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小學(xué)語文《松鼠》說課稿

時間:2024-03-28 09:55:29 曉麗 小學(xué)說課稿 我要投稿

小學(xué)語文《松鼠》說課稿(通用14篇)

  作為一位無私奉獻的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿,借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢?下面是小編收集整理的小學(xué)語文《松鼠》說課稿,希望對大家有所幫助。

小學(xué)語文《松鼠》說課稿(通用14篇)

  小學(xué)語文《松鼠》說課稿 1

  一.說教材:

  1.教材的地位與作用

  法國作家、博物學(xué)家布封寫的《松鼠》,是一篇略讀課文,是集知識性、科學(xué)性、趣味性為一體的文藝性說明文,它以準(zhǔn)確性說明為前提,以形象化描寫為手段,使一只漂亮、乖巧、馴良、可愛的小松鼠的形象定格在我們心中。選編這篇課文的目標(biāo),一是繼承引發(fā)學(xué)生喜好動物、熱愛自然的情感,加強掩護動物、掩護生態(tài)情況的意識;二是通過與《鯨》舉行比力閱讀,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀本領(lǐng),使學(xué)生進一步了解闡明文的表達方法。

  2.教學(xué)目標(biāo):

  (1)知識目標(biāo):通過團體感知、閱讀賞析,掌握捉住特性形貌事物的方法,這是教學(xué)的重點。學(xué)慣用正確生動的語言形貌視察所得,作為教學(xué)的難點。

  (2)本領(lǐng)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生閱讀簡樸闡明文的本領(lǐng),用正確生動的語言形貌視察所得。

  (3)情緒目標(biāo):加強掩護情況,掩護動物的意識。

  二.說學(xué)法與教法

  1、說學(xué)法接納自主、互助、探究學(xué)習(xí)方法。

  先整體感知——再閱讀賞析——后遷移訓(xùn)練。閱讀賞析環(huán)節(jié),我采用導(dǎo)讀引路法,重點賞析第二段,導(dǎo)讀點撥第三段,放手自學(xué)四、五段,從而突出教學(xué)重點,即學(xué)習(xí)抓住特征說明事物的方法。這樣安排的目的是讓學(xué)生懂得細致觀察是準(zhǔn)確說明事物的基礎(chǔ),而生動形象的語言是揭示被說明事物特征的關(guān)鍵所在。

  2.說教法:

  由講讀到導(dǎo)讀再到自學(xué),學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)主體地位。在師生互動和生生互動中,我設(shè)計了讓學(xué)生讀想議批注等多種方法,并采用多媒體教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學(xué)氛圍,提高教學(xué)效率。

  三.說程序

  1.導(dǎo)入新課:課前,我已布置學(xué)生搜集關(guān)于松鼠及作家布封的資料,并預(yù)習(xí)了課文,所以,我先讓學(xué)生進行交流,為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

  2讀準(zhǔn)字音并解釋詞語。

  馴良xùn:和順善良。馴,順服的。

  矯。簭姸辛Α3C,強壯。

  蟄伏:zhé動物冬眠,潛伏起來,不吃不動。(有督促自學(xué)的效果)

  3.找出課文的中心句。

  {作者為什么說松鼠是“討人喜愛”的一種小動物?

  (整體感知課文,了解作者文體,學(xué)習(xí)詞語,理清文章脈絡(luò),為進一步學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

  于漪老師曾說“誰想成材,誰就要千方百計地學(xué)會用語言去分析課文這一基本方法。”在分析松鼠“漂亮”的特點時,抓住“清秀”“矯健”“翹起”等極富表現(xiàn)力的詞語,學(xué)習(xí)抓住特征進行生動說明的方法。

  (這樣設(shè)計可以突出教學(xué)重點。閱讀與觀察相結(jié)合,學(xué)習(xí)用生動的語言描述觀察所得,理解形象化描述對于揭示事物特征的作用,為下文的導(dǎo)讀和自學(xué)提供范例。)

  請學(xué)生先用自己喜歡的方式自由閱讀,讓學(xué)生用一句話概括內(nèi)容。讓學(xué)生說說松鼠的“馴良”表現(xiàn)在那里。

  速讀課文,說說松鼠的“乖巧”表現(xiàn)在哪里。重點學(xué)習(xí)描述松鼠搭窩的一段文字,圈點描寫松鼠搭窩的'動詞,以小組為單位用“先”“再”“然后”等表示動作先后的詞語做簡要復(fù)述。

  4.遷移訓(xùn)練

  學(xué)習(xí)貴在學(xué)以致用,先讓學(xué)生觀看資料片《長頸鹿》,再引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描述長頸鹿的外貌、生活習(xí)性等方面的特點。

  (“教材無非是個例子”,口語訓(xùn)練,達到了由“內(nèi)化吸收”轉(zhuǎn)為“外化表達”的目的。)

  5.結(jié)束:我和學(xué)生一起為小松鼠編寫兒歌,兒歌舉例:

  學(xué)生一:小松鼠,乖又乖。

  學(xué)生二:小松鼠,討人愛,長長的尾巴翹起來,面容清秀,尾巴長,當(dāng)傘使,當(dāng)被蓋,吃松果,摘栗子,樹上搭窩真可愛!巧手搭窩真能干!

  (詩歌編寫,沖破文體束縛,寓教于樂。益于生長學(xué)生的創(chuàng)新頭腦。)

  6.部署作業(yè):視察并網(wǎng)絡(luò)你所喜好的動物資料,寫成先容性筆墨,以小組為單元辦一份圖文并茂的手抄報。

  (將自主互助的學(xué)習(xí)方法由課內(nèi)延伸到課外,培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)資料、運用資料的本領(lǐng)。)

  四.總結(jié)

  通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生根本掌握了捉住特性形貌事物的方法,大多數(shù)學(xué)生能用較為正確的語言闡發(fā)課文,生動地形貌視察到的事物。對付部門底子較單薄的學(xué)生,我接納學(xué)生出自測題、和他測題的方法,進一步牢固知識點,強化本領(lǐng)點,美滿頭腦教育點。)

  小學(xué)語文《松鼠》說課稿 2

  一、說教材

  1、教材簡析

  松鼠,對孩子們來說并不陌生,一打開課文,一只漂亮、乖巧、馴良、可愛的小松鼠就向我們走來。它那漂亮的外貌、馴良的習(xí)性和乖巧的行為清晰地展現(xiàn)在我們的眼前。

  課文第一自然段首先從總體入手,介紹松鼠是一種漂亮的小動物,乖巧、馴良,很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動范圍、活動時間兩個方面著重介紹了其性格特征──馴良。第3、4自然段側(cè)重寫了松鼠的行動特征。從它橫渡溪流時的情景、有人觸動大樹時的反應(yīng)、儲備食物過冬、及不高興時發(fā)出的恨恨聲來表現(xiàn)它的乖巧,還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過,進一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況,何時換毛及喜歡潔凈的特點。

  教學(xué)時,一是要繼續(xù)激發(fā)學(xué)生喜愛動物、熱愛自然的感情,增強保護動物、保護生態(tài)環(huán)境的意識;二是要通過與《鯨》進行比較閱讀,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,使學(xué)生進一步領(lǐng)會說明文的表達方法。

  2、教材的地位與作用

  法國作家布豐寫的科學(xué)小品文《松鼠》安排在人教版語文教材五年級上冊第三單元,是略讀課文中的重點篇目,起著引領(lǐng)仿寫小動物的作用。(著眼于學(xué)生的認知水平和年齡心理特點,把握教材,運用教材,因此,確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。)

  二、說目標(biāo)

  鑒于以上分析,我把這課的教學(xué)目標(biāo)定為:

 。ㄒ唬┲R與技能

  1、認識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。

  2、通過多媒體教學(xué)使學(xué)生了解松鼠的特征。

 。ǘ┻^程與方法

  1、通過學(xué)生自主,合作學(xué)習(xí),比較《鯨》的說明方法,明白異同點,并充分感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動、形象、細致的描寫,積累語言。

  2、能用較準(zhǔn)確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。

  (三)情感、態(tài)度與價值觀

  朗讀課文,了解松鼠的特點。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護動物的人文情懷。

  三、說重點難點

  【教學(xué)重點】

  認真讀讀課文前的閱讀提示,按照閱讀要求進行自主閱讀,整體感知課文內(nèi)容,了解作者是從哪幾方面介紹松鼠的,體會作者對松樹的喜愛之情,并探究本文與《鯨》在表達方法上的異同。體會作者的表達方法。

  【教學(xué)難點】

  探究本文與《鯨》在表達方法上的異同?梢宰寣W(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進行探究。

  由于這篇課文用擬人方法說明事物,語言風(fēng)格生動具體,屬于一篇文藝性說明文,學(xué)生是第一次接觸這類說明文,讓學(xué)生一下子就分清平實說明與文藝說明的區(qū)別有著一定的難度;可以讓學(xué)生在閱讀中感受文章說明語言的準(zhǔn)確、生動,通過討論、比較等方式加深理解,所以我把教學(xué)確定為體會用準(zhǔn)確、生動、形象的語言說明事物。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,找出本文需要解決的主要問題;通過各種形式的朗讀、感悟,培養(yǎng)學(xué)生喜愛動物、保護動物的情感。

  四、說教法與學(xué)法

  我記得葉圣陶先生曾說過“課文無非是個例子,重要的是憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三,作為一篇寫作訓(xùn)練的課文,課文內(nèi)容一般比較淺顯易懂,學(xué)生可以通過自學(xué)、小組討論完成教學(xué)任務(wù)”。所以在教學(xué)上,要體現(xiàn)利用課文充當(dāng)范文,為學(xué)生提供寫作仿效的'“范本”,以此來打開學(xué)生的寫作思路,使他們初步學(xué)會寫一般的說明文的思路。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生探究精神和分析問題解決問題的能力。所以本課的教學(xué)方法定為以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主,教師點撥、啟發(fā)為輔。

  五、說教學(xué)過程

  教學(xué)過程分為五個部分:

  新課導(dǎo)入—師生互動—知識拓展—小結(jié)課文—作業(yè)設(shè)計

  1、新課導(dǎo)入

  上節(jié)課我們認識了“海中之王”──鯨,今天又有一位新朋友想和大家見面,它是誰呢?別著急,它來了(用多媒體播放“松鼠”),看完之后,請用簡潔的語言說說你認識的這位朋友,說說你最喜歡它什么?用一個詞概括一下。

  那么,大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢?今天我們就來學(xué)習(xí)法國著名博物學(xué)家布豐的《松鼠》。請誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。

 。ㄎ业倪@種導(dǎo)入方式目的在于:激發(fā)學(xué)生對于小動物的喜愛,同時鍛煉了學(xué)生的口語表達能力,這時學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”了。因為這是自己喜歡的事物,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營造活潑的課堂氛圍。)

  2、師生互動

  通過五個環(huán)節(jié)來完成這個過程。

 、俨橐徊槟康氖菣z查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,幫助學(xué)生養(yǎng)成提前讀課文的好習(xí)慣。

 、谧x一讀學(xué)生自讀課文,初步把握文章內(nèi)容,達到整體感知的目的。

 、巯胍幌雽W(xué)生讀完課文,讓大腦有一個思考感悟的過程,通過提三個問題加深對課文的理解。

  a.松鼠具有漂亮、馴良、乖巧的特點,試解釋這三個詞是什么意思,分別就松鼠的哪一方面來說的?(學(xué)生思考隨文解釋這三個詞的含義,分別就松鼠的外形、習(xí)性、性格來說的)

  b.大家想一下這三個特點具體體現(xiàn)在文章的哪些段落呢?(進一步加深學(xué)生對課文的感悟,在文中找相應(yīng)的自然段)

  c.課文開頭第一段總寫松鼠的三個特點,下面幾段分寫這三個特點,本文是按什么順序來寫的?(這個問題已明確了本文的說明順序,結(jié)構(gòu)層次一目了然,學(xué)生理清文章的思路)

 、茏h一議學(xué)生四人一組合作探究交流,談?wù)勛约旱氖斋@與理解。

  a.你喜歡小松鼠嗎?你喜歡小松鼠的那一點?(學(xué)生從多個方面談自己的看法。)

  b.本文的語言除了準(zhǔn)確以外,還有什么特點?(讓學(xué)生在閱讀中體味說明文的語言特點,主要把握說明文語言的準(zhǔn)確性和形象性。)

  ⑤講一講

  從說明角度、表達方法、。說明語言三方面,進行四人小組合作,討論交流,比較課文在表達上與《鯨》有什么異同,完成表格。

 。ㄟM行平實說明與文藝性說明比較分析,讓學(xué)生體會到形象性說明可使讀者對松鼠漂亮的外形留下深刻的印象。這樣教學(xué)的難點也能得到很好的突破。在這里,要突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生理解感悟,充分發(fā)表意見,教師歸納點撥。)

  3、知識拓展

  學(xué)習(xí)本文后,學(xué)生通過討論交流,及時歸納總結(jié),明白了如何才能更好的介紹動物,為下一步學(xué)習(xí)寫作有關(guān)動物的說明文奠定基礎(chǔ)。

  4、.小結(jié)課文

  目的是幫助學(xué)生理解細致的觀察是說明事物的基礎(chǔ),而準(zhǔn)確、生動的語言是揭示被說明事物特征的關(guān)鍵。

  5、作業(yè)設(shè)計

  學(xué)以致用,作業(yè)就是對課堂知識的鞏固及運用的一個重要手段。本著本課的重點,布置學(xué)生回家自行觀察一種小動物,仿照課文《松鼠》的寫法,寫一篇說明文。

  小學(xué)語文《松鼠》說課稿 3

  一、學(xué)情分析

  隨班就讀對象菲菲,先天智力發(fā)育有欠缺,性格內(nèi)向,在語文學(xué)習(xí)的過程中對語言的認識和理解都存在較大的局限性。且由于她的生活自理能力較低,家長對她比較保護,因而導(dǎo)致她缺少足夠的生活積累,也影響了她對課文內(nèi)容的理解和把握。詞匯量的缺乏、詞語積累的不足,更造成了她在閱讀和寫作上的困難。同時,還存在上課思想不容易集中,使得她和普通學(xué)生在同一個課堂中的學(xué)習(xí),受到更多的困擾。因此在課堂上老師要注意適時多為菲菲提供學(xué)習(xí)機會,在課前與課后要更多地關(guān)注她,幫助她盡可能地跟上班級同學(xué)的學(xué)習(xí)進度,使她真正地融入到集體學(xué)習(xí)中。

  二、教材分析

  《松鼠》是九年義務(wù)制教育六年級(滬教版)第一學(xué)期第五單元的第一篇課文,作者是法國博物學(xué)家布豐,課文通過介紹松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點,突出松鼠的令人喜愛。

  本單元是圍繞“愛護動物,珍惜生命,熱愛大自然”這一主題選編的,本課的教學(xué)目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確地說明與形象描寫相結(jié)合的寫作特點,培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的善良情懷。

  三、設(shè)計思路

  考慮到課文的內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及菲菲現(xiàn)有的學(xué)習(xí)能力等方面的因素,教學(xué)設(shè)計中,我采用了以下的方法。

  (一)課前預(yù)習(xí),指導(dǎo)鋪墊

  菲菲在閱讀速度方面非常地慢,就必須在課前作知識性的指導(dǎo),利用課前的時間讓她先學(xué)一步。我指導(dǎo)菲菲預(yù)習(xí)課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,理解課文的結(jié)構(gòu)層次并概括段落大意,理解并基本把握課文的大意,解決了她在初讀課文時所遇到的問題。

 。ǘ┞鋵嵔虒W(xué)重難點,培養(yǎng)提高復(fù)述能力

  學(xué)會復(fù)述課文,可以培養(yǎng)學(xué)生記憶能力、理解能力,提高口頭表達能力。我在教學(xué)中注意方法的指導(dǎo)。

  課堂上先請學(xué)生在文中找出作者介紹松鼠特點的概括性的句子,并將關(guān)鍵詞板書在黑板上:

  漂亮、馴良、乖巧

  然后請菲菲重復(fù)。

  繼而再請學(xué)生從文中圈劃出具體介紹松鼠這三個特點中關(guān)于“漂亮”的關(guān)鍵句子并板書:(如下)

  面容——面容清秀

  眼睛——閃閃發(fā)光

  漂亮(2節(jié)) 身體——矯健

  四肢——輕快,非常敏捷,非常機警

  尾巴——老是翹起來,一直翹到頭上,身子就躲在尾巴底下歇涼

  吃食姿勢——用前爪往嘴里送東西吃

  再請一位同學(xué)根據(jù)黑板上的板書復(fù)述這部分的課文內(nèi)容,最后請菲菲復(fù)述。這樣她就能夠比較容易地復(fù)述出這部分的課文內(nèi)容。

  學(xué)生圈劃出了松鼠的三個特點中的一個特點的具體介紹,就不難圈劃出其余兩個特點的具體介紹了。于是我仍然請同學(xué)根據(jù)板書的內(nèi)容復(fù)述課文,再請菲菲及時地模仿同學(xué)復(fù)述一遍課文的基本內(nèi)容,她也就比較容易做到了。這樣既可以讓她嘗試到成功的喜悅,更重要的是增強了她學(xué)習(xí)的自信心。

 。ㄈ┱n外知識的交流互動,加深對課文內(nèi)容的理解

  本單元的主題是“愛護動物,珍惜生命,熱愛大自然”,課文是通過介紹松鼠的特點,來突出松鼠的令人喜愛。其實大自然中還有許許多多的生物也是像松鼠一樣,我就請學(xué)生選擇所熟悉或喜愛的動物來介紹,并在課堂上進行交流討論,請菲菲先仔細地聽同學(xué)們的'交流討論,然后鼓勵她選擇自己所喜愛的動物來介紹,可以先在紙上寫下來,然后進行口頭的表述。

  四、教后反思

  作為隨班就讀學(xué)生的老師,在課堂教學(xué)中,要正確處理好全體與個別的關(guān)系。在教學(xué)目標(biāo)的制訂、教學(xué)過程的設(shè)計等方面既要考慮班集體教學(xué)的整體性,更要兼顧到理解能力欠缺的個別學(xué)生的教學(xué)與輔導(dǎo)。制訂出個別教學(xué)計劃,采取集體教學(xué)為主,個別教學(xué)為輔的教學(xué)形式。在教學(xué)程序上從開始到結(jié)束,都要給學(xué)習(xí)能力欠缺同學(xué)以充分參與互動交流的機會,營造對他們的認同和友愛的教育教學(xué)氛圍,樹立其學(xué)習(xí)信心,挖掘其記憶與表達的優(yōu)勢,促進她的理解、思維等能力的持續(xù)發(fā)展。

  小學(xué)語文《松鼠》說課稿 4

  我說課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)語文第七冊第13課課文《那只松鼠》,本單元的教學(xué)目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生從課文中找到心靈的共鳴,可以從不同的視角去尋找問題的答案,讓學(xué)生受到熱愛大自然,尊重生命,呵護生靈的教育。

  《那知松鼠》這篇課文作者按發(fā)現(xiàn)松鼠——逮松鼠——放松鼠的順序來敘述的。文中緊扣一“逮”一“放”塑造了一個心地善良的“我”和一只活潑可愛的松鼠。人物情感跌宕起伏,字里行間洋溢著作者對松鼠深深的喜愛之情。內(nèi)容貼近學(xué)生生活,符合學(xué)生的心理,較容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  結(jié)合課文實際,新課程理念以及學(xué)生實際,我擬定以下教學(xué)目標(biāo):

  知識目標(biāo):

  1、學(xué)會本課12個生字,理解"靈活勁、異乎尋常、躡手躡腳、逃之夭夭、俘虜、蔑視"等詞語的意思。

  2、有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  情感目標(biāo)

  體會松鼠的可愛和"我"對松鼠的喜愛之情,懂得做錯事情應(yīng)該改正的道理,同時受到熱愛自然,尊重生命,呵護生靈的教育。

  我認為本課的重點難點是理解課文內(nèi)容,體會松鼠的可愛和作者的矛盾心理,感受人物的心靈美。

  為了更好的突破重點難點,實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),我采用了情境教學(xué)法,朗讀感悟法,表演法來引導(dǎo)學(xué)生體會感受人物的心靈美,使他們受到美育熏陶,懂得“愛”不僅在于擁有,更重要的是給予付出。具體運用體現(xiàn)在我下面的`教學(xué)流程之中。

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  首先我運用多媒體展示松鼠的活動場面,把學(xué)生帶進歡快和諧的大自然之中,使學(xué)生更直觀的感受到松鼠的活潑可愛,從而激起學(xué)生的探知欲。隨后我提問:誰能用一兩個詞形容你所看到的松鼠?點將回答之后就導(dǎo)入新課:今天我們一起來看看課文里面的那知松鼠到底是怎樣呢?板書課題

  二、初讀課文,整體感知,理清敘述順序,把握課文主要內(nèi)容。在此同時指導(dǎo)理解生字詞,掃清障礙。

  在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生在初讀課文,理解生字詞之后,去討論交流的敘述順序和主要內(nèi)容,使學(xué)生在自主合作探究的過程中理解課文,同時得到團結(jié)合作能力的鍛煉。最后,我通過小結(jié)使學(xué)生明白主要內(nèi)容的概括必須是完整的句子,讓人明白你是說誰在干什么或者什么東西怎么樣。因為本班學(xué)生在概括主要內(nèi)容時,經(jīng)常出現(xiàn)句子不完整的現(xiàn)象。

  三、直入重點段——第四自然段逮松鼠,體會松鼠的可愛。

  在這一環(huán)節(jié)中,我設(shè)計了兩個問題:松鼠是一種怎樣的動物?作者對松鼠懷著一種怎樣的情感?然后讓學(xué)生仔細閱讀課文,討論交流,教師再小結(jié)反饋情況,使學(xué)生明白作者對松鼠的喜愛。學(xué)生再讀課文,邊讀邊找出描寫松鼠及我的動作的詞語,在理解這些動詞的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生表演逮松鼠的情節(jié)。這樣一來迎合了學(xué)生表現(xiàn)欲強的心理,進一步激發(fā)學(xué)生的興趣,鍛煉了學(xué)生的表演能力。二來使學(xué)生更好的掌握一些詞語,如躡手躡腳,躥,癱坐,喘著粗氣等等,三來使學(xué)生把文字描述跟場景再現(xiàn)統(tǒng)一起來,可以更好的理解課文,同時促進學(xué)生寫作能力的提高。

  四、指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中品味語言,進入作者的內(nèi)心世界。

  我先讓學(xué)生聽配樂朗讀,讓感情的朗讀和音樂氛圍把學(xué)生帶進文中的情境,使學(xué)生與進行激情交流,初步體會作者內(nèi)心的跌宕起伏。然后出示相關(guān)句子,指導(dǎo)朗讀、交流感受,進一步體會作者的心理變化。

  例如“逮住了一只松鼠的我,心里當(dāng)然異乎尋常的高興!

  這一句的朗讀,要求學(xué)生讀出高興的語氣,體會作者對松鼠的喜愛之情。

  出示的第二個句子是“但我突然看到了兩道及其古怪的目光:像是絕望,像是乞求,更像是對我的蔑視和抗議!

  引導(dǎo)學(xué)生把握作者的情感變化來朗讀,“絕望”“乞求”要感受到作者對動物的憐愛,“蔑視和抗議”是作者對自己行為的不滿,這一切情感變化都于作者對松鼠的愛。

  第三個句子是:我的身體有點顫抖,手也像觸電般些縮回原處。

  讓學(xué)生交流體會,作者為什么會有這種感覺?然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“松鼠的目光”去體會作者的心理,這時的“我”再也開心不起來了,在松鼠的目光中,我的心被震動了。

  第四句:我長嘆一聲,終于把它放了。

  在理解這一句時,我是這樣安排的:先提出問題“我因為愛松鼠而捉松鼠,可為什么現(xiàn)在又放了他?”讓學(xué)生討論。為了讓學(xué)生懂得“放”也是一種愛,而且是一種更深切,更高尚的愛。我又安排了松鼠活動場面和網(wǎng)袋里的松鼠兩個視頻,使學(xué)生親眼目睹重歸大自然后活潑可愛的松鼠和網(wǎng)袋里老實得想沒有了生命的松鼠,兩者進行對比。之后,出示一組補充句子的提型,為了小松鼠能( ),我把它放了。

  為了小松鼠生活得( ),我把它放了。

  為了我們生活的大自然( ),我把它放了。

  這樣一來,學(xué)生就更容易理解“捉”一種自私的愛,而“放”是一種高尚的愛。學(xué)生在體會作者的情感變化的同時受到熱愛大自然,尊重生命,呵護生靈的教育。

  作業(yè)布置是有感情地朗讀課文。

  小學(xué)語文《松鼠》說課稿 5

  一、說教材:

  《小松鼠找花生》是一篇科學(xué)童話,借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識。

  課文采用科學(xué)言語的形式,寓常識于生動形象的故事之中,語言活潑淺顯,符合兒童特點。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.自主認識“找、生”等12個生字。

  2.根據(jù)自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文,感受祖國語言的美。

  3.了解課文內(nèi)容,知道花生在地下結(jié)果這一特性,產(chǎn)生觀察植物的興趣,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  花生實物、電腦多媒體課件

  教學(xué)重點:

  學(xué)生能認識要求認的字,并能正確、流利、有感情地朗讀課文,知道花生結(jié)果的特點。

  教學(xué)難點:

  通過學(xué)習(xí)能夠?qū)τ^察事物產(chǎn)生興趣,學(xué)會觀察事物。

  二、說教法

  在教學(xué)方法上,因為一年級小同學(xué)比較活潑,富于想象力的心理特點,根據(jù)教材的特點,我擬定了以下教學(xué)法:

  一是在活動與生活中創(chuàng)設(shè)情景,情趣教學(xué).

  教學(xué)中運用生動的語言喚起學(xué)生的情感。我在接下來兩方面作了努力:

  (1)激發(fā)學(xué)習(xí)情趣。

  通過愛心喚起學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生容易入情入境。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生超越文本,調(diào)動多種感官發(fā)揮想象。

  在理解“自言自語”詞語時,學(xué)生在自己完成一件事情遇到困難,而旁無他人時會說什么,說說看,然后接著點撥,這就是“自言自語”。

  二是與學(xué)生建立伙伴關(guān)系,合作學(xué)習(xí)

  (1)初讀課文,讀通課文。

  引導(dǎo)學(xué)生相互合作,讀通課文。學(xué)生讀通后進行激勵,師生互動調(diào)動學(xué)生情趣。

 。2)表情朗讀,體驗真情。

  品讀課文,越是細細品味,越能夠體會其中的情感與內(nèi)涵。在學(xué)生理解課文的內(nèi)容之后,進行朗讀指導(dǎo),并鼓勵學(xué)生有個性朗讀。

  三、說學(xué)法:

  學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動規(guī)律的理性總結(jié)。根據(jù)課標(biāo)的要求,這節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)法、合作法、比較法與探究法的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí),通過學(xué)法的指導(dǎo)學(xué)生真正懂得如何去觀察、思考、學(xué)習(xí)。

  四、說教學(xué)過程:

  1、利用孩子熱與助人的愛心導(dǎo)課

  我會問學(xué)生:小松鼠遇到困難你愿意幫助他嗎?接著由孩子們喜歡吃花生引到松鼠也喜歡,就把松鼠想吃花生的熱情與自己的.心里結(jié)合起來,拉近孩子與小松鼠的距離。通過激發(fā),孩子就能積極、主動地投入自學(xué)。

  2、初讀課文,了解大意

  1)最初接觸課文,學(xué)生只要能讀正確,讀通順就可以,讀之前交待一下學(xué)生讀書的一點要求,教給孩子讀書方法:

  2)個人檢查讀時,抽幾個小朋友分段讀書,并讓聽的同學(xué)與朗讀的同學(xué)互相提要求與建議,使孩子明確自己在讀或聽時該注意什么。

  3)讓學(xué)生評價學(xué)生。學(xué)生之間正確、公正、激勵性的評價與建議可激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

 。1) 注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力

  我讓學(xué)生觀察“花生開花”圖,引出“格外”、“鮮艷”一詞,引出松鼠與鼴鼠的對話,引出松鼠高興的心情,觀察“小松鼠疑問”圖,引出“奇怪”和“自言自語”,從而激發(fā)學(xué)生的想象:花生到底到哪兒去了?

 。2) 注重課內(nèi)與生活實際的結(jié)合

  我還設(shè)計了了解還有哪些植物的果實長在地里。這實際上是讓語文學(xué)習(xí)與生活實際緊密相連。

  4、指導(dǎo)讀書

  通過分角色讀課文,把自己變成文中人物,進一步感受課文內(nèi)容,進行感情讀書。

  五、說教學(xué)總結(jié):

  通過小松鼠的故事,我們知道了花生是在土里結(jié)果,老師告訴你們,其實,不同的植物它們都有自己生長的特點,同學(xué)們只要仔細觀察,就會發(fā)現(xiàn)其中還有很多的奧秘。老師希望你們以后能通過自己親身體驗,了解更多書上沒有學(xué)到的,好嗎?

  小學(xué)語文《松鼠》說課稿 6

  一、說教材

  環(huán)保、生態(tài)早已成為全球的熱點問題,應(yīng)從孩子教育起!端墒蠛退晒肥切抡n標(biāo)人教實驗版一年級語文下冊第三單元的一篇課文。課文以童話的形式,講述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠一邊吃松果,一邊埋松果的故事,突出體現(xiàn)了保護生態(tài)環(huán)境這一單元教育專題。

  (一)教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)課標(biāo)要求和教材特點,結(jié)合一年級學(xué)生的認知水平,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí),認識“聰、活”等11個生字,會寫“以、后”等6個生字。

  2、通過識字、閱讀等活動,培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力、朗讀能力、語言表達能力和想象能力,初步培養(yǎng)學(xué)生簡要復(fù)述課文的能力。

  3、通過感悟課文內(nèi)容,使學(xué)生認識到植樹造林,合理利用自然資源的重要性,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

  (二)教學(xué)重難點

  識字,指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

  二、說教材

  根據(jù)一年級學(xué)生的認識能力和個性特點,我以“引導(dǎo)學(xué)生自主識字、合作交流、邊讀邊悟”的教學(xué)方法為主,精心組織學(xué)生開展趣味性、互動性的語文活動,培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。本課教學(xué)始終與日常生活實際密切聯(lián)系,讓學(xué)生感受到語文知識的生活性,激發(fā)學(xué)生主動參與環(huán)保,維護生態(tài)平衡的積極性。教學(xué)中充分發(fā)揮字詞卡片和多媒體的作用,突出重點,突破難點,提高課堂效率。

  三、說教學(xué)程序

  圍繞本課第一課時的教學(xué)內(nèi)容,我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。

  (一)激情導(dǎo)入,展開教學(xué)

  猜謎語是學(xué)生最喜歡的一項活動。開課時,我給學(xué)生出了這樣一則謎語:樹上樹下采果歡,大大尾巴真好看。高高跳下不受傷,只因帶了降落傘。(打一小動物)學(xué)生很快就猜出來了,一起興趣盎然地大聲喊:“松鼠!”我緊接著鼓勵同學(xué)們:“真聰明!那你知道松鼠最喜歡吃什么嗎?”學(xué)生馬上又齊聲回答:“松果!”老師隨即在黑板上貼出松鼠和松果的圖片。這樣,很快就引出了課題。

  這樣的導(dǎo)入充分激發(fā)了學(xué)生的興趣,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生能以飽滿的熱情投入到下一步學(xué)習(xí)中。

  (二)初讀課文,自主識字

  松鼠和松果之間會發(fā)生什么故事呢?最有好奇心的孩子們已經(jīng)迫不及待地要打開課本了。于是,我迅速帶領(lǐng)大家走入課文中。這一教學(xué)環(huán)節(jié)是分四個步驟進行的:

  首先,學(xué)生借助拼音自讀課文,初步感知課文內(nèi)容,思考交流課文主要寫了一件什么事。

  接著,學(xué)生用自己喜歡的方式再讀課文,標(biāo)出自然段序號,畫出文中的生字。

  然后,小組合作學(xué)習(xí),討論交流識記生字的辦法。

  最后,老師檢查學(xué)生初讀課文的'情況。方法有指名認讀帶音節(jié)生字詞,脫音節(jié)開火車認讀,全班齊認讀,在認讀的過程中,同學(xué)們互相糾正錯誤讀音。老師重點強調(diào)了“潑”的讀音,它在“活潑”一詞中讀輕聲,單獨時讀一聲。還比較了“摘”和“栽”這兩個字,學(xué)生通過拼讀音節(jié),看圖片和做動作演示,區(qū)分了它們的讀音和字義。

  在組織交流記字方法時,我鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新,學(xué)生爭先恐后地舉手發(fā)言。大家的方法有利用熟字加偏旁,減偏旁來記字,音近字、形近字比較記憶,還有的用換偏旁、換部件、編字謎的方法來記字。其間,我還引導(dǎo)學(xué)生將“聰”字進行分解編成了一首小兒歌:“小朋友,上課聽講要專心,耳朵認真聽,眼睛仔細看,嘴巴大膽說,心兒細細想,人人都夸你聰明!币源藖韼椭鷮W(xué)生記憶這個字。

  在識字的過程中,學(xué)生已經(jīng)能夠?qū)⑶昂笾R進行聯(lián)系,并且積累了一些識字方法,培養(yǎng)了學(xué)生獨立識字的能力。

  為了鞏固學(xué)生對生字的掌握,我又采用了分段讀文,做識字游戲的方式使生字在不同的情境中復(fù)現(xiàn),加深了學(xué)生對生字的記憶。

  (三)感情朗讀,邊讀邊悟

  疏通了生字障礙,朗讀課文就容易多了。這一環(huán)節(jié)是分這幾步來進行的:

  首先,教師范讀課文,讓學(xué)生感受和體會朗讀課文時輕松活潑的基調(diào)。要求學(xué)生認真聽,體會小松鼠的情感變化。

  第二步,學(xué)生分組朗讀,要求同學(xué)之間互相幫助,讀準(zhǔn)字音,反復(fù)練習(xí),讀得流利。鼓勵大膽提出不懂的問題,小組討論解決,必要時,可請老師參與小組討論。

  第三步,師生交換讀。學(xué)生提出自己最喜歡或感受最深的句子,大屏幕顯示,與老師交換讀。要求學(xué)生認真聽老師范讀,再仿讀。老師聽學(xué)生朗讀,根據(jù)情況提示學(xué)生注意,然后再范讀,學(xué)生再讀。在交換讀的過程中,教師相機引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系重點詞句談?wù)勛约旱睦斫夂透惺。這幾個句子作了重點指導(dǎo):

  1、每個松果都那么香,那么可口。(從“那么……那么……” 和“香、可口”談理解和體會。)

  2、如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!(讀好感嘆的語氣)

  3、沒有了松樹,沒有了森林,以后到處光禿禿的,小松鼠,小小松鼠,小小小松鼠……他們吃什么呢?到哪兒去住呢?(讀好疑惑憂慮的語氣,體會小松鼠的情感變化。)

  4、將來,這里會是一片更茂密的松樹林。(用自信的語氣去讀)

  在交換讀的過程中,課件隨機出示課文插圖,生動活潑的動畫情景,不僅使學(xué)生興致倍增,還幫助了學(xué)生對課文的理解。通過讀、看、想、議,學(xué)生了解到松鼠喜歡吃松果,但光摘松果,不栽松樹,松樹總有一天會沒有的。沒有松樹,將來的松鼠孩子們就沒有東西吃,沒有地方住。我還啟發(fā)學(xué)生想象松樹也像人一樣,也有一定的壽命,也會老,會生病死亡。于是,學(xué)生對只摘松果,不栽松樹的后果認識得更加深刻。

  根據(jù)學(xué)生提出的疑問,課件又出示畫面,松果里有松子,埋在地下就長出了小松樹,以此來幫助學(xué)生對松鼠想出的“每次吃松果,吃一個,埋一個”這個好主意的理解。然后學(xué)生討論松鼠想出的主意好在哪里。通過觀察、討論,學(xué)生認識到這樣做既可以滿足松鼠自己的需要,也為大森林的長盛不衰,為子孫后代的生活打下了基礎(chǔ)。以后的松樹林會是什么樣子呢?同學(xué)們經(jīng)過豐富的想象,描繪出了一幅幅樹木郁郁蔥蔥,各種動物安居樂業(yè)的森林景象。多好的一個環(huán)保教育的素材呀!學(xué)生將課文與生活實際相聯(lián)系,從中受到了啟發(fā),體會到了人類在向自然索取時,一定不要忘記回報自然,只有這樣,我們才能永遠擁有一個美好的家園!

  《課標(biāo)》指出:閱讀是學(xué)生、教師、文本三者之間進行對話的過程。要求語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提倡自主學(xué)習(xí)、自悟?qū)W習(xí)、自得學(xué)習(xí),強調(diào)了要重視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。在以上環(huán)節(jié)的教學(xué)中,通過師生互動、生生互動、邊讀邊悟,激發(fā)了學(xué)生主動參加植樹造林的活動,維護生態(tài)環(huán)境的愿望,讓學(xué)生在能力和情感方面都得到了發(fā)展,落實了新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的閱讀要求。

  第四步,學(xué)生有感情地朗讀課文,練習(xí)方式有自由讀、接力朗讀、全班齊讀。然后練習(xí)簡要復(fù)述這個童話,學(xué)生先在小組內(nèi)練習(xí),可邊看課文插圖邊復(fù)述,然后選代表在全班復(fù)述,初步培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力。

  通過以上幾個環(huán)節(jié)的教學(xué),突破了本課的重難點,真正體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。

  (四)板書設(shè)計

  這節(jié)課的板書設(shè)計就是在黑板上松鼠和松果這兩張圖片之間寫上“吃”和“埋”兩個字,“埋”字下邊打上箭頭,貼上松樹的圖片,表示埋下一個松果,就可以長出一棵松樹。整個板書圖文并茂,生動活潑,簡單明了。

  總之,在以上整個教學(xué)過程中,學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的主動參與意識,教師采用靈活多樣的教學(xué)方式進行教學(xué),學(xué)生運用“自主識字、合作交流、理解探究、感受體驗”的方式進行學(xué)習(xí),突出了學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)了學(xué)生動腦、動口、動手的能力。豐富多彩的多媒體課件輔助教學(xué),既活躍了課堂氣氛,又突破了教學(xué)的重難點,使識字與閱讀課成為了學(xué)生最大的樂趣,將有限的課堂延伸到了無限的生活中,體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的大語文觀。

  小學(xué)語文《松鼠》說課稿 7

  一、說教材:

  《松鼠和松果》是一篇童話,敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠,由吃松果想到種松樹的故事。全文共有6個自然段,主要以小松鼠的情感變化為主線:高高興興吃松果——擔(dān)心以后沒有松樹了——很高興想出了一個好主意——欣喜地看到自己種的松果長成了小樹——對將來充滿了希望。通過用心感受這篇童話故事的語言美,以及小松鼠的情感美和行為美,使學(xué)生感受到,在向大自然索取的同時,一定不要忘記回報大自然。只有這樣,我們才能永遠擁有一個美好的家園。

  二、說學(xué)情:

  低年級的學(xué)生對童話故事很感興趣,也很喜歡小動物,所以可愛的小松鼠能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感覺到很親切,蘊含的道理易于接受。本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。

  三、說教學(xué)目標(biāo)

  1.認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述這個童話。

  3.愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。

  四、說教學(xué)重難點:

  重點

  認識“聰、活”等11個生字,會寫“以、后”等6個生字;

  難點

  書寫“以、后”等6個生字。

  五、說教學(xué)方法:

  引導(dǎo)學(xué)生自主識字,合作交流、邊讀邊悟。

  六、說教學(xué)過程

  圍繞本課第一課時的教學(xué)內(nèi)容,我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié):

 。ㄒ唬┘で閷(dǎo)入,展開教學(xué)。

  猜謎語是學(xué)生最喜歡的一項活動。開課時,我給學(xué)生出了這樣一則謎語:

  樹上樹下采果歡,大大尾巴真好看。高高跳下不受傷,只因帶了降落傘。(打一小動物)學(xué)生很快就猜出來了,一起興趣盎然地大聲喊:“松鼠!”我緊接著鼓勵同學(xué)們:“真聰明!那你知道松鼠最喜歡吃什么嗎?”學(xué)生馬上又齊聲回答:“松果!”老師隨即在黑板上貼出松鼠和松果的圖片。這樣,很快就引出了課題。

  這樣的導(dǎo)入充分激發(fā)了學(xué)生的興趣,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生能以飽滿的熱情投入到下一步學(xué)習(xí)中。

 。ǘ┏踝x課文,自主識字

  1.學(xué)生自由讀課文,老師提出希望。注意讀準(zhǔn)字音,讀通長句子,圈出生字及生字組成的'新詞,借助拼音多讀幾遍。

  2.復(fù)習(xí)學(xué)過的識字方法:我們以前學(xué)過的識字方法有那些?(編兒歌、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等)。

  3.在組織交流記字方法時,我會鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新,學(xué)生就會爭先恐后地舉手發(fā)言。大家的方法可能有利用熟字加偏旁,減偏旁來記字,音近字、形近字比較記憶,還有的用換偏旁、換部件、猜字謎的方法來記字。如小聰明,耳朵靈。會聽課,總專心。(聰)還有意、忽、總的巧記:意有心,忽有心。在心底,總有心。

  做動作識字:眨:讓學(xué)生做眨眼睛的動作,體會“!备劬τ嘘P(guān),所以是目字旁。

  聯(lián)系上下文和生活實際識字:活潑、忽然、主意

  4 .小組合作識字:如、活。不要求統(tǒng)一方法,要激發(fā)學(xué)生的自主識字愿望。

  5 .小老師領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。

  6 .逐段指名讀、齊讀課文,邊讀邊校正讀音。

  (設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)遵循閱讀教學(xué)從整體入手的原則,讓學(xué)生初步整體感知故事內(nèi)容,并結(jié)合識字的教學(xué),使學(xué)生在多種形式的讀中讀準(zhǔn)字音,鞏固識字。)

 。ㄈ┲笇(dǎo)識記、書寫“以”、“后”、“更”。

  1、以,會意字,同私。到了楷書在右旁加一人字,寫成以,所以,以、私同義。其后以字借聲表示用來、將要等義。書寫的時候注意觀察“以”:哪些筆畫落在豎中線上?最后一筆是一點。

  2、后,會意字。其古文字是一只手放在口邊,表示那人在發(fā)號施令。其本義指國君。由發(fā)號施令的人引申指尊貴者,如皇后。又作后的簡化字,表示前后、先后。書寫的時候注意觀察“后”的兩個撇:“平撇”和“豎撇”(平撇要寫平,豎撇要先豎后撇)

  3、更,形聲字,其古文字由丙、 攴二字構(gòu)成,攴形丙聲。攴是手持工具,用工具勞作就可以改變事物的面貌,所以更的本義是改變,常常連稱為“更改”。指導(dǎo)書寫的時候注意觀察,關(guān)鍵的一筆是豎撇,一定要做到先豎后撇。

  4、學(xué)生描紅,教師范寫“以、意”。

  5、寫字練習(xí),展示作品,評議。

 。ㄔO(shè)計意圖:在這一為環(huán)節(jié)中通過對字形的字理分析、教師的范寫指導(dǎo)、學(xué)生的描紅練寫、教師的巡視提醒等手段,落實教學(xué)目標(biāo)“在田字格中按筆順規(guī)則的書寫生字”。 )

  我的說課完畢,謝謝大家!

  引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系重點詞句談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋_@幾個句子作了重點指導(dǎo):

  1、每個松果都那么香,那么可口。(從“那么……那么……” 和“香、可口”談理解和體會。)

  2、如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了。ㄗx好感嘆的語氣)

  3、沒有了松樹,沒有了森林,以后到處光禿禿的,小松鼠,小小松鼠,小小小松鼠……他們吃什么呢?到哪兒去住呢?(讀好疑惑憂慮的語氣,體會小松鼠的情感變化。)

  4、將來,這里會是一片更茂密的松樹林。(用自信的語氣去讀)

  小學(xué)語文《松鼠》說課稿 8

  一、說教材

  1、教材簡析:《松鼠》是蘇教版語文五年級上冊第三單元的一篇略讀課文,本單元是說明文單元,我認為教材編者的目的是通過本單元的學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解動物的外形、特點、習(xí)性,從而呼喚我們?nèi)祟愱P(guān)注動物世界的生存狀態(tài),激發(fā)我們?nèi)祟愱P(guān)愛動物、保護動物的熱情!端墒蟆肥欠▏骷摇⒉┪飳W(xué)家布封寫的一篇科學(xué)小品文。科學(xué)小品文,它是說明文的一種,它與其他說明文不同之處,是采用某些文學(xué)的表現(xiàn)手法來說明事物!端墒蟆愤@篇課文作者就抓住了松鼠漂亮、生活習(xí)性的特點,采用擬人手法把松鼠寫得活靈活現(xiàn)。所以這是一篇學(xué)生喜歡讀的介紹小動物的文章。

  2、教學(xué)目標(biāo):

  鑒于以上分析,我把這課的教學(xué)目標(biāo)定為:

  知識目標(biāo):

  1、認識8個生字,會寫8個生字。

  2、能用“先......再......然后”造句。

  能力目標(biāo):理解課文,能夠有感情的朗讀課文。

  情感目標(biāo):感受小動物的可愛,培養(yǎng)健康的生活情趣。

  思維目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運用比較、分析、歸納等方法,培養(yǎng)他們的觀察、思考、聯(lián)想和想象能力。

  3、教學(xué)的重點和難點:

  根據(jù)教材本身的特點和單元的教學(xué)要求,本課教學(xué)重點確定為:

  1、自主識字識詞。

  2、能夠按照一定順序描寫事物。

  二、說教法和學(xué)法

  新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生探究精神和分析問題解決問題的能力。本文是比較淺顯的文章,介紹的又是學(xué)生比較感興趣的小動物,所以本課以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主,老師的啟發(fā)、引導(dǎo)為輔。學(xué)生以讀為主,以閱讀促進學(xué)生思考,通過師生交流、溝通,生生交流、溝通,合作探究,達到共識,進而完成教學(xué)目標(biāo)的目的。同時借助多媒體手段和情景的巧妙設(shè)置來激活課堂的教學(xué)氣氛。

  三、說教學(xué)過程

  (一)、猜謎語,導(dǎo)入課文。

  同學(xué)們,你們喜歡哪些小動物呀?(學(xué)生自由發(fā)言)看來同學(xué)們都很喜歡小動物也很熟悉小動物吧,現(xiàn)在我們來一個猜謎比賽,看看誰猜得又快又準(zhǔn)(多媒體展示動物謎語)。

  第四個謎語把同學(xué)們給難住了吧,因為這種動物在我國主要生活在西北和東北地區(qū),所以同學(xué)們不熟悉它,它是誰呢?你看它駕著一只小船來了。(多媒體展示松鼠的圖片)今天我們就隨著法國著名博物學(xué)家布豐的筆端去結(jié)識這位新朋友。

  【設(shè)計說明】運用猜謎的方法導(dǎo)入課文,既增加課堂的知識性又增強趣味性。借助松鼠的圖片,給讓學(xué)生對松鼠有了具體可感的認識,又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  (二)合作探究

  1、快速閱讀課文,圈點出生字生詞,討論查證。

  問題一:請你以“我知道了松鼠是……的動物”的句式說話。(師生共同歸納出松鼠的一些特征,板書)

  【設(shè)計說明】通過說話的形式使學(xué)生對松鼠的特征有了一定的了解,同時訓(xùn)練了學(xué)生對重要信息的篩選、歸納能力。

  問題二:文中是否能找出一句話來概括松鼠的這些特征。(板書文章的結(jié)構(gòu))

  【設(shè)計說明】幫助學(xué)生理清作者的寫作思路,掌握文章總分的結(jié)構(gòu)形式。

  2、品讀課文

  問題一:假如你就是一只最漂亮的松鼠,請結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容,大膽發(fā)揮你的想象,向大家介紹一下自己的漂亮。

  【設(shè)計說明】讓學(xué)生以松鼠的身份來介紹松鼠的漂亮的特點,讓學(xué)生不僅對松鼠漂亮的外形留下深刻印象,而且在訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力的同時又讓學(xué)生學(xué)會用用擬人的手法來介紹小動物。這樣,教學(xué)的難點也能得到了很好地突破。

  問題二:(多媒體展示老師用“反串法”講有關(guān)松鼠的故事)“反串法”故事內(nèi)容就是從松鼠的活動范圍,活動時間,食性等方面故意反說,并串編成一個故事。

  【設(shè)計說明】利用講故事的形式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,“反串法”故事促使學(xué)生更認真的閱讀課文,記憶更扎實,通過對比學(xué)生對松鼠馴良的特點理解更深刻。

  問題三:閱讀第4、5段內(nèi)容請你以“我覺得松鼠是一種……的動物,理由是……”的句式說話。鼓勵學(xué)生有獨特的認識和體驗并用自己的.語言表述出來。

  【設(shè)計說明】利用說話的形式使學(xué)生在講述中加深了對課文內(nèi)容的理解,熟悉松鼠內(nèi)在習(xí)性“機靈”這一個特點,從而進一步掌握說明事物要抓住特征,同時又訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力和口頭表達能力,使他們進一步體會到生動說明的妙處。教學(xué)重點難點再次得到落實。

  3、能言善辯

  多媒體一段同樣是介紹松鼠的文字,讓學(xué)生與課文比較一下有什么不同。

  【設(shè)計說明】通過對比使學(xué)生進一步體會本文生動說明的妙處,培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、歸納的能力。

  4、遷移訓(xùn)練

  那現(xiàn)在我們就一展身手,用生動的語言介紹一下你喜歡的小動物吧!

  【設(shè)計說明】“教材無非是個例子”,學(xué)習(xí)課文的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會寫作。通過口語訓(xùn)練,對課堂知識的加以鞏固及運用。

  (三)課文小結(jié)

  提問:學(xué)了這篇課文,你受到哪些寫作上的啟示?讓學(xué)生暢所欲言之后,由學(xué)生自己來板書明確。

  【設(shè)計說明】把黑板交給學(xué)生,讓學(xué)生來總結(jié),會比由老師執(zhí)筆的效果來得好。這更體現(xiàn)了本課以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)閱讀探究為

  主,教師點撥、啟發(fā)為輔的教學(xué)方法。

  (四)布置作業(yè)

  布置學(xué)生課后去仔細觀察一種小動物,仿照課文《松鼠》的寫法,寫一篇說明文。

  【設(shè)計說明】培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,養(yǎng)成仔細觀察事物的習(xí)慣。

  小學(xué)語文《松鼠》說課稿 9

  一.說教材

  《松鼠》這篇課文選自北師大版教科書三年級下冊。這是一篇寫物的文章,課文從外形、活動、吃食、搭窩這四個方面介紹了松鼠的外形特征和生活習(xí)性。在第一課時,我安排的是從外形上感受松鼠的美麗,從活動、搭窩這兩個方面感受松鼠的機靈和可愛。

  《義務(wù)教育語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段閱讀目標(biāo)指出要引導(dǎo)學(xué)生感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,在誦讀過程中體驗情感,領(lǐng)悟內(nèi)容。三年級是學(xué)習(xí)表達的關(guān)鍵期,因此結(jié)合教材特點和學(xué)生的實際,我擬定了以下的教學(xué)目標(biāo):

  1.理解課文內(nèi)容,感受松鼠的美麗和可愛。

  2.借助教材內(nèi)容,學(xué)習(xí)有情趣地表達。

  3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  其中我將品讀課文、練習(xí)表達作為本課地教學(xué)重點,而學(xué)習(xí)松鼠搭窩活動特點,體會松鼠的機靈是教學(xué)的難點。

  二.說教法

  目標(biāo)的實現(xiàn)需要有適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么是適當(dāng)、有效的教學(xué)方法呢?我覺得它們首先必須能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性,能引領(lǐng)學(xué)生走進文本,與文中的角色做零距離的接觸。這樣才能情感涌動,與作者產(chǎn)生情感的共鳴。

  下面,就這篇課文的教學(xué)方法分四點展開說明。

  1.情境教學(xué)法

  情境教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,有利于引導(dǎo)學(xué)生感受語言和形象,營造歡樂向上的氛圍。情境教學(xué)以“情”為紐帶,以教師之情去撥動學(xué)生心靈的情弦。我是一個喜歡動感情的人,曾有人說我的每一個細胞都洋溢著激情。因為我認為一個沒有激情的老師怎能調(diào)動孩子的情感,怎能讓孩子充滿熱情地學(xué)習(xí)。我思量著要把我的情感傳遞給學(xué)生,喚起學(xué)生內(nèi)在的情感,讓情感流動的課堂陪伴孩子度過每一段激情燃燒的歲月。

  2.朗讀教學(xué)法

  朗讀有助于感知語言,懂得作者遣詞造句的妙處,感悟作者情感的抒發(fā)。本課第一自然段的教學(xué)中,我著重指導(dǎo)學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞朗讀、對比讀、引讀、表演讀等方式,讓松鼠的形象和生動的語言留存在孩子的記憶中。

  3.懸念教學(xué)法

  激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)效率的前提。巧設(shè)懸念,能激發(fā)學(xué)生趣學(xué)、樂學(xué)。在《松鼠》這節(jié)課的教學(xué)中,我通過“看誰的記憶力最強”、“誰找的最快”、“誰能用上書上沒有的詞”、“誰能讓畫面活起來”這些富有懸念性的鼓動性的語言來激勵學(xué)生,讓教學(xué)過程“變苦為樂”。

  4.練習(xí)法

  練習(xí)法是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生鞏固知識和獲得學(xué)習(xí)技能的基本方法,是學(xué)習(xí)過程中的一個主要的實踐活動!端墒蟆芬徽n是以平鋪式安排的。我在每一個自然段的教學(xué)中都設(shè)計了小練習(xí),對學(xué)生進行詞、句、段的訓(xùn)練和聽、說、讀、寫的培養(yǎng)。

  三.說學(xué)法

  學(xué)法指導(dǎo),是改革課堂教學(xué),提高學(xué)生自學(xué)能力的需要,更是讓學(xué)生終身受益的需要。為此,在本課的教學(xué)中我注重引導(dǎo)學(xué)生探究,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。教學(xué)不僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗、感悟。千萬別讓你的告訴扼殺了原本屬于孩子的一切。在我的課堂上有許許多多的內(nèi)容是孩子們自己發(fā)現(xiàn)的。請記住,別告訴他,他會知道的更多。此外,還對學(xué)生進行朗讀、想象、表演等的'學(xué)法指導(dǎo)。

  四.說教學(xué)程序

  1.動畫,營造氛圍

  上課一開始,我通過動畫演示,帶著孩子們進入森林樂園,讓他們和松鼠打招呼?蓯鄣酿I松鼠一下子走進了孩子們的心里。學(xué)生暢談對松鼠的印象,表達對松鼠的喜愛。

  2.記讀,感受形美

  在教學(xué)松鼠外形這個自然段時,我設(shè)計了“讀——記——說——讀”的教學(xué)環(huán)節(jié)。初讀第一自然段后,讓學(xué)生記住你認為非常關(guān)鍵的詞語,接著以競賽的形式說出松鼠各部位的特點,最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,進一步從文字中感受松鼠外形的美麗。這樣的教學(xué)設(shè)計不僅體現(xiàn)“活”,更重要的是十分有趣,孩子們能在趣中學(xué),同時還能起到師生互動,生生互動的作用。

  3.探究,文中尋密

  教學(xué)松鼠搭窩這個片段時,我借“這樣就﹍﹍”這個句式,讓學(xué)生在熟讀這個自然段的基礎(chǔ)上,去發(fā)現(xiàn)松鼠搭窩背后的秘密。充分給學(xué)生讀的時間,充分給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的機會。從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在充滿童趣的回答中,我們不僅看到學(xué)生對松鼠機靈的感悟,也讓我們看到兒童靈性的迸發(fā)。

  4.想象,化靜為動

  “天機云錦用在我,剪裁妙處非刀尺”是出自陸游筆下的兩句詩,這兩句詩引發(fā)了我的思考。在引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段,了解松鼠活動情況時,我不是大費周折地制作動畫課件,而是就書取材,借助多媒體將課文插圖呈現(xiàn),抓住“追逐嬉戲”這個詞,通過想象,讓孩子們用上書中沒有的動詞來說一說,讓圖中地松鼠鬧起來,動起來。將課文插圖那靜止地畫面轉(zhuǎn)化為富有動感的語言描述,融理解、想象、表達等能力訓(xùn)練于一身。

  五.總結(jié):

  各位老師,讓學(xué)生享受語文時我追求的語文教學(xué)境界。在今天這堂課中,我著力體現(xiàn)一個“趣”字,洋溢一個“情”字,讓學(xué)生在愉悅中探究,在探究中發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)中體驗,在體驗中發(fā)展,讓我地課堂成為學(xué)生享受語文的樂園。

  小學(xué)語文《松鼠》說課稿 10

  一、說教材分析:

  1、教材的地位及課文特點

  本單元編選了《松鼠》、《松樹金龜子》、《國寶——大熊貓》、《黔之驢》四篇說明動物特征的文章。這些文章不僅介紹了這些動物的外形、特點、習(xí)性,反映了人對動物的了解和認識,對人與自然關(guān)系的思考,而且還試圖喚起人們對動物世界生存狀態(tài)的關(guān)注,激發(fā)人們關(guān)愛動物、保護動物的熱情!端墒蟆肥歉鶕(jù)法國博物學(xué)家、作家布豐所著的《布豐文選》中《松鼠》一文改寫而成的。課文從總括松鼠的特點入手,生動具體地分說了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特征,最后補充說明松鼠的用途。

  2、學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點、難點的確立

  初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系”,結(jié)合本單元特點,我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為:

  (1)知識目標(biāo):認識松鼠,通過學(xué)習(xí)能夠掌握有關(guān)松鼠的一些特征、習(xí)性方面的知識,體會文章語言的生動、形象。

  (2)技能目標(biāo):學(xué)習(xí)由總到分,條理清晰地介紹小動物的方法。

  (3)情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物、熱愛自然的情感。

  重點放在對事物特征的觀察和形象生動的說明上。

  3、學(xué)情分析

  本文是一篇淺顯的科學(xué)小品文,對學(xué)生來說難度不大,本節(jié)課的重點就放在了對于文章生動性理解的挖掘上。

  二、說教法

  依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,這節(jié)課我主要采用了自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法實施教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,合作探究,充分發(fā)揮集體的智慧,共同分享合作的樂趣,感受成功的喜悅。

  三、說學(xué)法指導(dǎo)

  一個差的老師只會奉獻,而好的老師則教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。教給學(xué)生學(xué)法正是實現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達到不教”的目標(biāo)。

  本節(jié)課的教學(xué)力求體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中,注重知識與能力、過程與方法,情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下:

  1、勾畫圈點法:讓學(xué)生在默讀課文的同時,勾畫圈點,養(yǎng)成勤動筆墨,積極讀書的習(xí)慣。

  2、討論法:引導(dǎo)學(xué)生積極參與,合作探究。

  3、比較法:通過《辭!方榻B松鼠的短文與課文語言的比較,體會課文語言的生動性。

  4、歸納法:通過歸納,總結(jié)出學(xué)習(xí)說明文,寫好說明文的方法。

  5、拓展遷移法:通過本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生模仿課文介紹一種小動物。

  四、說教學(xué)流程

  (一)導(dǎo)入新課:

  通過與學(xué)生交流上學(xué)路途遠近的感受,引出來此路上所見:道路兩旁綠樹成蔭,花壇中各種各樣的花爭芳吐艷,不知名的鳥兒從這棵樹的`枝頭飛到那棵樹的枝頭,由鳥兒怡然嬉戲的圖景想到人與自然,與動物的和諧相處,由此導(dǎo)入新課。(此導(dǎo)語貼近當(dāng)時的實際情況,在談話交流的狀態(tài)下自然而然地引出新課,顯得自然、貼切。)

  (二)出示目標(biāo):

  確定了三個學(xué)習(xí)目標(biāo)把握特征、理清順序、品味語言,并板書。(將學(xué)習(xí)目標(biāo)寫到黑板上,比單純口頭述說或在大屏幕上一閃而過更能提示學(xué)生注意本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。)

  (三)概括特征,理清順序:

  要求學(xué)生帶著幾個問題重讀課文。通過問題的解決,概括出了松鼠的特征,理清了文章順序。(帶著問題讀課文,避免了盲目性,讓學(xué)生能有的放矢。這一環(huán)節(jié)達成了“理清順序”這個學(xué)習(xí)目標(biāo)。)

  (四)合作探究,研讀課文:

  要求學(xué)生四人為一小組合作交流:課文是怎樣具體說明松鼠這三個特點的?分了幾個方面?討論完后推選一個代表到黑板板書,并作口頭介紹。(這一環(huán)節(jié)是想引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,自主學(xué)習(xí)、合作探究,共同分享合作的樂趣,感受成功的喜悅。把黑板交給學(xué)生,讓學(xué)生“以我手寫我心”來總結(jié),會比由老師執(zhí)筆的效果來得好。讓學(xué)生作口頭介紹,目的是鍛煉學(xué)生的語言表達能力。這一環(huán)節(jié)達成了“把握特征”這個學(xué)習(xí)目標(biāo)。)

  (五)賞析課文,品味語言:

  首先通過比較閱讀,讓學(xué)生體會《辭!分袑λ墒笳f明的文字與課文語言上的不同,然后讓學(xué)生四人一組,找出自己認為生動、形象、有趣的句子或詞語,細細品味,討論交流。最后引導(dǎo)學(xué)生歸納出生動具體的描寫源于作者細致的觀察。(比較閱讀能讓學(xué)生更感性地體會到課文語言的生動性。討論交流仍是想讓學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,自主學(xué)習(xí)、合作探究。最后歸納出生動具體的描寫源于作者細致的觀察,是想讓學(xué)生體會到觀察的重要性,在以后的學(xué)習(xí)生活中做一個善于觀察的有心人。這一環(huán)節(jié)學(xué)生發(fā)言積極踴躍,對語言生動性的體會也很深刻。這一環(huán)節(jié)達成了“品味語言”這個學(xué)習(xí)目標(biāo)。)

  (六)談?wù)勈斋@,質(zhì)疑課文:

  首先讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的.收獲,歸納應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)說明文,怎樣寫好說明文。然后要求學(xué)生質(zhì)疑,學(xué)生沒有疑問,老師提出一個問題:有人認為文章最后說:“松鼠也是一種有用的小動物。它們的肉可以吃,尾毛可以制成畫筆,皮可以制成皮衣!弊屓烁械胶軇e扭。所以這幾句是一個不和諧的音符。對此,你有什么看法?(談收獲使學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)、完整的印象。后一個問題并不要求非要有一個明確的答案不可,而是借此適當(dāng)引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境、熱愛大自然、保護小動物的意識。)

  (七)拓展延伸:

  要求學(xué)生選一種自己喜歡的、了解的小動物,用第一人稱介紹一下這種動物的外貌特點、生活習(xí)性等。(本文采用擬人手法把松鼠寫得活靈活現(xiàn),讀起來親切可愛,非常適合初中生閱讀、仿效。而本單元的作文訓(xùn)練又是“抓住特點介紹動物”,借此水到渠成地進行說明文的寫作訓(xùn)練,是在學(xué)習(xí)課文基礎(chǔ)上的學(xué)以致用,也是對課堂知識的鞏固及運用。)

  (八)布置作業(yè):

  將課堂練習(xí)整理到作業(yè)本上。(對于課堂上沒有考慮成熟的同學(xué),回去可以好好想想怎么寫,;對于已經(jīng)寫好了的同學(xué),也可以將作文練習(xí)保存下來。)

  針對教案設(shè)計的特點,我沒有采用多媒體,而是采取了教師板書和學(xué)生板書相結(jié)合的方式。板書設(shè)計我抓住了漂亮、馴良、乖巧、總分、觀察等關(guān)鍵詞,重點突出、簡明美觀。教學(xué)完畢,教學(xué)目標(biāo)基本達到,但覺得還有幾點不盡人意之處。

  一、由于備課時間倉促,導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)處理不夠緊湊,缺少了朗讀的環(huán)節(jié)。

  二、對于學(xué)生板書、口頭介紹的環(huán)節(jié),要求不夠明確、具體。通過執(zhí)教這堂課,我深刻體會到了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者,在師生平等的對話中,培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,養(yǎng)成學(xué)生主動思維、創(chuàng)造閱讀的習(xí)慣,是新課標(biāo)賦予語文教師的時代使命。

  小學(xué)語文《松鼠》說課稿 11

  說教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會流暢有感情地朗讀課文,了解作者,積累生字詞。

  2.通過反復(fù)朗讀,學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)圍繞松鼠的基本特征進行有序說明;體會文章準(zhǔn)確生動地說明語言。

  3.激發(fā)對小動物的興趣,培養(yǎng)熱愛動物,保護動物的意識,以及嚴(yán)謹、實事求是的科學(xué)態(tài)度。

  說教學(xué)重點:

  1、學(xué)會抓住特點來說明事物的方法。

  2、體會用準(zhǔn)確、生動、形象的語言說明事物。

  說教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,你們都熟悉哪些小動物呢?請猜一個謎語,看看你是否見過它?“像鼠不是鼠,尾巴像掃帚。喜歡樹上住,松果當(dāng)食物。”(打一動物)

  [學(xué)生:是松鼠。老師及時播放幾張松樹漂亮的生活照,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣]你們想不想進一步了解這種可愛的小動物呢?那就讓我們一起走進布豐的《松鼠》去獲取更多關(guān)于松鼠的知識吧。

  二、朗讀課文,質(zhì)疑自探

  1.走近作者:

  布豐(1707—1788),法國博物學(xué)家,作家,進化思想的先驅(qū)者,他利用40年時間寫成36卷《自然史》。這是一部博物志,包括《地球形成史》、《生物史》、《人類史》等部分,對自然界作了唯物主義的解釋。本課布豐所著的《布豐文選》中《松鼠》一文改寫而成的。

  2.朗讀課文,自探下列問題:

 、俳柚ぞ邥⑸值淖x音

  ②文中的松鼠有什么特點?請用一句話概括。

 、壅n文是在哪些段落從哪些方面分別闡述這些特點的?

 。ńo學(xué)生時間讓學(xué)生自學(xué),圈畫不出來的同學(xué)可以找組長幫忙)

  三、學(xué)生展示,整體把握。

  1、讀準(zhǔn)以下生字:

  馴(xùn) 良矯(jiǎo) 健帽纓(yīng) 榛(zhēn)子

  櫸(jǔ) 實蟄(zhé) 伏編扎(zā) 苔蘚(táixiǎn)

  2、學(xué)生展示自探問題②問題③,教師結(jié)合課件上的幻燈片內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生梳理出課文的結(jié)構(gòu)。

  總漂亮馴良乖巧(第1段)

  外形與坐姿——漂亮(第2段)

  生活習(xí)性——馴良(第3段)

  分過水與搭窩——乖巧(第4、5段)

  補充:用途(第6段)

  四、合作交流,精講點撥

  1、有感情朗讀課文,看誰讀得好。

  讓學(xué)生挑選自己喜歡的段落,先在小組里朗讀比賽,再推選優(yōu)秀在班上展示。老師引導(dǎo)學(xué)生品味本文準(zhǔn)確生動活潑的語言,體會作者對松鼠的喜愛之情,也為下一個環(huán)節(jié)打基礎(chǔ)。

  2、合作探究,把握重點。

  學(xué)生小組合作,完成下面的問題:

  1、說明文的語言要求準(zhǔn)確,請從課文中舉例說明;

  2、《辭!分兴墒蟮臈l目是:松鼠亦稱灰鼠。體長20—28厘米;尾蓬松,長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色,腹面白色。林棲;用樹葉、草苔筑巢,或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實,年產(chǎn)1—4窩,每窩5—10仔。分布于我國東北至西北,以及歐洲各地。毛皮可制衣,尾毛可制筆。與本文對比一下,語言風(fēng)格有什么不同?

  3、“松鼠也是一種有用的小動物。它們的.肉可以吃,尾巴可以制成畫筆,皮可以制成皮衣!弊x到此處時,讓人感到很別扭,如果我們真心喜歡一個小動物,比如說小狗,我們會在夸獎一番后告訴別人“它的肉可以吃,皮可以制成皮襖”嗎?所以,課文結(jié)尾是全文一個極不和諧的音符。對于上述觀點,你們是怎樣看的?

  學(xué)生合作探究相互交流后,在班上展示,教師適時點撥,精講重難點。

  針對第1個問題,課件上準(zhǔn)備兩個典型句子,學(xué)生展示時也找出來的話,老師就勢精講;學(xué)生找不出來,教師補充出來。

  例句:

  1、松鼠不躲藏在地底下,經(jīng)常在高處活動

  2、“松鼠不敢下水。有人說松鼠過水的時候,用一塊樹皮當(dāng)作船,用自己的尾巴當(dāng)作帆和船”中的`“有人說”能刪去嗎?

  [精講點撥]對事物作出準(zhǔn)確的說明與描寫,選取準(zhǔn)確有分寸的語言是一個方面,主要的,是要對事物作出細致入微的觀察,這就需要具備嚴(yán)謹求實的精神。

  針對第2個問題,教師引導(dǎo)學(xué)生體會本文生動活潑的說明語言,并借此了解生動說明與平實說明。

  [精講點撥]說明文的語言風(fēng)格分為平實和生動兩種。平實說明,常常是直截了當(dāng)?shù)卣f明對象,不描寫,不夸張,不使用修辭手法;生動說明,常常用較形象的手法(如擬人、比喻、敘述、描寫等)來說明事物,使被說明的事物具有生動性和形象性,易于引起讀者的興趣。

  本文的語言生動、活潑。作者大量運用了擬人化的說明方法,把松鼠人格化,使松鼠可親可愛,作者的喜愛之情也融入其間。

  針對第3個問題,老師讓學(xué)生各小組發(fā)表意見后引導(dǎo):要保護動物,創(chuàng)造和諧家園。播放人與動物和諧共處的幻燈片渲染情感。

  五、檢測反饋,拓展運用

  1.發(fā)放課堂檢測活頁題(針對基礎(chǔ)知識當(dāng)堂檢測);

  2、文中寫到:松鼠不敢下水。可我們班張艷飛同學(xué)讀完這課后告訴我,她親眼看見中央電視臺《動物世界》欄目播放松鼠在水里游泳的片段。艷飛同學(xué)做得很對,學(xué)習(xí)就要有敢于懷疑的精神。如果有幾只哪怕一只松鼠敢游泳,文章中的這個句子就應(yīng)該改為“大多數(shù)松鼠不敢下水”或“松鼠通常是不敢下水的”。課外查查資料,為這個問題尋求科學(xué)的答案。還可以對布豐的觀察提出別的質(zhì)疑或補充,但要找到科學(xué)依據(jù),并用準(zhǔn)確的語言記錄下來。

  這也是我們本課的一項作業(yè)題。

  六、課堂小結(jié)

  本文的說明語言準(zhǔn)確生動,這得力于細致的觀察和精心的選擇。作者用文學(xué)筆調(diào)向我們勾勒了松鼠漂亮的外貌,馴良的習(xí)性和乖巧的性格,特別是突出了它令人喜愛的特點。

  七、作業(yè)設(shè)計

  1、學(xué)習(xí)了本文后,寫一個說明文片斷:介紹自己熟悉的一個動物,抓住它的一兩個特點,寫出自己的思想感情。

  2、調(diào)查尋找“拓展運用”題答案。

  小學(xué)語文《松鼠》說課稿 12

  【說教學(xué)目標(biāo)】

  1、掌握本課的生字、詞語。

  2、了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛之情。

  3、借助教材內(nèi)容,學(xué)習(xí)有情趣地表達。

  4、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累詞匯。

  【說教學(xué)重點】

  了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性,體會松鼠的機靈可愛。

  【說教學(xué)難點】

  通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,讓學(xué)生練習(xí)有情趣的表達。

  【說教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、查找有關(guān)松鼠的資料。

  2、教學(xué)課件。

  【說教學(xué)過程】

  一、設(shè)置情景、故事導(dǎo)入。

  1、師:同學(xué)們,今天啊,老師要為大家介紹一位新朋友,這位新朋友可調(diào)皮了,它呀就藏在下面的故事里,我們一起到故事里面去找一找。(課件播放動畫故事:小松鼠找花生)

  2、師:看完了小故事,你們找到了新朋友了嗎?

  生:是小松鼠(教師相機板書課題)

  3、師:誰能來說說小松鼠給你留下了什么印象?(學(xué)生匯報)

  二、初讀課文、掃清障礙。

  1、師:看完了小故事,我們認識了小松鼠。如此可愛的一個小生靈在作者筆下又會以一種什么樣的姿態(tài)呈現(xiàn)在大家面前呢?打開課本讀一讀,在讀書的過程中要注意隨手畫下自己不認識或是不理解的字詞,養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣。

  2、小組合作學(xué)習(xí)字詞。

  (學(xué)習(xí)口號:合作樹上合作果,合作學(xué)習(xí)真快樂。)

  3、匯報交流。

  4、鞏固練習(xí),開火車讀詞語。

  三、再讀課文、讀有所得。

  1、師:我們掃清了詞語的障礙,相信大家再來讀課文的時候,一定會有更深的體會、更多的收獲,讓我們大聲讀出來吧,許多知識的果實還在等著大家去采摘。

  2、學(xué)生匯報。

  師:同學(xué)們,故書不厭百回讀,熟讀深思子自知。書讀得遍數(shù)多了,加上自己的思考,自然就會有很多收獲,誰想把剛才自己讀書的收獲和大家一起分享?

  生a:老師,通過讀書我知道了松鼠是什么樣子的,而且我覺得它是一種非常漂亮的小動物。

  (教師指導(dǎo)朗讀,要讀出松鼠的美。)

  生b:我知道了松鼠喜歡在樹枝間活動。

  生c:我還知道了松鼠怎樣搭窩……

  生d:松鼠吃的食物種類多。

  3、師:看來大家的讀書收獲還真不少呢,通過讀書我們發(fā)現(xiàn)作者通過描寫,把一個個活潑可愛的小松鼠活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前,閉上眼睛,仿佛一只一只的小松鼠就在我們眼前跳躍……作者為什么寫得這么好呢?你在讀書的過程中,有什么感悟嗎?

  生a:我覺得作者在寫得時候一定認真觀察了小松鼠。

  生b:作者寫得時候還抓住了小松鼠幾個方面的特點來寫。

  生c:寫小松鼠的時候,很有順序。

  4、師:說得有道理,那作者到底抓住了哪幾個方面的特點呢?誰來說一說自己的.想法?

  生交流,其他學(xué)生可以任意起來補充,(教師相機板書)

  四、朗讀訓(xùn)練、抒發(fā)感情。

  1、師:同學(xué)們,看到大家剛才的表現(xiàn),老師知道大家都非常喜歡小松鼠,老師有一個建議,下面的時間里我們選擇一個自己最喜歡的段落,美美地讀一讀,讓我們用充滿感情的讀書聲來抒發(fā)自己對松鼠的喜愛。

  2、指名讀課文。

  師:剛才老師看到大家讀得可真開心,誰愿意讀讀你最喜歡的段落,并說說你為什么喜歡它?

  生:老師,我覺得小松鼠非常聰明,能夠做出那么舒適的窩來,所以我想為大家讀一讀小松鼠做窩的那一段。(生讀)

  師:同學(xué)們聽了他的朗讀,大家有什么評價送給他嗎?

  生:老師,我覺得他在朗讀非常流利,但是在感情上還不能充分讀出松鼠的聰明。

  生:我覺得在朗讀這部分的時候應(yīng)該抓住一些重點的詞來讀……

  師:剛才同學(xué)們針對這一部分的朗讀,在評價同學(xué)的同時也提出了自己的一些好建議,現(xiàn)在誰想再來試試?

  (學(xué)生起來朗讀)

  師:還有喜歡其他部分的同學(xué)嗎?

  生:我喜歡第一部分,因為這一部分主要描寫了松鼠的美。

  師:那你能為大家朗讀一讀嗎?

  學(xué)生讀課文

  師:多可愛的小精靈啊,大家愿意一起來讀一讀嗎?

  (學(xué)生一起朗讀)

  師:大家在朗讀的過程中,充分抒發(fā)了自己對松鼠的喜愛,老師已經(jīng)感覺到你們對小松鼠的喜愛了。還有哪些同學(xué)喜歡其他的部分呢,舉起手來看一看。

  3、集體讀課文。

  師:每位同學(xué)都挑選了自己喜愛的部分,為了讓大家都有一個展示的機會,我們一起來讀一讀,誰喜歡哪一部分你就站起來大聲讀。

  五、創(chuàng)設(shè)情境、升華感情。

  1、師:同學(xué)們剛才聽了大家充滿激情的朗讀,老師已經(jīng)深深地喜歡上了小松鼠,瞧,此時我們的教室已經(jīng)成為了一個松鼠的王國,而老師則是來自遠方的游客,你們就是那群活潑可愛的小松鼠,你能讓游客們更好地了解你們嗎?老師給同學(xué)們3分鐘的時間,請大家結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)揮自己的想象,介紹一下你們松鼠大家族。

  2、學(xué)生介紹。

  師:小松鼠們好啊,遠方的游客已經(jīng)來到了,哪只可愛的小松鼠先來介紹呢?

  生a:你們知道嗎,我們松鼠最喜歡在樹枝上做游戲……

  生b:我們不喜歡強烈的陽光,白天都躲在窩里,因為窩里可涼爽了。

  生c:晚上我們才出去玩呢,在樹上互相追逐嬉戲。別提多開心了……

  (學(xué)生鼓掌)

  師:從同學(xué)們熱烈的掌聲中,老師聽出了大家對他們的肯定,也讓我這位遠方來的游客知道很多關(guān)于松鼠的知識,還有哪只可愛的小松鼠還要來試一試?

  生:嗨,大家好!你們一定都認識我吧,對了,我就是我們松鼠王國無人不知的建筑大師——大力鼠,我做窩的技術(shù)在松鼠王國可是首屈一指,每次做窩的時候,我都先……怎么樣,我做窩的技術(shù)不錯吧,如果你也想學(xué)習(xí)那就來找我吧,看在我們的關(guān)系這么好,學(xué)費我就免收了。

  (學(xué)生大力鼓掌叫好)

  師:感謝我們的建筑大師——大力鼠,為我們帶來了這么精彩的做窩介紹,真讓我這位遠方的游客大開眼界?磥砦艺媸遣惶摯擞伟,小松鼠們,我一定會把你們的介紹帶出松鼠王國,讓更多的人來了解你們,愛護你們。

  六、拓展與鞏固。

  師:同學(xué)們,剛才大家的精彩介紹,真是可圈可點,值得稱贊,可以看得出大家是用心來學(xué)習(xí)的,相信這樣來學(xué)習(xí),沒有我們同學(xué)解決不了的難題。還記得剛上課的時候我們聽到的那個童話嗎?其實啊,松鼠王國里每天都演繹著各種各樣的美麗童話,你想試著寫一篇嗎?那我們就利用課后時間,拿起我們手中的筆來寫一寫發(fā)生在松鼠王國里的童話。

  【板書設(shè)計】

  外形

  活動

  松鼠 搭窩

  吃食

  小學(xué)語文《松鼠》說課稿 13

  說教材分析:

  這是一篇描寫動物的課文,語言生動,內(nèi)容淺顯易懂,介紹了松鼠的外形和它的生活習(xí)性,表達了對動物的喜愛之情。

  說教學(xué)目標(biāo):

  1、了解動物的外形、特點和習(xí)性,培養(yǎng)對事物特征的仔細觀察。

  2、理解課文,能夠有感情的朗讀課文,能用“先……再……然后”說一段話。

  3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然熱愛小動物。

  說教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  今天我們一起來學(xué)習(xí)第四單元的內(nèi)容,第四單元的主題是什么?

  1、你喜歡什么小動物?同學(xué)們看(課件出示松鼠視頻),你知道它們的.名字嗎?誰能說說你看到了什么?導(dǎo)入新課,指導(dǎo)寫鼠。

 。ǚ此迹嚎赐暌曨l后,我引導(dǎo)學(xué)生交流自己所觀察到的內(nèi)容,既讓學(xué)生明白在日常生活中要養(yǎng)成認真觀察的`好習(xí)慣,又自然而然地導(dǎo)入課文。)

  二、檢查預(yù)習(xí)

  課前,我們預(yù)習(xí)了課文,文中的生字詞你都認識了嗎?下面我們先來讀讀課文,看看誰能正確流利地朗讀。

  三、整體感知

  作者從哪幾方面來寫松鼠?師板書:外形生活習(xí)性(活動、住、吃)

  (反思:學(xué)生第一遍讀時,我提的要求是能正確、流利地朗讀課文,但是讀完后,我卻讓學(xué)生說出作者從哪方面描寫松鼠,問題提的有點唐突。如果再上這篇課文,可以讓學(xué)生帶著問題快速瀏覽一遍課文,這樣他們會很容易找到問題答案。)

  四、細讀課文,深入理解

  (一)品讀外形部分

  1、你覺得松鼠外形有什么特點?能用文中的一個詞語來概括一下嗎?

  2、指讀,思考:你從哪幾方面體會出松鼠的美麗?

  3、理解敏捷(誰能把“敏捷”換一個詞語,使句子的意思不變呢?)

  4、誰能再來美美地讀一遍?體會修飾詞語。

  5、再讀,體會作者的寫作順序。

  6、這么美麗的小松鼠,你記住它的樣子了嗎?考考你。

  7、出示課件:(要求學(xué)生完成課件中第一段的填空。)

  8、照著圖片背。

 。ǚ此迹何矣X得教學(xué)外形部分是本節(jié)課最成功之處,我先讓學(xué)生通過朗讀體會松鼠外形的美麗,再讓他們了解作者按一定順序描寫松鼠的寫作方法,指導(dǎo)他們按照順序來背誦課文,又讓學(xué)生填空,照著圖片背誦等,每讀一遍,對學(xué)生提出一個新的要求,遍遍誦讀課文,要求層層遞進,使學(xué)生在短時間就能夠順利背誦這一段話。)

 。ǘ┳髡哌從活動、住、吃幾個方面寫了它的生活習(xí)性。你覺得哪一段寫得最有趣?

  1、讀松鼠活動這一段,體會:在寫法上和第一段有哪些相似之處?指導(dǎo)朗讀。

 。ǚ此迹哼@一段在寫法上和第一段有很多相似之處,很適合指導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)到的學(xué)習(xí)方法自學(xué)本段。但是遺憾的是自己在處理本段時,仍像第一段一樣句句指導(dǎo)學(xué)生讀,教法上有些重復(fù)。)

  2、怎樣搭窩這一段。體會搭窩順序,用先……然后……再……說一句話。

 。ǚ此迹涸诮虒W(xué)這部分內(nèi)容時,我本意是重點理解搭窩順序,但是我提問:“你覺得它搭窩的什么特點!庇捎趩栴}提得不恰當(dāng),誤導(dǎo)了學(xué)生,教學(xué)過程有些拖泥帶水。)

  3、讀寫吃的一段,體會三個“它們”指什么?

  五、拓展

  閱讀鏈接另一篇寫松鼠的文章,體會觀察角度不同,表達方法不同,語言也各有特色。鼓勵學(xué)生多角度觀察,用自己喜歡的方法來表達。

  板書設(shè)計:

  松鼠

  外形美麗

  習(xí)性活動住吃

  小學(xué)語文《松鼠》說課稿 14

  一、說教學(xué)分析:

 。ㄒ唬┙滩牡姆治雠c作用

  法國作家布豐寫的科學(xué)小品文《松鼠》安排在蘇教版初中語文教材七年級下冊第四單元的“動物世界”版塊中,這是介紹小動物的說明文,位居單元之首,是教讀課文中的重點篇目,起提綱挈領(lǐng)的作用。

  (鑒于七年級學(xué)生對文體的認知水平和年齡心理特點,把握教材,運用教材,確定本節(jié)課以下的幾個教學(xué)目標(biāo))

  (二)教學(xué)目標(biāo)

  知識與能力目標(biāo):理清文章思路,體會先總后分的結(jié)構(gòu)特點,學(xué)習(xí)觀察動物的特點。

  方法與過程目標(biāo):體味用準(zhǔn)確生動形象的語言說明事物,提高表達和寫作能力。

  情感與價值觀目標(biāo):通過了解松鼠的習(xí)性特點,激發(fā)對小動物的興趣,培養(yǎng)關(guān)愛動物,保護動物的意識。

 。ㄈ┙虒W(xué)重難點

  1、教學(xué)重點:

  體味本文用準(zhǔn)確生動形象的語言說明事物,提高表達能力;激發(fā)對小動物的興趣,培養(yǎng)關(guān)愛動物,保護動物的意識。

  2、教學(xué)難點:

  體味說明文用準(zhǔn)確生動形象的語言說明事物,掌握用擬人、比喻等修辭手法生動說明事物的寫法,提高語言表達和寫作能力。

 。ㄋ模┙叹邷(zhǔn)備:多媒體

  運用多媒體課件,用直觀展示法帶領(lǐng)學(xué)生走進松鼠的世界,讓學(xué)生充分發(fā)揮主動性,自主合作討論,用比較法、語言品析等方法以品讀帶寫,在學(xué)習(xí)介紹小動物的語言的同時,感受小動物的可愛,激發(fā)學(xué)生熱愛、保護小動物的感情。

  二、說學(xué)情分析:

  本課的教學(xué)對象是七年級學(xué)生,他們已掌握一定的學(xué)習(xí)方法,如:邊讀邊想,邊讀邊做批注,體會句子的含義等;但思維的深刻性、語言的表達上還有所欠缺;并且這是一篇說明文,對于七年級學(xué)生來說雖在此之前的第三單元有所涉及,但都屬于建筑方面較枯燥的內(nèi)容,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣普遍較低。

  三、說教法和學(xué)法

  葉圣陶先生曾說過“課文無非是個例子,重要的是憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三,作為一篇寫作訓(xùn)練的課文,課文內(nèi)容一般比較淺顯易懂,學(xué)生可以通過自學(xué)、小組討論完成教學(xué)任務(wù)”。本文是一篇介紹事物的科學(xué)小品文,說明文的寫作目的是給人以知識,所以根據(jù)本課教材特點和學(xué)生身心發(fā)展特點,遵循“積極指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念,運用多媒體情境教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),并結(jié)合教學(xué)目標(biāo),在教法上,充分利用課文充當(dāng)范文,為學(xué)生提供事物說明文寫作仿效的“范本”,以此來打開學(xué)生的寫作思路,使他們逐步掌握寫事物說明文的思路和方法。

  具體做法如下:

  1、采用自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式

  先整體感知——再閱讀品析——后遷移訓(xùn)練:首先讓學(xué)生在激趣視頻導(dǎo)入下明確說明對象、及其特征,并由特征引出總分結(jié)構(gòu),理清全文思路。使學(xué)生對如何學(xué)習(xí)說明文有一個整體的認識;在品讀賞析環(huán)節(jié),我采用“對比”引路法,重點賞析說明文語言的準(zhǔn)確性和生動性,特別是本文語言生動性方面,著重抓住關(guān)鍵段落進行閱讀品析,目的是讓學(xué)生懂得細致觀察特征是準(zhǔn)確說明事物的基礎(chǔ),而生動形象的語言是揭示被說明事物特征的關(guān)鍵所在。

  2、搭建生活和教材聯(lián)系的平臺,引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感悟,注意培養(yǎng)學(xué)生對事物正確的情感態(tài)度。

  3、讓讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段:教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者,應(yīng)積極發(fā)揮學(xué)生的主體地位,學(xué)習(xí)過程中朗讀、閱讀、品讀等方式貫穿使用,讓學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究,解決問題。

  四、說教學(xué)過程

  教學(xué)過程分為六個部分:

  激趣導(dǎo)入、整體感知、合作學(xué)習(xí)、揣摩探究、課堂小結(jié)、遷移訓(xùn)練

 。ㄒ唬┎シ乓曨l,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課(視頻在此略)

 。ㄔO(shè)計意圖:用視頻導(dǎo)入,既直觀又能激發(fā)興趣,學(xué)習(xí)態(tài)度會主動從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,有了興趣學(xué)生學(xué)起來就很輕松、很用心。并且從視頻內(nèi)容來說,基本上已將文中松鼠的特征體現(xiàn)出來了。)

  (二)整體感知,理清結(jié)構(gòu),把握內(nèi)容

  1、快速瀏覽課文,用一句話概括:松鼠是很討人喜歡的小動物。

  文章從哪些方面介紹松鼠討人喜歡的?(漂亮、馴良、乖巧)

  2、分析文章結(jié)構(gòu):總分結(jié)構(gòu)。

 。ń柚糠N特征對應(yīng)的自然段帶出:總說特點及印象—具體介紹特征—補充說明其價值的總分結(jié)構(gòu),簡單易懂。)

  3、分別從哪些方面表現(xiàn)松鼠的漂亮、馴良、乖巧這三個特征?

 。▽W(xué)生自主解答、教師幻燈歸納,從黑板粉筆的束縛中解脫,讓內(nèi)容清晰呈現(xiàn);3張幻燈片在此略)

 。ㄈ┖献鲗W(xué)習(xí),品味語言,突出重點

  1、體會以下文字與原文句子哪個好,說明理由

  它們是警覺的,有人在樹根上觸動一下,它們就從窩里跑出來,躲在樹枝底下,或者逃到別的樹上去。

  它們是(十分)警覺的,(只要)有人(稍微)在樹根上觸動一下,它們就從窩里跑出來,躲在樹枝底下,或者逃到別的樹上去。

 。ㄔO(shè)計意圖:通過分析這幾個詞語的作用是用來強調(diào)觸動之輕、松鼠的警覺度之高,來體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性。)

  2、品味語言:找出體現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確性特點的語句,說明理由

  (設(shè)計意圖:按照例句格式理解文中“老是、經(jīng)常、有人說、好象”等詞的準(zhǔn)確性,又訓(xùn)練了學(xué)生的'口頭表達能力。)

  3、比較原文與辭海中介紹松鼠外貌的語句,找出區(qū)別

  辭海:[松鼠]又稱灰鼠。哺乳綱,嚙齒目,松鼠科。長20-30厘米,尾20多厘米,尾巴蓬松。體毛多灰色,有的赤褐,腹面灰白色。

  原文:一條帽纓形的美麗的尾巴,顯得格外漂亮;尾巴老是翹起來,一直翹到頭上,身子就躲在尾巴底下歇涼。

 。ㄔO(shè)計意圖:通過比較可看出原文句子巧用擬人等手法比較生動活潑,通俗易懂,體現(xiàn)了說明文語言的生動性。)

  4、平實說明、生動說明的語言風(fēng)格比較和科學(xué)小品文語言特點

  5、品味語言:找出體現(xiàn)說明文語言生動性特點的語句,說明理由

 。ㄔO(shè)計意圖:組織學(xué)生分組合作學(xué)習(xí),重點閱讀品析第2自然段語言生動性的特點,讓學(xué)生體會用擬人等手法介紹事物的好處)

  6、歸納達到生動說明效果的方法:

  1.使用比喻和擬人的修辭方法,使被說明的事物形象性加強;

  2.現(xiàn)身說法,利用生活感受,可使文章在準(zhǔn)確性的基礎(chǔ)上更添真實性和生活情趣,易于讓人接受;

  3.適當(dāng)運用敘述和描寫,可使說明事物栩栩如生,而非枯燥無味。

 。ㄔO(shè)計意圖:“合作學(xué)習(xí),品味語言”這個環(huán)節(jié)分為3方面:一是體味說明文語言的.準(zhǔn)確性;二是體味說明文語言的生動性;三是了解平實說明和生動說明的區(qū)別,抓關(guān)鍵語段進行口頭朗讀體會和深入閱讀品析!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。在課堂上,教師要自覺地為師生、生生、文本之間的互動創(chuàng)造條件,通過對話、想象,將能夠更好地幫助學(xué)生理解文本,深入到文章的精髓!辈⑶医柚嗝襟w課件,采用“對比”引路法,有比較,才有鑒別。通過比較,學(xué)生更易于把握本文的語言特點,體會說明文語言的魅力所在,提高學(xué)生在表達和寫作上對語言的駕馭能力。)

 。ㄋ模┐μ骄,激發(fā)情感,強化意識

  思考:有人說:“課文結(jié)尾是全文一個極不和諧的音符”。對于上述觀點,你怎么看?(討論發(fā)表完畢,播放視頻)

  (設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)讓大家圍繞著結(jié)尾“該不該寫松鼠的經(jīng)濟價值”發(fā)表意見,從而激發(fā)同學(xué)們要關(guān)愛和保護動物的情感,然后“趁熱打鐵”的播放一個耳熟能詳?shù)墓鎻V告視頻,強化人與動物要和諧共存的環(huán)保意識,完成教學(xué)目標(biāo)中的情感目標(biāo)。)

  五、課堂小結(jié)

  1、通過學(xué)習(xí)《松鼠》,我們認識了松鼠是具有漂亮、馴良、乖巧等特征的討人喜歡的小動物;

  2、通過學(xué)習(xí)《松鼠》,我們還品味了說明文語言準(zhǔn)確性和生動性的魅力,并進一步了解了平實說明和生動說明的區(qū)別;從而提高了我們的表達和寫作能力;

  3、通過學(xué)習(xí)《松鼠》,我們還懂得了人與動物是和諧共存的關(guān)系,激發(fā)了我們要關(guān)愛和保護小動物的情感。

 。ㄔO(shè)計意圖:清晰明朗的再現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點,讓課堂教學(xué)成為“學(xué)有所獲”的有效教學(xué)。)

  六、遷移訓(xùn)練

  寫作訓(xùn)練:請同學(xué)們?nèi)芜x一種小動物,用準(zhǔn)確生動的語言介紹它的某種特征。(字數(shù):600字左右)

 。ㄔO(shè)計意圖:學(xué)以致用,鞏固成果。作業(yè)練習(xí)就是對課堂知識的鞏固及運用的一個重要手段。本著本課的重難點,布置學(xué)生自行觀察一種小動物,仿照課文《松鼠》的寫法,用準(zhǔn)確生動的語言和多種修辭手法寫一篇說明文。)

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