小學語文《搭石》說課稿范文
尊敬的各位評委老師:
大家好!
我說課的題目是《搭石》,它是人教版四年級上冊第六組的一篇課文。本組課本圍繞“愛”這一專題編排,。本文正是一篇鄉(xiāng)土頭土腦息濃重的文章,它通過淳厚感性的筆觸把我們帶入了鄉(xiāng)下人們秋涼擺搭石、路人修搭石、人們和諧有序走搭石、相互忍讓過搭石的一幕幕畫面,表現(xiàn)了人們純樸、勤奮、老幼相敬的難得品格和同心專心為他人著想的優(yōu)美情感,表達了作者對故鄉(xiāng)人、故鄉(xiāng)事無窮而深刻的吊唁之情。
一、說教學目的
(1)準確、流暢、有情感地朗讀課文,感覺鄉(xiāng)親們冷靜無聞、無私奉獻的精力,并使學生從中受到熏染、熏陶。
(2)學習作者仔細觀察、生動描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受身邊事物的習慣。
二、說教學重、難點
教學重點是理解課文內容,體會鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質和一心為他人著想的美好感情。
教學難點則是理解為什么說“搭石”聯(lián)結著鄉(xiāng)親們美好的感情。
三、說教學方法、學法
在閱讀教學中,方法的設計至關重要。根據(jù)新課程基本理念,針對自己對教材的`理解,在本文教學中,我主要采用以“讀”為主線,引導學生自讀自悟,體會文中美好的情感。
四、說教學基本流程
對于本文教學,我設計的教學流程一共分為四個部分:一、談話導入,創(chuàng)設情境;二、整體感知,初識搭石;三、細讀課文,體會情感;四、課外拓展,談自己身邊的事。
在談話導入、創(chuàng)設情境的環(huán)節(jié)中,針對孩子的情況,我提了最簡單的問題,調動學生學習的興趣。接著再板書課題,學生齊讀。
第二個環(huán)節(jié)是整體感知,初識搭石。在這一環(huán)節(jié)中,我先讓學生自由讀課文,讀準字詞,讀通句子,并讓學生思考:什么是搭石?
學生自由讀課文后,認讀生字詞,接著再交流問題“什么是搭石?”讓學生從文中找出句子讀一讀,使學生理解“搭石”的特點及作用。
第三個環(huán)節(jié)是細讀課文,體會情感。在這一環(huán)節(jié)中,我重點圍繞“搭石,構成了家鄉(xiāng)的一道風景”這句話,抓住“與學生一起尋找美”展開教學,使學生理解搭石之美的真正含義。
根據(jù)學生回答,教師重點引導:
在品讀第二自然段時,重在讓學生體會上了老人一心為他人著想的品質。為此,我采用想象說話的方法,使學生產(chǎn)生情感上的共鳴,促進朗讀能力的提高。比如引導學生體會老人的內心世界,提問:老人踩了不穩(wěn)的搭石,心里會怎么想?老人不是急著趕路嗎,擺好搭石后,為什么還要踏上幾個來回呢?你看到了一個怎樣的老人呢?相信經(jīng)過師生這部分的問答,學生對文本的理解會更加深入,在此基礎上的朗讀也會更有深度。
課文的第三自然段,刻畫的是一幅人們和諧有序走搭石的景象。教學時,我重要捉住“行動是那么和諧有序”、“踏踏的聲音,像輕快的音樂”等,讓學生邊讀邊睜開想象,感覺人們走搭石的節(jié)拍,諦聽那走搭石時發(fā)出的輕而有力的踏踏聲,說出眼前目今表現(xiàn)的畫面,讓學生身臨其田地領會美,感覺美。文章的第四自然段,筆墨樸素,但是簡樸的事變中卻閃耀著優(yōu)美的頭腦,散發(fā)出融融的暖意。在引導這一部門的朗讀時,我重點捉住“人們把這當作理所雖然的事”這句話,引導學生深入明白“理所雖然”這四個字所表達的情緒。
我捉住“溪邊讓路,背老人過溪”這兩個詳細事例的形貌,加深學生對“理所雖然”這個詞的明白同時,又使學生逼真地感覺到鄉(xiāng)親們無私奉獻的精力。
課文第五段的教學,重在點破文章主題,使學生明確本文看似寫石,實則寫人。使學生進一步領會作者借搭石所歌頌的無私奉獻,同心專心為他人著想的人性美,并引導學生朗讀。
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