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小學品德與社會五年級下冊《面對自然災(zāi)害》說課稿

時間:2020-12-16 13:52:20 小學說課稿 我要投稿

小學品德與社會五年級下冊《面對自然災(zāi)害》說課稿范文

  一、說課內(nèi)容

小學品德與社會五年級下冊《面對自然災(zāi)害》說課稿范文

  河北版《品德與社會》五年級下冊第三課《面對自然災(zāi)害》。

  二、解讀教材,確定教學目標

  本單元《農(nóng)業(yè)文明的歷史發(fā)展》、以“農(nóng)業(yè)的歷史發(fā)展為主線”設(shè)計了《我門的衣食之源》、《農(nóng)業(yè)大家庭》、《面對自然災(zāi)害》、《考察農(nóng)業(yè)的歷史》《蒸蒸日上的新農(nóng)村》五個主題。第三個主題《面對自然災(zāi)害》分為三個小的版塊:抗災(zāi)保生產(chǎn)、草場的悲哀、生靈的吶喊。主要是通過一些資料圖片,了解自然災(zāi)害對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成的極大破壞和危害,體現(xiàn)人類與自然災(zāi)害作斗爭的精神,并懂得合理利用自然條件才是防止自然災(zāi)害的最好辦法。基于這種認識,我把教學目標定為:

  知識:了解自然災(zāi)害對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所造成的巨大破壞,了解人們?yōu)榱吮WC農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然災(zāi)害所做的斗爭。

  能力:在搜集資料,調(diào)查中初步形成多角度分析問題的能力。

  情感、態(tài)度和價值觀:體驗人類與自然災(zāi)害做斗爭的可貴品質(zhì),懂得合理利用自然條件的重要性。

  其中“了解自然災(zāi)害對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所造成的巨大破壞,了解人們?yōu)榱吮WC農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然災(zāi)害所做的斗爭;體驗人類與自然災(zāi)害做斗爭的可貴品質(zhì),懂得合理利用自然條件的重要性”是重點,因為只有通過了解自然災(zāi)害對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所造成的巨大破壞,了解人們?yōu)榱吮WC農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然災(zāi)害所做的斗爭,才能懂得尊重勞動者和珍惜勞動成果。才能體會農(nóng)民的辛勤勞動。而這些僅從書中的.幾幅圖去了解是不夠的,必須通過收集大量的資料,然后分析、整理,才能徹底的理解和感悟。所以把“體驗人類與自然災(zāi)害做斗爭的可貴品質(zhì),懂得合理利用自然條件的重要性”確定為教學難點。

  那么,怎樣組織教學活動,才能有效的突出重點,突破難點呢?

  三、說學情

  本課的教學對象為五年級小學生,他們天真活潑、好動、好奇、好問,喜歡直接有趣的故事,并且樂于參與教學,樂于想象,有一定的自主學習的能力和合作探究的精神。因此,教師必須在課堂上營造一種輕松和諧的氛圍,積極發(fā)揮學生的主動性,讓他們聯(lián)系現(xiàn)實生活,通過收集資料、觀察圖片、體驗交流等環(huán)節(jié),激發(fā)學生的想象能力和思維,讓他們在體驗中感知人類與自然災(zāi)害作斗爭的精神,并懂得合理利用自然條件,才是防止自然災(zāi)害的最好辦法。

  四、說教法、學法

  1、教法、學法

  新課標指出:“課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度價值觀三個維度設(shè)計,三個方面相互滲透,融為一體。”教學中我們要作好三維目標的整合,而不是把三個維度簡單的疊加,要以“知識與能力”為主線,滲透情感、態(tài)度價值觀,并充分體現(xiàn)在過程和方法中;谶@一基本理念,在《面對自然災(zāi)害》的教學中,我的主要教學方法是情境體驗法,我不僅用好書上的文字和圖片,還補充了一些音頻、視頻材料,營造濃濃的情感氛圍,以得到在情景中悟理,在情境中陶冶情操的教學境界。其次輔以合作、交流討論法,把學習的主動權(quán)教給孩子。在學習方法上,我主要引導孩子們自主學習,合作探究,凸現(xiàn)學生在課堂教學中的主體地位。

  2、教學流程

  創(chuàng)設(shè)情景——引入課題

  “良好的開頭是成功的開始”。上課開始,我播放歌曲《在希望的田野上》同時欣賞美麗的田野風光引入課題:如此優(yōu)美的風景,大家喜歡嗎?此時話題一轉(zhuǎn),讓學生觀看受災(zāi)后的圖片,這樣形成強烈的對比,把學生引入研究自然災(zāi)害的課題中從而激發(fā)了興趣。

  自主探究——循序漸進、激發(fā)情感

  在學生強烈的探究欲望下,我讓孩子們聯(lián)系課本結(jié)合資料,進行研究討論,自然災(zāi)害有哪些,危害有多大,如何預(yù)防?學生自主學習后,我相機引導學生合作探究,通過視頻、圖片,使學生認識到:自然災(zāi)害對農(nóng)業(yè)造成的巨大破壞。然后,我再引導:“孩子們這些災(zāi)害都是自然形成的嗎?還是有人為因素呢?”讓孩子們明白:由于人類的破壞,使生態(tài)失去平衡,大自然正用自己方式向人類報復。最后讓孩子們懂得:合理利用自然條件,才是防止自然災(zāi)害的最好辦法。這樣,由淺入深、循序漸進使學生的認識由理性提升到感性,形成了課堂教學的主線。

  教學延伸——強化情感體驗

  給學生播放有關(guān)自然災(zāi)害的影片或幻燈片出示各種自然災(zāi)害圖片,然后讓學生通過探究自然災(zāi)害自己得到的收獲。接著讓學生進一步思考:面對自然災(zāi)害我們該怎么辦?讓學生知道在災(zāi)害來臨時,我們不應(yīng)躲避,應(yīng)積極面對,進行抗災(zāi)、救災(zāi)。因為我們有堅強的后盾——國家、軍隊、人民及社會各界的支持幫助。從而讓學生體會到眾志成城、團結(jié)一心的重要性。

  激勵踐行——升華道德情感

  《品德與社會》課程標準明確指出:“教學不止是讓學生了解‘是什么’,明白‘為什么’,更重要的是懂得‘用觀點指導行動’,實現(xiàn)從明理到導行的順利過渡,實現(xiàn)知情意行的有機結(jié)合”。所以在全班同學了解了自然災(zāi)害的危害性及防治措施后,我引導孩子們開展防災(zāi)宣傳活動。通過形式多樣化,讓課堂教學與學生生活得到和諧統(tǒng)一,最終完成《品德與社會》教學“導行”的目標。

  這節(jié)課體現(xiàn)了新課程理念中“提倡學生自主、合作、探究的學習方式”。學生在教師創(chuàng)設(shè)的教學模式下,從嘗試中學,鼓勵學生張揚個性,在課堂上暢所欲言,并對他們給予鼓勵性的評價,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。另外,在現(xiàn)存教材的基礎(chǔ)上,進一步活化教材,發(fā)掘各種內(nèi)在因素,這些都有利于品德與社會學科資源的開發(fā)與利用。

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