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小學(xué)說課稿

時間:2022-12-29 14:45:46 小學(xué)說課稿 我要投稿
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小學(xué)說課稿精選15篇

  作為一位杰出的教職工,常常需要準(zhǔn)備說課稿,說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢?下面是小編整理的小學(xué)說課稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)說課稿精選15篇

小學(xué)說課稿1

  一、說教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬⿲W(xué)生能了解野外活動的意義與鍛煉價值,并掌握進(jìn)行野外活動的相關(guān)知識與方法。

 。ǘ⿲W(xué)生初步具備在可能的條件下進(jìn)行野外活動的自我設(shè)計能力與組織能力,以及困難條件下的生存能力。

 。ㄈ⿲W(xué)生形成了解大自然,熱愛大自然,以及投身大自然的情懷。

  二、說教材

  (一)教材內(nèi)容構(gòu)成背景

  1.構(gòu)成:本課內(nèi)容有三部分構(gòu)成,第一是有關(guān)野外活動的意義和鍛煉價值;第二是關(guān)于野外活動的組.織和準(zhǔn)備工作;第三是有關(guān)野外活動的形式與要求。其最需要回答的問題是為什么要提倡野外活動,以及活動時應(yīng)注意的問題。

  2.背景:在人類社會發(fā)展中,人的生存能力一直是人們關(guān)心和研究的主題。真是這種推動引發(fā)著人類不斷去探索自然,了解自然,適應(yīng)自然,改造自然,從而促進(jìn)人類社會不斷發(fā)展與進(jìn)步。那么,在現(xiàn)代社會條件下,人們還需要不需要繼續(xù)學(xué)會無論在怎樣的艱難困苦的條件下都始終具有堅強(qiáng)的生存意識?都能找到各種各樣的生存手段,從而提高自己的生存能力呢?回答是肯定的。所以,在我們的體育教學(xué)中,野外活動同樣是一個不可缺少的重要內(nèi)容。它的價值不僅在于增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),增長自然知識,加強(qiáng)人際交往,更重要的是學(xué)會自然條件下的各種生存方法,提高自我生存能力,培養(yǎng)團(tuán)隊精神。

 。ǘ┙滩膬(nèi)容的重點(diǎn)與把握

  本課內(nèi)容的重點(diǎn)是,使學(xué)生對野外活動的鍛煉價值與意義有充分的了解和認(rèn)識,并切實(shí)掌握從事野外活動的一些相關(guān)知識與方法。為此,教師在教學(xué)中應(yīng)注意:第一,對于野外活動的鍛煉價值和意義應(yīng)講深,講透。第二,對從事野外活動的操作過程及其注意事項(xiàng)應(yīng)清楚說明。第三,應(yīng)要求每個學(xué)生在學(xué)完本課內(nèi)容后,都能獨(dú)立地制訂出一份符合野外活動要求的設(shè)計方案。

  三、說教法

  (一)舉例法

  1.列舉野外生存片斷:列舉一份野外活動的設(shè)計范例

 。ǘ┯懻摲

 。1)自由討論就野外生存片斷討論野外活動的意義與價值。

 。2)分組討論分四組,每一組各帶一個主題進(jìn)行討論,并進(jìn)行交流。

  (三)評價法

  評價知識點(diǎn)的掌握,評價能力的強(qiáng)弱,評價學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞。

  四、說學(xué)法

  1.例證法:結(jié)合典型案例,引導(dǎo)學(xué)生注意掌握野外活動的相關(guān)知識與方法。

  2.問題法:帶著問題閱讀,帶著問題討論。

  3.練習(xí)法:結(jié)合課堂練習(xí)看看學(xué)生對野外活動的相關(guān)知識與方法的掌握程度。

小學(xué)說課稿2

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、快速跑

  2、游戲<<織網(wǎng)捕魚>>

  一、教材分析

  水平三快速跑的教學(xué),是在水平二走和跑的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的,是水平二同類教材的發(fā)展、變化和重新組合。教材內(nèi)容是一些比較簡單的動作,沒有過細(xì)的技術(shù)要求。但是,教材的內(nèi)容和形式要突出多樣性、娛樂性、合作性、競爭性、趣味性的特點(diǎn),內(nèi)容與生活相聯(lián)系,通過多種方式的游戲,使學(xué)生在活動中掌握基本的快速跑技術(shù)和技能,發(fā)展位移速度,靈敏、反應(yīng)、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì),培養(yǎng)跑的正確姿勢,發(fā)展快速跑的能力。以身體練習(xí)為主,在活動中使學(xué)生身體、心理、社會適應(yīng)三者都得到進(jìn)步。

  二、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、認(rèn)知目標(biāo):通過游戲活動,讓學(xué)生體驗(yàn)快速跑,了解快速跑的方法。

  2、技能目標(biāo):通過游戲活動,發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性、靈敏性和快速奔跑的能力。

  3、情感目標(biāo):通過游戲活動增強(qiáng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神。

  教學(xué)重點(diǎn):在跑中手腳協(xié)調(diào)配合

  教學(xué)難點(diǎn):在快速跑中保持正確的身體姿勢。

  三、學(xué)情分析

  水平三的學(xué)生,處在長身體的時期,身體發(fā)育還不完善,心理發(fā)育不成熟,但是,對走和跑方法有一定的了解,具有一定的奔跑能力。如果在教學(xué)中,以跑的各種游戲來教學(xué),使兒童在活動中掌握跑的正確方法,培養(yǎng)學(xué)生的正確身體姿勢,形成良好的身體形態(tài),發(fā)展學(xué)生的能力,結(jié)合趣味性強(qiáng)、形式多樣的游戲,為兒童提供展示自我的條件和機(jī)會,讓兒童體驗(yàn)參加體育運(yùn)動的樂趣,身心得到發(fā)展,心理需求得到滿足,從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

  四、教學(xué)方法運(yùn)用

  1、教法

  根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容枯燥的特點(diǎn),結(jié)合體育與健康的教學(xué)新理念,大膽運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué),一改以往先示范后講解再練習(xí)的常規(guī)教學(xué)模式,以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主線。首先采用情緒激勵法和情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生能積極主動地去學(xué)習(xí)。還采用示范法,以正確優(yōu)美的示范動作感染學(xué)生,激發(fā)學(xué)生“我很想學(xué)”的情感,為學(xué)生能更快、更好地掌握動作要領(lǐng)而打下基礎(chǔ)。

  2、學(xué)法

  本課,學(xué)生主要采用:嘗試學(xué)習(xí)法、對比學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法。首先讓學(xué)生在嘗試練習(xí)中發(fā)現(xiàn)自身動作的問題。而后在練習(xí)中,通過學(xué)生間相互對比、交流、評價和小組探討中悟出動作要領(lǐng)。最后通過小組練習(xí)、個人展示相結(jié)合,解決所發(fā)現(xiàn)的問題。促進(jìn)學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)的自主性。

  五、場地設(shè)計與器材

  一個籃球場一臺錄音機(jī)45個小風(fēng)車40個小籃球

  六、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┱n堂常規(guī)

  1、師生相互問好。

  2、提問導(dǎo)入:同學(xué)們想健康嗎?同學(xué)們想快樂嗎?那咱們就去跑步吧!

  組織形式:

 。1)由四列橫隊慢跑圍成一個圓圈。

  設(shè)計意圖:

 。1)利用教師憨厚的提問,充分調(diào)節(jié)活躍課堂氣氛,集中學(xué)生的注意力,縮短師生間的距離。

 。2)圍成圓圈的目的主要是,起到為課堂熱身活動散開隊形的作用。

 。ǘ嵘磉\(yùn)動

 。ㄎ璧:大笨象會跳舞)

 。1)頭部運(yùn)動

 。2)擴(kuò)胸運(yùn)動

 。3)擺臂練習(xí)

 。4)前弓步、側(cè)弓步

  (5)腰部運(yùn)動

 。6)小步跑

  (7)高抬腿

 。8)全身運(yùn)動

  設(shè)計意圖:

  利用歡快的歌曲創(chuàng)設(shè)情境,從而激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣。熱身時,針對快速跑運(yùn)動,重點(diǎn)做好腿、腰、肩的活動,防止出現(xiàn)韌帶拉傷和扭傷。

 。ㄈ┱归_

  1、學(xué)生嘗試快速跑練習(xí)

  小風(fēng)車游戲,教師做提示,同時講解活動要求。

  組織形式:先讓學(xué)生分小組練習(xí),后展示、講評。

  設(shè)計意圖:

  俗話說:“興趣是最好的老師。”教師從生活實(shí)際出發(fā),提問學(xué)生:大家以前玩過風(fēng)車嗎?通過提問使學(xué)生為之一振,激發(fā)起“玩小風(fēng)車”的興趣和欲望。利用游戲活動讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣,使學(xué)生的求學(xué)興趣到達(dá)最高點(diǎn)。最后通過提問學(xué)生:你們是采用什么辦法使自己的“風(fēng)車”能轉(zhuǎn)更快呢?就很自然地引出課題<<快速跑>>。

  2、學(xué)生自由組合,體驗(yàn)動作。

  追逐游戲:

 。1)拍背追逃

 。2)剪刀、石頭、布

 。3)貓捉老鼠

  組織形式:讓學(xué)生

 。5—10人)自由結(jié)合組成學(xué)習(xí)小組,選出小組長,由小組長組織游戲活動。

  設(shè)計意圖:

  課堂上應(yīng)給學(xué)生一個較大的自由學(xué)習(xí)空間,自己琢磨動作、體會動作、與同伴互相學(xué)習(xí)、與教師商討動作等。在學(xué)生進(jìn)行游戲體會時,此時應(yīng)發(fā)揮小組長的作用,在這個過程中教師巡回指導(dǎo)、參與,鼓勵學(xué)生的練習(xí)積極性。

  3、集體練習(xí),展示、講評。

  游戲:追雪球

  組織形式:

 。1)學(xué)生列隊練習(xí)。

 。2)教師巡回指導(dǎo)并且激勵學(xué)生。

 。3)讓學(xué)生上前展示相互觀察、交流、評價。

  設(shè)計意圖:

 。1)根據(jù)學(xué)生個體差異,鼓勵他們建立自信心,使全班學(xué)生均衡發(fā)展。從練習(xí)活動中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作,謙虛好學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  (2)充分發(fā)掘?qū)W生運(yùn)動潛能,通過教師評價,學(xué)生間互評,促進(jìn)學(xué)生改進(jìn)動作。以完美的動作展示體現(xiàn)“我能行”。使學(xué)生能在展示過程中體驗(yàn)成功。

 。ㄋ模┯螒蚧顒樱<<織網(wǎng)捕魚>>

  場地準(zhǔn)備:一個籃球場即可。

  設(shè)計意圖:

  調(diào)節(jié)學(xué)生身心,培養(yǎng)機(jī)智、靈敏、奔跑、躲閃等能力,加強(qiáng)與他人團(tuán)結(jié)合作意識。

  游戲方法:

 。1)把游戲者分成兩個組,一組當(dāng)魚,另一組當(dāng)魚網(wǎng)

 。ɑQ)。

 。2)教師發(fā)出“預(yù)備”的口令后,當(dāng)魚的同學(xué)在規(guī)定的區(qū)域里跑動,當(dāng)魚網(wǎng)的同學(xué)手拉手準(zhǔn)備捕魚。

 。3)教師發(fā)出“開始”的口令,雙方根據(jù)自己的戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行游戲,當(dāng)魚的同學(xué)采用奔跑、躲閃,當(dāng)魚網(wǎng)的同學(xué)采用圍困捕魚。

  規(guī)則:

 。1)魚只能在規(guī)定的區(qū)域里跑動,如果被圍困或跑出線外就算捕獲,應(yīng)自覺加入魚網(wǎng)聯(lián)手捕魚。

 。2)魚網(wǎng)必須手拉著手,否則就無效。

 。3)最后在規(guī)定的時間里,捕獲多者為勝。

 。ㄎ澹┓潘,師生道別

  1、舞蹈放松

 。ò樽啵盒“状

  組織形式:學(xué)生自然站立,在舒緩的音樂伴奏下,跟著教師進(jìn)行緩慢地反復(fù)舒展動作。

  設(shè)計意圖:

  可以放松學(xué)生的身心,使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中結(jié)束本課。

  2、師生小結(jié)、道別

  設(shè)計意圖:小結(jié)是對本節(jié)課教學(xué)過程的歸納。在小結(jié)中,通過學(xué)生和老師評價、交流成功的經(jīng)驗(yàn),使知識再現(xiàn),激勵學(xué)生今后更加努力學(xué)習(xí)。

小學(xué)說課稿3

  一、說指導(dǎo)思想

  依據(jù)新課標(biāo)的要求,新的體育與健康課程在教育方式,教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)評價等方面都有了新的發(fā)展和側(cè)重點(diǎn),以促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展為目標(biāo),以“健康第一”為指導(dǎo)思想。對于高中學(xué)生來說,更要關(guān)注其運(yùn)動的快樂感,培養(yǎng)他們良好的體育鍛煉的習(xí)慣,并形成終身體育鍛煉的意識。因此,在課堂教學(xué)中除了傳授學(xué)生基本技能之外,還要講明所學(xué)內(nèi)容對發(fā)展身體素質(zhì)和增強(qiáng)體質(zhì)的作用,讓“健康第一”思想落到實(shí)處。同時也要注重培養(yǎng)學(xué)生組織能力、創(chuàng)新能力、吃苦耐勞的意志品質(zhì)及團(tuán)結(jié)互助的集體主義思想,為將來適應(yīng)社會打下良好的基礎(chǔ)。

  二、說教材分析

  搏擊健美操也叫有氧搏擊操,它融合了拳擊、空手道、跆拳道、散手、太極拳等動作和舞蹈動作而形成自身特點(diǎn)的有氧搏擊操。在激烈的音樂聲中,通過出拳、踢腿、揮(擺)拳等剛勁有力并富有時代性的動作組合,抒發(fā)情感,調(diào)節(jié)情緒,展示瞬間的爆發(fā)力,突出時代氣息,達(dá)到健身健心之目的。

  三、說學(xué)情分析

  水平五的學(xué)生身體素質(zhì)較好,接受新事物能力強(qiáng),反應(yīng)敏捷。經(jīng)常參與體育運(yùn)動并具備了一定的運(yùn)動基礎(chǔ)和自我保護(hù)能力。對“美”的事物比較向往,具備了一定的欣賞能力。在音樂伴奏下進(jìn)行運(yùn)動的健美操對他們有很大的吸引力。通過教師的引導(dǎo),發(fā)展其審美和創(chuàng)新、交流合作的能力。

  四、說教學(xué)目標(biāo)

  【知識與技能】

  了解搏擊操的基本知識、動作特點(diǎn),學(xué)會觀察、欣賞成套搏擊操,熟練掌握搏擊操基本動作,能流暢展示前2節(jié)的動作。

  【過程與方法】

  通過觀察模仿、小組討論、合作探究、游戲比賽等方法,發(fā)展肌肉力量(尤其是爆發(fā)力)、增強(qiáng)動作的靈敏性、協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感,提高自主學(xué)習(xí)作的能力。

  【情感態(tài)度與價值觀】

  學(xué)會觀察、探究搏擊健美操的特點(diǎn)、功能以及創(chuàng)編知識,培養(yǎng)合作意識,提高交往能力,激發(fā)參與練習(xí)的積極性,主動性。

  五、說教學(xué)重難點(diǎn)

  【重點(diǎn)】

  直拳、勾拳,屈肘、隔擋

  【難點(diǎn)】

  “三快一防”:移動快、出手快、反應(yīng)快、防守嚴(yán)

  六、說教學(xué)方法

  1.講解示范法:通過精練適度的語言講解,使學(xué)生獲得正確的動作概念;以優(yōu)美的示范,利于學(xué)生模仿正確技術(shù)。

  2.糾正錯誤法:由于學(xué)生之間存在個體差異,完成練習(xí)的情況各有不同,通過糾正習(xí)得正確的技術(shù)動作,避免運(yùn)動損傷的產(chǎn)生,提高學(xué)習(xí)的自信心。

  3.完整練習(xí)法:通過完整動作的學(xué)練,幫助學(xué)生建立動作的整體概念和動作間的練習(xí)。

  4.遞進(jìn)分解練習(xí)法:便于學(xué)生對動作的理解和掌握。

  5.游戲比賽法:通過游戲與比賽的穿插,幫助學(xué)生在樂中學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與練習(xí)效率。

  6.分組練習(xí)法:通過體育小組的形式進(jìn)行練習(xí),并進(jìn)行組間競賽,教師可以有針對性的進(jìn)行教學(xué),并能提高學(xué)生的競爭意識。

  七、說教學(xué)過程

  (一)開始部分(3分鐘)

  1.課堂常規(guī):集合整隊,報告人數(shù),師生問好,教師簡要介紹教學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)紀(jì)律安全,檢查服裝,安排見習(xí)生。

  【教學(xué)意圖】課堂常規(guī)的進(jìn)行可以讓學(xué)生迅速進(jìn)入上課狀態(tài),并以熱情飽滿的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí),鍛煉學(xué)生做事不拖沓的習(xí)慣;課前對于著裝的檢查以及安全的提醒可以提高學(xué)生的安全意識,避免危險的發(fā)生。

  (二)準(zhǔn)備部分(8分鐘)

  為了降低肌肉粘滯性,防止運(yùn)動中損傷,我將帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行以下熱身活動:

  1.“你說我猜”抱團(tuán)游戲

  方法:所有學(xué)生以教師為圓心圍成一個圓進(jìn)行慢跑,教師提出問題,學(xué)生進(jìn)行回答,通過學(xué)生回答字?jǐn)?shù)進(jìn)行抱團(tuán),如教師提問“中國男子短道速滑奧運(yùn)金牌第一人?”學(xué)生回答“武大靖”。學(xué)生根據(jù)答案數(shù)字進(jìn)行抱團(tuán)。

  2.配樂韻律操:伸展運(yùn)動、下蹲運(yùn)動、體側(cè)運(yùn)動、體轉(zhuǎn)運(yùn)動、腹背運(yùn)動、全身運(yùn)動、跳躍運(yùn)動、整理運(yùn)動。

  組織教學(xué):四列橫隊體操隊形,教師邊做示范,邊提示動作要領(lǐng),語言激勵學(xué)生,及時表揚(yáng)鼓勵。

  要求:節(jié)拍準(zhǔn)確,動作到位,節(jié)奏感強(qiáng)。

  【教學(xué)意圖】游戲的形式可以增加趣味,也可豐富學(xué)生的體育知識,快慢結(jié)合,負(fù)荷適宜;配樂韻律操替代了傳統(tǒng)的徒手操,在活動關(guān)節(jié)和肌肉拉伸的同時,也讓學(xué)生在歡快的音樂中放松心情,融入課堂。

  (三)基本部分(30分鐘)

  1.示范導(dǎo)入:在音樂伴奏下教師進(jìn)行全套操動作示范,讓學(xué)生欣賞。

  【教學(xué)意圖】通過示范,使學(xué)生了解全套操的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、風(fēng)格特點(diǎn)及音樂節(jié)奏特點(diǎn),引起學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)欲望。

  2.示范及講解

  (1)先組織學(xué)生看錄像,并結(jié)合錄像動作進(jìn)行分析、講解,啟發(fā)學(xué)生思考、嘗試、體驗(yàn)。

  (2)進(jìn)行基本動作的示范講解和前兩節(jié)動作的示范講解。

  【教學(xué)意圖】錄像+示范邊,形象直觀,可以讓學(xué)生對動作有更好的理解,使動作理論迅速回歸實(shí)踐,達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。通過錄像和示范講解,使學(xué)生了解搏擊操,提升對健美操的審美能力,幫助學(xué)生建立正確的動作表象,為接下來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

  3.練習(xí)

  (1)基本動作:教師示范,學(xué)生模仿練習(xí),并進(jìn)行集體和個別糾錯。

  (2)基本動作的強(qiáng)化鞏固:老師喊出相應(yīng)基本動作的名稱,學(xué)生依據(jù)口令進(jìn)行基本動作的展示。

  (3)第一節(jié):直拳、勾拳動作的練習(xí)。教師領(lǐng)做,學(xué)生模仿練習(xí)。教師進(jìn)行整體和個別糾錯。

  (4)第二節(jié):屈肘、隔擋動作的練習(xí)。教師領(lǐng)做,學(xué)生模仿練習(xí)。教師進(jìn)行整體和個別糾錯。

  (5)在音樂伴奏下進(jìn)行第一節(jié)和第二節(jié)連貫動作的練習(xí),教師進(jìn)行糾錯指導(dǎo)。

  (6)分小組進(jìn)行第一節(jié)和第二節(jié)動作的練習(xí)。①觀察錄像,組內(nèi)交流:如何做到“移動快、出手快、反應(yīng)快、防守嚴(yán)”,教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。②音樂伴奏下組內(nèi)練習(xí)。

  (7)分小組展示第一節(jié)和第二節(jié)的連貫動作,小組間進(jìn)行評價,教師進(jìn)行總結(jié)講評。

  【教學(xué)意圖】通過循序漸進(jìn)的練習(xí),讓學(xué)生逐漸的掌握動作要領(lǐng),更好地學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。通過教師的個別糾錯與集體糾錯,能夠迅速幫助學(xué)生回歸正確動作,解決重難點(diǎn)問題,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),形成正確的動作技能。通過分小組練習(xí)、交流、討論、評價,提升學(xué)生自主、合作、探究的能力。

  4.創(chuàng)意比拼——動作的創(chuàng)編

  在學(xué)習(xí)了基本動作的基礎(chǔ)上,分小組進(jìn)行1節(jié)動作的創(chuàng)編組合,并分小組展示,小組間評價。

  【教學(xué)意圖】分小組創(chuàng)編展演可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識,既可以鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識,又有利于知識學(xué)習(xí)的融會貫通,提升學(xué)生合作交流、自主創(chuàng)新的能力及對知識和技術(shù)的綜合運(yùn)用能力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過小組互評可幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀、價值觀。

  (四)結(jié)束部分(4分鐘)

  1.放松活動—配樂放松操

  組織教學(xué):四列橫隊體操隊形。

  要求:放松活動,身心充分放松。

  2.課堂小結(jié):從知識與技能、情感態(tài)度與價值觀方面進(jìn)行總結(jié),表揚(yáng)優(yōu)生,激勵全體學(xué)生。

  3.宣布下課、師生再見、回收器材。

  【教學(xué)意圖】通過放松環(huán)節(jié)幫助學(xué)生恢復(fù)機(jī)體穩(wěn)定狀態(tài),為下節(jié)課做好身心準(zhǔn)備。并通過學(xué)生和教師的總結(jié),強(qiáng)化本節(jié)動作要點(diǎn)。針對本節(jié)課進(jìn)行鼓勵性評價,為學(xué)生樹立信心,養(yǎng)成自我評價的意識。

  八、場地器材

  體操館、錄音機(jī)、磁帶。

  九、預(yù)計負(fù)荷

  練習(xí)密度:35%~40%;平均心率:130~135次/分;運(yùn)動強(qiáng)度:中等。

  十、課后反思

小學(xué)說課稿4

  各位老師:大家好!今天我說課的內(nèi)容是西南師范大學(xué)出版社教材第七冊第四單元的首篇課文《田忌賽馬》。下面我從教材的特點(diǎn)、教法、學(xué)法的選擇、學(xué)具的準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書設(shè)計六個方面作簡要的說明。

  一、說教材

  這一環(huán)節(jié)包含三大方面:

 。ㄒ唬﹥(nèi)容、地位與作用

  《田忌賽馬》是西師大版六年制小學(xué)語文第七冊第四單元的第一篇講讀課文。這篇課文講的是戰(zhàn)國時期齊國大將田忌和齊威王賽馬,第一次比賽田忌連輸三場,孫臏觀看了這次比賽,幫助田忌用調(diào)換馬出場順序的方法,結(jié)果反敗為勝的故事。課文贊揚(yáng)了孫臏善于觀察、思考、勇于打破常規(guī)的正確的思想方法。

  本課計劃用兩課時完成,第一課時讓學(xué)生讀懂生字新詞,初步了解課文的主要內(nèi)容以及文章的寫作順序。第二課時是深入理解課文內(nèi)容,體會孫臏的足智多謀。學(xué)習(xí)他正確的思想方法。

  我現(xiàn)在要說的是本課的第二課時。

  (二)目標(biāo)的制定

  根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在四年級閱讀教學(xué)中的要求,以及本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

  知識與能力

 。1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。2)理解課文內(nèi)容,體會孫臏的足智多謀。

 。3)學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。 過程與方法

 。1)合作探究:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、分析、綜合的能力。

 。2)閱讀感悟:初步學(xué)會看課題推想課文內(nèi)容的閱讀方法。 情感、態(tài)度與價值觀

  (1)科學(xué)的思想啟蒙教育。

 。2)知道田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因,分析孫臏的思維過程,懂得“正確分析雙方情況,合理安排力量就能取勝”的道理。

  (三)教學(xué)重、難點(diǎn)的確定

  根據(jù)選編這篇課文的意圖和課文內(nèi)容特點(diǎn),我制定了如下的教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同,體會孫臏的足智多謀。

  教學(xué)難點(diǎn):理解田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因。孫臏認(rèn)為田忌可以取勝的根據(jù)是什么?

  二、說教法

  課堂教學(xué)是師生的雙邊活動,現(xiàn)代課堂提倡學(xué)生主動參與,主動探索的主體意識。教師作為主導(dǎo)者要科學(xué)地組織這雙邊活動。因此這堂課我主要采用討論法與提問法相結(jié)合。

  三、說學(xué)法

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要想使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,不僅要重視合理教法的選擇,而且要重視學(xué)法的運(yùn)用,因此這堂課我主要采用:觀察法,

  演示法,概括法。

  四、說學(xué)具

  學(xué)生每人準(zhǔn)備三張畫有馬的卡片,注明上、中、下。

  五、說教學(xué)過程

  教學(xué)過程包含四個小環(huán)節(jié):

  (一)激趣導(dǎo)入

  為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語:“在校園生活中,同學(xué)們參加過哪些體育項(xiàng)目的比賽?當(dāng)你們第一場輸了之后,你還想不想贏?你會想出什么辦法來戰(zhàn)勝對方呢?”

  然后順著引導(dǎo):今天我們來看看田忌是怎樣進(jìn)行賽馬的,他又是怎樣反敗為勝的。

  教學(xué)時,我讓學(xué)生帶著問題自讀課文,然后同桌之間用圖片擺出田忌和齊威王兩次賽馬的對陣圖,由學(xué)生講解兩次賽馬的出場順序及結(jié)果,學(xué)生就會回答:“第一次比賽田忌用上等馬對齊威王的上等馬,中等馬、下等馬對齊威王的中等馬、下等馬,結(jié)果連輸三場;第二次比賽,田忌用下等馬對齊威王的上等馬,上等馬、中等馬對齊威王的中等馬、下等馬,結(jié)果反敗為勝!苯處煾鶕(jù)學(xué)生的講解,演示相機(jī)進(jìn)行板書。圍繞對陣圖引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較,從第一次比賽中觀察,發(fā)現(xiàn)“齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)”,所以田忌才連輸了三場比賽。弄清了第一次比賽的過程及結(jié)果之后,我引導(dǎo)學(xué)生觀察,“第二次比賽和第一次比賽相比有什么不同?”學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)“結(jié)果不同和馬的出場順序不同”,我不失時機(jī)地點(diǎn)撥:“相同的馬為什么卻產(chǎn)生

  了不同的結(jié)果呢?”學(xué)生就輕松地找出了“還是原來的馬,只調(diào)換了一下出場順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝”這句話。

  為了激起學(xué)生尋根問底的興趣,引導(dǎo)學(xué)生加深理解,體會正確的思想方法,我引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:①調(diào)換馬的出場順序就一定能取勝嗎?如果齊威王每個等級的馬都比田忌的馬快得多將會是怎樣的結(jié)果?學(xué)生經(jīng)過思考就會明白那樣的話田忌同樣會輸,調(diào)換出場順序也是徒勞的。②孫臏為什么不在第一次比賽前提出調(diào)換馬的出場順序這個辦法讓田忌一戰(zhàn)即勝呢?通過這兩個問題引導(dǎo)學(xué)生明白孫臏調(diào)換馬的出場順序這一創(chuàng)新,不僅要有膽識,還要善于觀察、分析。

  一敗一勝的原因弄清楚了,但“孫臏認(rèn)為田忌可以取勝的根據(jù)是什么”這一教學(xué)難點(diǎn)還沒有突破。為了突破難點(diǎn)我設(shè)計了一個問題:“孫臏?zhǔn)窃鯓又勒{(diào)換馬的出場順序就能讓田忌取勝的?他根據(jù)什么來判斷?”經(jīng)過學(xué)生的閱讀體會加上老師的引導(dǎo),學(xué)生不難找出“齊威王的馬比田忌的快不了多少”這句話。為了調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生理解這句話,我設(shè)計了這樣的教學(xué)情境:讓學(xué)生拿出道具擺一擺,想象假如六匹馬兒一塊跑,將是怎樣的結(jié)果?從六匹馬的排列順序中體會到“齊威王的上等馬比田忌的上等馬快一點(diǎn)點(diǎn),齊威王的中等馬、下等馬都只比田忌的快一點(diǎn)點(diǎn)!睆闹蓄I(lǐng)悟到這一結(jié)果是孫臏經(jīng)過仔細(xì)觀察、分析而得出的,這就是他判斷的根據(jù)。

  本文的教學(xué)重點(diǎn)是:了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同,體會孫臏的足智多謀。為了讓學(xué)生體會到孫臏的'足智多謀,我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論:①調(diào)換馬的出場順序看似簡單的方法田忌有沒有想

  出來?第一次比賽結(jié)束后,田忌表現(xiàn)得怎樣?②孫臏為什么能想出調(diào)整馬的出場順序的方法而田忌卻沒有想到?學(xué)生通過理解課文,尋找就會發(fā)現(xiàn)當(dāng)時田忌覺得很掃興、垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開,拿他的“沒信心”反襯孫臏的“胸有成竹”,討論后明確,正因?yàn)椤皩O臏善于觀察,善于分析,敢于打破常規(guī),揚(yáng)長避短,才想出調(diào)換馬的出場順序的巧妙辦法來取勝。”

 。ㄈ┌盐杖宋镄蜗,深化理解

  《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)要注重學(xué)生的獨(dú)特感受,重視學(xué)生閱讀的主體性。因此,在這一小環(huán)節(jié)中,主要是讓學(xué)生通過分角色朗讀全文,深刻地體會人物各自不同的神態(tài)、心理,加深對課文的理解。指名三位同學(xué)分別扮演孫臏、齊威王、田忌進(jìn)行角色朗讀,讓課堂充滿情趣,給學(xué)生展現(xiàn)的舞臺,滿足他們的表現(xiàn)欲望。

 。ㄋ模┛偨Y(jié)全文,拓展創(chuàng)新

  這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生說說學(xué)了這篇文章之后,有何收獲,受到什么啟發(fā)。并加以理解、運(yùn)用、創(chuàng)新,讓他們幫助齊威王調(diào)整馬的出場順序進(jìn)行第三場比賽打敗田忌。從中培養(yǎng)學(xué)生的整合能力、創(chuàng)新能力,給學(xué)生展示自我的機(jī)會。

  六、說板書設(shè)計

  在本課的板書設(shè)計上,我主要是體現(xiàn)了田忌兩次與齊威王賽馬中馬的出場順序,田忌、齊威王、孫臏三人的態(tài)度表現(xiàn),從而歸結(jié)出孫臏仔細(xì)觀察、科學(xué)分析、合理調(diào)用的正確方法。板書設(shè)計脈絡(luò)清晰、簡單明了,體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容,使學(xué)生能夠更好的理解課文內(nèi)容。

小學(xué)說課稿5

  我說課的內(nèi)容是人民美術(shù)出版社教材第四冊中的第15課《畫夜景》一課。下面,我著重從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)程序和板書設(shè)計五個方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計。

  一、教材分析

  根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo),《畫夜景》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,即“通過看看、畫畫、做做等方法,大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來,體驗(yàn)造型活動的樂趣!北菊n教學(xué)時數(shù)為1課時。 這節(jié)課要面對的教學(xué)對象是二年級的學(xué)生,這一學(xué)齡兒童是想象思維最為活躍的時期,他們那快樂的、充滿童真、童趣的,不受制約的想象會像火山一樣噴涌不止。因此,我根據(jù)《美術(shù)課程總目標(biāo)》所倡導(dǎo)的“培養(yǎng)學(xué)生欣賞、評述能力,體驗(yàn)美術(shù)活動樂趣,表達(dá)自己的情感和思想,激發(fā)創(chuàng)新精神!辈⒔Y(jié)合小學(xué)低年級兒童的學(xué)齡特點(diǎn),本著使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力,我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為:

  1、認(rèn)知目標(biāo):了解美妙的燈火使我們的生活變的絢麗多彩,感受到現(xiàn)實(shí)生活的美好與幸福。使學(xué)生了解顏色有深淺的變化,而深淺顏色會使畫面產(chǎn)生強(qiáng)烈的對比效果。

  2、操作目標(biāo):學(xué)習(xí)表現(xiàn)夜色的幾種基本方法,能運(yùn)用明亮色和暗色的對比關(guān)系來表現(xiàn)美妙的夜色,進(jìn)而創(chuàng)作出大膽、生動的畫面來。

  3、情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)活動的樂趣,在創(chuàng)作中激發(fā)探索欲,培養(yǎng)個性。 明確了教學(xué)目標(biāo),本課的重難點(diǎn)就顯而易見了: 教學(xué)重點(diǎn)是:認(rèn)識深淺色使畫面產(chǎn)生的對比效果,通過對夜景的觀察、回憶和感受,表現(xiàn)夜景的美感。 教學(xué)難點(diǎn)是:顏色深淺對比在畫面中的實(shí)際運(yùn)用。

  二、教法運(yùn)用

  針對小學(xué)低年級兒童天真浪漫、活潑好動,注意力不集中的特點(diǎn),在教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)與教材相適應(yīng)的樂學(xué)氛圍,使學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,積極主動地參與教學(xué)活動,變無意注意為有意注意。遵循“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”的教育思想,我打算以下面兩種方法為主進(jìn)行教學(xué):

  1、情境激勵法 根據(jù)本課的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,我采用“欣賞、交談、想象”為主要教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境。通過把學(xué)生帶入藝術(shù)的空間里,引導(dǎo)學(xué)生不受限制地、敢于打破常規(guī)地、自由大膽的進(jìn)行遐想,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望,使他們的個性得以張揚(yáng),從而有力地解決了本課的重點(diǎn)。

  2、德育滲透法 教育部副部長王湛在《建立具有中國特色的基礎(chǔ)教育課程體系》一文中指出“各門課程之間要結(jié)合自身特點(diǎn),對學(xué)生滲透德育教育!币虼,教學(xué)時通過欣賞家鄉(xiāng)夜景對學(xué)生滲透熱愛家鄉(xiāng),建設(shè)家鄉(xiāng)的思想品德教育。

  三、學(xué)法分析

  本課以“啟發(fā)學(xué)生感受并表現(xiàn)周圍生活中的美好事物”為主要目的,因此,我準(zhǔn)備采用下面兩種方法為主進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo):

  1、自主探究學(xué)習(xí)法 蘇霍姆林斯基說過:“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈。”因此,在教學(xué)中,運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在教學(xué)本課難點(diǎn)——認(rèn)識顏色明暗對比這個問題, 引導(dǎo)學(xué)生自主探究,了解對比的多種方法。

  2、合作交流法 在學(xué)習(xí)活動中,讓學(xué)生通過相互交流,大膽表達(dá)自己的奇思妙想,目的是給學(xué)生之間提供不同的學(xué)習(xí)對象,聽取不同的看法,分享彼此的經(jīng)驗(yàn),拓寬學(xué)生思路,達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

  四、教學(xué)過程

  《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng),采取多種方法,使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展,最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng),使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力!币虼,教師必須精心設(shè)計一堂課的每一個環(huán)節(jié),使全體學(xué)生都能夠在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)驗(yàn)美術(shù)的過程,體驗(yàn)審美的快樂,促進(jìn)學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)活動中形成創(chuàng)新意識,培養(yǎng)個性。為了順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我設(shè)計的教學(xué)流程如下:

 。ㄒ唬、組織、導(dǎo)入

  1、 組織教學(xué):引導(dǎo)學(xué)生做好準(zhǔn)備。

  2、 欣賞導(dǎo)入:出示課件:請學(xué)生欣賞夜景圖片,利用學(xué)生的好奇心激發(fā)學(xué)生對夜景的興趣。

  3、 引出本課課題——《畫夜景》。

 。ǘ、創(chuàng)設(shè)情境,認(rèn)識明暗

  1、 創(chuàng)設(shè)情境:營造學(xué)習(xí)氛圍,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。請數(shù)位穿同色系衣服的同學(xué)上臺模仿服裝展示,其他同學(xué)討論比較衣服顏色,找出哪些是亮色哪些是暗色,然后請一兩位同學(xué)上臺將模特按衣服顏色深淺順序排隊。通過直觀、深動的生活實(shí)際讓學(xué)生了解亮色與暗色的差別。

  2、引發(fā)思考 質(zhì)疑:顏色的深淺是絕對的嗎?教師隨機(jī)找兩位模特請學(xué)生比較衣服顏色深淺,再用淺色與另一位模特衣服比較深淺。啟發(fā)學(xué)生思考:顏色的深淺是相對而言的,是利用顏色對比產(chǎn)生的。一個顏色只有和其他顏色相比較時才能分辨深淺。在美術(shù)中,把他們叫做顏色的明暗。

  3、語言表述 通過語言表述與語文課相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。在教學(xué)活動中,我準(zhǔn)備利用各種顏色的小花為獎勵品,獎勵給一些有獨(dú)到見解、敢于表現(xiàn)的學(xué)生,以此來調(diào)動學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個性的積極性,讓學(xué)生真切地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功與快樂。

 。ㄈ、質(zhì)疑討論,自主探究

  1、欣賞,感受我先整體表揚(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神,接著用一種興奮的語氣告訴學(xué)生:你們想不想看看夜景呢?出示課件:請學(xué)生欣賞一組夜景與白天景色的對比圖片,引導(dǎo)學(xué)生欣賞感受家鄉(xiāng)美景。

  2、質(zhì)疑,引發(fā)思考白天和夜晚,同一景物有什么不同?學(xué)生分組討論,自由發(fā)表自己的看法。在學(xué)生匯報自己小組的意見。(我設(shè)計這一教學(xué)環(huán)節(jié)的目的就是要引導(dǎo)學(xué)生了解深淺顏色對比會使畫面產(chǎn)生強(qiáng)烈效果。

  3、德育教育,引入繪畫方法 引出問題:咱們蘭州的夜色是這樣美麗,同學(xué)們想不想用自己手中的畫筆把它畫下來?那么咱們能用什么方法描繪出夜景呢?

  4、 學(xué)生分組討論繪畫方法,發(fā)揮想象力,找出描繪夜景的好辦法。

  5、 學(xué)生發(fā)表個人意見后,教師介紹并演示不同的繪畫方法。

 。1) 用油畫棒直接在深色卡紙上繪畫。

 。2) 先用淺色油畫棒繪畫景物,再用深色水彩涂抹背景。

  (四)、欣賞評述,提高審美

  1、欣賞作品 在學(xué)生有了自己的想法后,播發(fā)課件,目的是:創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,通過借鑒大師作品,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己對美術(shù)作品的感受,并在欣賞中獲得新方法、新思路。

  2、布置實(shí)踐任務(wù)現(xiàn)在就讓我們用手中的畫筆來描繪蘭州美麗的夜景吧!

 。ㄎ澹、大膽創(chuàng)作,點(diǎn)撥引導(dǎo) 給學(xué)生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的繪畫工具進(jìn)行描繪,注意色彩的運(yùn)用。并播放輕音樂,營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽表現(xiàn),體驗(yàn)造型活動所帶來的樂趣,提高教學(xué)質(zhì)量。 學(xué)生在繪畫創(chuàng)作過程中會遇到各種各樣的問題,教師引導(dǎo)學(xué)生相互討論,大膽發(fā)表自己的看法,幫助解決諸如構(gòu)圖、色彩搭配等問題,教師適當(dāng)引導(dǎo)突破。

 。、展示評價,交流經(jīng)驗(yàn) 采用自評為主,互評與教師簡評為輔的方法進(jìn)行評價,讓學(xué)生參與到教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生自信心,體驗(yàn)成功的喜悅。

  1、自評:讓學(xué)生把自己的作品放在展示儀上展示,說說自己的畫面內(nèi)容,覺得自己的畫畫的好不好?什么地方畫得棒?什么地方還需要改進(jìn)?

  2、互評:學(xué)生之間互相談?wù)勛约旱目捶ǎ屗麄冊诠餐膮⑴c過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞,提高審美能力。文學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合。并請學(xué)生把作品貼于“小畫家”展示欄里,培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成就感,注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生展示機(jī)會,找出其優(yōu)點(diǎn),甚至擴(kuò)大其優(yōu)點(diǎn),并發(fā)自內(nèi)心贊揚(yáng)他們,使他們擺脫自卑心理,相信“我能行”。這樣,讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習(xí)的主人”。

  3、教師評價:根據(jù)激勵性的原則,結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn),肯定孩子們的一切努力,保護(hù)和激勵他們所有的創(chuàng)新意識。

 。ㄆ撸、課堂小結(jié),拓展延伸 科學(xué)精練的結(jié)束語能起到“課雖盡,但趣無窮”的效果,因此,我先整體表揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神;其次,要求學(xué)生回去后把畫給家人看看,并把自己變成巨人后的故事說給他們聽聽,培養(yǎng)學(xué)生主動參與親情溝通的情感意識。

  五、板書設(shè)計

  根據(jù)教學(xué)活動的安排,板書設(shè)計分三部分:課題、獎勵區(qū)和展示區(qū)。

小學(xué)說課稿6

各位評委:

  早上好!我叫 ,來自。如果用一句話表達(dá)我此刻的心情,那就是在不斷地期盼中等待著,在不斷地參與中感受并收獲著。今天同樣希望我的表現(xiàn)能得到各位老師的認(rèn)可。

  我說課的內(nèi)容是《 》的第課時,主要從教材分析、教學(xué)策略、教學(xué)程序、板書設(shè)計、教學(xué)評價等方面作具體的闡述。

  下面我先來說第一個板塊——教材分析中的第一個環(huán)節(jié)——說教材

  《 》是人教版(浙教版)小學(xué)語文第冊第組的第篇課文,這篇課文按順序,圍繞,向我們展現(xiàn)了、、等幾個場面(情景),贊揚(yáng)了的精神。表達(dá)了

  的感情。(歌頌了……)。由此看來課文所記敘的事件年代久遠(yuǎn),因而我們可用多媒體課件等形象的教學(xué)手段,拉近學(xué)生與文本之間的距離。

  此篇課文在塑造人物的形象上也很有特色。因此在教學(xué)過程中,我們應(yīng)該抓住人物的動作、神態(tài)、語言的正面描寫以及環(huán)境的描寫來突出,讓形象隨著學(xué)生情感升華而越來越高大。(具體的詞"靜靜"等)同時此篇課文語言真摯感人,適宜進(jìn)行感情朗讀的訓(xùn)練。

  第二環(huán)節(jié)——說教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)新課程對小學(xué)年級語文教學(xué)的要求,教材特點(diǎn)及單元訓(xùn)練要點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,我確定了本課時的教學(xué)目標(biāo):

  知識目標(biāo):能在具體的語言環(huán)境中,運(yùn)用邊讀邊想像,聯(lián)系上下文的方法,理解""等詞語的意思。

  技能目標(biāo):通過研讀課文第、段,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,解決問題、收集處理信息的能力及初步學(xué)會探究性的學(xué)習(xí)方式。

  情感目標(biāo):通過有感情朗讀課文,感受,培養(yǎng),喜愛。

  為了落實(shí)本課時的教學(xué)目標(biāo),我把第X課時的教學(xué)重難點(diǎn)確定為:緊扣課文語言文字,抓住關(guān)鍵詞,著重體會。

  第二個模塊---說教學(xué)策略

  為了突破重點(diǎn),解決難點(diǎn),順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),我結(jié)合教材特點(diǎn)和年級學(xué)生思維活躍,求知欲強(qiáng),樂于表達(dá),樂于交流的學(xué)習(xí)特點(diǎn),本堂課中主要采用以下幾種方法:

  1、朗讀感悟法:結(jié)合本課的語言特色,以讀代講,以讀促學(xué),通過自讀自悟,邊讀邊想像,生生評讀師生評讀等多種方式讓學(xué)生在讀中"思考",在讀中"感悟",在讀中"想像",充分感受課文的語言美,意境美,并將之內(nèi)化、沉淀,從而形成良好的語感。

  2、想像感悟法:在本堂課的教學(xué)中,我力求挖掘教材的空白處,開啟學(xué)生想像的閘,在研讀中,通過的換位思考,___的問題,體驗(yàn)人物的內(nèi)心,使人物的形像更豐滿,更高大,真正做到基于文本,又超越文本。同時發(fā)展了學(xué)生的語言和思維。

  3、情境教學(xué)法:有情有趣是教學(xué)。課伊始,我借助歌曲(樂曲)、色彩鮮明的畫面、(形象、生動的課件),用充滿感染力的語言,扣住學(xué)生的心弦,引領(lǐng)學(xué)生搜索記憶中的印象,喚起學(xué)生已有的情感體驗(yàn),為下文的學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。研讀時,我借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段,利用

  4、評價激勵法:在本堂課的教學(xué)中,我給學(xué)生充分的閱讀時間,開始的閱讀思維空間,珍視學(xué)生的獨(dú)特的閱讀體驗(yàn),只要言而有物,言而有理,都給予認(rèn)可與鼓勵。讓學(xué)生享受"跳一跳,可摘桃"的喜悅。

  除了以上方法外,在本堂的教學(xué)中,還穿插了自主探究法、合作學(xué)習(xí)法等。我力求學(xué)生在讀中受到情感和熏陶,在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言,在品味語言中積累語言,在內(nèi)容體會中掌握方法。

  第三個模塊--說教學(xué)程序

  1、(引領(lǐng)學(xué)生搜索記憶中的印象,喚起學(xué)生已有的情感體驗(yàn),為下文和學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。)教師引導(dǎo)學(xué)生將自己內(nèi)心體驗(yàn)帶入閱讀過程中,無拘無束地釋放自己的情感。

  2、這是一個遷移性的語言練習(xí),意在讓學(xué)生通過看圖像,進(jìn)一步感悟鄉(xiāng)下孩子的多彩生活,同時愛語言實(shí)踐中進(jìn)一步感受詩歌的語言美和節(jié)奏美,積累句式,豐富語言,把課文語言內(nèi)化成自己的語言。

  (再現(xiàn)、富有感染力的語言)

  3、將語文課程植根于現(xiàn)實(shí)生活,鼓勵學(xué)生走進(jìn)生活,去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新,以此來增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識,真正把語文課堂與生活"鏈接".

  4、這一設(shè)計以圖畫的展現(xiàn),音樂的渲染,將學(xué)生帶入情境,在有限的課堂里拓展學(xué)生的想像,在無限的想像中讀出自己的體驗(yàn),在思緒飛揚(yáng)中寫下自己的篇章。

  5、通過各種形式的朗讀,讓學(xué)生在讀中感知、理解課文內(nèi)容,自然而然地體驗(yàn)到課文中的思想感情,同時在朗讀的時候,我作適時合理的評價,促進(jìn)學(xué)生向更高的朗讀目標(biāo)努力。

  6、美妙的音樂配上優(yōu)美的朗讀,使學(xué)生進(jìn)入了一種美的境界,再次體會到了老師工作的艱辛,進(jìn)一步激發(fā)了尊師愛師的情感。

  7、學(xué)習(xí)過程中,引導(dǎo)學(xué)生換位思考,使之產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)。(設(shè)身處地)

  8、學(xué)生進(jìn)課堂時不是一張白紙,他們已有一定的前期生活體驗(yàn),回憶生活中問路的情景,能較快地使學(xué)生入情入境,增強(qiáng)學(xué)生說話的自信心,有助于點(diǎn)燃他們智慧的火花,讓他們進(jìn)入主動學(xué)習(xí)狀態(tài)。

  9、教師富有激情的表演、聲情并茂的描述把學(xué)生帶入了課文,讓學(xué)生成為文中的角色,想角色所想,說角色所說……課堂活了!學(xué)生有了最深刻的體驗(yàn),感悟語言文字不再枯燥,學(xué)習(xí)成了學(xué)生的樂事。

  10、學(xué)生對語文教材反映往往是多元的,所謂仁者見仁,智者見智,所以我們必須尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),努力為他們創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的最佳情境,在交流、探究中產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認(rèn)識的交流,群策群力,集思廣益,把學(xué)習(xí)引"深"或拓寬。

  11、教師以讀為本,讓學(xué)生通過各種形式的讀,去體味課文的語言,感受人物的內(nèi)心,同時采用或設(shè)計,讓學(xué)生展開想像的翅膀,幫助學(xué)生在讀中理解品味語言,體會語言的魅力,培養(yǎng)對語言的感受能力,鍛煉說寫能力,同時獲得情感的體驗(yàn),提高審美的情趣。

  12、本環(huán)節(jié)的教學(xué),以"董存瑞怎樣逼近暗堡"為引子,抓住描寫董存瑞的神態(tài)、動作、語言的詞,通過各種形式的讀,逐步感受人物的內(nèi)心活動,從而悟出董存瑞為了革命英雄氣概。以讀悟情,讀思蛤理,較好地突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  13、學(xué)生在入境體驗(yàn)的同時,想像和聯(lián)想得到了很好的發(fā)揮,思維得到了發(fā)散,使學(xué)生真正感受到洪水的兇猛,老百姓處境的危難,學(xué)生對"無家可歸"這一成語的理解就水到渠成了,語言真正得到 了內(nèi)化。

  好的朗讀能傳達(dá)許多語言之外的含義,好的朗讀能喚起聽者的共鳴,當(dāng)學(xué)生對洪水充滿憎恨的時候,教師抓住時機(jī),讓學(xué)生通過朗讀來控訴,把握了學(xué)生情感流露的大好時機(jī)。

  14、音樂具有強(qiáng)大的感染里,讓學(xué)生在歌曲渲染的情境中走進(jìn)課文,既能激起自讀課文的興趣,又奠定了學(xué)生情感的基調(diào),同時通過對__的介紹,接近了學(xué)生和主人公之間的距離。(在換位思考中深入)

  15、教師引導(dǎo)學(xué)生走出書本的局限,走向?qū)拸V的語文天地,充分利用身邊的語文課程資源,架起了學(xué)習(xí)與生活之間的橋梁(調(diào)動學(xué)生的前期經(jīng)驗(yàn))

  16、生活在江南水鄉(xiāng)的孩子,對"水"十分熟悉。"鏡頭"闖進(jìn)了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界,自然會喚醒儲存在腦海的"水"印象。學(xué)生一定會"情動而辭發(fā)".這時讓學(xué)生暢談所見所感,正是把握"火候",抓住契機(jī),迎合學(xué)生的心理奢求,同時也留給學(xué)生張揚(yáng)修改的空間。在學(xué)生"詞窮"時安排自由讀課文。讓學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界與詩文意境的碰撞,與作者進(jìn)行對話,與文本進(jìn)行比較,體驗(yàn)情感,感悟語言美。

  17、通過配樂圖片(錄像)的出示,創(chuàng)造了與課文相通的具體可感的生動情境,讓學(xué)生在身臨其境中受到真切的感染,得到屬于自己的真實(shí)感悟,這樣學(xué)生披情入文,用自己的感官去欣賞語言的美麗,領(lǐng)會語言的魅力。(感悟、體驗(yàn)、領(lǐng)略)

  (直觀的感受--轉(zhuǎn)化為情感的體驗(yàn)--深化為內(nèi)心的感悟。)

  18、通過聯(lián)系生活談體驗(yàn),讓每個學(xué)生積極主動地參與到語文學(xué)習(xí)的活動中,點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花,開啟了學(xué)生情感的閘門。這樣對__的詞語理解就深刻、鮮活起來了。

  19、小組間的交流,使學(xué)生之間有機(jī)會相互幫助,有機(jī)會獲得同伴的創(chuàng)新的信息,促進(jìn)學(xué)會多方位互動,培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

  20、情境式表演是兒童思考、再現(xiàn)生活的基本方式,組織學(xué)生嘗試進(jìn)行合作表演,能巧妙地使他們進(jìn)入特定的情境中,使學(xué)生形成"角色意識",從而突破難點(diǎn),利于學(xué)生能說會寫。

  21、教師善于從學(xué)生的童趣出發(fā),讓學(xué)生做"小導(dǎo)游"介紹鳥島,在介紹過程中,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力,而且為學(xué)生的語言實(shí)踐提供了機(jī)會。學(xué)生自然而然地將課文中的語言轉(zhuǎn)化為自己的東西,并加以運(yùn)用,背誦全文這個重點(diǎn)也迎刃而解了。

  22、課文的情境圖清新優(yōu)美,可謂"畫中有詩",為學(xué)生提供了初步的視覺意象;大自然夏天的聲音更喚起了學(xué)生對充滿迷幻色彩的夏天生活的感受和體驗(yàn),可謂"先聲奪人";而教師那富有感染力的語言,又引發(fā)了學(xué)生把自己融于大自然、和大自然接近的渴望。美的畫面、美的音樂、美的語言,讓學(xué)生一開始就感受到了一種美的情趣,進(jìn)入了一種美的境界。這首詩對兒童心性的陶冶此時便已如春雨一般悄然無聲地滲入了學(xué)生的心田。

  第四板塊: 說教學(xué)板書

  好的板書是一篇文章的袖珍版,是課文最精華的體現(xiàn)。在這堂課中,我根據(jù)課文內(nèi)容,設(shè)計了這個詞語式(問題式)的板書,力求突出重點(diǎn),做到簡明,概括。讓學(xué)生獲得更鮮明的印象和有關(guān)知識。

  第五板塊:說教學(xué)評價

  根據(jù)以上的教學(xué)說明,我對本課時進(jìn)行簡要評價:本節(jié)課,我做到以讀為主線,以展想象為散發(fā)點(diǎn),以情這核心,以培養(yǎng)能力為目的,把時間留給學(xué)生,使學(xué)生在本堂課中達(dá)到會讀會學(xué)會用。

  說課完畢,謝謝!

小學(xué)說課稿7

  一、背景分析

  體育課堂教學(xué)是一種有組織的活動。它以促進(jìn)身心健康為目的,每一個參加者按一定的內(nèi)容、情景、形式和規(guī)則進(jìn)行活動。它可以促進(jìn)體力、智力和能力的良好發(fā)展。能激發(fā)學(xué)生對體育與健身的興趣,享受體育帶來的歡樂,有利于培養(yǎng)學(xué)生競爭、合作和創(chuàng)新等意識,增強(qiáng)體質(zhì),促進(jìn)身體全面發(fā)展。

  在全面實(shí)施新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的今天,體育課堂教學(xué)不再是傳統(tǒng)單調(diào)、枯燥的學(xué)習(xí)氛圍,而是要通過教學(xué)讓學(xué)生充分展示、體現(xiàn)自我。特別是對小學(xué)生來說,通過審視教材、處理教材、拓展教材進(jìn)行體育教學(xué),達(dá)到教學(xué)目的,提高教學(xué)效率,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,已逐步成為體育教師一種行之有效的教學(xué)手段。下面是本人對《投準(zhǔn)》的教學(xué)案例進(jìn)行分析,與大家共同探討,希望它能在新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施和推廣中,起到拋磚引玉的作用。

  二、內(nèi)容與目標(biāo)

 、 學(xué)習(xí)內(nèi)容

  小學(xué)六年級(水平三)《投準(zhǔn)》

 、 學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)知目標(biāo);積極參與,努力展示自我,體驗(yàn)成功快樂,展示奔跑、投擲能力。

  2、技能目標(biāo);學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)的知識進(jìn)行創(chuàng)新活動。

  3、技能目標(biāo);自主游戲,培養(yǎng)學(xué)生與同伴合作精神,增強(qiáng)自信心,具有勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。

  3、㈢ 教學(xué)設(shè)計:

  本課是小學(xué)《體育與健康》六年級上冊內(nèi)容,我對原教材往返跑、自然地形跑進(jìn)行調(diào)整,遵循體育資源開發(fā)精神,對教材進(jìn)行二度創(chuàng)作,發(fā)揮"紙"器材的多功能作用,做到一"紙"多用,一"紙"巧用,一"紙"到底,以"一張紙"貫穿全課。

  一張報紙貼在胸前,以游戲形式進(jìn)行自由跑、快速跑,淡化技術(shù)教學(xué),讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)跑的樂趣,了解空氣與速度的"作用".然后用報紙捏成紙球,進(jìn)行游戲"炸碉堡"、"沖過火力網(wǎng)"等,使課堂內(nèi)容、情景延伸和拓展,給學(xué)生提供一個和諧民主的學(xué)習(xí)氣氛,在練習(xí)中積極參與,努力展現(xiàn)自我。最后用報紙做的紙花,進(jìn)行 "秧歌舞"體驗(yàn)中華民族特有歡慶方式。使學(xué)生了解我們民族的特色,在優(yōu)雅歡快的民族音樂聲中結(jié)束本課。

  整堂課在激活思維、拓展能力過程中體驗(yàn)合作、創(chuàng)新、成功時的心情,從而有效地提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的興趣。

  三、課堂簡錄

  1、調(diào)動情緒,激發(fā)興趣。

  師:同學(xué)們看過電視《小兵張嘎》,今天我們就都是小嘎子,參加游擊戰(zhàn)好嗎?

  課堂常規(guī)(略),明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求。

  小游戲:〈走四方〉 利用 報紙踩四角,隨音樂跟教師一起嘗試跳舞。

  2、合作探究,掌握技能。

  師:小嘎子接到任務(wù),把情報送到區(qū)大隊。

  游戲:送情報

  進(jìn)入情景→探究學(xué)習(xí)→自主學(xué)練→深入體驗(yàn)

  學(xué)生 練一練→評一評,互相 評價掌握技能

  3、激活思維,拓展能力。

  師:在前進(jìn)途中被鬼子碉堡阻攔,怎么辦?

  生:炸掉它!

  游戲:炸碉堡 .

  啟發(fā)引導(dǎo)嘗試體驗(yàn)→互學(xué)討論指導(dǎo)示范→自主學(xué)練競賽展示

  師:戰(zhàn)斗間隙和小朋友玩耍。

  游戲:踢毽子

  學(xué)生 編一編→踢一踢 →評一評

  師:接到情報,前線需要增援,我們必須沖過鬼子的火力網(wǎng) 行嗎?

  生:沒問題,保證完成任務(wù)!

  游戲: 沖過火力網(wǎng) .

  情景激發(fā)積極領(lǐng)會 →自主學(xué)練嘗試體驗(yàn)→享受成功拓展延伸

  4、延伸興趣,恢復(fù)身心。

  師:我們?nèi)w小戰(zhàn)士發(fā)揚(yáng)不怕犧牲、英勇頑強(qiáng)的精神,終于贏得勝利。

  放松:聽音樂師生共同舞蹈歡慶勝利。

  學(xué)生唱一唱→ 跳一跳 →評一評 .

  四、課例分析

  1、本堂課特點(diǎn)比較明顯,體現(xiàn)了新《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的"以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位"的教學(xué)理念。其特點(diǎn)有三:

  ①本課能緊緊圍繞"學(xué)習(xí)目標(biāo)",利用 創(chuàng)設(shè)情景,運(yùn)用 游戲的形式,用音樂貫穿全課,讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩、玩中創(chuàng),充分感受自主與合作的樂趣。

 、诒菊n所設(shè)立的教學(xué)步驟,思路清晰,引導(dǎo)學(xué)生"唱一唱,練一練,創(chuàng)一創(chuàng),評一評".因?yàn)槌晒εc失敗都是收獲 ,讓學(xué)生在活動中充分展示自我,親自體驗(yàn)各種活動的感受。

 、蹌(chuàng)設(shè)情景方法新,心理滿足興趣濃。把 生活體驗(yàn)和體育教材有機(jī)結(jié)合,構(gòu)成了新的教學(xué)情景,有利于調(diào)動學(xué)生用已有的知識在實(shí)踐中去體驗(yàn)的積極性,體現(xiàn)"快樂體育、生活體育"的思想。

  2、本堂課教學(xué)嘗試的出發(fā)點(diǎn)在于利用舊教材,挖掘新內(nèi)容,拓展新外延。

 、購慕處熥陨硗诰蚪滩

  新的教育理念提出:教師應(yīng)成為教材的一部分,要充分發(fā)揮教師的專業(yè)知識技能、積累的經(jīng)驗(yàn)、個人教學(xué)藝術(shù)魅力,而且要不斷更新,這里的更新指的是不斷地學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,不斷地更新觀念,掌握現(xiàn)代教育技術(shù),教學(xué)信息和教學(xué)方法。在學(xué)校里,對學(xué)生影響最大的應(yīng)該算是老師,因此,老師的師德修養(yǎng),敬業(yè)精神,科學(xué)知識,業(yè)務(wù)技能直接關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展。建立民主,平等的關(guān)系,師生之間用心溝通,坦誠相待,這樣,學(xué)生就能從"教師"這一教材中學(xué)到更多更新的知識,學(xué)會做人,學(xué)會交往,成為一個真正健康的人。

 、趶膶W(xué)生個體開發(fā)教材

  新《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的"以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位",明確學(xué)生是教育的主體。就要求我們教育學(xué)生既要有利于促進(jìn)具體問題的解決,又有利于學(xué)生人格的完善,既要著眼于即時效應(yīng),又要著眼于長久效應(yīng)。我們的教育對象每個人都有自己的個性待于張揚(yáng)。早在數(shù)千年前,孔子就提出了"因材施教"的方法,今天,我們更應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)成教材的一部分潛心鉆研,不斷地開發(fā)學(xué)生的潛能,完善孩子的人格,促使每個孩子都健康地成長。

 、蹚纳钪虚g尋找教材

  上個世紀(jì)30年代,著名教育家陶行知先生就說過:在生活里找教育,為生活而教育。他強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生必須與生活,社會相融,才能成為一個真正的高素質(zhì)的人。本堂課抓住了學(xué)生生活中喜聞樂見的電視劇人物和情節(jié)創(chuàng)設(shè)了課堂情景,構(gòu)建了課堂結(jié)構(gòu),又利用日常生活中最常見的報紙做器材和道具,貫穿整堂課,真正把課堂與生活相連,學(xué)生樂于學(xué),勤于鉆,激活了思維、拓展了能力。只要我們教師積極地轉(zhuǎn)變觀念,創(chuàng)造性地處理好教材,那么,我們的教學(xué)面貌必將煥然一新。

  體育,為生活而教育。他強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生必須與生活,社會相融,才能成為一個真正的高素質(zhì)的人。本堂課抓住了學(xué)生生活中喜聞樂見的電視劇人物和情節(jié)創(chuàng)設(shè)了課堂情景,構(gòu)建了課堂結(jié)構(gòu),又利用日常生活中最常見的報紙做器材和道具,貫穿整堂課,真正把課堂與生活相連,學(xué)生樂于學(xué),勤于鉆,激活了思維、拓展了能力。只要我們教師積極地轉(zhuǎn)變觀念,創(chuàng)造性地處理好教材,那么,我們的教學(xué)面貌必將煥然一新。

小學(xué)說課稿8

  一、教學(xué)分析

  (一)教學(xué)資料分析

  《跳起來》是一節(jié)音樂欣賞課,主要欣賞《馬刀舞》《小步舞曲》兩首風(fēng)格迥異的樂曲,一首激烈昂揚(yáng),一首舒緩優(yōu)雅,構(gòu)成鮮明的比較。并且兩首樂曲作為背景音樂在許多電影電視中出現(xiàn)過,經(jīng)過以往的記憶學(xué)生更容易理解欣賞樂曲,《馬刀舞》富有快節(jié)奏的音樂能夠很好的提高課堂氣氛,調(diào)動學(xué)生的欣賞熱情,以優(yōu)雅的舞步體會《小步舞曲》。

 。ǘ┙虒W(xué)對象分析

  四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了初步的音樂欣賞本事,對于音樂的節(jié)奏,旋律的起伏變化以及演奏樂器有必須辨知本事,對于電影電視媒介中常出現(xiàn)的但沒有留意的音樂在欣賞的時候更能夠提起欣賞興趣。

 。ㄈ┙虒W(xué)環(huán)境的分析

  本節(jié)課經(jīng)過現(xiàn)代信息技術(shù)和課堂實(shí)踐活動來配合欣賞教學(xué),從而更好的到達(dá)課堂教學(xué)的目的和效果,所以需要配備多媒體設(shè)施的教室,桌椅的擺放要預(yù)留出一片開闊的空間為課堂實(shí)踐活動做準(zhǔn)備。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  (一)欣賞管弦樂《馬刀舞》,古鋼琴獨(dú)奏《小步舞曲》。經(jīng)過迥異的風(fēng)格比較討論分析不一樣風(fēng)格的音樂描繪的是怎樣不一樣的場景,利用哪些元素來表現(xiàn)出不一樣的場景。

  (二)欣賞的過程中利用音樂軟件辨別管弦樂的演奏樂器,經(jīng)過舞蹈的形式體會小步舞三拍子的音樂特點(diǎn)。

 。ㄈ┰凇恶R刀舞》中感受緊張激烈的戰(zhàn)斗氣氛,在《小步舞曲》的舒緩典雅中翩翩起舞。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

 。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn):兩首樂曲的特色欣賞與比較分析

 。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn):課堂實(shí)踐活動中三拍子的小步舞與《小步舞曲》音樂的節(jié)拍要

  四、教法、學(xué)法分析

  《跳起來》是一節(jié)生動趣味的欣賞課,四年級的學(xué)生欣賞本事正處于萌芽狀態(tài),所以本節(jié)課以學(xué)生自主討論探究為主,教師知識情景引導(dǎo)為輔,經(jīng)過教師的情景引導(dǎo),語言提示讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)欣賞過程中的亮點(diǎn)。在欣賞過程中采用不一樣角度,不一樣方式的體驗(yàn)欣賞教學(xué)方法,《馬刀舞》從單純音響和現(xiàn)場演奏兩個角度去欣賞,不一樣的欣賞效果比較十分明顯,更容易使學(xué)生理解樂曲,《小步舞曲》從聽音樂欣賞到以舞蹈的形式來體會樂曲,使學(xué)生融入到音樂當(dāng)中,感受樂曲的魅力所在!恶R刀舞》欣賞過程中讓學(xué)生了解管弦樂的知識,以對樂曲的聽覺記憶為線索,共同探討總結(jié)所聽到的樂器,教師對其進(jìn)行整理,將知識點(diǎn)慢慢具現(xiàn)化,由討論到總結(jié)到梳理層層進(jìn)行,加深學(xué)生對該知識點(diǎn)的記憶。《小步舞曲》以舞蹈活動為主,教師與學(xué)生共同參與,師生共經(jīng)過合作,教師來領(lǐng)舞帶動全體學(xué)生,舞蹈的同時,用肢體與綜合感官來理解音樂。最終全體學(xué)生共同討論欣賞后的比較總結(jié),讓學(xué)生從教師的引導(dǎo)中漸漸獨(dú)立能夠把自我在欣賞中的所感所想進(jìn)行總結(jié)。

  五、信息技術(shù)與課程整合的整合點(diǎn)

  1、以描繪戰(zhàn)場的視頻資料導(dǎo)入,激烈的戰(zhàn)爭場景與教學(xué)資料主題相契合,更好的引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的資料產(chǎn)生興趣。

  2、以音頻與視頻兩個角度去欣賞音樂,單純的音頻資料熟悉音樂,演唱會的音響將音樂立體的展現(xiàn)給學(xué)生,加深記憶和理解。

  3、利用ppt文件,展示管弦樂隊的整體畫面,使學(xué)生有必須印象,利用動態(tài)的動畫圖片構(gòu)成管弦樂隊的縮略圖,將管弦樂的分布簡化,使學(xué)生能系統(tǒng)的記憶其分組,利用textbook軟件為學(xué)生展示樂隊中的各組別的演奏樂器,既能展示樂器外形,又能聆聽樂器的音色,加深學(xué)生的記憶,拓寬學(xué)生音樂視野。

  六、課后總結(jié)與反思

  本節(jié)課資料較多,所以在課堂環(huán)節(jié)的分配和時光的把握上教師要仔細(xì)的拿捏,雖然,兩首都是舞蹈音樂,可是《馬刀舞》節(jié)奏太快,不適合學(xué)生進(jìn)行舞蹈配合,所以盡量用《馬刀舞》提升課堂氣氛,小步舞的教授要分步,由易到難,由單人,到雙人配合,提議將該課分為兩個課時。

小學(xué)說課稿9

  第一部分——教材分析

  1、教材位置及意義

  本課是山東教育出版社小學(xué)信息技術(shù)第二冊模塊2“信息技術(shù)和操作系統(tǒng)簡介”中的第4課《文件和文件夾》中的教學(xué)內(nèi)容。

  文件的移動和復(fù)制屬于信息技術(shù)基礎(chǔ)知識中基本操作部分的教學(xué)內(nèi)容。在本節(jié)課之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了文件和文件夾的概念和新建文件夾的方法;通過學(xué)習(xí)文件的移動和復(fù)制,能夠讓學(xué)生更加熟練的使用操作系統(tǒng),對于今后學(xué)習(xí)各種應(yīng)用軟件具有很大的幫助。

  2、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情分析

  本節(jié)課的知識很多學(xué)生在課前就已經(jīng)掌握,但是學(xué)生個體之間的學(xué)前基礎(chǔ)差異較大。因此知識點(diǎn)本身并不是本節(jié)課的難點(diǎn),根據(jù)以學(xué)定教的原則,教學(xué)中應(yīng)該更加關(guān)注基礎(chǔ)弱的學(xué)生,通過多種形式,使不同層次的學(xué)生都獲得各自的發(fā)展。

  3、教學(xué)目標(biāo)

  依據(jù)新課標(biāo)精神,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)以及四年級學(xué)生的認(rèn)知水平,我確定了本課的教學(xué)目標(biāo):

  1、 引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中掌握文件的移動與復(fù)制方法;

  2、 理解移動與復(fù)制的區(qū)別,并能夠正確、合理、靈活的應(yīng)用;

  3、 進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生主動探究、合作學(xué)習(xí)的能力。

  4、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  (1)教學(xué)重點(diǎn):掌握文件的移動和復(fù)制的方法(基于教材內(nèi)容的特點(diǎn))

 。2)教學(xué)難點(diǎn):理解移動與復(fù)制的區(qū)別,并靈活應(yīng)用。(基于教學(xué)實(shí)踐)

  第二部分——教學(xué)方法

  1、教法運(yùn)用

  根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科以及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),綜合考慮學(xué)生實(shí)際情況,本節(jié)課我主要

  運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法,并輔以討論法、歸納法等多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

  2、學(xué)法指導(dǎo)

  學(xué)生在這節(jié)課之前,大多已經(jīng)有了對文件進(jìn)行移動和復(fù)制操作的經(jīng)驗(yàn),只是掌握的熟練程度不同。

  因此課堂上主要采用學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的方式,鼓勵學(xué)生多動手、多思考、多實(shí)踐,真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

  第三部分——媒體運(yùn)用

  充分利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室的軟、硬件資源,使教學(xué)過程更加直觀、生動。

  第四部分——教學(xué)過程

  在教學(xué)目標(biāo)和實(shí)際學(xué)情的指導(dǎo)下,我設(shè)計了“情境創(chuàng)設(shè)、提出任務(wù)”“任務(wù)驅(qū)動、主動探究”“任務(wù)升級、鞏固拓展”“原理淺探,總結(jié)發(fā)展”四個環(huán)節(jié)進(jìn)行課堂教學(xué)。

 。ㄒ唬 情景創(chuàng)設(shè),提出任務(wù)

  創(chuàng)設(shè)一個喜羊羊和美羊羊旅行歸來帶回許多照片的情境,引導(dǎo)學(xué)生從情境中自己提出分類整理照片的任務(wù)。

  通過學(xué)生喜愛的卡通任務(wù)創(chuàng)設(shè)情境,目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的提出,學(xué)生也了解了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和主要目標(biāo)。

 。ǘ 任務(wù)驅(qū)動,主動探究

  這是本節(jié)課的重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié),使學(xué)生在解決問題的過程中,掌握文件的移動與復(fù)制方法。

  整理照片之前要給喜羊羊和美羊羊建立各自的文件夾,這是對上節(jié)課知識的簡單復(fù)習(xí),由學(xué)生口述方法,師生共同操作完成。

  1、首先給學(xué)生足夠的時間獨(dú)立嘗試給照片分類,鼓勵學(xué)生開動腦筋,大膽嘗試用不同的方法完成對文件的操作。

  2、學(xué)生之間可以展開自由的交流。

  在學(xué)生嘗試、交流的過程中,教師要做好課堂的組織者,讓會的學(xué)生指導(dǎo)不會的學(xué)生,使全體同學(xué)都能夠掌握移動的方法。

  3、交流結(jié)束之后,我將學(xué)生的操作進(jìn)行總結(jié),使學(xué)生發(fā)現(xiàn),照片01-07,使采用了不同的方法,完成了文件的移動操作。并根據(jù)課堂的實(shí)際情況,及時補(bǔ)充學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)的方法(比如快捷鍵法或直接拖動法),拓展學(xué)生的知識面。

  接下來的照片08-10是合影,用移動的方法無法實(shí)現(xiàn)這一要求,因此采用的是文件的復(fù)制操作。

  比較“移動”與“復(fù)制”的區(qū)別

  在前面的操作中,我們有時用移動,有時卻要用復(fù)制,兩者究竟有何區(qū)別?就這一問題,師生及時的展開一次小談?wù)。通過師生的交流,使學(xué)生能夠形象的理解二者區(qū)別在于移動之后原文件夾中的文件消失,而復(fù)制之后原文件還在。

  這是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),也是大部分學(xué)生實(shí)際應(yīng)用中存在疑惑的地方,在具體操作練習(xí)之后采用討論的方式,在師生交流中幫助學(xué)生理清思路,辨明移動與復(fù)制的區(qū)別,目的在于加深學(xué)生對知識的理解程度,提高綜合應(yīng)用的能力。

  至此,我們完成了本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破。在學(xué)習(xí)任務(wù)的驅(qū)動下,采用“學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生”的形式,學(xué)生的自主探究、交流學(xué)習(xí)、自主評價貫穿全過程,充分調(diào)動他們的主動性和積極性。教師作為組織者和幫助者,及時的關(guān)注不同層次學(xué)生的發(fā)展情況。

 。ㄈ 任務(wù)升級,鞏固拓展

  在這一環(huán)節(jié),順延前面的情境,向?qū)W生提出新的任務(wù):羊村的村長爺爺計劃舉辦一次關(guān)于泉城濟(jì)南的旅游宣傳活動,為此搜集了各種類型的資料,有文字介紹、也有照片和視頻資料。請同學(xué)們按照自己的想法,給這些資料分分類。 學(xué)生以小組為單位,合作完成任務(wù)。組間開展競賽,比比誰的速度快。

  學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中,教師重點(diǎn)關(guān)注的是學(xué)困生的活動,在他們遇到問題的時候,要及時給予解答和幫助。

  請完成任務(wù)最快的小組展示成果并介紹經(jīng)驗(yàn)和技巧。

  鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)是學(xué)生掌握程度的最好反饋。我依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計了這組練習(xí),使學(xué)生繼續(xù)鞏固文件的移動與復(fù)制操作,但它不是上一環(huán)節(jié)的簡單重復(fù),在任務(wù)設(shè)計中,有這樣幾個特點(diǎn):

 。1)文件由單一的圖片拓展到圖片、文檔、音頻、表格等各種常見類型,通過提供豐富的素材,目的在于使學(xué)生了解移動與復(fù)制可以應(yīng)用于各種類型的文件,擴(kuò)大了技能的應(yīng)用范圍;

 。2)在文件的排列順序上,“大明湖”的相關(guān)文件是連續(xù)排列,而其他景點(diǎn)的文件是分散出現(xiàn)的。目的在于在實(shí)踐中引發(fā)學(xué)生的思考,從來發(fā)現(xiàn)同時選中多個連續(xù)/不連續(xù)文件的方法。通過這組練習(xí),同時實(shí)現(xiàn)了知識的鞏固與拓展,提升了學(xué)生綜合應(yīng)用的能力。

 。ㄋ模 原理探源,總結(jié)展望

  介紹剪貼板的知識,從而了解移動和復(fù)制的基本原理。

  學(xué)生談?wù)勈斋@與感受,布置課后作業(yè),讓學(xué)生回家整理自己電腦中的文件。

  說課小結(jié)

  在教學(xué)設(shè)計上遵循由淺入深、雙向拓展的原則;在課堂教學(xué)過程中,本著“以學(xué)定教,讓不同學(xué)生獲得不同發(fā)展“的教學(xué)理念,教學(xué)方法充分調(diào)動學(xué)生的積極性,學(xué)生會的,讓學(xué)生教學(xué)生,教師是學(xué)習(xí)的合作者,輔助者。

  關(guān)注各個層次的學(xué)生,重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生,使所有學(xué)生都能掌握最基本的知識技能,大部分學(xué)生獲得更高層次的發(fā)展。使學(xué)生既能獲得知識,又能提高能力。

  請專家評委批評、指導(dǎo)。謝謝大家!

小學(xué)說課稿10

  說課內(nèi)容:小學(xué)三年級英語第二冊第一單元第2課。本課的優(yōu)秀教案注重同學(xué)聽、說、讀、練的能力。在教學(xué)中,我鼓勵同學(xué)多說英語,并適當(dāng)?shù)慕o予獎勵,為他們提供自主學(xué)習(xí)和相互學(xué)習(xí)的機(jī)會,讓同學(xué)在合作中得到能力的鍛煉。

  小學(xué)三年級英語是啟蒙階段,必需通過聽、說、玩、演、練、唱等實(shí)踐活動,激發(fā)和培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,從而更好的完成這一學(xué)習(xí)目標(biāo),本課學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計如下:

  知識與技能:1、正確的聽、說、口頭運(yùn)用單詞meat、chicken、 fish、

  2、正確的聽、說、口頭運(yùn)用數(shù)字eleven、twelve、thirteen、fourteen、fifteen。

  3、能理解并能口頭說句子This food is good、

  過程與方法:通過圖片、詞語和對話理解句子所表達(dá)的意思,讓同學(xué)能口頭運(yùn)用句子表達(dá)自身的感情;能聽懂簡單的指令和要求做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。

  情感態(tài)度和價值觀:關(guān)注同學(xué)情感,堅持同學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣,為同學(xué)營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍。

  教具、學(xué)具的布置使用:由于小學(xué)三年級的同學(xué)具有直接感知、形象記憶等特點(diǎn),因此我準(zhǔn)備了課件、教師用卡片、張貼畫、獎勵用的小笑臉以和錄音機(jī)等教學(xué)輔助資料。

  一、說教材:

  1、教材的地位、作用:本課教學(xué)主要是有關(guān)食物的單詞和數(shù)字教學(xué),特別是數(shù)字的教學(xué),引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)數(shù)字書寫以和讀音的規(guī)律,對以后的數(shù)字教學(xué)是一個很好的鋪墊。

  2、教學(xué)目標(biāo)的確定和其作用:同學(xué)應(yīng)爭取掌握:meat、chicken、 fish、 eleven、twelve、thirteen、fourteen、fifteen單詞。能理解并能口頭說句子This food is good、

  3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):八個單詞和句子This food is good、

  4、教材處置:單詞的教學(xué)采用圖片與課件展示為主。句子教學(xué)以創(chuàng)設(shè)情景、扮演為主,通過多種不同形式的練習(xí),提高同學(xué)的口語水平。

  二、說教法:

  1、小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)把培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性、積極性作為教學(xué)的主要目的,本課的單詞教學(xué)采用看圖片、看多媒體課件的方法進(jìn)行,并采用游戲性質(zhì)的練習(xí),使同學(xué)在寬松的氣氛中學(xué)會知識并得到鞏固。

  2、在教學(xué)中,多鼓勵、多褒揚(yáng)。鼓勵同學(xué)大聲說,說清楚,并配以豐富的表情,適當(dāng)?shù)氖謩,培養(yǎng)同學(xué)的口頭表達(dá)能力,使同學(xué)在學(xué)習(xí)中樹立自信心,獲得勝利感和滿足感。

  三、說教學(xué)步驟:

  三年級同學(xué)活潑,通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)和興趣的培養(yǎng),大部份同學(xué)喜歡上英語課,喜歡扮演,同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性較高。但總體上看同學(xué)的英語水平并不平衡,基礎(chǔ)好的與基礎(chǔ)差的存在一定的差異。根據(jù)同學(xué)的年齡特征和心理特點(diǎn)如:偏重于形象扮演,愛表示自身等,結(jié)合同學(xué)的實(shí)際確定了以下教學(xué)思路:

  1、復(fù)習(xí)舊知,做好鋪墊。

  我們知道,新知識是舊知識的延伸和擴(kuò)展。在學(xué)習(xí)新知之前,先復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué),這樣既鞏固了上節(jié)課的內(nèi)容,又為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

  2、組織教學(xué):“ONE, TWO,TIE MY SHOE”歌曲的開頭,活躍課堂氣氛,調(diào)動起同學(xué)的興趣。

  3、對于單詞的教學(xué),食物單詞我通過逼真的圖片和演示文稿進(jìn)行直觀教學(xué),使同學(xué)的印象更加深刻。數(shù)字單詞的教學(xué),通過‘引’讓同學(xué)通過討論自身找出13-15數(shù)字單詞的書寫規(guī)律,并利用所學(xué)知識練習(xí)他們的讀音。

  4、單詞的練習(xí):游戲性質(zhì)的單詞練習(xí),既調(diào)動同學(xué)的興趣,集中注意力,同時又對所學(xué)知識進(jìn)行了鞏固,還活躍了課堂氣氛。并通過數(shù)數(shù)的方式、師生之間、生生之間的接數(shù)練習(xí),鞏固數(shù)字單詞。在練習(xí)中不時的鼓勵同學(xué),給他們信心,并適當(dāng)?shù)慕o予獎勵,培養(yǎng)小朋友們的語言綜合運(yùn)用能力。

小學(xué)說課稿11

  教材分析:

  過年是三百六十五天中最特殊的幾天,是民間最隆重、最熱鬧的一個傳統(tǒng)節(jié)日。天涯的游子在此時回來相聚;農(nóng)民們忙著慶賀一年的豐收;工人們忙碌的奔波著準(zhǔn)備年貨;小孩子們穿上了新衣點(diǎn)燃了鞭炮……在此時幸福的笑臉是一樣的,快樂的心情是一樣的,祝福的心愿是一樣的。

  本課學(xué)習(xí)內(nèi)容是以過年的活動為主題,通過讓學(xué)生說一說過年的習(xí)俗和祝福的方式,畫一畫過年快樂心情的活動,了解民間春節(jié)的風(fēng)土人情及其相應(yīng)的民間美術(shù)形式(門神畫、年畫與吉祥符號、農(nóng)民畫等),培養(yǎng)學(xué)生借助民間習(xí)俗和民間特有的美術(shù)形式表達(dá)審美思維的能力,促進(jìn)學(xué)生對生活與美術(shù)繪畫學(xué)習(xí)的感悟和理解,獲得生活與藝術(shù)的情感熏陶,在回憶、接觸與表現(xiàn)的活動中體驗(yàn)生活的快樂與藝術(shù)的美感。學(xué)習(xí)活動方式屬于“造型與表現(xiàn)”領(lǐng)域。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識目標(biāo):了解年的來歷,以及過年的風(fēng)土人情、活動方式,

  2、能力目標(biāo):掌握繪畫構(gòu)圖知識和人物的基本表現(xiàn)方法。

  3、情感態(tài)度:調(diào)動學(xué)生對過年習(xí)俗的濃厚的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

  4、利用齊齊樂教學(xué)互動軟件,促進(jìn)師生交流互動,鍛煉語言組織和口頭表達(dá)能力,了解學(xué)生知識掌握情況。

  學(xué)情分析:從知識掌握程度來看,大部分的學(xué)生已經(jīng)知道了過年的一些風(fēng)土人情與活動方式。從學(xué)習(xí)能力來看,學(xué)生能通過觀察對比和齊齊樂的選題測試,歸納出表現(xiàn)過年氛圍的方法。通過情感態(tài)度上看,學(xué)生能夠感受到過年時的快樂心情,展現(xiàn)出對生活的熱愛。

  教學(xué)重點(diǎn):

  畫中人物表情、動作的表現(xiàn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  從人物、環(huán)境、物品的細(xì)節(jié)上突出過年時的氛圍。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、音樂。

  教學(xué)過程

  一、游戲?qū)耄海ú轮i)

  1、師:同學(xué)們你們喜歡猜謎語嗎?(課件播放謎語,謎底—鞭炮)

  一根藤兒結(jié)滿果,

  顆顆果子紅又紅,

  藤兒朝火往上竄,

  果子噼啪往下落。

 。ㄔO(shè)計意圖:通過猜謎的游戲引出鞭炮這一話題,為后續(xù)教學(xué)做鋪墊。)

  2、師:什么時候用鞭炮?(生:有喜事、過節(jié)……)

  3、師:在我們中華民族的一個傳統(tǒng)節(jié)日里家家戶戶都要放鞭炮。同學(xué)們知道是什么節(jié)日嗎?(生:過年)

  板書課件展示課題

 。ㄔO(shè)計意圖:通過提問的方式揭示課題——過年)

  二、交流激趣

  課件展示三個話題,學(xué)生小組討論,點(diǎn)名任選其一回答。

  1、學(xué)生說一說自己熟悉的過年情景。

  2、簡介過年的習(xí)俗

  3、祝福新年的方式。

  教師播放動畫簡述年的來歷

 。ㄔO(shè)計意圖:營造一個溫馨愉悅的氛圍,通過交流、欣賞了解,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對過年有一個直觀的印象。)

  三、分析與探索

  1、組織學(xué)生閱讀欣賞教材內(nèi)容

  思考:過年時與美術(shù)有關(guān)的活動①畫年畫、農(nóng)民畫②貼對聯(lián)、門神、③剪吉祥福字、窗花④編裝飾物。(通過畫面內(nèi)容分析表達(dá)的寓意)

 。ㄔO(shè)計意圖:通過欣賞圖片了解各個地方不同慶祝新年的方式,感受美術(shù)活動的豐富多彩。)

  2、師生展開交流,說一說這些活動的意義。

小學(xué)說課稿12

  一、教學(xué)分析

 。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容分析

  《跳起來》是一節(jié)音樂欣賞課,主要欣賞《馬刀舞》《小步舞曲》兩首風(fēng)格迥異的樂曲,一首激烈昂揚(yáng),一首舒緩優(yōu)雅,形成鮮明的對比。并且兩首樂曲作為背景音樂在許多電影電視中出現(xiàn)過,通過以往的記憶學(xué)生更容易理解欣賞樂曲,《馬刀舞》富有xx的快節(jié)奏的音樂能夠很好的提高課堂氣氛,調(diào)動學(xué)生的欣賞熱情,以優(yōu)雅的舞步體會《小步舞曲》。(二)教學(xué)對象分析

  四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了初步的音樂欣賞能力,對于音樂的節(jié)奏,旋律的起伏變化以及演奏樂器有一定辨知能力,對于電影電視媒介中常出現(xiàn)的但沒有留意的音樂在欣賞的時候更能夠提起欣賞興趣。(三)教學(xué)環(huán)境的分析

  本節(jié)課通過現(xiàn)代信息技術(shù)和課堂實(shí)踐活動來配合欣賞教學(xué),從而更好的達(dá)到課堂教學(xué)的目的和效果,所以需要配備多媒體設(shè)施的教室,桌椅的擺放要預(yù)留出一片開闊的空間為課堂實(shí)踐活動做準(zhǔn)備。

  二、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┬蕾p管弦樂《馬刀舞》,古鋼琴獨(dú)奏《小步舞曲》。通過迥異的風(fēng)格對比討論分析不同風(fēng)格的音樂描繪的是怎樣不同的場景,利用哪些元素來表現(xiàn)出不同的場景。

 。ǘ┬蕾p的過程中利用音樂軟件辨別管弦樂的演奏樂器,通過舞蹈的形式體會小步舞三拍子的音樂特點(diǎn)。

 。ㄈ┰凇恶R刀舞》中感受緊張激烈的戰(zhàn)斗氣氛,在《小步舞曲》的舒緩典雅中翩翩起舞。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  (一)教學(xué)重點(diǎn):兩首樂曲的特色欣賞與對比分析

 。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn):課堂實(shí)踐活動中三拍子的小步舞與《小步舞曲》音樂的節(jié)拍要

  四、教法、學(xué)法分析

  《跳起來》是一節(jié)生動有趣的欣賞課,四年級的學(xué)生欣賞能力正處于萌芽狀態(tài),所以本節(jié)課以學(xué)生“自主討論探究”為主,老師“知識情景引導(dǎo)”為輔,通過老師的情景引導(dǎo),語言提示讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)欣賞過程中的亮點(diǎn)。在欣賞過程中采用不同角度,不同方式的體驗(yàn)欣賞教學(xué)方法,《馬刀舞》從單純音響和現(xiàn)場演奏兩個角度去欣賞,不同的欣賞效果對比非常明顯,更容易使學(xué)生理解樂曲,《小步舞曲》從聽音樂欣賞到以舞蹈的形式來體會樂曲,使學(xué)生融入到音樂當(dāng)中,感受樂曲的魅力所在。《馬刀舞》欣賞過程中讓學(xué)生了解管弦樂的知識,以對樂曲的聽覺記憶為線索,共同探討總結(jié)所聽到的樂器,老師對其進(jìn)行整理,將知識點(diǎn)慢慢具現(xiàn)化,由討論到總結(jié)到梳理層層進(jìn)行,加深學(xué)生對該知識點(diǎn)的記憶。《小步舞曲》以舞蹈活動為主,老師與學(xué)生共同參與,師生共通過合作,老師來領(lǐng)舞帶動全體學(xué)生,舞蹈的同時,用肢體與綜合感官來理解音樂。最后全體學(xué)生共同討論欣賞后的對比總結(jié),讓學(xué)生從老師的引導(dǎo)中漸漸獨(dú)立能夠把自己在欣賞中的所感所想進(jìn)行總結(jié)。

  五、信息技術(shù)與課程整合的整合點(diǎn)

  1。以描繪戰(zhàn)場的視頻資料導(dǎo)入,激烈的戰(zhàn)爭場景與教學(xué)內(nèi)容主題相契合,更好的

  引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

  2。以音頻與視頻兩個角度去欣賞音樂,單純的音頻資料熟悉音樂,演唱會的音響將音樂立體的展現(xiàn)給學(xué)生,加深記憶和理解。

  3,利用ppt文件,展示管弦樂隊的整體畫面,使學(xué)生有一定印象,利用動態(tài)的動畫圖片構(gòu)成管弦樂隊的縮略圖,將管弦樂的分布簡化,使學(xué)生能系統(tǒng)的記憶其分組,利用texxtbook軟件為學(xué)生展示樂隊中的各組別的演奏樂器,既能展示樂器外形,又能聆聽樂器的音色,加深學(xué)生的記憶,拓寬學(xué)生音樂視野。

  六、課后總結(jié)與反思

  本節(jié)課內(nèi)容較多,所以在課堂環(huán)節(jié)的分配和時間的把握上老師要仔細(xì)的拿捏,雖然,兩首都是舞蹈音樂,但是《馬刀舞》節(jié)奏太快,不適合學(xué)生進(jìn)行舞蹈配合,所以盡量用《馬刀舞》提升課堂氣氛,小步舞的教授要分步,由易到難,由單人,到雙人配合,建議將該課分為兩個課時。

小學(xué)說課稿13

  說教材

  《菜園里》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級第一冊識字(二)中的一篇看圖歸類識字。本課內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系緊密,以一幅表現(xiàn)菜園景色的插圖,九個蔬菜名稱的詞語,一首生動活潑的描述蔬菜特點(diǎn)的兒歌組成。

  通過看圖幫助學(xué)生認(rèn)識一些蔬菜及名稱,通過兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn),本課要求認(rèn)識的14個生字分別在課題、蔬菜名稱詞語中以及兒歌中呈現(xiàn),把識字與看圖學(xué)詞學(xué)句有機(jī)結(jié)合起來,既體現(xiàn)了字不離詞,詞不離句的這一特點(diǎn),又分散了本課繁重的識字量,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的識字環(huán)境,避免識字枯燥。

  說學(xué)生

  一年級的學(xué)生尤其是生長在城市中的孩子,他們對蔬菜的認(rèn)識更多來自于市場及擺上餐桌的加工好的菜肴,而對生長在菜園里的蔬菜的形狀、顏色等特點(diǎn)感知較少,更缺乏對蔬菜有關(guān)基本知識的了解,針對本課內(nèi)容與學(xué)生生活貼近,緊密相聯(lián),以及該年段學(xué)生好奇心強(qiáng),求知欲強(qiáng),好動這些特點(diǎn),我擬訂了本課教學(xué)三個維度的目標(biāo),制定出教學(xué)重難點(diǎn),精心教學(xué)準(zhǔn)備,如下:

  說教學(xué):

  1、生活是教學(xué)的源泉,也是學(xué)生認(rèn)識世界的重要途徑,《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)的生活性與實(shí)踐性,本課內(nèi)容的選入貼近學(xué)生生活,所以在本課教學(xué)設(shè)計時,我從生活實(shí)際出發(fā),注重學(xué)生的親身實(shí)踐體驗(yàn),把教材與生活有機(jī)融合,讓學(xué)生有活動的時空,走出課堂,在有趣的生活中學(xué)習(xí),比如:課前讓學(xué)生跟隨父母去菜市場,看菜、買菜、認(rèn)菜、了解并收集有關(guān)蔬菜的知識;開課前又設(shè)計了這樣的準(zhǔn)備活動:教師將購買的九種蔬菜擺放在教室四周,并在每種蔬菜前放上名稱卡片,讓學(xué)生自由動眼看,動手摸,用鼻聞,嘗試認(rèn)識它們的名稱;課中結(jié)合學(xué)生前面體驗(yàn),選擇自己喜歡的、熟悉的蔬菜名稱說話,介紹自己認(rèn)識的蔬菜,并拓展延伸,給學(xué)生提供展示交流課外收集的有關(guān)蔬菜的知識,及認(rèn)識的表示蔬菜名稱的詞語,隨后創(chuàng)作兒歌,課后設(shè)計的完成“蔬菜果瓜園”畫板的實(shí)踐活動。

  學(xué)生遇到新鮮事物,新的問題覺得有趣,便不自覺地動眼觀察,動手收集,動嘴溝通,動腦思索,在實(shí)踐活動中認(rèn)識事物,學(xué)習(xí)知識。

  2、以學(xué)生發(fā)展為本,在引領(lǐng)學(xué)生掌握各種知識和技能的同時,給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展空間。

  本課教學(xué)時,我本著一切從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā),設(shè)計教學(xué)、展現(xiàn)教學(xué)。在教學(xué)過程中注重以學(xué)生為主體,通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究去獲取知識,并將學(xué)習(xí)生字與積累語言、發(fā)展語言、發(fā)展學(xué)生的思維結(jié)合起來,比如:開課時,請學(xué)生自愿介紹自己到菜市場了解到的蔬菜名稱;在識字中,讓學(xué)生根據(jù)自己情況選擇認(rèn)知蔬菜名稱,學(xué)習(xí)生字詞;在學(xué)習(xí)兒歌前,請學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)用九種蔬菜名稱說話;學(xué)習(xí)兒歌了解蔬菜特點(diǎn)后,又安排了拓展延伸,擴(kuò)展識字,學(xué)生根據(jù)生活體驗(yàn)去創(chuàng)作兒歌。

  在整個識字、學(xué)習(xí)兒歌的過程我還采用自讀、互讀、開火車讀、分男女生讀、比賽讀、挑戰(zhàn)讀、展示讀等多種形式體現(xiàn)并落實(shí)語文學(xué)科以讀為本、讀悟結(jié)合的特點(diǎn)。通過讀,讓學(xué)生感知語言、積淀語言。通過悟,培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的理解能力,發(fā)展學(xué)生的思維。

  3、識、寫結(jié)合,在認(rèn)字同時重視寫字。

  本堂課在認(rèn)讀了“菜、園、蘿、卜、豆、角、心”這七個字后,將“蘿卜”的“卜”和“心”的認(rèn)和寫結(jié)合起來,利用制作的寫字教學(xué)課件與教師的板書范寫進(jìn)行這堂課的寫字教學(xué),并把指導(dǎo)學(xué)生讀帖,觀察字的占格、起筆、收筆落實(shí)在寫字教學(xué)中。

  4、尊重學(xué)生選擇,還給學(xué)生自主選擇的權(quán)利,比如:在識字環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生嘗試自學(xué)生字。學(xué)生嘗試認(rèn)讀九種蔬菜的名稱詞語,喜歡哪種蔬菜就認(rèn)讀哪種蔬菜的名稱;在學(xué)生匯報自學(xué)結(jié)果環(huán)節(jié),選擇自己會認(rèn)的詞語認(rèn)讀;在學(xué)習(xí)兒歌環(huán)節(jié),選擇自己朗讀的比較好的句子展示等。

  5、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣,為學(xué)生提供展示的舞臺,比如:展示自己會認(rèn)的生詞,展示自己讀的好的句子,展示自己課外收集的知識和課外認(rèn)識的生字等。

  6、開放式教學(xué),體現(xiàn)“大語文”的教育觀。

  整個教學(xué)活動為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會,讓抽象的字與具體的物結(jié)合,充分調(diào)動學(xué)生自主認(rèn)記生字的積極性。課前學(xué)生到菜市場買菜、認(rèn)菜,了解有關(guān)蔬菜的知識,通過親身實(shí)踐收集信息;課前活動時將蔬菜擺在教室四周,學(xué)生通過看、摸、聞、認(rèn)、讀等形式調(diào)動多種感官認(rèn)知;課中的拓展延伸,展示交流課外收集的有關(guān)蔬菜的知識,及認(rèn)識的表示蔬菜名稱的詞語,隨后創(chuàng)作兒歌;課后設(shè)計的完成“蔬菜果瓜園”畫板的實(shí)踐活動將學(xué)科整合。

  整個教學(xué)過程本人力求充分利用課堂資源溝通課堂內(nèi)外知識,聯(lián)系學(xué)科,聯(lián)系生活,努力拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)空間。

小學(xué)說課稿14

  一、說教材

  1教材內(nèi)容

  本節(jié)課是人教版小學(xué)英語PEP教材四年級上冊Unit 3 My Friends中的第一課時,內(nèi)容包括P.A Let’s learn Let’s find out 兩部分。本課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)生詞friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet,以及會運(yùn)用句型 My friend is… He has…

  2.教材的地位

  本單元圍繞“My friends”展開教學(xué),重點(diǎn)學(xué)習(xí)描述外貌特征和愛好的詞匯與句型。教師在教學(xué)中,可聯(lián)系三年級下冊第六單元描述動物外貌特征,通過以舊引新的方式,進(jìn)行教學(xué),降低知識點(diǎn)的難度。同時,教師在教學(xué)描述人的體貌特征的形容詞時,可適當(dāng)介紹語言背景。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、教學(xué)目標(biāo)

  依據(jù)新課標(biāo)要求、本課的內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平我確定以下教學(xué)目標(biāo):

  知識目標(biāo):能聽、說、認(rèn)、讀本課時的主要的單詞friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet

  聽懂歌謠,并按節(jié)奏念出本課時的chant.

  技能目標(biāo):能綜合運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流,向別人介紹自己的朋友及其特征。

  情感目標(biāo):通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生樂于聽、說英語,樂于模仿,積極參與,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

  2.教學(xué)重難點(diǎn)

  (1)重點(diǎn):描寫人物相貌特征的詞匯。

  (2)難點(diǎn):quiet的發(fā)音

  三、說教法

  1、教法設(shè)計

  英語的習(xí)得過程是新舊語言知識不斷交替復(fù)現(xiàn)的過程。在本節(jié)課導(dǎo)入新課時,我充分利用新舊知識的聯(lián)系溫故知新。在操練單詞時,利用新舊知識之間的相同點(diǎn)強(qiáng)化記憶。我還發(fā)揮英語歌曲、chant、游戲比賽以及TPR活動的激趣作用,讓學(xué)生在愉快的氣氛中,通過多種活動來操練重點(diǎn)單詞和句型,突破教學(xué)重難點(diǎn),并在教學(xué)過程中貫穿對學(xué)生的形成性評價。

  2、學(xué)法指導(dǎo)

  通過說、唱、玩、演、比賽以及小組合作交流等多種形式,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中習(xí)得英語,提高綜合語言運(yùn)用能力,在小組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)和發(fā)展合作意識。

  3、教學(xué)手段

  在本節(jié)課中,我采用了多媒體課件輔助教學(xué),并借助實(shí)物、圖片、單詞卡片等多種媒體進(jìn)行教學(xué),以及利用活潑的歌謠、激烈的競賽、有趣的游戲把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣點(diǎn)結(jié)合在一起,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

  四、說過程

  (一)、熱身(warm-up/revision)

  Let’s do

  T: Make yourself tall. Ss: Tall, tall, tall.

  Make yourself short. Short, short, short.

  Make your arms long. Long, long, long.

  Make your eyes big. Big, big, big.

  Make your eyes small. Small, small, small.

  (二)新課呈現(xiàn)(Presentation)

  1.教授friends

  Sing a song” Friends”,引出friends 是“朋友”的意思,并強(qiáng)調(diào)其單復(fù)數(shù)。

  練習(xí):同學(xué)之間握手,然后說 We are friends.

  2.教long hair, short hair

  (1)由老師的頭發(fā),引出hair,再引出long hair

  (2)隨便找一個男生,對比老師的長發(fā),引出short hair.

  (3)大屏幕出示長頭發(fā)和短頭發(fā)的圖片,加強(qiáng)記憶。

  練習(xí):招學(xué)生起來說I have long hair or short hair.

  3.教thin, strong

  (1)老師做動作讓學(xué)生理解老師很強(qiáng)壯,從而引出strong.

  (2)找一個瘦弱的學(xué)生,同樣與老師對比,從而引出“瘦弱的”thin.

  (3)出示圖片超人和流浪者,讓學(xué)生形象的理解strong 和thin.

  練習(xí):I’m strong. I’m thin.

  4. quiet

  (1)由平時經(jīng)常說的“Be quiet.”引出quiet 是“安靜的”意思。

  (2)再由紫薇和小燕子的圖片對比引出它還有“文靜的”意思。

  (三)操練

  1、首先再復(fù)習(xí)一下三年級學(xué)過的臉部器官

  2、然后同學(xué)練習(xí)用所學(xué)過的單詞描述自己的朋友。

  3、聽錄音,模仿發(fā)音。

  (四)總結(jié)這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

  (五)布置作業(yè):寫單詞,聽錄音。

小學(xué)說課稿15

  【說教材】

  課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué),體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。這是一所美麗的學(xué)校:美得很有特點(diǎn),各民族的小學(xué)生身著鮮艷的民族服裝,把學(xué)校裝點(diǎn)得絢麗多彩;古老的銅鐘,還有鳳尾竹,更增添了學(xué)校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校:同學(xué)們來自不同的民族,穿戴不同,語言不同,但都成了好朋友,在祖國的大家庭里,在鮮艷的五星紅旗下共同生活,在同一間教室里學(xué)習(xí)。這是一座充滿了歡樂、祥和氣氛的學(xué)校:孩子們課上認(rèn)真讀書,課下盡情玩耍,連小動物也來聆聽讀書和來看熱鬧,可見對孩子們的幸福生活是多么羨慕。課文中就詞句的理解,以學(xué)習(xí)伙伴的口吻,以吐泡泡的形式,作了一些提示。目的是引導(dǎo)學(xué)生讀到這里對所提示的內(nèi)容要進(jìn)行思考。本文對第一自然段的最后一句話作了提示:“我好像看到了這樣的情景”,即好像看到了同學(xué)們向小鳥打招呼,向老師問好,向國旗敬禮。

  課文層次清楚。先寫上學(xué)的路上和來到學(xué)校時的情景;再寫課上和課下,最后以自豪贊美的感情點(diǎn)題:這就是我們的民族小學(xué);古老的銅鐘,鳳尾竹的影子,使人感到鐘聲悠悠不絕,影子綿綿縈繞,這的確是一所令人難以忘懷的學(xué)校。

  【說教學(xué)目標(biāo)】

  根據(jù)課標(biāo)要求,教材特點(diǎn)和學(xué)生正處于從低年級升入中年級的過渡時期這一實(shí)際,我確定以下四個教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)5個生字,會寫12個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  3、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會課文表達(dá)的自豪豪和贊美之情,并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

  4、抄寫描寫窗外安靜的句子,初步體會這些句子的含義。

  【說教法、學(xué)法】

  在語文教學(xué)中,要講究訓(xùn)練的科學(xué)性,體現(xiàn)訓(xùn)練的層次性。我設(shè)計以下手段:

  1、品味重點(diǎn)詞語,加深對課文的理解,主要是讓學(xué)生品味“安靜”、“熱鬧”這兩個詞,并注意教學(xué)方法的變化。組織學(xué)生從樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學(xué)們讀課文,這些句子中體會當(dāng)時的安靜;并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象“校園里為什么這么安靜?”,從而懂得這些表現(xiàn)安靜的句子的含義。在讓學(xué)生體會熱鬧中,通過想象大家除了可以在大樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲外,還有可能作什么?通過學(xué)生大膽而豐富的想象,使下課后的熱鬧與上課時的安靜形成強(qiáng)烈的對比。

  2、加強(qiáng)讀的具體指導(dǎo),我們不贊成純技巧的朗讀指導(dǎo),但是我們認(rèn)為建立在文章內(nèi)容基礎(chǔ)上的朗讀技巧的指導(dǎo)還是必要的。注意讀的層次變化,從自由讀到指名讀,加強(qiáng)讀的評價,再齊讀,再指導(dǎo)。在反復(fù)朗讀中,引導(dǎo)感悟,激發(fā)情感。

  3、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)的目的,不僅要使學(xué)生學(xué)會,而且要引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。通過圈劃,讓學(xué)生理清文章思路;通過讀,體會文章的思想內(nèi)容,表現(xiàn)文章的思想感情;通過比較句子,促進(jìn)語感。

  【說教學(xué)重難點(diǎn)】

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解,了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會貫穿全文的自豪、贊美之情。難點(diǎn)是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

  【說教學(xué)過程】

  圍繞以上教學(xué)目標(biāo),我這樣設(shè)計教學(xué)過程:

  第一步,設(shè)疑問難,導(dǎo)入新課

  針對小學(xué)生喜歡提問題這一心里特點(diǎn),在開門見山板書課題后,我會讓學(xué)生根據(jù)課題提出自己感興趣的問題,使他們迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)課文的熱情當(dāng)中去,再將學(xué)生提出的有價值的問題寫在副板上,針對這些問題有目的的開始進(jìn)行課文朗讀。

  第二步,初讀課文,解決簡單問題,并隨文識字

  1、在引導(dǎo)學(xué)生讀完一遍課文后,便讓他們說說自己都解決了哪些問題。在學(xué)生交流過程中重點(diǎn)處理“為什么叫民族小學(xué)”這一問題。在確定答案是“有傣族的,有景頗族的,由阿昌族和德昂族的,還有漢族的”這一句后,依次出示“頗、昌、昂”幾個生字讓學(xué)生識記,并用“昂”字?jǐn)U詞,檢查學(xué)生生字掌握情況。再根據(jù)這個句子的特點(diǎn),教學(xué)排比句式。我會告訴學(xué)生如何來判斷排比句。并讓學(xué)生在第一自然段找到其他排比句,將新學(xué)知識達(dá)到鞏固的目的。

  2、句式對比,進(jìn)行語言文字訓(xùn)練:

  在學(xué)生找到“早晨,從山坡上,從坪壩里,從一條條開著絨球花和太陽花的小路上,走來了許多小學(xué)生”這個排比句式后,先識記生字“壩”,再進(jìn)行句式比較的訓(xùn)練。出現(xiàn)“早晨,從四面八方,走來了許多小學(xué)生!迸c文中句子比較,通過比較知道,之所以這樣寫,目的是為了讓我們更清楚、具體的知道這些小學(xué)生是從哪里來的。

  3、通過文中的空白處進(jìn)行說話訓(xùn)練:

  在學(xué)生找到“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼,向敬愛的老師問好,向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮!边@個排比句后,讓學(xué)生閉眼想象這一情景。并進(jìn)行想象訓(xùn)練,通過師生角色扮演,引導(dǎo)學(xué)生圍繞“當(dāng)同學(xué)們碰見小鳥時會怎樣向它們打招呼?碰見老師又是怎樣問好的?經(jīng)過國旗時,又是怎樣做的呢?”這些問題展開想象,重現(xiàn)生活中的真實(shí)場景。

  第三步,分析理解重點(diǎn)段落

  這篇課文的第三自然段是處理的重點(diǎn)。重點(diǎn)抓住兩個表示時間的詞語“上課”和“下課”,在學(xué)生充分朗讀這一自然段后,將這一段分成兩層,引導(dǎo)學(xué)生概括出每一層重點(diǎn)說了什么。再用“會讀書的人能把幾句話讀成一個詞”這樣的引導(dǎo)語,引導(dǎo)學(xué)生分別用“安靜”和“熱鬧”概括出。然后進(jìn)行逐層分析理解!安粍庸P墨不讀書”,通過“從哪些地方能看出來校園很安靜?”這一問題,引導(dǎo)學(xué)生在書中邊找到相關(guān)的語句邊把它劃下來,再通過我的引導(dǎo),進(jìn)行有感情地朗讀訓(xùn)練。在學(xué)生讀出安靜的味道來后,緊接著請學(xué)生思考“為什么校園里這么安靜?”引導(dǎo)學(xué)生說出,是因?yàn)樯险n了,它們被小朋友好聽的讀書聲音吸引住了,也是因?yàn)樗鼈兣麓驍_了小朋友學(xué)習(xí)。在處理好這些后,增加一個說話訓(xùn)練。把文中所說的“窗外十分安靜,樹枝不搖了,鳥兒不叫了……”,換成“教室十分干凈,____,____,____”讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況,展開想象,大膽說出自己的想法。當(dāng)下課的時候,校園變得熱鬧了。這時候,我就會讓學(xué)生說說,大家都在校園里干什么,并進(jìn)一步進(jìn)行思維擴(kuò)散訓(xùn)練,讓學(xué)生想象小朋友除了在做文中所說的這些活動外,還會做哪些活動?教師趁熱打鐵,引導(dǎo)學(xué)生讀出下課后的熱鬧來。從而突破了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

  第四步,通讀全文,理解文中所表達(dá)的思想感情

  全文理解完后,我通過“學(xué)了這篇課文,你發(fā)現(xiàn)這是一所什么樣的小學(xué)?”讓學(xué)生在書中找出依據(jù)。最后,我會引導(dǎo)學(xué)生能夠說出,這是一所美麗的學(xué)校,一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校,一所充滿歡樂的學(xué)校,并在板書中呈現(xiàn)出來。出示“這就是我們的民族小學(xué)”一句,引導(dǎo)學(xué)生分析該帶著一種什么樣的語氣來讀,再讓學(xué)生嘗試?yán)首x,進(jìn)一步體會出作者的自豪和對民族小學(xué)的贊美之情。

  “授之于魚,不如授之于漁!

  第五步(最后一步)對照板書

  牽引學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)全過程,使本節(jié)課的內(nèi)容在學(xué)生腦海中得到更扎實(shí)的鞏固。

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