關(guān)于小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的關(guān)于小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
關(guān)于小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
（一）教材簡(jiǎn)析
《小圖片大作用》是河北省教育科學(xué)研究所編著的小學(xué)教科書(shū)《信息技術(shù)》四年級(jí)第7課的課程。在此之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了Word這個(gè)文字處理的好工具，學(xué)會(huì)了用Word寫(xiě)文章及簡(jiǎn)單的排版等操作知識(shí)；在此之后，學(xué)生還將繼續(xù)學(xué)習(xí)在Word中插入藝術(shù)字、插入表格等其他幾種實(shí)用的功能。因此，本課教學(xué)起著承上啟下的作用。
（二）教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：讓學(xué)生掌握在Word中插入圖片、編輯圖片的方法，能夠編輯圖文并茂的文稿。
過(guò)程與方法：通過(guò)“古詩(shī)配畫(huà)”活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)圖、文結(jié)合形象直觀，能更清楚的表達(dá)主題的信息。
情感與態(tài)度：提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，在作品創(chuàng)作過(guò)程中培養(yǎng)審美意識(shí)、創(chuàng)造能力、觀察能力以及自主學(xué)習(xí)能力。
（三）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1．教學(xué)重點(diǎn)：掌握插入圖片的基本方法。
2．教學(xué)難點(diǎn)：圖片大小的改變及環(huán)繞方式的設(shè)置。
二、說(shuō)教法
信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作，滲透基礎(chǔ)知識(shí)”，從一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)。因此，在本課的教學(xué)中，我把“古詩(shī)配畫(huà)”活動(dòng)貫穿整個(gè)教學(xué)，并采用了情景導(dǎo)學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中輔之以演示法、遷移法，并借用了藝術(shù)課的“三位一體（即欣賞、技能、情感）”教學(xué)法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以期達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化，使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。
三、說(shuō)學(xué)法
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)──自我探索──思考討論──合作操練”。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論，相互合作，實(shí)際操作，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的`過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。
四、說(shuō)教學(xué)環(huán)境
1．教學(xué)媒體：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室。
2．學(xué)習(xí)資源：提供聲音、文字、圖像、操作步驟演示。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入
在課的開(kāi)始我是這樣設(shè)計(jì)：我讓學(xué)生伴隨著古典音樂(lè)背誦自己喜歡的古詩(shī)，孩子們伴隨著音樂(lè)，沉浸在古詩(shī)的美好氛圍中。并讓他們把古詩(shī)輸入并保存在電腦中。
學(xué)生完成后，教師引導(dǎo)說(shuō)同學(xué)們掌握了這么多首古詩(shī)，老師對(duì)你們真是刮目相看，但是老師這里有一位新朋友，它不服氣了，想和你們比一比——（大屏幕展示）電腦小博士。展示完電腦小博士的作品以后很自然的就引出了這節(jié)課課題：小圖片大作用。教師還用電腦小博士來(lái)激勵(lì)學(xué)生：小博士在關(guān)注著我們，你們對(duì)自己有信心嗎？
（這里運(yùn)用了逆向教學(xué)法，向同學(xué)們展示“古詩(shī)配畫(huà)”作品，形式多樣的“古詩(shī)配畫(huà)”深深地吸引了孩子們，教師引導(dǎo)學(xué)生廣開(kāi)思路，大膽提出自己獨(dú)特的見(jiàn)解，激起了他們?cè)赪ord中插入圖片的興趣。）
（二）自主探究，自主學(xué)習(xí)
本環(huán)節(jié)分三個(gè)層次展開(kāi)：
第一個(gè)層次：找工具
在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師沒(méi)有把在Word中插入圖片的方法直接教授給學(xué)生，而是先讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)，自己找到插入圖片的方法──“插入－圖片－來(lái)自文件”，找到的同學(xué)匯報(bào)。教師利用網(wǎng)絡(luò)教室中的屏幕廣播演示剛才的方法，讓學(xué)生由抽象思維轉(zhuǎn)變到形象思維。選擇插入的圖片時(shí)由學(xué)生選擇并讓其說(shuō)明原因。教師師再?gòu)?qiáng)調(diào)插入的圖片要適合這首古詩(shī)的意境，不是隨隨便便一張圖片就可以的，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
�。ㄗⅲ哼@里的圖片是學(xué)生利用課上和課下時(shí)間搜集的素材）
教師再介紹Word中的“剪貼畫(huà)”功能。Word中有一個(gè)“剪輯庫(kù)”，提供了豐富的剪貼畫(huà)，該庫(kù)中的圖片內(nèi)容包羅萬(wàn)象，我們可以直接從剪貼畫(huà)中找到自己需要的圖片，免去了自己查找圖片素材的麻煩。
學(xué)生自己操作練習(xí)，給自己喜歡的古詩(shī)配上圖片。
（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題，先讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。）
第二個(gè)層次：改變圖片大小
�。ㄟ@個(gè)層次和第三層次是根據(jù)課堂隨機(jī)教授的）學(xué)生插入圖片以后，請(qǐng)同學(xué)們欣賞并評(píng)價(jià)自己的作品。學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的審美說(shuō)出覺(jué)得滿意，或是不滿意。這時(shí)教師適時(shí)的說(shuō)出“你最想修改哪兒？”（師根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)來(lái)教授改變圖片大小的方法或是設(shè)置圖片環(huán)繞方式。）屏幕廣播演示：在所插入的圖片上單擊鼠標(biāo)左鍵，讓學(xué)生觀察圖片的四周有什么變化？學(xué)生觀察到圖片的四周出現(xiàn)了小方點(diǎn)。把光標(biāo)放在小方點(diǎn)上，光標(biāo)會(huì)變成什么樣？（雙鍵頭）這時(shí)候讓學(xué)生自己動(dòng)手操作拖動(dòng)雙鍵頭，觀察圖片的變化。（圖片的大小改變了）
�。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的不是讓老師牽著學(xué)生的鼻子走，而是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，由學(xué)生提出問(wèn)題，老師幫助解決問(wèn)題。）
第三個(gè)層次：設(shè)置圖片環(huán)繞方式
教授完改變圖片大小的方法以后，根據(jù)學(xué)生需要再教授“設(shè)置圖片環(huán)繞方式”的方法。在這里，“圖片環(huán)繞方式”有多種，教師只教授其中的一種，其余幾種讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)現(xiàn)、小組交流。并給出另一個(gè)任務(wù)：在不同環(huán)繞方式下拖動(dòng)圖片，看看有什么不同的變化？
這里給學(xué)生8-10分鐘的時(shí)間。教師可以走到學(xué)生中間，鼓勵(lì)學(xué)生遇到問(wèn)題相互討論、協(xié)作解決。學(xué)生基本完成后，教師讓學(xué)生到前面匯報(bào)。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)是課堂重點(diǎn)部分，因此，我采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)，任務(wù)是課堂的“導(dǎo)火索”，教師通過(guò)拋出一個(gè)個(gè)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手欲望，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作、自我創(chuàng)新，達(dá)到掌握操作和使用的目的。）
（三）鞏固新知，作品創(chuàng)作
在上個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，向?qū)W生提出：經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們都學(xué)會(huì)了如何在文檔中插入圖片，并且會(huì)改變圖片的大小，改變圖片的環(huán)繞方式，下面同學(xué)們根據(jù)所學(xué)知識(shí)，完善自己的作品，每個(gè)小隊(duì)要推出一位選手進(jìn)行評(píng)比，我們要評(píng)出這節(jié)課的“配畫(huà)小能手”！
學(xué)生自我創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)掌握學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，針對(duì)普遍性問(wèn)題就需要面向全班反饋。
�。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生進(jìn)行想象創(chuàng)作，充分發(fā)揮自己的潛能。）
（四）匯報(bào)成果，評(píng)價(jià)交流
一堂好課，最后的畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆也很重要。在此環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的，“老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們‘古詩(shī)配畫(huà)’都很美，下面我們來(lái)展示一下，互相學(xué)習(xí)、共同分享，在展示時(shí)還要解釋所選古詩(shī)的含義，選取該圖畫(huà)的原因，以及圖畫(huà)在哪些方面表達(dá)了古詩(shī)的哪些意境。”學(xué)生自我展示和自我評(píng)價(jià)，對(duì)創(chuàng)作好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，評(píng)為“配畫(huà)小能手”。
�。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是計(jì)算機(jī)成果的展示可以促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)，開(kāi)拓視野，拓寬思路，使他們?cè)谟押玫姆諊邢嗷W(xué)習(xí)、相互啟迪。通過(guò)這樣的展評(píng)，使學(xué)生不斷產(chǎn)生創(chuàng)新的火花，構(gòu)思出更好的作品。教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)和肯定，使學(xué)生獲得一種成功的體驗(yàn)和喜悅感。）
（五）交流拓展，教師小結(jié)
同學(xué)總結(jié)這節(jié)課的收獲。這樣做能讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容有所回顧，又讓他們體會(huì)到在Word中插入的小圖片有什么大作用。緊扣課題，又一次突出了這節(jié)課的重點(diǎn)；再一次引出小博士，由電腦小博士對(duì)學(xué)生這節(jié)課的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)。
由電腦小博士給學(xué)生布置作業(yè)：
拓展空間：
1．選中圖片的時(shí)候，Word窗口中會(huì)出現(xiàn)“圖片工具欄”，你知道這些按鈕的作用嗎？自己試一試。
2．把校園里課間同學(xué)們活動(dòng)的場(chǎng)面記錄下來(lái)，寫(xiě)成短文。在短文中插入各種剪貼畫(huà)（也可以用“畫(huà)圖”程序自己繪制圖片），并進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑O(shè)置。
教學(xué)體會(huì)：
在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)中，更多的是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生在輕松有趣的學(xué)習(xí)中，掌握知識(shí)點(diǎn)。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)知識(shí)在不斷更新，所以我更注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，強(qiáng)調(diào)把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性放到首位，提高綜合運(yùn)用能力。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上可以完成了知識(shí)目標(biāo)、情感目標(biāo)和能力目標(biāo)：掌握了在Word中插入圖片的基本方法，并且體會(huì)到了插入的這些小圖片在文本中的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及大膽探索、相互協(xié)作的能力。
關(guān)于小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材。
1、教材分析。
本課是省編信息技術(shù)教材第三冊(cè)第七課，是在學(xué)生掌握了用wps軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單文字處理的基礎(chǔ)知識(shí)，以及基本操作的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，主要讓學(xué)生了解表格在文檔中的作用，表格的組成，以及插入表格、在表格中輸入內(nèi)容的操作。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)表格制作的學(xué)習(xí)熱情，為后面制作電子版報(bào)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)。
�、僦R(shí)目標(biāo)：了解表格和單元格，學(xué)會(huì)插入空白表格和輸入內(nèi)容。
�、诩寄苄阅繕�(biāo)：在教師演示、教學(xué)之后，學(xué)生在練習(xí)中要熟練掌握插入表格的方法，鞏固輸入文字的方法技巧，學(xué)會(huì)利用課本的工具性學(xué)習(xí)。
③情感性目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)表格制作的興趣；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如記筆記、記問(wèn)題；養(yǎng)成良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，如：主動(dòng)探索學(xué)習(xí)，與同學(xué)之間的交流、討論、分享。 3、教學(xué)重、難點(diǎn)。
①插入空白表格。
②在表格的單元格中輸入內(nèi)容。 ③表格中的光標(biāo)定位。
�、軓�(fù)制與多次粘貼。
二、教法與培養(yǎng)目標(biāo)。
信息技術(shù)，作為一門技術(shù)課，它有本身的特質(zhì)——技術(shù)學(xué)習(xí)。而技術(shù)學(xué)習(xí)在中國(guó)的精髓就是“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”。這就告訴我們，在信息技術(shù)課中，教師要把握好一個(gè)“領(lǐng)”字，因此，我在本節(jié)課的基礎(chǔ)操作要領(lǐng)上沒(méi)有做其他教學(xué)形式的處理，而是單刀直入，演示、精講、記筆記，讓絕大部分學(xué)生能夠直接上手操作，把時(shí)間留給學(xué)生多做扎實(shí)的操作訓(xùn)練；與此同時(shí)，我還考慮了學(xué)生“修行”的空間，一些延伸的技巧、操作方法等，我都沒(méi)有過(guò)多地講解，而是留給學(xué)生自學(xué)、自悟，在學(xué)中悟，在悟中學(xué)。例如：表格刪除，插入、刪除行列，復(fù)制與多次粘貼等知識(shí)，均是這樣處理的`。
在具體的教學(xué)中，我重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，課堂中讓學(xué)生反復(fù)接觸課本，并且要做筆記。這些都是在幫助學(xué)生形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也讓他們明白信息技術(shù)課本的工具性；其次，我在教學(xué)中的兩次練習(xí)里都強(qiáng)調(diào)了“要記錄自己新的發(fā)現(xiàn)及遇到的問(wèn)題”，這就是信息技術(shù)素養(yǎng)形成的要點(diǎn)，“探索、發(fā)現(xiàn)、知識(shí)內(nèi)化、自我學(xué)習(xí)、螺旋提升”，從而為今后的信息技術(shù)學(xué)習(xí)和研究打下良好的基礎(chǔ)。
在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我還注重培養(yǎng)他們的合作、交流、互助、分享等現(xiàn)代社會(huì)人必要的工作觀念，為他們今后的人生給出一定的指導(dǎo)。
三、學(xué)法。
1、學(xué)生現(xiàn)狀分析。
學(xué)生經(jīng)過(guò)了三年級(jí)的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和wps文字錄入的學(xué)習(xí)，在文字輸入、修改、復(fù)制、粘貼、換行等基本操作上比較熟悉。
2、學(xué)習(xí)方法。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)，模仿嘗試，自主探究，合作交流，成果展示。四、教學(xué)過(guò)程。
1、教學(xué)設(shè)想。
從情景創(chuàng)設(shè)引出新課，教師多角度立體的“領(lǐng)”，學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)的“修”，緊接著，教師引導(dǎo)，學(xué)生利用課本的工具性，再加上自主的探究，達(dá)到一定的“悟”，之后通過(guò)成果展示、相互交流、討論、分享，進(jìn)而“融會(huì)貫通，運(yùn)用自如”。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)描述。
�。�1）導(dǎo)課。（創(chuàng)設(shè)情景、明確任務(wù)）
課件展示：開(kāi)學(xué)之初，我校四（1）班，王亞?wèn)|生病住院了，雖然生病了，但他還是特別想上學(xué)，同學(xué)們把嶄新的課本帶到了病房，王亞?wèn)|非常開(kāi)心，他對(duì)班長(zhǎng)說(shuō)：“下次幫我打印一張課程表，我在床上也能夠跟大家一起學(xué)了�！边@一下，可把班長(zhǎng)難住了，因?yàn)樗粫?huì)用電腦制作課程表。同學(xué)們你們?cè)敢鈳蛶退麊�？（情境�?dǎo)入，打動(dòng)學(xué)生，培養(yǎng)助人為樂(lè)，關(guān)心同學(xué)的風(fēng)尚）生：……
師：下面我就來(lái)教大家怎樣創(chuàng)建一個(gè)課程表，希望大家學(xué)會(huì)后幫助班長(zhǎng)解決這個(gè)難題。
�。ㄈ蝿�(wù)驅(qū)動(dòng)，明確這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。）
（2）新授。
師：請(qǐng)大家打開(kāi)課本，邊看屏幕演示，邊在課本上標(biāo)注出相應(yīng)的步驟。
�。ㄍㄟ^(guò)筆記、標(biāo)注來(lái)輔助學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步發(fā)現(xiàn)課本的工具性。）
示范：
1、運(yùn)行wps。
2、輸入“四（一）班”
3、插入表格，單元格的概念。
�。ㄡ槍�(duì)這個(gè)重難點(diǎn)，我運(yùn)用演示、學(xué)生標(biāo)注來(lái)進(jìn)行突破，同時(shí)要求學(xué)生記住撤銷的操作，確保學(xué)生在嘗試失敗之后可以反復(fù)操作。對(duì)于單元格的概念，我運(yùn)用建樓房來(lái)打比方，進(jìn)行突破，幫助學(xué)生理解概念。）
4、輸入文字。
�。▽�(duì)于光標(biāo)定為這一難點(diǎn)，教師只演示鼠標(biāo)光標(biāo)定位，其他的光標(biāo)定位，tab鍵移位留給學(xué)生通過(guò)交流或者探究課本來(lái)自主發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)。）
5、保存。
（以上演示步驟著重體現(xiàn)教師的引領(lǐng)作用，通過(guò)教師的講細(xì)、講透、示范到位，來(lái)促進(jìn)、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究的能力。）板書(shū)：（操作步驟）
�。�3）嘗試操作。（教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。）
�、俳處熃o學(xué)生一定的時(shí)間，讓學(xué)生瀏覽課本，劃出你認(rèn)為的要點(diǎn)，以及教師沒(méi)有說(shuō)到的，你認(rèn)為可能用到的知識(shí)。（培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課本工具性的認(rèn)識(shí)。）
�、诮o出材料一（班長(zhǎng)手抄的課程表），讓學(xué)生自己操作，創(chuàng)建課程表。鄰近的同學(xué)間可以相互討論、交流，有收獲的、有疑問(wèn)的請(qǐng)記在課本上，在交流時(shí)間里一起研究、解決、分享。（材料一是手工繪制的課程表，這樣更符合學(xué)生的生活實(shí)際。）
�。�4）成果展示與交流提高。
�、偻ㄟ^(guò)廣播系統(tǒng)，展示學(xué)生成果，讓學(xué)生自己談方法、技巧、收獲、問(wèn)題，其他同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的記錄、幫助解答和評(píng)價(jià)。（通過(guò)學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)，互相評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們的分享意識(shí)，互助精神，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到通過(guò)自己學(xué)習(xí)，是能夠獲得成功的。）
②教師對(duì)學(xué)生講解的相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)給與一定的補(bǔ)充或說(shuō)明，確保知識(shí)的準(zhǔn)確性，并對(duì)發(fā)言學(xué)生進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
�、蹖W(xué)生結(jié)合展示的成果，小結(jié)知識(shí)點(diǎn)。
（5）鞏固練習(xí)。
情境：王亞?wèn)|收到課表以后非常開(kāi)心，不但躺在床上認(rèn)真學(xué)習(xí)，還利用課余時(shí)間讀了不少課外書(shū)，其中有兩本書(shū)他特別感動(dòng)，于是就畫(huà)了兩張表，希望我們能幫助它他出來(lái)交給班長(zhǎng)給全班同學(xué)，大家愿不愿意在幫個(gè)忙？
①給出材料二（我國(guó)第三季度水電使用情況），材料三（我國(guó)近三屆來(lái)的奧運(yùn)獎(jiǎng)牌統(tǒng)計(jì)），學(xué)生任意選擇其中一個(gè)制表。（學(xué)生自主選擇，滿足不同層次學(xué)生練習(xí)的需要。）
②通過(guò)廣播系統(tǒng)，展示學(xué)生成果，教師對(duì)學(xué)生講解的相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)給與一定的補(bǔ)充或說(shuō)明，同時(shí)，通過(guò)這些數(shù)據(jù)，教育學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，體會(huì)國(guó)家自豪感。
�。�6）課堂總結(jié)。
通過(guò)一張完整的處理過(guò)的課表與今天學(xué)生自己做的課表對(duì)比，讓學(xué)生自己說(shuō)出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容和今后還要學(xué)習(xí)的知識(shí)。（培養(yǎng)學(xué)生歸納、小結(jié)能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，激發(fā)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)興趣。）
五、總結(jié)。
以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容，望各位專家、同仁能給出寶貴的意見(jiàn)，謝謝！
關(guān)于小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿3
一，說(shuō)教材。
本課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了上的基本操作的基礎(chǔ)上設(shè)立的高層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，就是將所需要的頁(yè)上的圖片、文字等材料下載到本計(jì)算機(jī)上的方法。然后再在word中對(duì)下載的圖片和文字進(jìn)行組合，排版。這一課將綜合運(yùn)用到WORD中所學(xué)的各種操作。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生掌握從上下載圖片和文字的基本操作，學(xué)會(huì)把頁(yè)上的一段文字保存到自己的計(jì)算機(jī)上。
2、培養(yǎng)學(xué)生從上獲取信息，并能簡(jiǎn)單處理信息和應(yīng)用信息的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀和搜集的興趣，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。
重點(diǎn)：圖片和文字下載的基本操作。
難點(diǎn)：把下載的文字保存到本地計(jì)算機(jī)上的方法。
二，說(shuō)教法和學(xué)法
針對(duì)本課操作性技能較強(qiáng)的特點(diǎn)，我采用了以啟發(fā)式教學(xué)、實(shí)驗(yàn)法和評(píng)價(jià)促進(jìn)法為主的教學(xué)方法，使學(xué)生在明確任務(wù)的前提下，學(xué)生自主探索，小組合作來(lái)解決實(shí)際碰到的困難，老師起到一個(gè)引路的作用，引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們?cè)凇熬氈袑W(xué)”，只有在反復(fù)的練習(xí)中，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解才能進(jìn)一步深化。
三，說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣，所以在導(dǎo)入時(shí)，要盡量從學(xué)生感興趣的話題引入：
先播放《侏羅紀(jì)公園》中關(guān)于恐龍片斷的錄像，然后問(wèn)：大家知道錄像上的是什么動(dòng)物嗎？因?yàn)閷W(xué)生在三年級(jí)語(yǔ)文課本上學(xué)過(guò)《恐龍》。老師接著問(wèn)，同學(xué)們，我們?cè)谌昙?jí)曾學(xué)過(guò)一篇課文《恐龍》，你們能記得恐龍有哪些種類嗎？你想更多的`了解恐龍嗎？你能做一個(gè)有關(guān)恐龍的電子小報(bào)，幫助現(xiàn)在的三年級(jí)同學(xué)來(lái)認(rèn)識(shí)恐龍嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)大家從上先找出恐龍的圖片來(lái)，比一比，哪個(gè)同學(xué)找的多。
在這里把信息技術(shù)和語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行整合，通過(guò)錄像來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、自主探索，合作解決
1、教學(xué)圖片的下載。
我們找到了那么多的恐龍圖片，如何想辦法把它們保存到我們自己的計(jì)算機(jī)里呢？
邊看書(shū)，邊操作。對(duì)學(xué)生不明白的地方先在小組討論，教師巡視指導(dǎo)，如果學(xué)生不能解決的共性問(wèn)題，全班進(jìn)行匯報(bào)解答。教師強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵點(diǎn)：指向，右擊。學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題：比如剛保存的圖片找不到了，那么教師在練習(xí)前要提醒學(xué)生注意保存的位置。要把自己的下載的圖片放在自己的文件夾內(nèi)，養(yǎng)成良好的使用計(jì)算機(jī)的習(xí)慣。 2、教學(xué)文字的下載
文字的下載這一內(nèi)容由于涉及到前面所學(xué)的word知識(shí)，主要用的是文字的復(fù)制和粘貼的方法，找出了已經(jīng)學(xué)過(guò)知識(shí)與今天要學(xué)習(xí)的知識(shí)之間的聯(lián)系了，這樣有利于學(xué)生教學(xué)重難點(diǎn)，老師只要告訴學(xué)生，請(qǐng)你們把有關(guān)恐龍的文字復(fù)制后粘到word就行，其它的工作，完全可以放手讓學(xué)生去做。
讓學(xué)生自由討論，培養(yǎng)學(xué)生的分析，比較能力，比較本課與WORD的聯(lián)系，突破教學(xué)難點(diǎn)。
3、利用掌握的操作完成任務(wù)。
把所學(xué)知識(shí)綜合的創(chuàng)造性應(yīng)用是我們的目的。在學(xué)生掌握了完成任務(wù)的技能方法后，立即引導(dǎo)學(xué)生充分利用這些知識(shí)，去完成老師開(kāi)始提出的任務(wù)：作一份圖文并茂的電子作品向三年級(jí)同學(xué)介紹“恐龍”。任務(wù)有了，學(xué)生就要對(duì)下載保存的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理與組合，以完成自己的作品。
對(duì)于小組內(nèi)做得好的，對(duì)整個(gè)小組都進(jìn)行表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。強(qiáng)化學(xué)生集體主義榮譽(yù)感。當(dāng)學(xué)生自己完成較為滿意的作品時(shí)，對(duì)學(xué)生恰如其分的鼓勵(lì)，并讓其作品得以展示，學(xué)生自己會(huì)有一種特別的成就感和愉悅感，而同學(xué)們的稱贊，更可讓他們感受到信息課帶給他們的自信，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。
四，說(shuō)小結(jié)
在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，更多的是培養(yǎng)學(xué)生操作能力。培養(yǎng)他們他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。針對(duì)信息技術(shù)知識(shí)更新快的特點(diǎn)，要著重交給學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用信息技術(shù)來(lái)幫助其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。
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