小學(xué)信息技術(shù)說課稿

時間：2023-05-26 14:49:23 小學(xué)說課稿我要投稿

小學(xué)信息技術(shù)說課稿模板通用

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？下面是小編整理的小學(xué)信息技術(shù)說課稿模板通用，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學(xué)信息技術(shù)說課稿模板通用

小學(xué)信息技術(shù)說課稿模板通用1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.熟悉用即時通信軟件交流的過程;

　　2.了解網(wǎng)絡(luò)即時通信的特點;

　　3.體驗即時交流的魅力。

　　教學(xué)重點：熟悉用即時通信軟件交流的`過程

　　教學(xué)難點：了解網(wǎng)絡(luò)即時通信的特點

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.調(diào)試每臺計算機(jī)。

　　2.打開計算機(jī)并由教師機(jī)控制。

　　3.由各組組長帶隊有秩序地進(jìn)電腦室。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

一、導(dǎo)語引入。

二、進(jìn)行新課。

(一)申請賬號

　　1.雙擊桌面上的POPO快捷鍵，啟動 2.打開申請賬號的對話框;

　　3.輸入自己的賬號名稱及個人資料等信息; 4.根據(jù)窗口中的提示繼續(xù)操作。 (二)添加好友 1.教師演示、講解：

　　2.向周圍同學(xué)詢問他們申請到的popo賬號; 3.打開用于添加好友的對話框; 4.輸入一個聯(lián)系人的賬號并添加為好友; 5.繼續(xù)添加好友。學(xué)生實際操作。 (三)收發(fā)信息 1.打開對話窗口; 2.輸入并發(fā)送信息;

　　3.打開表情框，插入需要的表情符號; 4.輸入其他表情符號或文字信息并發(fā)送; (四)傳送文件

　　1.打開“發(fā)送文件”對話框; 2.選定要發(fā)送的文件，提交發(fā)送申請; 接收好友發(fā)來的文件

　　1.接受發(fā)送申請，打開“保存”對話框;

　　2.選定合適的文件夾，開始接收文件。

　　(五)共享網(wǎng)絡(luò)資源

　　1.搜索感興趣的圖片;

　　2.查看并復(fù)制圖片的網(wǎng)址;

　　3.設(shè)置“網(wǎng)絡(luò)資源”;

　　4.發(fā)送信息，觀察對話窗中出現(xiàn)的圖片。

　　(六)練一練：

　　(七)總結(jié)

　　1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?

　　2.生答，師訂正。

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　　一、教材分析

　　《真情告白》是新綱要云南省信息技術(shù)教材小學(xué)三年級第二冊第二單元11課的內(nèi)容，其課文是通過在word中插入自選圖形的標(biāo)注文字，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的深刻感情。并鼓勵學(xué)生大膽嘗試，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神，讓學(xué)生在解決問題的過程中，體會成功的快樂。激發(fā)學(xué)生使用計算機(jī)的興趣。

　　二、學(xué)情分析

　　三年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)完大部分word的相關(guān)知識，本節(jié)課在學(xué)生能正確地輸入文字，并能對字體、字形、字號進(jìn)行修飾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。

　　三、教學(xué)理念

　　在教育教學(xué)中，每一個學(xué)生都是獨(dú)特的個體，都有潛在的個性，教師應(yīng)該根據(jù)他們的個性差異，充分挖掘他們的智慧和潛能，引導(dǎo)他們思索、質(zhì)疑，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、好奇心、求知欲和進(jìn)取精神。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　l、學(xué)會在word中插入標(biāo)注框，設(shè)置標(biāo)注框格式。

　　2、逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，初步培養(yǎng)學(xué)生的評價能力。

　　五、教學(xué)重難點

　　教學(xué)重難點是學(xué)會在word中插入標(biāo)注框和掌握填充效果的設(shè)置。

　　六、教法學(xué)法

　　本課在教法設(shè)計上注重四個方面：

　　一、營造氣氛，讓學(xué)生樹立興趣；

　　二、挑戰(zhàn)自我，讓學(xué)生激發(fā)動力；

　　三、自己動手，讓學(xué)生參與實踐；

　　四、互幫互學(xué)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

　　七、教學(xué)過程

　　根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗和新課程標(biāo)準(zhǔn)對信息技術(shù)課的要求，以及對學(xué)生的了解，我精心設(shè)計了各個教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題：我首先利用學(xué)生都喜歡在課余時間讀漫畫先激起了學(xué)生的興趣，然后為學(xué)生提供了一組他們感興趣的四格漫畫播放給大家欣賞。隨著一聲高過一聲的歡笑，我知道已激起了學(xué)生的興趣，教學(xué)有了一個好的開始。我讓學(xué)生觀察漫畫上人物的交流方式，順理成章地引出了課題，學(xué)生立即恍然大悟，原來今天我們所學(xué)習(xí)的知識有那么有趣的用處，知識聯(lián)系生活，立刻提起了學(xué)生學(xué)習(xí)的想法。

　　2、鉆研教材，自主探究：緊接著，我讓情緒高漲的學(xué)生自己閱讀教材上的知識點，教材是知識的載體，在教材上有完整的操作步驟的講解，在此不妨大膽放手讓學(xué)生自學(xué)，并把自學(xué)成果和其他的同學(xué)進(jìn)行交流，讓學(xué)生用自己的語言講述自己學(xué)到的知識，使本來枯燥的知識點的講述變得自然、生動。避免了老師說、學(xué)生聽的老套路，突出學(xué)生的自主性，課堂教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生在動于操作中自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，自主探究教材，進(jìn)行標(biāo)注框的插入，位置、大小的調(diào)整，文字的修飾，標(biāo)注框填充效果的設(shè)置，能讓學(xué)生說的，鼓勵學(xué)生大膽說；能讓學(xué)生做的，鼓勵學(xué)生放手做；讓學(xué)生幫助學(xué)生，共同成長。

　　3、動手操作，分層練習(xí)：計算機(jī)操作方式多種多樣，可以從不同的途徑達(dá)到相同的結(jié)果，就像數(shù)學(xué)題中的一題多解，解題方法多種多樣，但結(jié)果可謂“殊途同歸”。根據(jù)我以往教學(xué)經(jīng)驗及學(xué)生的反饋，在教學(xué)中做了適度的調(diào)整，我注重分層次教學(xué)：教學(xué)任務(wù)設(shè)置由淺到深，初級任務(wù)先讓學(xué)生制作一句話的配注，中級任務(wù)再制作一個對話的配注，最后高級任務(wù)制作一個故事的配注，讓學(xué)生每一步都學(xué)得踏實。讓學(xué)生從興趣入手，熱情高漲地制作自己的作品。

　　最后，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果超出了我的意料，大部分的`同學(xué)都能正確、完整地給圖片中的人物配話，特別突出的幾個同學(xué)不僅超額完成任務(wù)，制作了四格漫畫的語言配注，還充當(dāng)了老師的小幫手，在幫助同學(xué)的同時，展示了自己的能力，體驗到成功的快樂。從而達(dá)到了知識理解和動手操作的結(jié)合。教師在巡視中能針對有困難的學(xué)生，重點地進(jìn)行了輔導(dǎo)，課堂成了師生共同創(chuàng)造的舞臺。

　　4、統(tǒng)計成果，展示交流：課堂的最后，我采用統(tǒng)計的方法匯總成果，所有學(xué)生都能完成初級任務(wù)，有一半的學(xué)生完成了中級任務(wù)，還有四五名學(xué)生較好地完成了高級任務(wù)，再從各個任務(wù)中適當(dāng)?shù)靥舫鰩讉€作品進(jìn)行全班展示。教學(xué)成果一目了然，既照顧了全體，又突出了優(yōu)秀，使所有學(xué)生感到了成功的喜悅。

　　在本節(jié)課中，學(xué)生是活動的主體，教師只是組織者和參與者。以“生活為基礎(chǔ)，體驗為主線”，整個教學(xué)活動從學(xué)生的生活實際出發(fā)，在各種活動情景中讓學(xué)生自己去感受和體驗，從而完成本課的意義建構(gòu)，很好地體現(xiàn)了德育課程要以學(xué)生的生活動為基礎(chǔ)的基本理念。

　　這節(jié)課給我的啟示是，興趣是學(xué)習(xí)中最大的助力，再難的知識，只要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，都能夠迎刃而解，因此，作為一名教師，在備課時應(yīng)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方面多下功夫，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得高興，達(dá)到最佳得教學(xué)效果。

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一、說教材

　　本課內(nèi)容選自大連理工大學(xué)出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)第課《我來出謀劃策》。本單元重點介紹如何（單元目標(biāo)）運(yùn)用電子郵箱、網(wǎng)絡(luò)論壇、即時通訊工具以及博客，并養(yǎng)成良好的計算機(jī)操作習(xí)慣，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)意識。等，本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收發(fā)電子郵件，使用即時通訊工具等技能之后，開設(shè)的更高層次的任務(wù)，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上學(xué)會如何正確面對網(wǎng)絡(luò)，如何養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)道德意識，正確看待網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊。了解計算機(jī)的其他功能。熟練掌握網(wǎng)絡(luò)通訊工具的使用技能。該年齡學(xué)生計算機(jī)已經(jīng)有了一個初步的認(rèn)識對信息技術(shù)課非常感興趣，樂于探究利用計算機(jī)做自己想做的事，但我也應(yīng)該看到小學(xué)生比較好玩、好問、好奇，對理論性強(qiáng)的知識點不易理解，對具體的操作較容易接受。他們開始從被動的學(xué)習(xí)主體向主動的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變，應(yīng)多培養(yǎng)他們自主、探究學(xué)習(xí)的能力。

　　根據(jù)教材特點和學(xué)生情況。制訂了以下相應(yīng)目標(biāo)：

　　1.知識與技能：了解《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》的內(nèi)容；

　　2.過程與方法：利用多種手段進(jìn)行成果的交流與共享：

　　3.情感態(tài)度與價值觀：樹立良好的網(wǎng)絡(luò)道德意識，以正確的態(tài)度面對網(wǎng)絡(luò)游戲

　　本課主要圍繞學(xué)生就網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊以及應(yīng)以怎樣的心態(tài)去面對網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行討論展開，所以我把本課的重點定為：讓學(xué)生學(xué)會如何使用多種網(wǎng)絡(luò)通訊工具進(jìn)行交流與討論。難點定為：如何讓學(xué)生樹立健康的上網(wǎng)習(xí)慣，養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)道德意識。

　　二．說教法

　　根據(jù)本節(jié)課的`教學(xué)內(nèi)容，我采用了創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、自主探究法和鞏固練習(xí)法。通過感知——模仿——遷移——運(yùn)用的方式讓學(xué)生理解正確操作方法，運(yùn)用操作方法去實踐，從而培養(yǎng)學(xué)生對于信息的獲取、分析和處理的能力。教學(xué)中，誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動學(xué)生積極性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。給出一個個的小任務(wù)，讓學(xué)生自已動手，自主探究。以任務(wù)的方式再次激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使教學(xué)內(nèi)容合理的流動

　　三．說學(xué)法

　　新課改下的信息技術(shù)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動性，教學(xué)要以學(xué)生為主心。使學(xué)生處于主動的地位。因此，我通過自主探究學(xué)習(xí)和討論協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)生來完成學(xué)習(xí)任務(wù) 。

　　四．說教學(xué)準(zhǔn)備

　　硬件準(zhǔn)備：帶多媒體教學(xué)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教室

　　軟件準(zhǔn)備：windows操作系統(tǒng)，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件

　　素材準(zhǔn)備：課件、視頻等素材

　　五．說教學(xué)過程

　　在這節(jié)課當(dāng)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分四部分來完成本次教學(xué)：

　　首先是創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，接著是任務(wù)驅(qū)動自主探究，第三是鞏固知識課堂練習(xí)，最后是歸納總結(jié)，布置作業(yè)。

　　第一．創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課：興趣是學(xué)習(xí)的力量源泉，是學(xué)生能力培養(yǎng)與提高的

　　前提。有了興趣，才能喚起學(xué)生求知欲望，激發(fā)學(xué)生積極主動參與課堂教學(xué)，探求未知領(lǐng)域。充分利用多媒體工具把形、聲、色等各種信息作用于學(xué)生感官，創(chuàng)設(shè)出一種溫馨和諧的教學(xué)氛圍。此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的積極性，利用學(xué)生好奇好動和對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生積極參與活動，主動的接受學(xué)習(xí)任務(wù)，從而樂學(xué)

　　第二．任務(wù)驅(qū)動自主探究: 要善于發(fā)現(xiàn)，并創(chuàng)造條件讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，找出

　　解決問題的方法。任務(wù)驅(qū)動自主探究有利于充分發(fā)揮學(xué)生主體性，鍛煉他們獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高課堂的教學(xué)效率。首先我會向同學(xué)們出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容.第一個：網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊。第二個應(yīng)該以怎樣的態(tài)度去面對網(wǎng)絡(luò)游戲：第三個怎樣樹立良好的網(wǎng)絡(luò)道德意識。任務(wù)提出之后，同學(xué)們探究思考討論，讓學(xué)生互相交流討論，看看誰最先得出結(jié)論。這樣意在培養(yǎng)學(xué)生自動探究的學(xué)生習(xí)慣。在操作過程當(dāng)中，學(xué)生的水平不一，這時候可以通過小組討論解決，適時加以點撥。這種“信息交流”，不僅擴(kuò)展了學(xué)生的視野，而且也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既延伸了課堂教學(xué)內(nèi)容，又增加了學(xué)生的信息知識。

　　第三．鞏固知識課堂練習(xí)：信息技術(shù)是一門知識性與技能性相結(jié)合的工具課程。

　　而其中的技能又是最重要的，理論知識是技能的基礎(chǔ)，技能是理論知識的目的。只掌握知識沒有技能就如同紙上談兵。要真正把所學(xué)習(xí)溶入到自身，還必須親身實踐，動手操作。學(xué)生通過以上知識的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本掌握了如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)交流討論。他們在任務(wù)的驅(qū)動下，自主探究、動手實踐，解決了問題。學(xué)生的角色從“讓我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，學(xué)習(xí)的興趣也在不斷的提高，好奇也隨之得到滿足。

　　第四．歸納總結(jié)，布置作業(yè)：在結(jié)束本節(jié)課的同時我會讓同學(xué)們談一談這節(jié)課

　　自己的收獲，不僅能讓同學(xué)會回顧整個教學(xué)過程，對知識進(jìn)行系統(tǒng)化的梳理。加深對本節(jié)課重難點的理解。接著布置作業(yè)。

　　六．評價分析

　　評價是課堂教學(xué)不可缺少的部分，它不僅能檢驗學(xué)生一節(jié)課學(xué)習(xí)的效果，更重要的是給學(xué)生一種鼓勵，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動機(jī)，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。首先組織學(xué)生進(jìn)行“自我評價”和“小組評價”，并對學(xué)生的總體情況進(jìn)行評價分析。重點從“行為養(yǎng)成”、“學(xué)習(xí)內(nèi)容”、“學(xué)習(xí)興趣”三個方面進(jìn)行評價，要積極體現(xiàn)評價是鼓勵、評價是指導(dǎo)。在評價的最后，指出不足之處，以有利于學(xué)生進(jìn)一步提高。

　　在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注意了情景（設(shè)計）與任務(wù)驅(qū)動的融合；將培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力放在首位。讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、自我創(chuàng)新，變被動學(xué)習(xí)為主動愉快學(xué)習(xí)。既提升了學(xué)生的知識技能，又陶冶了情操。

　　我的說課完畢。請各位評委老師多多指導(dǎo)。謝謝�。ň瞎�

小學(xué)信息技術(shù)說課稿模板通用4

　　一、教材分析

　　今天我說課的內(nèi)容是《我們身邊的機(jī)器人》，本課是選自浙江教育出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)教材第四冊第10課，屬于指導(dǎo)綱要中課程內(nèi)容安排的拓展模塊，簡單的計算機(jī)程序設(shè)計的第一課內(nèi)容。在本課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了常用搜索引擎的有關(guān)知識，掌握了網(wǎng)絡(luò)搜索和文字的輸入技能，本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是了解機(jī)器人的應(yīng)用及發(fā)展?fàn)顩r，了解機(jī)器人的組成和簡單的工作原理。通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)解決問題和輔助學(xué)習(xí)的意識得到加強(qiáng)，也為以后學(xué)習(xí)在仿真軟件中設(shè)計簡單程序打下扎實的基礎(chǔ)。

　　二、學(xué)生分析

　　本課授課對象為小學(xué)6年級的學(xué)生，對于計算機(jī)的操作相對比較熟練，但是他們也有特定的心理特征：好玩、好問、好奇，情感比較豐富，自主意識和探究意識開始加強(qiáng)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　基于上述對教材的分析，考慮學(xué)生的年齡特點和生活經(jīng)驗，我制定了本課的三維目標(biāo)：

　　1.知識目標(biāo)：了解機(jī)器人應(yīng)用及發(fā)展現(xiàn)狀；了解機(jī)器人的組成和簡單的工作原理

　　2.技能目標(biāo)：熟練利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息

　　3.情感目標(biāo)：感受機(jī)器人的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和利用計算機(jī)輔助學(xué)習(xí)的能力得到提高。

　　四、教學(xué)重難點

　　鑒于本課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點，我把教學(xué)重點確定為了解機(jī)器人應(yīng)用、發(fā)展，組成和簡單的工作原理，因為這些知識理論性比較強(qiáng)，而且在以后的學(xué)習(xí)中非常重要。由于小學(xué)生的認(rèn)識和理解水平有限，把辨別機(jī)器人和機(jī)器人的工作原理確定為本課的難點。我認(rèn)為重點知識可以在任務(wù)的完成過程中進(jìn)行突破，難點可以在學(xué)生的實踐操作中逐步滲透。

　　五、教學(xué)方法

　　本著充分調(diào)動學(xué)生積極性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)的原則，我主要采用任務(wù)驅(qū)動法實施教學(xué)。教育心理學(xué)研究表面，好的任務(wù)是從問題解決出發(fā)，讓學(xué)生親歷處理信息、開展交流、相互合作的過程，從而建構(gòu)新的知識。本課我主要設(shè)置“觀察機(jī)器人——認(rèn)識機(jī)器人——了解機(jī)器人”這一系列任務(wù)鏈，引導(dǎo)學(xué)生采用嘗試探究、觀察對比、協(xié)作學(xué)習(xí)等方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，掌握好的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生終身受益。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備

　　本課教學(xué)將在多媒體計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室中進(jìn)行，借助多媒體控制平臺實現(xiàn)實時調(diào)控，為學(xué)生準(zhǔn)備一個機(jī)器人的網(wǎng)站

　　七、教學(xué)過程

　　根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)的學(xué)科特點，結(jié)合6年級學(xué)生的認(rèn)知水平和生活情感，我設(shè)計以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　1.欣賞視頻，導(dǎo)入新課

　　上課一開始，我給學(xué)生欣賞一段20xx春晚的“機(jī)器人跳舞”視頻，然后請同學(xué)們說一說，你所了解的機(jī)器人是什么樣的？你是從哪里獲得的這些信息？引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容“機(jī)器人”，通過學(xué)生熟悉的視頻，師生的交流，將學(xué)生迅速帶入課堂，同時引出并板書課題“機(jī)器人”。本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)參與意識，同時對學(xué)生對機(jī)器人的了解做一個初步的調(diào)查。

　　2.提出任務(wù)，引發(fā)探究

　　在視頻背景的熏陶下，我提出本課的總?cè)蝿?wù)機(jī)器人的概念、組成和工作原理以及應(yīng)用。從下面三個任務(wù)來展開。

　　第一個任務(wù)：了解機(jī)器人的概念。通過之前的討論，你知道什么是機(jī)器人嗎？你會采用哪些途徑？學(xué)生會說書本、網(wǎng)絡(luò)等，書本上的知識很有限，從而引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索機(jī)器人的概念。再讓最先搜索到的學(xué)生回答機(jī)器人的概念，讓他說說搜索到這條信息的方法和步驟。最后出示一些機(jī)器和機(jī)器人的圖片，讓學(xué)生根據(jù)機(jī)器人的概念辨別哪些是機(jī)器哪些是機(jī)器人。這一環(huán)節(jié)通過交流、網(wǎng)絡(luò)搜索和討論，采用“講授——討論”對其進(jìn)行小結(jié)，以幫助學(xué)生完成從“探究體驗——知識技能構(gòu)建”的跨越。

　　第二個任務(wù)：了解機(jī)器人的組成和工作原理。剛才我們知道了什么是機(jī)器人，現(xiàn)在你知道機(jī)器人有哪些組成嗎？它的工作原理又是怎樣的？請大家結(jié)合我們?nèi)�，思考一下。對于學(xué)生而言這是個難點，因此我主要通過機(jī)器人跟我們?nèi)诉M(jìn)行對比來展開教學(xué)。提問我們?nèi)耸窃鯓荧@取信息的？學(xué)生就會思考并很容易地想到眼睛、鼻子、耳朵等感覺器官，機(jī)器人也有這些感覺器官——各種傳感器，并板書。我們獲取信息之后，通過什么分析處理呢？學(xué)生會回答大腦，從而引出機(jī)器人的大腦——微處理器，并板書，一千個讀者就有一千個哈姆雷特，每個人的思想不同，你知道機(jī)器人的思想是什么？是從哪里來的呢？引導(dǎo)學(xué)生翻書思考，得出程序，并板書，最后我們?nèi)颂幚砗蟮男畔⑹窃鯓颖憩F(xiàn)出來的.？學(xué)生會回到說好、走路、表情等等，引出機(jī)器人的執(zhí)行器官，并板書。通過機(jī)器人跟人的對比，使學(xué)生明白了機(jī)器人的組成和簡單的工作原理，并通過板書，使學(xué)生的調(diào)理更加清晰。

　　第三任務(wù)：機(jī)器人的應(yīng)用——我們身邊的機(jī)器人。隨著科技的進(jìn)步，機(jī)器人已經(jīng)悄悄的走進(jìn)我們的生活，來到我們的身邊，你發(fā)現(xiàn)你周圍有哪些機(jī)器人？提問讓學(xué)生感受機(jī)器人就在我們身邊，從而補(bǔ)充課題“我們身邊的機(jī)器人”。你還想知道機(jī)器人有哪些應(yīng)用嗎？請大家訪問“機(jī)器人網(wǎng)站”，在這個網(wǎng)站里有大量關(guān)于機(jī)器人的信息。

　　3.課堂評價，以評促學(xué)

　　評價是課堂教學(xué)的重要組成部分，是本課教學(xué)的升華，一方面培養(yǎng)學(xué)生對信息活動過程進(jìn)行評價的能力，另一方面也是對已學(xué)知識和技能的再提升，因此我設(shè)計了一張學(xué)習(xí)自評表，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況相應(yīng)打分，自評表內(nèi)容分為下面幾個部分：

　　1、能舉例周圍的機(jī)器人；

　　2、能夠通過網(wǎng)絡(luò)獲取有用信息；

　　3、知道機(jī)器人的特點，會辨別機(jī)器人；

　　4、知道機(jī)器人的組成和工作原理；

　　5、了解機(jī)器人的應(yīng)用和發(fā)展現(xiàn)狀；

　　6、本課的學(xué)習(xí)表現(xiàn)；

　　7、本課學(xué)習(xí)的收獲。

　　分別從3顆星、2顆星到1顆星，讓學(xué)生自己評價。本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是，自我評價不僅可以讓學(xué)生認(rèn)識自我，了解在本節(jié)課中的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)體會，其次6年級的學(xué)生已經(jīng)不太愿意表現(xiàn)自己，不愿意在同學(xué)面前談自己的學(xué)習(xí)感受和學(xué)習(xí)體會，這樣更加能反應(yīng)出學(xué)生的真實感受和體會，對我們了解學(xué)生和課的開展做了一個很好的調(diào)查研究。

　　總之，在整個教學(xué)過程中，我堅持按照“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，以全面培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所悟，學(xué)有所樂。

小學(xué)信息技術(shù)說課稿模板通用5

　　一、說教材

　　我說課的題目是《感受千變?nèi)f化》，《感受千變?nèi)f化》是省小學(xué)信息技術(shù)教材四年級上冊第2單元“電子作文”中的一個重要的組成部分，其中改變字體、字號、字型是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的內(nèi)容如果掌握好會大大節(jié)省今后的學(xué)習(xí)時間，為自由創(chuàng)作打下良好基礎(chǔ)。

　　根據(jù)本單元教學(xué)要求和本課的特點，我制定了教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、（知識和技能）學(xué)會用格式工具欄為文本設(shè)置字體、字號和字型。

　　2、（能力）通過學(xué)生的觀察、分析、創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生處理信息運(yùn)用信息的能力。

　　3、（情感、態(tài)度價值觀）在同學(xué)的互助下交流合作中，培養(yǎng)合作意識和合作精神

　　教學(xué)重點：通過格式工具進(jìn)行字體、字號、字型的設(shè)置

　　教學(xué)難點：怎樣通過文字的設(shè)置體現(xiàn)出文章編排的美。

　　信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨。以培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、處理信息、運(yùn)用信息的能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。而皮亞杰的建構(gòu)主義理論指出學(xué)生獲取知識不是通過教師教育，而是學(xué)習(xí)者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學(xué)習(xí)資料，能通過自我建構(gòu)重組的方式獲得知識。因此，為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計的設(shè)計時準(zhǔn)備以學(xué)生“任務(wù)驅(qū)動”為主線，通過學(xué)生自主探索、合作交流完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

　　二、說教法、學(xué)法

　　本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。

　　知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。通過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育，創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生喜聞樂見的情境，設(shè)置一個個任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識，自己動手，有機(jī)進(jìn)行對字體、字號、字型的各種設(shè)置（任務(wù)驅(qū)動法），以任務(wù)驅(qū)動的方式查漏補(bǔ)缺，使教學(xué)內(nèi)容合理流動，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動、有趣、高效中進(jìn)行。

　　學(xué)法指導(dǎo)

　　本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作學(xué)習(xí)”。

　　建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計，讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)通過課堂討論、相互合作、過對范例激趣——個案示范——小組合作——教師指點——展示作品等，讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。

　　這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫助者，目的是為了自我學(xué)習(xí)，同時也可照顧學(xué)生之間的差異。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。

　　4、千變?nèi)f化，互評互學(xué)活動。

　　學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)后，掌握一定技法，就有一種創(chuàng)作X望。這時教師讓學(xué)生自主創(chuàng)作，充分利用本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)置自己喜歡的字體、字號、字體，然后教師引導(dǎo)同學(xué)從技法的運(yùn)用是否合理等幾個方面，讓同學(xué)之間展開互評。教師選幾個好的畫讓全班評。

　　評價本著發(fā)展學(xué)生個性和創(chuàng)新精神有利原則，評價方法要靈活多樣，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。上面的評價方法，旨在使評價主體多元化，評教師是自已、同學(xué)、教師、評價2、結(jié)果的多樣化，不再是單一的好和不好而是用鼓勵性活動給予肯定性評價。

　　這樣設(shè)計，可以發(fā)揮學(xué)生的主動性，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生辨別的'能力。讓學(xué)生不要單一的只用好和不好，而是說出好在哪里，，實現(xiàn)主體的多元化。評價的結(jié)果多樣化。在這個教學(xué)活動中，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高信息的辨別力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，這正在我們信息技術(shù)所致力求的目標(biāo)。

　�。ㄍ怀稣f課中的亮點）在整個教學(xué)設(shè)計中，我感覺比較有特色的是：改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)由

　　1、被動接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)。體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)，教師沒有把教學(xué)任務(wù)一一講解，而是讓學(xué)生自主完成任務(wù)。

　　2、合作作學(xué)習(xí)，交流的方式只是教師，學(xué)生之間互學(xué)

　　3、創(chuàng)造學(xué)習(xí)，即鞏固所學(xué)的知識，對貼近生活，有利于問題的解決。

小學(xué)信息技術(shù)說課稿模板通用6

一、說教材

　　在第5-7課中，重點學(xué)習(xí)了“畫圖”軟件工具箱中的各種工具，而本課則轉(zhuǎn)向菜單命令，由“一繪”到“變”，就要求學(xué)生更多地進(jìn)行抽象思維。對接觸電腦不久的學(xué)生來說，理解“復(fù)制”“粘貼”有一定的難度。尤其是復(fù)制，按照學(xué)生的思維，“復(fù)制”后就立刻出現(xiàn)一模一樣的內(nèi)容，而實際操作中還必須執(zhí)行“粘貼”這一步。

　　根據(jù)教材分析及學(xué)生已有的信息素養(yǎng)。我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識性目標(biāo)

　�。�1）學(xué)習(xí)“選定”工具的使用方法。

　�。�2）掌握“復(fù)制”和“粘貼”命令。

　�。�3）學(xué)會前景色與背景色的正確選擇。

　　2、技能性目標(biāo)

　�。�1）學(xué)會對圖形的疊加處理。

　�。�2）學(xué)會調(diào)整、移動、修飾圖形。

　�。�3）培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、畫畫要有次序、有層次這種邏輯思維能力。

　　3、情感性目標(biāo)

　　（1）保持學(xué)生用電腦繪畫的興趣和創(chuàng)作欲。

　　（2）培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，并滲透給學(xué)生要注意觀察生活、熱愛生活的情感。

　　三、教學(xué)重難點

　　1、教學(xué)重點

　�。�1）合理有效地使用“畫圖”軟件中的“復(fù)制”、“粘貼”命令。

　�。�2）對圖形進(jìn)行疊加處理時的透明樣式的選擇。

　�。�3）圖形的移動，背景色的選定。

　　2、教學(xué)難點

　�。�1）感性理解“復(fù)制”、“粘貼”命令。

　�。�2）對圖形進(jìn)行疊加處理時的透明樣式的選擇。

　　說教法、學(xué)法

　　本節(jié)課是三年級第二單元第8課的內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)通過一個單元的學(xué)習(xí)，畫圖軟件也有了些基礎(chǔ)，在這節(jié)課中，我主要通過“任務(wù)驅(qū)動”，“自主探究”等方法。

　　在一開始展示一張做好的葡萄畫面，然后明確本節(jié)課的任務(wù)就是畫葡萄。

　　教學(xué)過程

　　根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和信息技術(shù)學(xué)科的特點，結(jié)合三年級學(xué)生實際認(rèn)知能力，設(shè)計教學(xué)過程如下：

　�。ㄒ唬┲i語導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）今天老師可以滿足你們的要求，下面就請同學(xué)們一起來猜一猜。（課件出謎語）

　　樹彎彎藤彎彎，結(jié)的果實一串串，一個一個圓又圓，吃到嘴里酸又甜。

　　師：誰來說說謎底是什么？（葡萄）

　　師：真棒，這么輕松就猜出謎底了，你們平時都見過什么樣的葡萄呢？（出示圖片）看，今天老師帶來了一串葡萄，而且還把它放好放在盤子里，那么我們本節(jié)課的題目就叫“有趣的水果盤”。

　�。ㄔO(shè)計意圖：謎語的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為本課的教學(xué)作了很好的鋪墊）

　　出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。ㄔO(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以“我能，我會，我要”等方式確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位滲透學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人翁意識）

　　四、聚焦問題，合作探究

　　師：老師今天帶了一些葡萄圖片，你們想看一看嗎？注意觀察每種葡萄的外形特征。（瀏覽葡萄實物圖）

　　師：你們已了解了葡萄的一些外形特征，下面請你們評一評，這兩幅畫哪一幅更好？（一幅葡萄排列的有些亂且沒有修飾，這樣畫面沒有層次感，另一幅是完整的畫。）為什么？（排列的很自然，看上去就像葡萄串；讓人感到豐富、飽滿；有立體感的好點，看上去更新鮮水嫩）

　　葡萄串是有一個個葡萄組成的，在畫葡萄串時要注意疊加排列要有次序，要按在一定的次序去排列，最后還要對整個作品進(jìn)行修飾，這樣繪制出的葡萄串看上去才像葡萄串。

　　師：看到這里，你們想畫嗎？一盤葡萄為例，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣才能畫好這樣一幅畫？

　�。ㄔO(shè)計意圖：學(xué)生觀察思考，通過對比分析，直觀感受兩幅畫的不同之處，體會按次序排列的.重要性。）

　�。ㄋ模┱故緟R報，互補(bǔ)互糾

　�。ㄎ澹┙處熞I(lǐng) 任務(wù)驅(qū)動

　　1、任務(wù)一：畫一串葡萄

　�。�1）畫一個葡萄

　�。�2）圖形的選定

　　（3）圖形的復(fù)制、粘貼