- 相關(guān)推薦
四年級數(shù)學(xué)《溫度》說課稿范文
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備說課稿，說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編收集整理的四年級數(shù)學(xué)《溫度》說課稿范文，歡迎閱讀與收藏。
四年級數(shù)學(xué)《溫度》說課稿 1
今天我說課的內(nèi)容是《溫度》，這一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊的內(nèi)容，是《生活中的負(fù)數(shù)》的第一課時，屬于“數(shù)與代數(shù)”的知識體系中數(shù)的認(rèn)識范疇。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了自然數(shù)的知識，并有了一定的數(shù)感，教材在編排上充分考慮學(xué)生的已有經(jīng)驗，從學(xué)生熟悉的溫度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行負(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)。掌握好這一內(nèi)容，為學(xué)生下節(jié)課學(xué)習(xí)用正負(fù)數(shù)表示相反的量打下良好的基礎(chǔ)。
基于以上分析，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：學(xué)會正確讀寫溫度計上的溫度，會用正負(fù)數(shù)表示零上溫度和零下溫度，能在具體情境當(dāng)中比較兩個負(fù)數(shù)的大小。
2、能力目標(biāo)：經(jīng)歷觀察、體驗、合作探究等實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，概括能力以及邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力。
3、情感目標(biāo)：讓孩子在數(shù)學(xué)活動中體會成功的快樂，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
本課的重點是能正確讀寫溫度，難點是比較兩個零下溫度的大小。
新課標(biāo)指出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者”�；谝陨险J(rèn)識，在本課的教學(xué)中，我主要采用情境教學(xué)法，直觀教學(xué)法和談?wù)摲ㄟM(jìn)行教學(xué)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上，我側(cè)重關(guān)注學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會合作，學(xué)會交流，學(xué)會學(xué)習(xí)。
為突出重點，突破難點，我精心設(shè)計了以下教學(xué)過程：
一、從生活實際中，感知負(fù)數(shù)
課的一開始，我給學(xué)生播放一段天氣預(yù)報，讓學(xué)生在紙條上用自己的方式記錄北京和哈爾濱的溫度。記錄完成后，我讓學(xué)生找出最簡單明了的表示方法，從而揭示課題《生活中的負(fù)數(shù)》。學(xué)生熟知的生活場景，有趣的記數(shù)活動，吸引了學(xué)生的注意力，也激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。在這一環(huán)節(jié)，我密切聯(lián)系生活實際，尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來源于生活。
二、從實踐活動中，認(rèn)識負(fù)數(shù)
在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了三個活動：
(1)、觀察活動：學(xué)生分組觀察溫度計并通過合作交流回答：
1、溫度計的用途?
2、它由幾部分組成?
3、溫度計上的刻度怎樣排列?通過實物與投影結(jié)合來加強直觀性，通過匯報結(jié)果突出教學(xué)的關(guān)鍵點。
(2)、實踐活動：將兩支溫度計分別放入溫水和冰水中，讓學(xué)生通過觀察溫度計的變化情況，并請學(xué)生來讀出度數(shù)，同時讓學(xué)生用雙手體會兩杯水溫度的差異，體驗溫度的高低與讀數(shù)的大小的關(guān)系。
(3)、畫圖活動：讓學(xué)生在溫度計圖片上畫出北京和哈爾濱的刻度，并比較兩個溫度的高低。讓學(xué)生從直觀形象上理解溫度的.高低。
通過上述活動學(xué)生不僅可以加深對溫度的表示方法的認(rèn)識，同時深化了溫度的讀寫，也充分體了溫度的差異與讀出度數(shù)的差異。突出了教學(xué)重點，突破了教學(xué)的難點，強化了教學(xué)的關(guān)鍵點。
三、回到生活中，理解負(fù)數(shù)
“生活中除了氣溫，你還在哪些地方見到過負(fù)數(shù)嗎?你知道它們表示什么意思嗎?”一石激起千層浪，孩子們馬上會聯(lián)系生活說出見到的負(fù)數(shù)。通過交流，學(xué)生清晰地感受到了負(fù)數(shù)在生活中應(yīng)用的廣泛性和實用性，開闊了視野，對負(fù)數(shù)有了更全面、更深入的認(rèn)識。
四、在分層練習(xí)中，運用負(fù)數(shù)
為鞏固知識，發(fā)展技能，我設(shè)計了以下三個層次的練習(xí)：
1. 基礎(chǔ)練習(xí)，反饋學(xué)生對重點內(nèi)容的掌握情況;
2. 綜合練習(xí)，防止學(xué)生的思維定勢，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維
3. 延伸練習(xí)，開闊視野，增長才干
這三個練習(xí)設(shè)計主要體現(xiàn)層次性，實用性，生活性，讓每個學(xué)生都獲得了成功的體驗，既鞏固了新知，又發(fā)展了學(xué)生的思維品質(zhì)，同時讓不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
五、從質(zhì)疑問難中，暢談收獲
課的最后，我設(shè)計了一個提問：“同學(xué)們對負(fù)數(shù)還有什么疑問嗎?你們還想知道有關(guān)負(fù)數(shù)的什么知識呢?“鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于探索。
葉圣陶老先生說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)�！北菊n的教學(xué)中，我從生活實際中創(chuàng)設(shè)情境，提供研究素材，誘導(dǎo)學(xué)生觀察，討論，比較，合作交流，讓學(xué)生在掌握知識的同時，體驗成功的快樂，點燃智慧的火花。
我的說課完畢，請專家評委批評指正。謝謝!
四年級數(shù)學(xué)《溫度》說課稿 2
活動目標(biāo)：
引導(dǎo)幼兒了解溫度計的外形及用途。
活動準(zhǔn)備：
自制的溫度計、圖片
活動過程：
一、開始部分：用猜謎語的形式，引出主題
二、基本部分
1、謎語--玻璃身體直伸長，一根紅線在中央，有時上來有時下，人們生活需要它。
請幼兒猜猜謎底。
幼兒：電梯……老師在大屏幕中出示謎底--溫度計，請幼兒說一說平常在哪里見過？（每次洗澡的時候）
2、大屏幕中出示圖片，讓幼兒觀察，說一說為什么要用溫度計測量奶瓶或浴缸里水的溫度？（看看誰熱不熱，涼不涼）
3、當(dāng)我們生病的時候，我們用到的.是什么？（體溫表）人體的正常體溫是多少？（36度--37度之間）
4、觀察大屏幕，讓幼兒說一說再用溫度計測量什么？出示圖片（食物汽車植物魚）
5、老師出示自制的溫度計，讓幼兒觀察：
（1）溫度計上最大的數(shù)字50，最小的數(shù)字0.
�。�2）水銀
�。�3）長短不一的3種線，長短不一的線代表什么？（一小格代表一度）
�。�4）讓幼兒說一說自己是怎么數(shù)的？（可以從下往上數(shù)，也可以從上往下數(shù)）
三、讓幼兒從凳子底下取出溫度計，說一說溫度計上面的溫度提問：你們的溫度計是一樣的，為什么溫度不一樣呢？
老師在大屏幕上出示圖片，讓幼兒觀察溫度計測量的地方（陽光曬的地方溫度高，陰涼的地方溫度低）
四、活動延伸
讓幼兒去了解一下在同樣的地方為什么測量出來的溫度不一樣？為什么溫度計還有測量動物？還有測量植物的？
四年級數(shù)學(xué)《溫度》說課稿 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、利用溫度的情境了解正、負(fù)數(shù)的表示方法，感受引入負(fù)數(shù)的必要性，并會正確讀寫。
2、借助溫度的情境感受負(fù)數(shù)的意義，會比較溫度背景下，兩個負(fù)數(shù)的高低。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、自制溫度計
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，今天早上出門的時候感覺天氣怎么樣？到了中午天氣又會怎么樣？這是什么在變化？
是的，同學(xué)們，溫度與我們的生活息息相關(guān)，天氣冷了媽媽會叮囑我們多穿件衣服，別著涼了，這是溫度降低了；天氣暖和了，就會少穿幾件衣服，這是溫度升高了。那這節(jié)課我們就來探討一些關(guān)于溫度的話題。
二、引導(dǎo)探究
1、理解負(fù)數(shù)的意義。
（1）說說你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？（相機板書課題：溫度）
�。�2）說說你是如何理解“-2——5℃”的`？
（3）（出示課件：溫度計）結(jié)合溫度計說說關(guān)于零上溫度和零下溫度的分界。
師：冰水混合物的溫度是0℃，所以科學(xué)上規(guī)定0℃是結(jié)冰點，把0℃作為零下溫度和零下溫度的分界點。
2、讀寫溫度。
�。�1）如何表示“零下二攝氏度和五攝氏度”呢？請大家試著用自己的方式表示出來。
�。�2）展示學(xué)生自己的方法。
�。�3）師指導(dǎo)：通常情況下，5℃表示為零上五攝氏度，在前面加上“+”來表示，讀作“正五攝氏度”、“零上五攝氏度”；而“-2℃”表示“零下二攝氏度”，在前面加上“-”，讀作“負(fù)二攝氏度”，或“零下二攝氏度”。
�。�4）小結(jié)：大家看用符號表示比圖畫或文字表示簡潔多了。
3、練習(xí)
讀出下列溫度
+10℃ -5℃ 15℃ -20℃
寫出下列溫度
零下三攝氏度 五攝氏度
4、進(jìn)一步體會和理解正負(fù)數(shù)。
�。�1） 今天我們這兒的氣溫大約是13℃，這樣的天氣大家有什么感覺？
�。�2） 到了冬天，我們這兒的平均氣溫可達(dá)到-10℃左右，那是什么感覺？用你的表情和動作告訴大家。
�。�3） 在我國北方有的地方最冷的時候，氣溫可達(dá)到-40℃，那又是什么感覺？
�。�4） 在溫度計上找找17℃、-10℃、-40℃分別在什么地方？也就是說，溫度計以0℃為分界點，越往上溫度越高，越往下溫度越低。
三、課堂練習(xí)
出示某一天幾個城市平均氣溫情況
�。�1） 讀出或?qū)懗鲞@些溫度。
長春 零下八攝氏度 天津 -2℃ 青島 0℃
上海 5℃ 武漢 十?dāng)z氏度
（2） 長春與天津比，哪個城市氣溫高？哪個城市氣溫低？
�。�3） 天津與上海比，哪個城市氣溫高？哪個城市氣溫低？
�。�4） 這五個城市中，哪個城市氣溫最高？哪個城市氣溫最低？按氣溫從高到低的順序排一排，說說你是怎么想的？
�。�5） 長春比天津氣溫高多少攝氏度？武漢比上海氣溫高多少攝氏度？天津比上海低多少攝氏度？
四、課堂總結(jié)
生活中處處有數(shù)學(xué)，只要做生活的有心人，我們可以用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決生活中的很多問題。
【四年級數(shù)學(xué)《溫度》說課稿】相關(guān)文章：
初中數(shù)學(xué)的說課稿12-02
小學(xué)四年級數(shù)學(xué)說課稿《數(shù)學(xué)廣角》12-09
小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿《數(shù)學(xué)廣角》12-11
小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀說課稿《數(shù)學(xué)廣角》12-12
小學(xué)數(shù)學(xué)《數(shù)學(xué)廣角》說課稿范文04-04
母愛的溫度12-11
溫度的句子10-01
初中數(shù)學(xué)說課稿03-11