(薦)小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿范文
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要準(zhǔn)備好一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿范文，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿范文 篇1
我將本課設(shè)計(jì)為以美術(shù)為切入點(diǎn)的綜合性藝術(shù)課，借助實(shí)物游戲、線條游戲、音樂(lè)欣賞、美術(shù)作品欣賞、即興繪畫表演等手段，將藝術(shù)領(lǐng)域里的繪畫和音樂(lè)等進(jìn)行自然的融合，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)美術(shù)，探索不同于單純美術(shù)課和音樂(lè)課的新型藝術(shù)課教學(xué)方法，獲得藝術(shù)課的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
一、說(shuō)教材。
1、教材內(nèi)容的地位和作用。
《美妙多變的線條》是嶺南美術(shù)出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)美術(shù)第四冊(cè)第二單元第四課，本單元是以“人際關(guān)系與生活”為主要取向的課程，“點(diǎn)線色你我他”是單元的主題。本單元共四課，均以“人”為媒介，以學(xué)生熟悉和客觀存在的事物進(jìn)行聯(lián)想，誘發(fā)學(xué)生的想象力。本課的主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)線條的運(yùn)動(dòng)變化以及線條對(duì)人類情感的表現(xiàn)。
線條是一種神奇的符號(hào)，它隨著兒童涂鴉的開(kāi)始，便陪伴著兒童成長(zhǎng)，成了許多孩子表達(dá)內(nèi)心世界的手段，這種用線來(lái)表現(xiàn)兒童內(nèi)心世界的東西一旦被引上正規(guī)化的道路，將完成用線造型的環(huán)節(jié)。用線造型的訓(xùn)練在兒童美術(shù)實(shí)踐中被了解、掌握、運(yùn)用，能幫助兒童充分的展現(xiàn)自己的創(chuàng)造性，開(kāi)發(fā)兒童的潛能和智力能力。一二年級(jí)學(xué)生處于幼兒期向兒童期發(fā)展中，兒童的美術(shù)活動(dòng)主要體現(xiàn)為游戲性。因此，美術(shù)課不要過(guò)多的講繪畫知識(shí)和造型原理，教學(xué)要求主要是使學(xué)生通過(guò)觀察、體驗(yàn)、記憶、想象來(lái)表達(dá)自己的生活感受，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、形象記憶力、想象力和創(chuàng)造力。本節(jié)課，我準(zhǔn)備運(yùn)用大量的美術(shù)游戲、音樂(lè)游戲幫助孩子們了解線條的節(jié)奏感，大膽運(yùn)用各種各樣的線條來(lái)抒發(fā)自己的情感，創(chuàng)作優(yōu)秀的個(gè)性化的兒童美術(shù)作品。
2、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和教材要求，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，本著提高學(xué)生對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
�。�1）知識(shí)與技能：
A、認(rèn)識(shí)各種直線、曲線及其作用；
B、感知線是繪畫語(yǔ)言之一；
C、培養(yǎng)學(xué)生線控與線性的感知與表達(dá)能力。
�。�2）過(guò)程與方法：
A、在游戲中，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中和自然中的線，感受聽(tīng)覺(jué)的“線”，激發(fā)記憶與發(fā)現(xiàn)的興趣；
B、在比較中體驗(yàn)線條的美感；
C、在創(chuàng)作中訓(xùn)練線的表現(xiàn)力。
（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
A、感知生活中和自然中的線及其美感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感；
B、能與同學(xué)合作交流，學(xué)習(xí)人際交往；
C、能用審美的眼光觀察生活中和自然中的線，提高審美能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
（1）重點(diǎn)：感知生活中和自然中的線及其美感，體會(huì)線條表現(xiàn)出的情感。
（2）難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用不同的線表達(dá)自己的情感。
4、課型：造型、表現(xiàn)。
5、課時(shí)安排：一課時(shí)。
通過(guò)以上教材分析，為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用下列教學(xué)方法。
二、說(shuō)教學(xué)方法。
�。ㄒ唬┱f(shuō)教法。
依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生的特點(diǎn)，我主要準(zhǔn)備采取以下教法：
（1）“啟發(fā)引導(dǎo)法”。
根據(jù)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律，我以實(shí)例為線索，充分動(dòng)用教具，不斷采用欣賞、啟發(fā)、討論、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法，在實(shí)例的引導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺(jué)性，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到動(dòng)腦的積極思維中，真正做到面向全體學(xué)生，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。
�。�2）“演示法”。
根據(jù)心理學(xué)原理，再造想象是根據(jù)詞語(yǔ)的描述或圖樣、圖解、符號(hào)記錄等的示意，在人腦中形成新形象的過(guò)程。因此，我針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教具，展示教學(xué)相關(guān)資料，為學(xué)生提供大量的感性材料，讓全班學(xué)生都能用多種感官感知到演示對(duì)象。演示過(guò)程中教師的語(yǔ)言與實(shí)物、多媒體教具的交替使用，用語(yǔ)言渲染演示，用演示形象地說(shuō)明講授的內(nèi)容，把演示與講授有機(jī)結(jié)合，更好地引導(dǎo)學(xué)生邊看、邊聽(tīng)、邊思考、邊議論，以獲得最佳效果。
�。�3）運(yùn)用“研究性學(xué)習(xí)”的方法，讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)、在探索中嘗試、在探索中創(chuàng)新，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
總之本節(jié)課的全過(guò)程主要是創(chuàng)設(shè)各種情境讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究的`過(guò)程，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
�。ǘ┱f(shuō)學(xué)法。
線條是繪畫藝術(shù)的重要語(yǔ)言與工具，在藝術(shù)領(lǐng)域中既有視覺(jué)的“線”又有聽(tīng)覺(jué)的“線”，理解它們的節(jié)奏與情感是比較抽象的，需要全面的知識(shí)技能和創(chuàng)造思維，要想讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)運(yùn)用不同節(jié)奏的線條來(lái)表達(dá)各種不同的情感不是一件容易的事。本節(jié)課，學(xué)生可以在教師創(chuàng)設(shè)的情境中借助教師準(zhǔn)備的大量實(shí)例、音樂(lè)等課件演示和參與體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng)，產(chǎn)生“記憶”與“聯(lián)想”，在多元的文化環(huán)境中形象地認(rèn)識(shí)生活中和自然中的線條以及繪畫中的線條，感受聽(tīng)覺(jué)的“線”，發(fā)展創(chuàng)造思維，陶冶藝術(shù)情操，學(xué)會(huì)人際交往。
三、說(shuō)教學(xué)程序。
《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力�！币虼耍處煴仨毦脑O(shè)計(jì)一堂課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，使全體學(xué)生都能夠在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)審美的快樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)個(gè)性。為了順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)程序如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境觀察線條形態(tài)。
1、意圖：觀察線條的形態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、過(guò)程：
�。�1）游戲?qū)?/p>
根據(jù)教育學(xué)原理：直觀性教學(xué)能顯示事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、發(fā)展過(guò)程，使肉眼感知不到或短時(shí)看不見(jiàn)的現(xiàn)象或事實(shí)出現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于學(xué)生充分觀察和思考事物的變化。因此，在課堂教學(xué)之初創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)的情境是非常重要的。比如，學(xué)生喜歡做游戲，可以從這一點(diǎn)切入主題，喚起學(xué)生對(duì)本課的興趣。教學(xué)開(kāi)始部分，“繞線”游戲?qū)耄好恳晃煌瑢W(xué)小時(shí)候大概都玩過(guò)這種游戲，它可以是一個(gè)人單獨(dú)操作，也可以是兩三個(gè)人共同操作。讓學(xué)生利用準(zhǔn)備好的毛線，自由選擇游戲方式。在翻線的過(guò)程中注意提醒學(xué)生觀察線條變化的不同形態(tài)。再欣賞課件1“運(yùn)動(dòng)的線條”，在欣賞的過(guò)程中提醒學(xué)生觀察表演者手中的彩線有哪些變化，并把這些變化畫在紙上。
�。�2）引出課題：線條。
（二）走進(jìn)生活感知線條節(jié)奏。
1、探究活動(dòng)一：尋找生活中和大自然中的線。
�。�1）意圖：感知線的節(jié)奏，認(rèn)識(shí)到線條的存在使生活變得更加豐富多彩。
�。�2）過(guò)程：讓學(xué)生們想一想不管我們畫什么筆尖落到紙上畫出來(lái)的都是什么呢？（演示）生：“線”。師：“對(duì)了，是各種各樣的線，我們先一起來(lái)找一找，在生活中，自然界中你在哪些地方見(jiàn)到過(guò)線”？學(xué)生充分發(fā)言后演示課件2“生活中和自然中的線”，學(xué)生欣賞自然界中存在的各種各樣的線，并提醒學(xué)生注意觀察這些線是不是相同的？如果不同它們有什么區(qū)別？各自有什么特點(diǎn)？學(xué)生討論、發(fā)言后選出代表將不同節(jié)奏的線畫到黑板上，教師講解這些線條的疏密不同、粗細(xì)不同、起伏不同正體現(xiàn)了線條不同的節(jié)奏。
2、探究活動(dòng)二：聽(tīng)音樂(lè)畫線。
（1）意圖：感受聽(tīng)覺(jué)的線，啟發(fā)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操。
�。�2）過(guò)程：由線條的“節(jié)奏”自然過(guò)渡到音樂(lè)中的“節(jié)奏感”，出示課件3“聽(tīng)音樂(lè)畫線”，播放兩段音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳蠈煞N節(jié)奏畫出來(lái)，并邀請(qǐng)幾位同學(xué)到講臺(tái)上選用一種教師準(zhǔn)備的材料將聽(tīng)到的不同節(jié)奏表現(xiàn)出來(lái)。這一環(huán)節(jié)學(xué)生們?cè)谟淇�、興奮的氣氛中不知不覺(jué)地融入到美術(shù)與音樂(lè)的藝術(shù)魅力中了。
�。ㄈ┖献鞅容^探討線條美感。
探究活動(dòng)三：我們的發(fā)現(xiàn)最多。
�。�1）意圖：在“比較”中感受線的豐富多變，與同學(xué)合作交流，學(xué)習(xí)人際交往。
�。�2）過(guò)程：將五種“比較內(nèi)容”分別裝入不透明的袋子中，讓學(xué)生分小組選擇、探討各種線的不同美感，體會(huì)線的豐富多變和美妙，然后各小組匯報(bào)，教師歸納板書(shū)：曲線、直線、粗細(xì)線，有疏有密變化多。（教師可以提供一些適當(dāng)?shù)母杏X(jué)詞語(yǔ)）
A、直線與曲線的比較。
B、曲線與折線的比較。
C、粗線與細(xì)線的比較。
D、線的疏與密的比較。
E、長(zhǎng)線與短線的比較。
�。ㄋ模┨骄堪l(fā)現(xiàn)體悟線條魅力
探究活動(dòng)四：畫家與小朋友的畫美在哪里？
（1）意圖：感受線是繪畫的基本元素之一，感受畫面線的組織、排列的美感和各種線表達(dá)的情感。
（2）過(guò)程：出示課件4“畫家與小朋友的畫美在哪里？”，讓學(xué)生欣賞一些線描畫，提醒學(xué)生在欣賞的同時(shí)思考以下兩個(gè)問(wèn)題：
A、他主要運(yùn)用什么線來(lái)表現(xiàn)的？
B、猜測(cè)一下畫者在畫這幅畫時(shí)心情怎樣？
學(xué)生討論后積極發(fā)言，得出結(jié)論：線條反映了畫者不同的心情：有平靜的、煩躁的、激動(dòng)的、愉悅的等等。教師請(qǐng)出幾位同學(xué)在黑板上用線條畫出一種情緒，其他同學(xué)來(lái)猜猜他們表現(xiàn)的是什么樣的情緒。學(xué)生們?cè)谶@一環(huán)節(jié)積極投入到繪畫游戲中，體會(huì)了線條的魅力。
�。ㄎ澹┳灾鲃�(chuàng)作抒發(fā)內(nèi)心情感。
探究活動(dòng)五：聽(tīng)音樂(lè)畫體會(huì)。
（1）意圖：在音樂(lè)聲中展開(kāi)聯(lián)想與想象，運(yùn)用不同的線條，表達(dá)自己對(duì)樂(lè)曲的體會(huì)。
�。�2）過(guò)程：播放課件5“樂(lè)曲：春天在哪里”，先欣賞并分析這段音樂(lè)的節(jié)奏怎么樣？表達(dá)的心情怎么樣？請(qǐng)同學(xué)們邊欣賞音樂(lè)邊畫一幅畫表現(xiàn)出來(lái)。提出作業(yè)要求。在學(xué)生創(chuàng)作的過(guò)程中教師巡回輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作。
�。┬蕾p評(píng)價(jià)提升審美能力。
（1）意圖：欣賞、評(píng)價(jià)學(xué)生作品，提升學(xué)生審美能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
�。�2）過(guò)程：投影儀展示學(xué)生作品，指導(dǎo)學(xué)生相互欣賞其作品，嘗試分析、評(píng)價(jià)自己或他人的作品，促進(jìn)審美能力提高。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿范文 篇2
一、說(shuō)教材剖析：
歌曲《國(guó)旗國(guó)旗真漂亮》由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，旋律單純質(zhì)樸，流通自然。歌詞充溢童心和幻想，表達(dá)了兒童對(duì)國(guó)旗的酷愛(ài)之情。
本課環(huán)繞愛(ài)祖國(guó)這一主題，經(jīng)過(guò)學(xué)歌頌曲《國(guó)旗國(guó)旗真漂亮》能讓小摯友知道到國(guó)旗的漂亮、崇高，感受到國(guó)歌的昂揚(yáng)猛進(jìn)、威猛雄壯；經(jīng)過(guò)對(duì)國(guó)旗，有關(guān)布景的了解，能使學(xué)生知道國(guó)旗是咱們祖國(guó)的標(biāo)記，在漂亮、肅穆的旋律中激烈地感受到作為一個(gè)我國(guó)兒童的無(wú)比驕傲與夸姣。 教材的人文資源非常豐厚，但過(guò)于著重人文性可能會(huì)導(dǎo)致音樂(lè)性的減弱，應(yīng)留意防止將音樂(lè)課上成政治課的傾向。
二、說(shuō)學(xué)生：
一年級(jí)小摯友剛剛?cè)胄２痪�，音�?lè)課的講堂慣例還在漸漸養(yǎng)成之中，不行能每個(gè)小摯友都能寧?kù)o地聽(tīng)音樂(lè)，這就對(duì)老師課的規(guī)劃提出了較高要求：一是要新奇，具有招引力；二是要契合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心思，留意“動(dòng)”與“靜”的替換；三是要契合低年級(jí)學(xué)生的思維特色，要多用一些直觀形象的教具，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。四是要接受有用方法，防止發(fā)生“放得開(kāi)，收不攏”的現(xiàn)象。
三、說(shuō)教化方針：
1、首要常識(shí)技術(shù)方面：學(xué)生能按節(jié)奏有愛(ài)情的朗誦歌詞；能用贊許的愛(ài)情、親熱、自然的聲響演唱《國(guó)旗國(guó)旗真漂亮》；起先樹(shù)立音高概念，能用自己創(chuàng)編簡(jiǎn)略的動(dòng)作進(jìn)行歌扮演。
2、其次進(jìn)程方法是經(jīng)過(guò)溝通、仿照、協(xié)作、扮演、獨(dú)創(chuàng)等一系列進(jìn)程，豐富學(xué)生的領(lǐng)悟，培育學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)力。
3、情感心情方面：以傾聽(tīng)為主，充足發(fā)掘歌曲中的音樂(lè)體現(xiàn)特性，引導(dǎo)學(xué)生在“傾聽(tīng)中感受，在日子中體現(xiàn)，在創(chuàng)編中開(kāi)展”，其次，杰出音樂(lè)情境的創(chuàng)設(shè)。引導(dǎo)學(xué)生“視、聽(tīng)、唱、奏、演”的多種感官參與和領(lǐng)悟，激起學(xué)習(xí)情味，培育愛(ài)國(guó)主義精力。
四、說(shuō)教化要點(diǎn)、難點(diǎn)：
本課的教化要點(diǎn)：以音樂(lè)為主線，在歌頌及扮演中領(lǐng)悟和表達(dá)對(duì)國(guó)旗的贊許和喜愛(ài)之情，培育學(xué)生起先具有感受音樂(lè)和體現(xiàn)音樂(lè)的才能。教化難點(diǎn)：由于歌曲中歌詞多為一字一音，地點(diǎn)歌曲的第四樂(lè)句呈現(xiàn)了八分音符和連線時(shí)，應(yīng)當(dāng)做犯難點(diǎn)來(lái)重視及想方法打破。
五、教具預(yù)備：
電子琴、嬉戲卡片，小鳥(niǎo)頭飾、小國(guó)旗、課件、碰鈴。
六、說(shuō)教化進(jìn)程
依據(jù)以上的教化方針和重難點(diǎn)，我是這樣打開(kāi)教化的：
（一）組織教化
首要仿照小燕子飛的動(dòng)作進(jìn)講堂，這樣規(guī)劃意圖在于激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，獨(dú)創(chuàng)一個(gè)調(diào)和、開(kāi)心、輕松的氣氛，一同為往后教化中的自編動(dòng)作做了襯托。其次規(guī)劃了把小鳥(niǎo)和國(guó)旗作為禮物送給咱們。意圖在于，小鳥(niǎo)和小國(guó)旗都是一年級(jí)小摯友了解和喜愛(ài)的。將它們作為教具能夠?qū)W(xué)生留意力很快地招引到新課的學(xué)習(xí)中去，并引出難點(diǎn)樂(lè)句的學(xué)唱。
�。ǘ⿲�(dǎo)入新課
1、運(yùn)用聽(tīng)唱法，學(xué)唱和把握“飛上藍(lán)天親親你”這一難點(diǎn)樂(lè)句，意圖在于培育學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)仿照，養(yǎng)成杰出的'學(xué)習(xí)習(xí)氣。
2、說(shuō)話引題
�。ㄈ┻M(jìn)程領(lǐng)悟
1、在起先感受音樂(lè)階段，規(guī)劃了“畫國(guó)旗”競(jìng)賽，播映《國(guó)旗國(guó)旗真漂亮》的伴奏音樂(lè)，意圖在于：充足運(yùn)用音樂(lè)的充滿性特征，經(jīng)過(guò)音樂(lè)與美術(shù)的歸納——“畫國(guó)旗”這一活動(dòng)方式來(lái)幫助學(xué)生無(wú)知道回憶歌曲的旋律，感受音樂(lè)的節(jié)拍。
2、經(jīng)過(guò)學(xué)生互評(píng)，到達(dá)對(duì)國(guó)旗進(jìn)一步了解，第三遍聽(tīng)賞歌曲，規(guī)劃了小嬉戲，用歌詞排序來(lái)感受音樂(lè)，意圖在于歌詞的學(xué)習(xí)。一年級(jí)學(xué)生剛剛開(kāi)端認(rèn)字，規(guī)劃學(xué)科歸納的教化環(huán)節(jié)——歌詞排序，在音樂(lè)中不只進(jìn)步學(xué)生對(duì)言語(yǔ)的組織才能，更重要的是幫助學(xué)生在趣味性和嬉戲性中學(xué)習(xí)歌曲。
3、最終，在為學(xué)生樹(shù)立音高概念階段，規(guī)劃了運(yùn)用手勢(shì)和圖形譜幫助學(xué)生感受歌曲的旋律。意圖在于，新的教化大綱特殊重視學(xué)生音高概念的樹(shù)立。尤其是一年級(jí)起步階段，這也是一個(gè)教化的難點(diǎn)，所以在規(guī)劃模唱曲譜教化環(huán)節(jié)中，也力求做到發(fā)掘一些音樂(lè)要素的內(nèi)在，讓學(xué)生在參與、領(lǐng)悟、感受、體現(xiàn)音樂(lè)中了解歌曲旋律的走向，取得音高感受。
（四）拓寬延長(zhǎng)
1、常識(shí)搶答“祖國(guó)知多少”
此環(huán)節(jié)的規(guī)劃意圖是：學(xué)生學(xué)習(xí)心情，讓他們得到休息放松，一同也是對(duì)相關(guān)常識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)程，為下面進(jìn)一步拓寬在情感上做好預(yù)備。
2、音像結(jié)合，在聽(tīng)賞中進(jìn)一步感受歌曲的豐厚情感和思維內(nèi)在。從心里發(fā)生對(duì)國(guó)旗的贊許和喜愛(ài)之情，思維得到提高，意圖在于：這是一個(gè)情感深化階段，在這一環(huán)節(jié)中各個(gè)教化內(nèi)容的規(guī)劃都是意在做到以審美為中心，捉住一個(gè)“情”字，激起學(xué)生對(duì)國(guó)旗的酷愛(ài)和贊許之情。在歌曲歌頌處理上按部就班，使學(xué)生對(duì)唱曲情感的感受和領(lǐng)悟漸漸加強(qiáng)。
七、講堂反應(yīng)及小結(jié)
意圖在于回憶學(xué)習(xí)進(jìn)程，贊揚(yáng)孩子們的超卓體現(xiàn)。歌曲拓寬之后需求回來(lái)，故組織了嬉戲《傳傳傳》，咱們聽(tīng)著歌曲伴奏一個(gè)一個(gè)傳紅旗，歌曲中止，小紅旗在誰(shuí)的手上，誰(shuí)就上臺(tái)扮演今日新學(xué)的歌曲《國(guó)旗國(guó)旗真漂亮》作為講堂反應(yīng)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課歌曲的把握狀況。
以上是我對(duì)本節(jié)課的教化構(gòu)思及規(guī)劃意圖，由于才能有限，必定有很多不足之處，意在拋磚引玉，誠(chéng)懇老師們多提珍貴看法，以便我在往后的教化工作中能不斷進(jìn)步，感謝！
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿范文 篇3
說(shuō)課內(nèi)容：九年義務(wù)教育蘇教版小學(xué)音樂(lè)第三冊(cè)第九課《顛倒歌》
地位與作用：
同學(xué)通過(guò)一年的學(xué)習(xí)，在演唱、演奏、綜合藝術(shù)、扮演等方面得到了較好的鍛煉與提高，在本課教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)同學(xué)利用已有的經(jīng)驗(yàn)和能力鼓勵(lì)同學(xué)主動(dòng)參與形式多樣的音樂(lè)活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)喜好音樂(lè)的情趣，發(fā)展其音樂(lè)感受力、鑒賞力、表示力和發(fā)明力，讓同學(xué)在充溢合作精神的群體交往中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)互助、學(xué)會(huì)尊重、讓同學(xué)獲得豐富的情感體驗(yàn)
教材分析：
《顛倒歌》是一首深受兒童喜愛(ài)的歌曲，歌詞將自然界的現(xiàn)象都顛倒過(guò)來(lái)，生動(dòng)有趣。歌曲大多運(yùn)用了八分音符，使歌曲顯得歡快活潑，最后一句旋律的`下行，形象地表示了小朋友感到滑稽、哈哈大笑的模樣。本課還布置了一首《顛倒謠》讓同學(xué)有節(jié)奏地讀一讀、唱一唱，還有《找風(fēng)箏》《到小猴家去》《青蛙合唱》等視唱練耳。
教學(xué)內(nèi)容：
�。�1）“風(fēng)箏”系列活動(dòng)。
�。�2）《顛倒謠》
（3）歌曲《顛倒歌》
教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)有節(jié)奏地朗讀《顛倒謠》，能用輕松、愉快的聲音演唱歌曲，學(xué)習(xí)正確的自然知識(shí)。
能力目標(biāo)：在音樂(lè)活動(dòng)中，培養(yǎng)同學(xué)的動(dòng)手能力、觀察能力，提高他們對(duì)音樂(lè)的感受力、表示力和發(fā)明力。
情感目標(biāo)：通過(guò)各種有效的途徑和方式積極引導(dǎo)同學(xué)在身心愉悅中獲得豐富的情感體驗(yàn)，尤其是運(yùn)用電教手段，激勵(lì)同學(xué)主動(dòng)參與音樂(lè)活動(dòng)，敢于表示自我，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)與他人合作、交往與協(xié)調(diào)。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步鼓勵(lì)同學(xué)主動(dòng)參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)、不時(shí)提升參與體驗(yàn)，指導(dǎo)同學(xué)能用輕松、愉快的聲音演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
能唱準(zhǔn)、唱好歌曲中的切分節(jié)奏，能體會(huì)并表示歌中力度的變化。
活動(dòng)預(yù)案：
�。�1）風(fēng)箏激趣、主動(dòng)參與
�。�2）歌中滲趣、深化體驗(yàn)
內(nèi)化拓趣、扮演創(chuàng)編
�。ㄒ唬╋L(fēng)箏激趣、主動(dòng)參與
�。�1）“猜風(fēng)箏”通過(guò)猜謎，引出風(fēng)箏，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。
�。�2）“剪風(fēng)箏”同學(xué)用剪刀剪出風(fēng)箏圖片，引導(dǎo)每一位同學(xué)主動(dòng)參與活動(dòng)，為他們營(yíng)造一個(gè)寬松的氛圍，給予同學(xué)自主活動(dòng)的空間，提供展示、表示的舞臺(tái)。（風(fēng)箏圖片有兩層，第一層正面使圖象，反面是旋律；第二層是白紙，兩層之間用透明膠粘貼起來(lái)）
（3）“放風(fēng)箏”同學(xué)在認(rèn)識(shí)唱名的基礎(chǔ)上、唱唱旋律、進(jìn)行聽(tīng)辨練習(xí)，把與老師相同旋律的風(fēng)箏放飛到“天空”。（課前將黑板安排成森林背景，有藍(lán)天白云、花草樹(shù)木，可愛(ài)的動(dòng)物等）
（二）歌中滲趣、深化體驗(yàn)
�。�1）找一找：
通過(guò)尋找身邊的動(dòng)物圖片（《顛倒歌》中的動(dòng)物和歌詞）、歌謠卡片（《顛倒謠》里的詞），把觀察、考慮、練習(xí)、探索的空間留給同學(xué)。
�。�2）讀一讀：
通過(guò)小組看和讀，采用以點(diǎn)帶面的形式，由個(gè)人——小組——集體，在展示過(guò)程中逐一把圖片、卡片貼到黑板上，從中培養(yǎng)他們互相尊重、一起合作的意識(shí)，讓同學(xué)置身于“玩”中感知音樂(lè)的美。
（3）說(shuō)一說(shuō)：
鼓勵(lì)同學(xué)敢于表達(dá)自身的體會(huì)與想法，一起分享快樂(lè)，培養(yǎng)同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)能力，緊扣課題“事情全顛倒了”�！翌}：剛才大家朗讀地是《顛倒謠》，而動(dòng)物們?cè)谝黄鸪艘皇住额嵉垢琛贰?/p>
�。�4）聽(tīng)一聽(tīng)：
引導(dǎo)同學(xué)完整地聆聽(tīng)歌曲，更有效地促使同學(xué)自主學(xué)唱歌曲，進(jìn)一步地深化體驗(yàn)，從而十分自然地過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)——學(xué)唱歌曲。
（5）唱一唱：
采用聽(tīng)唱與跟唱相結(jié)合，讓同學(xué)在聽(tīng)中學(xué)、在聽(tīng)中唱、在唱中唱，再用接口唱鞏固歌曲，體會(huì)歌中強(qiáng)弱變化，最后，師生跟著錄音富有表情地歌唱，層層深入，讓同學(xué)的情感體驗(yàn)有淺入深。
�。ㄈ﹥�(nèi)化拓趣、扮演創(chuàng)編
�。�1） 選一選：
引導(dǎo)同學(xué)明白扮演有多種形式：如樂(lè)器伴奏、律動(dòng)扮演、豐富表情、生動(dòng)演唱等，同學(xué)分組商量后自身作出選擇（可以進(jìn)行重組）。
（2） 動(dòng)一動(dòng)：
根據(jù)小組的選擇進(jìn)行創(chuàng)編扮演，在歌聲中發(fā)展同學(xué)的感受力、表示力和發(fā)明力，而教師要成為活動(dòng)的參與者、合作者或協(xié)助者。
（3） 改一改：
引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)正確的自然規(guī)律，我們不能違背自然規(guī)律，分組進(jìn)行改歌詞、改歌謠、并把正確的讀讀、唱唱，在活動(dòng)中教師要充沛肯定同學(xué)的發(fā)明能力、尊重他們的創(chuàng)作效果，師生邊唱邊演，盡情享受著發(fā)明的快樂(lè)，在載歌載舞中結(jié)束本課。
總結(jié)：本課設(shè)計(jì)預(yù)案，猜、剪、看、唱、聽(tīng)、創(chuàng)、演等活動(dòng)，有機(jī)地與感受音樂(lè)相結(jié)合，在各種音樂(lè)活動(dòng)中，都隨同著音樂(lè)，將音樂(lè)融入其中，充沛調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，在自主活動(dòng)時(shí)，教師大膽、放手地讓學(xué)會(huì)上自身去實(shí)踐，充沛相信他們的能力，使同學(xué)在活動(dòng)中切身體驗(yàn)到音樂(lè)所包括的情緒、情感和情境，充沛體現(xiàn)同學(xué)主動(dòng)參與、合作探究的學(xué)習(xí)方式，促使同學(xué)會(huì)學(xué)、能學(xué)、善學(xué)、敢學(xué)，真正體現(xiàn)出藝術(shù)課程的人文性、綜合性、發(fā)明性和愉悅性。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿范文 篇4
尊敬的各位評(píng)委、老師，大家好！我說(shuō)課的內(nèi)容是《我會(huì)編 我會(huì)演》音樂(lè)創(chuàng)編課。下面，我就下列六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、教材簡(jiǎn)析
人音版小學(xué)音樂(lè)第六冊(cè)第6課中的《一個(gè)媽媽的女兒》是一首曲調(diào)優(yōu)美抒情、主題鮮明的兒童歌曲。此曲調(diào)采用了川藏地區(qū)的民歌音調(diào)為素材，熱情地抒發(fā)了少年兒童對(duì)祖國(guó)媽媽無(wú)比熱愛(ài)的心情。
二、學(xué)情分析
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，三年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，模仿能力強(qiáng)，思維方式仍以形象思維為主。但是由于文化視野還不夠開(kāi)擴(kuò)，對(duì)我國(guó)少數(shù)民族的歌舞不熟悉，對(duì)本課的深入學(xué)習(xí)有一定困難。
三、教學(xué)策略
本課設(shè)計(jì)為第二課時(shí)，在學(xué)生已經(jīng)唱會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，發(fā)揮他們活潑好動(dòng)的特點(diǎn)運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)進(jìn)行深入教學(xué)。選擇適當(dāng)?shù)囊曨l資料，擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)文化視野，幫助學(xué)生模仿、學(xué)跳“旋子”、“踢踏”等基本舞步，并即興創(chuàng)編舞蹈，更好地表演歌曲。
四、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)上述對(duì)教材的分析，考慮到學(xué)生對(duì)已有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的心理特征。我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
（一）感受歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》濃郁的川藏民歌音樂(lè)風(fēng)格，抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
�。ǘ┏醪襟w驗(yàn)藏族歌舞特點(diǎn)，學(xué)跳“旋子”、“踢踏”等基本舞步，并創(chuàng)編集體舞。
�。ㄈ┰趧�(chuàng)編音樂(lè)和集體舞的過(guò)程中，提高創(chuàng)造能力、合作能力。
綜上所述，我認(rèn)為這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：體驗(yàn)藏族歌舞特點(diǎn)，更好地表演歌曲。
考慮到學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和鑒賞能力，我認(rèn)為教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)“三步一變”、“后撤前踏”等舞蹈動(dòng)律。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)方案
對(duì)于本節(jié)課整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，我預(yù)設(shè)了四個(gè)階段：
�。ㄒ唬�(zhǔn)備階段
我引導(dǎo)學(xué)生做著自由律動(dòng)在優(yōu)美音樂(lè)中唱著歌進(jìn)入教室。因?yàn)檫@節(jié)課是第二課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)唱會(huì)歌曲，符合新課標(biāo)中的能隨著熟悉的歌曲哼唱，在體態(tài)上作出反應(yīng)。而且舞蹈進(jìn)教室可以為后面的舞蹈創(chuàng)編打下基礎(chǔ)。接著，學(xué)生打著拍子唱歌譜，并找出主要音還加上柯達(dá)依音樂(lè)手勢(shì)唱主要音。我這樣設(shè)計(jì)的目的是幫助學(xué)生唱準(zhǔn)主要音程，還為后面音樂(lè)創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。而且結(jié)合了新課標(biāo)，學(xué)生達(dá)到本年級(jí)的學(xué)段目標(biāo)就是：能用已經(jīng)學(xué)會(huì)的歌曲學(xué)唱樂(lè)譜
�。ǘ┱归_(kāi)階段
在這個(gè)階段，為了體現(xiàn)“提倡學(xué)科綜合”理念，并為了更好表達(dá)歌曲，我通過(guò)觀看舞蹈片段，引導(dǎo)學(xué)生自主去模仿學(xué)跳自己喜歡的舞蹈動(dòng)作，并分析動(dòng)作表達(dá)的情緒。達(dá)到本學(xué)段目標(biāo)：能夠即興創(chuàng)編同歌曲情緒一致的律動(dòng)或舞蹈，并參與演出。再通過(guò)合作編舞，展示互評(píng)，根據(jù)歌曲的情緒變化來(lái)創(chuàng)編舞蹈，提高創(chuàng)造能力、合作能力、表現(xiàn)能力、評(píng)價(jià)能力。這個(gè)階段達(dá)到的學(xué)段目標(biāo)是：能夠?qū)ψ约�、他人的表演進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)論。
�。ㄈ┬纬呻A段
先是完整表演，全體學(xué)生唱著歌，跳著舞表現(xiàn)優(yōu)美抒情和歡快激動(dòng)的情緒，真正感受到少數(shù)民族歌中有舞，舞中唱歌的形式，在載歌載舞中達(dá)到新課標(biāo)分段目標(biāo)：能夠主動(dòng)地參與綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)，并從中享受樂(lè)趣。然后在拓展階段中啟發(fā)學(xué)生用2356創(chuàng)編旋律，并加上動(dòng)作表演，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。這個(gè)創(chuàng)編旋律其實(shí)是讓學(xué)生玩一個(gè)游戲，通過(guò)這個(gè)玩數(shù)字游戲，讓學(xué)生感受到原來(lái)創(chuàng)編旋律其實(shí)是一件很簡(jiǎn)單又開(kāi)心的過(guò)程。我這樣做的目的是通過(guò)音樂(lè)創(chuàng)造，發(fā)掘?qū)W生潛能的即興創(chuàng)造活動(dòng)，但區(qū)別與專業(yè)創(chuàng)作學(xué)習(xí)。
此環(huán)節(jié)達(dá)到新課標(biāo)的分段目標(biāo)是：
1、能夠主動(dòng)地參與綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)，并從中享受樂(lè)趣。
2、能夠創(chuàng)作2~4小節(jié)旋律
�。ㄋ模┛偨Y(jié)階段
我讓學(xué)生自己談?wù)勈斋@，這種采訪式小結(jié)讓學(xué)生分享收獲，并提醒學(xué)生課后多關(guān)注少數(shù)民族文化藝術(shù)。
六、教學(xué)評(píng)價(jià)
對(duì)于本節(jié)課的'教學(xué)評(píng)價(jià)，我是這樣設(shè)計(jì)的，采用自評(píng)、互評(píng)和他評(píng)等多種形式。通過(guò)在三年級(jí)上一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)接受了新課程改革下的評(píng)價(jià)方式。在小組的分工當(dāng)中，各個(gè)小組長(zhǎng)也基本上能把握對(duì)小組成員的評(píng)價(jià)。而本節(jié)課主要注重的是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的態(tài)度及進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作時(shí)對(duì)音樂(lè)情緒的把握和審美的能力，因此，我設(shè)計(jì)了三個(gè)部分的內(nèi)容。
1、小組長(zhǎng)對(duì)成員進(jìn)行評(píng)價(jià)，從學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度和所創(chuàng)作作品的效果兩方面來(lái)評(píng)價(jià)；
2、教師對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括小組協(xié)作的一些配合，作品完成情況來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)；
3、對(duì)個(gè)性、創(chuàng)作性進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣能給予學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自我、張揚(yáng)自己個(gè)性的平臺(tái)，能夠在實(shí)踐中發(fā)展思維。
我認(rèn)為我這節(jié)課的亮點(diǎn)是：以音樂(lè)審美為核心，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，我將創(chuàng)造力的培養(yǎng)貫穿于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)舞蹈創(chuàng)編和旋律創(chuàng)編，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，培養(yǎng)自信心，讓學(xué)生充滿自信地大聲說(shuō)“我會(huì)編，還會(huì)演”。是為了更好地表現(xiàn)歌曲，表現(xiàn)藝術(shù)！
我還有個(gè)反思：通過(guò)課堂實(shí)施的效果讓我得到啟發(fā)，在以后的教學(xué)中，要更加關(guān)注學(xué)生，引導(dǎo)他們唱好，而且唱得更美！
我的說(shuō)課完了，謝謝大家！
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿范文 篇5
在本課中我選擇性地安排了教學(xué)內(nèi)容大家可能會(huì)認(rèn)為我主要是學(xué)唱歌曲《頑皮的杜鵑》并簡(jiǎn)單粗略的欣賞《森林深處的杜鵑》。其實(shí)我這樣組合是因?yàn)椤额B皮的杜鵑》這首歌除了歌詞外，歌曲本身表現(xiàn)的音樂(lè)形象不明顯，相反《森林深處的杜鵑》這首器樂(lè)曲，單簧管吹奏模仿杜鵑的叫聲就很形象，所以用它來(lái)引入，后面再一次聆聽(tīng)這兩段的時(shí)候是為了在音樂(lè)要素上進(jìn)行對(duì)比，讓孩子們更加深刻的感受音樂(lè)形象，把對(duì)音樂(lè)形象的認(rèn)識(shí)從感性提升至理性。在有了這樣明顯的對(duì)比后，想要在后面唱好歌曲，表現(xiàn)歌曲就會(huì)容易很多了。
一、說(shuō)教材
《頑皮的杜鵑》是一首曲調(diào)優(yōu)美的奧地利童謠，敘事性的歌詞，“53”音調(diào)模擬了杜鵑歡快的`叫聲，這首歌曲的旋律有很多是重復(fù)的。
二、說(shuō)學(xué)生
今天上這節(jié)課的同學(xué)是我們學(xué)校三年級(jí)一班的孩子。三年級(jí)的孩子是介于1、2年級(jí)以唱游、律動(dòng)、感受體驗(yàn)為主和5、6年級(jí)已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能之間的這么一個(gè)階段。
三、說(shuō)學(xué)法
1、語(yǔ)言：3年級(jí)孩子年齡小，注意方式，思維方式，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣與高年級(jí)不同。在學(xué)習(xí)中，我會(huì)用一些他們認(rèn)為很有趣的語(yǔ)言：請(qǐng)做我歌聲的影子；
2、發(fā)聲練習(xí)：發(fā)聲練習(xí)的設(shè)計(jì)是由《森林深處的杜鵑》和《頑皮的杜鵑》衍生而來(lái)的，它的目的1是讓孩子們用聲音去感受2種音樂(lè)形象，目的2是讓孩子們唱好由慢到快、由連音到頓音的旋律，也更好的為后面的歌表演做準(zhǔn)備。
3、旋律：孩子們能流暢的演唱旋律
4、歌表演：這個(gè)環(huán)節(jié)是為了在游戲的情境中引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)。當(dāng)然這個(gè)環(huán)節(jié)里的內(nèi)容是從學(xué)歌部分就開(kāi)始做鋪墊，層層遞進(jìn)的。
四、說(shuō)教法
1、對(duì)比感受
在這節(jié)課中，從第一個(gè)環(huán)節(jié)“猜杜鵑”開(kāi)始就對(duì)比聆聽(tīng)2段音樂(lè)，《森林深處的杜鵑》表現(xiàn)的是一只在森林深處很孤獨(dú)、憂傷的杜鵑；<<頑皮的杜鵑>>則是表現(xiàn)是一只截然不同的活潑、可愛(ài)、頑皮的杜鵑。孩子們基本能從第一首樂(lè)曲里杜鵑的叫聲就能猜出答案。緊接著第二個(gè)環(huán)節(jié)“聽(tīng)杜鵑”就比較細(xì)致的從音樂(lè)要素：音區(qū)、音色、速度等方面分析，更加進(jìn)一步的把兩種不同的音樂(lè)形象做出對(duì)比。發(fā)聲練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)同樣也是根據(jù)這兩種不同的音樂(lè)形象所發(fā)出的不同的叫聲來(lái)設(shè)計(jì)的。
2、激勵(lì)創(chuàng)新
這也是和這次研究課的主題“如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”密切相連的一點(diǎn)。在教學(xué)中，我重視學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)，比如說(shuō)：我請(qǐng)孩子們用動(dòng)作表現(xiàn)頑皮杜鵑的不同動(dòng)作，這種學(xué)習(xí)方式不但使知識(shí)掌握得更牢固，還使他們獲得快樂(lè)，并享受了成功的歡愉。
3、創(chuàng)設(shè)情境。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)“演杜鵑”創(chuàng)設(shè)了一個(gè)與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對(duì)歌曲情境的體會(huì)。方法生動(dòng)，簡(jiǎn)潔。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿范文 篇6
各位老師大家好！我今天說(shuō)課的題目是《閃爍的小星》，選材于義務(wù)教育九年一貫制音樂(lè)教科書(shū)一年級(jí)第一冊(cè)第五課《靜靜的夜》。
一、說(shuō)教材
《閃爍的小星》是一首曲調(diào)流暢、輕快從容的法國(guó)民歌。全曲音域只有六度，旋律中使用了四分音符與二分音符。優(yōu)美而平穩(wěn)的旋律，形象地描繪了寧?kù)o晴朗的夜空中星星熠熠閃爍的景色，抒發(fā)了人們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。歌曲簡(jiǎn)單易學(xué)，低年級(jí)學(xué)生只要聽(tīng)?zhēng)妆榛旧暇蜁?huì)朗朗上口。
二、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
而莫扎特的《星星變奏曲》是以此曲改編的鋼琴曲，變奏部分少則三到五次，多則數(shù)十次。我精心選擇了其中的二個(gè)變奏部分用于教學(xué)，根據(jù)變奏曲的特點(diǎn)運(yùn)用不同的速度、力度、節(jié)拍等音樂(lè)表現(xiàn)手段，來(lái)演繹《閃爍的小星》的'不同情感。讓學(xué)生直觀體驗(yàn)到音樂(lè)要素在表現(xiàn)音樂(lè)形象中所起的作用。兩者有機(jī)結(jié)合又層層深入，激發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲中音樂(lè)形象的想象能力，在歌唱和律動(dòng)中，在音樂(lè)的情境教育中去感受和體驗(yàn)音樂(lè)從而達(dá)到教學(xué)目的。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我采用聽(tīng)唱、模唱、表演、配樂(lè)等形式，為學(xué)生以后的創(chuàng)造表演打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、說(shuō)目標(biāo)
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是用歡快的動(dòng)作表演唱《我有一只小羊羔》，體驗(yàn)歡快的情緒，增強(qiáng)身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和與人合作的能力。能用不同的速度、力度、節(jié)拍等音樂(lè)表現(xiàn)手段，來(lái)演繹歌曲《閃爍的小星》的不同情感。教學(xué)重點(diǎn)是感受主題，理解變奏手法。我運(yùn)用多種形式學(xué)習(xí)歌曲，其中創(chuàng)作情境的表演提高了學(xué)生的各方面的綜合能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據(jù)音樂(lè)新課標(biāo)中的學(xué)段目標(biāo)，1~2年級(jí)學(xué)生注重以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。開(kāi)發(fā)音樂(lè)的感知力，體驗(yàn)音樂(lè)的美感。根據(jù)教學(xué)大綱教學(xué)采用由淺入深，由近及遠(yuǎn)進(jìn)行有效教學(xué)。我充分利用抄歌片、學(xué)生節(jié)奏練習(xí)、有表情表演、錄音機(jī)范唱、教師鋼琴伴奏、教師范唱等多種形式，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)感受與鑒賞能力、表演和創(chuàng)作能力，使其達(dá)到良好的教學(xué)效果。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿范文 篇7
1、說(shuō)教材
�。�1）歌曲分析
《采山》是一首活潑、輕快的少兒歌曲，全曲采用了漢族民間音調(diào)的節(jié)奏特點(diǎn)，尤其是歌曲中拍手、跺腳的形體伴奏，為歌曲增添了歡樂(lè)的氣氛，歌詞中的“踩”、“采”、“跑”、“帶”、“飄”等動(dòng)詞，生動(dòng)形象地描繪了鄉(xiāng)村孩子在雨中采山的歡樂(lè)情景。
�。�2）教學(xué)目標(biāo)
a.通過(guò)聆聽(tīng)、參與、體驗(yàn)，使學(xué)生感受到小朋友在蒙蒙細(xì)雨中光著小腳丫采山時(shí)的靈活身影和愉快心情，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。
b.學(xué)習(xí)用歡快、活潑的情緒，朝氣而有彈性的聲音演唱歌曲《采山》。
c.能主動(dòng)參與小組編創(chuàng)活動(dòng)，大膽地進(jìn)行即興歌表演，并能在活動(dòng)中體驗(yàn)采山及與人合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，學(xué)會(huì)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活。
�。�3）教學(xué)重點(diǎn)：能以體驗(yàn)的方法，自主探究的方式，學(xué)唱歌曲《采山》，能主動(dòng)參與小組創(chuàng)編活動(dòng)，大膽地進(jìn)行即興歌表演。
重點(diǎn)安排原因：本首歌曲比較接近學(xué)生的生活體驗(yàn)，因此教學(xué)中要求學(xué)生以體驗(yàn)的方法，去學(xué)習(xí)它，這樣有益于歌曲的情感表達(dá)；在雨后的`山上，除了“蘑菇”、“木耳”、“野果”等，有許多別的植物。因此，編歌詞并表演也就成了教學(xué)重點(diǎn)，這樣可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
�。�4）教學(xué)難點(diǎn)：系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和理解歌詞，并較好地表現(xiàn)歌曲情緒。
難點(diǎn)提出原因：因?yàn)楸菊n是學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)學(xué)習(xí)的第二課，理解歌詞內(nèi)涵，自信、有表情地演唱歌曲對(duì)孩子來(lái)說(shuō)還比較難，只有理解掌握了歌詞和歌曲中的音樂(lè)記號(hào)，才能準(zhǔn)確地表現(xiàn)歌曲，抒發(fā)情感。
�。�5）教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、電子琴2.說(shuō)教法
針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際，在教學(xué)中，主要采用以下幾種教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法、談話法、學(xué)科綜合法、實(shí)踐法。 3.說(shuō)學(xué)法
從本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際，確定如下學(xué)法：整體感知法、談話法、小組合作法、自主探究法、實(shí)踐法。 4.說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。�1）組織教學(xué)：師生問(wèn)好，行課堂禮！
�。�2）談話導(dǎo)入：談?dòng)嘘P(guān)山里的知識(shí)，包括民族風(fēng)情、山里的物產(chǎn)、景色等等，都會(huì)激發(fā)起孩子的興趣。
設(shè)計(jì)意圖：親切的談話可以讓學(xué)生感受到大山的美，對(duì)山里的事物產(chǎn)生興趣，為學(xué)習(xí)新歌做了很好的鋪墊，從而引入新課《采山》。
�。�3）發(fā)聲練習(xí)：跳音練習(xí)（531∣531 ∣），以mi和ma為母音進(jìn)行練習(xí)。
演唱要求：抬頭挺胸，雙腳與肩同寬，采用聞花式吸氣，在不同的音高上練習(xí)跳音，唱的干脆，有彈性。
設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單的練聲讓學(xué)生自主實(shí)踐，練習(xí)剛學(xué)的呼吸方法，為演唱新歌做好準(zhǔn)備。
�。�4）新課
a.聽(tīng)錄音，整體感知歌曲。
b.模仿老師按節(jié)奏朗誦歌詞。
c.電子琴伴奏，教師范唱，學(xué)生跟唱。
d.歌曲處理（按課本要求加入拍手、跺腳的律動(dòng)）。 e.完整演唱歌曲（注意強(qiáng)調(diào)前奏）。
f.抽2—3名學(xué)生進(jìn)行獨(dú)唱，教師伴奏，演唱完學(xué)生對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，吸收別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足。 g.學(xué)認(rèn)歌譜，并能跟琴摸唱2—3個(gè)樂(lè)句。 h.結(jié)合歌曲，學(xué)習(xí)音樂(lè)記號(hào)。
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的生理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用節(jié)奏模仿、律動(dòng)等學(xué)生富有興趣的形式來(lái)進(jìn)行形象化教學(xué)，能降低教學(xué)難度。歌曲的學(xué)習(xí)則從歌曲的情境特色、歌詞特點(diǎn)、旋律特點(diǎn)找突破口，用整體感受的方式學(xué)習(xí)歌曲。
5.探究表演才藝
�。�1）自由組合（8人一組）。
�。�2）創(chuàng)編歌詞。除了歌曲中“采蘑菇”、 “采木耳”、“采野果”……外，你們還有其它雨中采山的形式嗎？讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞，尋找采山時(shí)的更多樂(lè)趣，并用自己喜歡的形式予以表現(xiàn)。
�。�3）分小組展示表演。
�。�4）小組自評(píng)、互評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作討論、展示表演，讓學(xué)生以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、參與音樂(lè)，表達(dá)個(gè)人情感，享受音樂(lè)的樂(lè)趣，培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。另外，把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自評(píng)、互評(píng)，能促進(jìn)學(xué)生正視自己，尊重他人，提高學(xué)生的鑒別、分析和表達(dá)能力。
6.評(píng)價(jià)總結(jié)
對(duì)本節(jié)課學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中的參與態(tài)度、參與程度、合作愿望及協(xié)調(diào)能力、音樂(lè)的體驗(yàn)與模仿能力、表現(xiàn)能力、探究音樂(lè)的態(tài)度與編創(chuàng)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。
7.在音樂(lè)中走出教室
總之，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，力求體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想，著眼于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，從目標(biāo)的提出到過(guò)程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定，乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生有更大的自主性，更多的實(shí)踐性，更濃的創(chuàng)造性，同時(shí)受到了美的熏陶。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿范文 篇8
尊敬的各位評(píng)委你們好：
今天我說(shuō)課的題目是 x版 第 x冊(cè)第x 課，題目是xxxxx 我準(zhǔn)備從設(shè)計(jì)理念、學(xué)情分析、教材分析、教學(xué)目標(biāo)、為克服重難點(diǎn)采取的教法和學(xué)法、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程等方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行闡述。
一 、 根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際本課的設(shè)計(jì)理念應(yīng)該是：
通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，開(kāi)發(fā)音樂(lè)的感知力，體驗(yàn)音樂(lè)的美感。并在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的想象和創(chuàng)造力。
二 、 學(xué)情分析：
小學(xué)段的孩子在對(duì)音樂(lè)的感受和表現(xiàn)上：能對(duì)自然界和生活中的各種音響感到好奇有趣，能用自己的聲音對(duì)它們進(jìn)行模仿。能聽(tīng)辨不同情緒的音樂(lè)。在課堂上能夠在律動(dòng)、集體舞、音樂(lè)游戲、歌表演等活動(dòng)中與他人合作。在創(chuàng)造方面能夠自制簡(jiǎn)易的樂(lè)器。在評(píng)價(jià)方面能夠?qū)ψ约汉退说难莩鞒龊?jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
三 、 教材分析：
本課在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中占有很重要的地位。它是一首歡快、活潑的兒童歌曲。它以生動(dòng)的歌詞，輕快的節(jié)奏、流暢的旋律為我們展現(xiàn)了一副美好的畫面。表達(dá)了孩子們純真的感情和充滿快樂(lè)自豪的情感。
四 、 根據(jù)本課的教材和學(xué)情我制訂了本課的教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，提高學(xué)生的音樂(lè)感受力和鑒賞力。
2.通過(guò)音樂(lè)互動(dòng)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)的參與各種音樂(lè)活動(dòng)，鍛煉他們的合作與協(xié)調(diào)能力，增進(jìn)群體意識(shí)、有感情的演唱歌曲。
3.教學(xué)中應(yīng)適時(shí)的發(fā)展學(xué)生的想象培養(yǎng)他們的創(chuàng)造潛力。
五 、 結(jié)合學(xué)生的實(shí)際本課的重難點(diǎn)應(yīng)是：
能主動(dòng)的參與互動(dòng)教學(xué)并能自信的演唱歌曲。難點(diǎn)是：發(fā)展學(xué)生想象培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
六 、 為克服重難點(diǎn)我采取的教法和學(xué)法有：
創(chuàng)設(shè)情境法、模仿教學(xué)法、對(duì)比法、聽(tīng)唱法。根據(jù)學(xué)生在兒童階段自然嗓音很純、很亮、體形靈巧這一特點(diǎn)。我還采取用了律動(dòng)、游戲互動(dòng)法等教學(xué)手段。
七 、 本課的教具是多媒體。下面是本課的教學(xué)過(guò)程分為：
1.情境導(dǎo)入激發(fā)興趣
2.利用教法克服難點(diǎn)
3.準(zhǔn)確完整的演唱歌曲
4.拓展延伸培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造
5自評(píng)互評(píng)培養(yǎng)鑒賞力。共五個(gè)環(huán)節(jié)完成本課的教學(xué)。
第一環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍、加強(qiáng)教學(xué)的.直觀性。我采取了用多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)情境并在聲像一體的課堂氛圍中導(dǎo)入了新課。通過(guò)對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)使學(xué)生在音樂(lè)審美的過(guò)程中獲得喜悅，對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，因而學(xué)生全身心的投入了課堂。
第二環(huán)節(jié)：利用教法克服重點(diǎn)和難點(diǎn)
本環(huán)節(jié)也是這節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。結(jié)合學(xué)生的自然特點(diǎn)，并在教學(xué)中建立平等的師生和諧關(guān)系。我采取了聽(tīng)唱、律動(dòng)、游戲等教學(xué)方法來(lái)克服教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如：節(jié)奏難點(diǎn)的解決方法：四分音符用雙手拍肩，八分音符用雙手拍腿等律動(dòng)比一比看誰(shuí)表現(xiàn)的最好并獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。如：音準(zhǔn)難點(diǎn)的解決方法：可以引導(dǎo)并帶領(lǐng)學(xué)生做聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)、唱一唱、做一做游戲。（具體的方法應(yīng)根據(jù)教材而定，隨機(jī)應(yīng)變）還可以通過(guò)師生接龍演唱游戲解決難點(diǎn)營(yíng)造和諧的課堂氛圍。在幫助學(xué)生解決難點(diǎn)的過(guò)程中還應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性對(duì)表現(xiàn)進(jìn)步的同學(xué)應(yīng)及時(shí)的給與獎(jiǎng)勵(lì)。使每一位學(xué)生的音樂(lè)潛力都得到發(fā)展。第三環(huán)節(jié)：準(zhǔn)確完整的演唱歌曲
演唱歌曲是小學(xué)生最易于接受和參與的表現(xiàn)形式。為了使學(xué)生能主動(dòng)的參與互動(dòng)教學(xué)并能自信的演唱歌曲。我適時(shí)的創(chuàng)設(shè)與歌曲內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境，并通過(guò)觀察比較采取了唱一唱、敲一敲、演一演等教學(xué)法（舉例：應(yīng)根據(jù)教材進(jìn)行舉例）充分調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)的積極性。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的有感情的演唱并多給學(xué)生鼓勵(lì)。這既培養(yǎng)了孩子們的自信心又克服了本課的難點(diǎn)。完成了教學(xué)目標(biāo)。第四環(huán)節(jié)：拓展延伸培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造有感情就有想象，從而形成創(chuàng)造思維。老師可依據(jù)本課的內(nèi)容及情緒鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行即興創(chuàng)編活動(dòng)。充分挖掘?qū)W生的潛力。創(chuàng)編一些與課本情緒一致的節(jié)奏、詩(shī)歌、故事、游戲、音樂(lè)表演等。(創(chuàng)編的內(nèi)容和形式可以根據(jù)教材而定)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異對(duì)每一位同學(xué)都應(yīng)該多關(guān)心多鼓勵(lì)。構(gòu)建和諧團(tuán)結(jié)民主的氛圍。引導(dǎo)學(xué)生積極討論共同參與，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度和友愛(ài)的精神。鍛煉合作與協(xié)調(diào)能力，增進(jìn)群體意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。第五環(huán)節(jié)：自評(píng)互評(píng)培養(yǎng)鑒賞力
本課的教學(xué)評(píng)價(jià)我是以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中開(kāi)展自評(píng)互評(píng)和老師的隨堂評(píng)價(jià)，以提高學(xué)生的樂(lè)感和審美能力。我評(píng)價(jià)他們的重點(diǎn)是能否積極自信的參與音樂(lè)表現(xiàn)、能否與其他的同學(xué)協(xié)作配合、在課堂小結(jié)時(shí)我還安排了學(xué)生談一談這節(jié)課的感想如：這節(jié)課你學(xué)到了什么？歌曲中你最喜歡那一句？在課堂上對(duì)那些有創(chuàng)意的學(xué)生我還及時(shí)的發(fā)給他們小獎(jiǎng)品。小結(jié)：以上是本課的總闡述，不到之處請(qǐng)?jiān)u委指正。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿范文 篇9
一、說(shuō)教學(xué)思路設(shè)計(jì)：
《故鄉(xiāng)的小路》是人音版小學(xué)音樂(lè)第九冊(cè)第五單元的教學(xué)內(nèi)容，這是一首兩段體的優(yōu)美抒情歌曲。4/4、3/4拍，D宮調(diào)式，曲調(diào)流暢而又抒情。歌曲表達(dá)了人們回憶美好童年的內(nèi)心激動(dòng)的心情。歌曲的第一樂(lè)段由兩個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，此段音區(qū)低而深沉，樂(lè)句都以弱拍起音開(kāi)始，平穩(wěn)的曲調(diào)，表達(dá)了人們帶著思緒萬(wàn)千的心情走在熟悉的小路上，勾起了對(duì)往事美好的回憶。在第二樂(lè)句中還出現(xiàn)了一個(gè)臨時(shí)變化音。音調(diào)上使人感到對(duì)小路是多么親切的情感流露。
在第二樂(lè)句中一個(gè)八度跳進(jìn)，使人仿佛追憶到兒時(shí)歡樂(lè)生活的情景。歌曲以六度跳進(jìn)到第二樂(lè)段，使情緒漸漸地得以抒發(fā)，在音區(qū)上升高，由衷地抒發(fā)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的心情。全曲未句，在“呣”的哼鳴中結(jié)束，但心情久久不能平靜，往事歷歷在目，仿佛“童年多美好”的話語(yǔ)還要向你傾訴。在教學(xué)本課時(shí)，我誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣；并創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主參與，自主探索，獨(dú)立獲取知識(shí)。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。因此我的教法中體現(xiàn)：
�。�1） 審美體驗(yàn)價(jià)值
�。�2） 音樂(lè)中加強(qiáng)群體意識(shí)
�。�3） 變難為易的教學(xué)手段。
充分調(diào)動(dòng)孩子們?nèi)淼母泄�，使他們積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，通過(guò)分組合作、質(zhì)疑探究來(lái)突破難點(diǎn)解決問(wèn)題。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
新課程對(duì)音樂(lè)的教學(xué)提出了新的要求，提出以音樂(lè)審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂(lè)的教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。音樂(lè)的教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程；應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生積極、主動(dòng)的體驗(yàn)與感悟音樂(lè)的過(guò)程。本課與前課是同一主題的內(nèi)容。因?yàn)椤肮枢l(xiāng)”是“家”的擴(kuò)大，是大的家。讓我們從音樂(lè)作品中領(lǐng)悟愛(ài)家，愛(ài)故鄉(xiāng)的做人基本素質(zhì)。因此我的教學(xué)目標(biāo)是：
1、能用柔美的聲音演唱歌曲，表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)。
2、通過(guò)創(chuàng)編動(dòng)作，了解變拍子與變音記號(hào)，使學(xué)生進(jìn)一步感受三拍子、四拍子樂(lè)曲的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)變拍子的認(rèn)識(shí)。
3、唱好二聲部合唱，加強(qiáng)同學(xué)之間的合作能力。
三、說(shuō)關(guān)鍵處的處理：
根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，我認(rèn)為本課是以唱歌為主的音樂(lè)課，重點(diǎn)是用柔美的聲音演唱二聲部歌曲，把握三拍子、四拍子的變拍子節(jié)奏，表現(xiàn)出歌曲優(yōu)美、抒情的思鄉(xiāng)情。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我采取教師語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生想象美麗景色的形式，激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生用柔美的聲音演唱；另外利用游戲的形式，將3/4與4/4變拍子節(jié)奏這一難點(diǎn)解決并消化，讓它變成一個(gè)輕松的可以一筆帶過(guò)的東西。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、組織教學(xué)：聽(tīng)三拍子和四拍子音樂(lè)進(jìn)教室（《蘋果豐收》、《我怎樣長(zhǎng)大》） 邊做律動(dòng)邊進(jìn)教室，通過(guò)聆聽(tīng)感受三拍四拍子樂(lè)曲的節(jié)奏特點(diǎn)，并運(yùn)用形體的動(dòng)作增強(qiáng)學(xué)生對(duì)兩種拍子的韻律印象。學(xué)生說(shuō)出兩種拍子的不同，你是用什么方式區(qū)分的？
2、導(dǎo)課：
剛才我們大家一起聽(tīng)的`這兩首歌曲是本學(xué)期剛學(xué)過(guò)的，你們誰(shuí)還記得它是哪個(gè)
國(guó)家的作品？
那么，你們還記得這兩首作品的拍號(hào)嗎？
利用孩子們對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極性。并加以及時(shí)的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。
3、節(jié)奏游戲，興趣引路：
在教唱《故鄉(xiāng)的小路》一課時(shí)，在一開(kāi)始先用游戲抓住他們的興趣，讓學(xué)生參與其中，將這節(jié)課的重點(diǎn)提出來(lái)用玩游戲的方式來(lái)消化它。比如：聽(tīng)歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的伴奏音樂(lè)，教師帶領(lǐng)大家做變拍子的拍手游戲，讓學(xué)生通過(guò)拍手這一簡(jiǎn)單的動(dòng)作，領(lǐng)會(huì)變拍子歌曲的特點(diǎn)。首先，教師規(guī)定一套表現(xiàn)三拍子和四拍子強(qiáng)弱規(guī)律的動(dòng)作，比如：三拍子——拍手掌、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心；四拍子——拍手掌、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心。老師舉起拍號(hào)卡，（3/4拍和4/4拍的）帶領(lǐng)學(xué)生一邊做動(dòng)作，不同的卡代表不同的拍子。其次，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，各自編創(chuàng)一套獨(dú)具風(fēng)格的動(dòng)作，并與大家一起分享；最后，老師將學(xué)生們的注意力重新收攏，集體進(jìn)行變拍子的音樂(lè)游戲：
根據(jù)老師彈奏的音樂(lè)節(jié)拍特點(diǎn)，做出不同的規(guī)定動(dòng)作。
而所有的這些只是為了《故鄉(xiāng)的小路》這首歌曲的教唱和歌曲中變拍子節(jié)奏的把握做鋪墊。通過(guò)以上的練習(xí)，解決了曲譜教學(xué)中的難點(diǎn)，為新課的教學(xué)掃除了障礙。這種教學(xué)中創(chuàng)造的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生身心各方面的能力和條件。并且讓學(xué)生明白生活本身就是音樂(lè)的源泉。
4、測(cè)試聽(tīng)力，區(qū)別變音記號(hào)：
剛才大家的練習(xí)做的非常好，老師現(xiàn)在想測(cè)試一下你們的聽(tīng)力。請(qǐng)聽(tīng)老師彈奏的這兩個(gè)樂(lè)句，有什么不同？
彈奏歌曲第二樂(lè)句，并將變化音改動(dòng)一次，讓學(xué)生聽(tīng)辨其中的不同。加以練唱，解決關(guān)鍵音的演唱。
5、熟悉旋律，合作學(xué)唱：
通過(guò)老師范唱和教唱，讓學(xué)生熟悉歌曲旋律，理解歌詞內(nèi)容，并利用節(jié)奏拍手傳遞游戲的形式，一邊拍手一邊讀歌詞。另外，采取讓他們分組接唱、分組演唱和分男女生唱。從易到難逐步將學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低，使學(xué)習(xí)效果更具有實(shí)效。
演唱的過(guò)程中注意情感的體驗(yàn)，根據(jù)音樂(lè)藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。最后按處理將歌曲完整的帶有情感的演唱。
6、歌聲中結(jié)束：
本課的設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，通過(guò)充分的音樂(lè)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高音樂(lè)素養(yǎng)。多媒體的教學(xué)手段，為課堂帶來(lái)了活力，注入了生機(jī)，彌補(bǔ)了教學(xué)中單一的教學(xué)方法，給了學(xué)生以直觀的美感享受。
五、說(shuō)課件設(shè)計(jì)：
第一頁(yè)：優(yōu)美的圖片做背景，插入三拍子、四拍子音樂(lè)，聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作，激發(fā)他們的興趣與求知欲。
第二頁(yè)：三拍子、四拍子的強(qiáng)弱規(guī)律圖示。做游戲時(shí)的節(jié)奏圖譜
第三頁(yè)： 變化音符的演奏樂(lè)譜。
第四頁(yè)：歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的歌詞，配合讀詞做游戲
第五頁(yè)： 歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的圖譜
第六頁(yè)：優(yōu)美圖片做背景，插入歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的范唱音樂(lè)以及伴奏音樂(lè)，
進(jìn)行接唱、領(lǐng)唱、齊唱的練習(xí)。
這就是我對(duì)本課的粗淺認(rèn)識(shí)，有不當(dāng)之處還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們提出寶貴意見(jiàn)，謝謝！
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿范文 篇10
一、說(shuō)教材
1．說(shuō)課內(nèi)容：音樂(lè)欣賞活動(dòng)《龜兔賽跑》非�；顫娍蓯�(ài)，適合小學(xué)一年級(jí)教學(xué)。
2．教材分析：《龜兔賽跑》是一部有大管，單簧管主奏的管弦樂(lè)作品，完成于1959年，并在1960年第一屆“上海之春”音樂(lè)會(huì)上首次演出。演出后深受兒童的喜愛(ài)和歡迎，于19xx年出版總譜并灌制了唱片。多年來(lái)一直作為我國(guó)少年兒童管弦樂(lè)欣賞教材的主要曲目之一。
作者根據(jù)童話《龜兔賽跑》的故事情節(jié)，采用模擬和描述性的手法作了音樂(lè)的陳述。以管弦樂(lè)器特有的音樂(lè)和表現(xiàn)力，塑造了小兔子和烏龜?shù)男蜗笠约八麄兏髯缘膭?dòng)態(tài)。樂(lè)曲發(fā)揮了管弦樂(lè)隊(duì)豐富的表現(xiàn)力，生動(dòng)地描繪了林中的清晨景色和龜兔賽跑的熱鬧場(chǎng)面以及歡樂(lè)愉快的舞會(huì)等情節(jié)。樂(lè)曲通俗易懂，特別是通過(guò)講故事的形式，兒童一邊聽(tīng)故事一邊聽(tīng)音樂(lè)，更能激起他們豐富的想象，從中獲得思想情感上的教育和關(guān)于管弦樂(lè)隊(duì)的知識(shí)。
3．教學(xué)目標(biāo)
美國(guó)著名教育家杜威認(rèn)為：教育目標(biāo)在教育活動(dòng)中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動(dòng)的指南。根據(jù)教材的特點(diǎn)以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來(lái)設(shè)置的：
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生感受不同的節(jié)奏、旋律、速度及不同樂(lè)器的音色所表現(xiàn)的不同
音樂(lè)形象（烏龜和兔子），并理解這首樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，通過(guò)音樂(lè)故事使學(xué)生獲得思想情感上的教育。
�。�2）通過(guò)提供開(kāi)放式情境化的音樂(lè)場(chǎng)景，并運(yùn)用多媒體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮的探究與創(chuàng)造活動(dòng)。
4．教學(xué)重點(diǎn)：調(diào)動(dòng)多種感官感受、理解單簧管，大管所奏出的《龜兔賽跑》的情緒和意境。
5． 教學(xué)難點(diǎn)：用各種藝術(shù)表現(xiàn)形式表達(dá)自己對(duì)《龜兔賽跑》音樂(lè)的獨(dú)特感受與見(jiàn)解。
6．教學(xué)準(zhǔn)備：烏龜、兔子、小鳥(niǎo)，小猴等小動(dòng)物的頭飾，飛天小女警的小貼標(biāo)，多媒體課件。
二、說(shuō)教法
許多美學(xué)家認(rèn)為，音樂(lè)是最富有情感的藝術(shù)，同時(shí)又是最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，音樂(lè)情感與形式幾乎都能誘發(fā)其天然的審美沖擊與興趣。音樂(lè)教學(xué)應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一些美的情境，使兒童在充分地體驗(yàn)中既受到情感地熏陶，又獲得形式、技能的領(lǐng)悟。
1．在本節(jié)課中，我以“美”為突破口，以實(shí)踐為中心，以技能為手段，以能力為重點(diǎn)，讓學(xué)生在大量的音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。
2．由于本課是欣賞課，所以我選用“情境法”教學(xué)，這是音樂(lè)欣賞教學(xué)的主要方法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以多媒體為輔助教學(xué)手段，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生處于一種舒適，富有樂(lè)趣的情境之中，這樣既陶冶了情操，也不知不覺(jué)地體驗(yàn)到音樂(lè)表現(xiàn)的意境，從而提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受、欣賞能力。
3．感知—理解—想象—實(shí)踐
從一年級(jí)學(xué)生的注意力分析，他們的注意力不能持久，思維方式以具體的形象思維為主，同時(shí)唱唱、跳跳、玩玩、笑笑是他們身心發(fā)展的需要，也是他們認(rèn)識(shí)世界的主要形式，所以在教學(xué)中就必須重視音樂(lè)欣賞形式，而利用各種形態(tài)，動(dòng)作，游戲，歌舞等形式參與欣賞，就可以適當(dāng)而充分的發(fā)揮學(xué)生通感作用，培養(yǎng)學(xué)生專注地傾聽(tīng)、傾聽(tīng)、再傾聽(tīng)，使學(xué)生全身心地投入，盡情地表現(xiàn)，將音樂(lè)這種極為抽象的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)與視覺(jué)，運(yùn)動(dòng)覺(jué)聯(lián)系在一起，發(fā)揮諸感官及意象之間的交錯(cuò)，混合的聯(lián)覺(jué)作用，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的深入理解，幫助學(xué)生藝術(shù)、思維能力和審美心理的發(fā)展，利用他們認(rèn)識(shí)音樂(lè)的規(guī)律有機(jī)的學(xué)習(xí)音樂(lè)，從而提高他們的音樂(lè)文化素質(zhì)。
三、說(shuō)學(xué)法
在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上，我選擇“欣賞法”。日本教育家鈴木認(rèn)為：天賦不是天生固有的，音樂(lè)的耳朵在聽(tīng)力訓(xùn)練中得到，多練習(xí)就多出效果。音樂(lè)欣賞又是發(fā)展聽(tīng)覺(jué)才能的一種強(qiáng)有力的手段，通過(guò)欣賞，能使學(xué)生獲得更多的感性認(rèn)識(shí)和審美經(jīng)驗(yàn)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我只做簡(jiǎn)單提示，給學(xué)生盡可能大的空間，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
1．創(chuàng)設(shè)情境
兒童是以色彩、形象、聲音來(lái)思維的，針對(duì)這一特點(diǎn)我創(chuàng)設(shè)“動(dòng)物王國(guó)”這一情景提供了具體生動(dòng)可聯(lián)想的音樂(lè)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究愿望。
2．角色扮演
“愛(ài)動(dòng)”是兒童的天性。在學(xué)習(xí)和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽(tīng)一聽(tīng)，親手試一試。因此，在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生設(shè)置一個(gè)展示自我的舞臺(tái)是非常重要的。
3．合作學(xué)習(xí)
新課程提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在合作表演《龜兔賽跑》時(shí)，我充分滲透了這一教學(xué)理念，通過(guò)師生合作、生生合作和自主探究的方式來(lái)表現(xiàn)各種大自然生靈的形象。這一學(xué)習(xí)方式不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、自由的氛圍，更激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信心。通過(guò)合作，學(xué)生的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力得到了發(fā)展。
四、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1．創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入
俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”。因此我首先在教室里進(jìn)行了場(chǎng)景布置，在黑板的正中間畫上了幾棵大樹(shù)，并在教室四周掛上了小鳥(niǎo)、小草等來(lái)作為“動(dòng)物王國(guó)”。通過(guò)創(chuàng)設(shè)與情景，使學(xué)生仿佛身臨其境，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，拓寬了他們想象的空間。隨后我又以“動(dòng)物王國(guó)發(fā)生了一件激動(dòng)人心的事情”請(qǐng)學(xué)生扮演小鳥(niǎo)一起飛去“動(dòng)物王國(guó)”引入“龜兔賽跑”這一話題 。
2．實(shí)踐體驗(yàn)
在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我是這樣設(shè)計(jì)的：先播放無(wú)聲動(dòng)畫問(wèn)同學(xué)們你看到了動(dòng)物王國(guó)里的什么動(dòng)物？然后告訴同學(xué)此時(shí)沒(méi)有音樂(lè)的兔子和烏龜看起來(lái)很頹廢，需要同學(xué)們用好聽(tīng)的音樂(lè)為他們打起精神！請(qǐng)同學(xué)們?yōu)橥米雍蜑觚斉渖线m合他們的音樂(lè)。多媒體上出現(xiàn)了兩種不同的管弦樂(lè)器——單簧管，大管，并由此奏出對(duì)應(yīng)的音樂(lè)。接著請(qǐng)同學(xué)們來(lái)配樂(lè)，并說(shuō)說(shuō)為什么要這么配！而后再出示配上音樂(lè)的烏龜和兔子的動(dòng)畫效果，告訴孩子們他們迫不及待地跳起了舞。在這樣一個(gè)輕松的場(chǎng)面《龜兔賽跑》開(kāi)始了，單簧管奏出的音樂(lè)輕快，跳躍，活潑，好象蹦蹦跳跳的小兔子；大管奏出的音樂(lè)低沉，平穩(wěn)，好象慢吞吞爬行的烏龜。并請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)到相應(yīng)的音樂(lè)做出相應(yīng)的音樂(lè)形象。為了提高學(xué)生的`積極性，吸引學(xué)生的注意力，在感受欣賞音樂(lè)的同時(shí)，我特意設(shè)計(jì)了一個(gè)孩子們喜歡的英雄卡通人物——飛天小女警。以多媒體小女警出示問(wèn)題，并說(shuō)回答的好的同學(xué)可以得到小女警帶來(lái)的獎(jiǎng)品——小女警的小標(biāo)簽。
把這個(gè)故事分為三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)欣賞，并分別提出了三個(gè)問(wèn)題：
⑴．學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)故事至“比賽開(kāi)始了”多媒體出現(xiàn)小女警說(shuō)：小朋友們，先聽(tīng)到這兒。接下去你能聽(tīng)出下面的音樂(lè)表現(xiàn)的是哪只小動(dòng)物嗎？
�、疲畬W(xué)生聽(tīng)音樂(lè)故事至“喊叫聲驚醒了小兔子”。多媒體出現(xiàn)小女警說(shuō)：小朋友們順利地通過(guò)了第一關(guān)，接下來(lái)你能聽(tīng)著下面的音樂(lè)作出合適的動(dòng)作嗎？
⑶．學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)至結(jié)束。出現(xiàn)小女警說(shuō)：聰明的小朋友，故事講完了，你知道跑的快的小兔子為什么輸給慢吞吞的烏龜嗎？
3．合作與探究
復(fù)聽(tīng)音樂(lè)故事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作表演。
（1）出示小動(dòng)物的頭飾：誰(shuí)想來(lái)表演“龜兔賽跑”？
（2）請(qǐng)三個(gè)小朋友分別做小兔子、小烏龜、小猴子，其余小朋友做森林里中其他的小動(dòng)物，到音樂(lè)結(jié)束時(shí)，老師帶領(lǐng)下面小朋友戴上頭飾和小兔子小烏龜一起跳起歡樂(lè)的舞蹈。
過(guò)渡：小朋友表演得真棒。呀，時(shí)間過(guò)得真快，發(fā)生在動(dòng)物王國(guó)的事情也在不知不覺(jué)中結(jié)束了！我們也該回家休息一下了。
在這里，我要布置一個(gè)任務(wù)：請(qǐng)小朋友們回去將這個(gè)發(fā)生在動(dòng)物王國(guó)的故事用彩筆畫出來(lái)，下次讓我們來(lái)比一比誰(shuí)畫得最好！好，讓我們一起和小動(dòng)物們和飛天小女警說(shuō)再見(jiàn)！
4．活動(dòng)結(jié)束。
學(xué)生隨鳥(niǎo)飛的音樂(lè)飛出教室。
五、感悟與反思：
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行：俗話說(shuō)：教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。隨著教育改革的不斷深入和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，具備人本思想的教育理念，自由活潑的教學(xué)方式，為我們教師開(kāi)啟了一片教育新天地。一堂好的音樂(lè)欣賞課應(yīng)該體現(xiàn)“課堂教學(xué)生活化”的教學(xué)理念，讓課堂教學(xué)充滿生命活力，通過(guò)師生之間、學(xué)生之間平等互動(dòng)與交流，使學(xué)生在饒有趣味和充滿情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶，提高審美能力，主動(dòng)獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng)造、評(píng)價(jià)等多方面的藝術(shù)能力，完成審美教育。作為一名農(nóng)村小學(xué)的兼職音樂(lè)教師，我將朝著這個(gè)方向繼續(xù)努力。今天的說(shuō)課便是一種嘗試，不當(dāng)之處，希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)和同行的指導(dǎo)、幫助。謝謝！
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿范文 篇11
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好！
近年來(lái)，在素質(zhì)教育的新型教育理念下，美育已被列為了教育方針的內(nèi)容之一，占據(jù)了重要的地位。而音樂(lè)做為人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是實(shí)施美育的主要途徑。今天我便以湘教版小音第七冊(cè)第二課《晨》一課來(lái)和大家共同探討音樂(lè)教育在審美教育中的作用。
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容
本課為湘教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)書(shū)音樂(lè)第七冊(cè)的第二課。它從四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以“晨”為情景主題，編排了二聲部歌曲《清晨》、管弦樂(lè)曲《晨》的聽(tīng)賞以及聽(tīng)賞與跟唱歌曲《早晨的歌》等內(nèi)容，其目的是在于引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)中感受大自然的美麗，生活的美好，并從中懂得“一日之計(jì)在于晨”的道理。
（二）教學(xué)目標(biāo)的確定
根據(jù)新課標(biāo)和我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為以下兩點(diǎn)：
1、能認(rèn)真聆聽(tīng)樂(lè)曲《晨景》，感受音樂(lè)的情緒及意境，并能用語(yǔ)言作簡(jiǎn)單的描述。
2、能認(rèn)真聽(tīng)賞并跟唱《早晨的歌》，感受歌曲的情緒，體驗(yàn)歌曲朝氣蓬勃、樂(lè)觀向上的情趣，并能積極參與音樂(lè)活動(dòng)。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)的確定
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為：引導(dǎo)學(xué)生充分感受音樂(lè)的不同情緒。
由于本課是以音樂(lè)欣賞為主，而音樂(lè)欣賞對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種比較難的學(xué)習(xí)活動(dòng)，因此，我本課的難點(diǎn)是：充分引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的聆聽(tīng)音樂(lè)，積極參于音樂(lè)活動(dòng)，并能正確的感受音樂(lè)情緒。
二、說(shuō)設(shè)計(jì)
為了讓學(xué)生在美的教學(xué)氛圍中去體驗(yàn)和感受音樂(lè)作品中的豐富之美、變化之美、和諧之美，我設(shè)計(jì)了“寧?kù)o的晨”和“歡樂(lè)的晨”這兩個(gè)教學(xué)情境，將他們?cè)谌昙?jí)時(shí)聽(tīng)賞過(guò)的《苗嶺的早晨》的片段穿插其中，意圖首先通過(guò)熟悉的音樂(lè)切入課題，這樣讓孩子們能夠很快的接受，并很快的進(jìn)入教學(xué)意境。再通過(guò)聽(tīng)——聽(tīng)《晨》，欣賞管弦樂(lè)器描繪的田園般風(fēng)格的美妙晨景；說(shuō)——能用自己的話語(yǔ)說(shuō)出音樂(lè)描繪的清晨靜謐清新的抒情畫面；唱——唱《早晨的歌》，用自己的歌聲表現(xiàn)早晨的美；配畫——與姊妹藝術(shù)結(jié)合，多方位的體驗(yàn)早晨的美。通過(guò)這一系列活動(dòng)，力求全體孩子充分地參與進(jìn)來(lái)，從而更深地去理解音樂(lè)，體驗(yàn)生活的美好，激發(fā)孩子們朝氣蓬勃、樂(lè)觀向上的情感。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)意境，讓孩子們感受音樂(lè)情境。
為了讓學(xué)生能馬上從暄鬧的下課中回到我所創(chuàng)設(shè)的“寧?kù)o的早晨”這一個(gè)教學(xué)情境中來(lái)，我首先選擇了一首優(yōu)美的鋼琴曲《星空》為背景音樂(lè)，讓學(xué)生聽(tīng)著這樣的`音樂(lè)輕輕走進(jìn)音樂(lè)教室，并坐好休息，使他們從中感受到寧?kù)o的音樂(lè)氛圍，為以下的“寧?kù)o的晨”的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)做鋪墊。在全班同學(xué)都已經(jīng)進(jìn)入了這樣的音樂(lè)氛圍中時(shí)，我繼而播放了學(xué)生們所熟悉的《苗嶺的早晨》前面一段很幽靜的音樂(lè)引子，并引導(dǎo)：“這段音樂(lè)是我們以前所欣賞過(guò)的什么樂(lè)曲？它描述了一個(gè)怎樣的景色？”讓學(xué)生從熟悉的音樂(lè)切入到我本堂課的音樂(lè)主題情境中來(lái)。
（二）視聽(tīng)說(shuō)唱相結(jié)合，讓孩子們理解音樂(lè)內(nèi)涵。
為了讓學(xué)生準(zhǔn)確地理解音樂(lè)情境，我采用視聽(tīng)說(shuō)唱相結(jié)合的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，讓學(xué)生們能更深地理解音樂(lè)的情境，從中感受到音樂(lè)所描繪出的大自然的美麗。首先我用故事導(dǎo)入，激起孩子們聆聽(tīng)音樂(lè)的興趣，并展示了音樂(lè)主題。在學(xué)生閉眼聆聽(tīng)全曲之后，我請(qǐng)學(xué)生們相互交流對(duì)音樂(lè)最初的感覺(jué)，引導(dǎo)學(xué)生從音樂(lè)的力度、速度等方面來(lái)理解和感受樂(lè)曲。接著我從：哼唱——用“U”音輕聲哼唱音樂(lè)主題，并加入強(qiáng)弱的變化，表現(xiàn)出樂(lè)曲中描繪的太陽(yáng)慢慢升起的音樂(lè)情景，激起學(xué)生的表現(xiàn)欲，通過(guò)他們自己的參與表現(xiàn)來(lái)更深刻地理解音樂(lè)內(nèi)涵；視覺(jué)感觀——選擇兩副意境不同的圖畫，讓學(xué)生通過(guò)選擇與音樂(lè)內(nèi)容相似的圖畫，引導(dǎo)他們正確地理解音樂(lè)的情境。在再次聆聽(tīng)音樂(lè)的環(huán)節(jié)里，我又播放了多媒體課件，將音樂(lè)與視頻相結(jié)合，把音樂(lè)情境具體化到一幅幅美麗的畫面，讓學(xué)生有進(jìn)一步的視覺(jué)感觀，從而能更形象地理解音樂(lè)；說(shuō)——在學(xué)生們已經(jīng)能基本把握樂(lè)曲的情緒與意境之后，我引導(dǎo)學(xué)生用自己最美的語(yǔ)言來(lái)描述音樂(lè)所描繪的情境，并隨樂(lè)誦讀。在這一系列的活動(dòng)中，讓學(xué)生在自然理解音樂(lè)的同時(shí)通過(guò)再造想象表現(xiàn)音樂(lè)，在感受樂(lè)曲的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的興趣和習(xí)慣。既凸現(xiàn)了重點(diǎn)，又解決了難點(diǎn)。
�。ㄈw驗(yàn)表現(xiàn)，讓孩子們?nèi)谌胍魳?lè)之中
在接下來(lái)的“歡樂(lè)的晨”的教學(xué)情境中，為了讓學(xué)生們能體驗(yàn)到歌曲《早晨的歌》中所表現(xiàn)出的朝氣蓬勃的音樂(lè)情緒，我主要采用了體驗(yàn)與表現(xiàn)的教學(xué)方式。首先我引用《苗嶺的早晨》中那一段鳥(niǎo)鳴的音樂(lè)，巧妙地將“寧?kù)o的晨”的教學(xué)情境過(guò)渡到“歡樂(lè)的晨”中來(lái)。在初聽(tīng)完早晨的歌之后，我選擇了一組節(jié)奏做為聲勢(shì)伴奏，突出了歌曲中的切分音節(jié)奏特點(diǎn)，并讓學(xué)生從（1）XXXX|（2）XXXX這兩種節(jié)奏形式的拍擊與選擇活動(dòng)中感受到第二種切分節(jié)奏更具有動(dòng)感性與歡快性，從而更符合《早晨的歌》這首歌曲的音樂(lè)情境。由于這是一首跟唱歌曲，沒(méi)有演唱歌曲那樣高的要求，因此，我便要孩子們隨音樂(lè)自主跟唱歌曲，教師放手讓同學(xué)自己學(xué)，自己教，教師給予積極的評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。讓每位同學(xué)都有自信心，都能享受成功的喜悅，真正起到伙伴、引導(dǎo)、組織的作用。最后，老師引導(dǎo)：同學(xué)們，早晨的時(shí)光這么美好，讓我們也跟著一起動(dòng)起來(lái)吧!老師和同學(xué)們一起隨音樂(lè)唱起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，課堂上頓時(shí)呈現(xiàn)出了一片歡樂(lè)的景像。學(xué)生也真正融入到了音樂(lè)之中，體驗(yàn)到了音樂(lè)的美好，從中感受到生活的美麗多彩。
四、教學(xué)隨想
音樂(lè)的審美教育，應(yīng)當(dāng)是更深入地了解音樂(lè)作品的內(nèi)涵和本質(zhì)，不能為欣賞而欣賞，為娛樂(lè)而娛樂(lè)，為享受而享受。要讓學(xué)生們?cè)谝魳?lè)欣賞中，使感情在愉悅中得到升華，使精神在歡樂(lè)和享受中得到陶冶，最終在道德上有一個(gè)凈化的作用。作為教育工作者我確實(shí)體會(huì)到，使學(xué)生在美的教育中，通過(guò)體驗(yàn)和感受而達(dá)到受教育的目的，是一種理想的教育方式。我希望能通過(guò)這一課來(lái)體現(xiàn)這種教育方式，但由于我只是一名年輕的教師，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上還有很多的不足之處，在此，還希望各位領(lǐng)導(dǎo)與前輩們能給予我更多的指導(dǎo)與幫助，謝謝！
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿范文 篇12
本課的教學(xué)目標(biāo)是：
1.通過(guò)歌曲的欣賞與學(xué)習(xí)，感受音樂(lè)與舞蹈的完美結(jié)合，對(duì)黎族的歌曲、舞蹈和文化習(xí)俗產(chǎn)生濃厚的興趣。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)跳竹竿，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得愉悅的感受和體驗(yàn)，并在活動(dòng)中增強(qiáng)合作意識(shí)以及在群體中的協(xié)調(diào)能力。
3.能自信、自然、有表情地演唱歌曲《跳柴歌》；在跳竹竿舞時(shí)，動(dòng)作要求協(xié)調(diào)、合拍。
本課所選的音樂(lè)作品是一首具有黎族民族特色的《跳柴歌》，歌曲歡快活潑，極富舞蹈的韻律。結(jié)合歌曲的教學(xué)，學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)富有傳統(tǒng)特色的跳竹竿。了解黎族文化的人，大多會(huì)贊嘆黎族人審美的獨(dú)到眼光和創(chuàng)造美的藝術(shù)才能。因此在教學(xué)活動(dòng)中，我要引導(dǎo)學(xué)生感受黎族人民所追求的環(huán)境美、儀容美、歌舞美。本課將要學(xué)習(xí)的是一首海南民歌，歌曲不難。但是讓學(xué)生學(xué)習(xí)竹竿舞就有一定的難度，教學(xué)時(shí)我要注意由易到難，循序漸進(jìn)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：讓學(xué)生在反復(fù)聆聽(tīng)中感受音樂(lè)的情緒和音樂(lè)形象。
本課的教學(xué)難點(diǎn)是：用恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言表現(xiàn)音樂(lè)的歡快情緒，培養(yǎng)孩子們的韻律感。
下面是教學(xué)過(guò)程，第一部分我設(shè)計(jì)的是：聽(tīng)聽(tīng)動(dòng)動(dòng)——感受音樂(lè)。我先出示一副竹子的圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它有哪些用途。接著引出竹子制作的樂(lè)器，并欣賞兩個(gè)音樂(lè)片段，讓學(xué)生初步熟悉一下竹子制作的樂(lè)器的音色。然后由竹子導(dǎo)入，跟學(xué)生說(shuō)竹子還可以作為舞蹈的道具，請(qǐng)學(xué)生觀看《竹竿舞》片段，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著我把帶來(lái)的竹竿拿出來(lái)請(qǐng)學(xué)生跟我學(xué)“開(kāi)”“合”的動(dòng)作，并且加強(qiáng)難度，讓學(xué)生跟著伴奏音樂(lè)做這個(gè)動(dòng)作。在做這個(gè)動(dòng)作時(shí)雙手握拳一對(duì)一面對(duì)面敲擊凳子，為后面學(xué)習(xí)竹竿舞作準(zhǔn)備。
第二部分是看看想想——體會(huì)音樂(lè)。我以自己的名字“瓊”導(dǎo)入，介紹海南的簡(jiǎn)稱就是“瓊”。讓學(xué)生感覺(jué)很新奇，然后簡(jiǎn)單介紹海南的風(fēng)土人情，接著請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們所知道的海南盛產(chǎn)哪些水果，發(fā)揮學(xué)生的自主性。我再讓學(xué)生欣賞海南風(fēng)光圖，同時(shí)播放伴奏音樂(lè)，為后面學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊。欣賞完海南的美麗風(fēng)光后我對(duì)學(xué)生說(shuō)海南不僅風(fēng)光秀麗，海南的音樂(lè)更是別具特色。由此引出歌曲《跳柴歌》，接著我介紹歌曲背景，說(shuō)明歌曲是來(lái)源于黎族的“竹竿舞”。隨后由我跟著伴奏音樂(lè)范唱歌曲，問(wèn)問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有感覺(jué)這段音樂(lè)很熟悉？學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)跟他們前面聽(tīng)過(guò)的音樂(lè)是一樣的。我再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了這段音樂(lè)之后的感受，接著分析歌曲的曲名和歌曲的特點(diǎn)，并請(qǐng)學(xué)生再次聆聽(tīng)錄音范唱。學(xué)生在疑惑曲名為什么叫“跳柴歌”時(shí)我跟學(xué)生解釋說(shuō)明其實(shí)《跳柴歌》就是黎族的“竹竿舞”。然后我讓學(xué)生找歌曲中相同和不同之處，在找的時(shí)候同時(shí)請(qǐng)學(xué)生跟著我輕聲哼唱歌譜。這樣后面在學(xué)習(xí)歌譜的時(shí)候?qū)W生不會(huì)感到很困難，然后師生接口唱歌譜。在歌譜學(xué)會(huì)之后我用一問(wèn)一答的形式把歌詞慢慢融入歌曲教學(xué)中，學(xué)生會(huì)比較喜歡這種不同的教學(xué)方式。接著分組演唱歌詞，我在這里要引導(dǎo)學(xué)生用歡快的'情緒和富有彈性的聲音來(lái)演唱。我用一根竹竿敲地，提示唱歌聲音要跟竹竿敲地時(shí)發(fā)出的聲音一樣富有彈性。接著引導(dǎo)學(xué)生讓自己的儀容看上去很美，聲音也很美，并帶著這種美跟伴奏演唱歌曲。在歌曲沒(méi)什么問(wèn)題之后請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)用打擊樂(lè)器雙響筒為歌曲伴奏，沒(méi)有打擊樂(lè)器的同學(xué)可以用手敲擊凳子，并說(shuō)明伴奏的時(shí)候要符合音樂(lè)的節(jié)奏。
第三部分是跳跳賽賽——表現(xiàn)音樂(lè)。我指導(dǎo)學(xué)生分組練習(xí)音樂(lè)游戲：跳竹竿。在這里我主要是培養(yǎng)學(xué)生的集體合作精神，還得注意學(xué)生的安全問(wèn)題。再分組表演，師生互動(dòng)，我參與到學(xué)生中去為學(xué)生敲竹竿。這樣可以拉近師生之間的距離，增加親切感。最后總結(jié)歸納。我這樣對(duì)學(xué)生說(shuō)：海南很美、黎族很美，我們的家鄉(xiāng)——江陰也很美。我們生活在這么美麗，這么繁榮的城市，應(yīng)該感到無(wú)比的自豪。請(qǐng)同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，為把我們的家鄉(xiāng)建設(shè)的更加美好而努力奮斗！最后在《跳柴歌》的歌聲中結(jié)束教學(xué)。
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