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小學(xué)第四冊英語說課稿
作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的小學(xué)第四冊英語說課稿，歡迎大家分享。
小學(xué)第四冊英語說課稿1
第一部分說教材本單元是《學(xué)英語》教材第四冊的一、二單元。第一單元珍妮和丹妮回到了加拿大的學(xué)校。這一單元將復(fù)習(xí)打招呼的用語及教室里的物品名詞。學(xué)生應(yīng)掌握這些用語和名詞。第二單元李明回到了中國的學(xué)校。他和他的老師，張老師談?wù)摿颂鞖夂蜁r間。
第二部分說學(xué)生四年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的英語單詞及詞匯。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生理解英語中描述常見的學(xué)習(xí)用具的詞匯及常見的問候方式用語和時間問候用語。
第三部分說教法、學(xué)法為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點、突破難點，依據(jù)現(xiàn)代認知理論及發(fā)現(xiàn)法的教學(xué)模式，我在教學(xué)中采取了創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究式的教學(xué)方法。利用現(xiàn)代電教設(shè)備,電腦、電視、錄音機、投影儀等，以新授課的形式，用一節(jié)課的課時，通過對話，借助各種教學(xué)手段及現(xiàn)代化教育技術(shù)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，極大地激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和樂于用英語進行交流的習(xí)慣，讓學(xué)生在模仿和實際交際運用中，主動地獲取知識、發(fā)展能力，從而提高學(xué)生的聽、說、讀、寫水平和自主學(xué)習(xí)意識。
第四部分說教學(xué)過程為了系統(tǒng)、合理、高效地實現(xiàn)教學(xué)過程，本著以學(xué)生為主體，教師啟發(fā)為主導(dǎo)，因材施教、精講多練的原則，我把教學(xué)過程分為四個環(huán)節(jié)來進行。第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)引入，激趣揭題該環(huán)節(jié)主要是復(fù)習(xí)與新知識有密切聯(lián)系的舊知識，為新知識的引入做鋪墊，使他們立刻參與到英語會話課堂這個情境中來，為進一步探究新知凝聚了動力。首先，根據(jù)英語愉快教學(xué)模式，使學(xué)生在教學(xué)活動開始便處于認知的活躍狀態(tài)，為以后的教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)最佳的開端，我和同學(xué)們一起演唱一首簡單、歡快的兒童英語歌曲，調(diào)動起學(xué)生的積極性，并與學(xué)生打招呼、問候。接著，遵循學(xué)生模仿能力強、表現(xiàn)欲旺的特點，讓同學(xué)之間通過對話問答方式復(fù)習(xí)舊知識，從而使學(xué)生自然而然地做好認知準(zhǔn)備。第二環(huán)節(jié)借助各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知在這一環(huán)節(jié)里，我主要是按照開篇點題，突出重點；循序漸進，突破難點；探究實例，學(xué)習(xí)新知三個方面來進行的。具體作法如下：
對話教學(xué)：
1.由于本學(xué)期的教學(xué)重點是句子和對話，所以教師在教學(xué)過程中可以讓學(xué)生自己發(fā)揮創(chuàng)造力來編對話，再模擬場景，將對話表演出來。
2.教師還應(yīng)多鼓勵平時不太愛講話的學(xué)生，要他們也展示自己，增強他們的自信心。
3.教師也可以將學(xué)生分為幾個小組來個小競賽，既能讓學(xué)生鞏固知識，又可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。
4.教師還應(yīng)特別注意的是，當(dāng)學(xué)生正在編排或表演自己的對話時，不要急于糾正他們的錯誤，這樣可能會挫傷他們的自信心和下一次的創(chuàng)造力，最好在結(jié)束后或是復(fù)習(xí)中再糾正。
5.教師可以安排一次簡單的隨堂測驗，檢查一下學(xué)生的掌握程度。
單詞教學(xué)：
一、音形義教學(xué)法。
這種方法適用于單詞的入門教學(xué)。首先，教師通過展示實物、單詞卡、簡筆畫等“形”，然后自讀單詞數(shù)遍，讓學(xué)生認真聽單詞的“音”，接著跟讀，最后出示單詞構(gòu)成也就是“義”，最終達到音形義有機結(jié)合。如教學(xué)：名詞（教室用語）：blackboard,chalk,eraser,paper,pencil指著單個字母一個音接一個音讀。這樣使單詞的音、形、義相結(jié)合，強化了學(xué)生的記憶，既排除了母語翻譯的干擾又遵循視、聽、說領(lǐng)先的語言教學(xué)原則，注重培養(yǎng)學(xué)生模仿、朗讀的語言實踐能力，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，這種教學(xué)法要求我們在教學(xué)中盡可能多運用圖片、實物、簡筆畫、肢體語言等直觀手段，做到音畫交融、直觀形象、生動活潑，有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心，使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚、積極性高、注意力集中，達到教學(xué)的最高境界。
二、造句教學(xué)法。
當(dāng)學(xué)生初步認識單詞后，這種方法就派上用場了。當(dāng)教學(xué)完幾個單詞后，我就叫學(xué)生起來造句：學(xué)生用漢語說一個句子或一段話，里面必須夾帶剛學(xué)的英語單詞，看誰說的單詞多，誰說的更有趣。如學(xué)完cat,cake,dog,desk,學(xué)生造出：Dad說我過生日時給我買acake,我說如果我這次考試好就再送我一只cat.
爸爸答應(yīng)了，我真高興；在我家，dog會抓老鼠，cat卻不會等等句子。這種方法讓學(xué)生用“半中半洋”說話，學(xué)生都很感興趣，對“說”單詞效果很好。
三、游戲教學(xué)法。
愛玩是兒童的天性，游戲教學(xué)法倡導(dǎo)學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，把“學(xué)”和“玩”最大限度地結(jié)合在一起。對于單詞教學(xué)，可用的游戲非常多，我最常用的是“搶凳子”游戲：一組六個學(xué)生，準(zhǔn)備五把椅子，五把椅子圍成一個圓圈，全班同學(xué)一起從one數(shù)到ten，當(dāng)數(shù)到ten時，五人各坐一張，未搶到者在中間回答同學(xué)的問題：”What’shis/hername?”在反復(fù)游戲的過程中，同學(xué)可以高頻率的復(fù)習(xí)所學(xué)的人稱代詞和物主代詞。
四、作業(yè)鞏固法。
目前，對于作業(yè)這一塊一直存在著這樣的誤區(qū)：小學(xué)英語不能布置作業(yè)，否則會加重學(xué)生的負擔(dān)。我認為，適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)不但不會加重學(xué)生負擔(dān)，還能使學(xué)生從中領(lǐng)會學(xué)習(xí)的樂趣。小學(xué)英語作業(yè)不能只局限于抄寫字母、單詞等機械性的作業(yè)，教師應(yīng)拓展思維，給學(xué)生布置一些趣味性強的`作業(yè)，拓寬英語課堂。如：把你家的家具貼上英語標(biāo)簽，每天念一遍；回家問爸爸媽媽的手機號碼，用英語說給爸爸媽媽聽，并在下一節(jié)課告訴老師同學(xué)；到市場看看你能叫出哪些水果的名字；在不同的時間向爸爸媽媽問好；回家把老師今天教的單詞教給爸爸媽媽等等。這些作業(yè)會讓學(xué)生感到新奇、有趣還有成就感。從而在不知不覺中鞏固了課堂所學(xué)。
五、圖片法
在教單詞的時候，教師可以使用圖片或?qū)嵨镞M行輔助教學(xué)，這樣就可以很容易地使學(xué)生理解記憶。如：blackboard,eraser
六、圖表法
在講解介詞時，可以采用如下表格：
另外，教師可以在課堂上組織一些小競賽或小活動，這樣既可以讓學(xué)生運用所學(xué)的知識，又可以活躍課堂氣氛。第三環(huán)節(jié)鞏固提高，加深印象在這個環(huán)節(jié)里，組織學(xué)生對重點單詞、句型進行練習(xí)，并在聽說的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生書寫四會單詞及句子，提高學(xué)生的讀寫水平。第四環(huán)節(jié)寓教于樂，全課總結(jié)兒童的注意力可持續(xù)時間是有限的，除了可以用游戲調(diào)動他們的積極性以外，還應(yīng)適當(dāng)?shù)卦鰪娝麄兊某删透泻妥孕判�，因此我設(shè)計了一個看誰能快速說出那是誰的游戲，并對表現(xiàn)好的學(xué)生及時給予獎勵，從而激勵他們大膽實踐、體驗成功。
最后，利用錄音機，完成課堂練習(xí)中的聽力部分，作為對全課的檢驗和總結(jié)，布置作業(yè)。
小學(xué)第四冊英語說課稿2
一、說教材
1、教材內(nèi)容
PEP教材第四冊，Unit Three “Is This Your Skirt ？”A Let’s Learn .主要是教學(xué)幾個服裝類單詞：shirt、 T-shirt 、skirt 、sweater、 jacket and dress并用I like…和 I like…with…句型結(jié)合顏色來表達自己對服飾穿著的愛好。
教材的地位、作用：本單元主要是教學(xué)服裝內(nèi)容，關(guān)于服裝的內(nèi)容在PEP教材中是首次出現(xiàn)，而本課時又是本單元的第一課時，學(xué)生雖然初次接觸本課的新單詞，但服飾穿著是學(xué)生每天都要做的事情，所以這是個與生活緊密聯(lián)系的話題。同時，此話題又建立在之前所學(xué)的顏色單詞和一些句型的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生新舊結(jié)合、不斷積累，將所學(xué)的語言用于生活。
2、 說目標(biāo)
1)、Knowledge Aims：能夠聽、說、認讀本課時的六個單詞及詞組。
2)、 Abilities Aims：能夠描述服飾的顏色以及穿著搭配。
3) 、Emotion Aims: 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生積極參與語言交際活動；與現(xiàn)實生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對衣服的審美能力及搭配能力，使學(xué)生樹立文明穿著的意識。
3、教學(xué)重點、難點
1）Key points：掌握有關(guān)服裝名稱的六個詞組。
2）Difficult points：表示服裝的名詞與表示顏色的形容詞連用及其讀法�！癐 like the white sweater with the green skirt”中“with”的發(fā)音及其在本課中的含義。
二、 說教法
1、教法分析
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中把激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣放在重要位置，強調(diào)讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)外語。針對小學(xué)生好唱、好玩、好動的年齡特征，我設(shè)計了歌曲、游戲、突出趣味性和現(xiàn)實性的情景教學(xué)。采用了，直觀演示法、交際法、任務(wù)型教學(xué)法等愉快教學(xué)相結(jié)合的方法。以灰姑娘參加舞會的故事情節(jié)慣穿整節(jié)課堂，創(chuàng)設(shè)“幫助灰姑娘搭配服裝” 和“小組調(diào)查”等活動來實行任務(wù)型教學(xué)法。鼓勵學(xué)生多開口，多用英語表達自己的想法，達到掌握知識、培養(yǎng)語言技能的目的。
2、教學(xué)手段
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點，在教學(xué)過程中充分利用形象的彩色圖片，結(jié)合多媒體輔助手段，創(chuàng)造出趣味性、真實性的語言環(huán)境，使課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚。通過多媒體及形象圖片的介入，設(shè)計出真實自然的情景活動，有助于突出重點、突破難點，使學(xué)生輕松掌握語言要點。
三、說學(xué)法
1、學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象是天真活潑、好奇心強的四年級學(xué)生，有較強的模仿能力和求知欲，具備了簡單的英語口語交際能力。 2、學(xué)法指導(dǎo) 教務(wù)于學(xué)，教學(xué)的主要任務(wù)不僅是積累知識，而且還要發(fā)展思維，教師在傳授知識的同時，更主要的是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，如：總結(jié)法，歸納法等。通過讓學(xué)生自己動口、動手、動腦進行活動交流，將有關(guān)知識重新總結(jié)，讓學(xué)生在一定的情景中運用語言進行有意義的表達，使不同水平層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)的積極性、都有所收獲。
四、說過程
Step 1: 趣味歌曲復(fù)習(xí)舊知
1、Sing “Colour Song ”設(shè)計理念：合唱旋律優(yōu)美的歌曲能讓學(xué)生心情愉悅，營造了和諧的英語學(xué)習(xí)氣氛。
2、Review colours課件呈現(xiàn)五顏六色閃動的花，師生之間進行對話：T: What can you see? S：I can see flowers. T: What colour is it ? S: It’s red.。設(shè)計理念：閃動的花朵不僅能吸引學(xué)生的注意力，而且創(chuàng)設(shè)了“信息差”，進行有意義的活動，避免明知顧問的機械回答，復(fù)習(xí)顏色也為下一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。
Step2.Presentation
1、故事增趣，呈現(xiàn)新知設(shè)計理念：良好的開端是成功的一半，根據(jù)小學(xué)生愛聽故事這一年齡特征，創(chuàng)設(shè)了灰姑娘想為舞會挑件漂亮衣服的情景，引入新單詞的學(xué)習(xí)。
2、齊學(xué)新知，循序漸進shirt 、 shirt 、 bule shirt, blue shirt 、 blue shirt ，I like blue shirt..先學(xué)音形都相似shirt、 T-shirt , 便于對比教學(xué)。以相同的方法教授其余的單詞，邊學(xué)邊板書，邊學(xué)邊評價。設(shè)計理念：從單詞、詞組過渡到句子,循序漸進、符合學(xué)生的認知規(guī)律。
Step3: Practice
趣味游戲 操練新知
1、Guessing game.課件呈現(xiàn)出仙女送給灰姑娘的衣服，其中有一件具有魔法，猜中的學(xué)生能得到一份神秘禮物。設(shè)計理念：創(chuàng)設(shè)有獎竟猜活動，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、Listen and chant . Hello，Hello， boys, What do you wear? Jacket， jacket ，shirt , I want to wear.Hello, Hello ，girls, What do you wear?Dress， dress ，skirt. I want to wear.設(shè)計理念：在歡快的節(jié)奏中，加強和鞏固了所學(xué)的知識，同時也得到了美的享受，收到了事半功倍的效果。
Step 4:Consolidation
情景激趣 綜合運用
1、Match and choose. 幫助灰姑娘搭配服裝教師先示范，學(xué)生用句型I like…with….進行描述。 設(shè)計理念： 此活動不但操練了I like…..with而且也培養(yǎng)學(xué)生對衣服的搭配能力，利用形象生動的動畫，突破了教學(xué)難點。
2、Do a survey.灰姑娘拿不準(zhǔn)要穿哪套衣服去參加舞會，請學(xué)生做參謀，她將穿上全班最多人喜歡的衣服出席舞會。利用調(diào)查表分小組調(diào)查。---What do you like? --- I like ….with….設(shè)計理念：通過課堂調(diào)查，進行小組合作學(xué)習(xí)，有利于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性和積極性，有利于將所學(xué)的知識運用到現(xiàn)實生活中，師生共同參與調(diào)查，體現(xiàn)師生互動，生生互動。
Step5:Extension
趣味情景拓展延伸Shopping.灰姑娘邀請老師、學(xué)生一起參加舞會，于是創(chuàng)設(shè)師生互動共同買新衣服的情景。學(xué)生將老師之前獎勵的衣服圖片貼在商店里，進行小組活動。一學(xué)生飾演售貨員，其余的演顧客。
---Welcome to my shop. Can I help you? ---Yes.---What do you like ? ---I like ….with …..設(shè)計理念：語言源于生活，用于生活,在真實的情景中培養(yǎng)學(xué)生綜合使用語言的能力。
Homework
以趣為本布置作業(yè)
Design your favourite clothes and label it. Tell your parents about your design in English.設(shè)計理念：設(shè)計主題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。 家校聯(lián)合，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成語言交際的好習(xí)慣。 教師鼓勵學(xué)生將設(shè)計好的衣服于下節(jié)課帶回學(xué)校用英語向同學(xué)作介紹，最后收集學(xué)生作品，釘成一本服裝雜志，在班上展覽。設(shè)計理念：創(chuàng)設(shè)了良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。
Step 7、板書：
整理衣柜 歸類總結(jié)
上層是： shirt T-shirt skirt
下層是： jacket dress sweater 設(shè)計理念：板書直觀明了、運用歸類法總結(jié)新知。培養(yǎng)學(xué)生從小自己整理衣物的好習(xí)慣。
五、說評價
本節(jié)課充分利用多媒體輔助教學(xué)，以灰姑娘參加舞會的故事情節(jié)貫穿于整節(jié)課堂，圍繞“ 挑衣服-試衣服-買衣服-設(shè)計衣服開展課堂活動。 使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中，進行交際活動，從而達到教學(xué)目標(biāo)，突出重點、突破難點。在教學(xué)過程中，我不斷運用激勵性話語和贊美之詞Good 、very good、 You are better than before.來評價學(xué)生的課堂表現(xiàn)，也鼓勵學(xué)生之間進行互相評價，使學(xué)生體驗到成功的喜悅。從而建立自信，促進綜合語言運用的全面發(fā)展。
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