小學(xué)一年級下冊語文說課稿
作為一名人民教師,就難以避免地要準備說課稿,借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量,取得良好的教學(xué)效果。快來參考說課稿是怎么寫的吧!下面是小編精心整理的小學(xué)一年級下冊語文說課稿,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)一年級下冊語文說課稿1
《大自然的語言》一課是人教版第二冊的一篇講讀課文,課文課文以詩歌的形式親切、富有童趣的文筆向?qū)W生介紹了大自然的三種語言,讓學(xué)生了解一些大自然的現(xiàn)象,初步感知大自然的美妙,激發(fā)兒童對大自然的興趣。低年級的講讀課文區(qū)別于中高年級,本課教學(xué)應(yīng)注意以下幾個方面。
1、重視朗讀訓(xùn)練,朗讀是低年級的重點,拿出充足的時間指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
2、利用多媒體教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣。
3、重視自讀感悟,運用啟發(fā)性教學(xué)原則。
根據(jù)課文的特點和結(jié)合學(xué)生年齡特征,本課的教學(xué)要求是:
1、掌握課文生字,知道課文中的大自然的語言指的是什么?
2、看懂圖意,理解課文,逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力,培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
3、感知大自然的美妙神奇,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點:學(xué)生對大自然的現(xiàn)象缺乏感性認識,有些句子較難理解。
教學(xué)設(shè)計:
一、生詞引入,解題激趣。
1、出示生詞(語言)誰能把生字讀一讀?這兩個字有什么共同點?(都有兩個“口”)說明和什么有關(guān)呢?(嘴巴、說話)
2、CAI課件展示公雞打鳴、黃葉紛紛往下落、烏云漫天電光閃,說說都告訴我們什么?引入課題:這就是大自然的語言。(板書課題)大自然的語言還有哪些呢,請同學(xué)們自己讀讀書,去發(fā)現(xiàn)吧!
人教版小學(xué)語文一年級下冊說課稿大自然的語言:展示接近學(xué)生生活的自然現(xiàn)象揭示課題,使深奧的自然現(xiàn)象變得接近,容易理解。
二、組織初讀,整體感知。
1、自讀課文。要求用自己喜歡的讀書方式,看拼音把每個字讀準,特別是生字的音,遇到難讀的句子多讀幾遍,把句詩讀通。
2、交流生字讀音情況:指名說說哪些生字在讀的時候要提醒大家注意什么,并領(lǐng)讀。
3、交流通讀句子的`情況:把你認為讀得最通順的一節(jié)讀給大家聽聽,結(jié)合交流情況重點指導(dǎo)以下三句。
(1)你如果釣到大魚,魚鱗上有一個個圈圈。(注意輕聲音節(jié))
。2)古老的“三葉蟲”化石,鑲嵌在喜馬拉雅山巔。(注意名稱連讀)
。3)大自然的語言?真是妙不可言。(“啊”變音讀n音)
(4)正確流利的讀詩句,并說說從詩中你又了解到哪些大自然的語言。
用學(xué)生自己喜歡的方式讀書,提醒大家讀生字的時候注意什么,讀得的一節(jié)讀給大家聽,這種方式尊重學(xué)生的意個性,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
三、品讀詩句,指導(dǎo)朗讀。
1、自瀆體會,哪一種大自然的語言你最感興趣。
2、互動交流、點撥指導(dǎo)。(根據(jù)學(xué)生的回答相機進行教學(xué))
。ǖ诙」(jié))
(1)CAI課件展示(一個個靜態(tài)的“逗點”變成搖著尾巴的“逗點”)這是什么?仔細看看這是什么?
。2)引導(dǎo)想象:你看小蝌蚪上下游動,招呼朋友多高興呀,它們會說什么呢?你聽了心情會怎樣呢?該怎么讀這句話呢?
這時學(xué)生興趣高漲,急不可待想讀書。生動的多媒體課件展示,讓:“逗點”瞬間變?yōu)楦挥猩男◎蝌剑宫F(xiàn)了春天一派生機,激發(fā)了學(xué)生的興趣,從而又理解了課文,內(nèi)化了語言。
。3)自由練讀、指名朗讀、結(jié)合點評。
。ǖ谌」(jié))
。1)CAI課件展示一條大魚,誰知道這條魚有幾歲?你是從哪句詩看出來?該怎么讀讓大家都知道這種大自然的語言呢?
(2)學(xué)生練讀、指名朗讀。
。ǖ谒墓(jié))
第四節(jié)主要講的是三葉蟲化石,告訴我們喜馬拉雅山曾是汪洋一片,這種漫長的地殼演變,學(xué)生缺乏感性認識,我充分利用多媒體課件和教師生動的講解相結(jié)合,讓學(xué)生對地殼的演變有感性認識,從而達到產(chǎn)生探索大自然的興趣。
(1)指名試讀,說說這一節(jié)告訴我們大自然的什么語言?
教師結(jié)合課件講解“三葉蟲”理解“鑲嵌”,簡單介紹“喜馬拉雅山”。
。2)“喜馬拉雅山”是那么高,那么大,可見遠古時候那兒的海又大又深,詩句“那兒曾是汪洋一片”該怎么讀呢
。3)指名試讀、點評指導(dǎo)。
教師在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀的過程中整體感知,在讀中有所捂,在讀中培養(yǎng)語感,學(xué)生在實踐中學(xué)會了獨立思考,體會感情。
四、回歸整體,賽讀拓展。
。1)賽讀:把三小節(jié)連起來練讀,比比看誰讀得好。
。2)其實大自然的語言到處都有,它們千奇百怪,妙不可言,只有仔細觀察才能發(fā)現(xiàn)。齊讀第一小節(jié)和最后兩節(jié)詩。
。3)拓展:你還知道大自然能告訴我們什么?說給大家聽聽;丶乙部梢圆檎矣嘘P(guān)大自然中還有哪些語言。
好的語文教學(xué),應(yīng)該是引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,本課教學(xué)意在引起學(xué)生對大自然感興趣,激發(fā)學(xué)生查找資料的愿望。
小學(xué)一年級下冊語文說課稿2
一、說教材
本文是一篇歷史故事,講的是司馬光七歲的時候砸碎缸救人的故事。全文情節(jié)生動,敘事性強,故事的插圖生動、形象,這些都有利于激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,有助于讓學(xué)生了解故事情節(jié),體會詞句的意思。課文用淺顯易懂的語言為我們展現(xiàn)了一個沉著、機智、勇敢、聰明的小司馬光的形象,對學(xué)生也起到了一定的感召作用。通過對這個故事的學(xué)習,懂得遇到難題,要開動腦筋,想出解決問題的辦法。課文內(nèi)容的理解我已經(jīng)在第一課時完成。會寫的字放在第二課時教學(xué),但是考慮學(xué)生會存在差別,教學(xué)中,我針對學(xué)生的實際情況,對第二課時(生字教學(xué))制定了以下目標。
二、說目標
會讀、寫、運用“別、到”等6個字。
三、說教法
在教學(xué)方法上,根據(jù)一年級學(xué)生年齡小、注意力時間短、形象思維占主導(dǎo)地位的特點,我先利用對唱形式導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,幫助學(xué)生回憶部首,增進學(xué)生對部首鞏固。并突出了以自學(xué)互動為主的線索,促使學(xué)生在互動自己學(xué)會生字
四、說學(xué)法
學(xué)習方法是學(xué)習活動規(guī)律的理性總結(jié)。為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體”的原則,根據(jù)《語文新課程標準》的要求,這節(jié)課我主要引導(dǎo)學(xué)生用“討論、質(zhì)疑、交流、探究”的方式來學(xué)習,通過學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生真正懂得如何去觀察、思考、學(xué)習。并在課堂中滲透合作意識,讓學(xué)生在學(xué)習中學(xué)會合作。如:同桌相互抽卡片認讀,相互糾錯等。
說教學(xué)過程:
一、激趣定標
1、復(fù)習導(dǎo)入
、艈柎饘Τ簩W(xué)生分兩小隊,老師進行指揮。先由師唱“什么字豎心旁?誰猜對了誰就走”。唱完,每排第一名同學(xué)接著唱,對答老師
“慌字是個豎心旁,我猜對了我就走”,回答完畢回到座位。
⑵讀一讀數(shù)量詞:一座假山、一口水缸、一塊石頭、一個小朋友。
2、展示學(xué)習目標:會讀、寫、運用“別、到”等6個字。
二、自學(xué)互動
。ㄒ唬┳R字互動
小組交流,要求:會讀,分析結(jié)構(gòu),懂筆畫順序,組詞等。
。ǘ⿲懽只樱ㄍ怀鲋攸c字的指導(dǎo),培養(yǎng)良好寫字習慣。)
1、引導(dǎo)學(xué)生認真觀察“我會寫”中的'六個字,發(fā)現(xiàn)六個字的規(guī)律:左右結(jié)構(gòu)。組織學(xué)生討論在書寫中應(yīng)注意什么?
2、自由練寫,教師有意識地指導(dǎo)難點字:如“那、都”兩字中的“右雙耳”的寫法。
3、書寫展示,相互評價,引導(dǎo)學(xué)生把不好寫的字多寫幾遍。(識字與寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),扎扎實實的加強寫字訓(xùn)練,不僅提高了學(xué)生的寫字能力,更重要的是促進學(xué)生良好書寫習慣的養(yǎng)成。)
三、適時點撥
識字
引導(dǎo)學(xué)生觀察,找出規(guī)律。(要寫的六個字都是左右結(jié)構(gòu),橫排兩個字都有相同的偏旁。)
寫字
教師有意識地指導(dǎo)難點字:如“那、都”兩字中的“右雙耳”的寫法。引導(dǎo)學(xué)生把不好寫的字多寫幾遍。
小學(xué)一年級下冊語文說課稿3
大家好,今天我說課的題目是:《稱象》,我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程以及說板書四個方面對這篇課文進行說課,在這里我說的是本篇課文的第二課時。
一、說教材:
1、教材內(nèi)容:
《稱象》是人教版小學(xué)語文一年級下冊第五單元的一篇講讀課文。這篇課文講了曹操的兒子曹沖小時候稱象的故事,教育我們應(yīng)該多觀察、遇事多動腦筋就能找到解決問題的方法。這節(jié)課的設(shè)計我通過對課文的深入理解,以及對學(xué)生的了解,學(xué)生已經(jīng)具有初步理解詞句能力、思維能力和說話能力的基礎(chǔ)之上,抓好詞句教學(xué)、突破教學(xué)重難點為目的進行教學(xué)設(shè)計的。
2、說教學(xué)目標及教學(xué)重難點:
針對本篇課文,我根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計教學(xué)目標如下:
(1)認識本課的13個生字,會寫6個生字。知道多音字“得”。(教學(xué)重點)
。2)正確、流利、有感情的朗讀課文。
(3)理解曹沖稱象的過程,懂得只有動腦筋,才能解決生活中問題。(教學(xué)難點)
這樣設(shè)計,是在充分尊重低年級階段目標的前提下,重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向功能,從而體現(xiàn)語文教學(xué)中的工具性與人文性的統(tǒng)一。
二、說教法和學(xué)法:
語文課是學(xué)生學(xué)“語”習“文”,學(xué)生應(yīng)該是課堂的主體,我在遵循低年級學(xué)生自身情況特征以及語言階段性特征,利用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣,在組織課堂教學(xué)中利用朗讀法,學(xué)生自主、合作、探究的方法,掌握教學(xué)重點,突破教學(xué)難點。在整個教學(xué)過程中老師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,通過開放而有活力的語文課程,激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習的興趣,進而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
三、說教學(xué)過程:
。ㄒ唬z查字詞,復(fù)習導(dǎo)入。
利用多媒體課件復(fù)習字詞。這樣設(shè)計本環(huán)節(jié)的目的是既可以充分上一節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容進行鞏固,又可以為這一節(jié)課文學(xué)習掃清字詞障礙。
(二)談話導(dǎo)入,質(zhì)疑激趣。
出示大象圖片并揭示課題,學(xué)生圍繞圖片討論探究,相機指導(dǎo)朗讀課文第二自然段描寫大象的句子,進而質(zhì)疑導(dǎo)入:這么重的大象怎么稱呢?這樣設(shè)計本環(huán)節(jié)的目的是:利用圖片和文中句子的形式吸引學(xué)生的注意力,通過質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
。ㄈ┏踝x課文,整體感知。
學(xué)生帶著疑問自由地讀課文,整體感知本課大致內(nèi)容,在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生自主解疑釋惑。這樣設(shè)計本環(huán)節(jié)的'目的是:通過朗讀整體把握教材的內(nèi)容,對下一步突破曹沖稱象的過程這個難點作好鋪墊。
。ㄋ模┳x議結(jié)合,突破難點。
通過學(xué)生齊讀第三自然段,抓住“有的……有的……也有的”理解官員們不合理的稱象方法,就順理成章的理解了曹操“直”搖頭的原因。接著學(xué)生同桌合作、探究,利用找找,畫畫,讀讀,找到曹沖具體稱象的方法,抓住表示順序的關(guān)聯(lián)詞“把……再把……然后……”讀懂曹沖稱象的方法,然后利用多媒體課年演示曹沖稱象的方法,體會這個方法的可行性。
我這樣設(shè)計本環(huán)節(jié)的目的是:利用多媒體課件,學(xué)生自主、合作、探究,親自去感受,真正理解課文的內(nèi)容,在我的引導(dǎo)下,突破本課的難點。
。ㄎ澹┱n外延伸,主題升華。
“你還有哪些稱象的好方法?”這樣一個發(fā)散性思維的問題拋給學(xué)生,這樣設(shè)計可以激發(fā)學(xué)生去大膽構(gòu)想,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,從而達到了升華主題的目的——遇到問題要多動腦筋。
四、說板書:
稱象
官員們曹沖
。ㄓ械摹械摹灿械摹ò选侔选缓蟆
【小學(xué)一年級下冊語文說課稿】相關(guān)文章:
小學(xué)一年級下冊語文說課稿02-17
小學(xué)一年級下冊語文說課稿15篇11-09
小學(xué)一年級下冊語文說課稿18篇01-07
小學(xué)一年級下冊說課稿03-03