幼兒園小班語言故事《荷葉傘》說課稿
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一、說設(shè)計意圖:
語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時期,幼兒語言的發(fā)展貫穿于各個領(lǐng)域,也對其它領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響(1)幼兒在運用語言進(jìn)行交流的同時,也在發(fā)展著人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力、組織自己思想的能力。(2)通過語言獲取信息,幼兒的學(xué)習(xí)逐步超越個體的直接感知。由此可見幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的。作為教師我們在進(jìn)行各領(lǐng)域教學(xué)時應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。由于剛升入小班幼兒,在語言的發(fā)展方面比較弱,以直接行為為主;當(dāng)孩子想要去幫助同伴的時候,由于語言發(fā)展不是很完善,被同伴誤以為是要去傷害她,所以這個活動的主要目的就是要讓幼兒大膽說出自己的想法,去感受在幫助別人和被別人幫助后的快樂心情。同時,此故事具有很強的實施意義,現(xiàn)代的孩子們往往在遇到困難時,就退縮,不自己動腦筋想辦法解決,而以來于別人的幫助。另外,孩子們的自我中心現(xiàn)象嚴(yán)重,它們理所當(dāng)然的接受別人的付出,而自己關(guān)心別人、為別人著想的思想意識缺乏,而此故事,能讓幼兒在了解故事形象及人物對話中,受到良好的熏陶與激勵。
部分幼兒能說一段完整的句子,有的幼兒還需要老師的幫助才能完成,通過觀察幼兒最近發(fā)展情況,他們非常愛模仿,他們喜歡模仿老師、家長和伙伴。小班幼兒正處在模仿學(xué)習(xí)中。因此,設(shè)計了這節(jié)關(guān)于學(xué)說短句的語言課。
二、說活動教材:
《荷葉傘》這個故事選用了小朋友熟悉而且喜歡的小動物,小白兔、小雞、小貓為角色,講述了小白兔在下雨的時候想辦法用樹葉當(dāng)傘,并且?guī)椭‰u和小貓的故事情節(jié),既有趣又蘊含了許多的美德。現(xiàn)在的小朋友都是獨生子女,個個以自我為中心,缺乏關(guān)心幫助他人的意識!断掠甑臅r候》這個故事既符合小班幼兒的年齡特點,又符合幼兒的現(xiàn)實需要。因此,我選用了這一教材。
三、說活動目標(biāo):
《綱要》指出:要"創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境"。"通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解"。"發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。"根據(jù)《綱要》精神和我班幼兒已有的能力實際、知識水平以及教材需要,我確定了本次活動的教學(xué)目標(biāo)、重點、難點:
活動目標(biāo)1、情感目標(biāo):體驗幫助別人和被別人幫助的快樂。
2、知識目標(biāo):欣賞故事,初步理解故事內(nèi)容。
3、技能目標(biāo):嘗試用不同的語調(diào)和肢體動作表演角色間的對話。
活動重點:理解故事內(nèi)容,學(xué)說短語"×× ×× ,快到荷葉下躲雨吧。"突破方法:以生動的故事情節(jié)和手偶表演調(diào)動起孩子學(xué)說話的興趣,分段扎實的進(jìn)行學(xué)說"×× ×× ,快到荷葉下躲雨吧。"活動難點:在故事中學(xué)說短句。
突破方法:以提問的方式,幼兒自已說一說有哪些小動物淋雨了,小兔是怎么幫助他們的。讓幼兒主動的說出短句。
四、說活動準(zhǔn)備:
首先,活動準(zhǔn)備是為具體活動目標(biāo)服務(wù)的,同時幼兒是通過已有的經(jīng)驗和材料的相互作用來獲得發(fā)展的。我從以下方面談我的活動準(zhǔn)備:
1、物質(zhì)上的準(zhǔn)備我為幼兒準(zhǔn)備了生動有趣的PPT圖片,小白兔、小雞、小貓手偶。
2、知識上的準(zhǔn)備我在活動前讓幼兒了解了下雨天需要的各種雨具。
由于年齡的關(guān)系,嬰班的'孩子注意力集中的時間非常短,而且又好動,要抓住這寶貴的幾分鐘來達(dá)到最好的效果,需要老師用多種有趣的形式來吸引幼兒,把孩子的目光抓住了,他們感興趣了,才會積極地開口跟著老師說話,因此本次活動制作了flash動畫,以孩子喜歡的動畫調(diào)動他們學(xué)習(xí)的興趣。
五、說教學(xué)法:
本次活動采用了以下方法:
1、觀察法:通過直接展示小兔手偶,讓幼兒了解小兔給大家?guī)砹艘粋有趣的故事,并調(diào)動幼兒聽故事的興趣。
2、提問法:通過三層次的提問,層層遞進(jìn)的引導(dǎo)幼兒學(xué)說短句,讓幼兒從易到難的學(xué)和說。
3、引導(dǎo)法:通過教師示范引導(dǎo)、提問、追問、等多種方式引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容、學(xué)說短句,并能讓幼兒學(xué)會互相幫助,關(guān)心他人。
4、情境教學(xué)法:
六、說活動過程:
根據(jù)本次活動的目標(biāo)及重點難點,把活動分為三個部分,設(shè)計以下教學(xué)程序:
1、導(dǎo)入活動,激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
首先老師出示小兔手偶,通過認(rèn)識小兔進(jìn)行提問,這種直接導(dǎo)入式提問,符合小班幼兒的年齡特點,一看到小兔要給大家?guī)砗寐牭墓适拢,馬上引起了幼兒的興趣性和注意力,并展開了豐富的想象和猜測。
2、老師富有情感的講述故事,幫助幼兒初步理解故事的內(nèi)容。
(1)教師出示手偶,講述故事,幫助幼兒初步理解故事的內(nèi)容。
老師只出示手偶講述是為了避免分散幼兒的注意力,引導(dǎo)幼兒在傾聽的過程中想象故事情節(jié)的畫面,發(fā)展幼兒想象能力,初步感知故事內(nèi)容。講述后通過提問"故事的名稱是什么?""故事里有誰?"來了解幼兒對故事的初步感知情況。
(2)出示PPT,生動有感情地再次講述故事,感受動物之間的情緒。
通過觀看動畫,結(jié)合故事情節(jié),運用多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)說小白兔、小雞、小貓之間的對話,如:全體幼兒一起說、師幼分角色說、小朋友分角色說等不同的形式。充分調(diào)動了幼兒參與活動的積極性,還嘗試用不同的語調(diào)來表現(xiàn)小動物的情感。
(3)、教師講述故事,幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。學(xué)說短句"××,××,快到荷葉下躲雨吧。"通過再次講述故事,增強幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展,以提問的形式讓幼兒學(xué)說短句。
(4)結(jié)束部分以提問的方式進(jìn)行小結(jié),讓幼兒知道當(dāng)遇到困難時,要學(xué)會想辦法,學(xué)會關(guān)心、幫助他人,被別人幫助后要道謝。"的一系列美德。然后,鼓勵幼兒做一名遇事動腦筋,樂于助人的好孩子,這樣會交到更多的好朋友。
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