小學(xué)音樂《踏雪尋梅》說課稿

時間：2023-04-04 13:24:58 小學(xué)說課稿我要投稿

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小學(xué)音樂《踏雪尋梅》說課稿模板

　　下面是應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)小編整理的小學(xué)音樂《踏雪尋梅》說課稿模板，希望對大家有所幫助。

小學(xué)音樂《踏雪尋梅》說課稿模板

　　[教學(xué)內(nèi)容]

　　今天我說課的內(nèi)容是蘇少版小學(xué)音樂教材四年級上冊第八單元《冬天的故事》中的《踏雪尋梅》一課。

　　[教材地位和作用]

　　《冬天的故事》是這學(xué)期的最后一個單元，教學(xué)時間正值元旦和新春佳節(jié)來臨前夕。安排的內(nèi)容主要著眼于人與自然，選擇的作品動靜結(jié)合，活動設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)情趣性。旨在驅(qū)散嚴(yán)冬的寒冷，增加學(xué)生音樂的感受積累，從作品的創(chuàng)作手法、表現(xiàn)手法多樣化的比較中發(fā)展對音樂作品的理解力。

　　本單元可分四課時來完成，本課將安排在第一課時進行，是以《踏雪尋梅》歌曲教學(xué)為主、采用《冬天的故事》進行導(dǎo)入的一堂新授課。

　　[教材分析]

　　童聲合唱曲《冬天的故事》為帶再現(xiàn)的三部曲式，一、三樂段為2/4拍，抒情、柔美，表現(xiàn)冰天雪地的美景，第二樂段為3/4拍，歡快、跳躍，描繪了孩子們在冰天雪地里盡情嬉戲，玩耍的情景。

　　《踏雪尋梅》為帶再現(xiàn)的二段體，是一首短小精煉、意境高雅的藝術(shù)歌曲。表現(xiàn)了騎驢賞花、怡然自得的情緒。四次“響丁當(dāng)”用斷音來表現(xiàn)，生動地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。整首歌曲風(fēng)格統(tǒng)一，旋律與歌詞的配合恰到好處，唱起來十分流暢、親切。歌曲中運用了強與弱、連音與斷音、附點與非附點等多種對比表現(xiàn)手法，使學(xué)生在美的熏陶中，深刻地領(lǐng)悟和表現(xiàn)歌曲的意境。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　根據(jù)新課標(biāo)理念和對教材的理解，以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點結(jié)合學(xué)生的實際水平，從情感態(tài)度價值觀、過程與方法、知識與技能三個維度出發(fā)，制定出這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1.情感目標(biāo)：

　　*通過演唱《踏雪尋梅》，感受歌曲高雅的意境，能對歌曲表現(xiàn)的畫面展開美好而富有情趣的想象,對冬天產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　2、知識目標(biāo)：

　　*用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)騎驢賞花、怡然自得的情緒。

　　*認識斷音記號，正確地掌握斷音的演唱方法。

　　*能根據(jù)力度記號對歌曲進行力度的處理。

　　3、方法目標(biāo)：

　　*運用隨手可得的生活用品與口技模擬自然界的音響。

　　*學(xué)生對歌曲進行二度創(chuàng)作，添加合適的前奏和尾聲，培養(yǎng)學(xué)生的探索與創(chuàng)造力。

　　[教學(xué)重點]

　　1、能用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲《踏雪尋梅》。

　　2、認識斷音記號，正確地掌握其演唱方法。

　　3、四個“響叮當(dāng)”處的演唱及處理。

　　4、用合適的音響為歌曲伴奏。

　　[教學(xué)難點]

　　1、弱起句的正確演唱。

　　2、“騎驢”和“好花”這兩個一字多音處音高節(jié)奏的準(zhǔn)確把握。

　　3、歌曲中大量休止符的正確演唱。

　　[教師教法]

　　音樂是富有情感的藝術(shù)，又是最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)，他們都能誘發(fā)兒童天然的審美沖擊與興趣，教學(xué)設(shè)計中我努力創(chuàng)設(shè)一些美的情境，運用形式多樣的方法促使孩子們在充分的體驗中既得到情感的熏陶，又獲得方法、技能的領(lǐng)悟。

　　本節(jié)課中我以激發(fā)興趣為突破口，以學(xué)生為主體，以音樂審美為核心，使學(xué)生在豐富多彩的活動中感受音樂，體驗美感。具體的教法有：

　　1、情景導(dǎo)入法

　　2、預(yù)設(shè)懸念法

　　3、談話討論法

　　4、節(jié)奏律動法

　　5、圖譜示意法

　　6、對比演示法

　　[學(xué)生學(xué)法]

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)需要方法，好的方法可以激發(fā)學(xué)生的興趣，降低學(xué)習(xí)的難度，達到事半功倍的效果。因此，這節(jié)課，孩子們將在聽、唱、動、創(chuàng)造中反復(fù)感受歌曲的情緒及意境美。他們將通過以下方法展開學(xué)習(xí)：

　　1、視覺圖像法

　　2、聯(lián)想想象法

　　3、模仿伴奏法

　　4、對比聽賞法

　　5、模擬演唱法

　　6、合作討論法

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　1、多媒體課件、鋼琴、三角鐵、碰鈴、保鮮袋、可樂瓶

　　2、學(xué)生座位的擺放(車廂式)

　　[教學(xué)過程]

　　一、合理地安排教學(xué)過程是教學(xué)成功的一個重要因素，針對學(xué)生的特點和認知規(guī)律，我將整個教學(xué)過程設(shè)計為五個環(huán)節(jié)：

　　一、冬天的故事

　　二、冬天的聲音

　　三、冬天的歌聲

　　四、冬天的音樂會

　　五、冬天的暢想

　　1、首先我運用情境導(dǎo)入法，播放童聲合唱《冬天的故事》，展示一組冬季的風(fēng)光圖，讓學(xué)生通過直觀的視覺沖擊感受冬天的美。“隨著冬爺爺一起敲開冬天的大門。”

　　2、隨后出示無音樂的畫面：雪過天晴，白雪皚皚，紅梅怒放，問：“畫面中描繪的是什么?”生各抒己見后，師小結(jié)：“梅花傲雪斗艷，凌寒獨開，這是一種多么可貴的精神，它們?yōu)槌良诺亩煸鎏砹艘荒ㄆG色，一片生機。”

　　3、隨后出現(xiàn)兒童騎驢由遠到近的畫面：“看，誰來了?”引導(dǎo)學(xué)生說出：“一個小朋友騎著毛驢悠哉悠哉地賞花(或者賞雪)來了。”

　　4、通過以上這種預(yù)設(shè)懸念法，談話討論法，漸漸引出自然界音響的模擬。

　　二、冬天的聲音

　　這一環(huán)節(jié)我將引導(dǎo)學(xué)生通過說一說、聽一聽、猜一猜、比一比、練一練的方法，探索自然界中冬天的各種音響。運用隨手可得的生活用品與口技進行模擬。為后面歌曲的二度創(chuàng)作，作好鋪墊。

　　(一)說一說

　　1、首先問學(xué)生：“這么美的畫面，似乎缺了點什么，缺什么呢?”學(xué)生會說：缺少聲音，太安靜了。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生討論后得出：

　　可能會有：呼嘯的寒風(fēng)、樹枝上的雪花“簌簌”抖落的聲音、小毛驢的腳步聲、驢脖子里的鈴鐺“叮當(dāng)”作響、小朋友的歌聲、風(fēng)吹樹枝的聲音……

　　(二)聽一聽

　　1、隨后讓學(xué)生閉目聆聽音響，運用聯(lián)想想象法，享受音畫結(jié)合帶來的美感。

　　師在一塊預(yù)先準(zhǔn)備好的小幕布后演示：

　　又是一個冬天的早晨，太陽露出了紅通通的笑臉，下了一整夜的大雪終于停了，風(fēng)兒推開冰雪的窗簾，我們看到了，看到了一個銀裝素裹的世界，朵朵梅花在白雪的映襯下格外鮮艷。寒風(fēng)仍是“x- x- 呼呼”(可樂瓶吹氣)地刮著，雪花“x x x x 簌簌簌簌”(揉搓保鮮袋)像棉絮似地從梅枝上輕輕地抖落，小毛驢歡快地奔跑過來。“xx xx xx xx 咯噠咯噠咯噠咯噠”(口技，無力度變化)，驢脖子上的小鈴鐺發(fā)出了清脆悅耳的聲響，“xx x0 xx x0 xx x0 xx x0 ”(敲擊碰玲)，腳印串串，雪地上盛開出朵朵的白梅來，一朵接著一朵……

　　(三)比一比

　　待學(xué)生猜出創(chuàng)造音響的方法后，老師單獨用口技表演驢蹄聲，(師表演，力度漸強漸弱)，學(xué)生通過對比的方法，感受驢子由遠及近的音響變化。

　　(四)練一練

　　1、在教學(xué)過程中，用這種激勵性的語言及時給予表揚：“你們真是有一雙超級靈敏的耳朵!”再次激發(fā)他們參與活動的興趣與熱情。

　　2、師生合作，自己動手來演繹，感受大自然奇妙的音響。

　　三、冬天的歌聲

　　(一)揭示課題后，簡單介紹歌曲的詞、曲作者。

　　(二)完整聆聽歌曲范唱。

　　1、感受歌曲的情緒及意境美。

　　2、讓學(xué)生說一說歌曲的情緒：比較歡快的、悠閑的、怡然自得的……

　　3、再次聆聽老師范唱，讓學(xué)生說說自己最喜歡的是哪些樂句，自主選擇學(xué)唱的順序。(在課件中我制作了多個熱區(qū)域鏈接，便于學(xué)生自主選擇)

　　(三)下面是分段學(xué)習(xí)歌曲環(huán)節(jié)。