中班語(yǔ)言活動(dòng)《想飛的小象》說(shuō)課稿

時(shí)間：2020-07-20 13:13:03 幼兒園說(shuō)課稿我要投稿

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中班語(yǔ)言活動(dòng)《想飛的小象》說(shuō)課稿

　　說(shuō)教材，說(shuō)幼兒

　　《指南》提出“為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，豐富其語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。” 《想飛的小象》是一節(jié)中班語(yǔ)言活動(dòng)，活動(dòng)構(gòu)思新穎，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。是發(fā)展幼兒語(yǔ)言理解能力、表達(dá)能力、思維能力、感受能力，也是對(duì)幼兒進(jìn)行良好社會(huì)教育的活教材、好教材。

　　說(shuō)目標(biāo)

　　根據(jù)綱要精神結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平及故事本身的內(nèi)容特點(diǎn)，我對(duì)活動(dòng)制定了以下目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)說(shuō)完整句：“我不會(huì)……可是我會(huì)……”

　　能力目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，有專(zhuān)心傾聽(tīng)故事的好習(xí)慣。

　　情感目標(biāo)：喜歡參與語(yǔ)言活動(dòng)，并能將所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到日常用語(yǔ)中。

　　說(shuō)準(zhǔn)備

　　為了更好地完成于本次的活動(dòng)目標(biāo)，我做了兩方面的準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　1.小黑象頭飾一個(gè)、活動(dòng)掛圖六幅

　　2.“我不會(huì)……，可是我會(huì)……”句型圖譜

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　幼兒已了解一些不同動(dòng)作的不同技能，如：大象的鼻子能?chē)娝⑿」返男嵊X(jué)靈敏等。

　　說(shuō)教學(xué)法

　　《綱要》中指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，活動(dòng)中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體，因此，我采用了多種教學(xué)法來(lái)吸引幼兒的注意力。教法主要有角色扮演法、直觀法、提問(wèn)法、游戲法等。

　　為充分調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師幼之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的舞臺(tái)，讓幼Ω想說(shuō)、敢說(shuō)，從而達(dá)到培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，我運(yùn)用主要運(yùn)用了觀察法、討論談話法、游戲練習(xí)法。

　　教學(xué)過(guò)程

　　導(dǎo)入活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境

　　在活動(dòng)的一開(kāi)始，我便創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境，由教師扮演的小黑象引入激發(fā)孩子們的興趣，通過(guò)觀察法，猜猜哪些動(dòng)物分別獲得了森林運(yùn)動(dòng)會(huì)的冠軍，由此自然的引出了故事中的主人公“小黑象”，并采用開(kāi)放式的提問(wèn)，讓幼兒猜想這只想學(xué)飛的小象，能學(xué)會(huì)飛這個(gè)本領(lǐng)嗎?孩子的答案五花八門(mén)，討論十分激烈。

　　小黑象講述故事——《想飛的.小象》

　　教師有感情的將故事，引導(dǎo)幼兒帶著 “故事里的小象是一只什么樣的小象，它為什么想飛” 這個(gè)問(wèn)題，認(rèn)真傾聽(tīng)故事，尋求答案。并在故事講解后，通過(guò)提問(wèn)法幫助幼兒理解故事中的情節(jié)、人物形象和故事發(fā)展脈絡(luò)，如：小象為什么想飛?故事里還有些什么小動(dòng)物呢?他們對(duì)小象說(shuō)了些什么?幼兒在自由討論問(wèn)題的過(guò)程中，教師適時(shí)出示掛圖，自然過(guò)渡到第二次講述。

　　教師結(jié)合活動(dòng)掛圖，第二遍講述故事

　　這一環(huán)節(jié)，教師運(yùn)用直觀法，結(jié)合掛圖二次講述故事，在學(xué)習(xí)故事的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步幫助幼兒深入體驗(yàn)故事內(nèi)涵，加深幼兒對(duì)故事的理解，同樣運(yùn)用了提問(wèn)法并在幼兒討論后對(duì)答案進(jìn)行總結(jié)，梳理。如：小象看見(jiàn)天上的小鳥(niǎo)，它想到了什么?蛇會(huì)飛嗎?它又什么本領(lǐng)?蛇是怎樣對(duì)小象說(shuō)的?獅子和老虎又是怎樣說(shuō)的呢?小象有什么本領(lǐng)?它最后還想飛嗎?為什么?

　　讓幼兒在討論、談話中大膽地說(shuō)出自己所看到的、所想到的，你一言、我一語(yǔ)，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　談話活動(dòng)“我的本領(lǐng)”

　　本環(huán)節(jié)，結(jié)合當(dāng)代幼兒語(yǔ)言教育的整合觀念，在幫助幼兒理解體驗(yàn)故事的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒把故事內(nèi)容遷移到現(xiàn)實(shí)生活，借此了解幼兒的情感發(fā)展現(xiàn)狀。通過(guò)談話法，鼓勵(lì)幼兒大膽地，聲音響亮地在集體面前說(shuō)說(shuō)自己的本領(lǐng)。

　　當(dāng)幼兒對(duì)故事本身的學(xué)習(xí)、理解和體驗(yàn)已經(jīng)達(dá)到了較好的程度時(shí)，教師還應(yīng)進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言去表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)幼兒根據(jù)句型圖譜創(chuàng)造性地進(jìn)行用“我不會(huì)……，可是我會(huì)……”的句型進(jìn)行語(yǔ)言表述。并在幼兒取得成功時(shí)，運(yùn)用賞識(shí)鼓勵(lì)法，予以肯定。

　　綜上，我們認(rèn)為語(yǔ)言領(lǐng)域的學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)的，成網(wǎng)絡(luò)狀的活動(dòng)群，這是一個(gè)從理解到表達(dá)，從模仿到創(chuàng)新，從接受到運(yùn)用的整合過(guò)程。在這樣的活動(dòng)過(guò)程中，可以循序漸進(jìn)地培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)的敏感性，鍛煉他們的想象力，增長(zhǎng)他們的思維能力，同時(shí)，使他們的語(yǔ)言得到發(fā)展。

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