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小學(xué)美術(shù)《編織美麗》說課稿

時間:2020-12-19 10:22:41 小學(xué)說課稿 我要投稿

小學(xué)美術(shù)《編織美麗》說課稿范文

  一、說教材:

小學(xué)美術(shù)《編織美麗》說課稿范文

  《編織美麗》是新版美術(shù)教材第八冊第十課的教學(xué)內(nèi)容。這一課的原題目是《編紙條》,非常直觀但我個人覺得標(biāo)題缺乏一定的趣味性,所以將它的名字改成了《編織美麗》,我想這樣的課題會更符合新課程的理念!毒幙椕利悺肥且惶檬止ぶ谱髡n,學(xué)習(xí)采用傳統(tǒng)編織最基本的提壓技法,感受用紙條做原材料而編織成的有趣作品。這一課最重要的不是只讓孩子們掌握編織的技巧,而是尋找生活中與編織有關(guān)的物品,同時將生活的體驗與感受加入到自己的作品中來,培養(yǎng)孩子們觀察的習(xí)慣,用美裝點生活,用生活創(chuàng)造美;谝陨峡紤]我設(shè)計的本課教學(xué)目標(biāo)是:

  (1)掌握編織一提一壓的基本技法。

  (2)采用編織的基本技法制作一件作品。

  (3)通過教材提示與自我觀察,掌握改變經(jīng)緯紙條的形狀或靈活變換提壓的制作方法。

  (4)設(shè)計制作一件與生活息息相關(guān)的獨特作品,學(xué)會觀察和發(fā)現(xiàn)生活中的美是可以隨時隨地大膽創(chuàng)造的。

  四年級的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的審美能力和美術(shù)素養(yǎng),在美術(shù)課堂上,除了掌握基本的知識技法,最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,將在生活中觀察到的美經(jīng)過自己的再創(chuàng)造運用到生活中去,創(chuàng)造的靈感往往來源于生活,生活中的發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造更多的美。本課的重點就是如何將生活的感受運用于作品。

  二、說教法:

  在美術(shù)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的各種能力應(yīng)提到首位,要有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性意識的培養(yǎng),引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。本堂課教學(xué)中,我采用的是:情景創(chuàng)設(shè)——引導(dǎo)觀察——啟發(fā)點撥——歸納拓展四步教學(xué)法。為課堂創(chuàng)設(shè)出輕松、愉悅、自由、平等的教學(xué)氛圍,更輕松的完成教學(xué)任務(wù),孩子們在玩中學(xué),在快樂中體驗和探索,很好的促進(jìn)了學(xué)生充分、全面和自由的發(fā)展。

  情景的創(chuàng)設(shè)讓孩子們的思維積極、緊湊,放收自如,課堂效率非常高;引導(dǎo)和觀察主要利用多媒體教學(xué),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容我在課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\用了多媒體,美麗的圖片、清晰的示范,大量的素材都給學(xué)生帶來直觀的視覺沖擊與深刻的印象。啟發(fā)點撥時我采用的是游戲激趣法,有趣的游戲能吸引所有孩子的參與,讓他們更加積極的投入到體驗與發(fā)現(xiàn)中;歸納拓展是一堂課的精髓所在,它讓孩子們真正體會到美來源于生活,生活創(chuàng)造美的深刻內(nèi)涵,審美能力和美術(shù)素養(yǎng)在欣賞中不斷提高。

  三、說學(xué)法:

  常言道:“授人以魚不如教人以漁”,科學(xué)的學(xué)習(xí)是一把開發(fā)學(xué)生智能的金鑰匙,也是學(xué)習(xí)取得成效的必要條件。教育要達(dá)到的目標(biāo)之一就是要教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。在本課中,學(xué)生從好奇感知——樂中體驗——觀察探究——大膽創(chuàng)新,都是通過自我的觀察、體驗、探索而完成最后作品的,這樣的過程是孩子一次快樂感受、探索、發(fā)現(xiàn)的過程,也是潛移默化培養(yǎng)自己各方面能力的過程。因此,在整個教學(xué)過程中,孩子們始終保持著積極、自主的態(tài)度,自由的觀察、欣賞、自主的嘗試、體驗、與伙伴一起討論、合作,創(chuàng)造力在不知不覺中被挖掘激發(fā),整個課堂氛圍活躍、輕松、平等。

  四、教學(xué)過程:

  (1)編織的基本方法很簡單,處理不好就容易讓學(xué)生覺得枯燥乏味,怎樣一開始就吸引孩子們的注意力呢?我設(shè)計了一個“送賀卡”的情境,事先我了解上課的班級最近過生日同學(xué)的名字,在課堂上,我宣布將有一件自己親手制作的特別禮物要送給他,接著我亮出賀卡,漂亮的賀卡吸引了所有孩子的目光,而賀卡主要就是運用了編織的'技法制作而成。加上是送給本班的同學(xué),孩子們的興趣更是高漲了起來,我順勢向?qū)W生提問:美麗的賀卡的確不止老師的這一張,可我覺得我的最美、最獨特,你發(fā)現(xiàn)為什么了嗎?從而很快引出本課課題,并促使學(xué)生投入的觀察和發(fā)現(xiàn)。孩子們在濃郁的好奇心趨勢下自主觀察制作的方法,并嘗試著自己動手做一做。本課的知識點學(xué)生很快便掌握了。

  (2)接下來如何制作出不同樣式的編織作品是本課的難點,為了增強(qiáng)趣味性,我設(shè)計了“火眼金睛”的游戲激趣法啟發(fā)學(xué)生的思維,學(xué)生任意選擇自己喜歡的一款點擊進(jìn)入,將基本編織方法制作的作品與之對比,找找不同點,比比誰的眼力厲害,找到不同的制作方法之后,老師在投影儀下進(jìn)行現(xiàn)場演示,并請同學(xué)上來做小老師,這樣,學(xué)生更容易理解也加深了學(xué)生的印象,同時積極參與的同學(xué)還可以得到老師親手制作的編織賀卡,更激起了學(xué)生思考的興趣,巧妙的活動、直觀的演示與孩子們積極主動的參與很快解決了制作的難題。

  (3)美來源于生活而融入生活,最后,如何啟發(fā)孩子們用美來裝點自己的世界,將本課與生活緊密聯(lián)系起來呢?這是整堂課的關(guān)鍵所在,我首先出示沒有主題的編織作品,提問:“你覺得它可以用來干什么?”接著利用媒體展示三種不同的方法:在外部添加、在內(nèi)部添加、改變外形三種方法,原作品進(jìn)行了加工之后變成了一件美麗的藝術(shù)品,還可以給她取個名字。直觀的畫面不僅啟發(fā)了學(xué)生的思維,也給了孩子思考的方向。

  (4)看,這些琳瑯滿目,美不勝收的作品,也許它還很稚嫩,也不夠精致,但每一件作品都閃爍著孩子們智慧的光輝,讓我們不得不為他們每一個奇妙的想法而折服。學(xué)生將自己的作品布置成了一個小小的作品展示會,通過拍賣的方法共同評出最具價值的藝術(shù)品。在這里,孩子們最可貴的品質(zhì)得到充分的體現(xiàn),給孩子一個舞臺,他會還你一份精彩。

  (5)當(dāng)學(xué)生還陶醉在美麗作品中意猶未盡之時,我出示了生活中各具特色的編織品,讓孩子們充分領(lǐng)略到現(xiàn)實生活藝術(shù)的魅力,讓他們明白藝術(shù)與生活是多么的息息相關(guān),水乳交融。

  五、教學(xué)反思:

  在我們的美術(shù)術(shù)語中有一句用得最多的話:生活不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。我想:我們的孩子們?nèi)鄙俚牟皇怯掠诎l(fā)現(xiàn)與探索的精神,而是缺少一個更寬更大的世界。實踐告訴我們,所給予孩子們的不是單純的一種方法或一種知識,而是要讓他們明白,他現(xiàn)在所接觸到的知識只是這個世界很小的一部分,只要通過仔細(xì)的觀察、耐心的發(fā)現(xiàn)、勇敢的探索你將有能力發(fā)掘出更大、更奇妙的五彩世界。

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