(推薦)小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,有必要進(jìn)行細(xì)致的說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作,借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。寫說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿1
這是引領(lǐng)我踏入教師行列的一篇說(shuō)課稿,由本人撰稿,經(jīng)數(shù)位專家老師的精心指點(diǎn)后的精華之作,凝聚了很多人的心血。小學(xué)1—12冊(cè)音樂(lè)教材中的表演曲目均可套用此說(shuō)課稿,只需將里面的教學(xué)重難點(diǎn)稍加改動(dòng)即可。
尊敬的各位評(píng)委老師,大家好!我是 * 號(hào)。小學(xué)音樂(lè)是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域,是實(shí)施美育的主要途徑之一。根據(jù)我對(duì)小學(xué)音樂(lè)的理解,現(xiàn)在我來(lái)說(shuō)一下人音版第7冊(cè)第4課《快樂(lè)的課間》中的表演曲目《哦,十分鐘》。
《哦,十分鐘》是一首2/4拍的歌曲,情緒歡快活潑,旋律清新流暢,節(jié)奏簡(jiǎn)練明快,描繪了學(xué)生在課間活動(dòng)中的各種情景,抒發(fā)了學(xué)生自由歡樂(lè)的心情。
根據(jù)我對(duì)教材和音樂(lè)新課標(biāo)理念的理解,以及四年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特征,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):
1、用自信的歌聲演唱歌曲《哦,十分鐘》
2、通過(guò)演唱歌曲,感受自由歡樂(lè)的情緒。
3、能為歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)伴奏和舞蹈創(chuàng)編,培養(yǎng)學(xué)生的想象力創(chuàng)造力。
本課的教學(xué)重點(diǎn)為:學(xué)生能自信的演唱歌曲,感受歌曲自由歡快的情緒,掌握2/4拍。 難點(diǎn)為:掌握×××后十六音符和0××帶休止的切分節(jié)奏。
為了實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重難點(diǎn),我將采用以下教法和學(xué)法:
1、我采用“參與——體驗(yàn)、情境——陶冶”的情感教學(xué)模式,借用多媒體,努力創(chuàng)設(shè)輕松歡快的氣氛,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),在體驗(yàn)中感受和表現(xiàn)音樂(lè),從而促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的發(fā)展。
2、音樂(lè)教學(xué)應(yīng)由淺入深、由易到難,在本課的兩個(gè)難節(jié)奏的解決中,我努力體現(xiàn)了這一規(guī)律。
3、本課的編創(chuàng)等實(shí)踐活動(dòng)中,我努力做到唱中有創(chuàng),動(dòng)唱結(jié)合;聽中有創(chuàng),邊聽邊動(dòng)。
我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)過(guò)程,一共四個(gè)環(huán)節(jié):
第一個(gè)環(huán)節(jié),在音樂(lè)聲中律動(dòng)進(jìn)教室。
我將采用《哦,十分鐘》的伴奏音樂(lè),讓學(xué)生在音樂(lè)中律動(dòng),學(xué)生可以按節(jié)奏做各種動(dòng)作,讓學(xué)生感受到歡快自由的情緒。
我這樣設(shè)計(jì)的理念是:
1、音樂(lè)課堂應(yīng)該有一個(gè)美的開始,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,師生共同聽音樂(lè)律動(dòng),能有效的將師生融合在一起,營(yíng)造出寬松、和諧的氛圍。
2、律動(dòng)為歌曲后面的編舞部分做了一定的鋪墊。
3、音樂(lè)是聽覺(jué)的藝術(shù),聆聽是學(xué)習(xí)、體會(huì)音樂(lè)的最基本途徑。當(dāng)學(xué)生進(jìn)教室時(shí)我用的音樂(lè)就是我今天要學(xué)的歌曲《哦,十分鐘》的伴奏音樂(lè),讓學(xué)生有個(gè)無(wú)意識(shí)印象,但這種欣賞我是有意指導(dǎo),為下一步學(xué)好歌曲做好鋪墊,這時(shí)學(xué)生卻在無(wú)意中學(xué)會(huì)聆聽
第二個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)唱歌曲《哦,十分鐘》
這個(gè)環(huán)節(jié)我將運(yùn)用聽唱法、教師示范和學(xué)生模仿等方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自信的有感情的演唱歌曲。其中我將以示范和對(duì)比來(lái)解決歌曲中和“××帶休止的切分節(jié)奏”這兩個(gè)難點(diǎn),感受歌曲自由歡快的情緒,掌握2/4拍”的重點(diǎn)。我的具體流程是這樣的`:
1、借用多媒體,我將用幻燈片播放學(xué)生在課間活動(dòng)的各種場(chǎng)景,視聽結(jié)合,聆聽歌曲范唱。在觀賞和聆聽的過(guò)程中,讓學(xué)生感受歌曲的情緒、內(nèi)容、速度,確定基本曲調(diào)和節(jié)拍。
2、學(xué)習(xí)2/4拍。我會(huì)問(wèn)學(xué)生:一個(gè)小節(jié)里有幾拍?通過(guò)討論,我會(huì)告訴學(xué)生2/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)弱,并作出(示范)。
3、按照歌曲節(jié)奏邊劃2/4拍圖勢(shì)邊讀歌詞。由于這首歌曲節(jié)奏簡(jiǎn)單,歌詞優(yōu)“0××帶休止的切分節(jié)奏”。
×0 ,通過(guò)讓學(xué)生聽、比較和多次練習(xí),掌握突破此難點(diǎn)。第二個(gè)難點(diǎn)我將指導(dǎo)學(xué)生劃2/4拍指 來(lái)突破這個(gè)帶休止的切分節(jié)奏(示范)。
4、以師生接龍的形式跟鋼琴簡(jiǎn)單的學(xué)唱歌譜。由于在讀歌詞時(shí)已解決了教學(xué)重難點(diǎn),這樣對(duì)曲調(diào)的演唱,學(xué)生能很快的掌握,在唱的過(guò)程中,我會(huì)做適當(dāng)?shù)氖痉,如(示范),并用手?shì)提示。在學(xué)生唱的過(guò)程中,我會(huì)視情況及時(shí)指導(dǎo)。
5、學(xué)唱歌詞。這個(gè)環(huán)節(jié),我會(huì)注意對(duì)學(xué)生的情緒的引導(dǎo),表達(dá)出歌曲的歡快活潑輕松自由的感情。此時(shí)我會(huì)問(wèn)學(xué)生:你們?cè)谡n間都會(huì)玩什么游戲?通過(guò)師生間的交流,讓學(xué)生能體會(huì)到歌曲的情緒,達(dá)到“用自信的歌聲演唱歌曲,感受輕松自由歡樂(lè)的情緒”的教學(xué)目標(biāo)。
我這樣設(shè)計(jì)緣于:
1、興趣是學(xué)習(xí)的最好的引導(dǎo)和動(dòng)力。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中借用多媒體視聽結(jié)合的手段,創(chuàng)設(shè)輕松歡快自由的情景,讓學(xué)生自然而然的進(jìn)入歌曲的意境,從而體會(huì)歌曲所要表達(dá)的快樂(lè)的課間生活的主題。
2、學(xué)生從看、聽、念、唱等活動(dòng)中,感受到歌曲輕松愉快自由的情緒,體現(xiàn)了新課標(biāo)提出的“音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體,師生互動(dòng),將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要位置”這一理念。
第三個(gè)環(huán)節(jié),創(chuàng)編活動(dòng),學(xué)生為歌曲進(jìn)行即興的打擊樂(lè)伴奏和舞蹈創(chuàng)編。
這一環(huán)節(jié),為了讓學(xué)生更加樂(lè)于參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),我會(huì)讓學(xué)生展開豐富的想象力,選擇合適的節(jié)奏型和打擊樂(lè)器,如三角鐵、鈴鼓等,為歌曲作伴奏。同時(shí)我會(huì)適當(dāng)提示幾個(gè)舞蹈動(dòng)作,如(示范 ),讓學(xué)生根據(jù)歌曲的節(jié)奏、情緒等要素去編排簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。通過(guò)3—5分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間,然后分組表演,最后抽出幾名具有代表性的學(xué)生來(lái)臺(tái)前隨著音樂(lè)表演,此時(shí)臺(tái)下的學(xué)生可以和著音樂(lè)演唱。同時(shí)我會(huì)考慮到有些學(xué)生的舞蹈能力薄弱,可能不太愿意積極的做舞蹈表演,我會(huì)安排這些孩子演唱歌曲,用歌聲為其他學(xué)生的表演做伴奏。
這體現(xiàn)了新課標(biāo)中“面向全體學(xué)生,關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展”的理念,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),因材施教。
同時(shí),新課標(biāo)指出“教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科綜合”的理念,我將音樂(lè)與舞蹈有機(jī)結(jié)合起來(lái),培養(yǎng)了學(xué)生正確的審美觀,發(fā)展了學(xué)生豐富的想象力,增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
第四個(gè)環(huán)節(jié):課堂小結(jié)。
此環(huán)節(jié)中我會(huì)指出學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)2/4符和0××帶休止的切分節(jié)奏,突破重難點(diǎn)。同時(shí),我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生去課外尋找和學(xué)習(xí)跟本課的內(nèi)容相關(guān),或節(jié)奏相同的歌曲和音樂(lè)知識(shí)。
教科書已不再是唯一的課程資源,課堂也不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。音樂(lè)教學(xué)的功能絕不僅僅只體現(xiàn)在一堂課上,我鼓勵(lì)孩子們?nèi)ふ液蛯W(xué)習(xí)課外資源,為學(xué)生的終身發(fā)展起到了推波助瀾的作用。
以上所述只是我對(duì)本課的一種預(yù)設(shè),很多環(huán)節(jié)可能還需要不斷的改進(jìn),在實(shí)際教學(xué)中可能還有各種問(wèn)題產(chǎn)生,我會(huì)根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)引導(dǎo)和調(diào)整。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿2
尊敬的評(píng)委老師:
大家上午好!我是XX號(hào)考生,今天,我說(shuō)課的題目是《布老虎》,接下來(lái)我將與各位分享一下我的教學(xué)設(shè)想。
一、說(shuō)教材
首先,談?wù)勎覍?duì)教材的理解,作為一名老師,我認(rèn)為對(duì)于教材的了解是必不可少的。
《布老虎》是人教版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)上冊(cè)第二單元的一節(jié)欣賞課!恫祭匣ⅰ肥枪芟覙(lè)曲《中國(guó)兒童玩具》的第四樂(lè)章,作品由AB兩個(gè)主題構(gòu)成。A主題為E大調(diào),四二拍,旋律平穩(wěn),多在中聲區(qū)進(jìn)行演奏。B主題為G大調(diào),四二拍,相比A主題旋律較為舒緩。整首作品生動(dòng)的刻畫了布老虎的雙重形象。既有威嚴(yán)的一面,也有溫柔動(dòng)人的一面。
二、說(shuō)學(xué)情
要想成為一名優(yōu)秀的教師,不但要對(duì)教材有所了解,還要對(duì)學(xué)生的情況有清晰明了的掌握,站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題,這樣才能了解學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求,做到因材施教、有的放矢。
1-2年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主和好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn),善于利用兒童的自然嗓音和靈巧形體,采用歌、舞、圖片、游戲等相結(jié)合的綜合手段,進(jìn)行直觀教學(xué)。聆聽音樂(lè)的材料要短小有趣,形象鮮明。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)對(duì)教材的分析以及學(xué)情的了解,我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)如下:
1.通過(guò)學(xué)習(xí)作品《布老虎》,感受活潑的旋律和作品中速度與力度的變化,提高對(duì)于音樂(lè)欣賞的學(xué)習(xí)興趣。
2.通過(guò)體驗(yàn)、探究、對(duì)比等方法,提高音樂(lè)欣賞能力。
3.從情緒、速度、樂(lè)器、結(jié)構(gòu)等方面欣賞作品,區(qū)分A、B兩段速度和力度的不同。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,我確定本節(jié)課的重難點(diǎn):
重點(diǎn)是從情緒、速度、樂(lè)器、結(jié)構(gòu)等方面欣賞作品。
難點(diǎn)是區(qū)分A、B兩段速度和力度的不同。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn):
教法:講授法、演示法
學(xué)法:視聽結(jié)合法、對(duì)比法
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程,也是本次說(shuō)課的中心部分。在這一部分主要分成五個(gè)環(huán)節(jié),分別是新課導(dǎo)入、初步感知、探究學(xué)習(xí)、拓展延伸、小結(jié)作業(yè)。下面,我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節(jié):
第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)
好的導(dǎo)入是成功的一半,為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣,營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍,上課伊始,我會(huì)給學(xué)生展示不同的動(dòng)物玩偶,引起學(xué)生的興趣,由此順勢(shì)引入本課課題。
這樣設(shè)計(jì),既能夠鍛煉他們自主思考的能力,又能將課堂思維引入都本節(jié)課的授課內(nèi)容中,從課上到課下形成一個(gè)自然的過(guò)渡。
第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)
感知音樂(lè)是課堂展開的基礎(chǔ),為了幫助學(xué)生對(duì)作品有一個(gè)整體的把握,在新課的.第一環(huán)節(jié),我會(huì)先完整播放歌曲《布老虎》,并提問(wèn)學(xué)生這首歌曲的情緒是怎樣的;其次,我會(huì)進(jìn)行總結(jié),這首歌曲的比較活潑的;然后,我會(huì)再播放一遍歌曲,并提問(wèn)學(xué)生這首歌曲的速度是怎樣的;最后,我會(huì)進(jìn)行總結(jié)這首歌曲的速度是快速的。
通過(guò)這樣直觀的感知方式,學(xué)生能夠捕捉到最表面的一層音樂(lè)信息,充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè)感知能力,為接下來(lái)的探究學(xué)習(xí)做了良好的準(zhǔn)備。
第三環(huán)節(jié)是探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)
細(xì)致、精準(zhǔn)對(duì)于作品的分析及學(xué)習(xí),是學(xué)生了解作品特點(diǎn)的主要途徑,為了引導(dǎo)學(xué)生了解重點(diǎn),突破難點(diǎn),循序漸進(jìn)的了解作品,在這一環(huán)節(jié),我會(huì)先帶領(lǐng)學(xué)生聆聽歌曲,并提問(wèn)學(xué)生這首樂(lè)曲中出現(xiàn)了那些樂(lè)器,在學(xué)生自由回答后,我會(huì)順勢(shì)總結(jié)出這是一首由各種樂(lè)器演奏的管弦樂(lè)曲;其次,我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生分段聆聽A、B樂(lè)段,并提問(wèn)學(xué)生A段的速度,力度是怎樣的?學(xué)生自由回答,我將進(jìn)行總結(jié),A段的速度是稍快的,力度較強(qiáng);然后,我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生欣賞B樂(lè)段,并提問(wèn)學(xué)生B段的速度、力度是怎樣的。在學(xué)生自由回答后,我將進(jìn)行總結(jié),B段的速度較為舒緩,力度叫弱;接下來(lái),我提問(wèn)學(xué)生兩個(gè)主題有什么不同?學(xué)生回答一個(gè)表現(xiàn)了兇猛的老虎,一個(gè)表現(xiàn)了溫順的老虎。
通過(guò)這樣的設(shè)計(jì),學(xué)生能更加清晰的理清學(xué)習(xí)思路,更全面的掌握新知,同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái),從而快速地學(xué)唱歌曲。
第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知,對(duì)音樂(lè)作品有更全面的把握和體會(huì),我會(huì)播放音頻,當(dāng)聽出兩個(gè)不同的“老虎”主題時(shí),學(xué)生通過(guò)動(dòng)作來(lái)表演,并進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
這樣做既能夠?qū)π聦W(xué)習(xí)的音樂(lè)作品進(jìn)行鞏固,同時(shí)又可以讓學(xué)生充分的參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái),從而提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞、表現(xiàn)能力。
第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)
好的結(jié)尾能起到畫龍點(diǎn)睛的作用,在課堂小結(jié)時(shí)我會(huì)進(jìn)行總結(jié),通過(guò)欣賞《布老虎》,同學(xué)們可以分辨兩個(gè)不同的“老虎”主題,還能跟隨《布老虎》的音樂(lè)展開想象,希望同學(xué)們更加關(guān)注自己的身邊的小細(xì)節(jié)。
為了更好的結(jié)束課堂,并在課下引發(fā)學(xué)生的思考,對(duì)于作業(yè)的設(shè)計(jì),我會(huì)讓學(xué)生在課下分享《布老虎》這首作品給身邊的朋友聽。
七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
最后,就是我今天的板書設(shè)計(jì),簡(jiǎn)潔、明了,通過(guò)這個(gè)板書學(xué)生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容和思想主旨,知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)較為清晰明了。
以上是我今天的說(shuō)課內(nèi)容,感謝各位老師的耐心聆聽,請(qǐng)老師們批評(píng)、指正!謝謝大家!
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿3
歌曲《恰利利恰利》是一首歡快的印度尼西亞民歌,表現(xiàn)了莊稼人的勞動(dòng)熱情。旋律中貫穿著歡躍的舞蹈節(jié)奏,雖然連續(xù)八次出現(xiàn)相同的節(jié)奏型,卻毫無(wú)單調(diào)冗長(zhǎng)之感,反而使人感到意猶未盡。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中,教師都注重了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,引領(lǐng)他們吸收豐富的音樂(lè)營(yíng)養(yǎng),進(jìn)行美的熏陶。
首先,律動(dòng)導(dǎo)入,營(yíng)造氣氛,通過(guò)《掀起你的蓋頭來(lái)》的音樂(lè)律動(dòng),學(xué)生消除緊張氣氛,很快融入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中來(lái)。
第二,二聲部輪唱是這首歌曲的`難點(diǎn)部分,所以我設(shè)計(jì)了一個(gè)情景,就是印尼小朋友歡迎中國(guó)小朋友的一個(gè)對(duì)歌視唱,這樣就把難點(diǎn)化簡(jiǎn)為易,學(xué)生也樂(lè)于接受,從而很快解決了難點(diǎn)。
第三:學(xué)唱歌曲,邊歌邊舞啟發(fā)學(xué)生模仿莊稼人勞動(dòng)的動(dòng)作來(lái)體驗(yàn)勞動(dòng)的辛苦,感悟曲情,實(shí)踐音樂(lè),豐富想象,鼓勵(lì)創(chuàng)新,提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。
第四:創(chuàng)編襯詞快樂(lè)升華,我設(shè)計(jì)了一個(gè)為勞動(dòng)人們加油的環(huán)節(jié),可以在歌詞中加入襯詞,也可以用身體打擊樂(lè)進(jìn)行打擊,還可以為他們唱歌跳舞等等,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常濃厚,從而使課堂氣氛達(dá)到高潮。學(xué)生也深切體會(huì)到:創(chuàng)作并非大家的專利,我們小學(xué)生同樣能行!至于運(yùn)用新理念去實(shí)施音樂(lè)教學(xué),就再也不是強(qiáng)人所難的事了。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析
《柳樹姑娘》選自人教版第七冊(cè)第一單元歌曲,是一首曲調(diào)優(yōu)美、輕快的簡(jiǎn)易二部合唱歌曲。歌曲為3/4拍,羽調(diào)式,一段體結(jié)構(gòu),全曲“××”為基本節(jié)奏型。柳樹姑娘是一首曲調(diào)優(yōu)美、輕快的簡(jiǎn)易二聲部合唱歌曲。歌詞簡(jiǎn)練,它形象生動(dòng)地描繪了江南水鄉(xiāng)萬(wàn)物一新、一片生機(jī)盎然的春天景象。
本課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)。這一階段的孩子,正是從學(xué)習(xí)單聲部到多聲部過(guò)渡的時(shí)期,多在從興趣入手,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行二聲部合唱練習(xí)。
歌曲為3/4拍,一段體結(jié)構(gòu)。首先創(chuàng)設(shè)情景,把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)秀麗的意境中,讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想。再用春風(fēng)和春雨的聲音呼喚一位身穿綠衣的植物朋友。這樣既激發(fā)了學(xué)生興趣,又進(jìn)行了發(fā)聲練習(xí)。再由課件導(dǎo)入主題《柳樹姑娘》,讓學(xué)生從視覺(jué)上接觸柳樹姑娘,以激發(fā)學(xué)生對(duì)柳樹姑娘由衷的贊美,甚至用不同的方式表達(dá)對(duì)柳樹姑娘的喜愛。整個(gè)教學(xué)過(guò)程用擬人化的手法,將過(guò)程及教師的要求全部隱藏在蝴蝶結(jié)里,轉(zhuǎn)成柳樹姑娘的話,這樣學(xué)生容易理解,也樂(lè)意理解。
歌曲的藝術(shù)處理重在對(duì)歌曲強(qiáng)弱的處理、頓音記號(hào)的處理、二聲部合唱練習(xí)的處理及歌曲表現(xiàn)的處理。從朗誦歌詞入手。先理解詞意,再有感情地朗誦,做到起伏有致,然后帶著朗誦的情緒演唱歌曲。這樣形象地表現(xiàn)了“柳樹姑娘”在春風(fēng)里飄柔的姿態(tài)。,然后為她發(fā)出贊美的呼聲,最后把呼聲帶入歌曲中。從歡樂(lè)的氣氛中對(duì)頓音的演唱進(jìn)行處理。表演的處理采用了歌曲、舞蹈、、方式,豐富了歌曲表演。
整節(jié)課采用了五個(gè)環(huán)節(jié),把柳樹姑娘表現(xiàn)得淋漓盡致,表達(dá)了人們對(duì)柳樹的喜愛,對(duì)秀麗春天的贊美之情。
2、教學(xué)目標(biāo)
、僬J(rèn)知目標(biāo):
理解歌曲《柳樹姑娘》的資料,能較準(zhǔn)確、有表情地演唱《柳樹姑娘》這首歌。
、跐摿δ繕(biāo):
A.認(rèn)識(shí)和感受附點(diǎn)四分音符,用愉快的情緒自信、大膽、準(zhǔn)確地演唱歌曲。
B.在參與自主律動(dòng)創(chuàng)編、種藝術(shù)活動(dòng)中,不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及多種藝術(shù)實(shí)踐潛力。
、矍楦心繕(biāo):
在談樹、唱樹、植樹過(guò)程中潛移默化地提升學(xué)生愛護(hù)樹木,關(guān)注環(huán)保的意識(shí)。
四年級(jí)學(xué)段的小學(xué)生具有好動(dòng)和善于模仿的特點(diǎn),容易被具體的場(chǎng)景所感染,對(duì)樂(lè)音、歌謠游戲較易產(chǎn)生興趣。根據(jù)這一特點(diǎn),宜采用歌舞、、圖片相結(jié)合的綜合教學(xué)手段,來(lái)激發(fā)音樂(lè)興趣,開發(fā)音樂(lè)感知潛力、挖掘?qū)W生在音樂(lè)表現(xiàn)上的創(chuàng)造潛力。因此我制定了以上的教學(xué)目標(biāo)。
二、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):用愉快地情緒演唱歌曲《柳樹姑娘》,并自主律動(dòng)創(chuàng)編與表演。
設(shè)計(jì)理念:讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)和掌握簡(jiǎn)單的。歌唱技巧,培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)美感,增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)修養(yǎng)。
教學(xué)難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)附點(diǎn)四分音符,并感受其作用,正確唱出附點(diǎn)四分音符的效果。
設(shè)計(jì)理念:節(jié)奏在音樂(lè)中起著重要的骨架作用,教學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè),就務(wù)必教會(huì)學(xué)生掌握必須的節(jié)奏類型。
三、說(shuō)教法和學(xué)法:
1、多媒體輔助教學(xué)法:為了幫忙學(xué)生加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)形象的理解和想象,用多媒體課件作為補(bǔ)充,能夠起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
2、探究法:為了體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“重視學(xué)生創(chuàng)造性思維的探究過(guò)程”這一要求,我設(shè)計(jì)了激趣、感悟、探究、表現(xiàn)的教學(xué)流程,透過(guò)有效的教學(xué)過(guò)程,喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的興趣和熱情,在潛移默化中獲得審美態(tài)度和價(jià)值觀。
3、情感體驗(yàn)法:本堂課的設(shè)計(jì)著重體現(xiàn)“以人為本”的教育理念,把發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛力,探究合作潛力,思維創(chuàng)造潛力放在首位,創(chuàng)設(shè)一種有組織、有目的、師生平等參與的“活動(dòng)化、生活化、自主化、情感化”的課堂教學(xué)模式,讓學(xué)生在愉悅、和諧的氛圍中吸取知識(shí),增長(zhǎng)潛力,健康發(fā)展。
在本課的學(xué)法上我打破了傳統(tǒng)的教師給學(xué)生固定的答案,而是鼓勵(lì)學(xué)生在自主探索中得到自己的答案,允許學(xué)生按照自己獨(dú)特的方式去學(xué)習(xí)音樂(lè)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
1、律動(dòng)表演、整體感受
教師首先播放一首歡快活潑的歌曲《踏浪》和一首優(yōu)美抒情的歌曲《柳樹姑娘》的伴奏音樂(lè),與學(xué)生一齊自由律動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖:用歌曲律動(dòng)引入新課,比較感受兩首歌曲不同的情緒即是歡快活潑和優(yōu)美抒情從而加深對(duì)新歌《柳樹姑娘》歌曲風(fēng)格的整體把握和情感體驗(yàn)。
2、學(xué)習(xí)節(jié)奏,分散難點(diǎn)
教師透過(guò)引導(dǎo)學(xué)生裝扮春風(fēng)。春雨呼喚柳樹姑娘出來(lái)來(lái)加深對(duì)重難點(diǎn)句的理解,在學(xué)生掌握熟練后,按照節(jié)奏開始呼喚柳樹姑娘。
設(shè)計(jì)意圖:這是本課的難點(diǎn)所在。透過(guò)談話及按節(jié)奏呼喚柳樹的`趣味練習(xí),讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練,分散本課的教學(xué)難點(diǎn)。
3、借樹創(chuàng)境,巧導(dǎo)新歌
教師課件出示柳樹范圖,讓學(xué)生一邊欣賞,一邊介紹柳樹具有生命力強(qiáng)、生生不息的品質(zhì),是世界上一種常見樹木,有垂柳和旱柳兩種,喜生水邊。種類有:銀芽柳、龍抓柳、細(xì)柱柳、高山柳等。
設(shè)計(jì)意圖:透過(guò)向?qū)W生展示小樹苗、課件展示各種柳樹的圖片引導(dǎo)學(xué)生談樹的作用、了解柳樹的特點(diǎn)、種類,不斷持續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,拓寬學(xué)生的知識(shí)視野,發(fā)展學(xué)生搜集信息的潛力,提升學(xué)生愛樹護(hù)樹、關(guān)注環(huán)保的意識(shí)。同時(shí),創(chuàng)設(shè)一種情境,激發(fā)學(xué)生對(duì)柳樹的喜愛,自然流暢的導(dǎo)入新歌教學(xué)。
4、層層深入學(xué)習(xí)歌曲
、俑柙~教學(xué)
教師出示《柳樹姑娘》歌曲的動(dòng)畫課件,引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話,發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,之后,教師引用歌詞來(lái)概括畫面大意,讓學(xué)生熟悉歌詞,為學(xué)唱歌曲做鋪墊。
、趯W(xué)唱歌曲
課件播放《柳樹姑娘》的范唱音樂(lè),讓學(xué)生模唱歌曲,。之后進(jìn)行附點(diǎn)四分音符教學(xué),板書出示的節(jié)奏,老師進(jìn)行講解,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。然后學(xué)生跟琴練唱歌曲,并分組、分句進(jìn)行歌表演,同時(shí)互相評(píng)價(jià),最后用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
設(shè)計(jì)意圖:這是本課的重點(diǎn)資料。先讓學(xué)生裝扮風(fēng)雨聲贊美柳樹,在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)歌曲旋律。采用打擊樂(lè)器或小手為歌曲伴奏,使學(xué)生更生動(dòng)的表現(xiàn)歌曲的美感,豐富了審美體驗(yàn)。讓學(xué)生在聽、讀、唱、動(dòng)等情感體驗(yàn)活動(dòng)中感受音樂(lè)、欣賞音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)。
、蹖W(xué)唱二聲部
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲后,欣賞錄音注意二聲部進(jìn)入的位置,讓學(xué)生先唱一聲部,教師示范唱二聲部。然后利用多種形式進(jìn)行合唱練習(xí)。讓學(xué)生感性認(rèn)識(shí)音樂(lè)要素變化,在音樂(lè)中起到的作用,增加了知識(shí)性和趣味性,同時(shí)到達(dá)鞏固歌曲的目的。
6、律動(dòng)表演,情感升華。
在教學(xué)的尾聲教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,啟發(fā)學(xué)生植樹,請(qǐng)兩位同學(xué)模擬植樹場(chǎng)景,其余的學(xué)生以他們?yōu)橹行膰蓤A圈,用最好聽的歌聲和最優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)祝福小樹苗快快長(zhǎng)高。
設(shè)計(jì)意圖:這是本課情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的拓展。透過(guò)課堂上的植樹活動(dòng),潛移默化地教育學(xué)生“愛護(hù)樹木,關(guān)注環(huán)!保瑥奈易銎,從此刻做起。
7.總結(jié):教育學(xué)生要保護(hù)大自然,
五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)。
柳樹姑娘
設(shè)計(jì)意圖:這樣設(shè)計(jì)是為了突破難點(diǎn),加深學(xué)生對(duì)附點(diǎn)四分音符的印象,有助于學(xué)生理解掌握本課的教學(xué)重點(diǎn)。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿5
教學(xué)內(nèi)容
1、唱歌《嘀哩嘀哩》
2、學(xué)吹口琴
教學(xué)目標(biāo)
1、能夠用歡快、自然的聲音有感情地演唱歌曲《嘀哩嘀哩》,表達(dá)對(duì)春天的熱愛之情,并教育學(xué)生熱愛大自然。
2、用不同的演唱形式來(lái)表現(xiàn)歌曲。
3、能夠掌握口琴中音區(qū)的音位排列和基本演奏方法。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生用輕松而有彈性的聲音演唱歌曲,表達(dá)對(duì)春天的熱愛。
難點(diǎn):
1、歌曲中模仿小黃鸝叫聲的節(jié)奏型:XXXXXXXX0XXXXXX-
嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩
2、指導(dǎo)學(xué)生
掌握口琴中音區(qū)的基本演奏方法,并能靈活運(yùn)用到歌曲的演奏中。教學(xué)準(zhǔn)備:
電子琴、口琴、CAI課件、光盤、VCD、彩筆、樹枝、碎布、打擊樂(lè)器
教學(xué)過(guò)程:
一、課前活動(dòng)
1、聽音樂(lè)進(jìn)教室,隨節(jié)奏跟老師進(jìn)行律動(dòng)練習(xí)。 2、發(fā)聲練習(xí)
1=C 13515-65321-
同學(xué)們好!老師您好!
二、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
。ㄕn件出示:音樂(lè)聲起,小河解凍,開始有水流的聲音,河里有戲水的鴨子,柳樹發(fā)芽,地上鉆出了嫩草,田野里是一片綠油油的麥田,天空有飛著的燕子,廣場(chǎng)上一群孩子在放風(fēng)箏……)
師:同學(xué)們,看到剛才的場(chǎng)景讓你想到了什么?
生:春天來(lái)了!
師:那你能不能告訴老師你看到的春天都有什么呢?
生:
a。樹枝開始發(fā)芽了;
b。燕子飛回來(lái)了;
c。田野綠了,天氣暖和了,不用穿那么厚的衣服了;
d。小河的冰化了,開始流水了
c。校園的花壇里有剛鉆出來(lái)的綠色的小花芽……
6、師:春天,花開了,樹綠了,到處一片生機(jī)盎然,太美了!你喜歡嗎?
生:喜歡。
師:其實(shí)春天就在我們身邊,就在小朋友眼睛里,只要大家用心去觀察、去感受。聽,春天在召喚我們,它想和我們一起唱歌跳舞呢!今天我們就學(xué)唱一首描寫春天的歌曲《嘀哩嘀哩》(課件出示)
三、寓教于樂(lè)
學(xué)唱歌曲,體會(huì)春天的美麗。
1、帶著興趣,初聽歌曲,隨音樂(lè)做律動(dòng)。
2、復(fù)聽歌曲,指導(dǎo)學(xué)生用“l(fā)u”模唱旋律。
3、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀歌詞。
讓學(xué)生熟悉歌詞,并采用拍手、拍腿、跺腳及打擊樂(lè)的形式,激勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)編動(dòng)作,熟悉節(jié)奏。
4、節(jié)奏練習(xí)。
a。師:看到那么美麗的春天,你想不想用歌聲來(lái)表達(dá)你的心情呢?可是老師現(xiàn)在遇到了一個(gè)小難題,你能不能幫老師解決?
。ㄕn件出示)
XXXXXXXX0XXXXXX-
b。(師指出八分休止符)教師示范。
c。學(xué)生練習(xí),然后齊打節(jié)奏。
d。(課件出示)
XXXXXXXX0XXXXXX-嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩師生一起練習(xí)模仿小黃鸝的叫聲。
5、再聽歌曲。
師:請(qǐng)同學(xué)們聽完后告訴老師春天在哪里好嗎?
6、師范唱。
7、學(xué)唱歌曲。
在學(xué)唱過(guò)程中,學(xué)生可以作自己喜歡的動(dòng)作來(lái)進(jìn)行演唱,表達(dá)自己的感情。
8、指導(dǎo)演唱。
師:同學(xué)們,春天美嗎?你們愛春天嗎?那我們?cè)诔钑r(shí)就一定要唱出對(duì)春天的'熱愛。你認(rèn)為這首歌應(yīng)該用什么樣的情緒演唱呢?
。◣熞龑(dǎo)學(xué)生用歡快的情緒和富有彈性的聲音演唱)
9、多種形式演唱,鞏固新知。
。ǹ梢詫(duì)唱、齊唱、分組唱、男女對(duì)唱等)
10、美化春天、裝扮春天。
讓學(xué)生以小組為單位用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)對(duì)春天的熱愛。
。ǹ梢宰寣W(xué)生用課前準(zhǔn)備的樹枝、碎布、彩色筆、彩色粉筆等進(jìn)行撕、添、勾、畫,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)造、設(shè)計(jì),營(yíng)造一幅美麗的春景圖畫。)
四、創(chuàng)造表現(xiàn)
1、播放口琴曲《小小少年》,激發(fā)學(xué)生興趣。
2、課件出示口琴區(qū)圖示,使學(xué)生熟悉中音區(qū)的音位排列。
3、師講解基本演奏方法。
4、學(xué)生自由練習(xí),體會(huì)。(師指導(dǎo))
5、指導(dǎo)吹奏《閃爍的小星》
。ㄕn件出示《閃爍的小星》圖示)
6、在學(xué)生熟悉掌握中音區(qū)的基礎(chǔ)上,試吹其它簡(jiǎn)單的歌曲片斷。
五、完美結(jié)課
師:從同學(xué)們的表情上就可以看出,這節(jié)課過(guò)的很快樂(lè)是嗎?看來(lái)我們還得感謝美麗的春天!是啊,青翠的山林,紅的花,綠的草,到處一片生機(jī)勃勃!顯示出了大自然迷人的景色!可這些都是需要我們共同努力去保護(hù)的,所以希望同學(xué)們一起行動(dòng)起來(lái),熱愛大自然,保護(hù)大自然,讓我們的校園,我們的祖國(guó)變的更加美麗!老師有個(gè)小提議:課下可以結(jié)合我們剛才自己所做的春景圖畫寫一篇描寫春天景物的作文,除了用歌聲表達(dá)對(duì)春天的熱愛之外,也把這種熱愛表現(xiàn)在字里行間,好不好?
教學(xué)反思:
本課以學(xué)生為主體,從他們的興趣愛好出發(fā),運(yùn)用多種形式和手段,創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生,通過(guò)形式活潑,內(nèi)容豐富的活動(dòng)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。用師生問(wèn)好做發(fā)聲練習(xí),既提高了學(xué)生興趣,又打破了沉悶的“老規(guī)矩”。課始通過(guò)課件演示就啟發(fā)學(xué)生感悟春天,因?yàn)閷W(xué)習(xí)此歌也正值春暖花開的季節(jié),在身邊就能找到春天;然后再享受春天美感的基礎(chǔ)上去歌頌春天,在演唱中啟發(fā)學(xué)生在“紅的花”“綠的草”“青翠的山林”里,是一派春光明媚、鳥語(yǔ)花香的景象,在這樣迷人的景色中,要把此歌唱得輕快、活潑,從而引導(dǎo)了學(xué)生在唱此歌時(shí)的情緒。歌中五六樂(lè)句節(jié)奏型相同,但對(duì)部分學(xué)生來(lái)說(shuō),可能有點(diǎn)難度,所以在復(fù)聽后,學(xué)唱之前,安排了一個(gè)小練習(xí)。后又通過(guò)說(shuō)、演、聽、唱、編、畫等直觀手段和身體體驗(yàn),以音樂(lè)審美為核心,以小組合作為載體,以音樂(lè)實(shí)踐為羽翼,給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)豐富、直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課末,在滿足學(xué)生表現(xiàn)欲的同時(shí),讓學(xué)生用自己富有創(chuàng)造力的春景圖和對(duì)春天已有的知識(shí)積累,寫一篇描寫春天景物的作文,這樣也體現(xiàn)了與其他課程整合的教育理念。最后的學(xué)吹口琴,開始以一曲《小小少年》激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,用直觀的方法讓學(xué)生掌握中音區(qū)的音位排列,又通過(guò)自己的實(shí)踐,讓學(xué)生很快熟悉吹奏。在整個(gè)課堂教學(xué)中體現(xiàn)出人文性、綜合性、創(chuàng)造性、愉悅性和主體性。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿6
一、說(shuō)教材分析
《唱山歌》是人教版小學(xué)音樂(lè)第八冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容,《唱山歌》是電影《劉三姐》中的插曲。劉三姐是壯族傳說(shuō)中的歌仙,是一位既美麗又充滿智慧的女歌手。影片《劉三姐》表現(xiàn)了以劉三姐為代表的鄉(xiāng)親百姓與財(cái)主斗爭(zhēng)的種種情節(jié)。影片所表達(dá)的美與丑、善與惡的斗爭(zhēng),使觀眾產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。影片中有大量的壯族民歌,這首《唱山歌》是最有代表性的一首。歌曲為六聲徵調(diào)式,2/4與3/4的變換拍子,結(jié)構(gòu)為上句和帶擴(kuò)充的下句組成的一段體。歌曲旋律優(yōu)美、委婉,一字多音的唱詞貫穿全曲。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)音樂(lè)教學(xué)提出了新的要求,提出以音樂(lè)審美為核心的基本理念,應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程,在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程;應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下,學(xué)生積極、主動(dòng)的體驗(yàn)與感悟音樂(lè)的過(guò)程。因此我的教學(xué)目標(biāo)是:
1、能正確、完整、流暢地演唱《劉三姐》插曲《唱山歌》,用歌聲表達(dá)歌曲情緒,并感受壯族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。
2、了解電影《劉三姐》的故事梗概。
3、了解壯族的風(fēng)俗歌會(huì)“歌圩”。
4、學(xué)生弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀的民族音樂(lè)文化,增強(qiáng)民族意識(shí)。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
用優(yōu)美、委婉的歌聲演唱歌曲《唱山歌》,感受壯族民歌風(fēng)格特點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)
歌中一字多音唱詞的準(zhǔn)確、優(yōu)美、委婉。
五、說(shuō)教學(xué)方法
在教學(xué)本課時(shí),我盡可能地選用趣味性的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,聽唱與視唱相結(jié)合;同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,整個(gè)教學(xué)活動(dòng)是師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。因此,我在教學(xué)中著重體現(xiàn)審美體驗(yàn)和審美感受。
六、說(shuō)教學(xué)手段
充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),利用其視聽結(jié)合,聲像一體,形象性強(qiáng),信息量大等優(yōu)點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)聲形并茂的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這種環(huán)境中,讓學(xué)生感受歌曲的旋律之美和民族音樂(lè)的獨(dú)特魅力。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
(一)創(chuàng)設(shè)審美情境,激發(fā)審美情趣。
通過(guò)了解故事,導(dǎo)入歌曲學(xué)習(xí),我的導(dǎo)入語(yǔ)是這樣設(shè)計(jì)的:“同學(xué)們,課前老師讓你們搜集一些關(guān)于劉三姐的知識(shí),不知道大家這個(gè)作業(yè)完成的怎么樣,好,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的搜集情況?”
學(xué)生說(shuō)自己在課下的搜集情況,然后播放電影《劉三姐》的片斷,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,通過(guò)觀看劉三姐帶領(lǐng)姐妹與其他男青年對(duì)歌的情景,了解了劉三姐的聰明和智慧,并且了解對(duì)歌的演唱形式。然后,我講有關(guān)劉三姐與財(cái)主進(jìn)行斗爭(zhēng)的故事,由此引出歌曲《唱山歌》,學(xué)生知道這首歌是一首壯族民歌,自然而然地過(guò)渡到歌曲的學(xué)習(xí)。
(二)審美感受
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我把以音樂(lè)審美為核心的基本理念貫穿始終,把音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí),有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。
1、首先通過(guò)播放歌曲,讓學(xué)生從整體上感受這首歌的'情緒和速度,進(jìn)行歌曲最初的審美感受。聽后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是什么感覺(jué)呀?學(xué)生回答后,對(duì)學(xué)生的回答作積極的肯定,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。然后告訴他們,這首歌曲由我國(guó)著名作曲家雷振邦根據(jù)廣西壯族民間音樂(lè)專門為電影《劉三姐》創(chuàng)作的,影片一上映,這首歌像插上了翅膀,立即傳遍祖國(guó)的大江南北,人們喜歡劉三姐,更喜歡她唱的這首歌。
2、隨劉三姐的歌聲輕聲的哼唱,這樣設(shè)計(jì),進(jìn)一步感受歌曲帶給我們的美的享受以及熟悉歌曲的旋律。
3、通過(guò)我的范唱,讓學(xué)生在聽的過(guò)程中注意觀察:與我們以往學(xué)的歌曲記譜有什么不同?感覺(jué)哪兒挺難唱的、非常有特點(diǎn)?這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),既是對(duì)難點(diǎn)的排除,又考察了學(xué)生聽的過(guò)程中注意程度。
學(xué)生回答,以前一首歌中只有一個(gè)拍號(hào),而這首歌中有兩種拍號(hào)。在這一過(guò)程中,學(xué)生了解了歌曲中的變換拍子。
(三)審美技能訓(xùn)練
帶領(lǐng)同學(xué)們乘上節(jié)奏火車進(jìn)入“節(jié)奏城”,解決歌曲中“哎”字及一字多音處的準(zhǔn)確演唱。
首先解決歌中兩個(gè)”哎”字這個(gè)難點(diǎn),先進(jìn)行節(jié)奏練習(xí),再隨琴視唱曲譜,最后填詞唱一唱。
再解決歌中易混淆的兩處“彎又多”的演唱,此處用聽辨的方法區(qū)分旋律和節(jié)奏的不同。
最后教師指導(dǎo)學(xué)生演唱其它一字多音處,如:邊、春、怕、彎、又等的唱法。
以上節(jié)奏及視唱訓(xùn)練,反復(fù)指導(dǎo),反復(fù)練習(xí),對(duì)唱的好的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì),審美技能得到提高。所有這些訓(xùn)練,都是為下一步歌曲的學(xué)習(xí)作鋪墊,解決了歌曲學(xué)習(xí)的難點(diǎn),為新課的學(xué)習(xí)掃除了障礙。
(四)審美表現(xiàn)
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),學(xué)生熟悉旋律,合作學(xué)唱歌曲。
1、因?yàn)橛星斑叺匿亯|,學(xué)生隨錄音完整演唱歌曲。
2、歌曲處理,讓學(xué)生有感情地朗讀歌詞,更好地體會(huì)歌曲的意境,是那么優(yōu)美親切自然樸實(shí),體會(huì)山歌隨口編唱的特點(diǎn)。告訴學(xué)生,老百姓愛唱山歌,走到哪就唱到哪,隨時(shí)都能唱。比如前兩句:“唱山歌哎,這邊唱來(lái)那邊和”,那么,在我們唱這句時(shí)就應(yīng)該唱出老百姓那種愛唱歌的感覺(jué),我們一起來(lái)試試。彈前兩句,引導(dǎo)學(xué)生帶感情的演唱,帶學(xué)生進(jìn)入到歌曲中的意境。再看后兩句:“山歌好比春江水哎,不怕灘險(xiǎn)彎又多羅彎又多”,山歌來(lái)自老百姓心底,多得象春江水,“灘險(xiǎn)”比喻的是當(dāng)時(shí)的惡霸勢(shì)力,老百姓是堅(jiān)決不怕,同劉三姐一起戰(zhàn)勝困難,勇敢地唱他們喜歡的山歌。讓我們帶著這樣的感情來(lái)演唱是這首歌曲。請(qǐng)同學(xué)們把自己當(dāng)成傳說(shuō)中的歌仙來(lái)演唱一遍。演唱的過(guò)程中注意情感的體驗(yàn),根據(jù)音樂(lè)藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握,領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用
3、設(shè)計(jì)演唱形式
我采取師生接唱,男女生接力唱、創(chuàng)設(shè)情境領(lǐng)唱與齊唱等不同的演唱形式,不但拉近了師生的感情,而且從易到難,逐步將學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低,使學(xué)習(xí)效果更具實(shí)效。
(五)審美延伸
在對(duì)歌曲能準(zhǔn)確有感情地演唱之后,進(jìn)行知識(shí)拓展──壯族風(fēng)俗歌會(huì)“歌圩”簡(jiǎn)介,播放壯族歌圩的幻燈片,讓學(xué)生了解壯族豐富多彩的歌舞活動(dòng),拓展學(xué)生的音樂(lè)視野。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教材
1、教材:《小烏鴉愛媽媽》選自義務(wù)教育人教版小學(xué)音樂(lè)教科書二年級(jí)上冊(cè)。
2、教學(xué)內(nèi)容:學(xué)唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》
3、教材簡(jiǎn)析:
。╝)這是一首以動(dòng)物為題材的兒童歌曲。敘事性的歌詞,講述了小烏鴉對(duì)媽媽的熱愛,教育學(xué)生要尊敬,熱愛自己的母親,從小就要幫媽媽做一些力所能及的事情,不忘母親的養(yǎng)育之恩。
。╞)歌曲為四個(gè)樂(lè)句組成的一段體結(jié)構(gòu),大調(diào)式,2/4拍。歌曲曲調(diào)簡(jiǎn)練,同音進(jìn)行較多,具有敘事的特點(diǎn)。
4、教學(xué)目標(biāo):
。1)學(xué)習(xí)歌曲《小烏鴉愛媽媽》,并有感情地進(jìn)行演唱。
(2)創(chuàng)編歌表演,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
。3)通過(guò)本課學(xué)習(xí),教育學(xué)生從小養(yǎng)成孝敬父母,尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
5、教學(xué)重難點(diǎn):歌曲的學(xué)唱和歌詞的創(chuàng)編。
二、說(shuō)教法
1、緊緊圍繞教學(xué)大綱,教材內(nèi)容,深入挖掘快樂(lè)的因素。
2、游戲與音樂(lè)緊密結(jié)合。始終把音樂(lè)放在重要位置,游戲、音樂(lè)、動(dòng)作、情節(jié)都是為了加深兒童對(duì)音樂(lè)的感受與體驗(yàn)。
3、創(chuàng)設(shè)情境。我運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了一個(gè)與歌曲相配合的`情境,加深了孩子們對(duì)歌曲情境的體會(huì)。方法生動(dòng),簡(jiǎn)潔。
4、激勵(lì)創(chuàng)新。在教學(xué)中,我重視學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè),這種學(xué)習(xí)方式不但使知識(shí)掌握得更牢固,還使他們獲得快樂(lè),并享受了成功的歡愉。
三、說(shuō)學(xué)法
根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生好玩、好動(dòng)、好奇、好勝的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中,我注意去引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)游戲,律動(dòng),歌表演等一系列活動(dòng),使他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣及注意力。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性,充分體現(xiàn)了老師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的地位。
四、教學(xué)過(guò)程
1、聽音樂(lè)進(jìn)教室伴隨《共產(chǎn)兒童團(tuán)團(tuán)歌》旋律進(jìn)教室。學(xué)生根據(jù)音樂(lè)力度的變化,走出強(qiáng)、弱(重步,輕步走)。
2、新課導(dǎo)入
(1)、出示圖片及播放歌曲《小烏鴉愛媽媽》。(依據(jù)歌曲中出現(xiàn)的事物,我運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)圖片與歌曲相配合的情境。圖片一:在美麗的樹林里,有一只小烏鴉在野菊花周圍飛來(lái)飛去,它不是在玩耍,而是在尋找食物。圖片二:樹林里有一只老烏鴉躺在樹杈上的鳥窩里,小烏鴉坐在烏鴉媽媽身邊,嘴里叼著蟲子,一口一口喂著媽媽。)當(dāng)學(xué)生觀看圖片,聆聽音樂(lè)之后,師問(wèn):這首歌曲的主人公是誰(shuí)?講了一個(gè)什么的故事?聽了這首歌后有什么感想?
(2)出示課題及歌詞,集體有感情的朗讀。
。3)教師再次播放歌曲《小烏鴉愛媽媽》。
。4)教師范唱。教師有表情地演唱歌曲,學(xué)生傾聽感受歌曲情感。
(5)學(xué)生學(xué)唱歌曲。(教師啟發(fā)學(xué)生用親切,優(yōu)美的聲音演唱。根據(jù)不同情況,教師應(yīng)有提示或示范,可以逐步加入拍手演唱)。
。6)、組織學(xué)生以“愛媽媽”為題,談?wù)剬?duì)媽媽的感情。如:幫媽媽做家務(wù),愛惜媽媽的勞動(dòng)成果,體諒媽媽的辛苦。
。7)、學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上看圖自編動(dòng)作,進(jìn)行歌表演。
3、課堂小結(jié)
五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
附板書:小烏鴉愛媽媽看圖自編動(dòng)作,進(jìn)行歌表演。
提示:一人演圈內(nèi)的烏鴉媽媽,一人演小烏鴉,它在圈外自由地飛來(lái)飛去,尋找食物。五至八人組成圓圈似鳥窩,集體伴唱。讓學(xué)生自編動(dòng)作,進(jìn)行歌表演,可以提供學(xué)生感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂(lè)的機(jī)會(huì),使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中。在歌表演中,教師給每個(gè)學(xué)生表演的機(jī)會(huì),這樣可以使每個(gè)學(xué)生親身去感受去體驗(yàn),使他們獲得快樂(lè)。提示:一人演圈內(nèi)的烏鴉媽媽,一人演小烏鴉,它在圈外自由地飛來(lái)飛去,尋找食物。五至八人組成圓圈似鳥窩,集體伴唱。讓學(xué)生自編動(dòng)作,進(jìn)行歌表演,可以提供學(xué)生感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂(lè)的機(jī)會(huì),使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中。在歌表演中,教師給每個(gè)學(xué)生表演的機(jī)會(huì),這樣可以使每個(gè)學(xué)生親身去感受去體驗(yàn),使他們獲得快樂(lè)。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿8
一,教學(xué)內(nèi)容:
我在第三版的歌曲蝸牛和金鶯鳥的教科書上的文本。
二,教學(xué)分析:
這是一部民族特色的臺(tái)灣敘事歌曲。宋曲旋律輕松活潑,歌詞生動(dòng)有趣,受到兒童的喜愛。這首歌告訴了蝸牛在葡萄樹上的故事,只是發(fā)芽時(shí)攜帶一個(gè)沉重的殼爬上,和鳥嘴在側(cè)面的嘲笑它的場(chǎng)景。這首歌贊美蝸牛的無(wú)情的精神,音樂(lè)形象的無(wú)辜充滿了生命。歌詞緊密結(jié)合,大多數(shù)詞語(yǔ)的聲音,和口語(yǔ)相似,簡(jiǎn)單而自然。
三,學(xué)習(xí)情況分析:
在學(xué)校的教學(xué)中,我對(duì)孩子很新鮮,好奇,積極的思考,專注于持續(xù)不斷,但容易有趣,充滿有趣的事情等特點(diǎn),遵循直觀,鼓舞人心的原則,從淺淺的深入原理,運(yùn)用多媒體教學(xué)方法,充分發(fā)揮學(xué)生的主要作用,著重使用指導(dǎo),情境教學(xué)方法等方法設(shè)計(jì)課程。
四,教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)以上分析的特點(diǎn)和小學(xué)生的特點(diǎn)和心理特點(diǎn),本課的教學(xué)目標(biāo)我設(shè)置了:
指導(dǎo)學(xué)生使用明亮,輕盈的聲音,與不同的聲音,速度和驕傲傲慢的傲慢鳥兒的表現(xiàn)的音調(diào)和蝸牛形象的堅(jiān)持。讓他們學(xué)會(huì)相互合作,創(chuàng)造性地參與音樂(lè)活動(dòng)。讓學(xué)生知道如何生活和學(xué)習(xí)如蝸牛一樣有堅(jiān)持,堅(jiān)持和進(jìn)取精神。
五,教學(xué)困難:
在本課中有幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)和困難:重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生深化角色,感受音樂(lè)的美,從中理解意識(shí)形態(tài)內(nèi)容中包含的音樂(lè)。而困難在于能清晰地表達(dá),尋找容易掌握節(jié)奏的規(guī)律;并親自練習(xí),用打擊樂(lè)器伴奏歌曲。
六,教法:
在教學(xué)方法中,為了充分,準(zhǔn)確地實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo),教導(dǎo)兒童的特點(diǎn),遵循直觀,鼓舞人心的原則,從淺層深入的原則,逐步采用多媒體教學(xué)方法,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,著重使用合作法,情景教學(xué)方法等方法設(shè)計(jì)本課程。讓學(xué)生可以感受到在聽,在經(jīng)驗(yàn)中探索,在模仿學(xué)習(xí),通過(guò)自我探索總結(jié)到精煉,實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。
七,教學(xué)過(guò)程:
。ˋ)教學(xué)組織學(xué)習(xí)
在組織教學(xué)的過(guò)程中,我利用學(xué)生將音樂(lè)教室與音樂(lè)常見的藍(lán)色精神融入教室,以創(chuàng)造音樂(lè)教室氛圍,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和熱情。
在課開始時(shí)我對(duì)學(xué)生說(shuō):學(xué)生,你看到老師的臉,(老師做了一個(gè)明亮的微笑)誰(shuí)能和老師?(學(xué)生被老師感染)是偉大的!我們的每個(gè)孩子給了老師一個(gè)美麗和輝煌的微笑。好了,我們現(xiàn)在和老師一起跳。通過(guò)這次交流,更接近我和學(xué)生之間的距離。
(B)刺激興趣,引入主題
我會(huì)告訴他們,動(dòng)物王國(guó)有一個(gè)有趣的事情,事情的兩個(gè)英雄是在他們中間,所以他們可以導(dǎo)致他們的激烈的討論,當(dāng)我播放歌曲動(dòng)畫,并問(wèn)三個(gè)問(wèn)題你知道為什么當(dāng)葡萄正在發(fā)芽時(shí)蝸牛爬上葡萄樹?你為什么想要玩的奧廖爾?蝸牛終于沒(méi)有吃葡萄?,為了喚醒他們繼續(xù)探索渴望學(xué)習(xí)。
。3)歌曲教學(xué)
再次播放歌曲動(dòng)畫,然后他們將有一個(gè)新的理解的歌曲,然后我會(huì)讓他們和我跟著節(jié)奏讀歌詞,這個(gè)鏈接,我會(huì)專注于指導(dǎo)他們掌握節(jié)奏和蝸牛,蝸牛,對(duì)話的對(duì)話部分的交易音調(diào)。對(duì)于歌曲教學(xué)用不同的音色,速度和音調(diào)來(lái)準(zhǔn)備歌曲準(zhǔn)備。
然后用朋友唱全曲,讓學(xué)生有一首歌曲對(duì)初步練習(xí)的旋律,這首歌有重復(fù)的情感體驗(yàn);然后進(jìn)入歌曲教一部分歌曲,我主要分為兩個(gè)塊來(lái)完成:是學(xué)習(xí)唱歌,第二個(gè)是歌曲處理。使用歌曲來(lái)教這首歌完成歌曲唱歌。然后引導(dǎo)學(xué)生改變歌曲的速度,運(yùn)用不同的情感來(lái)唱各
種角色,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解歌曲。在學(xué)習(xí)了這首歌后,用不同的唱歌方法繼續(xù)練習(xí)熟練的歌曲,比如用蝸牛和鳥兒對(duì)話的方式唱歌這種方式來(lái)增加學(xué)生的.興趣,從而更好地掌握歌曲。在歌曲伴奏的一部分,通過(guò)三個(gè)節(jié)奏我剛剛開始提供學(xué)生根據(jù)他們的打擊樂(lè)器為他們的歌曲選擇一個(gè)合適的節(jié)奏,并鼓勵(lì)自己的表演,這不僅會(huì)激活教室的氣氛,但也增強(qiáng)孩子的自信心。
。―)擴(kuò)大創(chuàng)作新課程標(biāo)準(zhǔn)提出自主性,合作性,探究性學(xué)習(xí)。在這個(gè)鏈接的歌詞的創(chuàng)作,我完全滲透了教學(xué)哲學(xué)。讓學(xué)生在小組上合作,創(chuàng)造秋季版的蝸牛和奧廖爾,設(shè)置場(chǎng)景當(dāng)秋季葡萄成熟,蝸牛和黃鸝鳥再次相遇,他們會(huì)說(shuō)什么?創(chuàng)作后的小組討論設(shè)計(jì)發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)作和表演的能力,宣傳學(xué)生的個(gè)性,提高他們對(duì)音樂(lè)表演的自信心,在他們的唱歌,聽力,觀看,演奏過(guò)程培養(yǎng)良好的合作意識(shí)。
。5)課堂延伸
所以蝸牛和黃鸝鳥起訴自己起訴,當(dāng)然不害怕蝸牛是困難的,堅(jiān)持不懈地終于吃了葡萄,而黃鸝鳥已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,更重要的是,所有的學(xué)生都學(xué)到了到這毅力的蝸牛,不怕困難,勇氣向前走。
最后,讓學(xué)生用音樂(lè)移出教室。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿9
尊敬的評(píng)委和老師:
早上好(下午)。ň瞎┪沂呛蜻x人XX。接下來(lái),我將與所有老師分享我的教學(xué)理念。
一、教材
首先,作為一名教師,有必要了解教材
唱民歌是第二單元的一門歌唱課56朵花人民教育版四年級(jí)第二卷。這首歌是F調(diào)的24拍。這是一首壯族歌曲。它描繪了壯族的完美風(fēng)光,表達(dá)了壯族人民熱愛自然、追求幸福生活的完美愿望。通過(guò)本課的學(xué)習(xí),學(xué)生可以了解壯族音樂(lè)的特點(diǎn),掌握一詞多調(diào)的演唱方法。
二、說(shuō)到學(xué)習(xí)
第二,一個(gè)優(yōu)秀的教師對(duì)教材有深刻的理解是不夠的。他需要把自己放在學(xué)生的位置上,了解學(xué)生真正需要什么,從而改變自己的教學(xué)方法和教學(xué)語(yǔ)言
四年級(jí)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的基本知識(shí)有了必要的了解,大部分學(xué)生能夠基本掌握一些樂(lè)譜的閱讀。同時(shí),這個(gè)階段的學(xué)生主要集中在形象思維上,注意力不集中,自我控制能力有限,所以我會(huì)從學(xué)生的認(rèn)知水平和知識(shí)體驗(yàn)出發(fā),努力讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中享受。
三、教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)對(duì)教材和學(xué)習(xí)情況的分析,我的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下:
情感態(tài)度和價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲,感受壯族音樂(lè)風(fēng)格,樹立熱愛自然,熱愛祖國(guó)的完美風(fēng)光旖旎的意識(shí)。
過(guò)程與方法:通過(guò)欣賞、講解、比較等方法體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的情感。
知識(shí)和技能:掌握“一詞多調(diào)”的演唱方法,能夠用優(yōu)美委婉的聲音演唱歌曲。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
在確立教學(xué)目標(biāo)、整合教材和學(xué)習(xí)情境的基礎(chǔ)上,我確定了本課程的重點(diǎn)和難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生用優(yōu)美委婉的聲音唱歌。
教學(xué)難點(diǎn)在于學(xué)生能掌握“一詞多音”的演唱方法。
五、教學(xué)方法
為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),我將采用欣賞、比較、分析的方法,小組合作和多媒體介紹。
六、教學(xué)過(guò)程
接下來(lái),讓我們談?wù)勎业慕虒W(xué)過(guò)程,這也是本次講座的中心環(huán)節(jié)。我將從四個(gè)方面進(jìn)行闡述:導(dǎo)論、新課程教學(xué)、鞏固與改進(jìn)、總結(jié)作業(yè)
(一)導(dǎo)論
首先是我的導(dǎo)論環(huán)節(jié),在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我采用了多媒體導(dǎo)入的方法。我將播放不同民族服裝的圖片,并提出以下問(wèn)題:圖中顯示了哪些民族“學(xué)生可以回答(藏族、維吾爾族、蒙古族……)通過(guò)日常生活的積累。因此,本課成功地將其引入壯族民歌《唱民歌》的學(xué)習(xí)中。
我這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)楹玫慕榻B是好課程成功的一半。它既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生參與課堂,又能堅(jiān)持以音樂(lè)美學(xué)為核心、以興趣為動(dòng)力的課程基本理念。
。ǘ┬抡n程教授
接下來(lái)是我的新課程教學(xué)環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我主要分為三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
活動(dòng)1:聽音樂(lè),感受音樂(lè)風(fēng)格,了解壯族。
我將簡(jiǎn)要介紹一下壯族。在那之后,我將提出三個(gè)問(wèn)題:1。這首歌的情緒和節(jié)奏是什么?2。你覺(jué)得這是什么樣的照片?在感受和聆聽音樂(lè)后,學(xué)生們回答說(shuō)這首歌是一首溫暖而優(yōu)美的中速歌曲,并通過(guò)音樂(lè)感受到壯族的美景。
通過(guò)聽歌和分析歌曲,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,逐步體驗(yàn)音樂(lè)風(fēng)格的特點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)以音樂(lè)美學(xué)為核心的理念。
活動(dòng)2:學(xué)習(xí)唱歌,了解音樂(lè)的特點(diǎn)。
首先,練習(xí)發(fā)音,提醒學(xué)生注意呼吸的連續(xù)性。
其次,學(xué)習(xí)唱樂(lè)譜。在演唱樂(lè)譜的過(guò)程中,提醒學(xué)生注意歌曲的力度規(guī)律。
最后,我們唱歌詞。在唱歌詞的過(guò)程中,我們會(huì)問(wèn)這樣一個(gè)問(wèn)題:歌曲的特點(diǎn)是什么“在觀察樂(lè)譜示例并回顧之前的音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)后,學(xué)生回答有許多連接線。提出問(wèn)題“音樂(lè)部分應(yīng)如何演唱”老師演示了兩種演唱方法,一種是連貫的,另一種是跳躍的。經(jīng)過(guò)比較,學(xué)生們可以感覺(jué)到連續(xù)發(fā)聲的歌唱方法更適合這首歌。之后,學(xué)生可以唱連接線的部分,從而掌握連接線的演唱方法,即一詞多調(diào)的演唱方法。
在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生是主體,學(xué)生解決問(wèn)題。教師引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)學(xué)生積極思考的能力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的'主動(dòng)性。二是分解難點(diǎn),逐步突破。
活動(dòng)3:完整而感性的歌唱。
在分析了這首歌之后,提出了一個(gè)問(wèn)題:應(yīng)該用什么樣的聲音來(lái)表達(dá)這首歌的情感?在聽了這首歌并總結(jié)了其中的情感之后,學(xué)生們以抒情的、溫柔的、優(yōu)美的聲音來(lái)回答。讓學(xué)生推薦學(xué)生領(lǐng)唱,讓其他學(xué)生唱。
通過(guò)推薦學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)并參與課堂活動(dòng)。
。ㄈ╈柟毯透倪M(jìn)
接下來(lái)是我的鞏固和改進(jìn)鏈接。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我將使用小組合作,邀請(qǐng)學(xué)生分組表演,然后邀請(qǐng)學(xué)生表演。我會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生互相評(píng)價(jià)。
本設(shè)計(jì)能開闊學(xué)生的想象思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生多樣化評(píng)價(jià)的要求。
。ㄋ模┬〗Y(jié)
最后,我將通過(guò)提問(wèn)來(lái)總結(jié),鼓勵(lì)學(xué)生樹立熱愛自然、追求完美生活的理念。
在作業(yè)設(shè)置中,我將要求學(xué)生向他們的家長(zhǎng)表演本課程的歌曲。
本設(shè)計(jì)可以鞏固學(xué)生的知識(shí),加深學(xué)生對(duì)歌曲的印象,增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。
七、黑板書寫設(shè)計(jì)
最后,這是我的黑板書寫設(shè)計(jì)。我將以簡(jiǎn)潔明了的方式進(jìn)行,讓學(xué)生通過(guò)黑板書寫更直觀地理解本課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿10
尊敬的評(píng)委老師:
大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號(hào)考生,今天,我的題目是《西風(fēng)的話》,接下來(lái)我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面,簡(jiǎn)單闡述我的教學(xué)思路。
一、說(shuō)教材
首先,談?wù)勎覍?duì)教材的理解,作為一名老師,我認(rèn)為對(duì)于教材的了解是必不可少的。
《西風(fēng)的話》是江蘇鳳凰少年兒童出版社小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)下冊(cè)第三單元的一節(jié)唱歌課。作品為G調(diào),4/4拍,速度是中速稍慢的,旋律優(yōu)美抒情,歌詞將“西風(fēng)”擬人化,描繪了不同時(shí)間所看到的場(chǎng)景,感嘆時(shí)間飛逝,表達(dá)了深切回憶、懷念美好生活的情感。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生可以認(rèn)識(shí)漸強(qiáng)記號(hào)和漸弱記號(hào),了解作曲家黃自,感受作品表達(dá)的情感,提升音樂(lè)演唱技能。
二、說(shuō)學(xué)情
要想成為一名優(yōu)秀的教師,不但要對(duì)教材有所了解,還要對(duì)學(xué)生的情況有清晰明了的掌握,站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題,這樣才能了解學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求,做到因材施教、有的放矢。
四年級(jí)的學(xué)生隨著生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展,學(xué)生的體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。教師在教學(xué)的過(guò)程中要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體感受,豐富教學(xué)曲目的體裁、形式,增加合唱、樂(lè)器演奏及音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)的分量,以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)魅力吸引學(xué)生。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)對(duì)教材的分析以及學(xué)情的了解,我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下:
情感態(tài)度價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)習(xí)作品《西風(fēng)的話》,體會(huì)歌曲優(yōu)美抒情的情緒,產(chǎn)生對(duì)秋天的喜愛之情,懂得珍惜時(shí)間、珍愛生活的道理。
過(guò)程與方法:通過(guò)對(duì)歌曲的演唱,并配以聆聽、分析等方法,學(xué)生能夠了解歌曲的情感,提高演唱能力。
知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)漸強(qiáng)記號(hào)和漸弱記號(hào),了解作曲家黃自,并能夠完整有感情地演唱歌曲。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,我確定本節(jié)課的重難點(diǎn):
重點(diǎn)是能夠完整有感情地演唱歌曲。
難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)漸強(qiáng)記號(hào)和漸弱記號(hào)。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。
教法:講授法、聆聽法等。
學(xué)法:體驗(yàn)法、小組合作法等。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程,也是本次的中心部分;在這一環(huán)節(jié)主要分成五個(gè)環(huán)節(jié),分別是新課導(dǎo)入、初步感知、學(xué)唱歌曲、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)。下面,我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節(jié):
第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)
好的導(dǎo)入是成功的一半,為了培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍,上課伊始,我會(huì)用播放圖片的方式進(jìn)行導(dǎo)入,我會(huì)播放一組秋天的圖片,并提問(wèn)學(xué)生圖片中所呈現(xiàn)的是哪一個(gè)季節(jié)?學(xué)生自由回答,我加以總結(jié)是秋天,秋天氣溫逐漸下降,伴隨著片片落葉,一切的風(fēng)景似乎都在逐漸凋敝,看到此情此景不少人都會(huì)從心底生起一絲傷感。今天我們要學(xué)習(xí)的歌曲與秋天有關(guān),一起去聽聽這首歌曲的主人公看見了什么,他在思考什么?此刻他的心情又是怎樣的呢?順勢(shì)揭示課題《西風(fēng)的話》。
這樣設(shè)計(jì),既鍛煉了學(xué)生的自主思考的能力,又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中,從課下到課上形成了一個(gè)自然的、生動(dòng)的過(guò)渡。
第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)
感知音樂(lè)是課堂展開的基礎(chǔ),為了幫助學(xué)生對(duì)作品有一個(gè)整體的把握,在新課的第一環(huán)節(jié),首先,我會(huì)請(qǐng)學(xué)生分享課前預(yù)習(xí)對(duì)作曲家黃自資料的搜集。學(xué)生自由回答后,我加以總結(jié):黃自,是中國(guó)30年代重要作曲家,音樂(lè)教育家,早年在美國(guó)歐伯林學(xué)院及耶魯大學(xué)音樂(lè)學(xué)校學(xué)習(xí)作曲。1929年回國(guó),先后在上海滬江大學(xué)音樂(lè)系、國(guó)立音專理論作曲組任教,并兼任音專教務(wù)主任,熱心音樂(lè)教育事業(yè),培養(yǎng)了許多優(yōu)秀音樂(lè)人才。黃自是中國(guó)早期音樂(lè)教育影響最大的奠基人。他的創(chuàng)作以聲樂(lè)為主,作曲技法嫻熟,表現(xiàn)情感細(xì)膩,具有很高的藝術(shù)性。代表作品有《玫瑰三愿》《旗正飄飄》《踏雪尋梅》《西風(fēng)的話》《長(zhǎng)恨歌》等。
其次,我會(huì)完整的播放歌曲,并提問(wèn)學(xué)生歌曲的情緒和速度是怎樣的。學(xué)生自由回答,我加以總結(jié):速度是行板,情緒是優(yōu)美抒情的。
通過(guò)這樣的方式,學(xué)生能夠捕捉到最表面一層的音樂(lè)信息,充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè)感知能力,為接下來(lái)的探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。
第三環(huán)節(jié)是學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)
對(duì)于作品細(xì)致、精準(zhǔn)的分析及學(xué)習(xí),是學(xué)生了解作品特點(diǎn)的主要途徑,為了引導(dǎo)學(xué)生了解重點(diǎn)、突破難點(diǎn),循序漸進(jìn)的了解作品。在這一環(huán)節(jié),我會(huì)先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行趣味發(fā)聲練習(xí),如:
也是常用的力度記號(hào)之一,叫做漸弱記號(hào)。由兩條相等長(zhǎng)度的'線組成,它們的右端相連,左端逐漸張開,表示音量逐漸弱。當(dāng)火車從我們面前開走的時(shí)候,我們所聽到的聲音的變化就是漸弱,比如說(shuō)“嗚”(教師示范)。緊接著,我會(huì)彈奏鋼琴,學(xué)生演唱譜例,并思考歌曲旋律可以分為幾句,每句的節(jié)奏有什么特點(diǎn)。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生先探索,學(xué)生自由回答之后我會(huì)總結(jié)并講解:歌曲可以分為四句,每句后面都有一個(gè)長(zhǎng)音和一個(gè)休止符,每句的節(jié)奏都是一模一樣的。然后完整演唱譜例。
再次,我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏朗誦歌詞,并請(qǐng)學(xué)生思考:歌詞主要講了什么內(nèi)容,表達(dá)了怎樣的情感。學(xué)生討論并自由回答。我加以總結(jié)并講解:歌詞把“西風(fēng)”擬人化,描繪了不同時(shí)間所看到的場(chǎng)景,傷感時(shí)間飛逝,表達(dá)了深切回憶、懷念的情感。
最后,我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生加歌詞完整演唱歌曲,糾正歌詞及旋律的對(duì)應(yīng)問(wèn)題。然后完整而有感情地演唱歌曲。
通過(guò)這樣的設(shè)計(jì),學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習(xí)思路,更全面地掌握新知,同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái),從而能夠更快的掌握本節(jié)課的內(nèi)容。
第四環(huán)節(jié)是鞏固提高環(huán)節(jié)
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知,對(duì)音樂(lè)作品有更全面的把握和體會(huì),我會(huì)以“四季”為主題,請(qǐng)學(xué)生以音樂(lè)興趣小組為單位,用5分鐘的時(shí)間創(chuàng)編打擊樂(lè)伴奏表現(xiàn)作品。學(xué)生進(jìn)行展示后,我及時(shí)給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)并總結(jié):秋天是豐收的季節(jié),秋天也是思念的季節(jié)。希望大家能喜愛秋天,喜愛神奇自然的每一種美麗的姿態(tài)。
這樣做既能夠?qū)π聦W(xué)習(xí)的音樂(lè)作品進(jìn)行鞏固,學(xué)生又能充分地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái),鞏固對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感受,同時(shí)提高音樂(lè)欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。
第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)
好的結(jié)尾能起到畫龍點(diǎn)睛的作用,在課堂小結(jié)時(shí)我會(huì)采用師生共同回顧的方式回顧漸強(qiáng)記號(hào)和漸弱記號(hào),并呼吁學(xué)生熱愛自然、熱愛生活,觀察生活中的美好,同時(shí)懂得珍惜時(shí)間,珍惜身邊的人和事物。
為了更好的結(jié)束課堂,并在課下引發(fā)學(xué)生的思考,對(duì)于作業(yè)的設(shè)計(jì),我會(huì)請(qǐng)學(xué)生搜集更多黃自的相關(guān)歌曲,下節(jié)課一起分享。
通過(guò)這樣的方式,能夠更好的實(shí)現(xiàn)從課上到課下的延伸,對(duì)新學(xué)習(xí)的音樂(lè)作品進(jìn)行更好的鞏固,同時(shí)還能拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野。
七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
最后,就是我今天的板書設(shè)計(jì),簡(jiǎn)潔、明了,通過(guò)這個(gè)板書學(xué)生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容和思想主旨,知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)較為清晰明了。
以上是我今天的內(nèi)容,感謝各位老師的耐心聆聽,請(qǐng)老師們批評(píng)、指正!謝謝大家!
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿11
一、 說(shuō)教材
我今天說(shuō)的課件是市編教材小學(xué)二年級(jí)第一學(xué)期第四課《大鹿》。本課中的主要教學(xué)內(nèi)容是: 1、復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的d,r,m,s認(rèn)識(shí)f(fa)2、節(jié)奏訓(xùn)練3、學(xué)習(xí)演唱《大鹿》。在教學(xué)中,要重點(diǎn)學(xué)習(xí)f,唱準(zhǔn)音階中的半音關(guān)系。在教學(xué)中,我以聽音連線,聽音打靶等游戲,為突破口,認(rèn)識(shí)并唱準(zhǔn)唱名fa。同時(shí)讓學(xué)生來(lái)情景表演,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生用富有彈性的聲音演唱《大鹿》,初步感受法國(guó)民歌音樂(lè)的特點(diǎn)。并學(xué)會(huì)用情景方式進(jìn)行歌表演。
2、認(rèn)識(shí)唱名fa (f)。并通過(guò)連線游戲等來(lái)掌握其音高。
3、節(jié)奏訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的韻律感。
二、 說(shuō)教法、學(xué)法
1、 運(yùn)用于“引—激—拓”的課堂教學(xué)模式。
2、 堅(jiān)持以“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線,創(chuàng)造為目的”的原則,發(fā)展學(xué)生的能力。
三、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本堂課我針對(duì)教學(xué)目標(biāo),為這堂課的每個(gè)環(huán)節(jié)都作了精心設(shè)計(jì),制作了一套FLASH課件,將音樂(lè)教學(xué)與多媒體技術(shù)緊密結(jié)合起來(lái),以媒體為手段,讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí),使技能訓(xùn)練滲透于藝術(shù)感受中,貫穿于音樂(lè)實(shí)踐中。
本課件的運(yùn)行程序是FLASH 5。下面,結(jié)合我的課件說(shuō)說(shuō)這堂課的教學(xué)過(guò)程。
首先是第一部分:基礎(chǔ)部分
1、 律動(dòng)
聽音樂(lè)飛入教室后,進(jìn)行律動(dòng)練習(xí)1,2,讓學(xué)生跟著音樂(lè)動(dòng)動(dòng)手,動(dòng)動(dòng)腿。同學(xué)們可以跟著節(jié)奏做轉(zhuǎn)手腕、等動(dòng)作,同時(shí)注意學(xué)生的動(dòng)作是否協(xié)調(diào),是否做得輕松活潑。
2、fa(f)的學(xué)習(xí)
老師可以啟發(fā)學(xué)生回憶以前學(xué)習(xí)的音d, r, m, s , 然后出示多媒體,提示大家,現(xiàn)在我們中又來(lái)了一個(gè)新朋友。聽老師的琴?gòu)椬嗪,大家唱一唱。這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓大家初步認(rèn)識(shí)F。
3、聽音連線
。ㄕ(qǐng)學(xué)生來(lái)移動(dòng)鼠標(biāo),指向音符,彈奏后讓大家一起唱)
4、射擊練習(xí)
(請(qǐng)學(xué)生來(lái)射擊,教師范唱,彈奏后讓大家一起唱)
(3)(4)兩環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生訓(xùn)練后加強(qiáng)對(duì)剛才學(xué)習(xí)的知識(shí)的鞏固。
5、節(jié)奏訓(xùn)練
先讓學(xué)生回憶我們以前學(xué)習(xí)過(guò)那些節(jié)奏后,逐步引入三種后面要接觸到的節(jié)奏
。1) 學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏,并做練習(xí),邊拍邊唱。
。2) 同時(shí),讓學(xué)生上來(lái)拖曳操作,并拍一拍。
第二部分 新授部分
在整個(gè)課程中,新授部分是最主要的環(huán)節(jié),我運(yùn)用FLASH 課件,使學(xué)生置身于虛擬環(huán)境中,使他們?cè)诰唧w情景的啟發(fā)下,有效地學(xué)習(xí)。同時(shí),指導(dǎo)學(xué)生注意三種節(jié)奏。讓學(xué)生第一樂(lè)段 唱得短促,跳躍。力度控制適當(dāng)速度慢。第二樂(lè)段 力度稍強(qiáng),情緒飽滿緊張。
1、導(dǎo)入談話,創(chuàng)設(shè)情境。
2、揭示課題,多媒體范唱。這里我把整首歌曲放完,大家可以看到范唱的效果。
3、在老師帶領(lǐng)下有節(jié)奏地朗讀歌詞,并拍一拍。
4、培養(yǎng)學(xué)生以表演形式接唱歌詞。請(qǐng)小朋友表演
5、用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲。
6、分組練習(xí)等。有范唱和拌唱可以練習(xí)。
第三部分 游戲《森林里的.大鹿》
讓學(xué)生扮演不同的角色,增強(qiáng)對(duì)歌曲的理解和培養(yǎng)初步的表演能力。
然后小結(jié)談話,下課,飛出教室。
這堂課充分發(fā)揮了多媒體與音樂(lè)課堂教學(xué)的結(jié)合,以FLASH 動(dòng)畫,把聽覺(jué)和無(wú)法述說(shuō)的感覺(jué)藝術(shù)通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)的方法來(lái)演繹,而且通過(guò)人機(jī)互動(dòng),讓學(xué)生來(lái)嘗試學(xué)生為主體的課程手段,并可以全面檢驗(yàn)是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。FLASH動(dòng)畫同時(shí)也給了學(xué)生一個(gè)輕松愉快的氛圍,陶冶了學(xué)生的審美情趣。
當(dāng)然,把多媒體教學(xué)引入課堂并不能全部解決音樂(lè)課的全部?jī)?nèi)容,但是,我想要努力上好課教好學(xué)生,這才是最主要的。希望各位專家,老師對(duì)我提出寶貴意見和批評(píng),多加指導(dǎo),我將非常感激。謝謝。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿12
一、說(shuō)教材
《哦,十分鐘》是人民音樂(lè)出版社第七冊(cè)教材第六單元的教學(xué)資料。是一首不帶再現(xiàn)的二段曲式的大調(diào)歌曲,歌曲生動(dòng)形象地表現(xiàn)了學(xué)生在課間十分鐘的歡樂(lè)心境。
教學(xué)資料:
教材分析。
歌曲《哦,十分鐘》是一首24拍,D宮調(diào)式,二段體結(jié)構(gòu)的兒童歌曲。歌曲曲調(diào)歡快、活潑,語(yǔ)言形象生動(dòng)。歌曲經(jīng)過(guò)對(duì)孩子平日課間十分鐘的描述,表現(xiàn)了孩子們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)后自由歡樂(lè)的心境。
第一樂(lè)段為方整性結(jié)構(gòu),包括4個(gè)樂(lè)句。前兩個(gè)樂(lè)句具有典型的起承轉(zhuǎn)合的特征,后兩個(gè)樂(lè)句分別是前兩個(gè)樂(lè)句的局部重復(fù),構(gòu)成平行樂(lè)段。該樂(lè)段的節(jié)奏緊湊,曲調(diào)輕快活潑,表現(xiàn)了活蹦亂跳的孩子們?cè)谡n間簡(jiǎn)便,歡樂(lè)的形象和喜悅的神情。第二樂(lè)段為非方整性結(jié)構(gòu),包括三個(gè)樂(lè)句,第一句與第二句運(yùn)用旋律的模仿手法,三度、四度的跳進(jìn)。第三樂(lè)句有兩種不一樣形式:第一遍結(jié)束時(shí),是第二樂(lè)句下三度自由模進(jìn)的節(jié)奏變化。第二遍結(jié)束時(shí),是第三樂(lè)句的局部重復(fù)。此樂(lè)段音調(diào)轉(zhuǎn)為舒展,哦,十分鐘唱出了孩子們對(duì)課間十分鐘的由衷歡迎。
學(xué)情分析。
五年級(jí)的學(xué)生,已具備初步的視唱、演唱和分析歌曲的本事,班中學(xué)生樂(lè)于理解新鮮事物,求知欲較強(qiáng),一經(jīng)點(diǎn)撥便能進(jìn)入進(jìn)取的思維狀態(tài),情感也易被激發(fā)。但班中學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)個(gè)性方面存在很大差異,一部分學(xué)生常是課堂的守望者,缺乏課堂學(xué)習(xí)的積極參與習(xí)慣和專注學(xué)習(xí)的本事。所以,在課堂上進(jìn)取提倡和推行各種形式的教學(xué)理念,相信能在發(fā)揚(yáng)個(gè)性,分享思想和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,面向全體,關(guān)注更多學(xué)生知識(shí)的理解力和情感的感悟力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和職責(zé)感,最終促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成。
教學(xué)目標(biāo):能用歡快活潑的情緒、甜美的聲音演唱歌曲《哦,十分鐘》。經(jīng)過(guò)聆聽歌曲,引導(dǎo)學(xué)生為歌曲劃分樂(lè)段。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)歌曲,培養(yǎng)學(xué)生的歌曲創(chuàng)編本事。
教學(xué)重點(diǎn):能用甜美的.聲音,有感情的演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn):O X X節(jié)奏的掌握及歌曲的視唱練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:鋼琴、教材、打擊樂(lè)、多媒體課件。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的制定,我采用了以下教學(xué)方法:經(jīng)過(guò)情景導(dǎo)入、借助多媒體輔助教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,經(jīng)過(guò)教師范唱,引領(lǐng)學(xué)生分析歌曲、演唱歌曲、表演歌曲。學(xué)生在教師引領(lǐng)下,經(jīng)過(guò)觀察、體驗(yàn)、模仿等方法掌握學(xué)習(xí)歌曲。
三、教學(xué)過(guò)程
情景導(dǎo)入,揭示課題。聆聽音樂(lè)《假如幸福的話拍拍手吧》
設(shè)計(jì)意圖:經(jīng)過(guò)有意識(shí)的安排師生間的互動(dòng),讓教學(xué)氣氛活躍起來(lái),為本節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。
歌曲教學(xué)。初聽歌曲,感受旋律。請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)歌曲的速度?這首歌曲帶給你怎樣的情緒?
設(shè)計(jì)意圖:經(jīng)過(guò)聆聽歌曲,讓學(xué)生分析出音樂(lè)要素。歡快的朗讀歌詞,掌握難點(diǎn)。按節(jié)奏朗讀歌詞。
講解節(jié)奏難點(diǎn):O X X加上旋律進(jìn)行視唱。加上歌詞演唱歌曲中的難點(diǎn)樂(lè)句。
設(shè)計(jì)意圖:經(jīng)過(guò)比較、視唱等教學(xué)方法,使學(xué)生比較直觀的掌握帶休止的切分音的節(jié)奏型。
下課的鈴|聲0|送來(lái)十分|鐘0|來(lái)吧|來(lái)吧|大家來(lái)輕|松|讓那疲勞的|眼睛|看看藍(lán)|天0|讓那緊張的|大腦|吹進(jìn)清|風(fēng)|
下課的鈴|聲0|送來(lái)十分|鐘0|來(lái)吧|來(lái)吧|大家來(lái)活|動(dòng)|讓那握筆的|手指|摸摸皮|球0 |讓那快活的|叫喊|沖出喉|嚨|
踢毽子: X X | X X | ta ta ta ta跳繩: X X X X | X X X X | ti ti ti ti ti ti ti ti投籃球: X 0 | X 0 | ta空ta空溜溜球: 0 X X | 0 X X |
復(fù)聽歌曲,熟悉旋律。請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)歌曲兩個(gè)樂(lè)段所表達(dá)的情緒有什么不一樣?
第一樂(lè)段:歡快活潑。
第二樂(lè)段:優(yōu)美抒情。
請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)歌曲兩個(gè)樂(lè)段的演唱方法有什么不一樣?
第一樂(lè)段:非連音唱法。
第二樂(lè)段:連音唱法。
設(shè)計(jì)意圖:經(jīng)過(guò)聆聽音樂(lè),使學(xué)生對(duì)歌曲的情緒有更進(jìn)一步的認(rèn)知,并且對(duì)于歌曲的演唱方法上有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
第一樂(lè)段
第二樂(lè)段
視唱練習(xí):學(xué)生跟鋼琴視唱旋律。
分組練習(xí):全體視唱。
歌曲學(xué)習(xí):學(xué)生跟鋼琴輕聲演唱歌曲。教師及時(shí)指導(dǎo)并進(jìn)行范唱。全體學(xué)生演唱歌曲。歌曲處理。速度。情緒。聲音。
歌曲拓展:歌詞創(chuàng)編。創(chuàng)編第一樂(lè)段的歌詞并演唱。節(jié)奏創(chuàng)編。利用打擊樂(lè)來(lái)為歌曲進(jìn)行伴奏。欣賞歌曲《哦,十分鐘》。
設(shè)計(jì)意圖:
經(jīng)過(guò)打擊樂(lè)器的練習(xí)反饋,檢驗(yàn)學(xué)生是否把音樂(lè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐表演本事。
總結(jié)評(píng)價(jià)。
學(xué)生談知識(shí)的收獲及情感的體驗(yàn)。教師針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行客觀性的評(píng)價(jià)。教師根據(jù)本節(jié)課的資料進(jìn)行總結(jié)。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿13
一、教學(xué)分析
。ㄒ唬┙虒W(xué)資料分析
《跳起來(lái)》是一節(jié)音樂(lè)欣賞課,主要欣賞《馬刀舞》《小步舞曲》兩首風(fēng)格迥異的樂(lè)曲,一首激烈昂揚(yáng),一首舒緩優(yōu)雅,構(gòu)成鮮明的比較。并且兩首樂(lè)曲作為背景音樂(lè)在許多電影電視中出現(xiàn)過(guò),經(jīng)過(guò)以往的記憶學(xué)生更容易理解欣賞樂(lè)曲,《馬刀舞》富有快節(jié)奏的音樂(lè)能夠很好的提高課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生的欣賞熱情,以優(yōu)雅的舞步體會(huì)《小步舞曲》。
(二)教學(xué)對(duì)象分析
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了初步的音樂(lè)欣賞本事,對(duì)于音樂(lè)的節(jié)奏,旋律的起伏變化以及演奏樂(lè)器有必須辨知本事,對(duì)于電影電視媒介中常出現(xiàn)的但沒(méi)有留意的音樂(lè)在欣賞的時(shí)候更能夠提起欣賞興趣。
。ㄈ┙虒W(xué)環(huán)境的分析
本節(jié)課經(jīng)過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)和課堂實(shí)踐活動(dòng)來(lái)配合欣賞教學(xué),從而更好的到達(dá)課堂教學(xué)的目的和效果,所以需要配備多媒體設(shè)施的教室,桌椅的擺放要預(yù)留出一片開闊的空間為課堂實(shí)踐活動(dòng)做準(zhǔn)備。
二、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┬蕾p管弦樂(lè)《馬刀舞》,古鋼琴獨(dú)奏《小步舞曲》。經(jīng)過(guò)迥異的風(fēng)格比較討論分析不一樣風(fēng)格的音樂(lè)描繪的是怎樣不一樣的場(chǎng)景,利用哪些元素來(lái)表現(xiàn)出不一樣的場(chǎng)景。
(二)欣賞的過(guò)程中利用音樂(lè)軟件辨別管弦樂(lè)的演奏樂(lè)器,經(jīng)過(guò)舞蹈的形式體會(huì)小步舞三拍子的音樂(lè)特點(diǎn)。
。ㄈ┰凇恶R刀舞》中感受緊張激烈的戰(zhàn)斗氣氛,在《小步舞曲》的舒緩典雅中翩翩起舞。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn):兩首樂(lè)曲的特色欣賞與比較分析
。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn):課堂實(shí)踐活動(dòng)中三拍子的'小步舞與《小步舞曲》音樂(lè)的節(jié)拍要
四、教法、學(xué)法分析
《跳起來(lái)》是一節(jié)生動(dòng)趣味的欣賞課,四年級(jí)的學(xué)生欣賞本事正處于萌芽狀態(tài),所以本節(jié)課以學(xué)生自主討論探究為主,教師知識(shí)情景引導(dǎo)為輔,經(jīng)過(guò)教師的情景引導(dǎo),語(yǔ)言提示讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)欣賞過(guò)程中的亮點(diǎn)。在欣賞過(guò)程中采用不一樣角度,不一樣方式的體驗(yàn)欣賞教學(xué)方法,《馬刀舞》從單純音響和現(xiàn)場(chǎng)演奏兩個(gè)角度去欣賞,不一樣的欣賞效果比較十分明顯,更容易使學(xué)生理解樂(lè)曲,《小步舞曲》從聽音樂(lè)欣賞到以舞蹈的形式來(lái)體會(huì)樂(lè)曲,使學(xué)生融入到音樂(lè)當(dāng)中,感受樂(lè)曲的魅力所在!恶R刀舞》欣賞過(guò)程中讓學(xué)生了解管弦樂(lè)的知識(shí),以對(duì)樂(lè)曲的聽覺(jué)記憶為線索,共同探討總結(jié)所聽到的樂(lè)器,教師對(duì)其進(jìn)行整理,將知識(shí)點(diǎn)慢慢具現(xiàn)化,由討論到總結(jié)到梳理層層進(jìn)行,加深學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的記憶!缎〔轿枨芬晕璧富顒(dòng)為主,教師與學(xué)生共同參與,師生共經(jīng)過(guò)合作,教師來(lái)領(lǐng)舞帶動(dòng)全體學(xué)生,舞蹈的同時(shí),用肢體與綜合感官來(lái)理解音樂(lè)。最終全體學(xué)生共同討論欣賞后的比較總結(jié),讓學(xué)生從教師的引導(dǎo)中漸漸獨(dú)立能夠把自我在欣賞中的所感所想進(jìn)行總結(jié)。
五、信息技術(shù)與課程整合的整合點(diǎn)
1、以描繪戰(zhàn)場(chǎng)的視頻資料導(dǎo)入,激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景與教學(xué)資料主題相契合,更好的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的資料產(chǎn)生興趣。
2、以音頻與視頻兩個(gè)角度去欣賞音樂(lè),單純的音頻資料熟悉音樂(lè),演唱會(huì)的音響將音樂(lè)立體的展現(xiàn)給學(xué)生,加深記憶和理解。
3、利用ppt文件,展示管弦樂(lè)隊(duì)的整體畫面,使學(xué)生有必須印象,利用動(dòng)態(tài)的動(dòng)畫圖片構(gòu)成管弦樂(lè)隊(duì)的縮略圖,將管弦樂(lè)的分布簡(jiǎn)化,使學(xué)生能系統(tǒng)的記憶其分組,利用textbook軟件為學(xué)生展示樂(lè)隊(duì)中的各組別的演奏樂(lè)器,既能展示樂(lè)器外形,又能聆聽樂(lè)器的音色,加深學(xué)生的記憶,拓寬學(xué)生音樂(lè)視野。
六、課后總結(jié)與反思
本節(jié)課資料較多,所以在課堂環(huán)節(jié)的分配和時(shí)光的把握上教師要仔細(xì)的拿捏,雖然,兩首都是舞蹈音樂(lè),可是《馬刀舞》節(jié)奏太快,不適合學(xué)生進(jìn)行舞蹈配合,所以盡量用《馬刀舞》提升課堂氣氛,小步舞的教授要分步,由易到難,由單人,到雙人配合,提議將該課分為兩個(gè)課時(shí)。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿14
學(xué)段目標(biāo):
1、保持學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,使學(xué)生樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)。
2、培養(yǎng)音樂(lè)感受和鑒賞的能力。
3、培養(yǎng)音樂(lè)表現(xiàn)的能力。
4、培養(yǎng)藝術(shù)想象和創(chuàng)造力。
5、培養(yǎng)樂(lè)觀的態(tài)度和友愛精神。
教學(xué)目標(biāo):
一、 感受、體驗(yàn)、我國(guó)民族民間藝術(shù)寶庫(kù)里戲曲中的京劇音樂(lè)風(fēng)格與韻味,進(jìn)一步激發(fā)對(duì)民族民間音樂(lè)的熱愛。
二、 聆聽笛子與樂(lè)隊(duì)、表演《蟈蟈和蛐蛐》進(jìn)一步體驗(yàn)與京劇音樂(lè)為素材而創(chuàng)作的`濃郁京韻。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、學(xué)唱歌曲
2、唱出歌曲的味道
重難點(diǎn)的突破:
1、初次聆聽范唱《蟈蟈和蛐蛐》。
設(shè)問(wèn):歌曲講述什么內(nèi)容?它給我們什么啟示?歌曲曲調(diào)的風(fēng)格與情緒怎樣?
2、分段跟唱。先跟唱曲調(diào),然后再跟唱歌詞。
(1)第一段從“我是蟈蟈——吹牛皮”。
(2)第二段從“蟈蟈對(duì)著蛐蛐笑瞇瞇——叫誰(shuí)向東它不敢朝西”。
(3)第三段至最后結(jié)束。
3、完整唱全歌。
4、討論歌曲的演唱情緒及分角色設(shè)計(jì)表演唱。(教師為他們準(zhǔn)備道具,如頭飾彩色紙等。)
5、表演唱《蟈蟈和蛐蛐》。
6、回家學(xué)一段地方戲曲,下節(jié)課在班上唱給同學(xué)聽。
《蟈蟈和蛐蛐》這是一首敘述性歌曲的詼諧歌曲,歌曲以擬人化的手法諷刺“蟈蟈”和“蛐蛐”歌曲趣味性與倫理性為一體學(xué)生再演唱時(shí)可以發(fā)揮自己的想象,表現(xiàn)這兩個(gè)小家伙的丑態(tài)。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿15
教學(xué)目標(biāo):
1、輕快、活潑、風(fēng)趣地、準(zhǔn)確地演唱歌曲,并用適當(dāng)?shù)牧Χ缺憩F(xiàn)歌曲的意境。
2、通過(guò)演唱、聲勢(shì)律動(dòng)、節(jié)奏演練等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生體驗(yàn)“雨中”的歡樂(lè)。
3、初步嘗試簡(jiǎn)易的二聲部合唱,并能用不同節(jié)奏型對(duì)歌曲伴奏。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、 輕快、活潑、準(zhǔn)確地演唱歌曲,體驗(yàn)“雨中”的快樂(lè)。
2、 嘗試二聲部合唱。
教學(xué)準(zhǔn)備:
電子琴、多媒體課件、課本
教學(xué)過(guò)程:
一、“雨中”意境
1、播放音響
師:“同學(xué)們,聽到這段聲音,你仿佛置身于大自然中的哪個(gè)場(chǎng)景?
2、 情景一:輕快的小雨
師:天空中下起了一陣雨,聽聽老師的琴聲這是一場(chǎng)怎樣的雨?
教師鋼琴?gòu)棾魳?lè)片段。
3 3 3 3 ︱ 0 0 ︱ 3 3 3 3 ︱ 0 0 ︱2 3 2 1 ︱ 0 0︱ 6 6 6 6‖
滴答滴答 滴答滴答 滴答滴答 呱嗒呱嗒
生:小雨
師:對(duì)了,讓我們一起進(jìn)入這樣的雨景。
師:請(qǐng)同學(xué)們跟我學(xué),注意停頓。(提示語(yǔ):小雨是很輕巧的、跳躍、有彈性的)
師:請(qǐng)同學(xué)們唱一唱“輕快的小雨”。
3、 情景二:連綿不斷的雨
師:同學(xué)們?cè)俾,這時(shí)候又下起了連綿不斷的大雨。
教師彈奏音樂(lè)片段。
3 . 3 ︱ 5 . 3 ︱ 3 – ︱ 5 3 ︱ 6 5. ︱ 5– ︱ 5–︱
啦!
師:跟著老師把你們優(yōu)美的聲音加到連綿的大雨中。
師:最后這個(gè)音有5拍半,到底唱多長(zhǎng)呢?請(qǐng)看老師的`指揮手勢(shì)。
教師教唱,引導(dǎo)學(xué)生用連貫的氣息、優(yōu)美的聲音表現(xiàn)連綿不斷的小雨。
注意長(zhǎng)拍子唱準(zhǔn)。(指揮手勢(shì)中體現(xiàn)出來(lái)。)
4、 情境三:漸漸停了的雨
師:,再聽!這時(shí)的雨又發(fā)生了怎樣的變化?
教師彈唱音樂(lè)片段。
0 6 6 6 ︱ 5 5 ︱ 6 6 6 6 ‖
啦啦啦 啦啦 啦啦啦啦
生:雨聲漸漸小了。
師:對(duì),漸漸的,雨小了。你們是怎么聽出來(lái)的呢?你們可以把漸弱漸慢的雨聲唱出來(lái)嗎?
。ń坛淮,學(xué)生聽琴聲唱一次,注意漸慢漸弱。)
師:剛才我們用歌聲不知不覺(jué)演繹了“雨中三部曲!
二、歌曲教學(xué)
1、語(yǔ)言過(guò)度:有一群小伙伴們也想加入我們的歌聲中。
。ㄍ暾雎犎,整體感知歌曲旋律。)
師:他們唱了些什么?他們的心情怎么樣?
2、師:真是一群快樂(lè)的小伙伴呀,老師相信他們已經(jīng)把歡樂(lè)帶給了大家。(音樂(lè)教案 )為了歡迎他們的到來(lái),我們一起為他們的歌聲鼓鼓掌吧。
(在教師的引導(dǎo)下填充拍子。再次整體感受歌曲。)
設(shè)問(wèn):這首好聽歌曲可以分幾段?為什么?
2、教師示范第一樂(lè)段,自彈自唱。
師:你能找出這首歌曲第一段中有趣的擬聲詞嗎?
(有彈性、輕巧地唱一唱擬聲詞。)
3、 師生接唱第一樂(lè)段,教師演唱樂(lè)句前半句,學(xué)生接唱擬聲詞。(放伴奏音樂(lè))
師:能在音樂(lè)中準(zhǔn)確得唱出這些有趣的擬聲詞嗎?老師和你們來(lái)接唱!
師:你們發(fā)現(xiàn)這個(gè)樂(lè)段的節(jié)奏有什么特點(diǎn)了嗎?出現(xiàn)了幾次?
。ń處煶鍪竟(jié)奏型)
0X XX︱ X X ︱ XX XX ︱
生:出現(xiàn)了四次。
(休止符用吸氣表示,指導(dǎo)學(xué)生用輕快的聲音念對(duì)節(jié)奏。)
4、 學(xué)生跟琴完整演唱第一樂(lè)段,教師提示要唱得輕巧、有彈性。
5、 聆聽歌曲第二樂(lè)段
師:我們冒著雨,來(lái)到學(xué)校做什么呢?
設(shè)問(wèn):仔細(xì)聆聽第二樂(lè)段,第二樂(lè)段有沒(méi)有與第一樂(lè)段節(jié)奏相同的樂(lè)句?
。▽W(xué)生找到后用色塊顯示。)
師:我們把這相同節(jié)奏的樂(lè)句唱一唱。
師:最后一句的節(jié)奏與紅色的節(jié)奏一樣不一樣?
哪里不一樣?
生:結(jié)尾多了8拍。
。 唱一次,唱準(zhǔn)8拍的時(shí)值,這里打拍子,也可以用伴奏提示。)
6、師:歌曲結(jié)尾的雨下得怎么樣了?
。ǚ乓魳(lè),教師范唱)
生:小了
師:你怎么知道的呢?
教師小結(jié):對(duì)了,音樂(lè)力度與速度的處理與變化不僅可以很好地把雨中的情景表現(xiàn)出來(lái)。
師:不管雨怎么嘩啦啦地下,我們都怎么樣呢?
7、生:在教室里認(rèn)真讀書!對(duì)了,我們要把這種決心唱出來(lái)。
。ǜ蠋煹闹笓]再唱一次,唱準(zhǔn)時(shí)值。)
8、學(xué)生跟琴聲演唱第二樂(lè)段
請(qǐng)同學(xué)們看第二樂(lè)段的力度標(biāo)記。
(重點(diǎn)句附點(diǎn)音符唱準(zhǔn)、休止符表現(xiàn)出來(lái)、力度時(shí)值做到位。
要求學(xué)生把力度表現(xiàn)好。唱之前就要把要求提出來(lái),不好的糾正過(guò)來(lái)。)
三、表演與拓展
1、跟伴奏帶完整演唱。(教師指揮)
2、特訓(xùn)員出場(chǎng)合唱。(高聲部跟音樂(lè)演唱,低聲部跟琴聲演唱。)
3、“請(qǐng)最快樂(lè)的小伙伴”伴著歌聲、雨聲一起“踩雨”
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