小學(xué)語文《真情的回報》說課稿模板
下面是應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)小編整理的小學(xué)語文《真情的回報》說課稿模板，希望對大家有所幫助。
一、說教材
我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文教科版第六冊第五課《真情的回報》。這是一篇比力淺近、易懂的課文，敘述了一個雖然尋常但卻很動人的故事。一個九歲的小男孩因父親抱病，不得不以送報紙為家里掙錢減輕包袱，由于他誠篤的勞動，換來了訂戶們對他的體貼和資助，使他明白了“誠篤的勞動，換來的是難忘的眷注與愛意”這樣一個原理。文章以敘述為主，內(nèi)容生動，語言平實，通過平實的語言，轉(zhuǎn)達出富厚的意蘊，創(chuàng)造出令人動情的結(jié)果。
二、說教法學(xué)法
針對這篇課文的特點，全文洋溢著濃濃的真情，幫助學(xué)生感悟和體驗這種真情是第二課時教學(xué)的重點和難點。本課在教學(xué)時，緊扣課題，以此為切入點，抓住“我的真情表現(xiàn)在哪里?”和“我得到了怎樣的回報”這兩個問題來展開教學(xué)。組織學(xué)生通過自主學(xué)習，討論兩個關(guān)鍵問題，分別用“”和“”標出，然后在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進行交流討論，具體教學(xué)以隨機教學(xué)為主。對于課文中重點句子的教學(xué)，采取讓學(xué)生感情朗讀，評評議議，比較句子的異同點等體會句子含義。對于文章中寫“我”付出真情的描寫并不十分具體，通過讓學(xué)生進行聯(lián)想，來豐富學(xué)生的'感知。充分利用課文的插圖，引導(dǎo)學(xué)生進行合理、大膽的想象，設(shè)身處地體會“我”內(nèi)心的驚喜、激動和感激。學(xué)生在學(xué)習課文時，引導(dǎo)學(xué)生通過讀讀、評評、議議、想想、說說等多種形式的學(xué)習途徑，來理解“誠實勤奮的勞動可以換來難忘的關(guān)懷與愛意”的具體含義，體會真情。
三、說教學(xué)過程：
(一)直接引入課題。
(二)組織自主學(xué)習，初步體會感情。
組織四人小組討論：以上兩個問題。
1、找出“真情”的句子，用“”標出。“回報”的句子，用“”標出。
2、認真讀讀有關(guān)語句，你體會到了什么?(可以圈、劃等，寫出自己的感受。)
《新課標》中指出：語文學(xué)習應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習情境，尊重學(xué)生的獨特體驗。因此我在設(shè)計過程中讓學(xué)生將自己體會到的批注在書上，學(xué)會表達自己的情感和體驗。
(三)學(xué)習課文，感悟“真情”。
學(xué)生自學(xué)后圍繞以上兩個問題進行交流、討論、朗讀。
(一)“我”的真情表現(xiàn)在哪里?
(二)“我”得到了哪些“回報”?
《新課標》提出：學(xué)生是語文學(xué)習的主人。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當是起引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者、組織者的作用。因此在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生語文學(xué)習的主動性與能動性，設(shè)計了一些比較感悟、聯(lián)想實景、朗讀體驗的環(huán)節(jié)組織教學(xué)。
《新課標》還指出：要充分利用語文課程資源。創(chuàng)造性的開展教學(xué)活動。因此的教學(xué)過程中，充分利用課文的插圖，來感悟“真情”。
(三)在課文戛然而止時，學(xué)生是“言有盡而意未盡”，情感積累也正逐步地增強，這時，需要為學(xué)生提供一個情感的宣泄口，使每個學(xué)生的個體生命激情在自由表達中得以彰顯。于是讓學(xué)生通過對語言的品味、回憶名人名言、創(chuàng)造書寫屬于自己的小名人名言，既滿足了學(xué)生的成功感，內(nèi)化了文本語言，錘煉了學(xué)生的言語表達，又生成情感，積累了語言，使課堂真情四溢，滋潤著每一個學(xué)生的心田。進一步感悟“誠實勤奮的勞動可以換來難忘的關(guān)懷與愛意”。
四、生理學(xué)研究評釋，美好的樂曲能直接刺激大腦的高興區(qū)，使其敏捷田地入情境之中，更好地調(diào)治情感，促使學(xué)生有一種閱讀的激動。因而課文末了引出我喜好的歌“愛的奉獻”，師生配合感覺“愛的奉獻”的主旋律，再次建立這篇課文的情緒基調(diào)，使學(xué)生在學(xué)完課文之后再一次受到情緒的熏染，心靈再一次受到震驚，進而與作者的情緒到達某種水平的相似，激起與作者的情緒共鳴。進而使學(xué)生情感得到了升華，受到了德育教育。
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