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小學信息技術(shù)課《認識word》說課稿
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常會需要準備好說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說課稿要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的小學信息技術(shù)課《認識word》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、教材的分析與處理
本課是江西科學技術(shù)出版社小學信息技術(shù)教材四年級上冊的內(nèi)容，在本冊教材中是一個很重要的知識環(huán)節(jié)，它起到承上啟下的知識鏈接作用，基礎(chǔ)性很強對學生今后的電腦技能學習有著深遠的意義。學習《認識Word》不僅可以鞏固前面已經(jīng)學過的“塊操作”及“美術(shù)創(chuàng)意
”，同時為學習其他“修改文檔”、
“板報設(shè)計”打下基礎(chǔ)，根據(jù)新課程內(nèi)容標準，學生必須熟練掌握、了解Word窗口功能，學會常用工具欄的名稱、按鈕的使用及文字輸入。從而更有效、更直觀化、更形象化地提高“新建文檔”、“保存文檔”的重難點教學效率，更有利于學生對知識點的學習、鞏固和提高。
二、學情分析
四年級的學生對電腦的認識有一個共同性是好奇，但是要他真正的按教材去學習一般的興趣都不高，學習比較被動，自主學習能力比較差，很多學生對電腦的好奇只停留在玩游戲上。加上學生的來源不同，本地生之間的差異性，本地生與外來生之間的差異性，體現(xiàn)在電腦技能基礎(chǔ)、知識接受能力的個性差異。于是，我設(shè)計的教學任務(wù)要顧及到學生的學習
興趣，也要顧及到學生的技能基礎(chǔ)和個體差異，同時也要注意到他的可行性、操作性和實用性。因此，我的教學設(shè)計又要考慮到的教學進度和學生的整體基礎(chǔ)，在教學過程中，一方面安排的任務(wù)要符合學生生活實際，還要注意任務(wù)的層次性，由學生自主選擇。另一方面設(shè)置較高層次、一般層次、較低層次教學，從而保證每位學生都有一定的收獲。
三、教學目標
鑒于對教材的解讀和對學生學情的分析，我確定了如下的教學目標：
1．認識word窗口的組成，了解word的啟動方法及word 文檔的保存方法。
2．掌握word中菜單欄、工具欄的使用方法。
3．形成利用計算機進行文字處理的意識并提高相應的能力。
4．讓學生積極嘗試用計算機來表達思想。
5．培養(yǎng)學生自主學習和知識遷移的能力，培養(yǎng)學生解決問題能力。
四．教學重難點
1．重點：掌握啟動和退出word的方法。
2．難點：認識word窗口的組成及其主要功能。
五、說教學設(shè)計
為了能夠讓學生有效的掌握本課的教學重難點，我預設(shè)了如下的學習活動。
1．創(chuàng)設(shè)情景，引出課題。
2．設(shè)置任務(wù)，自主探究。
3．參與游戲，突破難點。
4．歸納總結(jié)，成果展評。
具體闡述如下：
一．創(chuàng)設(shè)情景，引出課題。
師：展示用Word編寫出的各種詩歌、日記、短文等作品。圖文并茂的文學作品更能激發(fā)學生的學習興趣，為認識Word的教學埔平道路。
首先讓學生觀察、欣賞教師所展示的各種文學素材。
師：這些漂亮的作品都是用文字處理軟件word制作的。Word 功能強大，我們可以做word來寫作文、記日記，還可以在文章中插入漂亮的圖片，做好以后，還可以用彩色打印機打印出自己的得意之作，讓我們開始學習word吧。
[從學生身邊的活動出發(fā)，讓學生對新的知識點產(chǎn)生興趣，由此感知知識對生活的重要性，從而激發(fā)出更強烈的學習欲望，不斷探索科學知識的真諦。]
二．設(shè)置任務(wù)，自主探究
活動1：word的啟動。
教師示范。
單擊“開始”按鈕，依次指向“程序 ”、“microsoft office”、
“microsoft office word 20xx”，單擊
“microsoft office word 20xx”命令，打開word 20xx窗口。[板書：word 20xx的啟動。執(zhí)行“開始——程序——microsoft office——microsoft office word 20xx”命令。] 學生操作。
教師提問：是不是還有其他的啟動方法？ 學生上機嘗試，請個別學生向全班學生做示范。
討論：你認為哪種方法比較好？請選擇一種你認為最好的方法啟動word。
[通過學習讓學生順利地啟動“Word”窗口的 方法，并對其窗口進行初步的認識。] 三．參與游戲，突破難點。
活動2：word窗口的組成。
1．Word窗口和寫字板窗口很相似，先打開寫字板窗口讓學生說一說各部分的名稱。
2．打開word窗口，教師介紹常用工具欄、格式工具欄、任務(wù)窗格、狀態(tài)欄等。
3．小游戲：
游戲1：在菜單欄中找命令。
游戲目的：熟悉菜單欄中的命令，每小組至少說出5個。指出相應命令所在的菜單，最好能說出命令的功能。游戲
2：在工具欄中找命令。游戲規(guī)則同上。
教師：工具欄中的所有命令在菜單欄中都可以找到，你們相信嗎？ 與教師比一比：學生考教師，由學生說出工具欄中的命令，教師在菜單欄中找出相應的命令。
4．小練習：輸入“實踐園”中的文字。
[通過游戲的方法使學生始終保持興趣高昂的狀態(tài)，從而提高了課堂效率，調(diào)動學生的積極性。]
活動3：保存word文檔。
1．單擊“文件”菜單中的“保存
”命令，彈出“另存為”對話框。
2．在對話框的“保存位置”框中選擇D盤中自己的文件夾。
3．在對話框的“文件名”框中輸入文件名。
4．單擊“保存”按鈕。
學生完成“實踐園”。
[通過學習，學生可以從比較中掌握正確的文檔保存方法，完成保存文檔的操作，完成了理論到實際的應用，實踐了知識的遷移。] 活動4：退出word。
學生自主嘗試退出word的方法。
[培養(yǎng)學生：
（1）動手能力（敢于大膽操作，掌握正確的Word操作方法）
�。�2）動腦能力（敢于思維、想象，有探索精神，有求知欲）
（3）動口能力（敢于師生對話、同學交流，觀點互動、取長補短、共同分享）。]
四．歸納總結(jié)，成果展評。
現(xiàn)在每組推選一名本組中畫的最好最有創(chuàng)意的作品進行全班展示，大家分別給每個作品進行打分，評選出小小打字員。（學生進行自主點評，打分，說說好在什么地方，有哪些方面做的還不夠。）
[通過全班交流，更進一步拓展了學生的創(chuàng)新思維能力，通過各獎項的評比，達到了對學生學習活動進行多元化評價，并提高學生學習興趣。]
最后教師歸納總結(jié)。
六．教學理念。
縱觀本課的學習活動的預設(shè)，我始終立足于提升學生的信息素養(yǎng)為宗旨，以學生的親手操作、親歷情境、親身體驗為基礎(chǔ)，強調(diào)學生的全員參與和全程參與。通過解決實際問題，讓學生在信息的獲取、加工、管理、表達與交流的過程中，掌握信息技術(shù)，感受信息文化，增強信息意識，內(nèi)化信息倫理，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
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