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小學(xué)五年級語文《索溪峪的“野”》說課稿

時(shí)間:2020-11-28 16:56:22 小學(xué)說課稿 我要投稿

小學(xué)五年級語文《索溪峪的“野”》說課稿范文

  各位評委老師:

小學(xué)五年級語文《索溪峪的“野”》說課稿范文

  大家好!我今天要說的內(nèi)容是五年級上冊的第六單元的教材《索溪峪的“野”》。

  一、說教材:

  《索溪峪的“野”》這篇課文是五年級上冊的第六單元的教材。本單元大部分文章都是寫景文章。這篇課文是通過描寫索溪峪的奇麗風(fēng)景,表現(xiàn)了索溪峪天然野性的美,表達(dá)了作者暢游其間無比歡快的心情。這篇文章圍繞著索溪峪的“野”,從“山的野、水的野、物的野和人的野”幾方面去寫的。在表達(dá)上最顯著的特點(diǎn)是:緊緊圍繞著題目,抓住景物特點(diǎn),先概括敘述后具體描述的方法。

  二、學(xué)情分析

 。毫昙墝W(xué)生對本文中的一些常見的如“排比、擬人、比喻”等寫法還是有能力理解的。對本文先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法也能很快掌握,但體會作者通過想象和聯(lián)想來表達(dá)對索溪峪的獨(dú)特感受及對大自然的熱愛這方面的能力不是太強(qiáng)。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有情感地朗讀課文

  2、領(lǐng)會作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表達(dá)再具體描寫的表達(dá)方法

  3、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光

  四、教學(xué)重難點(diǎn):

  1、在認(rèn)真讀書、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法

  2、使學(xué)生了解文章用排比、比喻、擬人的寫法,不但寫出了索溪峪的“野”性美,還表達(dá)了作者對純樸自然風(fēng)光的向往和贊嘆之情

  五、教具準(zhǔn)備;多媒體課件,張家界、索溪峪等有關(guān)的圖片。

  課時(shí)安排:一課時(shí)。

  六、說教法、學(xué)法。

  說教法:《索溪峪的“野”》是一篇略讀課文,作者以生動(dòng)優(yōu)美的語言從山野、水野、動(dòng)物野、游人野四個(gè)方面描寫了索溪峪天然的、野性的美。細(xì)讀課文,不難發(fā)現(xiàn)作者匠心獨(dú)運(yùn)的構(gòu)思,輕松流暢的筆調(diào),精心雕琢的詞藻以及活潑生動(dòng)的描寫,如何緊扣一個(gè)“野”字,在一課時(shí)中引領(lǐng)學(xué)生欣賞索溪峪迷人的風(fēng)光和文本精妙的語言?讓野性美在這里綻放。對此,在本課的教學(xué)中,我遵循著“自主,合作、樂學(xué)、創(chuàng)新”的教學(xué)模式進(jìn)行了一些有益的嘗試,在課堂上營造平等和諧的課堂氣氛,讓全體學(xué)生參與到學(xué)習(xí)全過程,成為學(xué)習(xí)的主人。

  說學(xué)法:在本節(jié)課中我采用“自讀感知,讀中悟情與合作探究相結(jié)合”的方法。學(xué)生要了解文章內(nèi)容必須整體感知全文,在此基礎(chǔ)上帶著問題合作探究既訓(xùn)練了學(xué)生的解決問題的能力又體現(xiàn)了他們的合作精神。在合作中不同水平的學(xué)生都能得到不同的發(fā)展。

  七、說教學(xué)程序:設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié):

  (一)談話導(dǎo)入,教師以記者的身份去隨機(jī)才訪學(xué)生,了解他們都到哪里旅游過。然后教師相機(jī)介紹自己去過很多的地方。這么多的美麗的風(fēng)景老師就是通過讀書了解的.。從而導(dǎo)入課題。這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)課,一方面可以拉近師生間的距離,另一方面也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣:揭示課題。

  (二)初讀課文,感知索溪峪的“野”。

  (三)精讀課文,合作探究,談“野”論“野”悟“野”。

  (四)總結(jié)全文,拓展延伸。

  八、具體教學(xué)過程如下:

  (一)談話導(dǎo)入,揭示課題。記者采訪導(dǎo)入課題。教師以記者的身份去隨機(jī)采訪學(xué)生,了解他們都到哪里旅游過。然后教師介紹總結(jié)看過的地方,這么多美麗的風(fēng)景老師就是通過讀書了解的。從而導(dǎo)入課題。這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)課,一方面可以拉近師生間的距離,另一方面也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

  (二)初讀課文,感知索溪峪的“野”初讀課文之前,播放索溪峪的風(fēng)光短片,引導(dǎo)學(xué)生去看一看,聽一聽,簡單的了解一下索溪峪,初步感受索溪峪的野。再讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文,了解課文的內(nèi)容,學(xué)生的閱讀興趣會大大的增強(qiáng),有了閱讀的興趣,那么學(xué)習(xí)就成功了一半。出示閱讀提示。

  1、出示詞語,請學(xué)生讀

  2、學(xué)生匯報(bào)自讀后對文章整體的把握(板書:山、水、動(dòng)物、人)3、齊讀課文第一自然段

  (三)精讀課文,談“野”論“野”。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是品讀感悟,語文教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。因此,在教學(xué)《索溪峪的野》這篇課文時(shí),我充分放手,讓學(xué)生“我的選擇我做主”通過自己讀,勾畫自己欣賞的景點(diǎn),交流匯報(bào),暢談體會,通過朗讀檢查,朗讀挑戰(zhàn),自讀自悟配樂朗讀等多種形式,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。并讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中,培養(yǎng)良好的語感,同時(shí),讓學(xué)生欣賞品味、揣摩作者遣詞造句的精妙,在反復(fù)誦讀中體會作者的情感。

  1.感悟山的“野”。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中主要是抓住重點(diǎn)句進(jìn)行教學(xué),老師適時(shí)出示相關(guān)句子引導(dǎo)學(xué)生理解,并指導(dǎo)學(xué)生找出作者所用的寫作方法。然后再結(jié)合圖片顯示讓學(xué)生進(jìn)一步理解索溪峪的山是如何野的。

  2.感悟水的“野”,野物的“野”。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生采取感悟山“野”的方法放手讓學(xué)生自學(xué),當(dāng)然老師要適當(dāng)引導(dǎo),然后再結(jié)合圖片加深學(xué)生的理解。

  3.體會人的“野”(1)人們親身感受了索溪峪的山、水、猴子的十足野性后,也變得“野”了:讀讀課文最后一個(gè)自然段,哪一個(gè)詞最難看出這一點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生找出“返璞歸真”,然后理解“返璞歸真”的意思。(2)讓學(xué)生再讀這一段,看看游客們“真”在何處。(3)老師出示圖片加深學(xué)生體會人的“野”。

  (四)總結(jié)全文,拓展延伸。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生再次深入的了解“野”在本課的含義,并且解決上課前提出的問題,與上課伊始形成首尾呼應(yīng)?偨Y(jié)全文,結(jié)合板書,領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

  九、說板書。我設(shè)計(jì)本文的板書的時(shí)候目的是要把文章的脈絡(luò)表現(xiàn)出來,因此我在設(shè)計(jì)的板書的時(shí)候?qū)⒆髡邍@野從四個(gè)方面去寫表現(xiàn)出來,這樣板書起到了提綱攜領(lǐng)的作用。學(xué)生對于課文內(nèi)容一目了然。十、說反思:當(dāng)然,課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一種缺憾美,在教學(xué)過程中,肯定還有許多不足,請老師們多提寶貴意見,在以后的教學(xué)中,我會努力改掉自己的不足,使自己的教學(xué)水平有更大的提高。

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