五年級(jí)科學(xué)《測(cè)量力的大小》說(shuō)課稿范文
所謂說(shuō)課,就是教師備課之后講課之前(或者在講課之后)把教材、教法、學(xué)法、授課程序等方面的思路、教學(xué)設(shè)計(jì)、|板書(shū)設(shè)計(jì)及其依據(jù)面對(duì)面地對(duì)同行(同學(xué)科教師)或其他聽(tīng)眾作全面講述的一項(xiàng)教研活動(dòng)或交流活動(dòng)。下面是一篇關(guān)于五年級(jí)科學(xué)《測(cè)量力的大小》說(shuō)課稿范文,供大家參考。
各位評(píng)委老師:
我說(shuō)課的題目是五年級(jí)科學(xué)《測(cè)量力的大小》,我將從以下幾點(diǎn)開(kāi)始說(shuō)起。
一、說(shuō)教材
<<測(cè)量力的大小>>是浙教版五年級(jí)上冊(cè)第四章<<運(yùn)動(dòng)和力>>的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)前面的學(xué)習(xí),學(xué)生已了解到,力有大有小,并且,本課也是研究摩擦力的基礎(chǔ)。因此,此時(shí)來(lái)學(xué)習(xí)測(cè)量力的大小是很必要的。
二、課程目標(biāo)
根據(jù)本課的教學(xué)地位和學(xué)生的認(rèn)知水平,我確定本節(jié)課的重點(diǎn)就是學(xué)會(huì)正確使用彈簧秤。
而要很好地突破這個(gè)重點(diǎn),基礎(chǔ)準(zhǔn)備很關(guān)鍵。主要包括三方面:第一、認(rèn)識(shí)測(cè)量力的大小的必要性;第二、知道使用的工具是彈簧秤以及力的單位,最后是認(rèn)識(shí)彈簧秤的結(jié)構(gòu)和制作原理。
其實(shí),彈簧秤的正確使用方法比較簡(jiǎn)單,但是,如果僅僅是靠教師的解說(shuō)會(huì)顯得很乏味無(wú)趣。因此,為了更好地突出重點(diǎn),達(dá)成教學(xué)任務(wù),體現(xiàn)學(xué)生的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,我在教學(xué)過(guò)程中主要采用了以下三種手段:
第一、利用圖片和實(shí)物的刺激來(lái)引出課題。
先讓學(xué)生自己來(lái)介紹牛頓和蘋(píng)果的故事,幫助他們回憶重力,另外,通過(guò)實(shí)物帶來(lái)的視覺(jué)沖擊和重重問(wèn)題的追加,既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在不知不覺(jué)中感受到測(cè)量重力大小的必要性,又可水到渠成地引出課題。
第二、讓學(xué)生自己觀察或是動(dòng)手摸索。
來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,認(rèn)識(shí)彈簧秤的結(jié)構(gòu)和制作原理。彈簧秤結(jié)構(gòu)很分明,學(xué)生也很容易觀察到,而各部分的作用,對(duì)于具有一定生活經(jīng)驗(yàn)的他們來(lái)說(shuō)也是比較簡(jiǎn)單的。另外,對(duì)于彈簧的“受力大,伸長(zhǎng)長(zhǎng)”的制作原理,學(xué)生也是跳一跳就能夠到的。因此大可放手讓學(xué)生自己來(lái)發(fā)現(xiàn)。
第三、把鉤碼的重力到底是多少拋給學(xué)生。
為了引出正確使用彈簧秤的方法,我現(xiàn)實(shí)安排教師的錯(cuò)誤操作,由學(xué)社會(huì)那個(gè)來(lái)發(fā)現(xiàn)該過(guò)程中的問(wèn)題,從而使他們意識(shí)到自己的測(cè)量的過(guò)程中不能犯同樣的錯(cuò)誤。在測(cè)量重力的時(shí)候,除了正確地操作,科學(xué)讀數(shù)也是很關(guān)鍵的。于是,通過(guò)一個(gè)讀數(shù)接龍來(lái)讓學(xué)生練習(xí)讀數(shù),在無(wú)形之中注意讀數(shù)應(yīng)該注意的問(wèn)題。當(dāng)彈簧秤達(dá)到最大值時(shí),教師繼續(xù)拉伸彈簧秤,并提問(wèn):“這樣可以測(cè)量物體的重力嗎?為什么?”從而,通過(guò)學(xué)生的互評(píng)和交流,教師引導(dǎo)總結(jié)出正確使用彈簧秤的方法。在這里,測(cè)量前的'估計(jì)很重要,所以,在進(jìn)行一系列小物品的重力測(cè)量的活動(dòng)中,記錄表中設(shè)計(jì)了估計(jì)的一欄,要求學(xué)生在測(cè)量前先進(jìn)行估計(jì)重力的大小。一方面可以使學(xué)生更明確不能超出量程的重要性,另一方面可使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,解決問(wèn)題應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況。
最后,通過(guò)比賽的形式來(lái)開(kāi)展測(cè)量小重物的活動(dòng),他們可以測(cè)量自己想測(cè)量的物體,讓每個(gè)學(xué)生都參與到測(cè)量重力的活動(dòng)中來(lái),每個(gè)人都學(xué)習(xí)和練習(xí)正確使用彈簧秤。一方面可以提高學(xué)生的積極性,另一方面也可使學(xué)生建立時(shí)間和提高效率的觀念。活動(dòng)結(jié)尾的手再提問(wèn)如果拉動(dòng)文具袋,那么測(cè)量的結(jié)果又是怎么樣的呢?讓學(xué)生意識(shí)到彈簧秤不僅可以測(cè)量重力,還可以測(cè)量其他的力,并且,通過(guò)實(shí)驗(yàn),學(xué)生再次發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題,產(chǎn)生疑惑,這也為下節(jié)課的學(xué)習(xí)設(shè)下懸念,埋下伏筆。
總的來(lái)說(shuō),本節(jié)課圍繞的總思想是讓學(xué)生在觀察、思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題以及動(dòng)手體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
我的說(shuō)課完畢,謝謝!
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