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小學(xué)美術(shù)萬能說課稿合集7篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫說課稿，認(rèn)真擬定說課稿，那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)美術(shù)萬能說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)美術(shù)萬能說課稿1
一. 教材分析（課件）
首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《XXXXXX》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。
本節(jié)課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)X年級的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點，本著使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：
思想目標(biāo)：體會XX的意義，形成XXXX的價值觀念和情感態(tài)度。
知識目標(biāo)：通過教學(xué)活動，讓學(xué)生了解XX，嘗試運用不同的表現(xiàn)形式設(shè)計和制作。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對生活情感的表達(dá)能力，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。 明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重難點就顯而易見了：
教學(xué)重點是：XXXXXX。
教學(xué)難點是：XXXX合理性和協(xié)調(diào)性。（將XX巧妙的設(shè)計在造型中）。
二. 教法學(xué)法
在教學(xué)中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗過程，針對小學(xué)X年級兒童的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，體驗學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動探究的意識；通過評價激勵，引導(dǎo)學(xué)生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
三.教學(xué)過程
為了使學(xué)生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程、體驗審美的快樂，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計的教學(xué)流程如下：
�。ā﹦�(chuàng)設(shè)情境 欣賞XX 我首先設(shè)計了“創(chuàng)設(shè)情景——欣賞XX”這一環(huán)節(jié)，因為興趣是最好的老師，所以我在教學(xué)一開始，播放了XXXX動畫片段，把學(xué)生帶入XX的世界中，讓學(xué)生欣賞造型各異、風(fēng)格獨特的XX，為后面設(shè)計XX做好鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生通過體會XX的意義，懂得珍惜XX，引出本課課題—XX
（二）引導(dǎo)啟發(fā) 了解XX 其次由于每個學(xué)生的成長經(jīng)歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，觀察力與認(rèn)識層面自然不同，因此，我設(shè)計了“引導(dǎo)啟發(fā) 了解XX”一環(huán)節(jié)。先出示一組圖片，通過“？”等問題引導(dǎo)學(xué)生觀察探索，了解。接著出示一組有錯誤的XX，讓學(xué)生觀察分析：設(shè)疑引路，歸納總結(jié)，突破難點，避免發(fā)生同樣的錯誤。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計為學(xué)生的制作設(shè)計了一個坡度，減低了難度。通過語言表述與語文課相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。教學(xué)活動中，以此調(diào)動學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個性的積極性，讓學(xué)生真切體會到學(xué)習(xí)的成功與快樂。
�。ㄈ┳灾魈骄� 折制XX 接著我設(shè)計了“自主探究——折制種表”一環(huán)節(jié)，因為自主探究、合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，他可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作意識，所以在這環(huán)節(jié)我先用激勵的語言表揚學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，X正當(dāng)學(xué)生情緒高漲，產(chǎn)生積極的探究動機的時刻，我給學(xué)生5分鐘的時間，引導(dǎo)學(xué)生到書中尋找答案，鼓勵他們根據(jù)書中提示，相互交流，積極互動，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出一個設(shè)計與眾不同的表面。通過這種安排，讓學(xué)生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
�。ㄋ模┐竽憚�(chuàng)作 制作XX 為了給學(xué)生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設(shè)計了“大膽創(chuàng)作——制作XX”這一環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生對自己的作品進(jìn)行再創(chuàng)作，在再創(chuàng)作過程中，我強調(diào)學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調(diào)，鐘面指示明確。制作同時，并播放兒童歌曲X，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗造型活動所帶來的樂趣。 在學(xué)生創(chuàng)作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導(dǎo)學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會解決問題。
�。ㄎ澹┱故拘蕾p 評價XX 我接著設(shè)計了“展示欣賞——評價鐘表”的環(huán)節(jié)，這樣就做到了問題由學(xué)生提，方法由學(xué)生想，思路由學(xué)生講，從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時，我讓學(xué)生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進(jìn)行評價，從而學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。
�。┱n堂小結(jié) 擴展延伸 科學(xué)精練的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設(shè)計了“課堂小結(jié)——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時，問學(xué)生：“這節(jié)課哪一點給你帶來了快樂？”學(xué)生學(xué)會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至?xí)䦶睦蠋熀屯瑢W(xué)的評價中體會到快樂。這一環(huán)節(jié)對快樂的回顧，既加深了對整個教學(xué)過程的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結(jié)和梳理。
最后，我給學(xué)生留了一個拓展延伸的作業(yè)：和家長共同創(chuàng)作一個更漂亮的XX拿到學(xué)校來，把自己的創(chuàng)作感想和樂趣跟大家共同分享。
1.自評：讓學(xué)生自己的作品放在展示臺上展示，說說自己的作品名稱，覺得自己的作品什么地方制作的棒？
2.互評：學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶�，讓他們在共同的參與過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
3.教師評價：根據(jù)激勵性的原則，在學(xué)生互評的過程中，我相機結(jié)合學(xué)生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護(hù)他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。點評時注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機會，找出其優(yōu)點，甚至擴大其優(yōu)點，并發(fā)自內(nèi)心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習(xí)的主人”。
四.板書設(shè)計：
根據(jù)教學(xué)活動的安排，板書設(shè)計分三部分：課題XX基本特征示意圖和展示區(qū)。
總之本節(jié)課通過精心設(shè)問、合作探討、動手探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造，他強調(diào)把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵學(xué)生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和互助、參與合作意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)了知識與能力的同步提高，教學(xué)效果很好，一句話：只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學(xué)效果一定會事半功倍。
小學(xué)美術(shù)萬能說課稿2
設(shè)計意圖
《快樂涂鴉》是遼寧省編教材幼兒園小班的美術(shù)活動。我注意到孩子們平時喜歡用筆自由涂畫，3—4歲的孩子正于繪畫發(fā)展的第一個階段——涂鴉期中的命名涂鴉階段。這個時期孩子們的畫面上經(jīng)常會出現(xiàn)各種各樣的線條，在我們大人看來，這些線條是比較抽象、甚至是難以理解的，但它卻能表達(dá)出孩子們對生活中事物的理解和想法。在平時的繪畫活動中，一般都是老師規(guī)定主題，這往往限制住了孩子們想象的空間，他們不能隨心所欲的地表達(dá)自己的想法，甚至有的孩子不知該如何下筆。讓孩子們“喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和想象”，快樂涂鴉，正是為孩子們提供了這樣一個自由創(chuàng)作的機會，無拘無束的想象、隨意地涂畫，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和固定的繪畫模式，讓孩子們在獲得快樂的同時，也增加了他們繪畫的自信心。
活動目標(biāo)
1、能夠大膽畫線、涂色。
2、通過繪畫來表達(dá)自己的情感和想象。
3、增加幼兒繪畫的自信心。
活動重難點
活動重點：能夠大膽畫線涂色。
活動難點：會運用線條和色彩，通過想象進(jìn)行創(chuàng)作。
活動準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備: 保羅克利的抽象畫，貼有彩色線條的場地及創(chuàng)意畫廊的掛畫墻。
學(xué)具準(zhǔn)備:圖畫紙、蠟筆、自制小畫框人手一份。
教法與學(xué)法
教法：在教學(xué)活動中，我運用快樂游戲法、演示法、提問法等，激發(fā)孩子們的繪畫興趣，讓他們主動參與到活動中來。
學(xué)法：孩子們則通過欣賞、想象、表達(dá)，在輕松愉快的氛圍中展開想象的翅膀，大膽涂畫。
活動過程
活動分為：欣賞—想象—繪畫—展評，四個環(huán)節(jié)
第一個環(huán)節(jié)：通過游戲與欣賞，初步感知線條與色彩。
一、走線游戲。
我是這樣引導(dǎo)幼兒的：“孩子們，你們看這里有什么？我們到這些有趣的線條上走走看好嗎？”
通過走線游戲讓孩子們對線條有一個最初的感官體驗。
二、欣賞抽象畫。
在走線游戲的基礎(chǔ)上，我向孩子們進(jìn)一步提出問題：“剛才你都過走什么樣的線條？”
在孩子們充分描述之后，引導(dǎo)他們欣賞抽象畫�！袄蠋熯@里有一幅漂亮的畫，上面也有一些有趣的線條，我們一起來看看好嗎？”
老師出示瑞士畫家保羅克利的抽象畫，并提問：“小朋友，請你們說說在這幅畫上你都看到了什么？這里都用了那些顏色？你最喜歡那種顏色？畫里的這些線條像什么？”
通過欣賞與提問，讓孩子們對線條與色彩有了初步的感性認(rèn)識。
第二個環(huán)節(jié)：運用想象，進(jìn)一步理解線條。
有了以上的體驗和認(rèn)識，我繼續(xù)引導(dǎo)孩子們對線條展開豐富的想象：“剛才我們一起認(rèn)識了線條寶寶，它可是一個可愛的孩子，在我們的周圍到處都能看到它，不過它最喜歡在我們的畫紙上散步，今天，它要和我們玩一個猜猜看的游戲，請你們說說畫紙上的線條寶寶像什么。”
一、 教師畫線條，請小朋友說說線條像什么。
二、 請個別小朋友畫線條，請其他的孩子來進(jìn)行想象。
這個環(huán)節(jié)充分調(diào)動了孩子們的積極性，他們運用自己的生活經(jīng)驗，對線條展開豐富了的想象，借此也對線條有了進(jìn)一步的理解。
第三個環(huán)節(jié)：幼兒隨音樂涂鴉繪畫，體驗繪畫的樂趣。
在上面兩個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，我請孩子們進(jìn)行涂鴉繪畫。并且播放輕快的背景音樂。在指導(dǎo)的過程中，我關(guān)注孩子們之間的個體差異，肯定孩子們的獨特表現(xiàn)方式，鼓勵不自信的孩子按照自己的想法大膽涂畫。
第四個環(huán)節(jié)：幼兒欣賞自己的作品。
我請完成作品的孩子自選一個小畫框，把自己的畫粘到上面并掛到創(chuàng)意畫廊中。欣賞著自己和同伴的作品，孩子們的眼中充滿了喜悅和自豪，就像一個真正的藝術(shù)家一樣。他們作品中，線條的勾畫和色彩的運用讓我驚嘆，豐富的想象更是讓我自嘆不如。
活動反思：
看到那一張張興奮的表情和精彩的作品，讓我感受了孩子們的快樂，真正體現(xiàn)了這次活動的主題——快樂涂鴉。這次快樂體驗，超越了繪畫本身所固有的含義，它是孩子們一次情感上的宣泄。通過涂鴉，我也從另一個側(cè)面了解了孩子們的情感變化。在愉快得氛圍中自由涂畫是解決重點的關(guān)鍵所在，有趣的游戲和輕快的音樂，讓孩子們始終保持著一種愉快的情緒，從而能夠放開手腳大膽涂畫，難點的解決則通過引導(dǎo)孩子們欣賞世界名畫。在對線條進(jìn)行充分想象的基礎(chǔ)上，讓他們運用繪畫來表達(dá)自己的情感和想象。在活動指導(dǎo)的過程中，我充分尊重每個孩子的想法和創(chuàng)造，肯定他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。讓孩子們成為活動的主體，我則是他們活動中的支持者和引導(dǎo)著，讓每個孩子都能在活動中體驗到創(chuàng)造的快樂。
小學(xué)美術(shù)萬能說課稿3
大家好，今天我說課的內(nèi)容是蘇版美術(shù)教材第六冊第三課《風(fēng)》，我主要從教材、教學(xué)過程、教法學(xué)法這幾個方面來分析，首先來說說我對教材的理解：
一、說教材
1、教材分析：
風(fēng)是一種常見的自然現(xiàn)象，但也是一種較難表現(xiàn)的抽象物，需要學(xué)生有一定的想象力和表現(xiàn)力。本課以"風(fēng)"為創(chuàng)作題材，為的是讓學(xué)生更關(guān)注自然生活及自己身邊的事物，并通過各種教學(xué)途徑，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗和感受各種不同的風(fēng)及風(fēng)刮起時所見到的情景與不同的感受，能運用線條、色彩等美術(shù)語言，通過繪畫的形式表現(xiàn)出來。所以本課是一堂造型。表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的繪畫課。
本節(jié)課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)三年級的學(xué)生，這一階段是想象力與創(chuàng)造力比較豐富和活躍的時期，學(xué)生已經(jīng)能較客觀、實事求是地認(rèn)識周圍事物，并能憑記憶表達(dá)自己的感受，還能加以想象。結(jié)合三年級學(xué)生的點，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
�。�1）認(rèn)知目標(biāo)：感受風(fēng)的奇妙，運用各種教學(xué)手段使學(xué)生了解不同的風(fēng)帶給人的不同感受。
�。�2）操作目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)意和繪畫，表現(xiàn)風(fēng)吹來時的情景和感受。
�。�3）情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，更好地感受大自然及生活的美好。
明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重難點就顯而易見了。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生觀察記憶刮風(fēng)時周圍事物和人物的變化，學(xué)習(xí)風(fēng)的表現(xiàn)方法。
教學(xué)難點：運用線條、色彩等繪畫語言大膽地、創(chuàng)造性地表現(xiàn)對風(fēng)的感受。
2、教具準(zhǔn)備：
本節(jié)課我準(zhǔn)備了以下教具：多媒體課件、風(fēng)車玩具、水粉顏色、油畫棒、幾幅范畫。學(xué)生要準(zhǔn)備畫紙、顏料、油畫棒、畫筆等。
還有一些道具是小組活動用的：第一組是扇子和花；第二組是電吹風(fēng)和雨傘；第三組是帽子和電風(fēng)扇；第四組是一碗清水；第五組是彩帶；第六組是氣球。
3、教法學(xué)法：
根據(jù)三年級學(xué)生的知識儲備情況和接受能力以及小學(xué)生形象思維發(fā)達(dá)的特點，本節(jié)課我較多的采用了活動教學(xué)法，強調(diào)學(xué)生自己動手，例如我讓學(xué)生玩風(fēng)車、小組合作利用手中道具變魔術(shù)，將單純的技能學(xué)習(xí)變成有趣的競賽活動，以調(diào)動學(xué)生積極參與意識，發(fā)揮其主動性。
此外我還采用了情境教學(xué)法。先讓學(xué)生感受風(fēng)扇吹出的由弱至強的風(fēng)，再利用多媒體課件向?qū)W生展示大量"風(fēng)"的圖片、美術(shù)作品，聽各種風(fēng)的聲音，并在學(xué)生創(chuàng)作時以"變幻之風(fēng)"音樂作為背景，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)實中"風(fēng)"的情境。
另外我采用演示法，讓學(xué)生找出作品中需要修改的地方，還有給作品添加線條增強畫面效果環(huán)節(jié)，跟學(xué)生一起互動，不僅吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，抓住了重點，突破了難點，我還改變了學(xué)生的繪畫工具，采用油畫棒水粉相結(jié)合，豐富了學(xué)生的繪畫表現(xiàn)方式。
本節(jié)課作業(yè)，想象是切入點，表現(xiàn)是關(guān)鍵。光靠教師大量的解說和演示只會禁錮學(xué)生的思維，因此我放手讓學(xué)生主動探究，自己去尋找風(fēng)、發(fā)現(xiàn)風(fēng)、感受風(fēng)，通過討論自己解決問題，教師作為引導(dǎo)者，疑點難點師生一起研究解決。從而逐步激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作欲，深入了解水粉油畫棒巧妙結(jié)合的作畫方法。
二、說教學(xué)過程：
我是這樣設(shè)計教學(xué)過程的：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
1、我設(shè)計以玩風(fēng)車游戲的方式導(dǎo)入。學(xué)生通過吹、跑等方法不僅轉(zhuǎn)動了風(fēng)車，也調(diào)動了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，從而引出課題并板書。這時我簡單地揭示風(fēng)的形成原因，因為風(fēng)是空氣流動形成的，看不見也摸不著。
2、為了鼓勵學(xué)生大膽想象、積極發(fā)言，我設(shè)計了獎勵辦法，告訴學(xué)生：今天老師請來了風(fēng)媽媽一家，誰能在今天的課堂上積極發(fā)言，就可以選一個自己喜愛的風(fēng)娃娃帶回去。這種競賽形式可以激勵學(xué)生在下面的環(huán)節(jié)中積極思維，大膽發(fā)言，活躍氣氛。
�。ǘ└惺荏w驗
1、首先讓學(xué)生閉上眼睛，打開教室里的電風(fēng)扇，并調(diào)節(jié)風(fēng)擋，讓學(xué)生感受到由弱至強的風(fēng)，接著播放各種風(fēng)的聲音，引導(dǎo)學(xué)生想象風(fēng)中的景象。通過創(chuàng)設(shè)情景力求讓學(xué)生多方位認(rèn)識風(fēng)，強化學(xué)生的感受。
2、接下來利用多媒體展示一些風(fēng)的圖片，讓學(xué)生觀察刮風(fēng)時各種物體形態(tài)的變化，給學(xué)生提供了更多的素材，培養(yǎng)學(xué)生觀察力，為下一個環(huán)節(jié)做好鋪墊。
�。ㄈ﹪L試訓(xùn)練
1、首先我設(shè)計了一個魔術(shù)環(huán)節(jié)，給每一組分發(fā)不同的道具，小組集體討論如何變出風(fēng)并表現(xiàn)出來。每組討論后推選兩名代表上臺表演，評出最佳魔術(shù)師和小助手。這個環(huán)節(jié)不僅能讓學(xué)生自主探究風(fēng)來時人物和道具發(fā)生了什么變化，課堂氣氛也達(dá)到了高潮。教師只是組織者、引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
2、接著我也故作神秘地要變出風(fēng)。用實物投影展示一張事先畫好的范畫，然后用排筆刷上顏色，瞬間露出白色蠟筆畫的風(fēng)。趁學(xué)生驚訝時快速提問：誰能來揭秘老師的魔術(shù)表演？如果學(xué)生回答不出，我就直接揭示答案。
3、接著多媒體出示幾位畫家的范畫，提問學(xué)生這些畫哪些地方很好地表現(xiàn)了風(fēng)？特別提醒學(xué)生注意畫家表現(xiàn)風(fēng)的不同線條，并讓學(xué)生上黑板畫一畫。
4、接下來是學(xué)生示范環(huán)節(jié)。我用實物投影出示兩張沒有表現(xiàn)出風(fēng)的范畫，啟發(fā)學(xué)生對范畫進(jìn)行修改（請個別學(xué)生在投影儀上進(jìn)行實踐操作。）
�。ㄋ模﹦�(chuàng)作表現(xiàn)
1、作業(yè)要求：根據(jù)自己的記憶和想象畫一副與風(fēng)有關(guān)的畫，注意畫出風(fēng)來了的感覺，可以用線條畫風(fēng)增加畫面效果。2、播放《變換的風(fēng)》音樂。巡視過程中及時指導(dǎo)。
�。ㄎ澹┙涣髟u價
1、自我評價：認(rèn)為自己畫出風(fēng)的感覺的同學(xué)將畫貼在黑板展示區(qū)。（發(fā)揮主動性）
2、學(xué)生互評：說說你認(rèn)為哪幅畫有風(fēng)的感覺？（是一個取長補短的過程）
3、教師評價：在學(xué)生互評的過程中，我相機結(jié)合學(xué)生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護(hù)他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。點評時注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機會，找出其優(yōu)點，甚至擴大其優(yōu)點，使他們相信"我能行"，這樣，讓全體學(xué)生都成為"學(xué)習(xí)的主人"。
（六）拓展延伸
風(fēng)不僅是一種自然現(xiàn)象，它還能轉(zhuǎn)化為一種新能源。利用風(fēng)能發(fā)電，可以有效緩解地球能源緊張的狀況，減緩人類對環(huán)境的破壞。最后播放一段2分鐘的視頻短片，讓學(xué)生了解風(fēng)力發(fā)電帶來的好處。這個環(huán)節(jié)有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感，激發(fā)學(xué)生對自然界的探索，為學(xué)生養(yǎng)成健全的心智。
三、小結(jié)：
這堂課，我注重營造學(xué)習(xí)氛圍，廣泛運用多媒體，將學(xué)生的體驗和活動貫穿其中，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使課堂也變得格外生動、有活力。
以上是我對這堂課的理解，還有不足之處請多指教。謝謝！
小學(xué)美術(shù)萬能說課稿4
一、說教材
《童年》是小學(xué)美術(shù)義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)，實驗教科書第五冊中的一課�！锻辍肥侨松凶铍y忘的階段，當(dāng)人們回憶自己的童年時，童年總是充滿著無限的感慨。這節(jié)美術(shù)欣賞課向我們展示了六幅不同時期、不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的關(guān)于童年的作品�？此坪唵蔚淖髌罚鋵崊s給我們展現(xiàn)了一部歷史的畫卷。從宋朝的《瑞陽嬰戲圖》、清朝的《歡天喜地》到抗日戰(zhàn)爭時期的《戰(zhàn)斗中成長》，解放后的《翻身奴隸的兒女》，直到這天的《金色童年》。表現(xiàn)形式涉及年畫、雕塑、中國畫、油畫、攝影。其中不僅僅僅給了我們美術(shù)方面的信息，更為我們創(chuàng)造了一種情景，一種透過美術(shù)作品了解社會生活變遷的學(xué)習(xí)情景。在那里，美術(shù)活動不是知識的灌輸，不是技能的克隆，而是作為一種文化生活學(xué)習(xí)，它根植于生活，表現(xiàn)于生活，贊美于生活，運用于生活，并給生活以導(dǎo)向和啟迪。童年鑒于此，我設(shè)計了以下童年
1、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識目標(biāo)
回憶童年、觀察童年的生活，感受童年的快樂。
�。�2）潛力目標(biāo)
會表達(dá)自己對童年生活的感受，會描述不同時期童年生活的狀況，學(xué)會透過觀察童年體裁的藝術(shù)作品，體會不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的魅力。
（3）情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生珍惜此刻，珍惜完美童年生活的情感。
2、教學(xué)重點
（1）透過欣賞、感悟不同歷史時期童年生活的差異性。
（2）認(rèn)識中國畫、油畫、雕塑、攝影等不同藝術(shù)表現(xiàn)形式，體會不同表現(xiàn)形式給人的不同美感。
（3）描述童年的生活資料及自己對童年的理解，感受作品的思想內(nèi)涵。
3、教學(xué)難點
童年，不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點及對藝術(shù)作品相關(guān)歷史背景的了解。
二、說教法
根據(jù)三年級學(xué)生的知識儲備狀況和理解潛力，針對和利用小學(xué)生形象思維發(fā)達(dá)的特點，本節(jié)課我主要采取了創(chuàng)設(shè)情景、觀察欣賞、思考討論、延伸比較等方法進(jìn)行教學(xué)，并運用多媒體課件這一小學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式，充分調(diào)動童年學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，把枯燥的講解變?yōu)樯鷦又庇^的課件展示，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、說學(xué)法
在欣賞美術(shù)作品時，形象是切入點，是關(guān)鍵，這節(jié)課我放手讓學(xué)生主動探究，自己提出問題，透過討論自己解決問題，教師作為引導(dǎo)者，疑點難點師生一齊研究解決。從而讓學(xué)生逐步走進(jìn)作品，感悟作品所表達(dá)的思想感情和藝術(shù)技巧。
四、說教學(xué)過程
1、游戲引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生邊唱邊做《丟手絹》的游戲，游戲之后每人拿出自己最珍貴的童年紀(jì)念品，給同桌講講童年的故事，并請一兩名同學(xué)給大家講講自己童年的故事。
（這樣設(shè)計是創(chuàng)設(shè)情景，利用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并透過同學(xué)之間的交流，引發(fā)學(xué)生對童年完美時光的回憶，為后應(yīng)對童年的深入理解做鋪墊。）
2、初步感受，提出欣賞要求
教師針對童年學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行小結(jié):我們的童年生活是完美的、幸福的，藝術(shù)家們用他們特有的方法為我們展現(xiàn)了一幅幅鮮活的童年景象。多媒體逐個出示教材中的作品。說說你最喜歡那幅畫。
�。ㄟ@樣做使學(xué)生很快的進(jìn)入審美情景，對所欣賞的作品有一個大致的了解。）
3、分組學(xué)習(xí)，交流審美心得
�。�1）學(xué)生根據(jù)自己喜歡的作品分成六個小組。
�。ㄟ@樣做，是為了讓學(xué)生抓住第一感覺，為自主學(xué)習(xí)做鋪墊，透過自愿分組的形式，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的初步嘗試。）
�。�2）分組之后，教師把每組的問題發(fā)給組長，由組長帶領(lǐng)組員討論。
A、《瑞陽嬰戲圖》組:作品最吸引你的是什么？你想了解作品哪方面的知識？
B、《歡天喜地》組:你從作品中看到了什么？你能表演一下嗎？你想了解這幅作品哪些知識？
C、《戰(zhàn)斗中成長》組:作品中的主人翁是誰？你是怎樣看出來的？欣賞作品后你想到了什么？為什么這么想？
D、《翻身奴隸的女兒》組:作品中的小朋友是哪個民族的人？從哪兒能夠看出來？他們在做什么？他們會想什么？為什么這樣想？
E、《冬天的陽光》組:你明白這是一件什么形式的藝術(shù)作品嗎？你了解雕塑嗎？為什么起這個名字？
F、《金色童年》組:這是一組什么形式的作品？你能用語言形容一下作品中的小姑娘嗎？她的笑容讓你感受到了什么？
�。ㄋ岬膯栴}都很有針對性，比如說:你最想了解作品那方面的知識？欣賞作品后你感受到了什么？這些問題涉及到了作品的資料和思想，能夠透過引導(dǎo)學(xué)生觀察作品中人物的神態(tài)、動作、衣著來體會，另外，讓學(xué)生透過表演的形式，去揣摸人物的情感，還有些問題是關(guān)于作品的藝術(shù)形式，這些問題的設(shè)計突出了本節(jié)課的重點。）
�。�3）小組討論后，組與組之間交流，教師針對藝術(shù)形式重點引導(dǎo)，比如，國畫、年畫、油畫及雕塑的不同特點，為了加深學(xué)生的認(rèn)識，在欣賞《戰(zhàn)斗中成長》，播放電影《小兵張嘎》片段，在欣賞《翻身奴隸的兒女》時播放《農(nóng)奴》片段，讓學(xué)生身臨其境地體會社會歷史的變遷。
（透過組級交流，使全體學(xué)生共同分享各組的學(xué)習(xí)體會，提高小組化自主學(xué)習(xí)的實效性。）
4、教學(xué)延伸，珍惜完美童年
�。�1）比較《歡天喜地》、《瑞陽嬰戲圖》和《翻身奴隸的兒女》這三幅中國畫在表現(xiàn)形式上有什么特點？
�。ㄍ高^作品間的橫向比較，使學(xué)生初步認(rèn)識到國畫的一般特點，從而使他們養(yǎng)成健康的審美情趣，構(gòu)成珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)的態(tài)度。）
�。�2）比較《戰(zhàn)斗中成長》、《冬天的陽光》和《金色童年》表現(xiàn)形式的不同，他們對快樂的理解相同嗎？
�。ㄍ高^解讀作品中“快樂與幸�！钡膬�(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生珍惜和熱愛完美生活的情感，體現(xiàn)美術(shù)教育的人文性。）
�。�3）試著把這六幅作品按年代排序、并說出理由。
�。ㄟ@是一種縱向排序，使學(xué)生透過藝術(shù)作品了解時代的變遷和社會歷史的發(fā)展，并使他們認(rèn)識到藝術(shù)作品是時代的反映與生活的記錄。以上設(shè)計透過作品之間的比較，突破了本課的教學(xué)難點）
�。�4）聯(lián)系自己的童年生活，談?wù)劯惺堋?/p>
�。ㄌ嵘龑W(xué)生對美術(shù)作品的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生珍惜完美童年生活的情感。）
五、說板書設(shè)計
一個好的板書有“微縮教案”之稱，這節(jié)課我設(shè)計的是一種框架型的板書，把教材中要欣賞的六幅作品的名稱按年代排序?qū)懴聛�，并在后面注明它的藝術(shù)形式，設(shè)計簡單明了，涵蓋了本節(jié)課的教學(xué)重難點。
小學(xué)美術(shù)萬能說課稿5
一、說教材：
這是小學(xué)美術(shù)第一冊的內(nèi)容，本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容主要圍繞畫圖展開，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力及審美能力。本課是教材關(guān)于畫圖的初步教學(xué)，為后面畫圖教學(xué)奠定基礎(chǔ)，課文內(nèi)容精簡，在畫圖的過程中，可給予學(xué)生極大的發(fā)揮空間。學(xué)生剛接觸色彩畫圖工具，興趣很高，在教師語言的嘗試鼓勵下，他們對這個知識點就會主動要學(xué)，而非被動地學(xué)習(xí)，因此在課堂只需堅持精講多練的原則，重難點知識讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)交流大家一起討論解決或教師作適當(dāng)個別指導(dǎo)幫助解決。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)表現(xiàn)圓形物體，進(jìn)一步了解大小物體的對比表現(xiàn)方法。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團體協(xié)作的能力。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生在不斷探索中激發(fā)求知欲，激發(fā)興趣，并變興趣為動力，在不斷的實踐中體驗成功。
三、重點難點：
重點：學(xué)習(xí)用圓形觀察、表現(xiàn)圓形物體。
難點：畫出大氣球的"大"和"飛得高"的感覺。
四、說教法：
教必有法，而教無定法，只要方法恰當(dāng)，才會有效。我采用"創(chuàng)設(shè)情境法"、"啟發(fā)引導(dǎo)法"、"創(chuàng)作表現(xiàn)法"等教學(xué)方法。
利用"創(chuàng)設(shè)情境法"引出"創(chuàng)作表現(xiàn)法"，讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。學(xué)生多種感官的參與和生動豐富的教學(xué)方式（看、聽、做、說），調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生從情感上樂于參與，產(chǎn)生樂學(xué)、愛學(xué)、主動去學(xué)的愿望，使單調(diào)的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得豐富生動。接下來賞識學(xué)生的作品，肯定學(xué)生的作品，讓學(xué)生體驗成功的樂趣。最后把所學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)性地構(gòu)建起來。
我在教學(xué)方法中滲透了"以學(xué)生發(fā)展為本"的教育理念，使課堂教學(xué)成為實施素質(zhì)教育的主渠道，達(dá)到課堂教學(xué)素質(zhì)化。
五、說學(xué)法：
我這節(jié)課教給學(xué)生的學(xué)法是"接受任務(wù)——思考討論——合作操練"。
授人魚，不如授人以魚，最有價值的知識就是關(guān)于方法和能力的知識。首先，我創(chuàng)造一種美好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在生動、直觀的環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識，在學(xué)會掌握知識的基礎(chǔ)上，學(xué)會運用實踐操作，從而達(dá)到發(fā)展思維能力，培養(yǎng)自學(xué)和動手能力的目的`。積極營造信息技術(shù)課堂"無為而治"的教學(xué)境界。
六、教學(xué)過程：
這節(jié)課我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)美術(shù)學(xué)科特點，結(jié)合學(xué)生的實際認(rèn)知水平，設(shè)計了以下教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
二、啟發(fā)引導(dǎo)
三、作品欣賞
四、創(chuàng)作表現(xiàn)
五、賞識總結(jié)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、展示熱氣球比賽場景的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察感受。
2、讓學(xué)生說說自己最大的感受是什么。
3、設(shè)問：想一想，這么大的氣球是怎樣飛上天空的？你還知道大氣球的哪些知識？了解學(xué)生課前查閱資料研究學(xué)習(xí)的情況，讓同學(xué)交流課前研究學(xué)習(xí)成果。
設(shè)計意圖：利用觀看五顏六色的氣球，通過鮮艷色彩氣球比賽情景使學(xué)生對氣球有更大的吸引，調(diào)動他們積極參加學(xué)習(xí)的主動性，對接下去的課有激性作用。
二、假設(shè)情境，啟發(fā)想象。
1、設(shè)問：你想不想乘坐大氣球飛上藍(lán)天？如果你坐著大氣球飛上天空，會做些什么事情？
2、獨立想象思考后，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)相互交流、啟發(fā)。
3、請幾位同學(xué)介紹自己的想法，同學(xué)間進(jìn)一步相互啟發(fā)
設(shè)計意圖：利用氣球的大小對比和學(xué)生對美好事物的向往，讓學(xué)生自主探索，自主學(xué)習(xí)。在學(xué)生思考的過程中，給予學(xué)生針對性的提示，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增，讓學(xué)生在實際操作過程中，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。
三、作欣賞，探究表現(xiàn)。
1、展示范作，了解、感受不同的表現(xiàn)方法和大氣球的花樣設(shè)計。
2、展示兩幅有對比的學(xué)生作品，以學(xué)習(xí)小組的形式開展學(xué)習(xí)探究：怎樣畫出大氣球的"大"和"飛得高"？
3、學(xué)習(xí)小組匯報、交流小組探究成果。
4、教師小結(jié)，補充講解、板演。（提示：滲透圓形物的畫法。）
設(shè)計意圖：利用范作欣賞，提高學(xué)生的想像力，并通過欣賞學(xué)生的作品來探究如何表現(xiàn)氣球的"大"和"飛得高"，這為下面的創(chuàng)作提供了很好鋪墊。
四、學(xué)生練習(xí)，表現(xiàn)體驗。
1、明確練習(xí)主題：畫一張乘坐大氣球飛上天空的想象畫。
2、提示：大膽想象、設(shè)計大氣球的花樣，盡可能把大氣球的"大"和"飛得高"的感覺表現(xiàn)出來，畫出自己坐上大氣球高興的樣子。
3、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
設(shè)計意圖：布置學(xué)生練習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生綜合運用的能力，鞏固以上所學(xué)。也可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。
五、作品展示，交流評價。
1、將學(xué)生作品展示在電視屏幕上，在學(xué)生展示時，我給學(xué)生揚長性地表揚，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生之間互相交流，互相評價。（評價提示：大氣球的花紋和色彩表現(xiàn)是否大膽、漂亮；是否畫出了大氣球的"大"和"飛得高"的感覺。）
2、教師小結(jié)，進(jìn)行課外延伸。引導(dǎo)學(xué)生課外進(jìn)一步了解與表現(xiàn)大氣球，并畫一畫其他的圓形物。
設(shè)計意圖：肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生體驗到成功的樂趣和喜悅。幫助學(xué)生梳理思路，歸納總結(jié)，系統(tǒng)性地把本課知識構(gòu)建起來。
七、設(shè)計理念
在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：
1、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新、等），獲取信息，掌握操作。
2、學(xué)科整合的問題。本課在注意信息技術(shù)教育知識的學(xué)習(xí)外，同時注重語文素養(yǎng)、美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而形成語文、美術(shù)等學(xué)科的整合，如觀察、傾聽、述說、演示等。
3、情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)拋出的時候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫�，以此讓學(xué)生不知不覺在情景中積極主動地接受任務(wù)。
4、美術(shù)學(xué)科特點："立足基本創(chuàng)作操作，滲透基礎(chǔ)知識"。
小學(xué)美術(shù)萬能說課稿6
一、說教材
1、教材分析
《喜怒哀樂》一課是小學(xué)美術(shù)第十冊第六課，是一節(jié)造型表現(xiàn)課，本科主要教學(xué)內(nèi)容是通過欣賞、觀察、體驗等環(huán)節(jié)來學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物喜怒哀樂不同表情，它側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，體驗表情的作用及樂趣，并試著拿起筆用富有感情的線條來表現(xiàn)喜怒哀樂。
線條是一種神奇的符號，它隨著兒童涂鴉開始，便陪伴著他們成長，成了許多孩子表達(dá)內(nèi)心的手段，五年級的學(xué)生屬小學(xué)高年級，心里上已漸漸成熟，他們的語言能力較強，對生活細(xì)節(jié)感受較深刻，對繪畫則更顯謹(jǐn)慎，常常感想而不敢畫，而一課恰好接近他們的生活與他們的情感，教師要鼓勵學(xué)生大膽與夸張的用線。
2、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：了解心情與表情的關(guān)系，以及喜怒哀樂不同表情的特征和表現(xiàn)手法。技能目標(biāo)：掌握基本任務(wù)頭像造型手法與用線方法。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛，提高觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。 3、教學(xué)重點：學(xué)會描繪喜怒哀樂的表情特征
4、教學(xué)難點：運用已學(xué)知識結(jié)合表情特真，大膽夸張，創(chuàng)作出獨具個性的肖像畫。
二、說教法
依據(jù)本科的性質(zhì)及學(xué)生的特點，根據(jù)以上教材分析，為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，我準(zhǔn)備采用下列教學(xué)方法：
1、情景教學(xué)法
教學(xué)是科學(xué)，更是藝術(shù)，羅丹說過“藝術(shù)就是感情”，創(chuàng)設(shè)情景有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在新課開始我便出示自己的頭像表情，讓學(xué)生猜可能發(fā)生了什么，即讓學(xué)生猜“情景”，這能讓學(xué)生充滿興趣的動腦并主動地學(xué)。
2、示范指導(dǎo)法
兒童的心理特征之一就是擅于模仿，因此教師不但要在語言、品行上成為學(xué)生的楷模，而且在傳授知識過程中也應(yīng)予以示范，在畫表情時，提醒學(xué)生構(gòu)圖及用線的相關(guān)知識。
3、引導(dǎo)欣賞法
美術(shù)史上很多大師作品值得借鑒，也值得學(xué)生去欣賞，我例舉了《蒙娜麗莎》、《伏爾加河上的纖夫》兩幅典型的名畫，對人物表情分析，感受名畫背后
的故事，讓學(xué)生形成審美意識。
三、說學(xué)法
1、問題討論法
所謂“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，讓學(xué)生帶著難題相互討論，不但意義深刻，也頗有成效，我組織學(xué)生討論多種表情的特點，為他們畫表情奠定基礎(chǔ)。
2、自主學(xué)習(xí)法
本�，F(xiàn)提倡“先學(xué)后教”，讓學(xué)生先學(xué)，產(chǎn)生疑問，如書中的技法點擊部分，我會先讓學(xué)生先看書自學(xué)，然后再帶著疑問看教師示范，這樣才能逐個解除學(xué)生心中的疑惑。
四、說教學(xué)過程
1、親近學(xué)生，激趣導(dǎo)入
首先我將出示明星不同表情的照片，以頭像為主，提問學(xué)生，“猜猜？”這樣學(xué)生便能快速投入到課堂教學(xué)中來。讓學(xué)生理解不同表情來自于不同情境，不同心情，從而導(dǎo)入本課課題《喜怒哀樂》
2、欣賞名作，技法指導(dǎo)
在這一環(huán)節(jié)中我會利用課件展示引導(dǎo)欣賞《蒙娜麗莎》、《伏爾加河上的纖夫》的頭像表情，并請學(xué)生猜猜人物可能身處的背景，在學(xué)生回答完成后，出現(xiàn)完整圖，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受理解人物表情與作品的關(guān)系。然后我將組織學(xué)生分組討論，除了范例中的幾種人物表情外，還有哪些人物表情，請學(xué)生作出不同的表情，并描述每種表情的五官變化。然后我再和學(xué)生一起看書中知識窗的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，組織學(xué)生讀一讀，如：“畫人笑，眉開眼彎嘴上翹”，學(xué)生邊讀，教師邊出示相關(guān)表情圖片讓學(xué)生進(jìn)行對照。
3、步驟示范，技法點擊
這一環(huán)節(jié)中，我首先通過課件展示，欣賞人物的臉型、發(fā)式、眼、眉、鼻、嘴、耳的各種不同表現(xiàn)方法，這一環(huán)節(jié)能為能力弱及無從下手的學(xué)生提供幫助。然后我再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書中的“技法點擊”，掌握作畫步驟，我將以一位學(xué)生為例，邊引導(dǎo)學(xué)生觀察人物，邊按作畫步驟示范，尤其在畫五官時，提醒學(xué)生運用知識窗內(nèi)的古代畫訣，同時鼓勵創(chuàng)新，適當(dāng)夸張，以及用線的粗細(xì)、疏密、深淺和虛實。
4、鼓勵創(chuàng)作，品評欣賞
這一環(huán)節(jié)我首先會對學(xué)生提出作畫要求：運用線描的手法表現(xiàn)同學(xué)的人物頭像，注意構(gòu)圖與表情的刻畫，可適當(dāng)夸張。在學(xué)生作畫的時候，我安排學(xué)生分組作畫，細(xì)心觀察學(xué)生的寫生表現(xiàn)程度，適時指導(dǎo)，對于一些能力較弱的學(xué)生給予幫助與鼓勵，讓他們建立起美術(shù)學(xué)習(xí)的信心和興趣。對作品的評價這一環(huán)節(jié)我尤為重視，我設(shè)置了兩個環(huán)節(jié)：
1、學(xué)生自評，給自己作業(yè)寫上評語或評分。
2、將作品展示在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、比較、了解五官的微妙變化能產(chǎn)生不同的表情。在整個評價過程中，既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識，技能的情況，更要重視對學(xué)生美術(shù)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價值觀等方面的評價。
最后，我將本課的教學(xué)過程看作是師生共同體驗表情的樂趣，共同學(xué)習(xí)畫表情的活動，技法學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的激情，讓他們在玩中學(xué)。
小學(xué)美術(shù)萬能說課稿7
一、教學(xué)設(shè)計
本課的教學(xué)設(shè)計強調(diào)激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的熱情，營造寬松自由，熱烈緊湊的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在豐富多彩的學(xué)習(xí)活動中去感受、去體驗。引導(dǎo)學(xué)生在掌握螞蟻的造型表現(xiàn)方法的基礎(chǔ)上，鼓勵他們大膽想象，夸張地表現(xiàn)螞蟻搬家的情景。本課從課題到教學(xué)活動的組織形式以及學(xué)習(xí)活動的方式等都考慮德育的暗示作用，使學(xué)生在獲取知識的同時，樹立集體意識，培養(yǎng)團結(jié)、友愛、協(xié)作的精神。
全課通過觀察比較——討論指導(dǎo)——游戲表現(xiàn)——賞評啟示四大教學(xué)環(huán)節(jié)實施教學(xué)。
教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，首先用親切、簡短的師生交談，激發(fā)學(xué)生對動物世界的探究興趣。接著看螞蟻的錄像，使學(xué)生對螞蟻的形體特征有所了解，在觀察的過程中讓學(xué)生說一說，然后畫一畫，描述、記錄螞蟻的長相。學(xué)生通過這些活動積累了對螞蟻的一點感性認(rèn)識，進(jìn)而利用形象直觀的CAI課件，與自己感受的"活螞蟻"進(jìn)行對比，理性、科學(xué)地認(rèn)識螞蟻的外形與結(jié)構(gòu)，糾正一些錯誤的認(rèn)識。
以小組的形式展開學(xué)習(xí)討論，增強生生之間的互動與交流，通過師生有聲有色的范畫，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)螞蟻動態(tài)的表現(xiàn)。
組織孩子們開展集體游戲和表演活動，行為模擬螞蟻搬家的情景，同時引導(dǎo)他們大膽地想象與表現(xiàn)螞蟻搬家的情景，讓學(xué)生的體驗有情趣，美術(shù)課堂生機勃勃。用集體合作的方式開展美術(shù)創(chuàng)作活動，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神，感受相互合作的愉悅。
賞評啟示環(huán)節(jié)由教師引導(dǎo)學(xué)生主要從合作是否融洽，想象、表現(xiàn)是否大膽等方面進(jìn)行自評和互評，并通過集體欣賞的方式自由交流，引發(fā)思考，從螞蟻搬家的故事里得到啟示與教育。
二、說課稿
一、教材研究
（一）課題傳遞的信息
1、螞蟻搬家是孩子們喜歡的一個生動有趣的故事，因此我認(rèn)為，教學(xué)的過程就應(yīng)該是師生一起愉快地、娓娓地述說她的過程。
2、這個故事體現(xiàn)了螞蟻團結(jié)、協(xié)作的精神，寓意深刻。因此教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置應(yīng)充分考慮德育的暗示作用，教學(xué)活動的組織形式、學(xué)習(xí)活動的方式采用小組或集體合作為宜。
�。ǘ┙滩囊l(fā)的思考
1、本課是一節(jié)表現(xiàn)性繪畫課，應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽想象，夸張地表現(xiàn)。
2、學(xué)習(xí)螞蟻的造型表現(xiàn)方法是本課的一個知識點，其中包括螞蟻的外形、結(jié)構(gòu)特征及動態(tài)的表現(xiàn)。
3、創(chuàng)設(shè)好情境，能讓學(xué)生張開想象的翅膀，描繪出生動、有趣的螞蟻搬家的情景。
4、教學(xué)評價側(cè)重于對學(xué)生美術(shù)活動表現(xiàn)的評價，如學(xué)生的參與意識、合作精神、認(rèn)知水平、交流表達(dá)能力等。
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1、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：認(rèn)識、了解螞蟻的外形特征，運用繪畫形式進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)。
情意目標(biāo)：樹立集體意識，培養(yǎng)學(xué)生相互友愛、團結(jié)協(xié)作的精神；培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。
2、教學(xué)重點
本課的重點是指導(dǎo)學(xué)生開展"螞蟻搬家"的集體美術(shù)創(chuàng)作活動。教學(xué)通過組織環(huán)環(huán)相扣、層層深入的有關(guān)螞蟻搬家的活動來突出重點。
3、教學(xué)難點
本課的難點是啟發(fā)學(xué)生把想象的"螞蟻搬家"情景用繪畫語言大膽地表現(xiàn)出來。教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)情境，組織游戲表演進(jìn)行螞蟻搬家的行為模擬，同時展開學(xué)習(xí)討論來實現(xiàn)難點的突破。
4、教學(xué)環(huán)節(jié)
（1）觀察比較：了解螞蟻的外形與結(jié)構(gòu)。
�。�2）討論指導(dǎo)：學(xué)習(xí)螞蟻動態(tài)的表現(xiàn)。
�。�3）游戲表現(xiàn)：展開螞蟻搬家情節(jié)的大膽想象與表現(xiàn)。
（4）賞評啟示：注重對學(xué)生美術(shù)活動表現(xiàn)的評價。
二、教法與學(xué)法
�。ㄒ唬┍菊n較多地通過教師的演示（比如錄像、動畫、音樂等），引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、比較等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
�。ǘ┱勗捙c討論法結(jié)合。教師提出富于思考的問題，由學(xué)生展開討論，得出結(jié)論。
（三）通過一些實踐、表演活動，如扮角色活動，讓學(xué)生以體驗、表現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行合作交流。
三、主要的教學(xué)理念
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
以生動有趣的教學(xué)手段，如錄像、電影、動畫、游戲、表演、音樂等方式，引導(dǎo)學(xué)生增強對螞蟻形象的感受能力、想象能力以及表現(xiàn)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
�。ǘ┰谖幕榫持袑W(xué)習(xí)美術(shù)。
通過動畫、音樂、表演等設(shè)置螞蟻搬家的情境，整個教學(xué)就象在講述一個動聽的童話故事，學(xué)生在一種愉悅的文化情境中學(xué)習(xí)美術(shù)。
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