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小學(xué)語文《桂林山水》說課稿

時間:2020-11-26 14:44:32 小學(xué)說課稿 我要投稿

小學(xué)語文《桂林山水》說課稿

  各位評委老師:

小學(xué)語文《桂林山水》說課稿

  大家好!我今天要說的課是冀教版小學(xué)語文四年級上冊第一單元的第五課《桂林山水》。

  1、教材簡析

  《桂林山水》一課是冀教版小學(xué)語文四年級上冊第一單元的第五課,課文描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光,贊美了祖國的錦繡山.表達(dá)了作者熱愛祖國的思想感情。

  課文按照“總___分一總”的順序分為5個自然段。第1自段寫作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。第2、3、4自然段分別寫了桂林的山、水、洞的特點(diǎn),先寫漓江水的靜、清、綠,接著寫桂林山的奇、秀、險。最后洞的剔透、幽深。第5自然段寫了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象。全文重點(diǎn)突出,條理清楚,語言優(yōu)美流暢,描述生動逼真,其中抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法和排比手法的運(yùn)用,是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的典范。

  2.教學(xué)目標(biāo)

  (1)感受桂林山水的美景,激發(fā)熱愛祖國山河的情感。

  (2)學(xué)會本課8個生字;理解15個重點(diǎn)詞語的意思。

  (3)有感情地朗讀課文,背誦2、3自然段。

  (4)能仿照排比等句式描寫景物。

  3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn)是學(xué)習(xí)課文2、3、4自然段,運(yùn)用舉一反三法,通過反復(fù)練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。

  4.課時安排:三課時

  第一課時:

  初讀課文,整體感知,學(xué)會生字,理解部分詞語和課文的意思。學(xué)習(xí)課文第一殷。

  第二課時:

  學(xué)習(xí)課文第二、三、四段,有感情地朗讀課文,理解作者抓住桂林山、水、洞的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫盼寫作方法。

  第三課時:

  學(xué)習(xí)課文第五段,總結(jié)全文,進(jìn)行小練筆。

  5.教具準(zhǔn)備

  多媒體課件《桂林山水》

  說教法

  1.直觀教學(xué)法:教學(xué)2、3、4自然段時,運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生親眼看一看桂林的山、水、洞,拉近學(xué)生與課文的距離,便于學(xué)生的理解。

  2.舉一反三法:第2、3自然段結(jié)構(gòu)相似、教學(xué)要求相同,運(yùn)用舉一反三法,通過反復(fù)訓(xùn)練,有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

  3.朗讀體會法:通過抑揚(yáng)頓挫、聲障并茂的朗讀,幫助學(xué)生體會語言的優(yōu)美,感受作者對桂林山水的贊美之情,同時對學(xué)生進(jìn)行有效的語感訓(xùn)練。

  說學(xué)法

  培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣,教學(xué)生運(yùn)用“讀、找、品、誦”的方法學(xué)習(xí)課文。

  說教學(xué)程序

  (一)創(chuàng)設(shè)意境,導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,今天我要帶大家到一個舉世聞名的旅游勝地——桂林去玩。我想,那里的山,那里的水,那里的洞,那里的迷蒙云霧,那里的綠樹紅花,一定會使你以為走進(jìn)了迷人的畫卷。同學(xué)們,想不想去領(lǐng)略那神奇秀麗的桂林風(fēng)光呢?

  (上課一開始,教師用充滿激情的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,把學(xué)生引入課文,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,緊緊抓住學(xué)生的注意力,使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)。)

  (二)初讀課文,整體感知。

  I.請同學(xué)們看《桂林山水》的錄像,配有課文錄音。讓學(xué)生從整體上感知桂林山水的奇麗風(fēng)光和課文語言的.優(yōu)美。

  2.提出自學(xué)要求:

  (1)讀通課文,自學(xué)生字、詞。

  (2)漓江的水有什么特點(diǎn)?桂林的山有什么特點(diǎn)?桂林的洞有什么特點(diǎn)?

  (3)課文可分為幾部分?依據(jù)是什么?

  3.檢查自學(xué)情況,開火車讀課文,大家評賞。

  4.學(xué)生質(zhì)疑問難(教師根據(jù)疑難歸納有價值的問題)。

  (三)舉一反三學(xué)課文,品詞賞句悟感情。

  1,學(xué)習(xí)第一自然段。

  齊讀第一自然段,提問:“桂林山水甲天下”是什么意思?它和全文有什么關(guān)系?在一定的語境中辨析近義詞“觀賞”與“欣賞”。

  2.精讀第二自然段。

  (1)自由朗讀第二自然段,①用“…”圈點(diǎn)標(biāo)出寫漓江水的特點(diǎn)的詞語。②用“…”劃出具體描寫這個特點(diǎn)的句子。

  (2)討論、交流以上問題,教師隨機(jī)板書:水:靜、清、綠

  (3)投影出示句子:

  漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;

  漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石:

  漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

  學(xué)生自由朗讀這組句子。

  小黑板再出示句子:漓江的水真靜,靜得讓你感覺不到它在流動。

  漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動。

  讀一讀比一比,它們在表達(dá)上,有什么不同。

  通過教師范讀、學(xué)生試讀、指名讀等多種形式有感情地朗讀這些句子,體會漓江水的奇異的美。理解“瑕”、“翡翠”的意思。

  (4)作者運(yùn)用了什么手法,把漓江的水寫得這般奇麗?(總結(jié)排比、比喻等修辭手法)

  設(shè)計一組句子進(jìn)行舉一反三的訓(xùn)練,投影出示句子:

  a.公園里的花真香啊,香得()。

  b.教室里真安靜啊,安靜得()。

  學(xué)生討論補(bǔ)充。

  (5)課文第一句還寫了大海、西湖,它們美在哪兒?這一段寫漓江的水,為什么還要寫大海、西湖?

  小結(jié):作者運(yùn)用了對比手法,為了把漓江水的靜、清、綠的特點(diǎn)描繪更加生動、形象。

  (6)小結(jié)學(xué)法。剛才我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光,是通過什么方法學(xué)習(xí)的?討論后板書:讀——找——品——誦。讓學(xué)生自悟?qū)W法,使學(xué)法得到真正遷移,達(dá)到舉一反三,觸類旁通的效果。

  3.運(yùn)用“讀、找、品、誦”的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三、四自然段。

  教師隨機(jī)課件出示老人山、駱駝山、巨象山和剔透、幽深的洞,讓學(xué)生形象地感受桂林山和洞的奇的特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,加深學(xué)生對桂林山的美的感受和熱愛。

  4.學(xué)習(xí)第5自然段。

  以讀代講,讓學(xué)生劃出描繪整幅畫卷的詞語,想象整幅畫卷的形象。理解“舟行碧波上,人在畫中游”的意境。

  5.再次指導(dǎo)朗讀,激發(fā)情感。

  這篇課文語言優(yōu)美,描述生動、形象,有利于朗讀訓(xùn)練。再看錄像欣賞桂林的山水美景,并隨屏幕上的文字朗讀全文。激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。

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