幼兒園大班說課稿《神奇的指紋》（通用10篇）

　　說清楚教什么、怎么教、為什么教對于老師來說很重要。下面是應屆畢業(yè)生小編為大家收集的關于幼兒園大班說課稿《神奇的指紋》，歡迎大家閱讀!

　　幼兒園大班說課稿《神奇的指紋》 1

　　一、設計意圖

　　幼兒科學教育的目的在于培育幼兒的探索欲望和精神，對幼兒來說，科學是一個過程--是他們發(fā)現問題，提出問題，驗證問題的過程。通過觀察發(fā)現，很多幼兒對食物的觀察不夠專心和仔細，因此我設計了這個活動，旨在引導幼兒通過仔細的觀察和比較發(fā)現指紋的秘密，并培養(yǎng)幼兒熱愛科學、探索科學的精神。

　　《綱要》中提出：“教育內容的選擇既要適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性;既要符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發(fā)展;既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野和經驗”的精神。根據《綱要》的要求以及大班幼兒的年齡特點，將“指紋”作為幼兒科學教育內容，在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料。我在活動過程中合理定位重點與難點，運用直觀操作、總結歸納等方法，鼓勵幼兒大膽交流、分享探索的過程和結果。

　　二、教學目標

　　在新《綱要》中指出，五大領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展，因此，根據幼兒的年齡特點和實際情況，及幼兒的已有知識經驗、能力、發(fā)展水平與潛在能力的差異我確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標如下：

　　認知目標：通過觀察和比較發(fā)現指紋的秘密，了解指紋的基本特征及作用;能力目標：通過觀察進行比較各種指紋，并能說出不同;情感目標：有動手動腦的積極性，體驗發(fā)現的快樂，養(yǎng)成仔細觀察的良好習慣。

　　三、重點和難點

　　(一)重點：了解指紋的特征。

　　(二)難點：通過觀察說出指紋的不同，并知道指紋的用處。

　　為了解決重點和難點，在活動中，我在為幼兒提供了直觀的教具和學具的同時還為他們創(chuàng)設了輕松、快樂的環(huán)境，這些都有利于教學重點的完成以及難點的突破。

　　四、教法和學法

　　(一)教法根據目標及幼兒的實際情況，我采用了以下教法：

　　直觀操作法：在活動的開始通過一幅指紋畫來引入課題，給幼兒以指紋上的直觀認識;同時為幼兒提供印泥和紙，讓幼兒自己來操作，這樣就會更加形象;在活動最后給幼兒出示有關指紋的科技產品的`圖片，這樣也可是給幼兒直觀上的認識。

　　總結歸納法：在“觀察指紋”這一活動環(huán)節(jié)，我將此過程分為了三個步驟，在每一次比較后教師都做出了明確的總結，這樣可以使幼兒對指紋的特征有一個整體上的認識。

　　環(huán)境創(chuàng)設法：我以幼兒創(chuàng)作指紋畫作為活動的結束部分，并引導幼兒將作品張貼在“指紋畫展”的畫廊里，“指紋畫展”的創(chuàng)設會使幼兒更加有創(chuàng)作的欲望。

　　(二)學法整個活動我以幼兒為主體，本次活動主要采用了以下學法：

　　觀察法：整個活動一直都是幼兒在通過自己的觀察來得出結論的。

　　統(tǒng)計法：在認識指紋特征時，我讓幼兒記錄、統(tǒng)計自己的指紋類型，以此來更好的鞏固。

　　五、教學準備

　　(一)空間準備：將幼兒分為幾個小組，圍桌而坐。教師操作臺布置于前方。布置的“指紋畫展”的畫廊。

　　(二)物品準備：

　　1、指紋印畫一幅;

　　2、印泥和白紙若干;

　　3、放大鏡(每個幼兒一個);

　　4、雙胞胎指紋圖;

　　5、實物投影儀一臺;

　　6、玻璃杯、筆、電話等物;

　　7、有關指紋的科技產品的圖片;

　　8、破案小故事。

　　六、教學過程

　　(一)出示指紋印畫，引起幼兒對指紋的興趣。

　　師：你們看，這是什么啊?你知道這是用什么來畫的嗎?(手指印的)真有趣，手指也能畫出這么好看的圖畫，我們也來印一個手指印好嗎?

　　(讓幼兒用手指蘸印泥將指紋印在紙上，并給幼兒發(fā)放大鏡)分析：通過一幅漂亮的指紋畫來引出了今天的課題，同時激發(fā)幼兒的興趣與探索的欲望。

　　(二)認識指紋，觀察指紋。

　　1、認識指紋。

　　師：請你說說，你發(fā)現了什么?(有紋理，有線條，像一個一個的圈……)師：小朋友觀察的真仔細，那你知道它是什么嗎?它有一個好聽的名字，叫做“指紋”。

　　2、引導幼兒觀察指紋

　　(1)比較自己和同伴的指紋有何不同;師：大家互相看一看，其他小朋友的指紋和自己的一樣嗎?

　　總結：同伴的指紋和我們的是不一樣的。

　　(2)比較自己和父母的指紋是不是相同;師：(讓幼兒拿出自己父母的指紋圖，并和自己的進行比較)小伙伴的指紋原來和我們自己的是不一樣的，我們和爸爸媽媽長得很像，他們的指紋和我們的一樣嗎?

　　總結：爸爸媽媽的指紋和我們的也不一樣。

　　(3)比較雙胞胎的指紋是否一樣;師：(拿出雙胞胎的指紋圖片引導幼兒觀察)小朋友們都知道雙胞胎長得特別像，基本一模一樣，那么他(她)們的指紋是不是一樣呢?

　　總結：雙胞胎的指紋也是不一樣的。

　　(4)教師小結：每個人的指紋都不一樣，它是每個人的特征之一。

　　分析：在“認識指紋，觀察指紋”這一環(huán)節(jié)，我采用了分層比較的方法，首先從身邊的小朋友開始做比較，接著引申到自己的父母，繼而還有一個比較吸引人注意力的“雙胞胎”身上，因為不能立即找到活生生的雙胞胎，所以我在活動之前先準備好了雙胞胎指紋的圖片。通過幾個層次的對比與觀察，這樣可以使幼兒更加形象地認識指紋的“異樣性”。

　　(三)觀察指紋的類型

　　1、將幾個幼兒的指紋印放到實物投影儀上，引導幼兒觀察指紋的類型。

　　2、找出兩種常見指紋類型，分別給它們起名字。(斗型，由許多同心圓構成，看上去像水中的旋渦;箕型，紋線像簸箕似的，有一邊是開口的)

　　3、師：趕快用放大鏡找找看，你有幾個手指頭是斗型的，有幾個手指頭是箕型的?(各人統(tǒng)計自己各類指紋的數量，鞏固認識指紋的類型)。

　　分析：在此環(huán)節(jié)中，通過食物投影儀，可以使幼兒對指紋認識得更清楚、直觀。最后讓幼兒自己統(tǒng)計記錄自己的指紋，這是一個很好的鞏固方法，在此過程中，教師要及時指導、糾正，幫助幼兒正確認識、區(qū)分指紋的類型。

　　(四)了解指紋的作用

　　1、演示用蘸有印泥的手指一一觸摸玻璃杯、筆、電話等物，請幼兒說說有什么發(fā)現。當我們的手指和物體接觸時，將會留下指紋。

　　這一點對哪方面有幫助?(警察叔叔能夠利用罪犯留下的指紋作為證據抓住罪犯。)講述簡短破案小故事。

　　2、指紋除了對破案有幫助，還有什么用處?

　　老師出示圖片--有關指紋的科技產品為幼兒講解，開闊幼兒眼界。

　　(1)指紋考勤機

　　(2)光學指紋鼠

　　(3)指紋保險箱

　　(4)指紋鎖分析：在這個環(huán)節(jié)中，教師要講述一個簡短破案小故事，這樣不僅何以吸引幼兒的注意力，而且對于“指紋破案”這一作用的認識將會更加深刻。

　　(五)結束部分：

　　師：指紋的作用真大，不僅可以幫助警察叔叔破案，還有那些高科技的產品為我們服務，為我們的生活增加保險。不僅如此，剛才我們還看到用指紋添畫出許多美麗的圖畫，你們想不想也來試一試，用你們靈巧的小手，畫出美麗的圖畫來張貼在我們“指紋畫展”的畫廊里。

　　伴著音樂聲，幼兒愉快地創(chuàng)作，結束本次活動。

　　分析：以指紋畫創(chuàng)作作為活動的結束部分，不僅可以讓幼兒得到一個休息，而且在創(chuàng)作的過程中將科學與美術活動相融合，在激發(fā)幼兒創(chuàng)造力的同時，也可以使得幼兒對指紋的形狀、特征再一次進行鞏固。

　　七、活動延伸

　　根據幼兒年齡特點以及幼兒本身的探索欲望，我將本次活動的眼神設計為--“讓幼兒回去和家長一起查資料：小動物們有指紋嗎?它們的指紋一樣嗎?”這樣不僅可是給幼兒繼續(xù)探索的契機，也可以使幼兒更好的與父母進行互動。

　　幼兒園大班說課稿《神奇的指紋》 2

　　設計背景：

　　在一次區(qū)角活動中，我無意中聽到了班上幾個孩子這樣的對話，其中一個孩子正把另一個孩子的手拉到自己面前仔細的研究，一邊還對那個被研究的孩子說：你的右手一個螺旋紋都沒有，你看我，我有三個螺旋紋呢！我奶奶說，手指上有螺旋紋的孩子可聰明了。這時候，他們周圍已經圍了好幾個人，都興致勃勃的要求要他幫忙看指紋，有的孩子問什么形狀才是螺旋紋，有的孩子則迫不及待的把手舉到半空中對著光研究起了自己的手指……看到孩子們這么有興趣，我突然靈機一動，為何不借此機會設計一個活動，讓孩子們更加全面的了解指紋的`知識呢？

　　設計意圖：

　　幼兒科學教育的目的在于培育幼兒的探索欲望和精神，對幼兒來說，科學是一個過程--是他們發(fā)現問題，提出問題，驗證問題的過程。我們班的幼兒年齡偏小，我在平時的教學中發(fā)現，他們對事物的觀察不夠專心和仔細，也不太愛提問題，因此我設計了這個活動，旨在引導幼兒通過仔細的觀察和比較發(fā)現指紋的秘密，并培養(yǎng)幼兒熱愛科學、探索科學的精神。

　　活動目標：

　　1.通過觀察和比較發(fā)現指紋的秘密，了解指紋的基本特征；

　　2.從各個方面了解指紋的作用，樹立科學的觀點。

　　3.激發(fā)幼兒動手動腦的積極性，體驗發(fā)現的快樂；

　　4.培養(yǎng)仔細觀察的良好習慣。

　　活動內容：

　　1.在紙上印指紋，觀察指紋；

　　2.聽老師講故事；

　　3.比較父母親、小朋友的指紋和自己的不同之處；

　　4.介紹指紋的幾種特有形狀和特征；

　　5.展示圖片，互相討論，列舉指紋的作用；

　　6.游戲；

　　7.總結。

　　活動準備：

　　1.（幼兒）父母和自己的指紋圖各自一張；

　　2.（教師）各種指紋放大圖；

　　3.（教師）放大鏡每人一個；

　　4.（教師）從各種渠道（網絡、書籍、報刊）收集的相關圖片一組。

　　活動過程：

　　印指紋：

　　幼兒分組玩印指紋的游戲；

　　把放大鏡發(fā)給孩子，讓幼兒觀察，印完指紋后在紙上發(fā)現了什么、膠泥上又留下了什么？

　　幼兒園大班說課稿《神奇的指紋》 3

　　活動目標：

　　1、讓幼兒知道每個人的指紋都不一樣，了解指紋能夠識別別人的身份。

　　2、在活動中啟發(fā)幼兒提問，激發(fā)幼兒探索自身的興趣。

　　活動準備：動畫片、指紋圖片、警服一套、探索材料（放大鏡、印泥、紙、透明膠、橡皮泥）

　　活動過程：

　　一、觀看動畫片。

　　在“藍帽和淘氣”的動畫片里，有一天，藍貓被外星人抓走了，外星人變成了假藍貓來騙淘氣。你們猜，淘氣是用什么分清真假藍貓的呢？請看動畫片（幼兒觀看）。是什么辦法呢？（用指紋分辨）

　　二、探索指紋。

　　1、那么，指紋在哪里呢？（指肚上）

　　2、我們的指紋是什么樣子的呢？

　　3、你們有沒有好辦法來看清指紋？（放大鏡、指紋蓋印等）

　　4、來，我們一起來觀察指紋，在觀察的時候，如果你們有什么問題，可以先告訴我。（幼兒探索，教師記錄。）

　　5、剛才有些小朋友發(fā)現了一些問題，老師已經把它記錄了下來，我們一起來解決這些問題，好嗎？

　　三、“警察”出現，請幼兒“破案”

　　警察：“小朋友們，昨天，小明家的東西被偷了，經過我們的偵察，在現場發(fā)現了小偷的指紋，我們還從公安局的檔案里掉出了一些可疑人員的指紋，現在，我要請小朋友幫我從這些指紋里找出和在現場一模一樣的指紋。這樣，我們就能找出小偷了�！�

　�。ㄓ變赫页鲋讣y，并用筆圈出）。

　　小朋友找的是幾號指紋呢？我們把找出來的結果交給警察叔叔，讓他們去做進一步調查吧。

　　教師問：警察叔叔，小偷留下的指紋，你是怎么看見的呢。

　　“警察”：這些指紋，就這樣是看不見的，但我們有精密的.儀器可以看見并取下來。小朋友用手摸到的桌子、椅子、鋼琴，都會留下指紋。

　　教師：指紋真神奇，關于指紋的秘密還有很多呢，小朋友回去還可以問問爸爸媽媽，還可以上，找找資料，去發(fā)現更多的秘密。

　　幼兒園大班說課稿《神奇的指紋》 4

　　活動目標：

　　1.通過觀察發(fā)現每個人的指紋都不一樣，它是具有特征的記號。

　　2.了解指紋的類型及指紋的用途，提高觀察能力及探索能力。

　　活動準備：

　　1.布置“指紋畫展”。

　　2.《黑貓警長》錄像片斷。

　　3.放大鏡，印泥，白紙，實物投影儀，硬卡紙等。

　　活動過程：

　　一、參觀“指紋畫展”，萌發(fā)探索興趣

　　1.今天我們要去看一個特殊的畫展，請你們仔細看。

　　2.幼兒觀看“指紋畫展”，教師提問：你發(fā)現了什么?這些畫和我們平時畫的畫有什么不一樣?(這些畫是用指紋印出來的。)

　　二、觀察指紋，了解指紋的外部特征

　　1.你有指紋嗎?指紋在哪里?

　　2.幼兒用放大鏡觀察自己的指紋，或是用印泥將指紋印到紙上進行觀察，并與同伴的指紋進行比較。

　　教師引導幼兒進一步觀察：你的指紋是什么樣的?你每個手指的指紋都一樣嗎?你的.指紋和別的小朋友的指紋一樣嗎?哪里不一樣?

　　3.小結：每個人的指紋都不一樣，它是每個人的特征之一。

　　三、觀察指紋的類型

　　1.將幾個幼兒的指紋印放到實物投影儀上，引導幼兒觀察指紋的類 型。

　　2.找出三種指紋類型，分別給它們起名字。(第一種叫弓型紋，它的中心像一把彎彎的弓;第二種叫蹄型紋，它的中心向左或向右偏，很像馬蹄;第三種叫渦型紋，它的中心像小旋渦。)

　　3.各人統(tǒng)計自己各類指紋的數量，鞏固認識指紋的類型。

　　四、觀看錄像《黑貓警長》，了解指紋的用途

　　1.幼兒觀看錄像《黑貓警長》。

　　2.黑貓警長是如何破案的?(通過罪犯留下的指紋找到罪犯。)

　　3.小結：指紋能夠幫助警察破案;因為每個人的指紋都不一樣，它是具有特征的個人記號。

　　五、想象指紋的用途

　　1.你們設想一下指紋還有哪些奇妙的用途?(指紋鎖、指紋門、指紋冰箱、指紋錢包、指紋手機、指紋汽車等。)

　　2.為什么這些物品上用上指紋會更好?(每個人的指紋都不一樣，就像身份證。)

　　延伸活動：

　　幼兒制作指紋身份證。上有幼兒姓名、性別、班級名稱及指紋印。

　　幼兒園大班說課稿《神奇的指紋》 5

　　活動目標：

　　1、學習在指紋圖案上添加簡略的線條，發(fā)揮幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒對創(chuàng)造性藝術活動的興趣。

　　2、 體驗運用新的繪畫方式進行美工活動的樂趣。

　　活動準備：

　　印泥、抹布，紙、筆

　　活動過程：

　　一、導入

　　今天有這么多客人老師來看我們小朋友上課呀，來，趕快和客人老師打聲招呼，客人老師好！我們一起來玩?zhèn)�手指游戲。

　　你拍一，我拍一，一個娃娃開飛機；

　　你拍二，我拍二，兩個娃娃打電話；

　　你拍三，我拍三，三個娃娃吃餅干；

　　你拍四，我拍四，四個娃娃寫大字。

　　二、印指印

　　1、出示印泥，引起興趣。

　　師：看一看，這是什么呀？（印泥）這是我們玩印章的印泥。今天我們就用它來印指印。

　　2、教師示范指紋印的步驟，提出要求。

　　師：用一個手指頭，其他手指不要弄臟了，待會兒我們還要畫畫呢！我呢就選大拇指，蘸上印泥，印在紙上，輕輕往下壓一壓，不要移動哦，不然印出來的指印就會不清楚了。

　　師：一個圓圓的指印出來了，真有趣�。ǜ吲d拍手）讓我再來印一個吧！蘸上印泥，印在紙上，輕輕往下壓一壓，印完了。（邊擦手邊走）

　　師：你們有沒有發(fā)現這兩個指印是不一樣的？一個是（手勢）橢圓形的，一個是圓圓的，圓圓的這個是我豎著印的.，橢圓形的這個？（橫著印的），所以印出來是不一樣的。

　　3、幼兒操作。

　　師：你們也來試試，印在紙上吧，趕快試試吧！

　　三、想象并添畫

　　1、第一次并添畫

　�。�1）、教師示范一個指印的添畫，引導幼兒想象。

　�。�2）、幼兒添畫，教師引導。

　�。�3）、幼兒介紹一個指印的添畫。

　　2、第二次想象并添畫

　�。�1）、重點討論兩個指印的組合添畫。

　�。�2）、簡單討論多個指印的組合添畫。

　　（3）、幼兒進行兩個指印或多個指印的添畫。

　　3、幼兒交流自己的指印想象畫。

　　4、我發(fā)現你們都想來說，那就拿著你們的畫去說給客人老師聽吧。

　　幼兒園大班說課稿《神奇的指紋》 6

　　活動主題

　　本活動通過幼兒觀察、比較發(fā)現指紋的特征；觀看錄像了解指紋的作用；幼兒想象指紋的妙用；幼兒制作指紋身份證等，充分調動每一種學習方式，滿足了幼兒探究的愿望，保持了幼兒對科學活動探究的熱情，從而提高幼兒主動的、科學的學習態(tài)度、習慣與能力。

　　活動目標

　　1、引導幼兒通過觀察發(fā)現指紋的羅圈形狀、數量不同，知道每個人的指紋都不一樣，它是具有特征的記號。

　　2、了解指紋的三種類型及指紋的用途。

　　3、培養(yǎng)幼兒的觀察能力及探索能力。

　　活動準備：

　　1、場景布置：指紋畫展。

　　2、錄像《黑貓警長》。

　　3、放大鏡、油印、白紙、實物投影儀。

　　活動過程

　　一、參觀指紋畫展，引起幼兒的探索興趣

　　1．教師：“小朋友們，我們一起去看畫展好嗎？”（好）

　　2．幼兒觀看指紋畫展，教師提問：“你發(fā)現了什么？和我們平時畫得畫有什么不一樣的地方？”（這些畫是用指紋印出來的）

　　二、引導幼兒觀察指紋，了解指紋的外部特征

　　1．教師提問：“你有指紋嗎？指紋在哪里？”（指紋在手指肚上）

　　2．幼兒用放大鏡觀察自己的指紋或是用油印將指紋印到紙上進行觀察。并和同伴的指紋比較一下。（教師巡場指導幼兒觀察發(fā)現指紋的形狀、數量不同）

　�。�1）“你的指紋是什么樣的？”

　　（2）“你的每個手指的指紋都一樣嗎？”

　　（3）“你的指紋和別的小朋友的.指紋一樣嗎？哪里不一樣？”

　　3．小結：指紋的羅圈形狀和數量都不同，每個人都有每個人自己的指紋；它是每個人的特征之一。

　　三、引導幼兒觀察歸納指紋的三種類型

　　1．讓幾個幼兒將指紋印在紙上，然后把紙放到實物投影儀上，讓幼兒觀察歸納指紋的類型。

　　2．找出三種指紋類型，分別給他們起名字。

　�。�1）第一種叫弓型紋：它的紋路中心就象一把彎彎的弓箭一樣。

　�。�2）第二種叫蹄型紋：它的紋路中心向左或向右偏很象小馬蹄子一樣！

　�。�3）第三種叫渦型紋：它的紋路中心就象水流湍急的小旋渦一樣！

　　3．統(tǒng)計一下各類指紋的數量：有弓型紋的舉手、有蹄型紋的舉手，有渦型紋的舉手（鞏固認識指紋的三種類型）。

　　四、觀看錄像《黑貓警長》，了解指紋的用途

　　1．“指紋有什么用呢？請大家觀看錄像，看完你就明白了�！�

　　2．幼兒觀看錄像《黑貓警長》。

　　3．提問：“黑貓警長是如何破案的？”（黑貓警長通過罪犯留下的指紋，找到的罪犯）

　　4．教師小結：指紋能夠幫助警察破案，因為每個人的指紋都不一樣，它是具有特征的記號。

　　五、啟發(fā)幼兒想象指紋的妙用

　　1．“關于指紋你們還有哪些奇思妙想呢？”（指紋鎖、指紋門、指紋冰箱、指紋錢包、指紋手機、指紋汽車……）

　　2．教師小結：小朋友想出了這么多的好點子，老師希望你們能用智慧的鑰匙開啟科學的大門，為人類的發(fā)明創(chuàng)造做出一份貢獻！讓我們一起努力吧。

　　延伸活動：制作幼兒指紋身份證

　　1．“每個人的指紋都不一樣，就像身份證，它只能代表自己，那大家一起來制作一個指紋身份證，好嗎？（好）

　　2．幼兒制作指紋身份證，教師巡場指導。身份證上有：幼兒姓名、性別、班級名稱及幼兒指紋。

　　幼兒園大班說課稿《神奇的指紋》 7

　　【教學目的】

　　1、通過觀察和比較，發(fā)現指紋的秘密，了解指紋的基本特征。

　　2、從各個方面了解指紋的作用，培養(yǎng)幼兒熱愛科學、探索科學的精神。

　　3、激發(fā)幼兒動手動腦的積極性，體驗發(fā)現問題和解決問題的快樂。

　　4、培養(yǎng)幼兒仔細觀察的良好習慣。

　　【教學準備】

　　1、幼兒準備：父母和自己的指紋圖各一張；一塊膠泥，一張紙。

　　2、教師準備：各種指紋放大圖；從各種渠道（網絡、書籍、報刊）收集的指紋圖片一組。

　　【教學流程】

　　一、印指紋游戲，激發(fā)幼兒興趣。

　　幼兒分組玩印指紋的游戲；讓幼兒觀察：印完指紋后在紙上發(fā)現了什么？膠泥上又留下了什么？

　　二、談指紋。

　　（1）引導幼兒觀察自己的指紋，比較自己和同伴的指紋有何不同；

　�。�2）比較自己的指紋和父母的指紋又有什么不同；

　　教師引導：小朋友們，你們每個人都是爸爸媽媽生的，孩子和父母總是長得很像，被別人稱作“親子臉”。

　　幼1：我奶奶說我長得和媽媽一模一樣。

　　幼2：我鼻子長得像爸爸。

　　幼3：我眼睛長得像奶奶……

　　教師：那大家想一想，我們可能長得像爸爸媽媽，可是我們的指紋也長得像爸爸媽媽嗎？

　　孩子1：有“親子臉”，就有“親子指紋”。

　　孩子2：不對，偵探片里面說，每個人的指紋都是不一樣的。

　　教師：那大家把帶來的爸爸媽媽的指紋圖和自己的對比一下，看看誰說的對？孩子們比較后一致得出結論，指紋和爸爸媽媽的沒有一個一樣的。

　　幼兒發(fā)揮：老師，我們和爸爸媽媽只長得像，但是還是有不像的地方，我們的指紋也不是完全一樣啊！可是我小姨生的是雙胞胎，他們長得一樣，聲音一樣，穿得一樣，連動作都一樣，他們的指紋也應該是一樣的吧？（很多孩子都點頭表示同意）

　　教師：這個問題提得很好，我們班的琪琪和冉冉是一對雙胞胎，讓我們看看他們的指紋一樣嗎？（幼兒看后，都搖頭）老師這里剛好也有一幅雙胞胎的指紋，小朋友們看一看，他們是不是一樣？（出示指紋圖）共同分析比較雙胞胎的指紋，小結指紋的秘密。讓孩子們明確知道：任何人的指紋都是不可能相同的。

　　三、指紋的特征。

　　出示一組關于指紋分類的圖片，向孩子們介紹幾種類型指紋的特點；

　　讓孩子們再次觀察自己和父母的指紋，并將其分類。

　　告訴大家，指紋的形狀和每個人的性格等沒有必然的相關性，更不會因為誰的指紋長成什么樣就證明他聰明還是不聰明，讓孩子們樹立科學的觀念。

　　四、指紋的作用。

　　向孩子們展示從各種渠道（網絡、書籍、報刊）收集來的關于指紋的圖片，讓孩子們自由討論指紋都有什么作用；

　　幼1：我晚上看偵探片，里面的警察叔叔就靠罪犯留在杯子上的指紋破了案。

　　幼2：還有醫(yī)院，我們一出生，醫(yī)生就給我們印了指紋，這樣爸爸媽媽就不會抱錯寶寶了

　　幼3：在電腦和手機上裝指紋鎖，小偷就偷不了它們了，因為他偷了也沒用……

　　老師總結指紋的`用途：破案、辨認、防盜……

　　五、延伸活動：動物有指紋嗎？它們的指紋一樣嗎？

　　在活動快結束時，有孩子提出了問題：老師，我們每個人都有手，我們都有指紋，那么小貓小狗也有手，它們也有指紋嗎？其他孩子也有了相同的疑問。于是我臨時增加了這個延伸活動，讓孩子們觀察了幼兒園里飼養(yǎng)的幾種小動物，如小雞、小兔子等，并讓他們互相討論，還布置了回家查資料的任務，明天大家再進行深入討論，這樣可以培養(yǎng)他們持續(xù)探索的精神和動手調查研究的能力。

　　六、結束活動。

　　游戲：讓孩子們分組玩警察抓小偷的游戲，讓小偷們留下指紋，小警察們根據指紋來抓小偷。在愉快的游戲中結束本次活動。

　　【活動反思】

　　本次活動因經過較為充分的準備，總體來說是比較成功的。課后，大部分孩子都比較全面掌握了指紋的特征、用途等。由于這是幼兒感興趣的話題，所以孩子們的準備都比較積極，在課堂上的提問也更加踴躍起來，師幼互動較好。在這次活動中，他們不僅是課程的參與者，更是課程的設計者。然而本次活動也同樣存在不足之處，我沒有充分考慮到教學過程中可能出現的變數，例如幼兒對雙胞胎的指紋問題提出的疑問。由于時間原因，最后的游戲比較倉促。在以后的教學中，我應當更加注意考慮教學過程中可能出現的問題，做好充分準備并把握好教學時間。

　　幼兒園大班說課稿《神奇的指紋》 8

　　一、活動目標

　　1、通過觀察和比較，發(fā)現指紋的秘密，了解指紋的三種類型。

　　2、樹立科學的觀點，知道指紋的作用。

　　3、培養(yǎng)仔細觀察的良好習慣。

　　二、活動準備

　�。ㄓ變海└改负妥约旱闹讣y圖

　　（教師）各種指紋圖和有關指紋的資料、雙胞胎照片、報紙一張、《黑貓警長》動畫片片段

　　三、活動過程

　　1、觀看動畫片片段，引發(fā)幼兒興趣

　　⑴老師今天請來了一位大家都熟悉的朋友（出示黑貓警長的頭像）

　　黑貓警長正在調查一宗特大的盜竊案，讓我們一起去看看

　　⑵觀看片段，黑貓警長他們找到了罪犯留下的痕跡

　�、浅鍪净脽羝�：指紋圖片

　　這就是罪犯留下的印跡?是什么？（指紋，并將漢字貼于黑板）對，黑貓警長就是通過指紋找到罪犯的。你們想了解指紋的秘密嗎？

　　2、觀察認識指紋，了解指紋的外部特征

　　你有指紋嗎？指紋在哪里？（手指肚上）

　�、庞變河^察自己的指紋：你的指紋是什么樣的？每個手指的指紋都一樣嗎？

　�、坪屯�伴的指紋比較：你的指紋和同伴的指紋一樣嗎？哪里不一樣？

　�、呛透改傅闹讣y比較：

　　我們都是爸爸媽媽生的，所以我們有很多地方都長得和他們很像，甚至一樣，你哪里長得和爸爸媽媽一樣？（眼睛、鼻子、嘴……）那我們的'指紋會不會也長得一樣呢？請大家從椅子下面拿出你和爸爸媽媽的指紋，進行比較

　　⑷比較雙胞胎的指紋：老師這里有對雙胞胎的照片，看他們長得一樣，那他們的指紋會不會是一樣的呢？（出示雙胞胎的指紋圖）

　　⑸小結：指紋一樣嗎?(不一樣)這個結論成不成立呢？我這里有一段關于指紋的文章，給大家讀讀（老師讀）祝賀小朋友，你們的結論是正確的！

　　4、引導幼兒觀察歸納指紋的三種類型

　　剛才有聽到科學家把指紋分成幾類嗎？對，三類。

　　⑴有弓型紋、蹄型紋、渦型紋(漢字貼于黑板)

　　一邊畫三種類型的指紋，一邊解說：弓型紋它的紋路中心像一把彎彎的弓箭一樣；蹄型紋它的紋路中心向左或者像右偏，很像小馬蹄子一樣；渦型紋它的紋路中心像水流的小漩渦一樣。

　�、平y(tǒng)計自己指紋的類型，并將數量記錄在表格中

　　小朋友有聽過爺爺奶奶說有這個渦型紋的就會聰明呢？（告訴幼兒這是民間的迷信說法，是不對的，指紋沒有好壞之分）

　　5、了解指紋的作用

　　指紋有什么作用嗎？（幼兒回答）

　　播放關于指紋用途的ppt。（除了能夠幫助警察破案，還可以發(fā)明指紋鎖、指紋門、指紋考勤機、指紋電腦……）

　　6、延伸活動

　　今天我們認識了指紋，知道指紋是獨一無二的，那關于指紋，你還想要了解什么呢?（幼兒提問，客人老師記錄，課后一起尋找答案）

　　幼兒園大班說課稿《神奇的指紋》 9

　　活動目標

　　1、通過觀察和比較，認識三種指紋，了解指紋的基本特征及用途

　　2、初步理解指紋的獨特性，嘗試用“印”的方式記錄指紋，并能說出不同

　　3、養(yǎng)成仔細觀察的良好習慣，體驗發(fā)現的快樂。

　　重點難點通過操作探索認識三種指紋——斗形紋、箕形紋、弓形紋。理解指紋的獨特性——世界上沒有長得一摸一樣的指紋。

　　活動準備

　　1、幼兒已經使用過染料涂色或發(fā)現過指紋。

　　2、指紋類型PPT、白紙及印泥若干、放大鏡（人手一個）、抹布、濕巾。

　　活動過程

　　一、導入

　　欣賞指紋畫，激發(fā)幼兒對指紋的探索興趣。

　　小朋友們，你們都畫過畫嗎？你們平時是用什么工具來畫畫的呢？

　　今天老師給大家?guī)�來了一幅畫，我們一起來看看�?教師出示指紋畫)這幅畫和我們平時畫的畫有什么不一樣的地方？

　　二、指紋的分類

　　什么叫做指紋呢？指紋是人類手指末端指腹上由凹凸的皮膚所形成的紋路，指紋能使手在接觸物件時增加摩擦力，從而更容易發(fā)力及抓緊物件，它是人類進化過程式中自然形成的。

　　三、引導幼兒觀察指紋、認識指紋的三種類型。

　　1.引導幼兒對指紋開展猜想。猜一猜，你的指紋和別的小朋友的指紋是不是一樣的？你自己的每一根手指指紋是不是一樣的？2.通過動手操作，引導幼兒仔細觀察，了解指紋的三種不同的類型。

　�。�1）教師講解示范如何清楚地印出指紋。

　�。�2）分發(fā)材料，幼兒動手操作，教師巡回指導。

　�。�3）引導幼兒觀察指紋并進行交流，認識指紋的三種類型。（PPT）

　　教師小結：每個人的指紋都是不一樣的，科學家把指紋分成了三大類。第一種叫斗形紋，中心像水中小小的漩渦。第二種叫箕形紋，中心向左或向右偏，像簸箕一樣；第三種叫弓形紋，中心像一把彎彎的弓；是不是很神奇呢？

　　3.引導幼兒觀察自己的指紋，說一說自己的指紋是什么類型的。（引導幼兒，“有的人的手指會有好幾種指紋類型）

　　四、指紋的應用

　　小朋友們想一想，這些指紋有什么用處呢？

　　1、指紋能夠幫助警察破案，因為每個人的指紋都是不同的，它是具有特征的記號。

　　2、指紋門鎖、指紋身份證、指紋簽到、指紋汽車鎖等等。

　　教師總結：指紋是由手指末端凹凸的皮膚所形成的紋路,指紋能增加手指的摩擦力,這樣拿東西就不容易滑掉。

　　指紋還是汗腺的出口,可以幫助我們調節(jié)體溫。每個人的指紋都不一樣,且一般來說終身不變，指紋會隨年齡增長變大，但形狀不變。

　　五、欣賞、制作指紋畫

　　教師播放PPT圖片，請幼兒欣賞指紋畫。

　　指紋的作用真大，不僅可以幫助警察叔叔破案，而且還可以畫出很有創(chuàng)意的指紋畫，你們想不想來畫一畫？

　　大家一起用你們靈巧的'小手，畫出美麗的指紋畫吧

　　請小朋友回家再仔細觀察一下自己的手指紋，看看你的每個手指紋是哪種類型。（圓形、三角形、正方形分別表示。）數一數你有幾個箕形紋，幾個弓形紋，幾個斗形紋。

　　觀察家長的手指紋是什么樣子的，你們的手指紋一樣嗎？

　　活動總結

　　本次活動因經過較為充分的準備，總體來說是比較成功的。尤其因為這次活動的生成不是單方面出自老師的設計，而是融入了幼兒的自主選擇，是真正能夠讓幼兒感興趣的課題。課后，大部分孩子都比較全面的掌握了指紋的特征、用途等。

　　由于這是幼兒自己感興趣的話題，所以孩子們的準備都比較積極，在課堂上的提問也更加踴躍起來，師幼互動較好。更重要的是，他們有了自己的思考，在這次活動中，他們不僅是課程的參與者，更是課程的設計者。我作為老師也及時對課程計劃做出了相應更改。然而本次活動也同樣存在不足之處，我沒有充分考慮到教學過程中可能出現的變數，例如幼兒對創(chuàng)胞胎的指紋問題提出的疑問，如果不是當時準備時碰巧準備了雙胞胎的指紋放大圖，在幼兒提出問題時，我就只能枯燥的講解知識，而不能直觀的讓他們觀察，那我講課的效果將會大打折扣。

　　而由于時間原因，最后的游戲和總結時間都比較倉促。因此我認為在以后的課程教學中，我應當更加注意考慮教學過程中可能出現的問題，充分準備并加強對時間的控制。

　　幼兒園大班說課稿《神奇的指紋》 10

　　活動目標：

　　1、讓幼兒了解指紋的種類和用途，知道每個人的指紋是各不相同的。

　　2、簡單了解指紋的特點、作用，豐富詞匯：指紋。

　　3、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　4、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現的結果。

　　活動準備：

　　1、圖片：指紋

　　2、泡沫印尼、放大鏡、白紙每人一張

　　活動過程：

　　一、導入談話，引起幼兒興趣小朋友的小手上都有一個秘密，找找看是什么秘密？

　　讓幼兒觀察自己的小手。

　　二、展開

　　1、引導幼兒認識指紋

　�。�1）了解指紋小朋友伸出你的小手，告訴幼兒（教師指著手指肚）這里叫手指肚。

　�。�2）仔細看看你的手指肚的皮膚上有什么？

　　（引導幼兒觀察發(fā)現有細紋）小結：這些細紋我們叫它指紋。豐富詞匯：指紋

　　2、引導幼兒觀察、比較指紋

　�。�1）你和旁邊的小朋友比較一下，你兩個的指紋一樣嗎？

　　（2）請小朋友用手指蘸印尼將指紋印在紙上

　�。�3）請幼兒用放大鏡觀察自己手上的指紋和紙上印的指紋說一說指紋是什么樣的，像什么？

　　3、討論指紋的形狀指紋的形狀有：

　　箭形水波形旋渦狀等告訴幼兒每個人的指紋都不一樣，世界上的人沒有一個完全相同的指紋，每個人的指紋一生都不會變，因此可以用指紋辨別人。

　　4、發(fā)現觸摸過的地方能留下指紋

　�。�1）教師演示蘸有紅色印泥的手指觸摸玻璃杯請幼兒說出有什么發(fā)現？

　　小結：當我們的手指和物體接觸時，將會留下指紋。

　�。�2）教師演示手指不蘸印尼去觸摸這些東西請幼兒說出有什么發(fā)現？

　�。ㄓ變河懻摚簳�不會留下指紋呢？）我們用眼睛看不到，也會留下指紋，會留下許多汗孔，從汗腺分泌出的汗通過汗孔在到達手，手指上的汗碰到物體時就會留下指紋

　　5、引導幼兒說出指紋的`用途

　　教師小結：

　　你可別小看指紋，它的用途可大啦！指紋由皮膚上許多小顆粒排列組成，這些小顆粒感覺非常敏銳，只要用手觸摸物體，就會立即把感覺到的冷、熱、軟、硬等各種"情報"通報拾大腦這個司令部，然后，大腦根據這些"情報"，發(fā)號施令，指揮動作。

　　指紋還具有增強皮膚摩擦的作用，使手指能緊緊地握住東西，不易滑掉。我們平時畫圖、寫字、拿工具、做手工，所以能夠那么得心應手，運用自如，這里面就有指紋的功勞。

　　不會寫字的可以按手印。

　　三、結束手指印畫讓幼兒用手指沾上印尼，印出各種圖案。

　　教學反思：

　　本次活動因經過較為充分的準備，總體來說是比較成功的。尤其因為這次活動的生成不是單方面出自老師的設計，而是融入了幼兒的自主選擇，是真正能夠讓幼兒感興趣的課題。課后，大部分孩子都比較全面的掌握了指紋的特征、用途等。

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