小學(xué)語文《火把節(jié)》說課稿

時(shí)間：2020-11-28 16:33:06 小學(xué)說課稿我要投稿

小學(xué)語文《火把節(jié)》說課稿范文

　　各位評(píng)委老師上午好，今天我說課的題目是《火把節(jié)》(板書：火把節(jié))。下面我將從說課本、說教學(xué)目的、說重點(diǎn)難點(diǎn)、說教法和學(xué)法、說教學(xué)歷程、說板書計(jì)劃六個(gè)方面來對(duì)本課舉行分析。

小學(xué)語文《火把節(jié)》說課稿范文

　　一、說課本

　　《火把節(jié)》是S教版語文五年級(jí)下冊(cè)第-單位的第四篇課文，該單位以“多彩的民族文化”為主題睜開。

　　《火把節(jié)》是一篇以局面形貌為主的記敘文，課文形貌了彝族火把節(jié)的熱烈局面和彝家火把節(jié)的來源，顯現(xiàn)了彝族特有的民族風(fēng)情和彝族人民勇于克服惡權(quán)勢(shì)，克服劫難的大膽剛強(qiáng)、不平不撓的品行。語言簡(jiǎn)煉、條理清楚、形貌生動(dòng)、過細(xì)滿盈詩(shī)情是本文最大的寫作特色。

　　二、說教學(xué)目的

　　聯(lián)合單位教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目簡(jiǎn)直定為：

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：能正確讀寫本課要求掌握的生字詞，通過簡(jiǎn)介了解彝族和火把節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解彝族火把節(jié)的盛況和火把節(jié)的紀(jì)念意義，通過速讀課文體會(huì)彝族人民歡度節(jié)日時(shí)無比歡樂的心情和彝家人勤勞勇敢、不屈不撓的品德。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：品味重要詞句所包含的思想感情。

　　三、說重點(diǎn)難點(diǎn)

　　由于課文向我們展現(xiàn)了激情四溢的彝族火把節(jié)這一盛典，不僅讓我們看到了彝族的民族風(fēng)情，更感受到了彝族人勤勞勇敢、熱情豪放、熱愛生活、不屈不撓的特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：理解課文內(nèi)容，感知課文描寫的彝族火把節(jié)場(chǎng)面的熱烈，感受彝族特有的民族風(fēng)情。因?yàn)閷W(xué)生的能力有限，我把速讀課文第三部分，從火把節(jié)的傳說中體會(huì)彝族人民的勇敢與堅(jiān)強(qiáng)作為本課的難點(diǎn)。

　　四、說教法和學(xué)法

　　科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。課堂教學(xué)，主要是激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生要有想學(xué)的欲望，要讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，去探究，去解決問題。基于此，為了讓學(xué)生融入課文，和作者走在同一條感情線上，教學(xué)中，我扮演游客，學(xué)生扮演導(dǎo)游或者主人，師生在“賓主”友好的氛圍中進(jìn)行心靈的對(duì)話，融入讀一讀，講一講，評(píng)一評(píng)，看一看等特有的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，師生的情與智會(huì)得以飛揚(yáng)，實(shí)現(xiàn)精神生命的同構(gòu)建。我準(zhǔn)備采用的教法是概括法和點(diǎn)撥法。概括法是在學(xué)生速讀課文的基礎(chǔ)上由學(xué)生敘述對(duì)課文的初步感知，理清文章脈絡(luò)，并用簡(jiǎn)單的`文字加以概括、板書，并且使學(xué)生能夠用已經(jīng)概括的提綱知識(shí)，敘述講解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的寫作意圖;點(diǎn)撥法，主要用于學(xué)生在品讀感悟課文或句子時(shí)使用，把學(xué)生沒說到位、沒表達(dá)到位的話加以引導(dǎo)，使孩子們的表達(dá)更完美。

　　我所要教學(xué)的是《火把節(jié)》的第二課時(shí)，本節(jié)課的主要任務(wù)是展示、交流預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)成果。并進(jìn)行知識(shí)的遷移運(yùn)用和對(duì)感悟進(jìn)行提煉提升，本課的基本形式是：以小組為單位回顧預(yù)習(xí)情況，進(jìn)行組內(nèi)、全班的展示和交流，通過形式多種多樣的師生、生生互動(dòng)學(xué)習(xí)、感受交流，根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)程不斷生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)品讀法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。

　　★此外我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)

　　五、說教學(xué)過程

　　為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開。

　　環(huán)節(jié)1：大屏幕出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能目標(biāo):能正確讀寫本課要求掌握的生字詞，通過簡(jiǎn)介了解彝族和火把節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　3.品味重要詞句所包含的思想感情。

　　向?qū)W生交待教學(xué)目標(biāo)的目的是讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)時(shí)有一定的方向，以免偏離主題。

　　環(huán)節(jié)2：導(dǎo)入新課

　　我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是：同學(xué)們，通過上節(jié)的預(yù)習(xí)課，你們一定收獲不小吧!現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們向大家展示一下你的預(yù)習(xí)成果吧!(此處四名學(xué)生用雙色筆板書，書寫本課的生字詞，并且注釋音節(jié)，兩名學(xué)生概括出課文脈絡(luò)并板書，兩名學(xué)生板書有關(guān)火把節(jié)的相關(guān)資料，其余學(xué)生自己讀文，邊讀邊檢查板書的同學(xué)是否正確).此導(dǎo)語以學(xué)生對(duì)話展示學(xué)習(xí)成果為主展開，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。接下來學(xué)生互批校正字詞和文章脈絡(luò)，了解火把節(jié)，為下一步教學(xué)做鋪墊。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。

　　環(huán)節(jié)3：根據(jù)文章脈絡(luò)向旅游者介紹彝族的火把節(jié)

　　請(qǐng)三名學(xué)生以導(dǎo)游的身份根據(jù)文章脈絡(luò)，到板前向老師和學(xué)生做介紹。在學(xué)生介紹的過程中，教師用有針對(duì)性的語言相機(jī)點(diǎn)撥，例如：彝族的導(dǎo)游們，我又來了，你們歡迎我嗎?你們?yōu)槲覝?zhǔn)備了什么?可愛的導(dǎo)演們，有哪些活動(dòng)可以讓我參加或者讓我欣賞?你最想介紹給我的是哪一個(gè)?為什么?當(dāng)導(dǎo)演們介紹完畢，學(xué)生給導(dǎo)游以評(píng)價(jià)，或?qū)?dǎo)游所說加以補(bǔ)充。此處播放一段視頻，舞蹈《七月火把節(jié)》激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和表達(dá)欲望。接下來，學(xué)生小組合作交流火把節(jié)的準(zhǔn)備和場(chǎng)面兩部分內(nèi)容。此處，主要以學(xué)生小組說為主，給學(xué)生充足時(shí)間，讓他們把課文吃透，激發(fā)學(xué)生想表達(dá)的欲望。最后，學(xué)生匯報(bào)在小組內(nèi)學(xué)到的知識(shí)或質(zhì)疑小組內(nèi)不能解決的問題。新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊介紹邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。

　　環(huán)節(jié)4：學(xué)習(xí)火把節(jié)的傳說，體會(huì)作者的寫作目的

　　速讀課文第三部分，小組講一講這個(gè)傳說，教師指出：你們感受到了什么?教師在此應(yīng)該做出引讀并出示課件：所以，作者深情地說道：火把節(jié)不是一個(gè)(生齊)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的節(jié)日，它更是彝族人民勇敢勤勞、不屈不撓精神的象征。

　　課文中的語言在小組互說、全班交流的過程中得到了內(nèi)化，情理又在教師的激情引讀中得到了升華，工具性和人文性得到了有機(jī)的統(tǒng)一。

　　環(huán)節(jié)5：研讀賞析

　　新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”

　　教師給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生帶著感情讀出你喜歡的句子或段落，說出自己喜歡的理由或者感受。其他學(xué)生可以適時(shí)做補(bǔ)充，或者引發(fā)討論，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和討論中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。

　　環(huán)節(jié)6拓展延伸

　　1.寫一個(gè)場(chǎng)面描寫。

　　2.用你喜歡的方式表達(dá)你的情感

　　發(fā)揮學(xué)生想象力，理論-實(shí)踐，學(xué)以致用。

　　六、說板書設(shè)計(jì)

　　好的板書就像一份微型教案，此板書力求全面而簡(jiǎn)明的將講課內(nèi)容通報(bào)給學(xué)生，清楚直觀，便于學(xué)生明白和影象，理清文章脈絡(luò)。

　　4、火把節(jié)

　　準(zhǔn)備：扎火把民族衣飾瓊漿好菜

　　局面：準(zhǔn)備節(jié)日飯菜、斗牛摔跤

　　點(diǎn)燃火把圍著篝火舞蹈

　　來源：人們用火把清除“天蟲”

　　(火把節(jié)是彝族人民勤奮大膽、不平不撓的象征)