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小學三年級音樂說課稿最新范文
作為一位杰出的教職工,就有可能用到說課稿,說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。說課稿應該怎么寫呢?以下是小編整理的小學三年級音樂說課稿最新范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學三年級音樂說課稿最新范文1
一、教學設計理念:
1、根據(jù)課標中“學生是課堂學習的主體,教師是學生學習的主導”的思想,我把更多的學習體驗交還學生,和學生一起參與音樂實踐活動,體現(xiàn)學習的親切性和平等性。
2、在設計上,我首先對教材進行了深入的研究,對學生的基本情況進行了廣泛、細致的調(diào)查,本著少講精講,把學習的權(quán)利還給學生。讓學生想學、愿學、樂學。并給學生提供想像的環(huán)境和空間,提供學生展示自我的舞臺,充分體現(xiàn)學生的自主學習和表現(xiàn)創(chuàng)新的能力。本課若有不足之處,請大家多多批評指正,吾將不勝感激。
二、說教材分析
教材內(nèi)容圍繞著四季的主題,通過唱歌和表演的方式引導學生感受四季的美。歌曲《捉迷藏》貼近生活,是一首曲調(diào)規(guī)整、旋律活潑而又輕快的歌曲,歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季節(jié)變化比擬成四個頑皮的小娃娃在玩捉迷藏游戲,形象生動,很有童趣,也表現(xiàn)兒童對美好的大自然充滿著熱愛的情感。深受孩子們的喜愛。
三、說教學目標
根據(jù)音樂新課程標準基本理念,我在教學中以讓學生感受和體驗歌曲活潑歡快充滿童真幻想的情趣,了解四季輪回變化的自然常識,加深對四季特點的感知,并體驗三拍子的律動感,引導學生結(jié)合生活體驗展開想象,通過演唱、律動和表演等多種形式的表現(xiàn)和創(chuàng)新來詮釋對歌曲及音樂的理解。
四、說重點、難點
1、重點:體驗歌曲活潑歡快的情緒,能有表情的演唱歌曲。
2、難點:較好地掌握附點部分的節(jié)奏,和一字多音的唱法。
五、說學法、教法指導
根據(jù)學生的心理和生理特點,我引導學生運用聆聽、模唱法來學唱歌曲,用參與體驗法來表現(xiàn)歌曲。在教學中,我主要用到了情景暗示法、談話引導法和示范法、聆聽對比、體驗感受、探究表現(xiàn)等教學手段。
六、說教學過程
根據(jù)音樂課程內(nèi)容標準的四個教學領(lǐng)域的特點,我針對性的設計了創(chuàng)設情境、組織教學——興趣導入——歌唱與表演——創(chuàng)編與展示——情感延伸四大環(huán)節(jié)。接下來,我就重點的介紹一下這四大環(huán)節(jié)所包含的步驟
(一)、創(chuàng)設情境、組織教學
1、引導學生隨歌曲《嘀哩嘀哩》的音樂進教室,隨音樂邊唱邊拍手,邊晃動身體。
2、師生問好與交流:聽到這首歌曲你想到了哪一個季節(jié)?繼而引出春天的三個伙伴夏、秋、冬三個季節(jié),引導學生用語言描述自己眼中的四季。
3、走進大自然,結(jié)合課件感受四季的美、感受大自然一年四季的變換。(設計說明:通過歡快、活潑的音樂和簡單有趣的動作,一開始就把學生帶入了濃濃的音樂氣氛中,激發(fā)了學生的學習興趣。以及師生間的互動、交流、合作給新課堂教學奠定了基礎(chǔ)。)
。ǘ⑴d趣導入
1、師:大自然的神奇與美妙,總會給我們帶來太多太多的驚喜。春夏秋冬四個伙伴一年又一年的輪回著,他們就像四個調(diào)皮的娃娃,聽,四個娃娃你追我趕,你躲我藏,年復一年地玩起了捉迷藏的游戲,你想知道他們是怎樣捉迷藏的`嗎?就讓我們一起來走進他們的游戲吧!
2、初聽歌曲《捉迷藏》,聽后討論:四個娃娃玩的開心嗎?
。ㄔO計說明:寓于情境教學之中,避免了枯燥乏味,使學生在生活化的情趣氣氛中自己體驗、初步感受歌曲歡快活潑的情緒,并有力地調(diào)動了學生的情緒。并潛移默化地過渡到新歌教學之中。)
。ㄈ、歌唱與表演
1、復聽歌曲、熟悉歌詞
我以“春夏秋冬四個娃娃是怎樣捉迷藏的?”為突破口,調(diào)動學生的積極性,大膽發(fā)言,找出描寫四個娃娃捉迷藏的生動的句子和詞語,并有感情的讀一讀。(冬躲春來秋躲夏,你找我來我找他?)從而進入到師生一起唱著歌來尋找答案的歌曲學習環(huán)節(jié)中。
師:四個娃娃都躲到哪里了?你們能用歌聲來回答我剛才的問題嗎?要求用一樣的曲調(diào)回答。
。◣熒鷮Τ菏裁床卦诨▍仓?春天藏在花叢中。)
2、學唱歌曲
。1)再聽,感受歌曲情緒及三拍子歌曲的特點
。ㄒ龑W生跟著音樂用身體語言體會三拍子特點)
(2)引導跟著琴用“LU”模唱歌曲旋律
。3)聽唱法教唱歌曲
。5)一字多音:聽老師的兩種唱法,說說哪種好聽,好聽在哪兒?
。ㄟ@幾個問題也就是歌曲的難點部分,練習和鞏固中使難點得到了突破。)
3、處理歌曲
師:你們在玩捉迷藏的心情是怎樣的?我們要用什么樣的心情演唱這首歌曲呢?
(1)前半部分:輕輕地、躡手躡腳(輕巧、有彈性)
。2)后半部分:捉到后很開心(熱情洋溢)
。ㄟ@一環(huán)節(jié)使學生的個性和主體作用得到充分的發(fā)揮,使他們積極地參與體驗。)
4、歌曲鞏固
。ㄔO計說明:通過反復體驗,引導學生恰當?shù)陌盐崭枨那榫w、節(jié)拍、速度和力度特點,針對性的鞏固歌曲中的難點,力求能夠完整的背唱歌曲。)
(四)、創(chuàng)編與展示
1、創(chuàng)編動作:小組討論用什么動作來表示“春、夏、秋、冬”,隨音樂表演。
2、創(chuàng)編歌詞:
①教師引導,結(jié)合自己體驗,把自己想象成是四個調(diào)皮可愛的娃娃,來創(chuàng)編除了藏在歌曲所描繪的地方,你還想藏在哪的活動中來。在學生討論之后,師唱學生創(chuàng)編的歌詞。并引導學生分組創(chuàng)編與表演自己所創(chuàng)作的歌曲。
。ㄔO計說明:這一環(huán)節(jié)在學生完整演唱歌曲的基礎(chǔ)上,誘發(fā)學生展開思維,發(fā)揮學生的創(chuàng)造性,感受合作創(chuàng)編的樂趣,有效地將整堂課推向。)
小學三年級音樂說課稿最新范文2
一、教學分析
1、教材分析:
歌曲《草原上》是4/4拍、羽調(diào)式歌曲。所在單元“草原”,是本冊書中一個起到弘揚民族音樂的單元。通過本課的學習,可以使學生了解和熱愛祖國的音樂文化,增強民族意識和愛國主義情操。
歌曲的音樂語言十分簡練,基本素材只有一個包含兩個樂句的8小結(jié)樂段。其節(jié)奏舒展,旋律優(yōu)美,是近期內(nèi)最適合引導學生進行試唱教學的內(nèi)容。它可以讓學生們再學習中綜合運用以往學習的樂理知識及音高概念,在發(fā)展學生讀譜能力的過程中起到關(guān)鍵的過渡作用。
2、學生分析:
新課標中指出:三年級的學生生活范圍和認知領(lǐng)域進一步擴展,體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強,是從低段向高段過渡的時期?梢赃M行簡單的視唱訓練,但在表現(xiàn)音樂方面卻萌生一絲羞澀。
二、教學目標
情感目標:有感情地唱好這首歌,并通過音樂實踐活動來進一步感受內(nèi)蒙古歌舞的民族風格。
知識目標:在視唱教學中鞏固學生對音高、基礎(chǔ)樂理的'綜合運用。
能力目標:通過小組合作表演等音樂實踐活動,發(fā)展學生的自主學習能力,提高學生讀譜能力和合作協(xié)調(diào)能力。
三、教學重點難點:視唱教學中對全音符、二分音符、四分音符的正確演唱及七度大跳處的音準把握。
四、學法指導
教學中教師通過運用講解法、示范法、談話法等生動活潑的教學形式吸引學生,為他們提供了充滿自信地感受音樂、表現(xiàn)音樂、交流音樂、體驗音樂的機會。
而學生則通過聽、演、唱、說、舞等一系列的參與音樂的活動,陶冶了情操,激發(fā)了興趣,激活了表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲,使其群體意識、合作精神和實踐能力等得到鍛煉和發(fā)展。
五、教學過程
。ㄒ唬﹦(chuàng)設情境
1、歌表演蒙古族歌曲《草原就是我的家》。
2、談話法,引導學生說出對草原的印象及對蒙古族的了解。(可以適當?shù)慕柚鷪D片進行引導)
3、運用多媒體幫助學生加深對蒙古族生活風俗的認知,從而引入新課。(用《草原上》伴奏曲為背景音樂)
說明:以熱烈歡快的歌表演開始這節(jié)課,有兩個好處。一是快速營造輕松愉悅的課堂氣氛;二是直接揭示本節(jié)課的主題——草原。借助多媒體使學生在視聽結(jié)合的情況下,了解蒙古民族,為幫助他們理解蒙古族音樂,更好地學習歌曲做好鋪墊。同時用歌曲《草原上》伴奏音樂為背景音樂,可以使學生可以反復熟悉音樂,解決之后視唱教學中音準這一難點。
。ǘ└枨虒W
1、放錄音,學生初步聆聽歌曲,感受蒙古族歌曲的風格。
2、提示:歌曲的情緒怎樣?感受到蒙古族人民對草原的什么情感?
3、出示歌詞進行節(jié)奏念白,提示:做到高位置、輕聲。為正確演唱歌曲做準備。
4、出示歌曲旋律,指導學生進行旋律視唱,突破難點。
5、用“l(fā)u”模唱。
6、學生自由填詞演唱。這里采用自主學習的方式。
7、學生匯報自學成果,教師進行評價。
說明:這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的關(guān)鍵一步,教學難點及知識目標、能力目標都將在這一環(huán)節(jié)突破與落實。歌曲的學習初次采用視唱法,不管時值還是音準的把握,對學生來講都是一個挑戰(zhàn)。教學中用聆聽、視唱、模唱等方法引導學生反復熟悉歌曲旋律,突破教學難點,并在其熟練哼唱旋律的基礎(chǔ)上,讓學生們自主學習、合作學習,來完成填詞教學。由于教師已經(jīng)通過多種手段幫助學生降低了學習的難度,這個過程其實是一個發(fā)展學生的自主學習能力,提高學生讀譜能力和合作協(xié)調(diào)能力的過程。
(三)體驗音樂
1、打擊樂器伴奏
、俪鍪敬驌魳菲魇执彙㈦p響筒、響板、三角鐵讓學生自由選用,并選擇恰當?shù)墓?jié)奏進行演奏。
、诜纸M自行練習。
、酆献餮莩觥
說明:為了更好地幫助學生感受蒙古歌舞的民族風格,完成最初設定的情感目標,我選擇和學生一起體驗音樂。教師的示范會拉近師生間的距離,小組間的合作讓學生學會與人合作。同時奔放的舞蹈,與動聽的樂器還會把課堂氣氛推向。
。ㄋ模┮魳吠卣
、傩蕾p的蒙古族器樂曲《牧歌》
、谛蕾p耳熟能詳?shù)拿勺甯枨都槿龑殹、《美麗的草原我的家》等?/p>
說明:一個、兩個的音樂作品并不能讓孩子們完全的認識、領(lǐng)悟蒙族音樂的豐富魅力及內(nèi)涵。教師將利用一切課利用的課堂有效時間,趁熱打鐵,讓他們從多角度體驗音樂音響形
式中的美,陶冶情操,啟迪智慧。
(五)板書設計:
風光好
草原上
光景好
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