小學(xué)四年級英語說課稿

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要用到說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)四年級英語說課稿，希望對大家有所幫助。

小學(xué)四年級英語說課稿1

　　一、說教材

　　《Unit 6 At a Farm》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書英語（PEP）四年級下冊的內(nèi)容。本課要求在理解課文的基礎(chǔ)上掌握五個動物的單詞“cat, rabbit, pig, duck, dog”和兩個句子“Are they ducks? No, they aren’t.”

　　本節(jié)課是四年級下冊第六單元第三課時。本單元重點學(xué)習(xí)農(nóng)場上常見的牲畜和蔬菜名稱以及包含名詞復(fù)數(shù)的一般疑問句，而學(xué)生在學(xué)習(xí)了前兩課時之后，排除了句型上的困難，而且這五個單詞在以前的學(xué)習(xí)中也見到過，所以要把單詞和句型的規(guī)范書寫放在首位，打牢基礎(chǔ)，還要培養(yǎng)學(xué)生在理解課文基礎(chǔ)上朗讀課文的能力。我確定了三個教學(xué)目標(biāo)。

　　1、能夠聽、說、讀、寫“cat, rabbit, duck, pig, dog”這五個動物單詞以及句子“Are they ducks? No, they aren’t.”

　　2、能夠理解并試唱Let’s chant部分的歌謠。

　　3、能夠總結(jié)五個元音字母的發(fā)間規(guī)律。

　　重點：

　　掌握五個動物名詞以及句型的拼寫。

　　難點：

　　準(zhǔn)確朗讀課文和五個元音字母的發(fā)音規(guī)律。

　　二、說教法、學(xué)法

　　由于教學(xué)對象是四年級的學(xué)生，為了能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，我分別在課的開始和結(jié)尾設(shè)計了Let’s do和Let’s chant這樣能動手動口的活潑有趣的教學(xué)活動，有利用于吸引學(xué)生的眼球，而且利用教學(xué)掛圖、單詞卡片、幻燈等多種教學(xué)手段來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，避免了枯燥無味，但這些手段和方法都是圍繞教學(xué)重難點展開的，避免出現(xiàn)教學(xué)活動的無效性。

　　二、總體設(shè)計

　�。�1）Oral daily work（2）Warm-up

　�。�3）Presentation （4）Homework

　　第一層：Oral daily work

　　為了復(fù)習(xí)以往的句型又能夠使句型貼近生活，我設(shè)計了How many students are there in our class?和What’s the weather like today?這樣的問題，時間不多確能做到很好的復(fù)習(xí)。

　　第二層：Warm-up

　　這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了Lets do這樣邊說邊做的活動，既能復(fù)習(xí)第一課時的動物單詞，又起到了調(diào)動學(xué)生積極性的作用，有利于消除學(xué)生在公開課上的緊張心理。

　　第三層：Presentation

　　這一部分主要是用課文引單詞句型的環(huán)節(jié)，為了直觀可視，我準(zhǔn)備了一幅課文的情景圖，利用這幅圖，邊與學(xué)生對話，邊教單詞句型，在拼寫過程中要交待書寫規(guī)則，打牢基礎(chǔ)，這樣課文教學(xué)和單詞句型教學(xué)同步，會收到很好的教學(xué)效果。然后為了考查學(xué)生對單詞的掌握情況，我設(shè)計了學(xué)生拼單詞比賽的小游戲，檢查學(xué)生對單詞的熟練程度。為了培養(yǎng)學(xué)生正確的語音語感，在領(lǐng)讀課文時使用錄音機(jī)，讓學(xué)生跟讀正宗標(biāo)準(zhǔn)的英語，對學(xué)生語感的'形成是一個很好的鍛煉。為了體現(xiàn)英語的交際功能和實用性，我設(shè)計了師生和生生表演對話的活動。本課的課題是讀讀寫寫，只有讀沒有寫是不符合教學(xué)規(guī)律的，為了讓知識落到筆上，我準(zhǔn)備了小題卡，把課文句型打亂順序，要求學(xué)生排序并填寫四會單詞和句子。我采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，降低了活動的難度，又培養(yǎng)了互幫互助和互相學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)。活動結(jié)束，我會就活動情況給予適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評價。這些活動都是要動腦的，小學(xué)

　　生容易疲勞，在課程的后半段，我設(shè)計了Let’s chant的環(huán)節(jié)。語音教學(xué)是機(jī)動環(huán)節(jié)，如果沒有時間，可以在練習(xí)課上進(jìn)行也可以。

　　第四環(huán)節(jié)：Homework

　　抄寫四會內(nèi)容，鞏固基礎(chǔ)知識，給父母朗讀或背誦課文，展示學(xué)習(xí)成果。

　　以上是我對Unit 6 At a Farm 第三課時的分析和教學(xué)設(shè)想。

小學(xué)四年級英語說課稿2

　　我說課的內(nèi)容是：人教精通版小學(xué)英語，四年級年級下冊教材第8課，下面從教材分析、教法設(shè)計、學(xué)法探究、教學(xué)過程四個方面展示我的說課。

　　一、教材分析

　　本套教材以話題為綱，以交際功能為主線，融合語言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生完成有實際目的的任務(wù)。教材的設(shè)計在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)語言運(yùn)用能力的同時注重行動學(xué)習(xí)、強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)、鼓勵項目制作、重視表現(xiàn)評價、實施整體設(shè)計。

　　本冊書圍繞介紹朋友、談?wù)摂?shù)字、談?wù)撍�果和蔬菜、談�(wù)撎鞖夂头�裝、描述人物和動物的外貌特征等設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。所選課文屬本冊書第二單元，這一單元的重點以談?wù)摂?shù)字為中心，展開學(xué)習(xí)一些相關(guān)的單詞及生活用語，進(jìn)行真實的情景交際。

　　依據(jù)教材特點及課標(biāo)對本學(xué)段的要求，著眼學(xué)生英語知識的基墊，及英語素養(yǎng)的發(fā)展，我從三個維度確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生能聽、說、讀、寫three、four。能聽、說、認(rèn)讀thirteen、fourteen和What is your number? I am number thirteen。

　　2.能掌握詢問對方時所用的一些句型和單詞，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交流的能力。3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。

　　教學(xué)重、難點：我想教學(xué)這篇課文抓住了重點就抓住了教學(xué)的精髓，抓住了內(nèi)容與思想的鏈接點就能收到牽一發(fā)而動全身的效果，因此我確定本課的教學(xué)重點是：能正確地理解運(yùn)用對話內(nèi)容進(jìn)行表演。教學(xué)難點：能在掌握句子的基礎(chǔ)上運(yùn)用本單元語言進(jìn)行語言練習(xí)。

　　二、教法設(shè)計

　　新修訂的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出英語學(xué)習(xí)的基本理念：注重素質(zhì)教育，促進(jìn)全面發(fā)展;面向全體學(xué)生，尊重個體差異。正是本著關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實踐能力，我將采用情景法、全身反應(yīng)法、直觀法等教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，以What is your number?這個話題為核心，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，從而來突出重點和突破難點。

　　三、學(xué)法探究

　　根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動、模仿力強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用感知、體驗、實踐、參與、合作與交流的的啟發(fā)示學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中記憶，使課堂活起來，讓學(xué)生動起來，從而達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。

　　四、教學(xué)過程

　　教育家托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力，是學(xué)生參與教學(xué)活動的基礎(chǔ)。所以我從激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣入手，讓他們在我的課堂上真正的做到，玩中學(xué)，樂中學(xué)。為此在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時我著重關(guān)注以下幾點：

　　（一）游戲熱身

　　精彩的課堂開頭，往往給學(xué)生帶來新意、親切的感覺，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來，而且還會使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情景。因此，在熱身的時候，我與學(xué)生進(jìn)行了自由的會話。課堂的氣氛活躍起來，學(xué)生在老師的帶動下唱起學(xué)過的英文歌曲，數(shù)字閃讀既復(fù)習(xí)了數(shù)字單詞認(rèn)讀，也復(fù)習(xí)了拼寫。這樣的導(dǎo)入能很快吸引住學(xué)生，課堂中渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好氣氛。

　　（二）新課呈現(xiàn)

　　學(xué)生在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學(xué)。教師真心誠意地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，努力提高“導(dǎo)”的藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點拔、盡可能地給學(xué)生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機(jī)會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。下面我重點介紹我的新授內(nèi)容：單詞閃讀引入本課的新單詞thirteen、fourteen,引導(dǎo)學(xué)生觀察單詞間的區(qū)別、發(fā)音等幫助學(xué)生迅速地記憶單詞。利用所學(xué)單詞說詞組，造句子，讓學(xué)生活學(xué)活用，而不是死學(xué)書本。句子再引入新授的句子What is your number? I am number thirteen.多種形式的模仿示范，讓學(xué)生掌握本課的重點內(nèi)容。書本是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在教師創(chuàng)設(shè)的問題中：你們喜歡運(yùn)動會嗎？激起學(xué)生對本課的興趣，從而進(jìn)入書本中的角色。學(xué)生帶著問題觀看動畫片，教師適時地加以點撥，讓他們很快地掌握本課的知識。

　　（三）合作操練。

　　在小學(xué)英語課堂中使學(xué)生保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的外部動機(jī)，引發(fā)他們一系列的自主活動，促進(jìn)外部動機(jī)向內(nèi)部動機(jī)的轉(zhuǎn)化。在此，引入小組比賽的形式（青蛙跳、系紅領(lǐng)巾等），鼓勵學(xué)生全面參與。把學(xué)生分成四個小組，abcd在每個小組回答對問題之后，加一個星星作為鼓勵，最后星星最多的小組獲勝。學(xué)生在匯報時，互相學(xué)習(xí)，互相傾聽，達(dá)到了互相學(xué)習(xí)，互動合作的目的。

　　（四）產(chǎn)出評價

　　英語的教學(xué)主要是教會學(xué)生如何用英語做事情，因此應(yīng)該讓課堂貼近生活，讓生活走進(jìn)課堂，基于以上認(rèn)識，該環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：

　　讓學(xué)生以小組為單位，結(jié)合以前舊知識和本節(jié)課的新句型，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力填空，使每個學(xué)生盡可能地參與其中，并享受成功的喜悅。

　　（五）總結(jié)

　　通過對知識的小結(jié)，幫助學(xué)生將本課的信息進(jìn)行加工、儲存，從而明確教學(xué)目標(biāo)、重點和難點；對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評價，以評價促發(fā)展，讓學(xué)生及時體驗成功的快樂。最后家庭作業(yè)，鞏固所學(xué)，將課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外。

　　蘇霍姆林斯基說過：沒有也不可能有抽象的學(xué)生。因此，我們要鼓勵孩子們，讓他們知道“English, I can”。

　　以上是我的說課內(nèi)容，感謝大家的傾聽！

小學(xué)四年級英語說課稿3

　　一、 教學(xué)目標(biāo)與要求

　　1、 知識目標(biāo)

　　Words: important , paper , newspaper , invented , pringting , printed

　　Sentences: Paper is important.

　　Chinese people invented …….

　　Chinese people didn’t invent …….

　　2、能力目標(biāo)

　　Help the students use these words and sentences in

　　activities and daily life.

　　Help the students to know some greating inventions.

　　Help the students to learn the past indefinite tense.

　　2、 情感態(tài)度目標(biāo)

　　Inspire the students’ interest.

　　Inspire the students to love our homeland .

　　二、 教學(xué)重點

　　To master the basic sentence “Chinese people invented…….”

　　To master the past indefinite tense “invent-invented , print-printed”

　　To talk about what Chinese people invented.

　　三、 教學(xué)難點

　　To talk about what Chinese people didn’t invent.

　　To use these words and sentences in the past indenfinite tense correctly.

　　四、課前準(zhǔn)備

　　Radio , cards , small pictures , multimedia

　　五、 教學(xué)過程

　　Step 1 Warm up

　　教師通過著急的.找卡片的活動創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感知important。通過“頭腦風(fēng)暴”讓學(xué)生思考什么是對自己重要的，擴(kuò)展運(yùn)用important。

　　1、Where is my card?It’s very important for me.

　　2、Are TVs important ?

　　What is important for you (in our lives)?

　　Step 2 Presentation and practice

　　1、老師通過搶答趣味操練newspaper,并為后面的Chinese/English people 作鋪墊。

　　T: Books are made of paper.

　　Show some things:paper telephone/boat/plane

　　T:.Look,some important news on this paper.

小學(xué)四年級英語說課稿4

　　教學(xué)目的及重難點分析：

　　1.會說會用這些句子：

　　My bedroom is small but nice.

　　The living room is in the middle.It is big and bright.

　　The bedrooms are clean and tidy.

　　2.會說會用會寫這些單詞

　　bedroom living room kitchen bathroom clean and tidy

　　課前準(zhǔn)備:

　　1.教師準(zhǔn)備bedroom living room kitchen bathroom clean and tidy

　　單詞卡片。

　　2. 師生分別準(zhǔn)備 bedroom living room kitchen bathroom 的圖片。

　　3. 教師準(zhǔn)備第 67頁掛圖。

　　教學(xué)過程

　　1. 熱身（Warming up）

　　師生對話引出話題：

　　Tto A)Whhere do you live?

　　A: I live in/on… .

　　TTo B)Do you live in a village?

　　B:Yes/No.

　　T: (To all the students) Where do I live?

　　展示第 67頁掛圖，喜悅地說。I live in a new flat. It is very nice. Welcome to my new flat.

　　Ss: Thank you.

　　2. 新課展示（New Presentation）

　　學(xué)習(xí)課文詞匯：

　　老師展示準(zhǔn)備的67頁主圖。表現(xiàn)的很熱情的樣子，對學(xué)生們說介紹自己的new flat ，然后進(jìn)行課文講解。

　　1)Welcome to my new flat.It is on the second floor.

　　理解會讀會認(rèn)短語：on the second floor.

　　second 序數(shù)詞，第二。同時可以提及 第一 first，第三 third ,第四fourth讓學(xué)生接觸，學(xué)生能說會用更好。

　　floor樓層。 on the second floor在二樓。

　　讓學(xué)生看看自己的'教室是在幾樓，老師幫他們說說在這層樓上都有什么。

　　如：Our classroom is on the second floor.

　　The teachers’ office is on the second floor. 老師的辦公室在二樓。

　　2)How many bedrooms are there in your flat

　　示圖卡，詞卡，拼讀拼寫單詞：bed-room

　　bedroom 是一個合成詞，提示學(xué)生們觀察它是由哪兩個詞構(gòu)成的。

小學(xué)四年級英語說課稿5

　　我說課的內(nèi)容是小學(xué)英語四年級上冊PEP教材中Unit 4,Part B的第三課時。本單元主要是圍繞家里的各類房間living room、study、kitchen、bedroom and bathroom及一些常見的生活用品和家具phone、fridge、TV、sofa、table、shelf and bed等展開的一系列話題，這些東西都是學(xué)生非常熟悉而且和我們息息相關(guān)的，所以教師教起來比較順手，學(xué)生也樂于學(xué)習(xí)，并易于在生活中進(jìn)行運(yùn)用。本課時共分為兩個部分，第一部分，Read and write， 這部分主要為學(xué)生提供了一幅較為形象的圖片來教授五個要求聽、說、讀、寫都能達(dá)到的四會單詞。第二部分，Write and say，這部分主要是通過寫一寫、說一說的活動，從而鞏固第一部分所學(xué)的五個四會單詞。此部分是為培養(yǎng)學(xué)生語感、復(fù)習(xí)前面所學(xué)內(nèi)容及運(yùn)用語言表達(dá)的能力、為活躍課堂和培養(yǎng)興趣而設(shè)置的。

　　本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和要求是：能聽、說、讀、寫window 、door 、desk、chair、bed這五個單詞，并能運(yùn)用這五個四會單詞看圖填空，能用What can you see in my room? It is a nice room. I like it等句子，結(jié)合學(xué)過的語言來描述自己或他人的房間及室內(nèi)家具陳設(shè)的名稱、特征等。如：This is my room, It is big, I have a window 、a door 、a desk、a chair and a bed .本課時重點及難點內(nèi)容是：讓學(xué)生掌握Read and write 部分單詞的拼寫，My Home這是一個和學(xué)生的實際生活有著密切聯(lián)系的內(nèi)容。特別是在學(xué)習(xí)了家具desk、chair、bed 這些名稱以后再學(xué)習(xí)句子What can you see in my room? 使得學(xué)生更能融入生活的情境，從而培養(yǎng)學(xué)生對家的熱愛。接下來，我就我這堂課的教學(xué)設(shè)計思路說一說。

　　首先、給學(xué)生交流的空間

　　小學(xué)生活潑好動，根據(jù)《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的目標(biāo)，其中有一個非常重要的目標(biāo)就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心，使他們初步具備用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力。因此小學(xué)英語課堂進(jìn)行的活動教學(xué)應(yīng)該是能直接激發(fā)小學(xué)生對語言學(xué)習(xí)的興趣，能使小學(xué)生的多元智能在交際活動中得以體現(xiàn)和發(fā)展。因而，我在設(shè)計這堂課時，一直注意盡可能的把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間多進(jìn)行語言的交流。如：在熱身運(yùn)動中，進(jìn)行日常的見面對話。在句型的學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生根據(jù)自己房間中的實際情況，進(jìn)行同桌間的相互介紹等等。我都努力著盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造比較多的交流機(jī)會。

　　其次、采用游戲，提高學(xué)生興趣

　　小學(xué)生學(xué)英語最重要的是要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語這種語言的興趣�？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！睈垡蛩固拐f過：“熱愛是最好的老師”。只有激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生的熱情，那么這樣的.知識就是學(xué)生善于接受，記憶深刻的。因此，我采用游戲的方式導(dǎo)入新課，如：I have a big room ,In my room ,I have a door、a desk、a chair、a bed, I like it very much，Do you like my room ？welcome to my room!然后出示Read and write的圖片，讓學(xué)生四人合作小組學(xué)習(xí)，在認(rèn)一認(rèn)、聽一聽、讀一讀、拼一拼中四人小組talk about the picture. 我在這堂課上安排了兩個比較簡短的游戲。如游戲Quick :任意拿出一張已經(jīng)準(zhǔn)備好的單詞卡片問What Is this ? Can you spell the word “desk”? 讓學(xué)生快速反應(yīng)，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、快速反應(yīng)能力和競爭意識。并使他們在這種強(qiáng)烈的競爭意識中，提高注意力與他們的興趣。再如游戲Write and match：將四會單詞字母順序打亂，比一比誰在最短的時間內(nèi)排好單詞，讓學(xué)生拼寫單詞和連線,在寫一寫和連一連中提高課堂興趣,并且在寫一寫中達(dá)到了復(fù)習(xí)所學(xué)單詞的目的。同時也在這個過程中培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。分頁標(biāo)題#e#

　　再次、聯(lián)系實際，貼近生活

　　My Home本身就是一個與生活有著緊密聯(lián)系的話題。我從這一點出發(fā)，緊緊圍繞生活來開展教學(xué)。在Write and say這部分內(nèi)容的教授中，我通過介紹我自己房間里的家具，如：This is my room， you can see a window、a door、a desk、a chair、a bed, Oh, It is a nice room . I like it，引出句型What can you see in my room ?引導(dǎo)學(xué)生說:I can see a window、a door、a desk、a chair、a bed, Oh, It is a nice room . I like it，然后安排同桌間拿出自己準(zhǔn)備的房間圖片，根據(jù)房間圖片，相互之間詢問。要求學(xué)生簡單描述自己的房間，結(jié)合學(xué)過的語言描述房間內(nèi)家具陳設(shè)的名稱、特征等。學(xué)生看著自己親手繪制的房間圖片，親切感、生活的真實感都一股腦兒地涌上心頭。此時他們用學(xué)習(xí)的語言進(jìn)行交流的愿望也就特別強(qiáng)烈。

　　最后、滲透情感教育

　　讓學(xué)生通過談?wù)撟约旱姆块g，培養(yǎng)學(xué)生對家的熱愛之情；我在這樣的教學(xué)中滲透了學(xué)生熱愛家庭的情感教育：因為，家是我們每個人永遠(yuǎn)的港灣，我們要愛家，愛護(hù)家里的每一樣家具。

　　總而言之，我在設(shè)計這堂課時，盡可能地采用聽、說、游戲的方式，通過各個有趣、實用、輕松、活潑的活動，使每個學(xué)生都參與進(jìn)來，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。當(dāng)然，由于自己水平有限，各個環(huán)節(jié)之間還不夠連貫，還存在著很多很多的缺點和不足，愿各位評委、各位專家提出寶貴的意見和建議。

小學(xué)四年級英語說課稿6

各位評委老師：

　　大家好！今天我說課的內(nèi)容是PEP教材四年級上冊Unit 2My schoolbag中的第一課時，其包括：說教材，說目標(biāo)，說教材重難點，說學(xué)生，說教學(xué)方法和教具以及說教學(xué)過程這六部分。

　　首先是，說教材

　　本節(jié)課是人教版小學(xué)英語PEP教材四年級上冊Unit 2My schoolbag中的第一課時，內(nèi)容包括P。A Let’s learn、P。C Let’s sing兩部分。本課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)關(guān)于書本的生詞，以及會運(yùn)用句型How manydo you have？ I have；會唱歌曲“Books and pencils”。學(xué)好本課為更好地學(xué)習(xí)本單元有關(guān)學(xué)習(xí)用品的話題奠定了基礎(chǔ)，也為下面第四冊Unit 1 Our school的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

　　其次是，說目標(biāo)

　　1、教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)新課標(biāo)要求、本課的內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平我確定以下教學(xué)目標(biāo)：A知識目標(biāo)：能夠聽、說、認(rèn)、讀本課六個生詞English book，math book， Chinese book， story—book， notebook， schoolbag，會運(yùn)用句型How manydo you have？ I have。并通過創(chuàng)設(shè)真實情境來運(yùn)用及交流；學(xué)唱歌曲“Books and pencils”。B技能目標(biāo)：能綜合運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流，將新學(xué)詞匯運(yùn)用于句型中，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。C情感目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生樂于聽、說英語，樂于模仿，積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

　　然后是說，教學(xué)重難點

　　a本課的重點是掌握單詞，做到能聽、說、認(rèn)、讀，并學(xué)會歌曲“Books and pencils”；b難點是將新學(xué)詞匯運(yùn)用于句型How manydo you have？ I have中，聯(lián)系生活來運(yùn)用及交流下面是、說學(xué)生

　　1、四年級學(xué)生的`年齡在十歲左右，他們活潑好動，表現(xiàn)欲、參與欲非常強(qiáng)烈，喜歡直觀形象思維，對歌曲、游戲、模仿特別感興趣。針對其年齡特點，課堂上要以表揚(yáng)為主，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，把知識融合在符合他們興趣的任務(wù)活動中。

　　接著是，說教法

　　英語的習(xí)得過程是新舊語言知識不斷交替復(fù)現(xiàn)的過程。在本節(jié)課導(dǎo)入新課時，我充分利用新舊知識的聯(lián)系溫故知新。在操練單詞時，利用新舊知識之間的相同點強(qiáng)化記憶。我還發(fā)揮英語歌曲、chant、游戲比賽以及TPR活動的激趣作用，讓學(xué)生在愉快的氣氛中，通過多種活動來操練重點單詞和句型，突破教學(xué)重難點，并在教學(xué)過程中貫穿對學(xué)生的形成性評價。再者是，說過程

　　首先，我會問學(xué)生書包里都有什么，讓學(xué)生積極主動地參與課堂學(xué)習(xí)。然后再拿出自己的書包，讓學(xué)生猜測老師書包里有什么。在此過程中，再一一拿出六本書，邊拿邊說：I have 6 books： an English book， a Chinese book， a math book， a notebook and two story—books。接著出示單詞卡片，老師一一教授本課生詞：English book， math book， Chinese book， story—book， notebook， schoolbag。

　　接著，進(jìn)行單詞識記練習(xí)。多媒體屏幕上出現(xiàn)圖片及單詞，五秒鐘后圖片及單詞消失，讓學(xué)生憑記憶找出相對應(yīng)的單詞和圖片，老師給找對的同學(xué)給小貼貼獎勵或給該組記分。通過單詞練習(xí)引出句型，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)字回答句型How manydo you have？，先個別操練，再分組，后全班練習(xí)。

　　然后是學(xué)唱歌曲“Books and pencils”，要求學(xué)生邊聽音樂邊配以恰當(dāng)?shù)膭幼�，邊唱邊做。（拓展練�?xí)這三個環(huán)節(jié)的設(shè)計，既讓學(xué)生在活動中運(yùn)用了所學(xué)的語言，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。最后一首歌把整堂課的氣氛推向了高潮，使整堂課顯得更加完整、有序。）最后布置學(xué)生的： Homework。

小學(xué)四年級英語說課稿7

　　一。說教材：

　　我今天說課的內(nèi)容是《開心學(xué)英語》第三冊第九課。本課將學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時，現(xiàn)在進(jìn)行時是一個重要的時態(tài)，常用于日常生活對話中。通過學(xué)習(xí)這個時態(tài)，學(xué)生將提高用英語進(jìn)行交流的能力。

　　本課的教學(xué)目標(biāo) ：根據(jù)《新課標(biāo)》中的階段性目標(biāo)和中年級兒童的年齡特點，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo) ：

　　1. 認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生掌握想知道別人正在做什么應(yīng)該怎樣用英語進(jìn)行問答。

　　2. 教學(xué)目標(biāo) ：使學(xué)生能基本掌握現(xiàn)在進(jìn)行時和現(xiàn)在分詞的基本結(jié)構(gòu)和用法。

　　3. 情感目標(biāo)：使學(xué)生體驗學(xué)習(xí)，參與，合作，競爭的樂趣。

　　4. 創(chuàng)新目標(biāo)：在認(rèn)知和技能掌握的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的想象力，通過動作表現(xiàn)正在做的事情。

　　本課重點：學(xué)習(xí)八個現(xiàn)在分詞并能用現(xiàn)在進(jìn)行時進(jìn)行問答。

　　本課難點：三種不同形式的現(xiàn)在分詞的特點和現(xiàn)在進(jìn)行時的基本句子結(jié)構(gòu)。

　　二。說教法和學(xué)法：

　　《新課標(biāo)》倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，即讓學(xué)生在教學(xué)活動中參與和完成真實的教學(xué)任務(wù)，從中體驗學(xué)習(xí)的快樂。因此我采用“任務(wù)——探究——創(chuàng)造”型教學(xué)方法，讓學(xué)生在有趣，開放式的語言環(huán)境中，學(xué)會觀察，思考，討論和總結(jié)，把學(xué)生培養(yǎng)成為思想健康積極，有創(chuàng)造性的人材。

　　三。說教學(xué)過程 ：

　　新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們的興趣，通過感知，體驗，實踐，參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)。

　　因此，我設(shè)計第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入 ——巧妙引導(dǎo)

　　在美麗的大海畫面中，學(xué)生欣賞到一首著名的歌曲：I am sailing。歌詞：“我在航行，我在飛翔” 引出了本課學(xué)習(xí)的重點：現(xiàn)在進(jìn)行時。通過任務(wù)設(shè)計： I am sailing. I am flying.和問題：What are you doing？很好地提出了本課的教學(xué)目標(biāo) 。

　　第二環(huán)節(jié)：新授——創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣

　　這一環(huán)節(jié)是本課的重難點，我使用形象生動的多媒體畫面來展示，使現(xiàn)在分詞和現(xiàn)在進(jìn)行時的結(jié)構(gòu)變得生動有趣。

　　大屏幕上，Gogo來到一個大房間，這個房間里有三扇門，Gogo依次打開了三扇門。在第一個門里，Gogo看到了sleeping， studying， painting， playing and eating這幾個動作畫面。為了讓學(xué)生對現(xiàn)在分詞和現(xiàn)在進(jìn)行時有深刻的印象，我設(shè)計當(dāng)每個動詞出現(xiàn)在各圖畫的下方時，字母“ing”從右面慢慢向動詞移動，當(dāng)“ing”和動詞結(jié)合成現(xiàn)在分詞時，播放單詞和句子的發(fā)音。

　　在第二個門里，Gogo看見一個婦女在購物，他問：“What‘s she doing？”，“ing”從右邊慢慢向“shop”這個詞移動，當(dāng)組成“shoping”時，一個商品從貨架上跳下來擠進(jìn)“shop”和“ing”之間，并變成字母“p”不停地閃爍。另一單詞“running”也以同樣的方法呈現(xiàn)。

　　在第三個門里，Gogo看到一個人在寫字，這次“ing”從上面向“write”移動，在字母“E”上跳動并踩落了它，字母“E”慢慢向下移走并消失。

　　觀看了有趣的動畫后，請學(xué)生總結(jié)：Gogo進(jìn)去的三個門有什么不同？進(jìn)而幫助學(xué)生總結(jié)出現(xiàn)在分詞的三種不同的'構(gòu)成方式：一：在動詞后面直接加“ing”，二：有些動詞要雙寫最后一個字母再加“ing”， 三：以“E”結(jié)尾的動詞要去掉“E”再加“ing”。

　　如果教師用傳統(tǒng)的方法來教學(xué)現(xiàn)在分詞的結(jié)構(gòu)，時間一久，很容易忘記。但是動畫效果使學(xué)生感知迅速，記憶深刻。他們能清楚地記得現(xiàn)在進(jìn)行時的用法。我用這個方法突破了本課的難點。

　　第三環(huán)節(jié)：看看，猜猜——鞏固所學(xué)

　　八個新單詞的圖畫再次出現(xiàn)在屏幕上，學(xué)生選擇正確的現(xiàn)在分詞形式。這個練習(xí)是為基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生設(shè)計的。

　　第四環(huán)節(jié)：比比，賽賽——合作學(xué)習(xí)

　　以小組為單位，教師給每個小組一張紙，紙上分別有三扇門，代表三種不同的構(gòu)詞形式，小組合作，看哪個小組在規(guī)定的時間里寫出最多的三種不同形式的現(xiàn)在分詞。小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作和競爭意識。

　　第五環(huán)節(jié)：動作秀——語言交際

　　教師將學(xué)生分成三人大組：模特團(tuán)，記者團(tuán)，觀眾團(tuán)。模特團(tuán)的同學(xué)們在迪斯科音樂響起時伴著音樂以時裝步走到教室中間，做各種動作，如：做飯，跑步，洗衣，睡覺，踢足球，打乒乓球，讀書等。記者團(tuán)的同學(xué)們用這節(jié)課所學(xué)句型去采訪模特團(tuán)的同學(xué)，“What are you doing？”，模特團(tuán)的同學(xué)也用本節(jié)課所學(xué)句型進(jìn)行回答。觀眾團(tuán)的同學(xué)在觀眾席上也用本節(jié)課所學(xué)的句型就模特們的動作進(jìn)行討論“What is he she doing？ What are they doing？”“He She is sleeping. They are playing”。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計貼近生活實際，創(chuàng)造了一個開放的語言交際環(huán)境，并能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生動起來，對所學(xué)的句型也能進(jìn)行充分的練習(xí)，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用的樂趣。

　　第六環(huán)節(jié)：總結(jié)：

　　教師啟發(fā)學(xué)生總結(jié)本課：

　　現(xiàn)在分詞有三種形式，現(xiàn)在進(jìn)行時的句子結(jié)構(gòu)：人稱+BE+動詞的ING形式。

　　四。說教學(xué)效果和反思：

　　通過巧妙的多媒體展示，學(xué)生對現(xiàn)在分詞和現(xiàn)進(jìn)行時有了很深的印象。他們能在對話中正確使用現(xiàn)在進(jìn)行時。所有的學(xué)生都參與到教學(xué)活動中，對這些活動很感興趣。我相信學(xué)生們真正地從學(xué)習(xí)中感受到了快樂。

　　本節(jié)課教學(xué)過程 自然，流暢，多媒體在教學(xué)中的巧妙使用是本節(jié)課的亮點，多媒體的展示使本節(jié)課的重難點在不知不覺中突破，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生在合作中愉快學(xué)習(xí)。

　　在這節(jié)課中，“動作秀”這一環(huán)節(jié)設(shè)計新穎獨(dú)特，并且使語言的交際功能得以充分實現(xiàn)，但教師在設(shè)計中沒有充分估計學(xué)生在活動中的能動性，所以活動過程 稍顯凌亂。因此，教師在設(shè)計教學(xué)時，就要充分估計教學(xué)過程 中出現(xiàn)的各種情況，使教學(xué)效果得到更大提高。

　　板書設(shè)計 ：

　　Unit 9 What are you doing？

　　1 2 3

　　sleeping shopping writing

　　studying running dancing

　　painting swimming using

　　playing sitting smiling

　　eating

　　What is heshe doing？ What are you they doing？

　　He She is V.ing. They are V.ing

小學(xué)四年級英語說課稿8

　　一．說教材

　　1. 說內(nèi)容

　　本課是小學(xué)PEP英語教材四年級上冊第三單元《 My Friends》Part A中的第一課時教學(xué)內(nèi)容。本課時緊密圍繞Unit 3《 My Friends》的主題內(nèi)容即描述“我”的朋友的外貌特征、性格特點、興趣愛好等展開教學(xué)。其中本課時作為第一課時，著重圍繞“我”朋友的外貌特征，進(jìn)行相關(guān)單詞、詞組以及句型的學(xué)習(xí)、操練與靈活運(yùn)用，如：friends/long hair/short hair/ strong / thin / quiet. “He /She has…，He /She is…”

　　2.說目標(biāo)

　　依據(jù)新課標(biāo)要求、本課的內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：通過本課時的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能聽、說、讀、寫本課時的主要單詞、詞組如：friends/long hair/short hair/thin/strong/ quiet, 能聽懂、會說句型“He /She has…，He /She is…”

　　技能目標(biāo)：使學(xué)生能綜合運(yùn)用本課時所學(xué)詞匯與句型進(jìn)行口語交際，向別人介紹自己朋友的外貌特征，鍛煉和提高口語會話能力。

　　情感目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心、互相幫助。

　　3．說教學(xué)重點：在教學(xué)活動中，引導(dǎo)學(xué)生掌握朋友外貌特點的單詞如friends /long hair/short hair/ strong / thin / quiet.，使學(xué)生對單詞達(dá)到四會要求即聽、說、讀、寫。

　　4．說教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會單詞quiet的準(zhǔn)確發(fā)音。對于本課時關(guān)于人物外貌特點的相關(guān)句型不僅能聽、說、讀，而且能靈活運(yùn)用于口語交際中。

　　二．說教法：

　　1． 游戲激趣法：小學(xué)英語重在寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣尤為重要，興趣是最好的老師。因此，在這堂課中，圍繞學(xué)生感興趣的話題“My Friends”，開展各種游戲活動，如動一動、猜一猜、唱一唱、拍一拍等，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能在輕松、愉悅的氛圍中習(xí)得語言，充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。

　　2． 創(chuàng)設(shè)情境法：本課時的主要內(nèi)容是圍繞“My Friends”，因此教師可以因勢利導(dǎo)，利用現(xiàn)實真切的會話環(huán)境（即同學(xué)朋友之間互相了解、熟悉彼此的外貌特征），這樣學(xué)生們在現(xiàn)實真實的更貼近生活的語言環(huán)境中習(xí)得的語言是最深刻的。來自生活的語言也將更真切地運(yùn)用于生活。

　　3． 學(xué)科整合法：英語并不是一門孤立的學(xué)科，它只有與其它學(xué)科有機(jī)地整合，才能散發(fā)出更具生命力的'語言魅力。在教學(xué)過程中，運(yùn)用唱一唱、拍一拍、畫一畫、玩一玩、看一看等方法，將音樂、繪畫、信息、品德等學(xué)科的精髓有機(jī)融入英語課堂，使本課的教學(xué)內(nèi)容更充滿生機(jī)與活力，更使英語在不同層面得到體現(xiàn)與運(yùn)用，讓學(xué)生從不同學(xué)科層面看到英語語言的身影，更產(chǎn)生對語言的學(xué)習(xí)興趣。

　　4． 鼓勵評價法：學(xué)生的自尊心需要得到老師的精心呵護(hù)。無論哪一位學(xué)生在課堂上都渴望得到老師的贊賞與肯定。因此，適時的鼓勵與獎勵將貫穿整堂課，哪怕是一張小獎貼，或是老師的一個微笑，一個輕輕的撫摸，相信將是學(xué)生難忘的記憶。讓學(xué)生在鼓勵與獎勵中，逐漸樹立并增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信心，鼓足勇氣去克服英語學(xué)習(xí)中的一切困難與障礙。

　　三．說學(xué)法：

　　1.小組合作法：本課主題是學(xué)習(xí)并描述朋友的外貌特征，為了使學(xué)生更便于了解朋友的特點，采用分小組合作學(xué)習(xí)的方法，通過互相觀察、互相合作、互相討論、互相交流的形式，用所學(xué)單詞、句型對朋友特點進(jìn)行準(zhǔn)確的描述，進(jìn)一步運(yùn)用語言，加深對彼此特點的了解。

　　2.小組競賽法：分小組開展競賽活動，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)集體合作意識，以及相互學(xué)習(xí)的良好氛圍，促進(jìn)對知識的掌握與運(yùn)用。

　　3.情景會話法：對話離不開場景，本課內(nèi)容學(xué)生之間充分利用現(xiàn)實情景與外貌實際特征相結(jié)合的方式，進(jìn)行會話練習(xí)，讓學(xué)生的語言更貼近生活，使語言回歸生活狀態(tài)，充分達(dá)到學(xué)以致用的效果。

　　4.任務(wù)驅(qū)動法：

　　學(xué)生通過完成各項游戲活動任務(wù)，在任務(wù)中自然生成語言，習(xí)得語言，在習(xí)得語言的同時又參與活動，從而使學(xué)生被動地接受語言變?yōu)橹鲃拥膮⑴c任務(wù)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

　　四．說教學(xué)過程：

　　本堂課我大體上分為四大塊：熱身和復(fù)習(xí)、新課呈現(xiàn)、趣味操練、鞏固和延伸

　�。ㄒ唬�熱身和復(fù)習(xí)

　　1. Let’s do

　　教師出示幻燈片，和學(xué)生一起做運(yùn)動，在運(yùn)動的過程中復(fù)習(xí)舊知，為本課的新授做準(zhǔn)備。

　　T:Make yourself tall.S:Tall,tall,tall.

　　T: Make yourself short. S:short,short,short.

　　T: Make your arms long. S: long, long long.

　　T: Make your arms short. S:short,short,short.

　　2. Let’s listen to music “We’re friends”。

　　教師播放“We’re friends”歌曲，讓學(xué)生欣賞，在欣賞的過程中，體會本課的主題“My Friends”

　　(設(shè)計思路：這一過程既是學(xué)生復(fù)習(xí)舊的語言知識，為下一步學(xué)習(xí)作好鋪墊，也是通過TPR活動和音樂欣賞調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生把所有的注意力集中到課堂中來，為英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一種良好的氛圍。)

　　3. 引出課題

　　師：正如歌曲中所唱“We’re friends”，今天讓我們一起走進(jìn)Unit 3《 My Friends》，板書課題：Unit 3《 My Friends》

　　T:Now I have two friends,please guess！(出示Zip ,Zoom的圖像和小獎貼)引導(dǎo)學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，比比哪組獲得的小獎貼更多。

　　(設(shè)計思路：將課堂評價貫穿課堂，有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲望，使學(xué)生更有信心去學(xué)好英語。)

　�。ǘ�）新課呈現(xiàn)

　　1.Teach the new word“ friends”

　　a.組內(nèi)開火車讀

　　b.教師強(qiáng)調(diào)friend+s 意義

　　c.運(yùn)用friend進(jìn)行句型操練。T:×××is my friend.S: ×××is my friend.

　�。ㄔO(shè)計思路：通過游戲形式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。遵循由單詞→句型的教學(xué)原則，使單詞教學(xué)不再孤單，而是將單詞還原到句型中，為句型服務(wù)。）

　　2. Teach the new word“ long hair/short hair”

　　a. (出示幻燈片)T:I have some friends.Do you want to have a look?S:Sure.

　　b.各組大小聲賽讀

　　c.男女生對比讀

　　d.Play a game (point and say)

　　(設(shè)計思路：小組間開展競賽活動有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，加強(qiáng)小組間互相合作學(xué)習(xí)的氛圍，促進(jìn)學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)與提高。在指和說的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生利用現(xiàn)實的語境，復(fù)習(xí)鞏固詞組，使語言生活化，形象化。)

　　3. Teach the new sentence“ He/She has long hair/short hair.”

　　a.組內(nèi)討論并練習(xí)說本組成員的外貌特征。

　　b.各組展示，運(yùn)用He/She has long hair/short hair.描述人物特征。

　　(設(shè)計思路：小組內(nèi)討論、交流、描述朋友的外貌特征，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)意識，促進(jìn)同學(xué)朋友之間的互幫互助。)

　　為您服務(wù)

　　為您服務(wù)

　　4. Teach the new word“ strong/thin”

　　a. (出示幻燈片)T:I have some friends.Do you want to have a look?S:Sure.

　　b.強(qiáng)記單詞大賽

　　c.組內(nèi)表演讀

　　d.各組反義詞快速對讀

　　(設(shè)計思路：小組間開展競賽活動以及游戲，不僅復(fù)習(xí)了所學(xué)知識，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生聽說讀能力)

　　5. Teach the new sentence“ He/She is strong/thin.”

　　a. 組內(nèi)練習(xí)描述本組成員特點

　　b.描述別組組員的特點

　　(設(shè)計思路：讓學(xué)生利用現(xiàn)實的語境，復(fù)習(xí)鞏固單詞和句型，使語言生活化、形象化。)

　　6. Teach the new word“quiet”

　　過渡：師：噓！Be quiet！

　　a. 擊掌練讀

　　b. 教師強(qiáng)調(diào)發(fā)音方法，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察老師的發(fā)音時的口型,以及兩種含義即安靜的、文靜的。

　　c. 描述朋友“×××is quiet！”

　　(設(shè)計思路：單詞quiet發(fā)音有一定難度，為了讓學(xué)生能準(zhǔn)確讀單詞，教師需示范讀，引導(dǎo)學(xué)生觀察并模仿口型，提高學(xué)生模仿能力)

　　（三）Practice

　　1.Let’s chant（打節(jié)奏）

　　Long,long,long hair,She has long hair.

　　Short,short,short hair,He has short hair.

　　Thin, thin,thin,She is thin.

　　Strong,strong,strong,He is strong.

　　Quiet,quiet,quiet,She is quiet.

　　2.Guessing（猜一猜）（出示幻燈片）。

　　(設(shè)計思路：通過有節(jié)奏的拍手活動，讓學(xué)生不僅復(fù)習(xí)所學(xué)詞匯，還營造了輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，緩解學(xué)習(xí)疲勞。)

　　3.下位找朋友，與之握手交朋友并描述朋友的特點，邀請朋友與自己同組而坐。（播放“找朋友”樂曲）

　　(設(shè)計思路：通過找朋友，讓學(xué)生進(jìn)一步了解周圍朋友的特點，培養(yǎng)學(xué)生與人交往、合作互助意識，使情感目標(biāo)得以體現(xiàn)。)

　�。ㄋ模〤onsolidation

　　1.組內(nèi)動手畫一畫家庭成員、親戚朋友、老師的特點并描述

　　2.人類的朋友還包括動物（出示動物圖片）

　　3.（出示幻燈片）讓學(xué)生了解怎樣才是真正的朋友，培養(yǎng)學(xué)生與人真誠交朋友的情感與思想。

　　We are friends in the world.

　　We live together

　　We work together

　　We study together

　　We help each other

　　We learn from each other.

　　4.Let’s sing a song ““We’re friends”，教師播放音樂，學(xué)生學(xué)唱，體會朋友情感。

　　(設(shè)計思路：通過畫一畫、說一說、唱一唱等方式，增進(jìn)學(xué)生與親朋好友之間的了解與情感，讓學(xué)生懂得要珍惜友情，互幫互助，相互關(guān)愛。不僅如此，還讓學(xué)生知道動物也是人類的朋友，也要愛護(hù)動物。)

　�。ㄎ澹┱f作業(yè)：

　　1.Copy new words

　　2.用所學(xué)單詞、句型描述你朋友的外貌特征

　�。ㄔO(shè)計思路：兩項作業(yè)同學(xué)任選其一完成，體現(xiàn)分層布置作業(yè)的合理性，使不同層次的學(xué)生得到鍛煉與提高。）

　　（六）說板書設(shè)計：（設(shè)計思路：此板書設(shè)計不僅展現(xiàn)主要教學(xué)內(nèi)容，而且體現(xiàn)本課的思想道德教育，讓學(xué)生耳目一新。)

　　板書設(shè)計:

　　long hair long hair

　　short hair

　　strong

　　thin

　　Unit 3 My Friends

　　quiet

　　We’re friends！

小學(xué)四年級英語說課稿9

　　一、說教材

　　(一)分析本課內(nèi)容在教材中的地位和作用。

　　本課是第四單元中的第六課，本單元中，Jenny 、Danny和同學(xué)們表述了他們的個人喜好，而本課中Jenny 、Danny等人介紹了他們最喜愛的學(xué)校功課，也對“My Favourite……”句型結(jié)構(gòu)加深了理解，具有承上啟下的作用。再則，從本單元來說它既是本單元的基本語言內(nèi)容，又為本單元知識擴(kuò)展和綜合語言使用奠定堅實的基礎(chǔ)。，既可讓知識學(xué)習(xí)具有一定的延續(xù)性，又可為下面的教學(xué)做好鋪墊，對完成本單元和今后的英語教學(xué)具有重要的意義

　　(二)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重、難點

　　在“知識目標(biāo)”中，通過教學(xué)讓學(xué)生掌握本課的詞匯使用;“水平目標(biāo)”方面：指導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)型教學(xué)模式中，讓學(xué)生學(xué)會用英語與他人談?wù)撊说膫�性特征和形容詞的比較的話題，以及進(jìn)一步提升聽力水平和英語語言表達(dá)水平;“情感、態(tài)度、價值觀”方面：通過師生在教學(xué)的雙邊活動中主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗英語語言的美，體驗知識間的'相互應(yīng)用、相互依存、聯(lián)系，讓學(xué)生充滿自信，體驗成就感和合作精神。本課教學(xué)重點是：My favourite school work is to ……難點在于把所學(xué)知識使用到實際談話中去。 為達(dá)到以上的教育教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)英語“課標(biāo)”中強(qiáng)調(diào)課程要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言使用水平，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提升跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)水平的過程以及我校學(xué)生的實際，我將在教學(xué)中采用多媒體輔助教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)模式，結(jié)合聽說法、游戲法以循序漸進(jìn)的方式來實行教學(xué)。

　　二、說教法

　　為了順利完成以上的教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點，突破難點，按照學(xué)生的理解規(guī)律，我采用講讀、直觀演示、交際、愉快教學(xué)相結(jié)合的方法;“興趣是的老師”，小學(xué)階段英語語法相對較少，而更注重趣味教學(xué)，在課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合愉快教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教學(xué)不是簡單的知識傳授，為了不使學(xué)習(xí)感到枯燥無味，我采用多種教學(xué)手段，如多媒體電化教學(xué)，比較形象、直觀，在教學(xué)過程中啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思維，培養(yǎng)不同層次的學(xué)生大膽用英語交際的水平

　　三、說學(xué)法

　　教法的選擇固然重要，但學(xué)法也是必不可少的，我們都知道，教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識，而是發(fā)展思維。教師在傳授知識的同時，更主要是的教會學(xué)生方法，發(fā)展水平，通過思考，將相關(guān)知識重新提煉總結(jié)，鑒于本課句型特點及學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生采用聽、看、讀、想、說的方法來學(xué)習(xí)本課，通過聽、看，達(dá)到有所思，有所得，能說出問題的關(guān)鍵，協(xié)助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點，多表揚(yáng)，勤鼓勵，便不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)教育積極性，在知識上均有所提升。

　　活動二：新舊銜接，感受知識的形成

　　認(rèn)為要充分挖掘教材的內(nèi)涵，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗實行遷移，培養(yǎng)他們遷移類推的水平。在這里我讓學(xué)生表述自己喜歡的學(xué)校功課如：I like to ……，又通過游戲自然引出本節(jié)課的重點句型“My favourite school work is to……”這里我以充分相信學(xué)生為宗旨，以任務(wù)型教學(xué)為主線，把任務(wù)明確的交給學(xué)生，讓他們感受到自己的水平，無論他們成功與否，這都是對他們的一次鍛煉。我?guī)�來了一段教學(xué)錄象請大家看一下(視頻剪輯1)至此活動得到進(jìn)一步升華，不但反饋于第一環(huán)節(jié)的活動，也為本節(jié)的重點突破環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。同時激起學(xué)生的求知心和參與的*，使他們感受到成功的樂趣，體會到英語的魅力，而這個過程正是培養(yǎng)學(xué)生的語言水平形成的過程。

　　活動三：生生的互動探討與聽力水平的反饋

　　采用任務(wù)型教學(xué)途徑，借助多媒體課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生聽音做事。在活動之前，我給出學(xué)生明確的任務(wù)找出：What is Danny's favourite school work ? ,學(xué)生帶著任務(wù)去聽，更能使他們進(jìn)一步對聲音語言實行體會、感受，這就是本課的重點突破環(huán)節(jié)。

　　此后，我又以學(xué)生喜聞樂見的卡通人物“蠟筆小心”為切入點，實行知識的拓展遷移。我再次通過任務(wù)型教學(xué)途徑，分小組。結(jié)合循序漸法實行活動：先讓“小心”和孩子們實行零距離對話，然后遷移到師生對話，最后過渡到生生互動討論編排對話。大家再來看一下我的教學(xué)錄象片段(視頻剪輯2)這里學(xué)生在討論、交際互動的過程中，使其口語交際水平提升到一個新的高度，激起學(xué)生的交際*，讓學(xué)生體驗到成就感和合作精神，從而突破本課的難點。

　　活動四：結(jié)尾設(shè)懸，培養(yǎng)學(xué)生寫的輸出

　　課堂最后，我又設(shè)懸念，讓學(xué)生找出課桌中藏有什么，當(dāng)學(xué)生興高采烈地找到卡片時，我趁機(jī)實行寫的滲透，讓他們把所學(xué)知識使用到實際，這里我也帶來了一個小片段(視頻剪輯3)。到此為止，學(xué)生完整地感受了任務(wù)型教學(xué)的過程、方法和本節(jié)課學(xué)習(xí)的最終目的。

　　以上的教學(xué)過程我注重學(xué)生的興趣，貫穿“快樂教學(xué)”為指導(dǎo)思想，給學(xué)生充足的時間，讓他們有機(jī)會展示;給學(xué)生熱情的鼓勵，讓他們體驗成功的樂趣。我相信當(dāng)學(xué)生真正擁有了學(xué)習(xí)的*，“要我學(xué)”就成了“我要學(xué)”;當(dāng)學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，就真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

小學(xué)四年級英語說課稿10

　　一．說教材：

　　本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《小學(xué)英語》第七冊第十七課第二部分的內(nèi)容。主要講在不同的季節(jié)穿不同的衣服。教材中主要訓(xùn)練學(xué)生對衣服類詞與季節(jié)相鏈接。學(xué)習(xí)生活中的自然常識。并要求學(xué)生實記sandals T-shirt mittens umbrella boots 等衣服類詞。并練習(xí)學(xué)會應(yīng)用put on ,take off ，same ，different等詞。

　　二．說教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識目標(biāo)：要求學(xué)生實記衣服類詞，并學(xué)會運(yùn)用put on take off 等詞造句子，熟記same different 等詞的意思及運(yùn)用。

　　2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫四基能力。強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)試能力。

　　3．情感目標(biāo)：學(xué)生了解不同的季節(jié)穿不同的衣服，了解自然常識知識，學(xué)會自理。

　　三． 說教學(xué)重難點：教學(xué)中新授衣服類詞。實記put on take off same different 等詞。

　　四． 說教學(xué)難點：詞組put on take off same different等的運(yùn)用。

　　五． 說教學(xué)方法：

　　在教學(xué)法中，我運(yùn)用了問題導(dǎo)入法。對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)并引入新知。這樣有利于學(xué)生的融會貫通。自然過度。

　　我運(yùn)用了解析法，對問相同與不同穿上與脫下進(jìn)行了解析，便于學(xué)生理解。另外，在講解這四個詞中我還運(yùn)用了示范法。學(xué)生模仿法。有利于學(xué)生掌握這四個詞。

　　我運(yùn)用了卡片粘貼法，將衣服類詞粘貼在不同的季節(jié)里面。運(yùn)用此法具有直觀性。使學(xué)生一目了然。

　　我運(yùn)用了練習(xí)法及時的復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識。

　　六．說教學(xué)工具：運(yùn)用了卡片 小黑板 學(xué)生用書 及教師用書。

　　七．說教學(xué)過程：

　　1、問題復(fù)習(xí)舊知

　　問學(xué)生關(guān)于季節(jié)與天氣的話題并書寫與黑板上，目的是讓學(xué)生串聯(lián)所學(xué)知識。鞏固舊知，引進(jìn)新知。同時考察學(xué)生的掌握情況。

　　2．新授知識

　　1、解釋單詞same 與 different （目的：運(yùn)用講解法與比較法學(xué)習(xí)這兩個詞，有助于學(xué)生理解這兩詞。）

　　2．解析詞組put on 、 take off （運(yùn)用穿脫圍巾，帽子并讓學(xué)生時試一試，當(dāng)場表演示范）（目的：使學(xué)生親身體會一下這兩個詞的意思，并學(xué)會運(yùn)用。運(yùn)用此法

　　3．粘貼衣服類詞到相應(yīng)的季節(jié)下（目的：讓學(xué)生親自動手試一試，培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力與日常生活實際相聯(lián)系的能力。）

　　4．自讀課文，讓學(xué)生修改所粘貼的衣服。（目的：確定一下自己的`設(shè)計是否正確。在不同的季節(jié)穿的衣服是否與課文提示的衣服相同。并做到及時修改。）

　　5．再讀衣服類詞。（目的：讓學(xué)生增加記憶，實記這些新學(xué)單詞。）

　　6．讓學(xué)生說練習(xí)。（目的：培養(yǎng)學(xué)生的讀說能力，并練習(xí)穿上與脫下兩個詞組與衣服的聯(lián)系，較形象生動。）分頁標(biāo)題#e#

　　7．讓學(xué)生做相關(guān)的練習(xí)。（目的：復(fù)習(xí)鞏固新知，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。）

　　八．說教學(xué)設(shè)計 ：

　　利用表格形式進(jìn)行新舊知識連接。增加學(xué)生對新舊知識認(rèn)識與比較。

　　九．說教學(xué)作業(yè)：

　　做活動手冊和課課練（目的：復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識加深對所講知識的理解。）使學(xué)生更加清楚明顯的詞的意思。

小學(xué)四年級英語說課稿11

　　聽完這節(jié)課，我反復(fù)思索最多的是：如何讓學(xué)生在英語課堂中活起來，動起來；讓學(xué)生想說、敢說、會說英語。我總結(jié)了以下幾點：

　　語言的應(yīng)用需要環(huán)境，在漢語語境下的英語課堂里，只有有效地創(chuàng)設(shè)英語的交際氛圍，才能使學(xué)生身臨其境地交流、學(xué)習(xí)。

　　1、模擬交際情境。

　　情境表演最能滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲。為了表演成功，學(xué)生往往會積極而精心地設(shè)計表演內(nèi)容，而在這一過程中，學(xué)習(xí)內(nèi)容已嵌入學(xué)生的腦子里。例如學(xué)習(xí)了見面打招呼、互相介紹的句子后，引導(dǎo)學(xué)生模擬真實的`生活情境，在課堂上表現(xiàn)出來，從Hello！Nice to meet you！到Goodbye！See you！從姓名What’s your name？到年齡How old are you？亦或其它的問題，老師都可以引導(dǎo)學(xué)生按照預(yù)定的目標(biāo)進(jìn)行情境表演。

　　2、創(chuàng)設(shè)生活情境。

　　人如果脫離了生活就學(xué)不會語言，學(xué)漢語如此，學(xué)英語也是如此。如果教師把課堂變成一個濃縮的社會，讓課堂活起來，讓學(xué)生在生活情景中學(xué)英語，在體驗中學(xué)英語，在實踐中學(xué)英語，學(xué)生就會學(xué)得主動、生動、快樂。如在教學(xué)牛津小學(xué)英語4B《Buying fruit》這一單元時，我把眾多的水果帶入課堂開始賣水果，而且當(dāng)你學(xué)會了買賣還可以獲得一些水果獎勵。小組自由買賣水果中，同學(xué)們激情高漲，思維一下就被激發(fā)出來，香蕉、蘋果、草莓、梨等單詞學(xué)得真快，連一些語句“Can I help you？”/I’d like some……／How many kilos？/……kilos，please等也學(xué)得特別快，進(jìn)而從生疏到熟練，學(xué)生學(xué)得特別帶勁

　　情境表演時除了真人表演的對話，還可以讓學(xué)生利用玩具、木偶等自己喜歡的物品來表演木偶戲，這樣效果會更好。因為充當(dāng)配音小演員及造型可愛的小玩具同樣是孩子們喜歡的事物，孩子們在說說笑笑、玩玩跳跳中既感受到輕松愉快，又達(dá)到了“動手又動腦”的目的。

　　3、借助媒體情境。

　　媒體教學(xué)生動形象，特別音形色感強(qiáng)烈。例如教科書上安排了許多動物的單詞，教學(xué)中除了看圖片、動物玩具教單詞外，還可利用媒體創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，效果特別好。如在教學(xué)dog，cat等單詞時，可以設(shè)計成一個有趣的故事，隨著“汪汪”的叫聲，歡快地跳出“dog”，小狗高興地出去游玩，找到好朋友小貓“cat”。學(xué)生通過看看、聽聽、說說、想想，思維被激發(fā)，既學(xué)會了英語單詞，又聽到了故事，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣大增。

小學(xué)四年級英語說課稿12

　　一.說教材

　　1. 教材內(nèi)容

　　本節(jié)課主要學(xué)習(xí)食物和飲料的單詞和相關(guān)句型，并通過完成一個puzzle，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用(Maria)likes…的 句型，通過學(xué)習(xí)初步領(lǐng)會第三人稱單數(shù)動詞和第一人稱單數(shù)動詞的區(qū)別，同時通過課文重點句子的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生聽，說，讀，寫的綜合語言運(yùn)用能力。在教學(xué)中用食物和卡片進(jìn)行呈現(xiàn)，讓學(xué)生用英語對食物進(jìn)行描述，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行語言交流，展開交際活動。

　　2. 教材的地位

　　本節(jié)課是本單元的第一課時，也是本單元的重點。本單元的其他課時都是圍繞本課時的食物詞匯展開的chant, exercises, story a拓展，只有牢固的掌握了本課的食物詞匯，才有可能開展其他的學(xué)習(xí)形式。這些詞匯都是和學(xué)生生活密切相關(guān)，都比較簡單，易于上口，學(xué)生樂學(xué)，積極性非常高。由于學(xué)生經(jīng)常會吃到這些食物，潛移默化中想起這些單詞，在真實的情景中會運(yùn)用這些單詞，這體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的發(fā)展學(xué)生語言運(yùn)用能力的目的。

　　二.說目標(biāo)

　　1. 教學(xué)目標(biāo)：新課程強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個角度的有機(jī)結(jié)合，本著這樣的認(rèn)識和教材的特點，我對本課設(shè)計了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　〔情感目標(biāo)〕：培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極參與交流的意識，樹立學(xué)好英語的自信心。

　　〔知識目標(biāo)〕：能聽，說，認(rèn)讀和寫單詞popcorn/ chicken/ apples/ ice cream/ bananas/ fish/hamburger/ orange juice/ milk; pizza/ spaghetti/ cheese/ hot chocolate/ cola;能運(yùn)用句型：(Maria) likes…進(jìn)行口語交際。

　　〔能力目標(biāo)〕：學(xué)生能用英語進(jìn)行生活交際，了解同學(xué)的喜好，體會合作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力和快速反應(yīng)能力。

　　2. 教學(xué)重難點：

　　本課的重點是讓學(xué)生能夠聽，說，讀，寫關(guān)于食物的詞匯，訓(xùn)練學(xué)生記憶單詞的能力和句型：(Maria)likes.的運(yùn)用; 本課的難點是詞匯：spaghetti/cheese/hot chocolate和句型(Maria)likes.

　　三.說教法

　　1.教法設(shè)計

　　教法的選擇是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。詞匯課重在情景中教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。因此充分利用直觀教具和電化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語理解、表達(dá)和思維的能力。在具體教學(xué)過程中貫徹交際教學(xué)原則，采用三圍教學(xué)模式，組織各種課堂活動，如表演、猜詞等活動，培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的語言實踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。

　　為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，做到“以學(xué)生為本”，使他們變被動接受為主動愉快地學(xué)習(xí)，在教學(xué)中我以課文圖片為主，以教學(xué)卡片為輔，讓學(xué)生通過觀察，認(rèn)讀卡片上的單詞，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)食物，掌握教學(xué)內(nèi)容。

　　2.學(xué)法指導(dǎo)

　　教師在課堂上要重視學(xué)法指導(dǎo)。本課第一部分是詞匯學(xué)習(xí)，第二部分是記憶練習(xí)，因此我采用強(qiáng)化記憶、比較歸納、分析概括規(guī)律、首字母記憶法、分類記憶、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、心口一致等等，主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力、注意力、創(chuàng)造力、思維能力、反應(yīng)能力、自學(xué)能力等。把學(xué)習(xí)方法傳授給了學(xué)生，從而提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平，并在此基礎(chǔ)上和同學(xué)進(jìn)行合作交流，讓學(xué)生自己去體驗教學(xué)，使他們不僅理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容，而且通過這種寓教于樂的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們感受到學(xué)習(xí)英語是件非常快樂的事情。

　　3.教學(xué)手段

　　根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點，適于采用實卡片和多媒體教學(xué)相結(jié)合的手段。通過多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效益。

　　四.說過程

　　1. 導(dǎo)入設(shè)計

　　導(dǎo)入部分，我采用了直接導(dǎo)入法。

　　2.新課呈現(xiàn)

　　(1) 舊詞鞏固：本課雖然有14個食物詞匯，但有9個詞匯: popcorn/chicken/apples/ ice cream/bananas/fish/hamburger/Orange juice/milk學(xué)生基本上已了解，因此這個環(huán)節(jié)我主要采用讓“學(xué)生為主導(dǎo)”的.教學(xué)模式，來認(rèn)識詞匯，教師主要起到組織作用，并強(qiáng)調(diào)個別詞發(fā)音的，單詞的演繹：如orange juice的拓展和apples復(fù)數(shù)的強(qiáng)調(diào)等，以及句型的滲透。但又發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對chicken不熟悉所以把chicken也做為新單詞來教學(xué)。

　　(2)新詞教授：pizza/spaghetti/cheese/hot chocolate/cola/chicken

　　(3)記憶練習(xí)：此環(huán)節(jié)我注重培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力，學(xué)生不僅要記憶詞匯，還要掌握如何記憶的方法，間接的培養(yǎng)他們的觀察能力，歸納能力，注意力等各種學(xué)習(xí)能力。由于學(xué)生的年齡小，因此教師歸納了幾種方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　(5) 應(yīng)用老師和學(xué)生的對話很自如的攻破本課重難點句型：(Maria)likes…

　　五.說評價

　　本節(jié)課主要采用直觀教學(xué)法以突出重點、突破難點，使教學(xué)內(nèi)容形象直觀、易于學(xué)生接受。讓學(xué)生通過自己的感受、體驗、實踐、參與、運(yùn)用，完成教學(xué)任務(wù)，感受成功學(xué)習(xí)的樂趣，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

小學(xué)四年級英語說課稿13

　　說教材

　　1.教材內(nèi)容

　　本課時的教材內(nèi)容是一篇對話，讓學(xué)生圍繞著Ben和Ben's father對動物園里三只猴子的討論，進(jìn)一步掌握高度、長度以及形容詞比較級的用法。

　　2.教材的地位

　　本課時教材是在學(xué)習(xí)了形容詞的比較級以后，為了提升學(xué)生對比較級的閱讀水平而設(shè)計的，能夠說有些句型對于前兩個課時是一個階梯式的提升。

　　說目標(biāo)

　　1.教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材的內(nèi)容和《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。

　　【知識目標(biāo)】能夠聽、 說 、認(rèn)讀Let's read 中的三會單詞和句型并完成填充句子的練習(xí);特別要能看懂、會朗讀句子：I think the little monkey is only 40 cm tall.。The monkey is shorter but you are funnier.能夠完成Pair work部分的繪圖并描述朋友的活動。

　　【水平目標(biāo)】 學(xué)會用形容詞的比較級來談?wù)撟约号笥鸭捌渌�人或事物，如I'm taller than you,but you are stronger than me.學(xué)會用英文的長度單位來描述人 、物的身高和長度，并能根據(jù)所給數(shù)據(jù)，對兩種事物實行比較。

　　【情感目標(biāo)】 培養(yǎng)學(xué)生在觀察和測量中使用英語的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生注重自己身邊的人、 事物及自然界中與我們共同生活的其他生命，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識。

　　2. 教學(xué)重難點

　　本課時的教學(xué)重點是使學(xué)生能夠充分理解、準(zhǔn)確朗讀對話;教學(xué)難點是學(xué)生能看懂、會朗讀句子：I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is shorter but you are funnier.

　　說教法

　　1.教法設(shè)計

　　小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性作為教學(xué)重點，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本課采用以下教學(xué)法-----讓學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù);游戲教學(xué)法---通過游戲引導(dǎo)學(xué)生完成本課學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　2. 學(xué)法指導(dǎo)

　　在學(xué)習(xí)過程中，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與和交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合語言使用水平，主動思維，大膽實踐，形成自主學(xué)習(xí)的水平。

　　3.教學(xué)手段

　　根據(jù)本課教材的特點，我除了采用常規(guī)的教學(xué)手段外，同時采用了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，使學(xué)生的多種感官共同參與到整個學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效率。

　　說設(shè)計

　　1. 導(dǎo)入設(shè)計

　　(1)Let's chant.

　　在熱身時讓學(xué)生一起說唱本單元Main Scene中的chant.讓學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)英語的氛圍中。

　　(2)Listen and do.

　　Touch your head / nose / …教師發(fā)指令，學(xué)生做動作。

　　2. 新課表現(xiàn)

　　(1) 表現(xiàn)猴子圖片，初步接觸知識。

　　教師在發(fā)指令時，加入 Touch your tail.當(dāng)學(xué)生覺得茫然時，老師趁機(jī)出示課件(一只猴子)Look,We have no tails,but the

　　monkey has.Look at the monkey,How long is the tail?在課件上表現(xiàn)數(shù)據(jù)38cm.學(xué)生回答：Its tail is 38cm long.根據(jù)教材內(nèi)容教師提問：How tall is the monkey?學(xué)生：It's 40cm tall.老師自己引出only一詞，注意這個詞的發(fā)音。

　　多媒體再出示兩只猴子的圖片，一只*，一只棕色，讓學(xué)生加以比較。教師問：Which monkey do you like?The yellow one or the brown one?

　　【設(shè)計思路】 學(xué)生在回答這些問題時，也同時在復(fù)習(xí)前兩課時所學(xué)內(nèi)容，起到知識循環(huán)的作用。

　　(2) 猜一猜游戲：它們有多高?

　　讓學(xué)生猜一猜這兩只猴子的身高。注意提示學(xué)生用上I think…這個句型，表示自己的猜測。在這里也可安排一個競賽，看誰能猜中準(zhǔn)確數(shù)據(jù)，教師讓一些學(xué)生猜后出示數(shù)據(jù)。

　　【設(shè)計思路】 學(xué)生對有懸念的東西都特別感興趣，在此不但練習(xí)了兩位數(shù)的讀法，又滿足了學(xué)生的好勝心理。

　　(3) 學(xué)習(xí)younger、taller、funnier.

　　畫面上同時出現(xiàn)上述三只猴子，讓學(xué)生比較Which one is older?Which one is younger?Which one is taller?Which one is funn -

　　ier?在此特別注意funnier的發(fā)音，可在屏幕上同時出現(xiàn)funny/funnier,happy/happier.

　　(4)任務(wù)閱讀

　　經(jīng)過以上過程，已基本解決了短文中的難點。這時，就可讓學(xué)生小組合作閱讀課文中的對話，教師用課件出示一些判斷題，讓學(xué)生帶著任務(wù)閱讀。判斷題如下：

　�、賂here are three monkeys. Two are big,one is small.

　�、赥he yellow monkey is taller than the brown one.

　�、跿he yellow monkey is stronger than the brown one.

　�、躎he little monkey is 38cm tall.

　�、軹he little monkey is younger.

　　⑥The yellow monkey is about 150cm tall.

　�、逿he brown monkey's tail is 40cm tall.

　�、郆en is taller than the little monkey.

　　⑨Ben is funnier than the monkey.

　　如果學(xué)生能夠判斷以上句子，就說明他們讀懂了這篇閱讀材料。

　　【設(shè)計思路】閱讀最主要的目的是讓學(xué)生看懂短文主要內(nèi)容，通過上述判斷題，可了解學(xué)生的掌握水準(zhǔn)。

　　(5)完成課文中的填空并校對。

　　(6)學(xué)生聽錄音跟讀，模仿錄音中的語音語調(diào)。

　　3.操練鞏固

　　請學(xué)生合作表演課文中的對話，課件出示情景和提示。這里也可實行分層次教學(xué)：有些學(xué)生擅長表演但語音語調(diào)在這節(jié)課上還沒完全掌握，這里就能夠請那些擅長表演的學(xué)生脫開課文表演，一部分學(xué)生能夠與他人合作實行配音。

　　【設(shè)計思路】 采用這個方式，能夠照顧到水準(zhǔn)不同的學(xué)生，參與面更廣。

　　本課時的閱讀材料是動物間的比較，接下來我們要實行人物間的比較，讓學(xué)生能更好地使用比較詞和人稱代詞。這里能夠采用游戲法和交際法。教師在屏幕上依次出現(xiàn)下列幾組學(xué)生熟悉的`人物：小丸子和蠟筆小新：王楠和張怡寧：貝克漢姆和歐文：櫻木花道和流川楓。首先能夠讓學(xué)生猜一猜How old is he/she? How tall is he/she?Who is stronger/taller?Who is older/younger?等。在這個塊內(nèi)容里，教師需在課前找好資料。待學(xué)生做出猜測后，教師可同時出示上述幾組人物地圖片和資料，讓學(xué)生同桌配合自主選擇一組實行討論比較。資料如下：

　　姓名

　　身高()

　　年齡

　　出生日期

　　櫻木花道

　　188

　　流川楓

　　187

　　貝克漢姆

　　180

　　1975.5.2

　　歐文

　　175

　　1979.12.14

　　櫻桃小丸子

　　9

　　蠟筆小新

　　5

　　王楠

　　162

　　1978.10.23

　　張怡寧

　　168

　　1981.10.5

　　(考慮到一些真實人物的年齡是每年變化的，在此只注明出生日期)

　　【設(shè)計思路】用學(xué)生喜歡的人物作為對象更能激發(fā)他們說的*，而且很多學(xué)生是體育迷、漫畫迷，他們的所知所想還能讓教師了解更多信息，實現(xiàn)教學(xué)相長。

　　4 拓展延伸

　　(1)Pair work.

　　為了節(jié)省時間，學(xué)生在課前就要求畫好圖，圖中有好朋友和自己，當(dāng)然要考慮到不同學(xué)生的差異，也允許部分學(xué)生用照片代替圖，或者把好朋友換成兄弟姐妹等。要求學(xué)生先在四人小組內(nèi)看圖描述，然后邀請幾個同學(xué)上前將圖片或照片放在投影下向全班同學(xué)實行描述。

　　(2)比一比，寫一寫。

　　本課的教學(xué)是從動物園開始的，當(dāng)然也能夠在動物園結(jié)束，教師在屏幕上出現(xiàn)兩只大象和一只小象，教師給每只象都標(biāo)上高度，給它們的鼻子也分別表示長度，請學(xué)生動筆寫一寫，描述這三只象鍛煉學(xué)生的寫作水平。

　　【設(shè)計思路】 高段的學(xué)生不但要發(fā)展聽、說、讀的水平，而且寫的水平也不容忽視。從模仿開始，在長期的鍛煉下，相信學(xué)生以后會寫出流暢的英文短文。

　　5. 課后作業(yè)

　　(1) 描述三只象這個作業(yè)可作為機(jī)動作業(yè)，如時間允許就在課堂上完成，如時間不夠可課后完成。下節(jié)課可在課堂上講評優(yōu)秀作業(yè)。

　　(2) 完成《活動手冊》第3頁上的閱讀理解。

　　說評價

　　在教學(xué)過程中，教師要注重每一個學(xué)生的表現(xiàn)，對他們的表現(xiàn)做即時準(zhǔn)確的引導(dǎo)和評價。評價應(yīng)公平、公正并以激勵為主，要給予不同的評價以協(xié)助學(xué)生成長。在游戲和活動過程中，教師適時予以精神鼓勵，既培養(yǎng)可學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，也協(xié)助學(xué)生把語言知識逐步轉(zhuǎn)化為語言技能。

小學(xué)四年級英語說課稿14

　　一、教材分析：

　　《新標(biāo)準(zhǔn)英語》是全國第一套以《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)和基礎(chǔ)的“一條龍”英語教材，它采用模塊式的教學(xué)內(nèi)容模式，以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力為目標(biāo)，倡導(dǎo)學(xué)生體驗、實踐、參與、交流與合作，為真實交際打下基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)中樂于參與，積極合作，主動請教，樂于了解異國文化、習(xí)俗。

　　教學(xué)內(nèi)容：新標(biāo)準(zhǔn)英語一年級起點第七冊Moudle7 unit 1

　　教學(xué)目標(biāo)：運(yùn)用過去時態(tài)的句子。在句型中操練達(dá)到熟悉程度上，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。 在反饋練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題的能力。

　　教學(xué)重點與難點：理解并運(yùn)用過去時態(tài)的句子，用它來表達(dá)過去的事。

　　二、學(xué)生分析：

　　小學(xué)生學(xué)習(xí)一般靠直覺和體驗，不善于把握語言規(guī)律，對老師依賴性強(qiáng)，而且以直觀的'形象思維為主，對語言的記憶以機(jī)械記憶占大多數(shù)，加之學(xué)生生源復(fù)雜，在英語方面的基礎(chǔ)差別很大，這就要求教師選擇適合的方法，讓學(xué)生樂于并易于接受。

　　三、教法與學(xué)法：

　　講讀、直觀演示、交際、愉快教學(xué)相結(jié)合的方法；

　　四、教學(xué)設(shè)計：

　�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備。（Warming—up）

　　1、師生互致問候。

　　2、師生同唱歌曲。

　　〖設(shè)計意圖通過歡快的歌曲，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為后面的任務(wù)活動做鋪墊。

　　（二）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（Presentation）

　　1、通過教學(xué)課件來復(fù)習(xí)所學(xué)動詞及過去式，并用他們來造句子。

　　2、接龍問答。What did you do yesterday?

　　(三) 新知呈現(xiàn)

　　通過猜教師昨天買了什么來引出新課.

　　What did you do yesterday?

　　S1:You went to the park.

　　S:You went to the market.

　　S:……

　　T: es, I went to the supermarket. lease guess, hat did the teacher buy?

　　S: You bought…….

　　That is right .you are clever. you want to know whatdid our friends do yesterday? et`s listen.

　　（三）新語言知識學(xué)習(xí)。（Study）

　　1、新詞的學(xué)習(xí)：

　�。�1）結(jié)合光盤聽錄音.

　�。�2）結(jié)合問題來理解課文Did you break your toy?//Did you see a scary thing?

　�。�3）學(xué)習(xí)新詞

　　scary break fall

　�。�4）教師結(jié)合動作領(lǐng)讀。

　　(5) 小組合作學(xué)習(xí)：總結(jié)句子構(gòu)成方法。

　　一般過去時疑問句：Did +主語+V……?

　　Yes, 主語+V。

　　No,主語+didn’t.

　　2、對話的學(xué)習(xí)及運(yùn)用：

　　(1) 連詞組句

　　you、 Did 、fall

　　see 、a 、you 、did 、scary、 thing

　　I 、yes 、did

　　No 、 did 、I not

　�。�2）BINGO游戲。

　　五、任務(wù)活動。（Follow-on Activity）

　　1、運(yùn)用所學(xué)的過去式的句子提問及回答,調(diào)查同學(xué)們的活動.

　　S1:What did you do yesterday?

　　S2:I went to the zoo. What did you do ?

　　S1:I played football with my father.

　　2、學(xué)生反饋

　　3、學(xué)生互評：哪組同學(xué)說的好？為什么？

　　引出對話中的禮貌用語：Excuse me，Thank you，Bye-bye，You are welcome，進(jìn)行禮貌用語的教育。

　　六、擴(kuò)展活動

　　運(yùn)用see, buy, go, listen 創(chuàng)編對話.

　　七、作業(yè)

小學(xué)四年級英語說課稿15

　　一、學(xué)情分析

　　小學(xué)四年級是小學(xué)階段強(qiáng)化學(xué)生讀寫能力的起始階段，尤其是培養(yǎng)學(xué)生書寫的能力的重要時期。對于四年級，其讀寫課的重點突出對于單詞的書寫和記憶。

　　當(dāng)然，寫和讀是分不開的，“讀是寫的基礎(chǔ)，寫是讀的再現(xiàn)”。我們四年級的讀寫課是以話題為中心展開聽說讀寫緊密結(jié)合的教學(xué)：要求聽說領(lǐng)先、讀寫跟上。我們小學(xué)英語教學(xué)中的讀更多地體現(xiàn)在學(xué)生的朗讀、認(rèn)讀，當(dāng)然也有獲取句子結(jié)構(gòu)和詞匯的目的。所以在讀寫課的教學(xué)過程中，我很要特別重視學(xué)生的朗讀。讓讀和寫緊密的結(jié)合，以達(dá)到事半功倍的效果。

　　二、說教材

　　1．教學(xué)內(nèi)容

　　我所執(zhí)教的是PEP小學(xué)英語四年級上冊Unit 5 What would you like? B部分的Read and Write一課，這是一節(jié)典型的四年級讀寫課，而且這種課型也始終貫穿于整個四年級上冊課本。

　　本單元圍繞“食物”這一話題展開，讓學(xué)生學(xué)會有關(guān)飲食的一些句子和習(xí)慣用語，如What would you like for dinner? I’d like…本課重點讓學(xué)生掌握四個有關(guān)食物的四會單詞rice, beef, fish, chicken。這四個單詞同學(xué)們在A部分的Let’s learn中已經(jīng)學(xué)過，因此我上課之前以歌曲和菜單的形式讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下本課的四會單詞。以即將到來的圣誕節(jié)為話題導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。而綜合語言運(yùn)用能力又以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)�；�于以上認(rèn)識，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：

　�。�1）能力目標(biāo)：能夠用英文表達(dá)自己喜愛的食物。

　�。�2）知識目標(biāo)：能夠聽、說、讀、寫本課的四個單詞rice, beef, fish, chicken.

　�。�3）情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)：

　　A情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康飲食的好習(xí)慣。

　　B學(xué)習(xí)策略：注重閱讀，書寫能力的培養(yǎng)。

　　四、說教學(xué)重難點

　　依據(jù)以上對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的分析以及小學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和英漢語言差異，我認(rèn)為正確書寫本課的四會單詞是這節(jié)課的教學(xué)重點和難點；對于“What would you like? I’d like...”句型，學(xué)生也需要熟練地掌握并且正確地運(yùn)用。

　　五、說教學(xué)方法

　　根據(jù)以上對教材的分析，我采用創(chuàng)設(shè)情景法、直觀法、小組合作法等教學(xué)方法。以課標(biāo)為指導(dǎo)，以讀寫結(jié)合為方式，堅持“詞不離句”的教學(xué)原則，堅持以話題為核心，以讀寫結(jié)合的方法安排本課教學(xué)。用即將到來的圣誕節(jié)作為貫穿整節(jié)課的一個線索，激發(fā)學(xué)生單詞書寫的興趣，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行語言拓展練習(xí)，讓學(xué)生有效地掌握知識，發(fā)展讀寫能力。

　　六、教學(xué)過程

　　1．導(dǎo)入階段：

　　1）以活動“party”開始本節(jié)課，創(chuàng)設(shè)一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

　　T:I’ll have a party in my new house this evening.What would you like to come? (教師以主人身份邀請朋友來參加家庭聚會，為新知識的學(xué)習(xí)設(shè)計好話題)

　　2）以對話自然地引出本單元有關(guān)食物的單詞，通過多種形式的讀對所學(xué)的相關(guān)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而為下面四會單詞的書寫做好鋪墊；

　　T:Welcome to my home!Dnner is ready.What would you like for dinner? S:I’d like some rice.

　　(學(xué)生在教師展示的會餐單上，根據(jù)自己的愛好，作出選擇答案。) T:Guess，what would I like for dinner,How can you ask? (教師轉(zhuǎn)換角度，在教授新單詞過程中，不忘讓學(xué)生練習(xí)新句型的提問。)

　　3）以同位練習(xí)的.形式對A部分的功能句“What would you like? I’d like...”適當(dāng)?shù)牟倬�，從而使本課的單詞自然融入到句子中去，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

　　2．呈現(xiàn)和操練階段

　　1）呈現(xiàn)活動，通過猜一猜的形式讓學(xué)生猜測老師的動作及喜歡的食物，從而呈現(xiàn)本節(jié)課的四個單詞，以圖片的形式呈現(xiàn)顯得更加直觀，體現(xiàn)了直觀教學(xué)的教學(xué)方法，使學(xué)生從感官上對單詞進(jìn)行記憶。

　　2）以四線格形式出示這四個四會單詞的書寫，要求學(xué)生和老師一起空手拼讀，為單詞書寫做下鋪墊；接著進(jìn)行了一個猜單詞游戲，更加強(qiáng)化了學(xué)生對單詞的記憶。

　　（游戲的開展提高了學(xué)生的競爭意識，同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　3）聽過錄音之后，老師開始依次板書四會單詞，同時讓學(xué)生在作業(yè)紙上書寫。學(xué)生完成之后，老師展示書寫優(yōu)秀的學(xué)生作品并給予小獎品。

　�。ㄟ@樣評價不僅可以給學(xué)生樹立一個良好的書寫榜樣，更能夠增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，提高書寫的效率和質(zhì)量。）

　　4）對于課本上的“Write and say”部分，我不僅讓學(xué)生完成補(bǔ)全單詞這一任務(wù)，同時以同位對話的形式鞏固了本課重點單詞和句子。真正實現(xiàn)了讀寫結(jié)合，學(xué)以致用的目的。

　　4．拓展階段

　　在這一階段，通過小組合作的形式，小組長以早中晚三餐分別詢問其余三個學(xué)生，單詞不僅僅局限于本課的四個單詞中，而是讓學(xué)生充分運(yùn)用所學(xué)單詞來完成對話，從而實現(xiàn)語言的拓展和提升。在這個過程中，不僅可以提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，同時培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作意識。

　　5．家庭作業(yè)

　　加強(qiáng)對本課四會單詞的鞏固，同時增加了一個書寫句子的拔高作業(yè)，從中體現(xiàn)了四年級的書寫由單詞向句子的過度。

　　6．板書設(shè)計

　　單詞的逐個書寫更能突顯教師的示范作用，同時簡潔的布置更能讓學(xué)生一目了然，方便觀察和仿寫。

　　七、教學(xué)反思:

　　在整個教學(xué)過程中,我通過圖片呈現(xiàn)單詞、空手拼讀單詞、書寫單詞、運(yùn)用單詞做對話這一環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計,從而使學(xué)生逐步掌握本節(jié)課的四會單詞并加以靈活運(yùn)用。我在課中設(shè)計的猜單詞的小游戲不僅可以口頭檢查學(xué)生對單詞的記憶情況，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們動腦筋思考的能力；對于展示學(xué)生書寫作品這一環(huán)節(jié)，一方面是對學(xué)生的書寫有一個評價，同時小獎品可以更加激勵學(xué)生書寫的積極性，使書寫這一比較枯燥的過程變的更加有趣和高效。

　　但是，上完這節(jié)課后，總覺得還是存在著許多不足之處，在對課堂的調(diào)控和一些細(xì)節(jié)的處理上還很缺乏經(jīng)驗，這些都有待于在今后的教學(xué)中不斷改善，使自己的教學(xué)水平有所提升。

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