小學(xué)語文說課稿

時間：2025-01-07 06:57:31 小學(xué)說課稿我要投稿

小學(xué)語文說課稿(必備)

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語文說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)語文說課稿(必備)

小學(xué)語文說課稿1

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

　　大家好！今天我準備的課例是《蜘蛛開店》第二課時。本單元的主題是“改變”，教學(xué)目標是讓學(xué)生學(xué)會借助提示講故事，編故事。

　　教材分析：

　　《蜘蛛開店》是一篇童話故事，它也具有童話故事結(jié)構(gòu)反復(fù)的特點，是圍繞賣口罩，賣圍巾，賣襪子三個部分故事展開，情節(jié)類似，寫法相似。蘊含的道理：蜘蛛的思維方式處事方式簡單，不知道靈活變通，導(dǎo)致最后開店的失敗。

　　本節(jié)課我想達到的目的是讓學(xué)生在明白童話故事蘊含的道理之后能根據(jù)示意圖講清楚故事，并且展開合理的想象，續(xù)編童話。

　　上節(jié)課已經(jīng)完成了猜故事、讀故事環(huán)節(jié)。本節(jié)課我將重點放在了講故事和編故事”上。

　　教學(xué)策略：

　　一、首先，讓學(xué)生完成故事結(jié)構(gòu)示意圖，然后根據(jù)昨天所學(xué)內(nèi)容說一說“這是一只怎樣的蜘蛛”引導(dǎo)學(xué)生理解本文所涵蓋的道理，在這個基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)示意圖和概括出來的四點關(guān)鍵信息講述故事。

　　二、從結(jié)尾入手，引導(dǎo)學(xué)生進行合理的創(chuàng)編。因為有了前面的學(xué)習，他們對本文的.蜘蛛有了足夠的認識，這就為后面的續(xù)編打下了基礎(chǔ)。根據(jù)老師的提示，大膽想象，有理有據(jù)創(chuàng)編，加上富有童趣的語言，這是本節(jié)課的一個亮點。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　一、補充示意圖。

　　二、邊讀邊悟，感知蜘蛛的形象。梳理故事情節(jié)，感知結(jié)構(gòu)反復(fù)。

　　三、根據(jù)示意圖，講述故事。

　　四、發(fā)揮想象，續(xù)編故事。

小學(xué)語文說課稿2

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　《畫楊桃》是人教版課標本語文第六冊第三單元中的一篇精讀課文，課文主要講的是圖畫課上練習畫楊桃時發(fā)生的事情�！拔摇备鶕�(jù)自己看到的，把楊桃畫成像個五角星的樣子，同學(xué)們覺得好笑。老師卻通過這件事，啟發(fā)同學(xué)們懂得了看問題或做事情的時候，不能憑空想象，要堅持科學(xué)的思想方法，一切從客觀存在的實際出發(fā)，實事求是，不要輕下結(jié)論。課文對人物語言、神態(tài)的描寫具體細致，形象生動，能準確反映人物內(nèi)心世界。

　　2、說教學(xué)目標

　�。�1）、學(xué)習本課生字新詞，練習說話。

　�。�2）、有感情地朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話。

　�。�3）、抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事或看問題，都應(yīng)該實事求是。

　　3、說教學(xué)重難點

　　本課的教學(xué)重點和難點是學(xué)習抓住重點語句理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事或看問題，都應(yīng)該實事求是。

　　二、說教法和學(xué)法

　　1、朗讀體會法：以讀為本，讓學(xué)生在步步推移的多種讀書形式之中，以具體語言為載體，深層感悟課文所蘊含的人文精神，體會“我”認認真真、老老實實的畫畫態(tài)度，感悟父親對“我”的教誨。

　　2、角色體驗法：感情需要感情去觸摸，感情需要用感情去交融，這就需要科學(xué)的方法來助讀，以激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，進入深度的學(xué)習體驗，達到事半功倍的效果。本課教學(xué)中，我讓學(xué)生把自己當作文中的'老師，當作文中的“我”。老師為什么神情嚴肅？如果你是老師，在這半晌沉默的時間里，你的心里會有些什么想法？想象說話：為什么同學(xué)們對我的態(tài)度會有這樣的變化呢？由此進行角色感受，角色體驗，進而理解課文，獲得情感。

　　三、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�、導(dǎo)入新課，揭示課題

　�。ǔ鍪緱钐覍嵨锘驁D片）同學(xué)們，你們知道這是什么果實嗎？今天，我們要學(xué)一篇課文，就與楊桃有關(guān)。（板書：畫楊桃）看到這個題目，你們想知道什么？（板書：畫楊桃）

　　1、齊讀課題。

　　2、讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。

　　（1）誰畫楊桃？

　�。�2）怎樣畫楊桃？

　�。�3）畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事？

　　（4）作者為什么要寫畫楊桃這件事？

　　（二）、初步感知，了解內(nèi)容

　　1、自讀課文，讀準字音，把生字詞多讀幾遍。

　　2、利用查字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。