關(guān)于小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿8篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,總不可避免地需要編寫說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編幫大家整理的關(guān)于小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
關(guān)于小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿1
【說(shuō)教材】
《體育頌》這首散文詩(shī)熱烈、充滿激情的歌頌了體育,把體育看成是美麗、正義、勇氣、榮譽(yù)、健康、進(jìn)步與和平的化身。全詩(shī)高度評(píng)價(jià)了體育在現(xiàn)代社會(huì)的功能和作用。
這篇課文是一首散文詩(shī),詩(shī)人用充滿詩(shī)意的形象化的語(yǔ)言贊頌體育,每段以“啊”字開(kāi)頭奠定了抒情色彩,每一自然段都可以從句末找到押韻的文字,例如第一段就有“力”、“地”、“已”、“意”、“地”,其它的段落也具有同樣的語(yǔ)言標(biāo)志。體育被詩(shī)人擬人化,運(yùn)用第二人稱,使文章親切而熱烈,情真而意濃。全文采用比較簡(jiǎn)短的句子構(gòu)成段落排比,以簡(jiǎn)潔明快的節(jié)奏表現(xiàn)高昂、歡快、活潑的激情,讀起來(lái)瑯瑯上口,音韻鏗鏘有力。
【說(shuō)教法】
此篇散文詩(shī),主要以朗讀的方法來(lái)體會(huì)文章的情感,把握朗讀的基調(diào),體會(huì)作者的激越、高昂對(duì)體育充滿贊美的激情。
【說(shuō)學(xué)法】
以學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)為主
【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)體育的愿望,培養(yǎng)學(xué)生拼搏進(jìn)取的精神,鼓勵(lì)學(xué)生投身體育事業(yè),樹立為體育事業(yè)作出貢獻(xiàn)的理想。
【說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)】
1.抓住各段領(lǐng)起句,把握它們?cè)谖闹械囊饬x和作用,感受作者的情感。
2.引導(dǎo)正確領(lǐng)會(huì)體育真正的內(nèi)涵,認(rèn)識(shí)現(xiàn)代體育對(duì)人類產(chǎn)生的巨大影響。
【說(shuō)教學(xué)安排】
1.有條件的學(xué)生可上網(wǎng)查尋有關(guān)奧運(yùn)會(huì)及顧拜旦的資料,加深對(duì)課文的理解。(此環(huán)節(jié)在課前完成)
2.朗讀指導(dǎo),通過(guò)有感情的朗讀品味文章內(nèi)容及感情。
3.合作探究,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流的熱情,在合作中探究。
4.品讀,讓學(xué)生選擇自己體會(huì)較深或喜歡的段落進(jìn)行品讀有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。
5.課時(shí)安排:兩課時(shí)
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
一、情景引入。
1.多媒體展示引入
2.速讀資料,了解作者。
3.學(xué)生初讀,處理生字詞。
4.教師范讀,把握基調(diào)。
二、研讀課文。
1.生自由朗讀課文,思考作者是從哪幾個(gè)方面贊頌體育的,寫出內(nèi)容提要。
。ㄒ孕〗M為單位展開(kāi)討論)。
從以下九個(gè)方面贊頌體育的:
。1)體育是生命的動(dòng)力。
。2)體育能塑造美麗。
。3)體育能體現(xiàn)正義。
。4)體育能使人贏得榮譽(yù)。
。5)體育能培養(yǎng)人的勇氣。
。6)體育能給人帶來(lái)樂(lè)趣。
。7)體育能增強(qiáng)體質(zhì)。
。8)體育可以推動(dòng)進(jìn)步。
(9)體育可以促進(jìn)和平。
2.學(xué)生激情朗誦:
。1)學(xué)生任選一段自己最喜歡或者理解最透徹的段落反復(fù)品讀,在全班交流時(shí)做到先表情朗讀,再對(duì)文段進(jìn)行理解。
。▽W(xué)生展示)
(2)學(xué)生質(zhì)疑并解疑。
[《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。讓學(xué)生選擇自己體會(huì)較深或喜歡的段落進(jìn)行品讀,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
三、學(xué)生感受文本亮點(diǎn):
。1)語(yǔ)言雋永,句式整齊,讀來(lái)瑯瑯上口,韻味無(wú)窮,如“想起你,內(nèi)心充滿歡喜,血液循環(huán)加劇,思路更加開(kāi)闊,條理……且段末押韻。
(2)擬人和排比等手法的運(yùn)用,增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力,使文章具體、形象、生動(dòng),一氣呵成、有氣勢(shì)。
。3)運(yùn)用第二人稱,使文章親切而熱烈,情真而意濃。
(4)段首中心句構(gòu)成排比段。
四、總結(jié)課文:
這首散文詩(shī)熱烈歌頌了體育,闡明了體育的內(nèi)涵,揭示了體育對(duì)個(gè)人乃至民族的重要意義。
五、鞏固練習(xí)
模仿本文散文詩(shī)的形式,結(jié)合自己對(duì)“幸!钡那猩眢w驗(yàn)寫一小段文字歌頌幸福。
。ㄐ腋J且环N心靈的振顫,幸福就是沒(méi)有痛苦的時(shí)刻,幸福常常是朦朧的,幸福絕大多數(shù)是樸素的,它不會(huì)像信號(hào)彈似的,在很高的天空閃爍紅色的光芒。它披著本色的外衣,親切溫暖地包裹起我們。)
【說(shuō)板書設(shè)計(jì)】
體育是生命的動(dòng)力。
。1)體育是和平。
(2)體育是美麗。
。3)體育是正義。
。4)體育是榮譽(yù)。
(5)體育是勇氣。
(6)體育是樂(lè)趣。
。7)體育是健康。
。8)體育是進(jìn)步。
關(guān)于小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
《生命生命》這篇文章是人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第五組的一篇講讀課文。課文以設(shè)問(wèn)開(kāi)頭,通過(guò)寫飛蛾拼命求生、香瓜子奮力生長(zhǎng)和疹聽(tīng)自己心臟律動(dòng)三件事的描寫,懂得珍愛(ài)生命、尊重生命和善待生命,感悟出珍愛(ài)生命就要珍愛(ài)時(shí)間的人生道理。文章篇幅短,但句意深。根據(jù)新課標(biāo)的要求和四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),我將本篇課文的教學(xué)目標(biāo)制定為以下幾條:
1、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的意思。
2、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)本篇課文,讓學(xué)生珍愛(ài)生命就要善待生命和珍惜時(shí)間。
教學(xué)重點(diǎn):理解三個(gè)事例所隱含的道理。
教學(xué)難點(diǎn):理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的意思。
二、說(shuō)教法
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),好奇好動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,因此我采用啟發(fā)引導(dǎo)法進(jìn)行教學(xué)。語(yǔ)文教學(xué),朗讀是最重要、最經(jīng)常的練習(xí),因?yàn)樵诶首x的過(guò)程中可以理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情,還可以培養(yǎng)語(yǔ)感。因此,我還將采用以讀代講法進(jìn)行教學(xué),組織學(xué)生以小組形式進(jìn)行朗讀比賽,做到人人參與,照顧后進(jìn)生,避免了朗讀時(shí)優(yōu)生的專利局面。
三、說(shuō)學(xué)法
每個(gè)人都有這樣的體會(huì):用自己的血汗換來(lái)的東西才會(huì)珍惜。而新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,也體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者,老師任務(wù)不僅僅是教給學(xué)生知識(shí),更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,使他們?cè)谧灾髂軇?dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。因此在這堂課中我將運(yùn)用自主探究合作交流式學(xué)法。教師出示精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題,讓學(xué)生自主探究后再合作交流、討論,最后以小組為單位,全班展示交流。堂應(yīng)不僅開(kāi)放而有活力,而且培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、社交能力,領(lǐng)略成功的喜悅。
四、說(shuō)教學(xué)程序
《生命生命》這篇課文結(jié)構(gòu)非常清楚簡(jiǎn)略,整篇課文作者采用設(shè)問(wèn)的寫法,提問(wèn)、例舉三個(gè)事例、悟出道理。這篇課文不僅可以讓學(xué)生積累好詞佳句,還是一篇寫作的好范文。為了使本課的工具性、思想性和人文性的統(tǒng)一,我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
。ㄒ唬①|(zhì)疑導(dǎo)入,激起探究興趣
導(dǎo)語(yǔ)“同學(xué)們,《生命生命》這一課究竟講了一件什么事,他能然訴我們明白一個(gè)什么道理?
。ǘ、出示問(wèn)題自主探究
1、學(xué)生讀文、找含相關(guān)的重點(diǎn)句子,自主解答問(wèn)題。
2、小組長(zhǎng)組織成員交流討論,發(fā)揮“三個(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮”的集體智慧,不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和同學(xué)間團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
。ㄈ、全班展示交流
小組集體展示,交流對(duì)問(wèn)題的答案和見(jiàn)解,生以“我認(rèn)為”的語(yǔ)氣匯報(bào),培養(yǎng)他們的自信心,然后以“誰(shuí)還有不同的看法”、“誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充”,有充分體現(xiàn)學(xué)生自主平等的交流平臺(tái),和諧積極的交流氣氛。教師完全充當(dāng)一個(gè)組織者和引導(dǎo)者。
1、默讀課文第二自然段,
說(shuō)一說(shuō)這一段給我們介紹了什么?
。1)、文中那些句子能令人感覺(jué)到一股生命的力量?(感情朗讀)
。2)、作者為什么回放了飛蛾?(及我為什么會(huì)震撼?)
(3)、你在捉蜻蜓活捉其他昆蟲時(shí),他們是怎樣反抗的,這種反抗就是什么?
2、感情朗讀課文的第三自然段
思考練習(xí):
。1)、找出文中寫香瓜子生命力強(qiáng)的句子。(感情朗讀)
。2)、一粒香瓜子令作者感動(dòng)的原因是什么?
3、課文的第四自然段
出示思考練習(xí):
。1)、從聽(tīng)診自己心跳的律動(dòng)你知道了什么?
。ㄋ模、歸納總結(jié)拓展
作者從這三件事認(rèn)識(shí)到了什么?
舉例說(shuō)“有限的生命體現(xiàn)無(wú)限的價(jià)值”的意思。
我們要怎么做才能體現(xiàn)無(wú)限的價(jià)值?
關(guān)于小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿3
一、科目:
語(yǔ)文
二、教材:
《尊嚴(yán)》是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)2單元第七課的一篇略讀課文。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是從內(nèi)容體會(huì)思想。本篇課文抓住年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言,描寫他是一個(gè)要通過(guò)自己的勞動(dòng)換取食物的人,表現(xiàn)出年輕人是一個(gè)有尊嚴(yán)的人。因此,我把本課教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點(diǎn):
知識(shí)目標(biāo):
學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字
能力目標(biāo):
正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色有感情地朗讀“對(duì)話”部分;學(xué)習(xí)運(yùn)用“從內(nèi)容體會(huì)思想”的方法,引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言體現(xiàn)人物的品質(zhì)。
情感目標(biāo):
讓學(xué)生體會(huì)哈默美好的形象和人格魅力。教育學(xué)生從小就要有自尊心,無(wú)論在什么時(shí)候人都要有尊嚴(yán)。
我把本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為抓住描寫年輕人哈默神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子深入體會(huì)人物的內(nèi)心世界。我把本課的難點(diǎn)確定為透過(guò)年輕人的言行體會(huì)人物的品質(zhì)以及理解杰克遜大叔對(duì)女兒說(shuō)的那句話。
三、教學(xué)方法:
因?qū)W生是學(xué)習(xí)的主體,所以本課的教學(xué)方法確定為多媒體直觀法、閱讀討論法、以讀代講法、以讀促寫法。
四、學(xué)法:
本課著重從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),質(zhì)疑問(wèn)難法、小組合作探究法、分角色朗讀法、收集材料法。
為完成本課的教學(xué)目標(biāo),課前需做好以下準(zhǔn)備:
。ㄒ唬┱n前布置學(xué)生收集有關(guān)“尊嚴(yán)“的格言。
。ǘ┱n文插圖。
五、教學(xué)過(guò)程:
這篇課文我計(jì)劃1課時(shí)完成。我把這課時(shí)的教學(xué)過(guò)程分為以下幾個(gè)步驟。
。ㄒ唬┘と(dǎo)入
同學(xué)們,假如你是一個(gè)饑腸轆轆、筋疲力盡的逃難人,有人將食物送到你面前,你會(huì)怎么做?(出示課文插圖)可是有一個(gè)年輕人他沒(méi)有這么做,這究竟是為什么呢?讀完《尊嚴(yán)》這篇課文,你就知道了。(這樣設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生探求原因的欲望。)
。ǘ┳詫W(xué)質(zhì)疑
古人云:“學(xué)起于思,思源于疑”。課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,能激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新思維。
1、根據(jù)閱讀提示自由讀書感悟,勾畫出描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子,想一想,你讀懂了什么?還有什么地方不懂?同桌相互交流各自讀懂的和不懂的問(wèn)題。(這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手,理清了文章的結(jié)構(gòu),培養(yǎng)了自學(xué)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。)
2、質(zhì)疑問(wèn)難。學(xué)生通過(guò)讀課文提出問(wèn)題、歸納:年輕人為什么拒絕擺在他面前的食物?當(dāng)聽(tīng)說(shuō)“沒(méi)活”時(shí),他為什么不高興?當(dāng)聽(tīng)杰克遜大叔說(shuō)要他捶背時(shí),他為什么又高興起來(lái)?為什么他會(huì)從一無(wú)所有到后來(lái)?yè)碛幸还P讓所有美國(guó)人羨慕的財(cái)富呢?分頁(yè)標(biāo)題#e#
(三)小組合作學(xué)習(xí)、探究交流。(探究剛才質(zhì)疑的問(wèn)題)
陶行知先生指出“教育孩子的全部奧秘在于相信孩子和解放孩子”。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出以學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。
1、分小組合作學(xué)習(xí)。重點(diǎn)通過(guò)年輕人的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言,想象他當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng),體會(huì)他自尊、自強(qiáng)的精神。學(xué)生在朗讀中提出不懂的問(wèn)題,如食物擺在年輕人面前時(shí),從他說(shuō)的話里,你知道他是怎么想的嗎?當(dāng)聽(tīng)說(shuō)“沒(méi)活”時(shí),他會(huì)怎么想?當(dāng)聽(tīng)杰克遜大叔說(shuō)要他捶背時(shí),他又會(huì)怎么想?學(xué)生在提出問(wèn)題后又進(jìn)行朗讀,實(shí)現(xiàn)在讀中問(wèn)、問(wèn)中讀。(這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生洞察、分析人物的內(nèi)心活動(dòng),從內(nèi)容體會(huì)思想,加深對(duì)年輕人自尊人格的理解。學(xué)生在讀中問(wèn)、問(wèn)中讀,在讀中感悟,邊讀邊想,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新思維能力。學(xué)生在自讀自問(wèn)中和文本、教師、同學(xué)進(jìn)行著心靈的對(duì)話,情感得到了升華,個(gè)性得到張揚(yáng)。)
2、說(shuō)一說(shuō)、演一演、議一議
。1)說(shuō)一說(shuō)
學(xué)生自由說(shuō)出文中自己最喜歡的語(yǔ)句或感受最深的地方。
。2)演一演
在學(xué)生自由暢談后,引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀“對(duì)話”部分和欣賞即興表演“對(duì)話”部分。(請(qǐng)兩位學(xué)生分別扮演杰克遜大叔和年輕人,其余幾個(gè)學(xué)生扮演逃難人進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演,本課的重難點(diǎn)就在寬松的氛圍中得以突出和突破。)
。3)議一議
為什么杰克遜大叔對(duì)女兒說(shuō)“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有,可他百分之百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)”?
引導(dǎo)討論要放開(kāi),自由表達(dá),要有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。學(xué)生要聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。有的學(xué)生針對(duì)當(dāng)今社會(huì)上肢體健全的人而在街上行討的行為表示鄙視,同哈默相比,簡(jiǎn)直毫無(wú)尊嚴(yán)可言;有的學(xué)生針對(duì)成績(jī)差的學(xué)生懶惰、撒謊的壞習(xí)慣提出批評(píng)和忠告,教他立志做一個(gè)有尊嚴(yán)的人;有的學(xué)生針對(duì)自己作為一個(gè)班干部談了如何做一個(gè)講誠(chéng)信、熱心幫助別人的有尊嚴(yán)的人。學(xué)生的獨(dú)立見(jiàn)解和獨(dú)特感受。讓人深受感動(dòng)和啟發(fā)。學(xué)生很輕松地體會(huì)到:尊嚴(yán)是一則廣告;尊嚴(yán)是一種力量;尊嚴(yán)更是一種崇高。尊嚴(yán)對(duì)一個(gè)人多么重要!他能改變一個(gè)人的人生,人有了尊嚴(yán)會(huì)不斷發(fā)奮努力。尊嚴(yán)是一筆無(wú)價(jià)的精神財(cái)富,用勞動(dòng)可以創(chuàng)造財(cái)富。鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心,無(wú)論什么時(shí)候都要有尊嚴(yán)。(這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),學(xué)生的思維得到發(fā)散,從課文的內(nèi)容想開(kāi)去,培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力和想象力,學(xué)生的品格受到了陶冶。)
。ㄋ模┙涣魇占嘘P(guān)“尊嚴(yán)”格言分頁(yè)標(biāo)題
格言如:尊嚴(yán)就是拒絕乞討;尊嚴(yán)就是以自尊贏得別人的尊敬;人必自敬,然后人敬之。(加深對(duì)《尊嚴(yán)》內(nèi)容的理解,進(jìn)一步深化文章主題。)
(五)教師總結(jié)并布置作業(yè)
1、總結(jié)
課文是運(yùn)用哪些描寫方法表現(xiàn)出年輕人自尊自強(qiáng)的品格;作者在寫作方面有哪些值得我們借鑒;哈默在哪些方面的人格魅力值得我們學(xué)習(xí)。
2、作業(yè)布置
。1)模仿格言的寫法,把自己對(duì)尊嚴(yán)的理解用一句話寫出來(lái)。(如:尊嚴(yán)是一個(gè)人一生中最寶貴的東西;一個(gè)人其他什么東西都可以放棄,惟有尊嚴(yán)不可棄之。)
(2)課后寫一篇讀后感。題目:讀《尊嚴(yán)》有感
。3)課外找一找有關(guān)表現(xiàn)一個(gè)人尊嚴(yán)的文章來(lái)閱讀。
以上幾個(gè)步驟安排,體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性,體現(xiàn)了課程的開(kāi)放性和彈性,實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性,體現(xiàn)了大語(yǔ)文教育觀,構(gòu)建了課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語(yǔ)文課程體系,全面提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng),給學(xué)生搭建了一個(gè)良好的、健康的、自主的發(fā)展平臺(tái)。
關(guān)于小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿4
我參加了鎮(zhèn)江市第四輪市屬中學(xué)青年教師基本功競(jìng)賽復(fù)賽初中組語(yǔ)文學(xué)科的說(shuō)課比賽,比賽要說(shuō)的課文是《斑羚飛渡》,說(shuō)完后覺(jué)得很有收獲,現(xiàn)將說(shuō)課稿整理出來(lái),以期得到專家、同行們的批評(píng)指正。
我的說(shuō)課分四塊:
一教材分析
1.《斑羚飛渡》這篇課文選材非常好,有如下特點(diǎn):
。1)課文體現(xiàn)了時(shí)代的特點(diǎn),具有現(xiàn)代意識(shí)。文章關(guān)注動(dòng)物世界,也就是關(guān)注自然,關(guān)注人類本身,有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
。2)課文適應(yīng)初中學(xué)生的身心發(fā)展,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。
2.教材與學(xué)生。
教學(xué)的總體設(shè)計(jì)要突出學(xué)生的主體地位。一堂課首先要考慮學(xué)生,“關(guān)注人”是新課程的核心理念,教學(xué)設(shè)計(jì)要“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。要仔細(xì)研究教學(xué)對(duì)象,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。我設(shè)想把這篇文章放在初一的下學(xué)期,因?yàn)槌跻幌掠幸粋(gè)“關(guān)注動(dòng)物世界”的學(xué)習(xí)單元,可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“保護(hù)野生動(dòng)物”的跨學(xué)科專題活動(dòng)。
3.教學(xué)理念。
。1)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力,形成良好的個(gè)性,健全人格,促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的和諧發(fā)展。
(2)正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)要充分體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一。
。3)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。積極開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
(4)努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。這篇課文可以拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域,開(kāi)展“保護(hù)野生動(dòng)物”的跨學(xué)科學(xué)習(xí),可以充分運(yùn)用現(xiàn)代科技手段輔助教學(xué)。
二教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)
1.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要根據(jù)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)緯度來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。我設(shè)計(jì)的這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是:
。1)通過(guò)復(fù)述斑羚飛渡的主要情節(jié),培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達(dá)能力。
。2)通過(guò)品味文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言,領(lǐng)會(huì)動(dòng)物之間老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯的美,啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的深刻主題。
(3)通過(guò)設(shè)計(jì)“保護(hù)野生動(dòng)物”跨學(xué)科專題活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,運(yùn)用語(yǔ)文,激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感。
2.教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)。
。1)教學(xué)重點(diǎn):品味文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言,領(lǐng)會(huì)動(dòng)物之間老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯的美,啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的深刻主題。
。2)教學(xué)難點(diǎn):設(shè)計(jì)“保護(hù)野生動(dòng)物”跨學(xué)科專題活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的'學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,運(yùn)用語(yǔ)文,激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感。
三教學(xué)策略(即教法、學(xué)法的設(shè)計(jì),重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決和突破。)
1.教法:
。1)教師充分考慮發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,圍繞知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三緯目標(biāo),創(chuàng)設(shè)情境,組織教學(xué)。把班上學(xué)生按照能力強(qiáng)弱搭配分成幾個(gè)四人學(xué)習(xí)小組,這樣便于同學(xué)間的交流和團(tuán)結(jié)互助,共同提高。
。2)我設(shè)計(jì)這節(jié)課要領(lǐng)學(xué)生去微機(jī)房去上課,運(yùn)用微機(jī)課學(xué)習(xí)的上網(wǎng)技術(shù)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)服務(wù),進(jìn)行“保護(hù)野生動(dòng)物”跨學(xué)科專題活動(dòng)的資料的搜集和整理,語(yǔ)文教師也要指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng),進(jìn)行資料的搜索。
。3)教師要組織學(xué)生展開(kāi)討論和交流,教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。
(4)教師可適當(dāng)使用多媒體課件輔助教學(xué),如板書課題,出示一些質(zhì)疑探究性的問(wèn)題等,但不可喧賓奪主、華而不實(shí)。
2.學(xué)法:
(1)指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),做預(yù)習(xí)筆記,要用活頁(yè)紙做,便于整理歸類。
。2)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作與交流。
。3)指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜索有關(guān)野生動(dòng)物的資料。
(4)指導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)的調(diào)查研究的報(bào)告和小論文等。
通過(guò)一系列語(yǔ)文活動(dòng)的展開(kāi),我相信一定可以解決重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
四教學(xué)流程(即主要教學(xué)環(huán)節(jié),要突出體現(xiàn)學(xué)生的主體活動(dòng)。)
課前布置預(yù)習(xí):
(1)朗讀課文2-3遍。
(2)自學(xué)文中的生詞、寫出重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋并造句,做在預(yù)習(xí)筆記本上。
。3)找出你文中認(rèn)為的優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句加以賞析。
。4)準(zhǔn)備復(fù)述文中斑羚飛渡的主要情節(jié)。
。5)搜集有關(guān)斑羚這一動(dòng)物的有關(guān)資料。
注:以上預(yù)習(xí)作業(yè)學(xué)生盡力完成,不求面面俱到。
課堂教學(xué)流程:
1.創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
由蘇教版七年級(jí)(下)課本中的課文《國(guó)寶大熊貓》和《金龜子》等有關(guān)動(dòng)物的課文導(dǎo)入。
同學(xué)們,我們非常喜愛(ài)國(guó)寶大熊貓、金龜子這些動(dòng)物,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《斑羚飛渡》這篇課文,看看你是不是會(huì)更喜歡?
(多媒體課件展示課題:《斑羚飛渡》)
2.檢查預(yù)習(xí),重點(diǎn)檢查生詞、詞語(yǔ)的整理。
學(xué)生的讀書卡片用實(shí)物投影展示,或者教師在屏幕上打出一些詞語(yǔ)對(duì)學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)進(jìn)行檢測(cè)。
其他的預(yù)習(xí)作業(yè)將在后面的教學(xué)環(huán)節(jié)中檢查。
3.整體感知課文。
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)課文的了解,頭腦中快速地組織一下,準(zhǔn)備復(fù)述主要的故事情節(jié),準(zhǔn)備時(shí)間2分鐘。
同學(xué)們思考后交流,發(fā)言2-3名學(xué)生。
4.品味賞析。
從文中找出你認(rèn)為寫的優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句,進(jìn)行品位賞析,說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
如:(可用課件展示)
我喜歡文中的這句:—————————————————————————————————,
理由是:———————————————————————————————————
教師要組織學(xué)生開(kāi)展四人學(xué)習(xí)小組的討論和交流,四人學(xué)習(xí)小組要分工:一人組長(zhǎng),一人記錄發(fā)言,一人準(zhǔn)備朗讀欣賞的語(yǔ)段,一人整理發(fā)言準(zhǔn)備交流。
5.拓展遷移
教師組織開(kāi)展一個(gè)“保護(hù)野生動(dòng)物”跨學(xué)科專題活動(dòng)。課堂上教師可指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜索相關(guān)資料。
思索質(zhì)疑:
。1)請(qǐng)搜索有關(guān)斑羚的資料,如生活習(xí)性等。
。2)文中斑羚飛渡是在人類的圍捕下發(fā)生的事件,由于人類的濫捕濫殺,造成野生動(dòng)物瀕臨滅絕的事例很多,你能從網(wǎng)上或圖書館等其他地方搜索到相關(guān)的資料嗎?
(3)設(shè)計(jì)一份“保護(hù)野生動(dòng)物”為主題的小報(bào)或出版一期墻報(bào),可以是某一種動(dòng)物的專題介紹,也可以是多種動(dòng)物的多方面資料的介紹。
(4)根據(jù)搜集的資料,選擇一個(gè)角度,寫一篇關(guān)于野生動(dòng)物保護(hù)等方面的小論文或簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。
題目示例(題目可根據(jù)小組研究的情況自定,“示例”僅作參考)
如:鎮(zhèn)江地區(qū)野生動(dòng)物的現(xiàn)狀調(diào)查
談?wù)勅祟悓?duì)野生動(dòng)物的保護(hù)
談“斑羚飛渡”中的美
以上綜合實(shí)踐活動(dòng),可以讓學(xué)生先獨(dú)立搜集資料,然后按學(xué)習(xí)小組綜合,完成小論文或者調(diào)查報(bào)告,這也是這節(jié)課的課后作業(yè)。
關(guān)于小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿5
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《稱贊》。下面我從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、以及教學(xué)板書這幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析
首先說(shuō)說(shuō)教材,《稱贊》這課是一篇新教材,是一個(gè)有趣的童話故事,小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!看來(lái)只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。在平時(shí)的生活工作中,我們都希望受到別人的稱贊,得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺(jué),加班加點(diǎn)地拼命工作,能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表?yè)P(yáng)或者同事的一句稱贊,也就滿足了。
老師對(duì)學(xué)生,何嘗不是這樣呢?老師在學(xué)生的心目中是何等神圣。‘(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候,不要說(shuō)稱贊,就是一個(gè)笑容,一個(gè)眼神,一次親切的撫摸,也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流,留下一段美好的回憶。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際,我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):
、僬J(rèn)識(shí)10個(gè)生字詞。
、谡_、流利、有感情地朗讀課文。
2、能力目標(biāo):
通過(guò)朗讀,了解課文內(nèi)容,體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、情感目標(biāo):
教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文。
難點(diǎn):知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn),從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
四、教法與學(xué)法
在這堂課中,我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法,情感朗讀理解法,直觀教學(xué)的方法,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,自主合作學(xué)習(xí)的局面。
五、教學(xué)流程
在本課的教學(xué)中,我們采用了自主學(xué)習(xí),合作探究的教學(xué)方式,讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能,營(yíng)造良好的課堂氣氛,力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。
好奇是小學(xué)生的天性,抓住學(xué)生的好奇心,從而來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開(kāi)始,我們根據(jù)兒童的特點(diǎn),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)"刺猬"、"小獾",有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活中,看看互相鼓勵(lì)與稱贊會(huì)有什么神奇的作用,這樣導(dǎo)入符合低年級(jí)兒童的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
。ǘ┯螒蚣と、鞏固識(shí)字
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此課上通過(guò)了摘蘋果、開(kāi)火車等游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,鞏固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),課堂氣氛也活躍起來(lái)。
(三)讀文理解、感悟道理
語(yǔ)文新大綱指出:要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀,通過(guò)自讀,范讀、齊讀、分角色讀,從整體上體會(huì)課文的情感,抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀,具體感受課文中的真情。如,小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬為什么還要稱贊他呢?對(duì)這個(gè)問(wèn)題,我們抓住幾個(gè)句子進(jìn)行感悟。"板凳做得很粗糙,但是看得出他做得很認(rèn)真。"(這句話肯定別人的認(rèn)真態(tài)度);"你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!"(這句肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步);再如,稱贊別人有什么意想不到的效果呢?對(duì)這個(gè)問(wèn)題,我們抓住下面的句子進(jìn)行感悟:"在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。"這句話培植了自信。小刺猬和小獾的對(duì)話彬彬有禮,富有真情,我們抓住角色對(duì)話為訓(xùn)練重點(diǎn),取用了分角色讀、表演讀,切身體會(huì)作者的真情實(shí)感,用內(nèi)心的情感朗讀課文,提高學(xué)生的口語(yǔ)交際和表演能力,達(dá)到了品讀感悟的臺(tái)階,使學(xué)生受到美好情感的熏陶。
。ㄋ模┩卣刮谋尽⒀由煺n堂
通過(guò)質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸,讓學(xué)生想想:假如小刺猬一開(kāi)始不是稱贊小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會(huì)有什么樣的結(jié)果?這個(gè)質(zhì)疑,能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力。
六、板書設(shè)計(jì)
這堂課的板書做到圖文結(jié)合,形象直觀,條理清晰,便于學(xué)生理解,起到深化主題,回顧中心的作用。
關(guān)于小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿6
【教學(xué)理念與目標(biāo)】
新課程標(biāo)準(zhǔn)以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目標(biāo),強(qiáng)調(diào)教育要體現(xiàn)人文性、實(shí)踐性的特點(diǎn),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式,努力建設(shè)開(kāi)放而具有活力的語(yǔ)文課程。我將此作為自己教學(xué)的指導(dǎo)思想,將此理念貫穿滲透在自己本節(jié)課的教學(xué)中,來(lái)制定教學(xué)方法!肚嗌讲焕稀肥侨私贪娴谑粌(cè)第四單元的一篇略讀課文。所以在教學(xué)中主要讓學(xué)生通過(guò)自讀來(lái)學(xué)習(xí)課文,從而培養(yǎng)他們閱讀能力、提高他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量。
根據(jù)以上這些,從三個(gè)維度出發(fā),我將本課教學(xué)目標(biāo)擬定如下。
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):
通過(guò)本課的學(xué)習(xí),感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。
2、過(guò)程和方法目標(biāo):
、拍芡ㄟ^(guò)閱讀引發(fā)思考,敢于質(zhì)疑。
、颇軌蚶脤(dǎo)讀解決疑難,培養(yǎng)略讀課文的閱讀方法。
⑶能夠運(yùn)用寫作展示自己的學(xué)習(xí)收獲,并從中獲得感悟。
3、知識(shí)能力目標(biāo):
正確、流利、有感情地朗讀課文,了解這篇課文的主要內(nèi)容。
【教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程】
這篇略讀課文用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng),面對(duì)自然條件的惡劣和生活條件的艱辛,義無(wú)反顧地投身到植樹造林工作中,用15年的時(shí)間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲,實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值,造福于后代。我的教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣的。
一、首先,提出質(zhì)疑,初步感悟
讓學(xué)生第一次拿到文本時(shí),通過(guò)閱讀,整體感知,能捕捉并提煉課文的重要信息,對(duì)《青山不老》這篇課文有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。(補(bǔ)充課堂中學(xué)生的反饋情況)同時(shí),在閱讀過(guò)程中能產(chǎn)生問(wèn)題,學(xué)起于思,思源于疑。培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心讀書、邊讀邊想的好習(xí)慣。(補(bǔ)充學(xué)生提出的問(wèn)題)今天學(xué)生提出的問(wèn)題比較集中,實(shí)際只要解決了作者為什么說(shuō)青山是不會(huì)老的?,那么這些問(wèn)題也就迎刃而解了。
二、其次,利用導(dǎo)讀,解決問(wèn)題,升華感悟
我利用略讀課文中的導(dǎo)讀,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,解決問(wèn)題。導(dǎo)讀的三個(gè)問(wèn)題是層層深入的,同時(shí)也揭示了課文的中心。前兩個(gè)問(wèn)題想一想這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡,這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的?通過(guò)讀,學(xué)生都能找到答案。再通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀,學(xué)生的情感也同時(shí)得到升華。對(duì)最后一個(gè)問(wèn)題聯(lián)系課文內(nèi)容,想一想作者為什么說(shuō)青山是不會(huì)老的。我安排了寫,主要意圖是學(xué)生對(duì)文本的感悟是多方面的,尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。
三、最后,以讀代講,體驗(yàn)感悟
略讀課文的教學(xué)要抓住把讀書貫穿于閱讀教學(xué)的全過(guò)程,自己認(rèn)認(rèn)真真地讀書,應(yīng)當(dāng)是閱讀教學(xué)最基本的內(nèi)容和最主要的工作。所以,我設(shè)計(jì)時(shí)教學(xué)時(shí),主要想讓學(xué)生靠在課堂上讀通,讀懂,讀熟課文。備課時(shí),抓住備讀。要多讀,善讀,每讀一次有一次的要求,用什么方式讀要有明確的目的。
在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中,先安排初步感知課文,根據(jù)要求來(lái)自由讀課文;交流老人創(chuàng)造的奇跡和什么情況下創(chuàng)造奇跡時(shí),以讀代講,講得少,用讀去體會(huì)。最后對(duì)重點(diǎn)句子的理解,通過(guò)寫感想后讀一讀。
以上這些是我的教學(xué)意圖,但在實(shí)際教學(xué)中,可能還有很多問(wèn)題(簡(jiǎn)單談?wù)務(wù)n的不足之處)。請(qǐng)各位老師提出寶貴的意見(jiàn),一起探討略讀課文的教學(xué)方法。最后,我以葉圣陶先生曾說(shuō)的一段話來(lái)結(jié)束我的講話,語(yǔ)文教學(xué)的最終目的是使學(xué)生自能讀書,不待老師講;自能作文,不待老師改。葉老的主張是,語(yǔ)文教學(xué)不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí),更重要的是要教學(xué)生會(huì)學(xué)知識(shí)。和各位老師一起共勉。謝謝!
以上就是六年級(jí)語(yǔ)文:青山不老說(shuō)課稿全部?jī)?nèi)容供家長(zhǎng)參考,祝能夠進(jìn)入是適合的學(xué)校!
關(guān)于小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教材
1、教材內(nèi)容:《少年閏土》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第五組第一篇課文。本組教材以“初識(shí)魯迅”為專題編排,四篇文章中只有《少年閏土》這一篇是魯迅的作品,選自魯迅先生的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。這是一篇經(jīng)典名篇,它所散發(fā)出來(lái)的魅力是叫讀者不可抗拒的。這是一篇精讀課文,它在本單元中訓(xùn)練學(xué)生用比較快的速度閱讀課文,通過(guò)對(duì)文中優(yōu)美的、含義深刻的語(yǔ)句多朗讀、多體會(huì),悟出課文所表達(dá)的思想情感。
全文以“憶——盼——見(jiàn)——佩——思”為線索分為五段。課文先描繪了“我”記憶中看瓜刺猹的閏土,接著寫與閏土相識(shí)、相處的過(guò)程。重點(diǎn)寫了閏土給“我”講雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹和潮汛看魚四件事。最后寫兩人的分別和友誼?坍嬃艘粋(gè)見(jiàn)識(shí)豐富而又活潑可愛(ài)、聰明能干的農(nóng)村少年——閏土的形象,也反映“我”與他兒時(shí)短暫而又真摯的友誼以及對(duì)他的懷念之情,表達(dá)了魯迅熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。是閱讀訓(xùn)練的好教材。
2、教學(xué)目標(biāo):
鑒于六年級(jí)學(xué)生的知識(shí)技能現(xiàn)狀和本組文“讓魯迅這一人物形象在學(xué)生心目中留下深刻的烙印”這一重要的目的要求,我特別對(duì)本課設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)能力落實(shí)點(diǎn):新課標(biāo)規(guī)定“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展”。本課要求學(xué)生通過(guò)小組合作的方式學(xué)習(xí)生字、新詞;能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第1自然段;感受少年閏土這一人物形象,了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年,理解作者對(duì)閏土的特殊感情;通過(guò)聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子;學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。
過(guò)程方法指引點(diǎn):新課程倡導(dǎo)積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,教師的主要作用是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式運(yùn)用對(duì)比、想像、朗讀等多種方法,進(jìn)一步理解文本,真正做到學(xué)生與文本對(duì)話、學(xué)生與作者對(duì)話,產(chǎn)生心與心的情感共鳴。
情感態(tài)度滲透點(diǎn):新課標(biāo)規(guī)定,“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容!北疚氖菍W(xué)生初識(shí)魯迅,要讓學(xué)生了解魯迅先生的文學(xué)成就。本文通過(guò)“我”與閏土的對(duì)比,流露出“我”對(duì)生活在“高墻大院”中的不滿足,以及對(duì)豐富多彩的農(nóng)村生活的向往。滲透著魯迅先生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)和對(duì)封建主義的批判。要讓學(xué)生體會(huì)這些并能升華情感與作者產(chǎn)生共鳴。
教學(xué)重難點(diǎn)及解決方法:學(xué)習(xí)四件稀奇事,揣摩人物語(yǔ)言、動(dòng)作,體會(huì)人物的特點(diǎn)和理解含義深刻句子是本課的重點(diǎn),而理解一些含義深刻的句子更是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
對(duì)于如何教會(huì)學(xué)生揣摩人物的語(yǔ)言動(dòng)作可以采用模仿的方法,讓學(xué)生親自去演,既能激發(fā)學(xué)生興趣,又能豐富課堂。使學(xué)生全員參加都能積極動(dòng)腦,大家暢所欲言,答案也就呼之欲出了。
對(duì)于如何理解含義深刻的句子,可以先讓學(xué)生課下收集寫作背景的資料結(jié)合其背景加以理解,老師再可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),幫助學(xué)生體會(huì)其中所蘊(yùn)含的情感。
二、說(shuō)教法
根據(jù)課標(biāo)提倡人文、自主、合作、探究、創(chuàng)新的精神,我根據(jù);六年級(jí)學(xué)生的階段水平并結(jié)合本單元的重點(diǎn),確定如下的教學(xué)方法:我的教學(xué)思路是快速閱讀課文,理出文章脈絡(luò),總體感知人物的個(gè)性特點(diǎn)和事件;接著深入學(xué)習(xí)有關(guān)段落,體味少年閏土的性格特點(diǎn),體會(huì)作者的思想感情。這樣設(shè)計(jì),學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容一目了然,學(xué)習(xí)目的明確了,學(xué)生的主動(dòng)性就被調(diào)動(dòng)出來(lái)了。
三、說(shuō)學(xué)法
教學(xué)中主要采用自主的學(xué)習(xí)方式,在教學(xué)過(guò)程中,我會(huì)采取多種朗讀方式:自由讀,指名讀,想象畫面讀等方式來(lái)學(xué)習(xí),在理解中朗讀,在朗讀中領(lǐng)會(huì),在朗讀中升華感情。以讀代講,適時(shí)點(diǎn)撥,使學(xué)生走進(jìn)文本能夠深深的體會(huì)作者的思想感情,在濃郁的情境中努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在重點(diǎn)詞句的研讀中我放手讓學(xué)生自行探究——自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、最后解決問(wèn)題;引導(dǎo)學(xué)生讀思結(jié)合,動(dòng)靜結(jié)合,在研究中獲得成功的體驗(yàn),真正讓學(xué)生成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主載。
四、教學(xué)流程
本課共分三個(gè)課時(shí)來(lái)完成。
第一課時(shí):了解課文大意;認(rèn)識(shí)生字新詞,讀通課文;理清課文順序,給課文分段并命名。學(xué)習(xí)課文第1自然段并背誦。
第二課時(shí):理解課文第四段中含義深刻的句子;了解閏土是個(gè)聰明能干、機(jī)智勇敢、知識(shí)豐富的農(nóng)村少年,感受熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
第三課時(shí):感受作者和閏土之間的深厚感情,了解閏土樸實(shí)可愛(ài)的特點(diǎn);學(xué)有余力的同學(xué)會(huì)模仿課文一處片斷,寫一段一個(gè)人外貌的話。
在這里主要說(shuō)一下第一課時(shí)的流程。
1、創(chuàng)設(shè)情境,揭示新課。
出示“月光刺猹圖”(不用說(shuō)出圖的名稱),教師在配樂(lè)中用優(yōu)美的語(yǔ)言描述圖畫的內(nèi)容引學(xué)生入境。介紹圖中的少年就是閏土,引出課題。(如“這是一個(gè)幽靜的夜晚,一輪金黃的圓月高高地掛在深藍(lán)色的天空中,圓溜溜的大西瓜靜靜地躺在海邊的沙地上。碧綠的瓜地里,有一位英俊少年,手捏一柄鋼叉,正向一匹猹用力地刺去,這少年是誰(shuí)呢?對(duì),這少年便是閏土,今天我們一起學(xué)習(xí)17課《少年閏土》。)
小學(xué)生因?yàn)檎J(rèn)知上的限制,感性的情景更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,所以采用這種方法可以快速激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,并通過(guò)老師對(duì)閏土生動(dòng)的介紹使閏土這個(gè)人物在畫面中鮮明地樹立起來(lái),讓學(xué)生迫不及待地去鉆研課文。
2、介紹背景,初讀課文。
由學(xué)生匯報(bào)課下收集的關(guān)于魯迅的資料,老師總結(jié)歸納:這篇課文是我國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家魯迅先生寫的,1919年魯迅回到了故鄉(xiāng)——紹興,兩年后,他就以這次回家的經(jīng)歷為題材,寫下了小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。今天我們學(xué)的這篇課文就是《故鄉(xiāng)》里面其中的一段。學(xué)生快速瀏覽課文。畫出段落。
在這部份中,由于魯迅的語(yǔ)言文白相間,學(xué)生在字詞方面可能會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題,學(xué)生可能會(huì)提出不理解“其間、無(wú)端、素不知道、如許”等詞語(yǔ),教師可通過(guò)課件練習(xí)幫學(xué)生理解;如果提出不理解含義深刻的句子,可放在深入理解課文時(shí)解決。
把下面的詞語(yǔ)與正確的解釋連線:
其間 只知道
無(wú)端 稀奇
素不知道 如此
如許 從來(lái)不知道
希奇 其中
單知道 無(wú)緣無(wú)故
3、重點(diǎn)講讀,以此推彼。
教師可以通過(guò)以下幾個(gè)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生層層深入的理解課文第一自然段。
、偃旰螅斞富氐焦枢l(xiāng),腦中浮出一幅畫面,是什么畫面?(學(xué)生認(rèn)真讀第一自然段,為畫面取名——“月夜刺猹”)
、陂c土給你留下了怎樣的印象?(小組討論,各抒己見(jiàn):勇敢、活潑、機(jī)智……)
、郛(dāng)魯迅回憶這幕時(shí),懷著怎樣的心情?(小組討論:懷念、不舍、留戀……)
、苣阕x完這段后有什么樣的心情?(羨慕……)
四個(gè)問(wèn)題后學(xué)生就已經(jīng)把第一段學(xué)的很透了,然后老師再提出要求:像這樣的畫面在課文中還有很多,你能找出來(lái)嗎?(小組分工合作找出其他三幅畫面——雪地捕鳥、沙灘拾貝、潮汛看魚)
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師的四個(gè)問(wèn)題其實(shí)就是交給了學(xué)生讀課文的方法,即:(板書)
讀懂畫面——命名
讀懂人物——印象
讀懂作者——情感
讀出自己——心情
體現(xiàn)了“教是為了不教”這一教學(xué)理念。
4、拓展延伸,升華情感
本課重點(diǎn)講了課文的第一段,而第一自然段也是全篇的重點(diǎn)。在這段文字中我們可以看出的閏土是一個(gè)勇敢、機(jī)智,喜歡刺激的少年,而在《故鄉(xiāng)》中,成年以后的閏土卻是呆板、痛苦,將一切希望都寄予神靈的愚昧農(nóng)民,前后的對(duì)比反差之大令讀者深思。關(guān)于這點(diǎn)教師在講課時(shí)可以做適當(dāng)?shù)臐B透。而對(duì)于“我”與閏土在年少時(shí)和成年時(shí)的強(qiáng)烈對(duì)比,如,年少時(shí)“我”非常羨慕閏土,自己生活在“高墻大院”之中 也應(yīng)該做適當(dāng)?shù)臐B透,使學(xué)生能夠更多的了解魯迅的思想
5、布置作業(yè)
閱讀魯迅的作品,寫一篇讀后感。
老師可以提供題目,如《我心目中的魯迅》《論閏土形象》《一代文豪——魯迅》《我看舊社會(huì)》等,也可以由學(xué)生自由命題。
關(guān)于小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿8
一、說(shuō)教材
本次作文講評(píng)課的內(nèi)容是《我是大自然中的一員》。習(xí)作要求是:把自己想象成大自然中的一員,你可以把自己想象成一種植物或一種動(dòng)物,也可以當(dāng)成一種自然現(xiàn)象;想想它們?cè)诖笞匀恢惺窃鯓由罨蜃兓,想想它們眼中的世界是什么樣子的,并融入自己的感受寫下?lái)。
二、說(shuō)學(xué)情
六年級(jí)學(xué)生對(duì)大自然中的不同事物有一定的了解,但對(duì)它們的生活習(xí)性等,了解的并不是很透徹。在這次習(xí)作中,需要學(xué)生認(rèn)真觀察,豐富想象。
三、說(shuō)目標(biāo)
1、通過(guò)作文講評(píng),讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)。
2、通過(guò)交流與習(xí)作,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)習(xí)作的不足,并認(rèn)真修改自己的習(xí)作。
四、說(shuō)重難點(diǎn)
發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的不足,并學(xué)會(huì)修改。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過(guò)復(fù)習(xí)習(xí)作內(nèi)容和要求,喚醒學(xué)生的回憶,為后面的教學(xué)做好鋪墊。
2、優(yōu)秀習(xí)作欣賞
通過(guò)閱讀優(yōu)秀習(xí)作,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)習(xí)作中優(yōu)點(diǎn)和總結(jié)出好的習(xí)作標(biāo)準(zhǔn),有效的指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。
3、習(xí)作中出現(xiàn)的問(wèn)題分析
我通過(guò)出示學(xué)生習(xí)作中有問(wèn)題的句子,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并指導(dǎo)改正。如標(biāo)點(diǎn)病、人稱使用不當(dāng),想象不合理等。這部分教學(xué)對(duì)學(xué)生修改自己的習(xí)作有著指導(dǎo)意義。
4、修改習(xí)作
讓學(xué)生互相修改,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)只帶同桌改正。這部分教學(xué)既能激發(fā)學(xué)生評(píng)改作文的興趣,又能有效地指導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作,為后面自己修改自己的習(xí)作打好基礎(chǔ)。
5、布置作業(yè)
修改自己的習(xí)作。
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