小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形的面積》說課稿范文
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一、教材分析
(一)教材內(nèi)容
北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊第39—41頁的《認(rèn)識(shí)圖形的面積》。
(二)教材地位和作用
“認(rèn)識(shí)圖形的面積”是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方形和正方形的特征及初步掌握它們周長和計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)好這部分的知識(shí)，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，也是學(xué)習(xí)和探索其他平面圖形面積計(jì)算方法的重要基礎(chǔ)。
(三)教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)技能目標(biāo) 讓學(xué)生經(jīng)歷探索物體表面和平面圖形大小的實(shí)際問題的過程，通過“涂一涂”，“看一看”，“比一比”等活動(dòng)，感知面積的含義。 2、過程目標(biāo) 通過探索、交流、比較、評(píng)價(jià)。使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作，交流的過程，培養(yǎng)主動(dòng)探索的精神和與人合作的意義。 3、情感性目標(biāo) 通過自主學(xué)習(xí)，動(dòng)手操作，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值以及在生活中的運(yùn)用，獲得成功的體驗(yàn)以及用數(shù)學(xué)的樂趣。
(四)教學(xué)重、難點(diǎn)與關(guān)鍵 重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)圖形面積的含義。 難點(diǎn)：面積概念的形成過程。 關(guān)鍵：結(jié)合教材提供的實(shí)例，通過教具的'演示和學(xué)具的操作讓學(xué)生在觀察、比較及操作過程中獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，從而初步感知面積的含義。 (五)教具、學(xué)具準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備多媒體課件，學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒、硬幣和剪刀。
二、教法和學(xué)法
(一)教法 在教法的運(yùn)用上，我以新課標(biāo)的理念為指導(dǎo)，并結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際，我采用觀察比較法，實(shí)踐操作法，合作交流法，并恰當(dāng)運(yùn)用多媒體進(jìn)行直觀形象的輔助教學(xué)。 (二)學(xué)法 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探究與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，學(xué)生只有通過自己的實(shí)踐體驗(yàn)，才能真正對(duì)所學(xué)內(nèi)容有所感悟，進(jìn)而內(nèi)化為已有，并在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在這節(jié)課，采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，組織引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，合作交流。通過“涂一涂”“看一看”“比一比”“畫一畫”等有趣的活動(dòng)，在學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，動(dòng)口的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和體現(xiàn)“做數(shù)學(xué)”的樂趣。
三、教學(xué)程序
新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：“數(shù)學(xué)教學(xué)”從“以獲得知識(shí)為首要目標(biāo)”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;以關(guān)注人的發(fā)展為首要目標(biāo)”。以“學(xué)生發(fā)展為本”的思想，我特設(shè)計(jì)以下的教學(xué)程序：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教 學(xué) 內(nèi) 容
設(shè) 計(jì) 意 圖
創(chuàng) 設(shè) 情 境，游 戲 激 趣師生涂色比賽。 通過比賽來導(dǎo)入新課，一方面以來激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，另一方面讓學(xué)生建立圖形有大小的概念，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好心理準(zhǔn)備。
活 動(dòng) 體 驗(yàn)，認(rèn) 識(shí) 新 知 1、感知面積概念 主要讓學(xué)生從分門別類，對(duì)照比較中認(rèn)識(shí)平面圖形有大有小，為平面圖形的面積作鋪墊。 (1)看圖找朋友(動(dòng)手操作一) 平面圖形有大有小 (2)摸一摸，比一比(動(dòng)手操作二) 物體的表面有大有小 充分利用書本的主題圖，學(xué)生在解決問題的過程中，主動(dòng)參與并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。 (3)歸納概括，板書課題 物體的表面或平面圖形的大小就是它們的面積。 學(xué)生通過觀察、比較、獲得多種感性認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，抽象出面積概念便是水到渠成了。
教學(xué)環(huán)節(jié)，每個(gè)同學(xué)體驗(yàn)到解決問題的策略性。并通過反思性的評(píng)價(jià)，提煉解決問題的最優(yōu)方法，提高獲取知識(shí)和解決問題的能力。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教 學(xué) 內(nèi) 容
設(shè) 計(jì) 意 圖
實(shí) 踐 應(yīng) 用， 鞏 固 反 饋 1、基礎(chǔ)性練習(xí) (1) 下面方格中哪個(gè)圖形面積大? (2)說一說哪個(gè)圖形的面積大，哪個(gè)圖形的面積小。 (3)說一說每種顏色的面積等于幾個(gè)小方格 2、拓展性練習(xí) (1)畫圖活動(dòng) 在下面的方格中畫3個(gè)不同的圖形，使用它們的面積都等于7個(gè)方格的面積。 (2)展示學(xué)生作品，交流發(fā)現(xiàn) 面積相同的圖形可以有不同的形狀。 幫助學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。 在這項(xiàng)活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)充分發(fā)散思維的空間，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新意識(shí)和合作交流的能力。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教 學(xué) 內(nèi) 容
設(shè) 計(jì) 意 圖
總 結(jié) 回 顧，整 理 收 獲 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了什么? 讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@，體現(xiàn)了一種“反思”的思想，使學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)，深化認(rèn)識(shí)，把所學(xué)知識(shí)變成自己內(nèi)在的東西。
四、評(píng)價(jià)分析 本節(jié)課的教學(xué)，我以新課標(biāo)的理念為指導(dǎo)，選用正確的觀察比較法，實(shí)踐操作法等教法和最優(yōu)的動(dòng)手操作，自主探索，合作交流等學(xué)法去組織教學(xué)課程。使教法與學(xué)法和諧統(tǒng)一，達(dá)到最佳組合，極大地優(yōu)化了課堂教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生真正學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)，體驗(yàn)到不同程度的樂趣，構(gòu)建了一個(gè)充滿生機(jī)與活力的數(shù)學(xué)課堂。
五、板書說明 板書設(shè)計(jì)：
認(rèn)識(shí)圖形的面積小 平面圖形 就是它們的面積 本節(jié)課的板書，把重點(diǎn)知識(shí)的含義在黑板上板書，又把平面圖形直觀地貼在黑板上，讓學(xué)生感受到形與面大小的聯(lián)系，幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)。
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