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小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿山中訪友

時(shí)間:2024-03-03 07:52:41 小學(xué)說(shuō)課稿 我要投稿

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿山中訪友

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿,說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿,有著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)該怎么寫說(shuō)課稿呢?以下是小編收集整理的小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿山中訪友,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿山中訪友

  說(shuō)教材:

  《山中訪友》是人民教育出版社第七冊(cè)教材第三單元的一篇短文。是一篇構(gòu)思奇特,富有想象力、充滿童心和好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”,走進(jìn)山林,探訪山中的“眾朋友”,與“朋友們”互訴心聲,營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫的童話世界,表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。在敘述方式上,本文獨(dú)具匠心。題目《山中訪友》給人的感覺(jué)似乎是作者要到山中去拜訪一位老朋友,但讀到文章的第三自然段,讀者便會(huì)恍然大悟,原來(lái)作者要訪的是古橋、樹(shù)林、山泉、小溪……是一些自然界的朋友。通篇以這樣的方式敘述,使讀者也進(jìn)到畫面中,進(jìn)到作者的心境中,仿佛這些自然界的朋友,不但是作者的,也是我們每一位讀者的,于是更加倍感親切。作者根據(jù)表達(dá)的需要,還適當(dāng)?shù)淖儞Q敘述人稱,對(duì)山中的“朋友”,作者有時(shí)用第三人稱敘述,有時(shí)感情強(qiáng)烈了又以第二人稱稱呼,從而使感情表達(dá)得更加充分。本文另一大特色就是想象極其豐富、新奇,充滿童心童趣,有浪漫色彩。如“我閉上眼睛,我真的變成了一株樹(shù)……”這一段中,作者把自己想象為一株樹(shù),使樹(shù)與“我”融為一體。再有如文章第五自然段,想象中,瀑布成了歌唱家,而懸崖成了一位智者。由此可見(jiàn),想象使景物栩栩如生,靈氣飛揚(yáng),也使文筆生動(dòng)活潑,如溪水暢流,不時(shí)激起美麗的浪花。讀這篇文章,絕不會(huì)有呆板、陳腐的感覺(jué),你會(huì)時(shí)時(shí)為作者的童心所打動(dòng),時(shí)時(shí)為流淌在字里行間的激情所感染。真的,如果用你的心去感受作者的心,透過(guò)語(yǔ)言文字,看看那充滿詩(shī)意的畫面,你就會(huì)進(jìn)入作者所描繪的“童話般的世界”。說(shuō)教法:這是一篇構(gòu)思奇特、想象豐富,文字優(yōu)美的散文,傳統(tǒng)的分析教學(xué)法會(huì)影響整體的韻味和優(yōu)美的意境。因此我采用表情朗讀法、聯(lián)想想象法與仿寫寫作訓(xùn)練,讓學(xué)生在朗讀想象中去體會(huì)文中的優(yōu)美意境,去感受大自然的美好,從而激發(fā)他們豐富的想象力與熱愛(ài)大自然的感情,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象能力與寫作能力。

  說(shuō)目標(biāo):

  1、積累優(yōu)美豐富的語(yǔ)言材料,熟練流利有感情地朗讀課文;

  2、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,感悟文中充滿詩(shī)情畫意的優(yōu)美意境,激發(fā)學(xué)生寫作興趣,進(jìn)一步提高學(xué)生寫作水平;

  3、體會(huì)作者把進(jìn)山看風(fēng)景寫成“山中訪友”的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情與愛(ài)護(hù)環(huán)境保護(hù)大自然的環(huán)保意識(shí)。

  說(shuō)準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生課前預(yù)習(xí),自讀課文與預(yù)習(xí)字詞,養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

  2、制作多媒體課件、錄制課文朗讀、安裝好音響,準(zhǔn)備好投影等儀器設(shè)備。

  3、一個(gè)課時(shí)。

  說(shuō)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  請(qǐng)大家閉上眼睛,何老師帶大家去一個(gè)好地方。大家認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng),猜一猜這是什么地方?(音響放出一段描寫山谷情境的純凈音樂(lè),學(xué)生閉目欣賞純粹的流水聲,鳥鳴聲,進(jìn)入情境,由此導(dǎo)入課題。)

  二、初步感知,動(dòng)情朗讀。

  1、學(xué)生自由朗讀。

  2、檢查字詞,疏通課文。由學(xué)生自己找出難讀難認(rèn)難懂的字詞,再幻燈出示重點(diǎn)字詞。

  3、放配樂(lè)課文朗讀,再一次讓學(xué)生走入課文的情境,初步感知課文內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。(聽(tīng)讀前出示問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng))

  (1)、作者在山中拜訪了哪些朋友?

  (2)、作者為什么把進(jìn)山看風(fēng)景說(shuō)成是“山中訪友”?第一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置實(shí)際上就是讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容。但是我故意不問(wèn)作者一共描寫了幾種景物,而是沿用課文標(biāo)題的方式提問(wèn),這樣既為后面的問(wèn)題做鋪墊,也讓學(xué)生的回答更加富有生趣。在這個(gè)問(wèn)題的回答中,我將朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練融入其中,讓學(xué)生在初步感知文章的同時(shí),一邊體會(huì)作者傳達(dá)的思想感情。我將描寫古橋與樹(shù)林的兩個(gè)段落,作為指導(dǎo)的范例。學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)肯定會(huì)提到,那么在這兒我就將事先打好的一段改編的關(guān)于描寫古橋的文字從課件中投影出來(lái)。描寫古橋那一段,作者構(gòu)思巧妙,不是直接描寫古橋的,而是采用了人稱轉(zhuǎn)換的方式來(lái)寫的,好象直接與古橋?qū)υ。為了讓學(xué)生體會(huì)這一特點(diǎn),我就將這一段直接改成對(duì)話體,然后指明兩個(gè)學(xué)生分角色朗讀,讓學(xué)生體會(huì)到這樣的人稱轉(zhuǎn)換是有利于感情的直接抒發(fā),顯得更加的親切和自然,就像是與一個(gè)老朋友面對(duì)面的交談一樣。然后就可以指導(dǎo)學(xué)生有感情的齊讀這一段。接來(lái)的另一段,是要讓學(xué)生體會(huì)到作者景物描寫觀照的視角獨(dú)特新穎,樹(shù)與“我”融為一體,互訴心聲,與自然渾然一體,使人耳目一新。這一段讓學(xué)生先想象,然后老師范讀,讓學(xué)生自由發(fā)言,集體討論該如何把握朗讀技巧以表達(dá)思想感情。然后開(kāi)展男生女生朗讀競(jìng)賽進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。其他的段落,學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)就要求學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)這一段落該用什么語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀,再讓她根據(jù)自己的理解與體會(huì)朗讀出來(lái)。在此過(guò)程中,爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生發(fā)言,讓每一個(gè)學(xué)生都能有表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。第二個(gè)問(wèn)題的回答就要從剛才的朗讀體會(huì)中進(jìn)一步啟發(fā)引導(dǎo),經(jīng)過(guò)一輪的朗讀訓(xùn)練,學(xué)生能初步體會(huì)出作者在這其中的對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。由此可自然的讓學(xué)生了解到自然是美好可親的,我們應(yīng)該保護(hù)她,愛(ài)護(hù)她,生活在自然懷抱里的我們,如果以一顆真摯的心去呵護(hù)她、關(guān)愛(ài)她,那么大自然才真正是我們的好朋友,我們將從她那兒得到無(wú)盡的財(cái)富與寶藏。加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

  三、想象、感悟、表達(dá)。

  1、合作探究,積累感悟。學(xué)生以小組為單位找出優(yōu)美的段落或句子,互相朗讀,摘抄在摘抄本上。

  2、情境想象,拓展延伸。放音樂(lè),學(xué)生閉目想象課文情境,感受大自然的美。讓學(xué)生放飛心靈,與山川草木、花鳥魚蟲對(duì)話;讓學(xué)生成為一株株蒼天大樹(shù)、一朵朵山澗小花,一只只飛翔的小鳥,一條條活潑的小魚……共同營(yíng)造一個(gè)神奇的童話世界。(口頭仿寫片段與口頭想象作文)

  五、總結(jié)大自然是美好的,歌德說(shuō)過(guò):“她(指大自然)在幻影里得著快樂(lè)。誰(shuí)在自己和別人身上把它打碎,她就責(zé)罰他如暴君;誰(shuí)安心追隨它,她就把他像嬰兒般偎摟在懷里!蔽覀儜(yīng)該要關(guān)心她、愛(ài)護(hù)她,她也會(huì)關(guān)心我們、庇護(hù)我們,因?yàn)槲覀兪桥笥,恰如《山中訪友》中所描繪的一樣。六、布置作業(yè)到自然中去放飛心靈,與山川草木、花鳥魚蟲對(duì)話,你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中又多了一個(gè)好朋友,以“我有一個(gè)朋友”為題,向大介紹一兩個(gè)你自然界的朋友,說(shuō)清楚以她為朋友的原因。

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