小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿精華15篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說課稿，說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。說課稿要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿1

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿2

　　一、說教材分析，學(xué)情解析，目標(biāo)定位

　�。ㄒ唬┙滩姆治觯骸斗匠痰囊饬x》是第二學(xué)段北師大版四下第七單元第二節(jié)的內(nèi)容，它是學(xué)生學(xué)習(xí)了四年用算術(shù)思想解題后，在掌握了用字母表示數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)也是今后學(xué)習(xí)運(yùn)用方程解決整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)問題的重要基礎(chǔ)。

　　《方程的意義》對(duì)于兒童來說是一堂全新數(shù)學(xué)概念課，是算術(shù)思維的一種提升，是數(shù)的認(rèn)識(shí)上的一個(gè)飛躍，在用字母表示未知數(shù)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生解決實(shí)際問題的數(shù)學(xué)工具，從列出算式解發(fā)展到列出方程解，從未知數(shù)只是所求結(jié)果到未知數(shù)參與運(yùn)算，思維空間增大，這又是數(shù)學(xué)思想方法上的一次飛躍，它將使學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題能力提高到一個(gè)新的水平。

　�。ǘ�）教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合教材的特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識(shí)生活經(jīng)驗(yàn)以及新課標(biāo)中概念教學(xué)的理念，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　1．結(jié)合具體情境，了解方程的含義。

　　2．會(huì)用方程表示簡(jiǎn)單情境中的等量關(guān)系。

　　3、經(jīng)歷從生活情景到方程模型的建構(gòu)過程，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系。

　　4、讓學(xué)生獲得一些成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

　　（三）教學(xué)重難點(diǎn)列方程時(shí)的數(shù)量關(guān)系與列算式時(shí)的思維過程有著明顯不同。用算術(shù)方法列算式時(shí)的數(shù)量關(guān)系是充分運(yùn)用已知數(shù)量的運(yùn)算得出未知數(shù)量，它把已知和未知完全隔裂開來，已知條件作為一方，要求的問題為另一方。而列方程的數(shù)量關(guān)系，是把已知和未知融合起來，共同參與運(yùn)算。從列算式求答案的習(xí)慣思維轉(zhuǎn)向列方程表示等量關(guān)系，學(xué)生的思維會(huì)有一定的困難。基于以上的思考，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：方程意義的理解以及在具體情境中建立方程的模型。教學(xué)難點(diǎn)是尋找等量關(guān)系列方程。

　　二、說教學(xué)過程整堂課以“一切為了學(xué)生發(fā)展”為出發(fā)點(diǎn)，在不任意增加知識(shí)點(diǎn)，不任意拔高教學(xué)目標(biāo)，并能更有效地完成教學(xué)任務(wù)地前提下，我對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了大膽的改革。

　　教學(xué)活動(dòng)安排了五個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，抽象出等量關(guān)系等式是方程的生長(zhǎng)點(diǎn)，學(xué)生在前幾冊(cè)教材里對(duì)等式已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，為了有利于方程概念的建立，我在教學(xué)中借助天平首先讓學(xué)生體會(huì)等式的含義。

　　活動(dòng)一：感知平衡，體會(huì)等式含義課件出示一架天平，在天平一邊放上兩盒一樣重的牛奶（250克）和另一邊放上一杯500克開水），請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察后說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？再請(qǐng)學(xué)生用一個(gè)式子表示天平現(xiàn)在所處的狀態(tài)。從學(xué)生的熟悉生活情境入手，既讓學(xué)生從天平“平衡”中體會(huì)到等式的含義，又能較好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。這樣的安排符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

　　活動(dòng)二：觀察發(fā)現(xiàn)，抽象出等量關(guān)系我創(chuàng)設(shè)3個(gè)具體情境，讓學(xué)生觀察天平從不平衡到平衡的變化過程，真正體會(huì)天平左右兩邊的質(zhì)量相等，可以用等式表示。通過天平的動(dòng)態(tài)變化得出若干個(gè)不同的等式，從而讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)等式含義的理解。這樣設(shè)計(jì)，主要是給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)用眼觀察，用腦思考的機(jī)會(huì)，讓他們親自感知多個(gè)含有未知數(shù)的等式的來源，將“重視結(jié)論”的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，不生硬的塞給學(xué)生現(xiàn)成的結(jié)論，讓學(xué)生充分經(jīng)歷方程模型的.生成過程。

　　2．引導(dǎo)分類，抽象出方程的意義運(yùn)用剛才得出的式子進(jìn)行分類，并讓學(xué)生說說分類標(biāo)準(zhǔn)，從分類中直接導(dǎo)出本節(jié)課的課題：方程，在此基礎(chǔ)上，再次讓學(xué)生觀察，討論與交流，得出方程的特點(diǎn)，從而進(jìn)一步理解方程的含義。這樣的設(shè)計(jì)我主要是給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)大膽設(shè)想、敢于發(fā)現(xiàn)、抽象概括的機(jī)會(huì)，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，真正體會(huì)到自己獲取知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)的成功樂趣。

　　3．分層練習(xí)，鞏固新知在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了“找方程”、“猜方程”和“列方程”三個(gè)活動(dòng)。通過活動(dòng)加深理解消化鞏固所學(xué)的知識(shí)，并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問題。特別是數(shù)學(xué)游戲“猜方程”的出現(xiàn)，能引起學(xué)生強(qiáng)烈的爭(zhēng)論，讓學(xué)生在爭(zhēng)論中鞏固方程與等式的概念，使教學(xué)達(dá)到高潮，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)生的注意力高度集中到鞏固新知的過程中。

　　4．小結(jié)新知，明確收獲讓學(xué)生說一說自己本節(jié)課的收獲，目的在于讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的新知進(jìn)行一次梳理，通過總結(jié)概括再次讓學(xué)生體驗(yàn)到探索新知的樂趣。

　　5．拓展延伸數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。我設(shè)計(jì)了用方程表示出把我們倆變得一樣重的方法，這樣讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有著不同的發(fā)展。（說說本節(jié)課的得意之處和遺憾地方）

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿3

　　教材分析：

　　《買電器》一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第五單元加與減中的教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生在認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡(jiǎn)單的整十、整百數(shù)的加減法的口算，并能正確地計(jì)算。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、探索并掌握整百、整十?dāng)?shù)的加減的口算方法，并能正確地計(jì)算。

　　2、初步培養(yǎng)學(xué)生探索、合作、交流的能力。

　　過程與方法：

　　1、結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題和解決問題的意識(shí)和能力、

　　2、體會(huì)算法多樣化，提高口算能力。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　在解決實(shí)際問題的情況下，運(yùn)用規(guī)律熟練地進(jìn)行口算。激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的加減法計(jì)算方法、

　　教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情景，提出用整十?dāng)?shù)、整百數(shù)解決的問題、

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　口算下面各題、

　　50＋4020＋4050－30100－80

　　30＋5225＋4227＋4260＋40

　　20＋6337－20xx－2578－11

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)以前所學(xué)內(nèi)容，為本節(jié)課內(nèi)容做鋪墊。使學(xué)生們知道一百以內(nèi)的加減法和整百，整十口算的方法基本是一樣的。）

　　二、自主探索新知。

　　1、機(jī)靈狗買新房子了，它打算到商場(chǎng)買家電，同學(xué)們看大屏幕。（ppt展示洗衣機(jī)、電冰箱、電視機(jī)、電風(fēng)扇。）

　　提問：你想知道它們的價(jià)錢嗎？請(qǐng)同學(xué)們猜一猜。

　�。�1）洗衣機(jī)的價(jià)錢是一個(gè)整百數(shù)，它在400和600之間。

　�。�2）電冰箱的價(jià)錢是由9個(gè)百6個(gè)十組成的一個(gè)數(shù)。

　�。�3）電視機(jī)的價(jià)錢相當(dāng)于8張100元人民幣的價(jià)錢。

　�。�4）電風(fēng)扇的價(jià)錢是一個(gè)三位數(shù)，它的百位數(shù)是2，十位和個(gè)位數(shù)都是0。

　　（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生從情境中自己提出一些問題，并自己嘗試來解決一些問題。）

　　2、看著這些家用電器，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　（1）學(xué)生自由提出問題。

　�。�2）重點(diǎn)解決：買一臺(tái)電視機(jī)和洗衣機(jī)一共多少錢？這個(gè)問題該怎樣解決。

　　（3）學(xué)生們拿出自己的學(xué)習(xí)紙畫一畫，算一算，不要商量，自己獨(dú)立解決。

　　（4）展示學(xué)生的`作品，學(xué)生說出自己的想法。

　　a、數(shù)線法

　　b、利用計(jì)數(shù)器

　　c、其它方法。

　　（設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有計(jì)算這方面的經(jīng)驗(yàn)，所以可以放手讓學(xué)生自己去嘗試和交流。在教學(xué)過程中給學(xué)生充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)去探索交流，鼓勵(lì)算法多樣化，在交流中促使學(xué)生優(yōu)化算法。）

　　（5）師生共同探究出列豎式法。

　　3、買一臺(tái)洗衣機(jī)比買一臺(tái)電視機(jī)少花多少元？（用同樣的方法來探究。）

　　4、請(qǐng)你再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，并嘗試解答。（鼓勵(lì)學(xué)生提出問題）

　　用自己喜歡的方法算一算，來解決問題。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。）

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、練一練第1題。（畫一畫，填一填，并在計(jì)數(shù)器上撥一撥。）

　　2、練一練第2題。（提示學(xué)生對(duì)比觀察各組題目的特點(diǎn)。）

　　3、練一練第5題。（先讓學(xué)生說出圖示的意思，然后通過推理，得出橫線上要填的數(shù)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過不同層次的練習(xí)，再次鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。使學(xué)生學(xué)有所用。）

　　四、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有那些收獲。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：課末總結(jié)幫助學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行梳理，回顧知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考的方法。）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　買電器：

　　500＋800=1300800—500=300

　　想5+8=13想8—5=3

　　500＋800=1300800—500=300

　　答：買一臺(tái)洗衣機(jī)和一臺(tái)答：買一臺(tái)洗衣機(jī)和一臺(tái)

　　電視機(jī)一共花1300元電視機(jī)少花300元。

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿4

　　我說課的內(nèi)容是認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，本節(jié)課選自蘇教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第十單元第一課時(shí)。下面我將從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)與學(xué)法以及教學(xué)過程這5個(gè)方面進(jìn)行闡述。

　　一、教材分析

　　在本冊(cè)本單元學(xué)習(xí)之前，學(xué)生認(rèn)識(shí)的數(shù)都是整數(shù)，而認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的第一次拓展。并且分?jǐn)?shù)的意義比較抽象，學(xué)生理解起來有一定的難度。

　　本節(jié)課認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，是認(rèn)識(shí)一個(gè)圖形或物體的幾分之一。幾分之一既是一個(gè)分?jǐn)?shù)，又是一個(gè)分?jǐn)?shù)單位，對(duì)以后認(rèn)識(shí)幾分之幾、分?jǐn)?shù)大小的比較等起著至關(guān)重要的作用。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　基于本課教學(xué)內(nèi)容在本單元的地位與作用及教材編排意圖，我擬定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　1.知識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，能結(jié)合具體圖形理解幾分之一的含義；會(huì)讀寫幾分之一，能直觀比較幾分之一的大小。運(yùn)用自主探究，合作學(xué)習(xí)的方法比較分子都是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

　　2.能力目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷幾分之一的認(rèn)識(shí)過程，體驗(yàn)動(dòng)手操作、合作交流的方法，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

　　3.情感目標(biāo)：通過具體實(shí)例，體會(huì)分?jǐn)?shù)來自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解幾分之一的意義；

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解只有“平均分”才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)，建立幾分之一的表象。

　　三．教學(xué)方法

　　課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式�！被�于這一理念，本節(jié)課我采用了情境教學(xué)法、直觀演示法、操作實(shí)驗(yàn)法、觀察法和討論法等教學(xué)方法，通過設(shè)計(jì)豐富多彩的分食物、折紙片、涂顏色、找分?jǐn)?shù)等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流中經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程，主動(dòng)構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，長(zhǎng)方形紙、圓片等圖形的圖片

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 由小朋友到郊外游玩引入分食物。

　　（1）有四個(gè)蘋果，平均分給兩個(gè)小朋友，平均每個(gè)小朋友分幾個(gè)？

　�。�2）有2瓶水，平均分給兩個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分幾瓶？這兩個(gè)問題，學(xué)生很自然的用2、1等整數(shù)來描述分的結(jié)果，這時(shí)我出示第三個(gè)問題：

　　1個(gè)蛋糕平均分給兩給小朋友，每個(gè)小朋友分多少？學(xué)生會(huì)說每個(gè)小朋友分半個(gè)，“半個(gè)”還能像剛才那樣用整數(shù)來表示嗎？那該用什么樣的數(shù)來表示呢？

　　設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)問題成為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和矛盾產(chǎn)生的創(chuàng)生點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，此時(shí)教師揭示本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容并板書課題：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)（板書）

　�。ǘ�）自主探索、合作學(xué)習(xí)

　　1.認(rèn)識(shí)1／2 （1）課件演示，初步認(rèn)識(shí)：多媒體課件演示把一個(gè)蛋糕平均分成兩份的過程。指出：把一個(gè)蛋糕平均分成兩份，每份是這個(gè)蛋糕的一半。用數(shù)學(xué)的語言來說，就是這個(gè)蛋糕的二分之一，寫作1／2。（板書： 1/2 ） 接著引導(dǎo)學(xué)生明白：中間短短的橫線叫分?jǐn)?shù)線，表示平均分；分?jǐn)?shù)線下的“2”表示平均分成兩份，分?jǐn)?shù)線上面的“1”表示其中的一份。再讓學(xué)生一起讀一讀，讓學(xué)生借助分蛋糕說一說你是怎么理解1/2的'，明白平均分成的兩份中，每一份都可以用1/2表示。

　　（2）動(dòng)手操作，促進(jìn)內(nèi)化：

　�、僮寣W(xué)生動(dòng)手用長(zhǎng)方形紙來表示出1/2，體驗(yàn)不同折法。

　�、谧寣W(xué)生展示自己的作品，要求學(xué)生運(yùn)用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言描述1/2所表示的意義，特別要講清是誰的1/2。并啟發(fā)學(xué)生思考：不同的圖形，只要是把它平均分兩份，，每一份都可以用1/2表示。

　�、叟袛嗤可�部分是不是1/2，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，通過這些反例來突出“平均分”在分?jǐn)?shù)概念中的核心作用，形成有意義的建構(gòu)。 這一環(huán)節(jié)著眼一個(gè)“動(dòng)”字, 通過教師有意識(shí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)地從不同的角度去進(jìn)一步認(rèn)識(shí)1/2，豐富1/2 的表象，建構(gòu)1/2 的意義，使學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)由整數(shù)擴(kuò)展到了1/2，也為后面學(xué)習(xí)其他分?jǐn)?shù)提供思路和方法。

　　2.認(rèn)識(shí)幾分之一 出示一個(gè)1/3的圖形，讓學(xué)生交流指出：把一個(gè)物體平均分成3份，每份是它的1/3，追問4份、5份·······又應(yīng)該怎樣用分?jǐn)?shù)來表示？課件出示已經(jīng)分好的圖形，讓學(xué)生試著用分?jǐn)?shù)來表示。總結(jié)：把一個(gè)圖形或物體平均分成幾份，每份是它的幾分之一。

　　3.比較分?jǐn)?shù)的大小 課件出示課本的例2，通過讓學(xué)生折一折進(jìn)一步感知分?jǐn)?shù)的比大小。先折出圓片的1/2，1/4，直觀比較大小，再猜猜看與1/8比較誰大誰小，并且通過折紙驗(yàn)證自己猜想的對(duì)不對(duì)。引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，使學(xué)生體會(huì)和感悟：同一個(gè)物體，平均分的份數(shù)越多，得到的每一份就越少，完善學(xué)生對(duì)幾分之一的認(rèn)識(shí)。

　　（三）應(yīng)用新知，解決問題

　　針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我把練習(xí)按照基礎(chǔ)——提高——拓展分成了三個(gè)層次，意在能讓學(xué)生更好的鞏固新知，并能在此基礎(chǔ)上有所提高和拓展，做到有趣、有益、有層、有度。

　　1.基本練習(xí)：把一張紙條平均分成三份，用紅色線表示的那一部分可以用什么分?jǐn)?shù)表示，分成六份呢？加深對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。

　　2.找出下圖中生活中的分?jǐn)?shù)。提供生動(dòng)有趣的畫面，讓學(xué)生感知并找出其中藏著的分?jǐn)?shù)。并引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考并解決問題。

　　（四）總結(jié)提高，拓展延伸

　　老師做簡(jiǎn)單總結(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)更濃厚的興趣，為下面的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。讓學(xué)生找出多美滋廣告里藏著的分?jǐn)?shù)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿5

　　各位評(píng)委、各位老師你們好！

　　我說課的課題是《9加幾》。本節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”中的內(nèi)容。它包括課本96-98頁的例1、例2以及課后的“做一做”。

　　一、說教材

　　《9加幾》是“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”這一單元的起始課。在此之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了11-20各數(shù)，能夠準(zhǔn)確的計(jì)算10加幾何相應(yīng)的減法。這些知識(shí)都對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。本節(jié)課的內(nèi)容也為以后學(xué)習(xí)其他數(shù)的進(jìn)位加法打下了基礎(chǔ)。

　　二、說學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　在認(rèn)真學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)，我指定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過對(duì)問題情境的探索，運(yùn)用自身已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)得出計(jì)算9加幾的各種方法；在比較、觀察的過程中理解“湊十法”的思維過程；并能正確計(jì)算9加幾的題目；同時(shí)，學(xué)生在一系列的生活情境中，深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，打打提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　本節(jié)課的核心思想是通過自主探索、合作交流等活動(dòng)掌握“湊十法”，因此，我確定了這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是會(huì)用“湊十法”計(jì)算9加幾的加法。

　　一年級(jí)的孩子認(rèn)識(shí)事物時(shí)以具體形象思維為主，雖然具有一定的抽象概括能力，并且中我了一些概念，能夠初步的進(jìn)行判斷和推理，但思維水品總的來說還很低，思維過程往往只依靠具體的表象，帶有很大的依賴性和模仿性，所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)是理解“湊十法”的思維過程。

　　三、說教法、學(xué)法

　　為了讓學(xué)生理解重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，更高效的完成本節(jié)課預(yù)設(shè)的各項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)，我在教法和學(xué)法上也做了精心的安排。

　　教法方面：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水品和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。在教學(xué)活動(dòng)中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為他們提供充分的參與與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法、獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在本節(jié)課的教學(xué)中，大膽放手讓學(xué)生操作，以學(xué)生自主探索為主旋律，結(jié)合有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過觀察、討論、小組合作等方法，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和發(fā)展，從而使每一個(gè)孩子都能在世間中獲得成功的喜悅，真正意義上成為學(xué)習(xí)的主人。

　　學(xué)法方面：一年級(jí)的孩子年齡小、好動(dòng)、自制力較差，再加上他們?nèi)雽W(xué)的時(shí)間并不長(zhǎng)，對(duì)于充滿約束的課堂容易產(chǎn)生煩感，雖然孩子們身上有這些小缺點(diǎn)，但是他們的表現(xiàn)欲和好奇心是值得我們驚訝的�！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴記憶與模仿，動(dòng)手實(shí)踐、觀察比較以及合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生采用自主探索、動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)得出極端9加幾的各種方法，然后通過觀察、比較、討論、小組合作交流等活動(dòng)理解“湊十法”的思維過程，會(huì)計(jì)算9加幾的題目，突破本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　四、說教學(xué)準(zhǔn)備

　　為了讓學(xué)生深刻的理解“湊十法”，本節(jié)課我準(zhǔn)備了形象的多媒體課件，每位學(xué)生準(zhǔn)備18根小棒。

　　五、說教學(xué)過程

　　教學(xué)過程是學(xué)生的認(rèn)知過稱個(gè)，是真?zhèn)�教學(xué)活動(dòng)的呈現(xiàn)。本節(jié)課的教學(xué)我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)。

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣設(shè)疑

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)課堂，應(yīng)該體現(xiàn)“身邊的數(shù)學(xué)”這一特點(diǎn)。因此，我以學(xué)生熟悉的運(yùn)動(dòng)會(huì)情境為切入點(diǎn)，利用課件展示我校學(xué)生在運(yùn)動(dòng)會(huì)上精彩表現(xiàn)的照片，用生動(dòng)活潑的語言激發(fā)學(xué)生的興趣。然后在追問孩子們是否想繼續(xù)參觀，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和好奇心。此時(shí)的學(xué)生一定都是情緒高漲的，在強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使下讓學(xué)生接受挑戰(zhàn)，如果挑戰(zhàn)成功便可繼續(xù)參觀。

　　挑戰(zhàn)的目的就是復(fù)習(xí)�！皽毓识�知新，可以為師矣”，課件復(fù)習(xí)舊知識(shí)的重要性。復(fù)習(xí)過程主要有以下步驟。首先，利用口算卡片展示9+（ ）= 10和有關(guān)計(jì)算10加幾練習(xí)，然后以天空的形式幫助學(xué)生復(fù)習(xí)“一個(gè)數(shù)可以分成1和幾”，最后，讓學(xué)生口算9 + 1 + 1 =（ ） 9 + 1 + 5 =（ ） 9 + 1 + 3 =（ ）。這三項(xiàng)挑戰(zhàn)內(nèi)容的設(shè)置層層遞進(jìn)，為本節(jié)課學(xué)習(xí)9加幾的進(jìn)位加法做好了準(zhǔn)備。

　　順利闖關(guān)的孩子們一定很興奮，適時(shí)用語言對(duì)學(xué)生的情緒加以控制，讓孩子們用數(shù)學(xué)的視角去參觀運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)：自主嘗試，探究算法

　　這一環(huán)節(jié)是獲取新知的過程，教學(xué)時(shí)我將例1和例2結(jié)合起來，以學(xué)生自主探索為主，這個(gè)環(huán)節(jié)我將分為三個(gè)步驟來教學(xué)。

　　第一步是討論交流，得出方法。在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者，而在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。在這一步驟中，我注重利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，組織學(xué)生討論“還有多少盒飲料”的問題，讓學(xué)生通過相互交流說出自己解決問題的方法，并讓學(xué)生議一議每種方法。學(xué)習(xí)是一種個(gè)體的認(rèn)知過程，由于每個(gè)孩子的認(rèn)知水平、思維方式、解決問題的策略不相同，所以在面臨一個(gè)新的.計(jì)算問題時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)不同的計(jì)算方法。在這里允許學(xué)生用不同的方法計(jì)算9加幾，充分尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)“算法多樣化”的新理念，并根據(jù)學(xué)生的回報(bào)結(jié)果適時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。學(xué)生匯報(bào)的情況可能會(huì)有三種：（1）數(shù)數(shù)法，即依次一個(gè)一個(gè)的數(shù)1、2、3、4……12、13；（2）接數(shù)法，箱子里有9盒，然后再接著數(shù)10、11、12、13；（3）先將外面的4盒分成1和3，將一盒放進(jìn)箱子里和原來的9盒湊成10盒，再加上外面的3盒，10 + 3 = 13。通過直觀的分析比較，讓學(xué)生找到自己喜歡的方法。

　　為了讓學(xué)生更加深刻的理解“湊十法”的思維過程，我安排了“提出問題、解決問題”的步驟。教學(xué)的開始，我讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的視角來觀察例1的主題圖，讓他們說一說圖上包含的數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出問題，用孩子們提出的問題自然地將9加幾的問題搬到黑板上。例如：

　　踢毽子的和跳繩的一共有多少人?

　　9 + 3 =

　　踢毽子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人？

　　9 + 7 =

　　在解決這兩個(gè)問題時(shí)，大膽放手讓學(xué)生動(dòng)手操作，從而歸納算法，鞏固記憶，這也是本環(huán)節(jié)的最后一個(gè)步驟。根據(jù)一年級(jí)孩子的思維特點(diǎn)，深刻理解“湊十法”的過程是有難度的，必須將這個(gè)抽象的過程形象化、轉(zhuǎn)變成自身的時(shí)間，才能達(dá)到希望的效果。此時(shí)，我將這兩個(gè)問題的解決與例2的動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生選擇自己想要解決的問題，用手中的學(xué)具擺一擺，活動(dòng)后進(jìn)行匯報(bào)，請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上講述操作的過程。最后引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：在計(jì)算9 + 3時(shí)，可將3分成1和2,1和9湊成十，10 + 2 = 12；同樣的，計(jì)算9 + 7時(shí)，可將7分成1和6,1和9湊成十，10 + 6 = 16。（板書）這時(shí)黑板上已經(jīng)有了三個(gè)算式，引導(dǎo)學(xué)生說出這三個(gè)算式都是關(guān)于9加幾的加法，從而揭示課題。（板書課題）

　　在教學(xué)過程中可能會(huì)有學(xué)生產(chǎn)生“分小數(shù)”的想法，對(duì)這種敢想敢說的行為要加以鼓勵(lì)，可以讓學(xué)生采用像板書上呈現(xiàn)的方法來驗(yàn)證“分小數(shù)”的想法是否可行。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)：鞏固新知，靈活運(yùn)用。

　　通過本環(huán)節(jié)的鞏固練習(xí)，教師可以真實(shí)的掌握學(xué)生對(duì)于新授知識(shí)的理解情況，從而進(jìn)行下一步的教學(xué)部屬。一年級(jí)的學(xué)生好勝心強(qiáng)，表現(xiàn)欲高，但自制力較差，注意力不夠集中。根據(jù)這一特點(diǎn)，我安排了3個(gè)練習(xí)。首先，用課件展示菠蘿、蘋果的實(shí)物圖，色彩鮮艷的水果一下子吸引了學(xué)生的眼球，通過此題培養(yǎng)學(xué)生看圖列加法算式的能力，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。第二個(gè)練習(xí)時(shí)根據(jù)圖意寫算式，先讓學(xué)生互相說題意，然后再提出問題、解決問題。在處理第三個(gè)練習(xí)時(shí)，我將簡(jiǎn)單的算式有規(guī)律的排列，再把他們放在“梯子”的剪貼畫背景中，讓學(xué)生運(yùn)用“湊十法”進(jìn)行計(jì)算。再讓學(xué)生尋找規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生說出第一個(gè)加數(shù)都是9，每個(gè)算式中和的個(gè)位上的數(shù)都比這個(gè)算式中的第二個(gè)加數(shù)少1，適時(shí)追問這個(gè)1到哪里去了？學(xué)生很自然的想到1和9湊成了十，從而加深對(duì)“湊十法”的理解。

　　第四個(gè)環(huán)節(jié)：全科總結(jié)，完善提高。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)活動(dòng)中，教師充當(dāng)著合作者、組織者、引導(dǎo)者的角色。對(duì)于本節(jié)課的小姐，我也嘗試著讓學(xué)生來參與。學(xué)生通過說本節(jié)課的收獲，將本節(jié)課的內(nèi)容做一總結(jié)，方便日后復(fù)習(xí)，同時(shí)也提高了學(xué)生總結(jié)、概括的能力。

　　六、說板書

　　本節(jié)課的板書已經(jīng)都呈現(xiàn)在黑板上，在設(shè)計(jì)板書時(shí)我力求做到重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔易懂。

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿6

　　這堂課給人的感覺是水到渠成，如沐春風(fēng)，教師教得親切，自然，活潑，學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)便愉快，有以下優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)：

　　1、教學(xué)設(shè)計(jì)新穎別致，整堂課不覺得在學(xué)，而覺得是一堂套圈的活動(dòng)課，學(xué)生是參與者，教師是評(píng)委，在玩中學(xué)，比生硬的說理更讓人信服，更富有感染力，哪個(gè)學(xué)生不好玩，不好動(dòng)？這堂課滿足了學(xué)生的興趣，所以氣氛也相當(dāng)?shù)幕钴S，無疑，教學(xué)設(shè)計(jì)是成功的。

　　2、教學(xué)流程生動(dòng)，流暢，層次感強(qiáng)。如三次套圈，每次的目的都不一樣，第一次引出連加，第二次引出連加中的進(jìn)位，教師并進(jìn)行重難點(diǎn)引導(dǎo)，第三次是估算，也是在游戲中進(jìn)行，為之后的'環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)，最后，用600元錢買價(jià)格不一樣的動(dòng)物娃娃，夠不夠？將連加運(yùn)用到生活中，一氣呵成，環(huán)環(huán)相扣，層層鋪墊，教學(xué)環(huán)節(jié)相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)。

　　3、學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，合作交流，是新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，這節(jié)課也把權(quán)力下放，教師只作點(diǎn)拔，成為活動(dòng)的組織者，巧妙設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，拓展他們的解題思路，激活他們的思維，如套圈比賽，男女生競(jìng)爭(zhēng)，提高了學(xué)生的主動(dòng)參與的面和質(zhì)量，讓人覺得是學(xué)生在推波助瀾，學(xué)生們自主合作完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，有一點(diǎn)啟發(fā)：只要教師放開你呵護(hù)的雙手，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探究者。

　　幾點(diǎn)提議：

　　一、生活中處處有數(shù)學(xué)，能否多舉幾個(gè)例子；

　　二、在學(xué)生上臺(tái)套圈時(shí)，能否交給臺(tái)下的同學(xué)一些任務(wù)，如讓他們算結(jié)果等；

　　三、課堂要有小結(jié)，但這堂課的小結(jié)過于匆忙，流于形式。

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿7

　　一、設(shè)計(jì)理念：

　　數(shù)學(xué)知識(shí)要加強(qiáng)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和愛好，使學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、探究數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題，主動(dòng)構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)模型。實(shí)踐人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

　　二、說教材

　　（一）說教學(xué)內(nèi)容

　　“圓的認(rèn)識(shí)”是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第四單元“圓”中的第一課時(shí)。這節(jié)課的內(nèi)容包括：圓的特征、圓心、直徑和半徑的認(rèn)識(shí)以及半徑、直徑長(zhǎng)度間的關(guān)系。

　　（二）教材簡(jiǎn)析

　　“圓的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生已經(jīng)較系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)了平面上直線圖形基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是學(xué)習(xí)曲線圖形的開始。它與“圓的周長(zhǎng)和面積”的學(xué)習(xí)關(guān)系十分密切。所以正確樹立圓的表象，掌握?qǐng)A的特征，是本課的首要任務(wù)。

　　(三)、說教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的特征；了解圓的各部分名稱；會(huì)用字母表示圓心、半徑與直徑；理解掌握同圓或等圓中半徑和直徑的關(guān)系；使學(xué)生能正確地較熟練地掌握用圓規(guī)畫圓的操作步驟。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　組織學(xué)生通過折一折、畫一畫、指一指、比一比、折一折、量一量理解在同一個(gè)圓內(nèi)直徑與半徑的關(guān)系。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

　　1、在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中懂得數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

　　2、在交流和溝通中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

　　3、讓學(xué)生養(yǎng)成在交流、合作中獲得新知的習(xí)慣。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、抽象、概括等能力。

　　（四）、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握?qǐng)A的特征，學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓的方法.

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解圓上的概念，歸納圓的特征.

　　（五）、說教具和學(xué)具準(zhǔn)備

　　畫圓工具、圓形實(shí)物、剪刀、卡紙、圖片、課件等。

　　四、說教法、學(xué)法

　　從素質(zhì)教育著眼點(diǎn)來看，要貫徹傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合的原則，不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更要使學(xué)生會(huì)學(xué)、樂學(xué)、主動(dòng)去學(xué)。

　　為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成上述三維目標(biāo)，根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課我將采用多媒體課件為主要教學(xué)手段，以分組合作,探究學(xué)習(xí)為主要方式進(jìn)行教學(xué)，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位的有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)多種情境，為學(xué)生提供豐富、生動(dòng)、直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，通過讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行操作，分組合作探究，自主發(fā)現(xiàn)和掌握?qǐng)A的'特征，學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓。從培養(yǎng)學(xué)生主體參與和創(chuàng)新意識(shí)的角度出發(fā)，通過學(xué)生的說、摸、剪、折、畫、辯、議、展示、欣賞等,使學(xué)生在學(xué)法上,得到培養(yǎng)和鍛煉。

　　五、說教學(xué)程序

　　在本節(jié)課教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，結(jié)合本班的實(shí)際情況，我是這樣安排教學(xué)過程的：

　　一、從生活實(shí)際引入，并在進(jìn)行新知的探究活動(dòng)中密切聯(lián)系生活實(shí)際。

　　課的開始，我讓學(xué)生欣賞了一組圖片，使他們了解在自然現(xiàn)象，建筑物，工藝品中都能找到圓的足跡。并在圖片中，感受到圓是一切平面圖形中最美的圖形。接著讓學(xué)生舉例生活中哪些地方見到過圓形的物體。在實(shí)際應(yīng)用中呈現(xiàn)了餐盒、蛋糕等與現(xiàn)實(shí)生活常見的物品，讓學(xué)生感受圓在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生具體的感知數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)目的教育。

　　二、動(dòng)手實(shí)踐，初步認(rèn)識(shí)圓

　　此過程設(shè)計(jì)為五步，充分利用學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，循序漸近，第一步學(xué)生摸圓，感知；第二步嘗試畫圓；第三步引導(dǎo)學(xué)生剪圓、反復(fù)對(duì)折、觀察、發(fā)現(xiàn)、,匯報(bào)；第四步,利用折一折、畫一畫、指一指、比一比、量一量等動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步探討同一個(gè)圓內(nèi)半徑和直徑的關(guān)系以及圓的其他特征，學(xué)生用眼觀察，動(dòng)腦思考，動(dòng)口參與討論，讓學(xué)生體驗(yàn)到成就感。第五步,師生合作,引導(dǎo)學(xué)生畫圓.

　　三、多層訓(xùn)練，初步應(yīng)用圓。

　　練習(xí)是鞏固新知，形成技能的重要手段，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。這一環(huán)節(jié),有機(jī)地配合新知的學(xué)習(xí)，精選適量的聯(lián)系生活的,形式多樣的習(xí)題,例如測(cè)量沒有標(biāo)出圓心的圓的直徑，找出圓形物體的圓心，車輪為什么要作成圓形等,講練結(jié)合，最大限度地發(fā)揮習(xí)題發(fā)展學(xué)生思維能力的作用，重視學(xué)生學(xué)以致用能力的培養(yǎng)，以生活中的實(shí)際問題進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的思維，并把所學(xué)知識(shí)延伸到了課堂之外,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

　　四、感受圓文化，拓展延伸

　　讓學(xué)生欣賞“自然中的圓”，欣賞“人文中的圓”，讓學(xué)生感受圓的神奇魅力；在探究圓的本質(zhì)特征時(shí)結(jié)合中國古代關(guān)于圓的記載，從歷史的視野上去豐富學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；用數(shù)學(xué)的眼光解釋生活中圓的應(yīng)用，努力使圓所具有的文化特性浸潤(rùn)于學(xué)生的心間，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)成長(zhǎng)與美麗同行。

　　讓學(xué)生回家設(shè)計(jì)由圓（或圓與其他平面圖形組成的圖案），并寫出創(chuàng)意，帶回與同學(xué)、老師交流。

　　本節(jié)課我教學(xué)的基本思路是不拘泥于教材內(nèi)容，而是創(chuàng)造性地開發(fā)教材資源，教師只是精心設(shè)計(jì)一些問題，而讓學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，我沒有刻意去追求教學(xué)過程的完美，而是順著學(xué)生的思維走，教師靈活把握。這樣教學(xué)，學(xué)生的思維空間很大，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。并在練習(xí)中讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們的身邊，日常生活中經(jīng)常會(huì)碰到，也經(jīng)常要用到，同時(shí)感受圓文化帶給我們的美感和振憾。我認(rèn)為，讓學(xué)生帶著問題、帶著思考走出課堂，這才是我們課堂教學(xué)所要追求的目標(biāo)。

　　在本節(jié)課的實(shí)踐中，學(xué)生對(duì)圓的歷史、圓的美麗有著深刻的感悟，覺得數(shù)學(xué)課堂豐厚有趣，數(shù)學(xué)文化的魅力真正地滲入教材、到達(dá)課堂、溶入教學(xué)，學(xué)生覺得數(shù)學(xué)非常平易近人，數(shù)學(xué)教學(xué)就這樣通過文化層面讓學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿8

　　一、說教材

　　畫角是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)銳角，直角，鈍角以及掌握角的度量的基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，對(duì)于進(jìn)一步學(xué)習(xí)空間與圖形的認(rèn)識(shí)以及發(fā)展空間觀念，都有十分重要的作用。在學(xué)習(xí)“畫角”之前，學(xué)生對(duì)于角已有一定的認(rèn)識(shí)，已能對(duì)角進(jìn)行分類。

　　根據(jù)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對(duì)教材的分析，并根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：通過動(dòng)手操作，自主探究，小組討論等活動(dòng)，使學(xué)生明確各種角的特征。

　　技能目標(biāo)：能夠用量角器畫指定度數(shù)的角，會(huì)用三角尺畫30度，45度，60度和90度的角。

　　情感目標(biāo)：使學(xué)生能積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并獲得成功的體驗(yàn)，形成各類不同的角的表象，發(fā)展空間觀念。

　　4.教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　怎樣用量角器畫角的方法是教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)是準(zhǔn)確畫出指定度數(shù)的角。

　　二、說教學(xué)過程。

　　為了突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，營(yíng)造獨(dú)立，自主的學(xué)習(xí)氛圍，在整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)中，我力求充分體現(xiàn)以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)。

　　（一） 復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣。

　　1、把下列各角填入適當(dāng)?shù)睦ㄌ?hào)內(nèi)。

　　銳角鈍角直角平角周角

　　2、量出下列各角。

　　3、思考：我們已經(jīng)學(xué)過畫角的方法，如果知道一個(gè)角的度數(shù)，怎樣畫出這個(gè)角呢？

　　【在舊知的復(fù)習(xí)中引起學(xué)生的求知興趣，為學(xué)習(xí)新課做鋪墊�！�

　　（二） 動(dòng)手操作，探究新知

　　1、教師明確研究任務(wù)：畫一個(gè)65°的角。

　　2、利用活動(dòng)角，滲透角的.畫法。

　　引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)：

　　教學(xué)角的畫法。

　�。�1）利用活動(dòng)角和量角器，想辦法擺一個(gè)65°的角。

　�。�2）同學(xué)之間互相利用量角器檢驗(yàn)。

　�。�3）請(qǐng)擺得比較準(zhǔn)確的同學(xué)介紹擺角的方法。

　�。�4）嘗試擺不同的角。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)角的畫法：

　　要求：利用量角器畫一個(gè)65°的角，畫完之后再用量角器量一量。

　　引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)：

　�、艊L試并體驗(yàn)畫一個(gè)65°的角。

　�、瀑|(zhì)疑，提出自己畫角時(shí)遇到的問題。

　�、钦�(qǐng)學(xué)生介紹自己畫角的技巧。

　　【動(dòng)手操作，參與探索。給學(xué)生充分的思維空間，以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和實(shí)踐性】

　　4、教師演示角的畫法。

　　5、討論畫角的步驟。（重合、找點(diǎn)、連線）

　　（三）歸納小結(jié)，質(zhì)疑問難

　　1、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)“角的畫法”

　　2、讓學(xué)生質(zhì)疑問難。師：大家有什么需要請(qǐng)教或者提醒別人注意的問題嗎？

　　㈣運(yùn)用新知，解決問題。

　　1、用量角器畫出30°的角。

　　集體訂正。提問：如果不用量角器，你能準(zhǔn)確地畫出30°的角嗎？（提醒學(xué)生利用手中現(xiàn)有工具——三角板） soft/

　　2、讓學(xué)生畫60°的角，由學(xué)生代表展示這兩種方法。

　　3、提問：用一副三角板可以畫出哪些角？

　　我們常用的一副三角板有兩個(gè)，每個(gè)角的度數(shù)如下：

　　下面我們來畫一畫。

　�、艅�(dòng)手嘗試：分別用一塊三角板畫角。

　�、剖褂脙蓚�(gè)三角板用加或減的方法畫角。

　�、呛献鹘涣鳎�按照同樣的畫法還可以畫出哪些角？

　　【學(xué)生在自主探索的過程中完成了知識(shí)的學(xué)習(xí)，直觀，有趣。在小組的共同活動(dòng)中，學(xué)生也體會(huì)到合作的愉悅�！�

　　4、讓學(xué)生用量角器畫出20°、70°、95°、135°和165°的角，比較與三角板的畫法，發(fā)現(xiàn)問題：

　　用三角板那不容易畫出的角，而用量角器能準(zhǔn)確地畫出，三角板在畫角時(shí)是有局限性的，所以，在畫角時(shí)應(yīng)該根據(jù)角的特點(diǎn)選擇合適的方法來畫。

　　5、提問：你還有其他不同的畫法嗎？

　　【問題是開放的，目標(biāo)是明確的，思維是發(fā)散的，操作是自由的，結(jié)論是待定的，學(xué)生始終是積極主動(dòng)的，其思維在解決問題的過程中不斷被深化。】

　　五、發(fā)揮想象，培養(yǎng)創(chuàng)新。

　　1、用一張長(zhǎng)方形紙折出下面度數(shù)的角。

　　45°135°75°

　　演示并指導(dǎo)學(xué)生折角。

　　2、利用手中的學(xué)具畫135°的角，看誰的畫法最多？

　　90°+45°，180°-45°，60°+30°+45°，用半圓儀、三角板）

　　【學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用特殊角畫角，鍛煉學(xué)生思維的靈活性。

　　畫 角

　　1、用量角器畫角：

　　重合、找點(diǎn)、連線。

　　直接畫 30、45、60、90度

　　2、用三角板畫角： 加一加 75、105、120、135、150度

　　減一減 15度等

　　合理選擇畫角方法。

　　如果您覺得好的話，請(qǐng)告訴您身邊的朋友，您的支持才是我們的動(dòng)力！

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿9

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家下午好，今天我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第五單元第二課時(shí)的《分蘋果》。下面，我就從教材、學(xué)情分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來進(jìn)行說課。

　　教材分析：

　　本課，教科書從“分蘋果”的情境引入

　　“分一分”活動(dòng)，既可以按份數(shù)平均分，結(jié)果是每份分到幾個(gè);也可以按每份的個(gè)數(shù)平均分，結(jié)果是可以分幾份。這兩種平均分是常見的平均分的兩種現(xiàn)實(shí)原型。這一課也是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了2~5的乘法口訣和本單元第一課時(shí)分物游戲(小數(shù)目的平均分)，初步理解平均分的意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的。也為下一課學(xué)習(xí)大數(shù)目物品平均分做好鋪墊，同時(shí)也為今后學(xué)習(xí)除法奠定基礎(chǔ)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)平均分的兩種現(xiàn)實(shí)原型，進(jìn)一步體會(huì)平均分的意義。

　　2、過程與方法目標(biāo)：通過具體操作或畫圖的方法解決一些平均分的簡(jiǎn)單問題。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生在探究新知的活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　面對(duì)數(shù)量較少的物體，勇于采用多種方式進(jìn)行平均分。認(rèn)識(shí)平均分的兩種現(xiàn)實(shí)原型。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　如何用恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)語言描述自己平均分實(shí)物的過程。

　　教學(xué)關(guān)鍵：

　　充分運(yùn)用直觀教具的演示、小組合作，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)平均分的兩種現(xiàn)實(shí)原型。

　　學(xué)情分析：

　　二年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)、注意力易分散，認(rèn)知能力還處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。因此在教學(xué)時(shí)，要放手讓學(xué)生積極參與到“分一分”的活動(dòng)中，使學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中，充分感知和體驗(yàn)平均分的意義以及在實(shí)際生活中的作用。

　　教法學(xué)法：

　　為了更好的突出本課的教學(xué)重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，使學(xué)生達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。我再從教法與學(xué)法上談?wù)劇?/p>

　　(一)教法

　　教育家布魯納說過：“教學(xué)不是把學(xué)生當(dāng)成圖書館，而是培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程。”學(xué)生是學(xué)習(xí)的的主體，因此我在設(shè)計(jì)教法時(shí)，根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生思維特點(diǎn)，我選擇了引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法為主，輔以講授法、直觀法、演示法、問答法、小組合作等方法的優(yōu)化組合，充分發(fā)揮了教師的點(diǎn)撥作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而達(dá)到訓(xùn)練思維，培養(yǎng)能力的目的。

　　(二)學(xué)法

　　“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這是新世紀(jì)數(shù)學(xué)課程的基本理念。因此，在學(xué)法的選擇上體現(xiàn)出玩中學(xué)，學(xué)中玩，合作交流中學(xué)，學(xué)后交流合作的思想。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　明確目標(biāo)

　　俗話說：“良好的開端是成功的一半”，而興趣是學(xué)習(xí)入門的向?qū)�。本�?jié)課的導(dǎo)入部分，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境，我班來了許多客人，今天老師準(zhǔn)備了一袋蘋果來招待聽課的老師，想讓小朋友幫助老師來分一分。好嗎?這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)分蘋果。(板書：分蘋果)

　　揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的'數(shù)學(xué)信息，并積極主動(dòng)地帶著自己的知識(shí)背景，活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和理解走進(jìn)課堂。)

　　二、獨(dú)立思考

　　自主嘗試

　　這一環(huán)節(jié)我利用多媒體課件從分蘋果的情境入手，讓學(xué)生找出數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題，獨(dú)立思考并說一說可以怎樣分。

　　(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)我從孩子們生活中的實(shí)際問題出發(fā)，讓學(xué)生獨(dú)立思考。)

　　三、小組研討

　　展示交流

　　活動(dòng)一

　　1、小組交流，探究多種方法。

　　2、集體交流，學(xué)生匯報(bào)不同方法時(shí)教師利用課件進(jìn)行對(duì)應(yīng)演示、講解、評(píng)價(jià)。

　　小組交流：利用每組的12個(gè)蘋果圖片代替蘋果，分成3堆，每堆一樣多，邊說邊擺，關(guān)鍵要說清你是怎樣分的、每堆有幾個(gè)?

　　擺完后看看你組有幾種擺法，咱們比一比，看哪個(gè)小組同學(xué)最聰明，找到的擺法最多。

　　(設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)要求具體、明確，使學(xué)生在探索的基礎(chǔ)上引導(dǎo)有效地交流，在交流中相互啟發(fā)。充分的探究活動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生合理的推理能力，又有效促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。)

　　活動(dòng)二

　　每袋裝4個(gè)，需要幾個(gè)袋子?

　　教師利用課件進(jìn)行對(duì)應(yīng)演示、講解、評(píng)價(jià)。感知平均分的兩種情況。

　　(設(shè)計(jì)意圖：利用生動(dòng)的課件演示抓住學(xué)生的注意力，推動(dòng)學(xué)生積極思考，逐步滲透方法多樣化，開闊學(xué)生解決問題的思路，培養(yǎng)學(xué)生橫向思維能力。)

　　四、反饋評(píng)價(jià)

　　歸納總結(jié)

　　說一說，兩次分蘋果有什么相同的地方?

　　教師小結(jié)

　　把物體平均分，既可以按份數(shù)平均分，結(jié)果是每份分

　　到幾個(gè);也可以按每份的個(gè)數(shù)平均分，結(jié)果是可以分幾份，這兩種平均分是常見的平均分的兩種顯示原型，它們分的雖然有差別，但分的結(jié)果都是每份同樣多。

　　(設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過對(duì)比小結(jié)，突出兩種分法的共性：“平均分”。)

　　五、遷移拓展

　　鞏固提高

　　為了完成教學(xué)目標(biāo)，鞏固所學(xué)知識(shí)，我安排了三個(gè)層次的練習(xí)�；�礎(chǔ)練習(xí)，創(chuàng)設(shè)小兔分蘿卜的問題情境，提高練習(xí)，創(chuàng)設(shè)松鼠采松果、分西瓜的問題情境，、拓展練習(xí)，怎樣站排，拓展多種排法，讓學(xué)生在在輕松愉快地“游玩”中，鞏固本課所學(xué)知識(shí)。

　　孩子們，你今天的表現(xiàn)棒嗎?棒在哪里?

　　(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己說說本節(jié)課的收獲，既是本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的回顧與整理，又可以培養(yǎng)學(xué)生的概括表達(dá)和自我評(píng)價(jià)的能力。)

　　六、課后延伸

　　強(qiáng)化訓(xùn)練

　　1、布置作業(yè)

　　針對(duì)學(xué)生素質(zhì)差異，我進(jìn)行了分層次訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和減負(fù)的目的。

　　2、預(yù)習(xí)新知

　　分糖果—大數(shù)目的平均分

　　板書設(shè)計(jì)：

　　是課堂上所講內(nèi)容的簡(jiǎn)縮，簡(jiǎn)單明了、富有條理性，使學(xué)生能夠利用板書清楚地了解到本課所講的內(nèi)容。

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿10

　　一、 說課內(nèi)容

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第64

　　頁到65頁《10的認(rèn)識(shí)》。

　　二、 我對(duì)教材的理解

　　1、 教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用

　　10的認(rèn)識(shí)的編排與前面8、9的認(rèn)識(shí)基本相同，教材先是顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認(rèn)識(shí)10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。由于我們采用的計(jì)數(shù)法是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，滿十要向前一位進(jìn)1，因此10的組成十分重要，它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)、萬以內(nèi)及多位數(shù)的基礎(chǔ)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)以上分析和新課標(biāo)的要求，本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)如下：

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過程，初步建立10的數(shù)感。

　�。�2）學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。

　�。�3）結(jié)合數(shù)概念的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

　�。�4）培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、愛祖國的情感。

　　3、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)：掌握10的組成

　　教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生能從一組組成想到另一組組成。

　　4、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　Flash課件，為每?jī)蓚�(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張記錄紙和十個(gè)卡片蘋果。

　　三、 教法設(shè)想

　　小學(xué)低年級(jí)學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。他們的思維往住還要借助于形象直觀的實(shí)物圖象或?qū)嵺`操作的體驗(yàn)活動(dòng)作為認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課教學(xué)要為學(xué)生提供豐富的感性材料，運(yùn)用直觀教學(xué)法，操作發(fā)現(xiàn)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，準(zhǔn)確把握概念內(nèi)涵。

　　四、 學(xué)法滲透

　　自主探究與合作交流是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)

　　學(xué)的重要方式。在教學(xué)中，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比、分一分等多種形式，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知，積極開展本課的教學(xué)活動(dòng)，讓他們真正成為課堂的小主人。

　　五、 說教學(xué)程序

　　根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境、故事引入

　　激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。這里設(shè)計(jì)了一個(gè)小朋友都喜歡的故事——“猜一猜”引入課堂，故事主要是說“在數(shù)字王國里，9以為自己是最大的數(shù)，常常欺負(fù)比它小的數(shù)，后來1和0想出了一個(gè)辦法來對(duì)付9……”課件演示到這，我就讓學(xué)生來猜一猜，究竟“1”和“0”想出了什么辦法來對(duì)付9？這么一問，學(xué)生的思維就像被激活了一樣，同學(xué)們都紛紛說出了自己的想法，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中興致盎然，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生積極性高。同時(shí)，學(xué)生感悟到兩個(gè)數(shù)字可以組成一個(gè)新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。比如：1和0站在一塊兒就變成“10”，然后就板書課題：10的認(rèn)識(shí)。

　　（二）自主合作，探索新知

　　1、數(shù)一數(shù)

　　有趣的情境是孩子學(xué)習(xí)新知的有效平臺(tái)，在這一環(huán)節(jié)中，我就設(shè)計(jì)了孩子們喜愛的魔術(shù)表演情境，讓學(xué)生邊看魔術(shù)表演邊復(fù)習(xí)1?——9的數(shù)數(shù)過程，并體會(huì)“9添上1就變成10”的過程。還引導(dǎo)學(xué)生多角度地認(rèn)真觀察，讓學(xué)生說說畫面中還有什么東西的數(shù)量也可以用“10”來觀察，如“畫面上有10朵花、10顆星星……”最后讓學(xué)生用“10”來說一句話，這樣設(shè)計(jì)，學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　2、“數(shù)字娃娃找家”

　　在這一環(huán)節(jié)中，我就把教學(xué)直尺圖這一枯燥的內(nèi)容改為小朋友非常喜愛的“數(shù)字娃娃找家”。這里先是課件演示“0——10”各數(shù)字娃娃在玩耍的`情況，到了回家時(shí)，其它數(shù)字娃娃都回到了家，只有數(shù)字娃“5、6、9、10”不會(huì)回家，還在走來走去。然后，我就請(qǐng)小朋友幫這些數(shù)字娃找到自己的家，數(shù)字娃娃都找到家以后，我就讓小朋友說10以內(nèi)數(shù)的順序，如：5相鄰的前面一個(gè)數(shù)是誰？這一教學(xué)形式新穎，富有趣味性，深受學(xué)生的喜愛，同時(shí)也有助于學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)。

　　為了鞏固學(xué)生10以內(nèi)數(shù)的順序，我還創(chuàng)設(shè)了神舟六號(hào)發(fā)射現(xiàn)場(chǎng)倒計(jì)時(shí)的情境，學(xué)生們熱情高漲，為了這個(gè)偉大的時(shí)刻而自豪，為了能夠與宇航員一起倒計(jì)時(shí)而喝彩。整節(jié)課的氣氛到了高潮時(shí)刻，學(xué)生們紛紛說出自己的感受和日后的學(xué)習(xí)態(tài)度，這不正是同時(shí)和他們進(jìn)行了一次有效的科學(xué)思想和愛國主義思想教育嗎？

　　3、比較10和9的大小。

　　我就利用課件出示點(diǎn)子圖的，著重強(qiáng)調(diào)9添上1就是10，讓學(xué)生比較10與9的大小時(shí)，我要求學(xué)生說出為什么要填大于號(hào)、為什么要填小于號(hào)？這樣一來不但可以訓(xùn)練他們的口頭表達(dá)能力，而且也培養(yǎng)了他們的概括能力和有序思維。

　　4、教學(xué)10的組成和分解。

　　新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)�！痹谶@一教學(xué)過程我努力挖掘數(shù)學(xué)的“應(yīng)用性”。學(xué)習(xí)“10的組成”是本課的難點(diǎn)，尤其是讓學(xué)生從一組組成想到另一組組成的抽象思維過程。因此，我就設(shè)計(jì)了“分蘋果”這一手腦并用的活動(dòng)來沖破難點(diǎn)�；顒�(dòng)時(shí)我是這樣引入的：“小朋友，現(xiàn)在是蘋果成熟的季節(jié)了，果園里的叔叔想請(qǐng)全班同學(xué)來幫忙摘蘋果，但蘋果摘下來以后，要把它們放到這2個(gè)筐子里，同學(xué)們想想，如果讓你來放的話，可以怎么放？”學(xué)生以同桌2人為一組，自己進(jìn)行分工：一個(gè)負(fù)責(zé)寫記錄表，一個(gè)負(fù)責(zé)分蘋果，然后，讓學(xué)生看著這些分法，說說自己的發(fā)現(xiàn)并匯報(bào)展示，學(xué)生說出了10的組成的記憶方法是：看到一組組成想到另一組組成，最后把10的組成進(jìn)行板書，學(xué)生看著板書很快就發(fā)現(xiàn)到：左右兩邊的數(shù)合起來都是“10”，而且左邊的數(shù)越小，右邊的數(shù)就越大，這樣安排，不僅給學(xué)生提供了一個(gè)自主探究合作交流的平臺(tái)，同時(shí)還給學(xué)生充分發(fā)揮自己潛能的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維，提升了本節(jié)課學(xué)習(xí)的思維性，達(dá)到了知識(shí)的內(nèi)化。為了鞏固學(xué)生們對(duì)10的組成的學(xué)習(xí)，我分別設(shè)計(jì)了猜糖游戲和對(duì)口令游戲。使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中成為一個(gè)生動(dòng)活潑的主體。

　　5、10的書寫

　　在教學(xué)10的書寫時(shí)，我先讓學(xué)生觀察10和我們前面學(xué)過的數(shù)有什么不同？讓學(xué)生比較得出10是由兩個(gè)數(shù)組成的，而且左邊的1和右邊的0與我們以前學(xué)過的“1”和“0”寫法一樣，然后教師范寫數(shù)字“10”，最后讓學(xué)生練寫。這樣設(shè)計(jì)是遵循了兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，因?yàn)閷憯?shù)是一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)之一，教師的示范十分重要。尤其是10是由1和0兩個(gè)數(shù)字符號(hào)組成的，跟前面寫的0——9有不同之處。

　�。ㄈ�）鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知

　　練習(xí)是使學(xué)生牢固地掌握知識(shí)、形成熟練的技能，技巧發(fā)展智力的重要手段，所以我就讓學(xué)生完成了書本第65頁“做一做”和第67頁的練習(xí)。

　　（四）課堂總結(jié)

　　通過老師的提問：今天你認(rèn)識(shí)了哪位朋友呢？今天你學(xué)得最高興的是哪一部分的內(nèi)容？師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，既能引導(dǎo)學(xué)生理順知識(shí)，又體現(xiàn)了能力的培養(yǎng)和知識(shí)的延伸。

　�。ㄎ澹┌鍟�設(shè)計(jì)

　　本節(jié)課的板書，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、又便于學(xué)生觀察，提高教學(xué)效率。

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿11

　　教師指示，學(xué)生思考：

　�、僮髨D是把一個(gè)正方形平均分成幾份？（100份）陰影部分占幾分之幾？（30/100）用小數(shù)怎樣表示？（）

　�、谟覉D是把一個(gè)正方形平均分成幾份？（10份）陰影部分占幾分之幾？（3/10）用小數(shù)怎樣表示？（）

　�、垡龑�(dǎo)學(xué)生小結(jié)從圖上可以看出：是30個(gè)1/100，也是3個(gè)1/10。是3個(gè)1/10。所以得出：=。

　　④由此，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　　師生共同小結(jié)、板書如下：

　　例2:=

　　小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變，這叫做小數(shù)的性質(zhì)。

　　為了幫助學(xué)生對(duì)小數(shù)性質(zhì)的理解，教師強(qiáng)調(diào)指出：為什么在小數(shù)的末尾添“0”或去“0”，小數(shù)的大小就不變呢？（因?yàn)檫@樣做，其余的數(shù)所在數(shù)位不變，所以小數(shù)的大小也就不變。舉例說明）小數(shù)中間的零能不能去掉？能不能在小數(shù)中間添零？（都不能，因?yàn)檫@樣做，其余的數(shù)所在數(shù)位都變了，所以小數(shù)大小也就變了。舉例說明）整數(shù)是否具有這個(gè)性質(zhì)？（沒有，理由同上第二點(diǎn)）

　　2.小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用

　　教師談話：根據(jù)這個(gè)性質(zhì)，遇到小數(shù)末尾有“0”的時(shí)候，一般地可以去掉末尾的“0”，把小數(shù)化簡(jiǎn)。

　�。�1）化簡(jiǎn)小數(shù)出示例3：把和化簡(jiǎn)。

　　提問：這樣做的根據(jù)是什么？（把小數(shù)末尾的“0”去掉，小數(shù)的大小不變）弄清題意后，學(xué)生回答，教師板書：=；=。通過這組練習(xí)鞏固新知，為以后小數(shù)作結(jié)果要化簡(jiǎn)作準(zhǔn)備。

　　口答：課本“做一做”第1題。

　�。�2）把整數(shù)或小數(shù)改寫成指定數(shù)位的小數(shù)

　　教師談話：有時(shí)根據(jù)需要，可以在小數(shù)的末尾添上“0”；還可以在整數(shù)的個(gè)位右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再添上“0”，把整數(shù)寫成小數(shù)的形式。

　　如：元＝元3元＝元

　　出示例4：不改變小數(shù)的`大小，把、、3改寫成小數(shù)部分是三位的小數(shù)。

　　小組討論后，2人板演，其余學(xué)生齊練，訂正，表揚(yáng)。

　　==3=

　　練習(xí)：口答課本第65頁的“做一做”第2題。

　　討論小結(jié)：改寫小數(shù)時(shí)一定要注意下面三點(diǎn)：

　　A.不改變?cè)瓟?shù)的大�。�

　　B.只能在小數(shù)的末尾添上“0”；

　　C.把整數(shù)改寫成小數(shù)時(shí)，一定要先在整數(shù)個(gè)位右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后再添“0”。（想一想為什么）

　　3.學(xué)生仔細(xì)閱讀課本第64頁的例1、例2，記住并理解小數(shù)的性質(zhì)；閱讀課本第65頁例3、例4掌握小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用。

　　五、鞏固練習(xí)

　　1.練習(xí)十三第1題：下面的數(shù)，哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉？指名同桌對(duì)口令，其余學(xué)生當(dāng)小評(píng)委。

　　第2題：把相等的數(shù)用線連起來，先在書上填好后，再提問找朋友。一個(gè)同學(xué)在第一欄里按順序報(bào)數(shù)，其他同學(xué)準(zhǔn)備當(dāng)朋友。

　　第3題：下面的數(shù)如果末尾添“0”哪些數(shù)的大小不變，哪些數(shù)的大小變化？小組討論，提問訂正，找規(guī)律（小數(shù)的末尾添“0”大小不變，整數(shù)的末尾添“0”大小變了）。

　　第4題：化簡(jiǎn)下面小數(shù)，采取搶答來完成。

　　第5題：先填書上再口答訂正。

　　2.練習(xí)十三第6題：用元作單位，把下面的錢數(shù)改寫成小數(shù)部分是兩位的小數(shù)。2人板演，其余學(xué)生齊練，評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿12

　　一、說教材

　　梯形的面積一課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了梯形的特征，掌握了長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形和三角形面積計(jì)算公式的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，因此教材沒有安排數(shù)方格的方法求梯形的面積，而是直接給出一個(gè)梯形，引導(dǎo)學(xué)生思考，怎樣仿照求平行四邊形、三角形面積的方法，把梯形轉(zhuǎn)化成我們已經(jīng)學(xué)過的圖形來計(jì)算它的面積，讓學(xué)生在主動(dòng)參與探索的過程中，發(fā)現(xiàn)并掌握梯形的面積計(jì)算方法，讓學(xué)生在教學(xué)的再創(chuàng)造過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)新知識(shí)的意義構(gòu)建，解決新問題，獲得新發(fā)展。

　　課標(biāo)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)梯形的面積時(shí)，要在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷探索梯形面積計(jì)算方法的過程，并能運(yùn)用面積計(jì)算公式解決生活中一些簡(jiǎn)單問題，并在探索圖形面積的計(jì)算方法中，獲得探索學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。

　　二、說學(xué)情

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)“平行四邊形的面積計(jì)算”和“三角形的面積計(jì)算”后，所掌握的不僅僅是面積計(jì)算的公式，在知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生更獲得了數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想，教師的重要任務(wù)在于通過各種方法手段讓學(xué)生有效的實(shí)施正遷移。設(shè)計(jì)本課時(shí)，教師突破了傳統(tǒng)教學(xué)中只進(jìn)行“拼合轉(zhuǎn)化”的思想束縛，大膽的讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)、動(dòng)手轉(zhuǎn)化、作品展示，結(jié)合電教媒體的使用，理清學(xué)生的思路，通過學(xué)生的自主活動(dòng)，完成知識(shí)的構(gòu)建。

　　三、根據(jù)以上分析我擬定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)如下：

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　　1、在實(shí)際情境中，認(rèn)識(shí)計(jì)算梯形面積的必要性。

　　2、讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)觀察等方法，自主探索并掌握梯形的面積公式，經(jīng)歷推導(dǎo)梯形面積公式的過程。

　　3、讓學(xué)生會(huì)用面積公式計(jì)算梯形的面積，并能解決一些簡(jiǎn)單的.實(shí)際問題。

　　4、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的興趣。

　�。ǘ�）教學(xué)重難點(diǎn)

　　本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是在自主探索中，經(jīng)歷推導(dǎo)梯形面積公式的過程，難點(diǎn)是能運(yùn)用梯形的面積計(jì)算公式解決相關(guān)的實(shí)際問題。

　　四、說教學(xué)流程

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課

　　本節(jié)課教學(xué)中，我首先出示了課中主題圖這一生活情境，讓學(xué)生感受計(jì)算梯形面積的必要性，接著出示平行四邊形，三角形面積公式的推導(dǎo)轉(zhuǎn)化過程，讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)，從而喚起學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，為溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，奠定基礎(chǔ)。

　�。ǘ�）動(dòng)手實(shí)踐、合作探究

　　“轉(zhuǎn)化”是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和研究的一種重要思想方法，在這一單元的學(xué)習(xí)中一直發(fā)揮著積極的作用。所以本節(jié)課繼續(xù)以圖形內(nèi)在聯(lián)系為線索，以未知轉(zhuǎn)化為已知的基本方法開展學(xué)習(xí)。有了平行四邊形和三角形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)基礎(chǔ)，梯形面積計(jì)算公式的探究，學(xué)生自然會(huì)想到要把梯形轉(zhuǎn)化為學(xué)過的圖形進(jìn)行推導(dǎo)。具體怎樣轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化成什么圖形，全部放手讓學(xué)生自主探索。學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的梯形分小組進(jìn)行操作活動(dòng)，他們借助前面學(xué)習(xí)平行四邊形、三角形面積公式的“轉(zhuǎn)化圖形、尋找等量、推導(dǎo)公式”三步曲的學(xué)習(xí)方法，通過小組合作共同探究出梯形的面積公式，親身經(jīng)歷了知識(shí)的形成過程，弄清知識(shí)的來龍去脈，不僅自主學(xué)習(xí)能力得到了培養(yǎng)，又感受到了成功的喜悅。

　　運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法推導(dǎo)梯形的面積計(jì)算公式，可以有多種途徑和方法，課堂上我并沒有把學(xué)生的思維限制在一種固定或簡(jiǎn)單的途徑或方法上，而是鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去思考探索梯形的面積計(jì)算公式，并配以白板和課件的直觀演示酌情介紹了幾種不同的推導(dǎo)方法，拓寬了學(xué)生的思路。

　�。ㄈ�）運(yùn)用新知、解決問題

　　通過不同的練習(xí)，鞏固拓展已學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生再次體驗(yàn)梯形面積公式在生活中的運(yùn)用及重要性，感悟數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

　�。ㄋ模┱n堂回顧，歸納總結(jié)

　　學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化、條理化整理的過程，不僅促進(jìn)學(xué)生掌握了知識(shí)、領(lǐng)悟了方法，還培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，歸納概括能力，關(guān)注了學(xué)生情感的體驗(yàn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿13

　　我確立的小課題是如何提高小組合作學(xué)習(xí)的效率。

　　這節(jié)課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)的一節(jié)綜合應(yīng)用課《自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)》，主要研究?jī)蓚�(gè)問題：一是普通車的速度與其內(nèi)在結(jié)構(gòu)的關(guān)系；二是變速自行車能變化出多少種速度。

　　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及新課程理念，我確立了這樣的教學(xué)目標(biāo)：

　　1.運(yùn)用所學(xué)的圓排列組合比例等知識(shí)解決生活中常見的有關(guān)自行車?yán)锏膯栴}，了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系。

　　2.經(jīng)歷“提出問題——分析問題——建立數(shù)學(xué)模型——求解——解釋與應(yīng)用”的解決問題的思考方法。

　　3.獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的思考方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：探究自行車的速度與什么有關(guān)，有怎樣的關(guān)系。

　　在本節(jié)課的教學(xué)中，為了提高小組合作學(xué)習(xí)的效率，我在小組的組建，成員的分工，以及合作學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)三個(gè)方面做了一些嘗試。

　　1.在組建小組時(shí)，考慮到學(xué)生間的個(gè)體差異，把活潑好動(dòng)和沉默寡言的分到一組，學(xué)習(xí)好的和學(xué)習(xí)上有困難的分到一組，使小組成員之間能夠互相彌補(bǔ)。

　　2.每個(gè)小組成員分工明確，各負(fù)其責(zé)，把每個(gè)小組的'六個(gè)成員編上號(hào)，（1）號(hào)是組長(zhǎng)，（2）號(hào)是首席發(fā)言人，（3）號(hào)是聲音調(diào)控員，（4）號(hào)是計(jì)算員，（5）號(hào)是記錄員，（6）號(hào)協(xié)同計(jì)算員計(jì)算。

　　3.在合作學(xué)習(xí)時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作技能，比如能夠認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言；有不懂的問題虛心求助于別人；組長(zhǎng)善于組織學(xué)習(xí)并協(xié)調(diào)成員之間的關(guān)系。

　　這就是我在小組合作學(xué)習(xí)中的一點(diǎn)想法，具體的做法會(huì)體現(xiàn)在教學(xué)中。

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿14

　　教材分析：

　　本節(jié)課《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》——是義務(wù)教育新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材P84例2的（1）與（2）及練習(xí)十五相關(guān)內(nèi)容。

　　在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前學(xué)生已掌握《除數(shù)是一位數(shù)》除法的計(jì)算方法，及除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，為學(xué)生主動(dòng)、自主地學(xué)習(xí)本課打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)本節(jié)課之后將為以后學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算及分?jǐn)?shù)小數(shù)除法打下基礎(chǔ)。

　　教材先呈現(xiàn)教師購書地情景，從中提出一本《作文書》多少元？地實(shí)際問題，引出算式：84÷21＝；把21看成20進(jìn)行計(jì)算學(xué)習(xí)。然后出示“五入“的例子展開學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生分析：

　　對(duì)于四（1）班學(xué)生預(yù)設(shè)大部分的學(xué)生已經(jīng)對(duì)《除數(shù)是兩位數(shù)》（商是一位數(shù)）的除法有了一定的接觸能利用除數(shù)是一位數(shù)除法進(jìn)行正遷移，從而更有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)，其中大概有三分之一學(xué)生能獨(dú)立解決此類問題。

　　設(shè)計(jì)理念

　　在本節(jié)課中，力圖體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變：從被動(dòng)接受學(xué)習(xí)變?yōu)樵谧灾�、探究、合作中學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己提出問題，再自己想辦法解決，并能以小組為單位共同合作完成；讓學(xué)生親自體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，促進(jìn)學(xué)生思維的.發(fā)展。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生能夠運(yùn)用“四舍”、“五入”的試商方法，正確地計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)、商是一位數(shù)的筆算除法．初步掌握試商調(diào)商的方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生估算能力，培養(yǎng)學(xué)生自主觀察、分析、歸納及綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

　　3、激發(fā)學(xué)生自己探求知識(shí)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，在學(xué)生討論和交流中，促進(jìn)學(xué)生之間在交流中合作精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣．

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　通過生活實(shí)例的估算，理解、掌握試商和調(diào)商的過程。

　　教學(xué)用具：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊，情景導(dǎo)入

　　1、昨天我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，對(duì)于這樣的題，你會(huì)做嗎？133÷20＝（一生扮演，其余學(xué)生看大屏幕）

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法》喚醒學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，利用正遷移主動(dòng)、自主地學(xué)習(xí)新知識(shí)。]

　　2、根據(jù)情景圖，你能發(fā)現(xiàn)哪些有聯(lián)系的數(shù)學(xué)信息？

　　（王阿姨有84元錢，買《作文選》21元/本；李叔叔帶了196元錢，買磁帶39元/盒）

　　3、你能對(duì)有聯(lián)系的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？

　�。ㄟx擇2個(gè)：84元能買幾本作文選？196元能買幾盒磁帶，還多幾元？）

　　二、主動(dòng)探究，學(xué)習(xí)新知。

　　(一)兩位數(shù)除以兩位數(shù)（四舍）

　　1、你能解決這些數(shù)學(xué)問題嗎？列出算式。（板書）

　　預(yù)設(shè)：84÷21＝（）196÷39＝（）

　　【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)問題從生活中來。同時(shí)學(xué)生自己提出的問題更樂于自己解決�！�

　　2、我們先來看一看，剛才扮演的這位同學(xué)，請(qǐng)他說說計(jì)算過程。

　　3、同學(xué)們今天要學(xué)習(xí)的除法中的除數(shù)和上節(jié)課的除數(shù)有什么不同嗎？（上節(jié)課的是整十?dāng)?shù)，今天的不是整十?dāng)?shù)。）

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿15

　　一、教材分析

　　《一分鐘能干什么》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材北師大版二年級(jí)上冊(cè)第六單元時(shí)、分、秒中的一個(gè)內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)鐘表上的整時(shí)、半時(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)間單位：時(shí)、分、秒，是本單元第二節(jié)的內(nèi)容。教材以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，使教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系起來，把抽象的時(shí)間概念變成學(xué)生看得見、摸得著的東西，從而使學(xué)生懂得去珍惜時(shí)間。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：通過實(shí)際情境活動(dòng)，讓學(xué)生建立一分鐘和一秒鐘的概念，體會(huì)分與秒的關(guān)系，掌握1分=60秒,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的單位換算。

　　過程目標(biāo)：過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)1分鐘的長(zhǎng)短，并感受時(shí)間的意義，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力、及學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力和合作精神。

　　情感目標(biāo)：在實(shí)際操作及有趣的課堂活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

　　能力目標(biāo)：通過拍一拍、聽一聽、讀一讀、唱一唱、寫一寫、等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)時(shí)間的能力，教育學(xué)生從小養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)1分時(shí)間的長(zhǎng)短，建立一分鐘的概念。

　　教學(xué)難點(diǎn)：估計(jì)一分鐘有多長(zhǎng)

　　學(xué)情分析

　　本班學(xué)生對(duì)時(shí)分的知識(shí)在一年級(jí)已經(jīng)有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。能區(qū)分時(shí)針、分針和秒針；能初步認(rèn)識(shí)鐘面上的整點(diǎn)、半點(diǎn)；但是整點(diǎn)剛過和接近整點(diǎn)學(xué)生區(qū)分還有困難。本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)的學(xué)生，他們生活經(jīng)驗(yàn)少，但思維比較活躍，他們還是以無意注意為主，而無意注意是由刺激物的特點(diǎn)引起的，在教學(xué)時(shí)，盡可能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使知識(shí)變成學(xué)生的切身需要，使他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在動(dòng)中求知。通過操作交流去探索創(chuàng)新。

　　二、教法學(xué)法

　　在教材的處理上，我聯(lián)系生活實(shí)際，用靈活多變的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，充分放手讓學(xué)生大量開展多種形式有趣的實(shí)踐活動(dòng)，開放的情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)。使學(xué)生較好的認(rèn)識(shí)一分并且對(duì)于一分能干什么也會(huì)有深刻的認(rèn)識(shí)。

　　三、設(shè)計(jì)理念

　　數(shù)學(xué)來源于生活，運(yùn)用于生活，創(chuàng)設(shè)生活問題情境，讓學(xué)生在具體的問題、具體的情境中去感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中發(fā)展。在這節(jié)課中，主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性和實(shí)踐性，讓學(xué)生人人參與教學(xué)全過程，通過自身的實(shí)踐活動(dòng)，構(gòu)建屬于自己的知識(shí)體系。學(xué)生是學(xué)習(xí)的“主人”，新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行應(yīng)用的過程�！兑环昼娔芨墒裁础愤@一課意在讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，通過各種形式多樣的活動(dòng)如數(shù)心跳、聽音樂、讀書、踢球等，體驗(yàn)時(shí)間的.長(zhǎng)短，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，把抽象的時(shí)間概念變成學(xué)生看得見、摸得著的具體東西。讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行應(yīng)用的過程，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到自己就是學(xué)習(xí)的“主人”。

　　四、教學(xué)預(yù)案

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣促學(xué)

　　根據(jù)兒童認(rèn)知發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律來看，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。于是我利用2008春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)倒計(jì)時(shí)的場(chǎng)面,共同感受新年的鐘聲即將敲響,體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)短,這種安排的意圖是用學(xué)生比較有興趣的事情激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，為新知的探索打下了良好的基礎(chǔ)。

　　新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要注重各學(xué)科之間的整合。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生初步體驗(yàn)一分鐘時(shí)間的長(zhǎng)短。學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)一分鐘能干什么都有一些模糊的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生說說，給學(xué)生一個(gè)交流的機(jī)會(huì)，為學(xué)生搭建了一個(gè)展示自我的平臺(tái)，發(fā)揮自己的個(gè)性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激起學(xué)生對(duì)時(shí)間的有關(guān)認(rèn)識(shí)的記憶。

　　（二）實(shí)踐感知

　　1.一分鐘有多長(zhǎng)

　　在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了“數(shù)心跳”這一活動(dòng)，再次體驗(yàn)到一分鐘的長(zhǎng)短，強(qiáng)化學(xué)生的感知。以學(xué)生為主，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。聽一遍會(huì)忘記，只有自己做一遍才能永遠(yuǎn)的記住。在課堂中通過拍一拍、讀一讀、寫一寫、數(shù)一數(shù)、做一做等形式多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)于一分鐘的長(zhǎng)短有了深刻的印象，為后面的估計(jì)打下了基礎(chǔ)。

　　2.分與秒的關(guān)系

　　在我們體驗(yàn)完1分鐘脈搏的跳動(dòng)之后，讓我們靜靜地看鐘面，一起來認(rèn)識(shí)1分。觀察鐘面，上面有兩個(gè)我們的老朋友，最短走地最慢的是時(shí)針，這根長(zhǎng)一點(diǎn)的走得比時(shí)針快的是分針，鐘面上還有一根又細(xì)又長(zhǎng)走得最快的就是秒針，它可記錄比一分還短的時(shí)間，秒針走一小格是1秒，請(qǐng)同學(xué)們觀察鐘面，動(dòng)腦筋思考，一秒有多長(zhǎng)呢?我們可以用什么動(dòng)作來表示?

　　學(xué)生說出不同的辦法，同時(shí)選擇拍手的方法邊觀察鐘面邊體驗(yàn)1秒,5秒,10秒,60秒的長(zhǎng)短,利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過看一看、數(shù)一數(shù)、分針與秒針的走動(dòng)情況，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了分與秒的關(guān)系。強(qiáng)調(diào)學(xué)生一定要把分與秒的關(guān)系記好，1分=60秒

　　我從“1秒鐘是多長(zhǎng)”這里尋找切入點(diǎn)，讓學(xué)生拍手做，分別觀察分針和秒針的變化，注重學(xué)生的觀察能力與總結(jié)能力的培養(yǎng)。在認(rèn)識(shí)秒針時(shí)，讓學(xué)生自己通過觀察鐘面，區(qū)分時(shí)針、分針、秒針，然后總結(jié)出分與秒的關(guān)系。通過學(xué)生自己的觀察和總結(jié)，比老師的講解更能收到理想的教學(xué)效果，同時(shí)也使學(xué)生在經(jīng)歷了觀察、總結(jié)、推斷的過程中體驗(yàn)了觀察——思考——推斷——總結(jié)——?dú)w納——運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　（三）活動(dòng)體驗(yàn)

　　1.1分鐘能干什么

　　這是本節(jié)課的重點(diǎn),在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)(做計(jì)算題,讀三字經(jīng),畫太陽,拍球),學(xué)生分小組選擇一項(xiàng)自己喜歡的學(xué)習(xí)活動(dòng)，集體計(jì)時(shí)，匯報(bào)結(jié)果。全體學(xué)生的積極參與可以增加他們的成就感，讓他們感覺到在一分鐘里能做這么多事情，很驕傲。同時(shí)體驗(yàn)1分時(shí)間的長(zhǎng)短，建立一分鐘的概念。

　　學(xué)生通過四種活動(dòng)對(duì)比談感受, 讓學(xué)生明白感覺時(shí)間的長(zhǎng)短有時(shí)還與心情和喜好有關(guān)，并不失時(shí)宜的進(jìn)行熱愛學(xué)習(xí)的思想教育。簡(jiǎn)單的練習(xí)，為學(xué)生提供了體驗(yàn)時(shí)間的機(jī)會(huì)，增進(jìn)了同學(xué)之間或者師生之間的互動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力。同時(shí)，把課本上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)融入生活，加深了學(xué)生對(duì)一分鐘的體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　2.一分鐘有多長(zhǎng)

　　這是本節(jié)課的難點(diǎn)所在,在這一環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生聽著音樂在一分鐘之內(nèi)做自己喜歡的活動(dòng),這是對(duì)學(xué)生估測(cè)能力的訓(xùn)練，有了活動(dòng)已做基礎(chǔ)，先叫同學(xué)交流估計(jì)的辦法，然后跟隨一段歡快的音樂跳起來，估計(jì)一分到了就回到座位。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)造了充分的機(jī)會(huì)實(shí)踐一分鐘的體驗(yàn)。新課標(biāo)中倡導(dǎo)從孩子們身邊的生活中擷趣素材，聯(lián)系生活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，將數(shù)學(xué)還原于生活，指導(dǎo)于實(shí)踐。我讓學(xué)生在通過大量的活動(dòng)感受到了一分鐘后，再去選擇自己喜歡的事情來估計(jì)一分鐘長(zhǎng)短

　　4.幾分鐘的長(zhǎng)短

　　在這一環(huán)節(jié)請(qǐng)學(xué)生選一首歌，估計(jì)一下大約需要幾分鐘，再全班一起唱唱，看看自己估計(jì)的對(duì)不對(duì)。新課標(biāo)中倡導(dǎo)從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還原于生活，指導(dǎo)于實(shí)踐。讓學(xué)生在通過大量的活動(dòng)感受到了一分鐘后，再去選擇自己喜歡的事情來估計(jì)一分鐘以及幾分鐘的長(zhǎng)短。在設(shè)計(jì)上采用了開放式的教學(xué)，讓學(xué)生采用自己喜歡的方式進(jìn)行活動(dòng)。使學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)展。在學(xué)生有了一定時(shí)間的基礎(chǔ)上馬上讓學(xué)生進(jìn)行估算練習(xí)，促進(jìn)知識(shí)的進(jìn)一步的鞏固。

　　（四）拓展思維，課堂回顧

　　1.中的問題

　　為了更好地鞏固所學(xué)的知識(shí)和檢查學(xué)生掌握程度，我又設(shè)計(jì)了下面三個(gè)活動(dòng)，把課堂氣氛再次活躍起來。

　　①師：同學(xué)們你們知道嗎，在這臺(tái)春節(jié)晚會(huì)上，有我們熟悉的好朋友紅果果、綠泡泡，他們倆看到同學(xué)們對(duì)分和秒掌握的這么好，想考考大家，你想接受他們的挑戰(zhàn)嗎？

　　挑戰(zhàn)第一關(guān)： 是時(shí)，分，秒關(guān)系的換算。

　　1時(shí)=___分 1時(shí)30分=___分

　　1分=___秒 1分20秒=____秒

　　70分=___時(shí)___分 90秒=___分___秒

　　挑戰(zhàn)第二關(guān):聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生會(huì)使用時(shí)，分，秒這幾個(gè)單位。

　　小華每天睡9( ) 跳繩10下用了7( )

　　小亮吃飯用了20( ) 小明跑50米用了12( )

　　挑戰(zhàn)第三關(guān)：測(cè)試學(xué)生的計(jì)算速度。

　　你能在一分鐘內(nèi)完成嗎?

　　3×4= 5×6= 3×9=

　　5×8= 24÷3= 12÷6

　�、诔鍪疽唤M數(shù)據(jù)，讓學(xué)生了解一分鐘的重要性。

　　一分鐘，銀行點(diǎn)鈔機(jī)大約可以點(diǎn)1500張人民幣。

　　一分鐘，中央電視臺(tái)播音員大約可以播800個(gè)字。

　　一分鐘，汽車大約可以跑1200米。

　　一分鐘，激光大約可以走1800萬千米。

　　根據(jù)所給的數(shù)據(jù)讓學(xué)生說一說生活中的一分鐘能干些什么

　　1分鐘我能穿好自己的衣服。

　　我1分鐘能吃一根香蕉

　　1分鐘能擦干凈我的桌子。

　　通過讓學(xué)生知道一分鐘雖然很短暫，但這一分鐘對(duì)于我們來說是很重要的，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。這個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了在新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的要注重各學(xué)科之間的整合，充分利用了生活這一教學(xué)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，教育學(xué)生愛惜時(shí)間做時(shí)間的主人。

　　2.課堂回顧

　　在這一環(huán)節(jié)讓談?wù)剬W(xué)生的收獲和體驗(yàn)，概括出本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)和自己的課堂表現(xiàn)，還可以再次喚醒學(xué)生對(duì)本節(jié)課的記憶，揭示課題。

　　同時(shí)根據(jù)情境，出示一句名言：：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰�！眮砑�勵(lì)學(xué)生。

　　學(xué)生的自我評(píng)價(jià)很真實(shí)，學(xué)生真正成了課堂的主人，激發(fā)他們參與和學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，把課本上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)融入生活，加深了學(xué)生對(duì)一分鐘的體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　課已接近尾聲，為了再次激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓他們感受數(shù)學(xué)的魅力所在，讓學(xué)生在音樂的伴隨下，介紹今年發(fā)生一些事情

　　人造地球衛(wèi)星、運(yùn)載火箭發(fā)射在一分鐘內(nèi)完成,并成功進(jìn)入太空；

　　在2008年奧運(yùn)會(huì)開幕式前的一分鐘,人們的心情是無比激動(dòng)；

　　在今年四川地震在搶救被埋在廢墟里的人員時(shí)，那一分鐘一秒鐘是何等重要,每爭(zhēng)奪一分一秒就可能生還一個(gè)生命。

　　在第十四屆世界杯足球賽中，德國隊(duì)就是在最后1分時(shí)間進(jìn)了一球，從而贏得了冠軍。所以我們要珍惜時(shí)間，珍惜每一分每一秒，正如人們常說，珍惜時(shí)間就等于珍惜生命。

　　在這節(jié)課最后的一分鐘，老師給大家?guī)�來幾道有趣的課后作業(yè)，他們都在作業(yè)超市里，我們邊聽歌邊把你喜歡的一道題記下來

　　作業(yè)超市：

　　1、估一估做一套眼保健操需要幾分鐘。

　　2、調(diào)查你一分鐘大約能跑多少米。

　　3、收集有關(guān)描寫時(shí)間的句子

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