說課稿范文

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，通常會(huì)被要求編寫說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的說課稿范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

說課稿范文1

　　一、說設(shè)計(jì)意圖：

　　曾聽到我班一位家長憂慮的說：“怎么得了，現(xiàn)在壞人真猖狂，到處拐賣孩子。我家小孩小，不可能天天陪伴著呀�！�…”家長的話引起了我的思索。是啊，幼兒年齡小，無辨別是非好壞能力，無防范意識(shí)，很容易上當(dāng)。針對這個(gè)事實(shí)，我決定培養(yǎng)幼兒初淺的自我保護(hù)能力，于是，生成了此次故事活動(dòng)。為什么要選擇《小兔乖乖》這個(gè)故事呢？因?yàn)樗鼫\顯的內(nèi)容，貼近孩子的生活，易于幼兒接受和理解，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。

　　二、說活動(dòng)目標(biāo)：

　　《綱要》中明確指出語言的目標(biāo)是：“要?jiǎng)?chuàng)造自由、寬松的語言交往環(huán)境�！薄坝變阂�注意傾聽同伴講話，并能大膽、清楚地說出自己的想法和感受�！钡�。因此，本次活動(dòng)的目標(biāo)是：培養(yǎng)目標(biāo)①在聽聽、看看、議議、講講中熟悉、理解故事內(nèi)容。②學(xué)習(xí)聽同伴講話，并大膽地回答問題。③初步拓展幼兒的思維能力。滲透目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒提高警惕，不上當(dāng)。

　　三、說活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　生成課程的教育觀指出：“調(diào)動(dòng)幼兒積極性，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)輕松，能使幼兒接納的良好環(huán)境。”為此，我為活動(dòng)作了以下準(zhǔn)備：投影儀、課件、禮物

　　四、說教法與學(xué)法：

　　生成課程要求教師是活動(dòng)的參與者、組織者，孩子是探索者、知識(shí)的建構(gòu)者。以前我們談到“自主探索”，總是下意識(shí)地與操作性強(qiáng)的科學(xué)活動(dòng)聯(lián)系在一起。其實(shí)我認(rèn)為，思維上的.探索比行動(dòng)更可貴、更重要。本次活動(dòng)中，我著重引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地思維，并嘗試引入教研活動(dòng)中的一些理念與方法，即“以人為本”�；顒�(dòng)中，教師引導(dǎo)幼兒自由討論，適當(dāng)啟發(fā)提問，幫助幼兒理清想出的辦法；活動(dòng)后，在幼兒園選擇活動(dòng)區(qū)進(jìn)行表演，在家與父母進(jìn)行談話交流等延伸活動(dòng)。

　　五、說活動(dòng)程序：

　　開始部分：觀察、激發(fā)興趣—讓幼兒觀看畫面。通過觀看畫面使他們對故事有個(gè)初淺認(rèn)識(shí)，了解故事中有哪些動(dòng)物。

　　基本部分：

　　1、啟發(fā)提問—①教師講述故事。通過教師形象生動(dòng)地講述，讓幼兒知道故事的名稱，記住主要情節(jié)，理解內(nèi)容。

　　②完整欣賞。通過課件讓幼兒進(jìn)行欣賞，學(xué)習(xí)簡單的模仿說話，加深印象，發(fā)展美感。

　　2、經(jīng)驗(yàn)交流—參與式討論。①如果你是聰明的小兔子，還會(huì)想出其他什么辦法趕走壞蛋。②當(dāng)你一個(gè)人在家有壞人來時(shí)你會(huì)怎么辦？

　　結(jié)束部分：分享—我們?yōu)樾⊥米酉肓诉@么多好辦法，他給我們送了好吃的點(diǎn)心，我們到外面邊曬太陽邊分享點(diǎn)心好嗎？帶孩子出活動(dòng)室結(jié)束活動(dòng)。

　　六、說延伸活動(dòng)：

　　《綱要》指出：社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的積累過程，要幼兒園、家庭和社會(huì)密切合作，協(xié)調(diào)一致。因此，延伸活動(dòng)①孩子在幼兒園表演區(qū)進(jìn)行表演。②在家知道父母的電話號(hào)碼。③成人教會(huì)幼兒在日常生活中的一些防范意識(shí)。

說課稿范文2

　　本課是教育科學(xué)出版社《科學(xué)》教材三年級上冊《我們自己》單元的第五課時(shí)——《奇妙的指紋》。本單元是在觀察了植物，尋訪了小動(dòng)物后，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、體驗(yàn)等方法，去了解自己的身體，使他們從整體上對人的構(gòu)造有個(gè)大致的了解。而 “奇妙的指紋”則是對人體的局部進(jìn)行較深入地觀察，通過拓印指紋和對指紋的探究，讓學(xué)生知道每個(gè)手指的指紋是不同的，每個(gè)人的指紋也是不相同的，并了解指紋在其他方面的應(yīng)用。在學(xué)生親歷科學(xué)探究的過程中，掌握科學(xué)研究的方法和技能。

　　本課教學(xué)選擇的是二年級學(xué)生，他們從未接觸過《科學(xué)》雖然對科學(xué)探究活動(dòng)充滿了好奇與熱情，但他們不具備科學(xué)探究活動(dòng)不可或缺的一些基本技能。例如：觀察的方法、順序等，一切技能僅限于日常生活經(jīng)驗(yàn)的積累。他們的探究活動(dòng)正如一句古話：萬事具備只欠東風(fēng)。而這股東風(fēng)就是科學(xué)的研究方法和思維品質(zhì)。基于此種原因，在課堂教學(xué)中我從以下方面進(jìn)行努力。

　　1．以學(xué)生熟悉的故事引入，激發(fā)學(xué)生好奇心

　　選取一年級的語文課文《雪地里的小畫家》為導(dǎo)入。當(dāng)學(xué)生看到自己所熟悉的畫面，就感覺到自己的知識(shí)有了用武之地,參與熱情瞬間迸發(fā)出來。這樣一來當(dāng)學(xué)生在交流中進(jìn)一步明確每一種小動(dòng)物的腳掌都有各自的特點(diǎn)，就很自然的將注意力轉(zhuǎn)移到我們手掌上的指紋，好奇心趨使學(xué)生產(chǎn)生了對指紋進(jìn)行深入研究的.需要，為后面的教學(xué)做好了鋪墊。

　　2．以指紋卡范本展示，學(xué)習(xí)拓印指紋技巧

　　全課的教學(xué)圍繞“指紋”展開，因此獲取清晰的指紋十分關(guān)鍵。為了指導(dǎo)學(xué)生采集一套清晰的指紋，我做了如下設(shè)計(jì)：先出示一張制作精美的指紋卡，看似簡單的一張卡片，上面卻暗藏著許多信息，它將左右兩只手的10個(gè)指紋分上下兩排對應(yīng)排列，方便學(xué)生進(jìn)行比對，還有收藏意義。小小的指紋卡起到一舉兩得的作用，一方面它的出現(xiàn)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，使孩子們眼前一亮，都迫不及待想制作一張屬于自己的指紋卡；另一方面，也是更重要的一面，它為學(xué)生自己制作指紋卡提供了一個(gè)雛形。然后再通過提問“怎樣才能做出這樣一張指紋卡？”充分征集同學(xué)們的意見，從方法、步驟、技巧上給學(xué)生以提示，為后面的探究活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。俗話說：“巧婦難為無米之炊”。充足的探究實(shí)踐材料是探究活動(dòng)得順利進(jìn)行的重要保障。因?yàn)榇饲奥犨^相關(guān)的一些研討課，老師們往往提供給學(xué)生許多拓印指紋的器材，學(xué)生花費(fèi)很多的時(shí)間進(jìn)行拓印指紋，而拓印的指紋效果并不理想，給后面的活動(dòng)造成負(fù)面影響。所以我處理此環(huán)節(jié)時(shí)格外注意材料的選擇。為了拓印清晰完整的指紋，我嘗試了所有能想到的拓印材料，如：印泥、印藍(lán)紙、透明膠……可這些都無法達(dá)到理想的清晰度，不是油墨過重就是雜紋太多。最終，在洗相館找到一種最為理想的材料——冷裱膜。它像貼紙一樣，明膠部分一撕就行，大大減少了反復(fù)接觸的機(jī)會(huì)。

　　3．以經(jīng)歷科學(xué)探究的過程為途徑，學(xué)會(huì)科學(xué)探究方法

　　培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)提問固然重要，而培養(yǎng)學(xué)生選擇適合自己研究問題，并且能夠用自己的方法進(jìn)行研究就更為重要。在課堂上我讓學(xué)生根據(jù)確定的研究問題和方案，自主探究，把時(shí)間交給學(xué)生讓他們充分經(jīng)歷了一次“提出問題，選擇問題、合作探究”的科學(xué)研究過程。學(xué)生的思維是極其跳躍的，關(guān)于指紋，他們提出許多感興趣的問題，例如：“每個(gè)人的指紋是一樣的嗎？有幾種指紋？指紋是怎樣形成的？指紋會(huì)發(fā)生變化嗎？”為了讓這有限的課堂40分鐘解決一些孩子們力所能及的問題，我設(shè)計(jì)了一系列的問題“這么多問題，有哪些是一樣的？”“在這些問題當(dāng)中，有哪些是既有研究價(jià)值又能在課堂上進(jìn)行研究的？”，引導(dǎo)學(xué)生就此進(jìn)行整理歸類，再引導(dǎo)學(xué)生對整理后的問題進(jìn)行分析。在本堂課上有的學(xué)生就從眾多的問題中選擇了“指紋是一樣的嗎？”進(jìn)行研究并通過觀察比較得出了每個(gè)手指的指紋是不同的，每個(gè)人的指紋也是不相同的結(jié)論。學(xué)生在提出問題、整理篩選和確定問題的過程中思維能力得到了訓(xùn)練，學(xué)生主動(dòng)探究意識(shí)得到了培養(yǎng)。為了讓學(xué)生的研究活動(dòng)更科學(xué)更規(guī)范。我在各小組確定本組研究問題后，先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論自己的研究方案，接著在小組匯報(bào)時(shí)，鼓勵(lì)“評議團(tuán)”邊聽邊思考“這樣的研究方案可行嗎？你有什么更好的建議？”使學(xué)生通過討論、評議后不斷修改本組的研究方案使其更加合理、完善。比如：有的組想研究指紋的樣子？起初只想到用放大鏡觀察自己的１０個(gè)指紋。此時(shí)，就有學(xué)生提出只觀察一個(gè)人的１０個(gè)指紋很可能漏掉某種形狀的指紋沒有觀察到，應(yīng)盡可能觀察更多人的指紋。聽了建議后，這組的同學(xué)就將觀察的范圍相應(yīng)的擴(kuò)大為觀察小組所有成員的１０個(gè)指紋。學(xué)生的探究更具科學(xué)性了，探究能力也有了進(jìn)一步的提高。

　　4．以耐人尋味的問題，培養(yǎng)學(xué)生課后探究的良好習(xí)慣

　　課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，是教師為學(xué)生開啟的第一道門。作為教師要引導(dǎo)學(xué)生針對問題展開更深層次的科學(xué)探究活動(dòng)。因此，在本課的結(jié)尾部分還設(shè)計(jì)了課后探究的環(huán)節(jié)�；仡櫛菊n學(xué)生所提出的問題，把那些在課堂上不能解決的問題，鼓勵(lì)學(xué)生用課堂上學(xué)到的研究方法課后繼續(xù)探究，逐步養(yǎng)成課后探究的良好習(xí)慣。

說課稿范文3

　　各位老師下午好，今天我說課的題目是《我和我的祖國》，下面我會(huì)從以下七個(gè)方面去說課：1、教材分析2、教學(xué)目標(biāo)3、重點(diǎn)難點(diǎn)4、課時(shí)安排5、學(xué)情分析6、教法7、教學(xué)程序。首先我們來進(jìn)行教材分析。

　　一、說教材

　　歌曲《我和我的祖國》選自教材：廣東教育出版社花城出版社出版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級上冊《走進(jìn)音樂世界》第一單元愛我中華歌曲《我和我的祖國》是我國現(xiàn)代題材的一首優(yōu)秀創(chuàng)作歌曲。演唱者以第一人稱手法，用歌聲訴說了我和祖國息息相連、一刻也不能分割的心情，是許多著名歌唱家音樂會(huì)上的保留曲目，深受廣大群眾歡迎。歌曲的旋律舒展流暢，歌詞純樸無華，旋律與歌詞結(jié)合，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。

　　歌曲為6/8與9/8拍子結(jié)合，為主歌、副歌的兩段體結(jié)構(gòu)，旋律在B段從1-1八度變換至高音的段落，令人心潮澎湃，把與祖國的永不分離的情感比作大海永不干涸的心情，淋漓盡致地表現(xiàn)出來。這首歌曲不管是獨(dú)唱還是合唱，雖然風(fēng)格不同，但對祖國眷戀之情依然表現(xiàn)得令人神往。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、情感目標(biāo)：通過對作品的聆聽和演繹，激發(fā)起學(xué)生愛國情感。

　　2、過程與方法：聆聽、模仿、探究、練習(xí)。

　　3、知識(shí)與技能：能夠初步感知復(fù)拍子的音樂律動(dòng)感，學(xué)會(huì)歌曲并能獨(dú)唱與合唱作品。

　　三、說重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　　1、通過歌曲的不同版本的演繹來認(rèn)識(shí)人聲并辨別唱法。

　　2、通過作品激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

　　難點(diǎn)：

　　1、樂理知識(shí)學(xué)習(xí)：對歌曲中復(fù)合拍子的把握和學(xué)習(xí)，并能區(qū)分單拍子和復(fù)拍子，并且學(xué)習(xí)附點(diǎn)音符。

　　2、演唱：要讓學(xué)生克服對自己聲音的自卑感和激發(fā)學(xué)生對歌唱的熱情，并能在合唱中學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)精神。

　　四、說課時(shí)安排：一課時(shí)（40分鐘）

　　五、說學(xué)情：

　　借助聽、看、說、唱等多種感官的參與激發(fā)想象力；共同完成對復(fù)拍子的律動(dòng)感掌握、適用的旋律和情感表達(dá)和總結(jié)作用等相關(guān)知識(shí)的.理解；男女生均可能獨(dú)立完成作品的演唱并能合唱作品；能認(rèn)識(shí)獨(dú)立演唱和合唱的區(qū)別；認(rèn)識(shí)人聲演唱的類別；總之，始終把音樂的參與感受活動(dòng)放到重要位置。

　　六、說教法

　　根據(jù)新課標(biāo)中“音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程”的要求，我確定的教法是：在依據(jù)初中學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上: ①有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的情景，激發(fā)學(xué)生的參與興趣；

　�、谠O(shè)置唱、朗讀、伴奏、劃拍子等不同的參與方式，引導(dǎo)復(fù)拍子的不同歌曲的比較，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)；

　�、蹍⒄照n本創(chuàng)造加工，整合體聯(lián)相關(guān)內(nèi)容，開闊學(xué)生的音樂文化視野。

　　七、說教學(xué)程序：

　　（一）教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體、鋼琴

　　（二）設(shè)計(jì)思路：初中的學(xué)生，是一個(gè)變聲時(shí)期，尤其是初一的學(xué)生，剛剛從小學(xué)踏進(jìn)初中，不單只是環(huán)境的變化，更多的是心理和身理的變化。很多學(xué)生在這個(gè)時(shí)期都因自己的聲線而對歌唱產(chǎn)生恐懼或厭惡之感，其實(shí)他們并不是真正的討厭歌唱，只是對自己的聲音產(chǎn)生懷疑和困惑。所以，我想利用這個(gè)節(jié)課，讓學(xué)生首先認(rèn)識(shí)人聲，并能認(rèn)識(shí)男聲、女聲和合唱各種不同唱法的演繹的效果。然后我們再針對歌曲中出現(xiàn)的復(fù)拍子進(jìn)行認(rèn)識(shí)，并能區(qū)分單拍子和復(fù)拍子。我將利用劃拍子的方法，讓學(xué)生更清晰地看到單拍子和復(fù)拍子的律動(dòng)性。當(dāng)學(xué)生能把握到歌曲的律動(dòng)性和旋律線條后，就開始學(xué)習(xí)歌曲，因?yàn)楦枨�比較通俗易懂，我將會(huì)在用鋼琴的伴奏形式帶領(lǐng)學(xué)生先學(xué)會(huì)唱譜，再加入歌詞來學(xué)習(xí)。在學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲后，我會(huì)隨機(jī)挑選任意男生或女聲擔(dān)任歌曲主歌的領(lǐng)唱，然后進(jìn)入副歌將全班齊唱，第二段時(shí)更換領(lǐng)唱的學(xué)生。

　　在這個(gè)歌唱的過程中，學(xué)生既能在歌唱中體驗(yàn)到各種唱法的區(qū)別，又能感受到復(fù)拍子的律動(dòng)，并能學(xué)習(xí)到分工合作的團(tuán)隊(duì)精神，更能激發(fā)其愛國之情。

　�。ㄈ�）教學(xué)流程：我將本節(jié)課分為四個(gè)部分

　　1、導(dǎo)入階段：用約5分鐘時(shí)間進(jìn)行，主要是吸引學(xué)生注意力和新課導(dǎo)入。

　　2、展開階段：用約15分鐘進(jìn)行歌曲欣賞，學(xué)生通過聽、想、說、理解結(jié)合的方式，完成對人聲認(rèn)識(shí)、演唱方法認(rèn)識(shí)、樂理知識(shí)和對歌曲旋律初步感知的學(xué)習(xí)。

　　3、形成性階段：約15分鐘進(jìn)行歌曲學(xué)習(xí)和演唱，通過講練結(jié)合來完成對歌曲中樂感的把握、情感的處理、演唱領(lǐng)悟、相互合作體會(huì)的學(xué)習(xí)。

　　4、結(jié)束階段：約5分鐘進(jìn)行課后總結(jié)和反思，有學(xué)生為主作總結(jié)，老師為輔作反思。

　　（四）板書設(shè)計(jì)：歌曲《我和我的祖國》

　　一、關(guān)于我們的祖國

　　二、童聲人聲的認(rèn)識(shí)女聲男聲

　　三、獨(dú)唱聲樂演唱形式

　　齊唱同聲合唱合唱混聲合唱重唱無伴奏合唱對唱

　　四、拍子單拍子復(fù)拍子

　　五、附點(diǎn)音符我的說課完畢。感謝老師耐心考察。

說課稿范文4

　　一、說教材：

　　1、教材分析：

　　《武陵春》是九年級上冊第六單元25課《詞五首》里的第四首,《醉花陰》是本冊課外古詩詞背誦的一篇詞作。兩篇詞作是李清照不同時(shí)期的作品，代表了南宋時(shí)期的其中流派之一——婉約派。第六單元以史傳文學(xué)為主，所選的xx大部分是史學(xué)詩對歷史事件，歷史人物的描述，呈現(xiàn)了一定歷史階段的社會(huì)狀況和不同人物的思想風(fēng)貌。

　　《武陵春》是李清照南渡之后的詞作，真實(shí)地反映了她凄慘的生活處境和憂愁悲痛的思想感情。詞人通過描摹外部動(dòng)作和神態(tài)，通過新奇的比喻，新穎的構(gòu)思，生動(dòng)地展現(xiàn)了她內(nèi)心濃重的哀愁�！蹲砘�陰》則是李清照婚后獨(dú)居青州所作，獨(dú)自一人孤單，思念一個(gè)人更孤單，故作此詞，抒發(fā)重陽佳節(jié)思夫念夫的愁情。愁情較為單純，屬南渡前“閑愁”之作。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：(1)結(jié)合作者的生活經(jīng)歷及創(chuàng)作背景對比理解詞的內(nèi)容和思想感情。

　�。�2）抓住好詞好句賞析，了解詞的意象，感受詞的意境，品味詞的內(nèi)涵。 過程與方法：（1）有感情、有韻味地吟誦詞作。

　�。�2）運(yùn)用聯(lián)想、想象、對比閱讀的方法培養(yǎng)學(xué)生賞析詞作的能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩詞的興趣。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：通過誦讀、對比使學(xué)生體會(huì)兩首詞不一樣的.“愁”。

　　難點(diǎn)：通過好詞好句品味詞的內(nèi)涵。

　　二、說學(xué)情：

　　初中這個(gè)年齡段的學(xué)生正處在“少年不識(shí)愁滋味”而又喜歡“強(qiáng)說愁”的年齡,對于惜別的離愁,對于相思之愁,他們大多都能夠體會(huì)到,也有朦朧的青春萌動(dòng)之情,對《醉花陰》這首詞理解起來更容易。而現(xiàn)在是和平年代,少數(shù)同學(xué)可能經(jīng)歷過死別,但是家國之恨卻沒有切身體驗(yàn)。要把握《武陵春》里詞人顛沛流離、孤寂無依的感情就特別不易,所以只是通過對比手法,讓學(xué)生作基礎(chǔ)的了解。

　　三、說教法學(xué)法

　　誦讀法、對比法、點(diǎn)撥法、探究法

　　四、說教學(xué)過程

　　（一）、導(dǎo)入新課

　　1.復(fù)習(xí)詞的有關(guān)知識(shí)

　　2.了解李清照的生平及創(chuàng)作背景

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)有助于溫故知新，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。）

　　（二）資料助讀

　　錄音范讀、學(xué)生自讀、讀通句子、讀準(zhǔn)字音，結(jié)合背景朗讀。

　　（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)重視語文課程的綜合性，重視語文與歷史的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生篩選資料的能力。）

　　（三）師生賞讀

　　1、初讀——尋愁

　　這兩首詞感情基調(diào)是什么？你從哪里讀出來的？（尋愁）

　　——整體感知，把握情感基調(diào)，了解兩首詞的大意

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生對文本的理解感知能力，體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。）

　　2、細(xì)讀——析愁

　　這兩首詞分別描繪了怎樣的畫面？

　　——展開想象，自由討論，用自己的語言描述詞意，再現(xiàn)畫面。

　　（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)發(fā)揮了學(xué)生的想象能力，體現(xiàn)了學(xué)生的合作探究能力。）

　　3、研讀——品愁

　　這兩首詞分別是怎樣表現(xiàn)愁的？

　　——賞讀詞作，品味美的語言，美的構(gòu)思，美的意境。

　�。�1）《武陵春》愁的外在行為有哪些？/“聞?wù)f”、“也擬”、“只恐”表現(xiàn)詞人怎樣的感情過程？

　�。�2）《醉花陰》描寫了哪些意象？有什么作用？/詞人怎樣排遣愁緒？結(jié)果如何？

　�。�3）你最喜歡哪一句？為什么？

　　（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生重點(diǎn)品讀，緊扣文本感知意象，提高學(xué)生閱讀理解能力。）

　　4、悟讀——比愁

　　李清照“愁”從何來？兩首詞中的“愁”有何不同？

　　——欣賞歌曲，體會(huì)意境，領(lǐng)略兩種不同的愁緒。

　　（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生聯(lián)系背景進(jìn)行比較閱讀，著重培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞水平。）

　　四、拓展延伸——?jiǎng)癯?/strong>

　　讀完兩首詞，你想對李清照說什么?

　　——從現(xiàn)代人的角度勸慰深陷愁思的李清照。

　　(設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生在體驗(yàn)與品味的基礎(chǔ)上，表達(dá)自己的感受，開闊了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的想象能力。）

　　五、作業(yè)布置

　　積累描寫“愁” 的詩句

　　(此環(huán)節(jié)有助于提高學(xué)生搜集積累材料的能力。）

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　愁

　　武陵春： 醉花陰：

　　愁景：花已盡（傷感） 國破家亡 孤獨(dú)寂寞 景：薄霧濃云 西風(fēng)黃花（陰沉蕭瑟） 愁狀：倦梳頭（倦�。� 物失夫逝 離別之愁 物：瑞腦金獸 玉枕紗廚（孤寂凄涼） 愁態(tài)：淚先流（悲苦） 春暮人老 相思之苦 事：黃昏把酒 暗香盈袖（樂景哀情） 愁情：載不動(dòng)（深重） 人：消魂 瘦 （憂傷憔悴）

說課稿范文5