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小學(xué)語文三年級上冊《錫林郭勒大草原》說課稿范文
一、教材簡析
《錫林郭勒大草原》是s版三年級上冊第四單元一篇寫景的精讀課文。寫的是我海內(nèi)蒙古自治區(qū)錫林郭勒大草原優(yōu)美而高興的情形,體現(xiàn)了作者稱贊大自然、熱愛故國的寬闊胸懷。課文有4個自然段,依據(jù)重點句和段的干系,可以分成兩部分。第一部分圍繞重點句“草原是遼闊而又優(yōu)美的”,通過對野草、湖水、野花等事物的形貌,刻畫了一幅靜態(tài)的畫面;第二部分圍繞重點句“草原……是個高興的天下”,通過對動物和人的形貌,刻畫了一幅動態(tài)的場景。消息有序,畫面優(yōu)美,生動動人,引人向往。
課文所在單元的訓(xùn)練重點是抓住重點句子和段落,了解作者是怎樣描繪、贊美我們偉大祖國的壯麗山河的。通過學(xué)習(xí),感悟課文所描繪景物的意境,受到情感的感染,從而更加熱愛祖國的壯麗山河,并融入自然中,用真誠的語言去贊美她。
新課標(biāo)提出小學(xué)中段閱讀教學(xué)的目標(biāo)為:能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用;能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情。以此為依據(jù),結(jié)合本單元的訓(xùn)練意圖和本課的內(nèi)容、特點以及學(xué)生在第一課時已掌握了生字、初讀了課文的基礎(chǔ)上,我把教學(xué)目標(biāo)確定為:
1、默讀課文,學(xué)會抓住重點句讀懂段的內(nèi)容,感受草原景色的美麗。
2、有感情地朗讀課文,欣賞美麗的草原景色,激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
本課的教學(xué)重點為引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句段理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)有關(guān)詞句,有感情地朗讀課文。難點是引導(dǎo)學(xué)生在讀中展開聯(lián)想,感悟作者所抒發(fā)的贊美大自然、熱愛祖國的感情。
二、教學(xué)理念:
“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”,“學(xué)生與文本的對話,是閱讀教學(xué)的中心”。學(xué)生與文本的對話,是學(xué)生運用自己已有的經(jīng)驗,將課文里的外部語言內(nèi)化為自己的內(nèi)在語言的心理過程,而促進(jìn)這一過程順利進(jìn)行的方式就是“讀”。我非常重視讀在閱讀教學(xué)中的作用,努力在我的課堂里貫徹“以讀為本”的理念,引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟,在讀中培養(yǎng)良好的語感,與文本進(jìn)行有效對話。
三、教法和學(xué)法:
在本課的教學(xué)中,我主要選用“讀中感悟”式的教學(xué)方式,采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和欣賞圖片直觀教學(xué)的方法,帶著問題一邊讀,一邊思考。由于這是一篇寫景的文章,教學(xué)中讓學(xué)生通過朗讀把大草原的美麗、神奇的感覺表達(dá)出來,并引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開想象。為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。
四、教學(xué)程序
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,激活情感:
1、課的導(dǎo)入時,讓學(xué)生演唱音樂課上學(xué)過的歌曲《我是草原小牧民》,想像討論小牧民揮鞭騎馬的情景,激起學(xué)生的羨慕向往之情,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
2、讓學(xué)生默讀課文,想一想,大草原給人留下了怎樣的印象?
3、師生交流,明確課文分為兩部分,一、二自然段寫草原的廣闊、美麗,三、四自然段寫草原是個歡騰的世界。
(二)分塊閱讀,讀中感悟:
這一環(huán)節(jié),是教學(xué)的重點。先給學(xué)生時間自由朗讀課文的第一部分,然后師生一起交流讀書感受,引導(dǎo)學(xué)生捕捉關(guān)鍵詞句想象體會,感受草原的廣闊美麗,并通過自己有感情的朗讀表達(dá)出來。
“高低不平的草灘上,嵌著一洼洼清亮的湖水,水面映出太陽的七彩光芒,就像神話故事里的寶鏡一樣。”這句話的意思比較難懂,我設(shè)計了這樣一個問題:那湖水除了映出了太陽的七彩光芒,還可能映出什么?這樣的設(shè)計不僅讓學(xué)生感受到草原湖水的神奇美麗,突破了難點,而且發(fā)展了學(xué)生的語言。
(三)課文的第二部分放手讓學(xué)生自學(xué),通過找一找,在小組里交流、朗讀,并利用圖片幫助學(xué)生感受草原的熱鬧,讀出大草原的歡騰的景象。
大屏幕出示自學(xué)提示如下:
1、默讀第四自然段,想一想這一段寫了什么,讓我們感受到草原是歡騰的,圈出來。
2、輕聲讀一讀第四自然段,想想他們在做什么,口頭完成下列填空。雄鷹()地()
百靈鳥()地()
牛羊()地()
小馬駒()地()
黃羊()地()
小牧民()地()
()地()
3和伙伴交流,并試著把他們的活動特點讀出來。
(四)拓展
讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游先容草原美景。這個關(guān)鍵既能造就學(xué)生知識遷徙的本領(lǐng),拓展頭腦,又可以熬煉進(jìn)步語言表達(dá)本領(lǐng),加深對課文內(nèi)容的明白。
(五)、作業(yè)計劃:
聯(lián)合課文的最后一句,我計劃了一項作業(yè):學(xué)了課文,你最想歌頌草原的什么?歸去思索,下節(jié)課我們一起創(chuàng)作一首草原新歌。從而既引發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望,又使學(xué)生孕育發(fā)生熱愛錫林郭勒大草原的頭腦情感。
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