小學(xué)四年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿(11篇)
作為一名老師，常常要寫一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們?cè)撛趺慈懻f(shuō)課稿呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)四年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)四年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿1
我執(zhí)教的是河北美術(shù)出版社出版的教材，第15課《模板上的藝術(shù)》。
版畫是一種傳統(tǒng)的民間工藝，從古至今被廣泛使用，本節(jié)課主要目標(biāo)是學(xué)習(xí)漏印版畫的基礎(chǔ)知識(shí)和制作方法。了解漏印的特點(diǎn)和表現(xiàn)力。其重點(diǎn)是用漏印的技巧創(chuàng)作一幅漏印作品。難點(diǎn)是畫面構(gòu)思和布局安排。同時(shí)還要注意漏印與生活的緊密聯(lián)系。
一開始，我出示實(shí)物T恤、杯子激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也以日常生活中常見的物品很形象、直觀的展現(xiàn)給同學(xué)們，讓學(xué)生們更加深刻的認(rèn)識(shí)到漏印藝術(shù)的魅力。
為了是學(xué)生了解民間漏印，教師自然的將印制好的T恤和杯子使用過(guò)的模板，直觀的展現(xiàn)給同學(xué)們，讓同學(xué)們很自然的了解到T恤上的圖案就是用它印制而成的。從而更加激起學(xué)生們創(chuàng)作的興趣。
考慮到四年級(jí)學(xué)生的理解、分析能力有一定的基礎(chǔ)，所以引導(dǎo)學(xué)生自由、大膽的去分析圖例，并鼓勵(lì)大家用簡(jiǎn)潔、概括的語(yǔ)言表達(dá)制作步驟，從而鼓勵(lì)學(xué)生大膽的探究意識(shí)。以及提高學(xué)生的審美情趣，最后老師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)進(jìn)行了總結(jié)。
由于學(xué)生對(duì)民間的漏印知識(shí)，掌握不夠好，對(duì)類似的作品見的少，所以教師在示范的時(shí)候，就漏印的整個(gè)步驟演示一遍，從強(qiáng)調(diào)制作的時(shí)候需要注意的事項(xiàng)，到演示完畢以后，教師為了讓學(xué)生們更加深刻的對(duì)漏印過(guò)程有所了解，并以提問(wèn)的形式引導(dǎo)學(xué)生回答，加深對(duì)過(guò)程的了解。
在本節(jié)課中，畫面布局是一個(gè)難點(diǎn)，如何引導(dǎo)學(xué)生突破這一個(gè)難點(diǎn)，教師將2幅作品展現(xiàn)在學(xué)生們面前，這2幅作品的布局形成了鮮明的對(duì)比，一幅規(guī)則有序、呆板，另一幅錯(cuò)亂有序、內(nèi)容豐富。
在 引導(dǎo)學(xué)生欣賞書中學(xué)生作品的時(shí)候，教師將問(wèn)題直接拋給學(xué)生，尊重學(xué)生的意見，引導(dǎo)學(xué)生從畫面內(nèi)容、色彩、布局等方面分析學(xué)生作品，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)掌 握了多種表現(xiàn)形式，提高學(xué)生的審美能力，同時(shí)也擴(kuò)展了學(xué)生的視野以及學(xué)社工的想象力，為下一步的制作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
最 后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合老師的講解和師范，用漏印的技巧，鼓勵(lì)大家制作一幅漏印作品，要求第一作品要獨(dú)特、新穎而富有個(gè)性；第二印刷要完整、精美。教師將更多的時(shí) 間留給大家進(jìn)行創(chuàng)作，教師在巡回指導(dǎo)的時(shí)候，囑咐大家一定注意安全，同時(shí)也要設(shè)計(jì)出別具一格的作品，同時(shí)教師還要鼓勵(lì)大家大膽想象、獨(dú)立完成衣服漏印作 品，最重要的是教師要時(shí)刻關(guān)注能力較差的學(xué)生，并給與及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。
在評(píng)價(jià)學(xué)生作品的時(shí)候，教師先引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，教師給予及時(shí)的指導(dǎo)。鼓勵(lì)大家從構(gòu)圖、色彩、布局等方面分析同伴的作品，教師多采用激勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生作品，同時(shí)對(duì)個(gè)性的作品給予肯定，便于學(xué)生在以后的創(chuàng)作過(guò)程中不會(huì)出現(xiàn)不好的影響。
最后教師結(jié)合本課中學(xué)過(guò)的漏印的技巧，引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)以致用，巧妙的運(yùn)用到實(shí)際生活中，美化我們的生活，是我們的生活更加充滿陽(yáng)光。更進(jìn)一步的說(shuō)明了漏印藝術(shù)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，是學(xué)生也認(rèn)識(shí)到漏印藝術(shù)在生活中的重要性，
小學(xué)四年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿2
各位評(píng)委、老師們：
大家好！
這天我說(shuō)課的資料是：義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教材人美版第8冊(cè)第1課《植物寫生》。我主要從教材分析、教法學(xué)法、學(xué)習(xí)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面加以說(shuō)明
一、教材分析：
首先，我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《植物寫生》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即初步認(rèn)識(shí)線條、形狀、色彩與肌理等造型元素，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，透過(guò)觀察、繪畫、制作等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想，激發(fā)豐富的想象，喚起創(chuàng)造的欲望。
本課是該套教材中線條系列的資料之一，生活中各式各樣的植物充滿了豐富的線條，便于學(xué)生對(duì)細(xì)部的觀察和刻畫。由于植物與學(xué)生生活有著密切的聯(lián)系，許多學(xué)生家里都養(yǎng)植物，讓學(xué)生感受植物的種類繁多、形態(tài)各異、色彩豐富，體驗(yàn)植物帶給人的美感，感受自然的美。同時(shí)，透過(guò)查詢有關(guān)資料，了解植物的名稱，特點(diǎn)作用等，自然地滲透科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的潛力。由此我制定了如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：透過(guò)學(xué)習(xí)了解植物的種類和生長(zhǎng)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用線表現(xiàn)植物特征及其前后關(guān)系。
2、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。
3、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察潛力、線造型潛力和綜合學(xué)習(xí)潛力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
了解植物的種類和生長(zhǎng)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用線條表現(xiàn)植物的方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
如何運(yùn)用線條表現(xiàn)植物的前后關(guān)系和不同姿態(tài)。
二、教法學(xué)法：
在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，針對(duì)小學(xué)四年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，透過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí)；透過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生用心互動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
三、學(xué)習(xí)過(guò)程：
�。ㄒ唬┰O(shè)疑自探
1.談話導(dǎo)入
公園、植物園里、花壇里、我們的家里，都有各種各樣的植物。它們有高有矮、有疏有密、枝葉旺盛、千姿百態(tài)，給我們的生活帶來(lái)了豐富的色彩。（出示課題）
2．課件展示各種植物圖片，提出問(wèn)題，學(xué)生分組探究。
�、倌阆矚g這些植物嗎？你明白它們各叫什么名字、有什么作用嗎？
�、谀忝靼滓恍┲参锏脑⒁鈫�？
�、圻@些植物的葉子有什么特點(diǎn)每片葉子有區(qū)別嗎
�。ǘ┙庖珊吞�
1.請(qǐng)幾位學(xué)生說(shuō)說(shuō)討論結(jié)果。
2．觀察教室中的植物。
提問(wèn)：你觀察到植物的葉子（花）有什么不同？（結(jié)合書中的圖片）
透過(guò)欣賞引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析：葉子有前后遮擋、有大有小，不同角度看到的葉子形態(tài)上有所不同……
3.欣賞美術(shù)作品：賴少其的中國(guó)畫《君子蘭》。
提出問(wèn)題:
畫家抓住了植物的哪些特征進(jìn)行表現(xiàn)的作品表現(xiàn)出畫家的什么情感
小組和作探究，初步感受畫家如何用豐富的線：如疏密、長(zhǎng)短、曲直、穿插等變化，表現(xiàn)出植物的形態(tài)特點(diǎn)及自己的情感。4.組織學(xué)生討論分析教材上的幾幅學(xué)生作業(yè)。師：教材上的學(xué)生作業(yè)哪部分畫得好？
引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，認(rèn)識(shí)不同角度的花和葉形狀各有不同。師：這些孩子的畫對(duì)你有哪些啟發(fā)呢？
生：表現(xiàn)形式能夠是刮畫、國(guó)畫、線描、等等。
生：畫的時(shí)候注意線條的前后穿插。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)在繪畫中，植物的前后關(guān)系能夠用虛實(shí)變化、大小變化、粗細(xì)變化、穿插變化。
�。ㄈ┵|(zhì)疑再探選取幾種植物提出問(wèn)題。
（1）說(shuō)一說(shuō)，所觀察的植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)。（2）不同角度的花和葉各有什么不同？（3）植物的前后關(guān)系如何表現(xiàn)？
請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行分析特征、姿態(tài)，培養(yǎng)正確的觀察方法。引導(dǎo)學(xué)生先觀察它們的全貌，說(shuō)出它們的特征。糾正那種上來(lái)只看植物細(xì)節(jié)的錯(cuò)誤方法
（四）拓展運(yùn)用
1．說(shuō)一說(shuō)畫植物寫生應(yīng)注意什么？
2．教師在黑板上簡(jiǎn)單演示植物寫生方法，畫兩幅，一幅前后關(guān)系處理得當(dāng)，一幅前后關(guān)系混亂的兩幅植物寫生圖。引導(dǎo)學(xué)生鞏固剛才所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)如何用線表現(xiàn)植物的前后關(guān)系和不同姿態(tài)
四、板書設(shè)計(jì)：
1、植物寫生
根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的安排，板書設(shè)計(jì)分三部分：課題、基本特征示意圖和展示區(qū)。這樣的板書設(shè)計(jì)直觀明了、貼合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，又體現(xiàn)本課教學(xué)資料，突出重點(diǎn)，對(duì)本課教學(xué)也起到了很好的輔助作用。
以上是我對(duì)《植物寫生》一課的整體構(gòu)思，懇請(qǐng)各位專家指正。謝謝！
小學(xué)四年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿3
各位老師大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)美術(shù)四年級(jí)的第十課《生活與藝術(shù)中的花》。 結(jié)合美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域來(lái)說(shuō)，本課屬于"欣賞，評(píng)述"領(lǐng)域�！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣寫到：欣賞自然與各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言對(duì)欣賞對(duì)象進(jìn)行描述，說(shuō)出其特色，表達(dá)自己的感受，從而提高學(xué)生的欣賞水平和綜合能力。這也是本課的主要教學(xué)目的。下面我準(zhǔn)備從教材分析、教法運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)程序四個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、教材分析：
本課主要表現(xiàn)了三方面的內(nèi)容：第一部分是花寄托著人們美好的愿望，不同的花有不同的寓意。第二部分是美術(shù)作品中的花，這里包含古今中外的繪畫作品，其繪畫方法、材料各不相同，風(fēng)格迥異，其中還提出了中西方繪畫比較的問(wèn)題。第三部分是花在生活中的運(yùn)用，這中間無(wú)形中傳達(dá)這樣一個(gè)信息，即花與我們的生活密不可分，藝術(shù)作品中的花源于生活，又美化生活。在教學(xué)中，對(duì)于本課的三部分，教師可選取其一或兩部分重點(diǎn)完成，因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，我們不可能面面俱到，故要削枝強(qiáng)干。
本課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、顯性目標(biāo)：
�、�、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)了解生活中一些常見花的造型特點(diǎn)及寓意。
⑵、認(rèn)識(shí)中外不同藝術(shù)表現(xiàn)方法及不同表現(xiàn)形式表現(xiàn)出的花的特點(diǎn)。
2、隱性目標(biāo)：
⑴、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)大自然更加關(guān)注，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的美，學(xué)習(xí)用美裝扮生活，用美的環(huán)境提高生活質(zhì)量。
�、�、在發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
本課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)是：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)自然界中的花與藝術(shù)中的花的關(guān)系。
難點(diǎn)：對(duì)比中西方作品，從不同的文化背景認(rèn)識(shí)藝術(shù)家們不同的表現(xiàn)方法。
二、教學(xué)方法和手段：
1、依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生，我主要采取“啟發(fā)──引導(dǎo)法”，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。
2、采用討論的方式來(lái)解決“問(wèn)題”，這樣體現(xiàn)了重教學(xué)過(guò)程，輕結(jié)論的教學(xué)理念。
3、運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的手段，利用進(jìn)行教學(xué)。 中使用大量的圖片進(jìn)行直觀教學(xué)。最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)教師演示調(diào)動(dòng)他們積極參與討論課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題。
三、學(xué)法指導(dǎo)：
加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，改變教師是課堂教學(xué)的惟一主角的現(xiàn)象，應(yīng)提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。要求學(xué)生善于觀察，積極討論，勤于思考。培養(yǎng)學(xué)生在課堂中合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
四、教學(xué)思路及設(shè)想：
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入：（通過(guò)鮮花實(shí)物，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
1、首先教師出示一支鮮花，介紹花的名稱、特點(diǎn)及表達(dá)的寓意。從而引出課題。
2、帶來(lái)鮮花的同學(xué)邊介紹邊將鮮花插在花瓶里，組成美麗的瓶花。
3、請(qǐng)學(xué)生談自己此刻的心情。
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生初步感受花帶給我們的美感。
�。ǘ⒅v授新課：（結(jié)合演示，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行欣賞活動(dòng)及評(píng)述討論。）
1、了解生活中的花。
（1）看到美麗的瓶花，讓學(xué)生談?wù)劵ㄔ谏钪惺窃鯓討?yīng)用的？
�。�2）談一談自己身邊哪些地方是運(yùn)用花進(jìn)行裝飾的？怎樣裝飾的？
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生了解花可以裝飾美化生活，還能表達(dá)我們的心意，與我們的生活息息相關(guān)。
2、了解藝術(shù)中的花。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察靜物畫《銀蓮花》、《藍(lán)花瓶》的表現(xiàn)形式，小組討論分析其特點(diǎn)。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步討論分析中國(guó)畫《寫生玉簪》、《露氣》這兩幅作品的內(nèi)涵。
3、小組再次合作探究：中國(guó)畫和西畫在花的表現(xiàn)形式上有什么不同？
4、教師適時(shí)的小結(jié)
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生體會(huì)繪畫大師作品的藝術(shù)感染力及中西繪畫風(fēng)格的不同。
�。ㄈ�、組織“每人獻(xiàn)一朵花”的繪畫接力比賽。
（四）、師生互評(píng)：
教師選小評(píng)委用貼星星的方式選出自己喜歡的畫，看哪個(gè)組得到的星星多。教師進(jìn)行鼓勵(lì)性總評(píng)。
�。ㄎ�)、課堂小結(jié)：藝術(shù)源于生活，又美化生活。
以上是我對(duì)這節(jié)課簡(jiǎn)單的介紹，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和教師給予指導(dǎo)。
小學(xué)四年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能用金山畫王的特效方式表現(xiàn)一片以草叢為主題的作品，體現(xiàn)草葉之間、草與人物或動(dòng)物之間的遮擋和遠(yuǎn)近的空間關(guān)系。
2、欣賞畫家的作品，學(xué)會(huì)思考，能大膽想像，拓展創(chuàng)作，使畫面表現(xiàn)的內(nèi)容更豐富。
3、觀察自然，認(rèn)識(shí)自然，熱愛自然。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：能用金山畫王的特效方式表現(xiàn)一片以草叢為主題的作品，體現(xiàn)草葉之間、草與人物或動(dòng)物之間的遮擋和遠(yuǎn)近的空間關(guān)系。
難點(diǎn)：在欣賞畫家的作品的同時(shí)，能讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，能大膽想像，拓展創(chuàng)作，使畫面表現(xiàn)的內(nèi)容更豐富。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
信息環(huán)境及媒體。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們：今天的天氣特別好，老師今天要帶大家去郊外去踏青感受春天的氣息，大家想不想去啊？學(xué)生：想！課件：老師駕車帶著學(xué)生到郊外去感受。大家看到了什么？學(xué)生談所見、所感。
2、我們已經(jīng)用線描畫了草叢的作品，幾棵草長(zhǎng)在一起時(shí)，它們會(huì)有前后、高低、大小等各種變化，呈現(xiàn)出生動(dòng)的自然效果。現(xiàn)在請(qǐng)大家自由欣賞作品，請(qǐng)打開桌面上的文件夾01。播放輕音樂(lè)。問(wèn)：大家看到的作品怎么樣？它們美在哪里？學(xué)生感受發(fā)言。小結(jié)：草叢很豐富，草叢的畫面充滿了生命力。
3、思考：在草叢中除了草以外，還會(huì)有些什么呢?學(xué)生討論：有蜻蜓、蝴蝶、蚱蜢、青蛙、小朋友、玩具等等。那今天我們就學(xué)習(xí)用電腦技術(shù)來(lái)畫草叢中的作品。課件揭題：草叢中。
二、新課：
1、課件：欣賞畫家盧梭的作品�，F(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們欣賞一張畫家盧梭的作品，請(qǐng)仔細(xì)觀察，這幅作品都表現(xiàn)了什么？有什么特點(diǎn)？小結(jié)：盧梭是法國(guó)畫家，他的這副作品展示了生命中最神秘、最隱秘、夢(mèng)幻般的情境。這里的色彩明快，以深綠色為主。在草叢中，樹干、花、草、葉、果實(shí)各有特色。主題是：被花豹襲擊的黑人，人和動(dòng)物自然的隱約在草叢中，植物也富有生命力，像活起來(lái)一樣，整個(gè)畫面充滿了生機(jī)，引起人們對(duì)熱帶叢林的向往。
2、現(xiàn)在再請(qǐng)大家自由欣賞以草叢為主題的作品，請(qǐng)打開桌面上的文件夾02。播放輕音樂(lè)。
3、引導(dǎo)思考：藝術(shù)家們的作品充滿了奇特的幻想�？戳诉@些作品你想到了什么？你喜歡這些作品嗎？你能說(shuō)說(shuō)發(fā)生在草叢中的故事嗎？或者是你想象中的叢林是怎么樣的？有哪些草，有沒有花朵和果實(shí)？其中還有沒有動(dòng)物和人物呢？動(dòng)物和人物是怎么樣的，在做什么？它們又是怎么樣組合在一起的？
4、根據(jù)學(xué)生的回答指名讓學(xué)生操作后教師引導(dǎo)：如果在這個(gè)同學(xué)的作品中再添加或更換添加的人物、動(dòng)物、飛禽等你能想到會(huì)有什么樣的效果嗎？可以怎么給它命名呢？學(xué)生討論并發(fā)言。
5、學(xué)生創(chuàng)作：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們給自己的創(chuàng)作主題用我們學(xué)過(guò)的金山畫王這個(gè)軟件資源去創(chuàng)作吧。要求：創(chuàng)作時(shí)要注意草是主題，添加的人物、動(dòng)物、飛禽不能太多。大家也可以用桌面的文件夾01的草叢圖片進(jìn)行創(chuàng)作，并給你創(chuàng)作的作品命名。播放音樂(lè)，教師巡回指導(dǎo)。提醒：保存自己的作品。
6、作業(yè)展評(píng)：請(qǐng)打開自己的作品，選出作品媒體廣播。先讓學(xué)生自評(píng)互評(píng)，教師做小結(jié)：表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。
三、教學(xué)拓展。
1、現(xiàn)在再請(qǐng)大家自由欣賞畫家的作品，請(qǐng)打開桌面上的文件夾03。請(qǐng)大家在欣賞的同時(shí)選出你最喜歡的一幅作品。提問(wèn)：你為什么喜歡這幅作品？說(shuō)說(shuō)你的理由。
2、現(xiàn)在大家欣賞的作品與剛才大家創(chuàng)作的作品有什么不一樣嗎？學(xué)生回答。教師小結(jié)：對(duì)了，現(xiàn)在欣賞的作品有宇宙中、天空中、森林中、花叢中、海洋中、校園中等美麗的故事。那么你能用金山畫王這個(gè)軟件資源來(lái)再創(chuàng)作其它主題的作品嗎？
3、學(xué)生再次創(chuàng)作。同時(shí)要注意要有主題。音樂(lè)播放，教師巡回指導(dǎo)。提醒：保存自己的作品。
4、作業(yè)展評(píng)。請(qǐng)打開自己的作品，選出作品媒體廣播。先讓學(xué)生自評(píng)互評(píng)，教師做總結(jié)：今天我們用自己的眼睛觀察了許許多多不同作品，并且用金山畫王這個(gè)軟件繪制出了美麗的草叢中、宇宙中、天空中、森林中、花叢中、海洋中等美麗的故事。，感受到了生活和大自然的美。同時(shí)我們也明白了，只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能描繪出千變?nèi)f化的事物。退出并關(guān)機(jī)，下課！
小學(xué)四年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿5
一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
尊重每一位受教育者的主體地位，“教”始終圍繞“學(xué)”來(lái)開展，以最大限度地開啟學(xué)生的內(nèi)在潛力與學(xué)習(xí)動(dòng)力，使教育過(guò)程成為學(xué)生自主自覺的活動(dòng)和自我建構(gòu)過(guò)程。
教學(xué)中既要啟發(fā)學(xué)生思維，又要考慮到學(xué)生年齡特點(diǎn)，將新型的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”與傳統(tǒng)的“接受學(xué)習(xí)”有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，作為教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)教師呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)材料，采取的是間接提供方式，讓學(xué)生依據(jù)提供的事實(shí)或線索去獨(dú)立發(fā)現(xiàn)事物的意義，從而解決所面臨的問(wèn)題。
二、教學(xué)背景分析
(一)教材分析
《我們身邊的植物》是北京市二十一世紀(jì)教材小學(xué)美術(shù)第八冊(cè)的內(nèi)容，屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域。它與本冊(cè)《我的老師》形成一個(gè)單元，本課目的是通過(guò)對(duì)植物的寫生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)精細(xì)的觀察物象的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察習(xí)慣，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)用線表現(xiàn)植物葉片間的遮擋關(guān)系，以及疏密、朝向、翻轉(zhuǎn)等變化，體會(huì)植物帶給人的美。為五年級(jí)《精細(xì)的描寫》跟《奇異的組合》做了鋪墊，它在教材中起到了承上啟下的作用。
(二)學(xué)情分析
四年級(jí)的學(xué)生已學(xué)會(huì)了用簡(jiǎn)單的線條表現(xiàn)物象，例如他們從學(xué)過(guò)廚房的一角，學(xué)會(huì)用線表現(xiàn)物體的前后關(guān)系與遮擋，但是在刻畫細(xì)節(jié)或者物體前后穿差上還存在一些問(wèn)題，并且他們觀察方法也需要老師的訓(xùn)練與指導(dǎo)。
學(xué)生在本課學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題：
1．由于學(xué)生不大會(huì)用線表現(xiàn)復(fù)雜的物象，應(yīng)通過(guò)對(duì)植物的觀察、分析，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致、認(rèn)真地觀察、感悟植物的形態(tài)特征。
2．學(xué)生在作業(yè)中往往把線條畫得比較死板，植物的葉子千篇1律、缺乏變化，教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察葉子的變化，引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行相互之間的比較，把植物畫得更生動(dòng)。
3．學(xué)生不會(huì)表現(xiàn)葉子的翻轉(zhuǎn)變化，而且枝葉的穿插畫的不好，前后關(guān)系表現(xiàn)不出來(lái)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)——觀察植物生長(zhǎng)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用線表現(xiàn)植物特征及其前后關(guān)系，并學(xué)習(xí)用線造型的方法表現(xiàn)植物。
能力目標(biāo)——培養(yǎng)學(xué)生觀察、線造型和審美能力。
情感目標(biāo)——觀察植物生長(zhǎng)產(chǎn)生的美和美術(shù)作品中植物的美，了解植物與人類的密切關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)及表現(xiàn)。（通過(guò)學(xué)生觀察、分析，欣賞課件解決。）
教學(xué)難點(diǎn)：
用線造型的方法表現(xiàn)植物的葉片不同姿態(tài)、翻轉(zhuǎn)變化以及葉子間的遮擋穿插。（通過(guò)學(xué)生實(shí)踐、研究及分析作品解決）
三、教學(xué)過(guò)程
(一)引導(dǎo)認(rèn)知階段
通過(guò)了解植物的作用、認(rèn)識(shí)身邊的植物的小游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生融入課堂教學(xué)，促使教與學(xué)的共鳴。利用白板輔助課堂教學(xué)環(huán)節(jié)能促使教與學(xué)的共鳴，使教師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“學(xué)”得到最佳結(jié)合。
在這一環(huán)節(jié)中，利用白板的基礎(chǔ)功能：借助電子白板拖拽、克隆、批注等功能設(shè)計(jì)活動(dòng)。選擇相應(yīng)的詞語(yǔ)對(duì)號(hào)入座，學(xué)生興趣盎然，主動(dòng)參與意識(shí)大大增加，吸引了學(xué)生跟隨著老師一步步走進(jìn)植物的世界里。
(二)審美感受階段
美術(shù)教學(xué)中關(guān)注學(xué)生審美能力的培養(yǎng)是不容忽視的，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我通過(guò)以下兩個(gè)環(huán)節(jié)，逐步引導(dǎo)學(xué)生觀察感受身邊植物的姿態(tài)美，學(xué)習(xí)運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言來(lái)判斷藝術(shù)作品，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的審美感受。
1．學(xué)科整合——用語(yǔ)言描繪植物的特點(diǎn)。
老師有一句描寫植物的句子，你們猜猜看，我說(shuō)的像哪盆植物？
“彎曲延伸的枝條，柔軟碧綠的枝葉，像一個(gè)個(gè)小精靈在跳著歡快的舞蹈�！鄙骸G蘿
我們課前也收集描寫植物的詞句，老師將這些詞句精簡(jiǎn)，展示給大家，你能用這些詞句形容一下身邊植物帶給你的感受嗎？
生：我們這組植物可以用粗粗壯壯，像伸開的寬大手掌來(lái)形容。
作家用語(yǔ)言描繪出植物豐富的美感，也表達(dá)了對(duì)植物的喜愛，咱們看看畫家是如何表現(xiàn)的。
2．嘗試用美術(shù)語(yǔ)言欣賞評(píng)價(jià)藝術(shù)作品。
欣賞兩張作品，一張是中國(guó)畫家黃永玉的，另一張是法國(guó)畫家盧梭的作品。問(wèn)題：這兩張作品哪里最吸引你？給你怎樣的感受？
老師這有一些平時(shí)評(píng)價(jià)美術(shù)作品的語(yǔ)言，看看他們能不能表達(dá)出你對(duì)作品的感受？……
通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生們對(duì)于身邊司空見慣的植物有了更加細(xì)致的觀察，并在老師的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)植物的美感，理解藝術(shù)表現(xiàn)需要將自己的感情融入其中，才更具有藝術(shù)美的價(jià)值。
�。ㄈ┳灾魈骄侩A段
游戲——連連看，讓學(xué)生觀察判斷哪種線條更適合表現(xiàn)葉子的外形特點(diǎn)，在利用白板直線連線的過(guò)程中，學(xué)生本著有趣、好玩的心態(tài)主動(dòng)參與，積極主動(dòng)的思考，尋找正確的答案。通過(guò)連線引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致、認(rèn)真地觀察、感悟植物的形態(tài)特征和葉片的變化，讓學(xué)生通過(guò)比較葉片外形變化的差異，體會(huì)如何表現(xiàn)不同植物的方法。
借助電子白板的放大鏡功能，在預(yù)設(shè)的葉子世界里，請(qǐng)學(xué)生找出葉脈的變化，并作深入細(xì)致的觀察，它們的排列方式是怎樣的等等。白板發(fā)揮了它的巨大魅力，使學(xué)生體會(huì)到一種探究，一種嘗試，一種發(fā)現(xiàn)，一種創(chuàng)新的樂(lè)趣，使美術(shù)課堂充滿活力與創(chuàng)意。
�。ㄋ模⿲�(shí)踐解惑階段
在課前預(yù)習(xí)中同學(xué)們尋找了自己在畫植物時(shí)的一些問(wèn)題與疑惑，學(xué)生提出：
1．怎么畫出植物的立體感？
2．反面的葉子怎么畫？側(cè)面的葉子怎么畫？其實(shí)，這也是本課的難點(diǎn)。
依據(jù)學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，借助錄像引導(dǎo)學(xué)生觀察一片葉子在變化角度時(shí)，它的外形發(fā)生了翻轉(zhuǎn)變化。學(xué)生初步體驗(yàn)表現(xiàn)方法，再由師生共同示范的環(huán)節(jié)，重點(diǎn)解決根據(jù)葉片的外形變化，線描穿插轉(zhuǎn)折的表現(xiàn)方法。
在教師示范時(shí)，我利用白板筆直接操作進(jìn)行構(gòu)成方式的排列。這一切在紙上演示時(shí)則是一個(gè)相當(dāng)煩瑣的示范過(guò)程，而在白板的強(qiáng)大功能的支持下顯得那么的迅速那么的神奇。學(xué)生躍躍欲試，紛紛舉手上來(lái)進(jìn)行嘗試。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)由教師示范時(shí)的靜變?yōu)閷W(xué)生參與性的動(dòng)，突破了理解構(gòu)成方式的難點(diǎn)，既節(jié)省了時(shí)間，他們的思維立刻活躍起來(lái)，真是一舉兩得。
白板的回溯和重現(xiàn)操作過(guò)程功能，可以邊重現(xiàn)操作，用畫筆修改，添加的功能，讓學(xué)生直觀了解畫植物的方法，并解決了葉子間的遮擋與穿插。由于課件與白板的有機(jī)整合，使得本課的教學(xué)重難點(diǎn)得到較好的落實(shí)，而學(xué)生的思維也較好地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，大大地提高了課堂效率。
�。ㄎ澹┩卣乖u(píng)價(jià)階段
新的教學(xué)理念要求美術(shù)課重視培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，賞析、評(píng)價(jià)美術(shù)作品是重要的美術(shù)素養(yǎng)之一。我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)作業(yè)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)“給我一個(gè)小笑臉”，以“尊重學(xué)生的選擇權(quán)”為先，“人人參與”為主要目的。請(qǐng)學(xué)生將自己手中的三顆小笑臉?biāo)徒o自己認(rèn)為畫得很好的小朋友。在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿做出選擇，使學(xué)生在互動(dòng)點(diǎn)評(píng)中尋找分享點(diǎn)，相互學(xué)習(xí)、相互欣賞、共同進(jìn)步，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
同學(xué)們都畫完了，現(xiàn)在我組織一個(gè)“送我一張小笑臉的活動(dòng)”，請(qǐng)你看看你的作品以及你組里同學(xué)的作品，把你認(rèn)為符合以下要素的作品貼上小笑臉。
小學(xué)四年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿6
尊敬的各位評(píng)委老師
大家上午好！我是xx號(hào)考生，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)美術(shù)教科書第七冊(cè)中第六篇課文《玻璃水彩》。下面我將著重從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程這幾個(gè)方面對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。
一、教材分析：
《玻璃水彩》是湘教版小學(xué)美術(shù)教科書第七冊(cè)中第六篇課文。《玻璃水彩》旨在讓孩子們體驗(yàn)應(yīng)用多種材料作畫的樂(lè)趣，根據(jù)玻璃不吸水的特性，在玻璃上作畫能產(chǎn)生許多特殊效果，產(chǎn)生許多肌理，這會(huì)讓孩子們感到特別新奇，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)美，體驗(yàn)美，創(chuàng)造美。在平整的玻璃板上用水彩顏料進(jìn)行水與色的趣味性點(diǎn)畫稱之為玻璃水彩、是一種探索性繪畫方式。與紙上水彩畫不同，它強(qiáng)調(diào)碰合效果的偶然性，只要有水與色的浸潤(rùn)、滲化、交融并能產(chǎn)生意想不到的色彩肌理效果就行。它便于學(xué)習(xí)，易于掌握，有趣、好玩。教材在編排上從欣賞畫家作品進(jìn)入，創(chuàng)設(shè)了色彩美的情境。
教材上的水彩畫《春山》是用水彩顏料加水在玻璃上適當(dāng)點(diǎn)畫之后用專門水彩畫紙覆蓋轉(zhuǎn)印而成，稍用畫筆添加便成了這幅春意盎然、生機(jī)勃勃的畫。
本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握在玻璃上點(diǎn)畫轉(zhuǎn)印水彩畫的方法，探索玻璃水彩的多種美妙效果。
2、感受水色的浸潤(rùn)、滲化、流動(dòng)、變化，增進(jìn)對(duì)色彩美的審美體驗(yàn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美、探索美的精神和創(chuàng)造形式美的能力。
明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重難點(diǎn)就顯而易見了：掌握在玻璃上點(diǎn)畫轉(zhuǎn)印水彩畫的方法，探索玻璃水彩的多種美妙效果。
教學(xué)準(zhǔn)備：玻璃、水彩顏料、筆、鹽等。
二、學(xué)情分析
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的審美能力和美術(shù)素養(yǎng)。在美術(shù)課堂上，除了掌握基本知識(shí)技法，最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生充分地感受創(chuàng)作的靈感往往來(lái)源于生活。
三、教法學(xué)法
在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，針對(duì)小學(xué)四年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí)；通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)、導(dǎo)入新課
1、學(xué)生欣賞一組圖片。①?gòu)埣医顼L(fēng)光②一塊奇石③一個(gè)樹根
2、教師提問(wèn)：這是什么?
學(xué)生回答：山峰、石峰;教師提問(wèn)：像什么?
學(xué)生討論;
小結(jié)：對(duì)，像老人，像;從“山峰”到像“老人”是同學(xué)們?cè)谝延械纳罱?jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上去想像的結(jié)果，使人信服、從這里讓我們認(rèn)識(shí)到：美需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去想像。在我們的繪畫中，有時(shí)沒有用往常的方法卻在不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美的形象。
(二)、新授
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆粡垐D片，聽老師作簡(jiǎn)要介紹。這是在一塊玻璃板上涂的色，灰紫色濃淡相間，略有變化，然后將畫紙覆蓋上，輕抹，揭起來(lái)，玻璃上的彩色轉(zhuǎn)印到了紙上。
2、教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們思考，畫面上有什么具體形象或者說(shuō)經(jīng)過(guò)稍微加工后，可以成為一張什么圖畫?
學(xué)生討論：
小結(jié)：剛才同學(xué)們各抒己見，討論熱烈。請(qǐng)看第六課加工后的作品《春山》。樹干挺拔，枝葉斑駁，濕霧繚繞，小鹿乖張，表現(xiàn)了春天的勃勃生機(jī)。這種運(yùn)用玻璃板(塑料片或有機(jī)玻璃)抹印色彩，制造紋理的繪畫方法，又好看，又好玩，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的“玻璃水彩”。(板書課題)
3、教師演示，請(qǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形象或命題。(師生共同完成)
a、在玻璃上涂色，稍濃。
b、點(diǎn)水滲化開來(lái)
c、覆蓋紙張，輕抹。
d、揭紙(運(yùn)用不同的方法揭紙，會(huì)產(chǎn)生不同效果，如一張紙分幾次揭起，邊拖邊揭起，改變揭紙方向都會(huì)出現(xiàn)不同效果)。
e、發(fā)現(xiàn)形象：
�、俳壹埡�，教師改變紙的方向展示，師生共同發(fā)現(xiàn)紙上偶然出現(xiàn)的形象，如果需要可稍作點(diǎn)染加工。
�、谌绻麩o(wú)任何具體形象出現(xiàn)，這是常有的事，可以趁濕采用補(bǔ)救措施制造形象。向?qū)W生介紹幾種方法：
a、用剪刀背刮色；
b、彈水；
c、撒鹽。
6、學(xué)生為老師演示的作業(yè)命題。
(三)、學(xué)生作業(yè)
1、作業(yè)要求：
�、僬�(qǐng)每位同學(xué)按教師提供的方法完成l一2張玻璃水彩作業(yè)。
�、谵D(zhuǎn)印揭紙后同座兩人可以共同討論捕捉形象和命題，相互合作，相互幫助。
2、教師巡視指導(dǎo)。
�。ㄋ模�、課堂總結(jié)
1、請(qǐng)作業(yè)完成的學(xué)生，到講臺(tái)前展示，自我評(píng)價(jià)作業(yè)。
2、其他同學(xué)欣賞臺(tái)前學(xué)生作業(yè)，學(xué)會(huì)欣賞評(píng)價(jià)他人作品。
3、教師總結(jié)。在這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)中我采用循序?qū)氲姆椒�，欣賞小朋友用不同方法表現(xiàn)的兒童畫導(dǎo)入新課，讓學(xué)生自學(xué)課本發(fā)現(xiàn)玻璃水彩制作的基本方法，并匯報(bào)總結(jié)，接著我示范講解玻璃水彩的表現(xiàn)方法，讓學(xué)生樹立信心，激發(fā)興趣。然后讓學(xué)生合作進(jìn)行第一次嘗試作畫，接著欣賞不同技法制作的玻璃水彩并進(jìn)行示范。采用小組探究的方法進(jìn)行第二次試畫，體驗(yàn)不同材料、不同技法產(chǎn)生的不同效果。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師只是一個(gè)引路人，讓孩子們?cè)谡n堂中充分體驗(yàn)作畫的樂(lè)趣。我的說(shuō)課到這里就結(jié)束了，如有不足之處請(qǐng)各位評(píng)委老師指正。
小學(xué)四年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿7
尊敬的各位評(píng)委老師：
大家上午好！我是xxxx號(hào)考生，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)美術(shù)教科書第五冊(cè)中第6篇課文《盤泥條》。下面我將著重從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程這幾個(gè)方面對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。
一、教材分析
盤泥條是一種古老而基本的陶藝成型方法�；虼只蚣�(xì)的泥條在造型表現(xiàn)時(shí)有著很大的靈活性，盤制的造型富于變化，既可以盤成一個(gè)造型獨(dú)特的花瓶，也可以盤成一對(duì)小巧精致的草鞋，不需特別復(fù)雜的技術(shù)，因此對(duì)兒童來(lái)說(shuō)較易掌握。運(yùn)用盤條法，會(huì)在接口處留下一道道自然的線條，顯示出手工制作的陶藝作品獨(dú)有的質(zhì)樸、粗獷，體現(xiàn)了泥條造型的獨(dú)特美。本課主要是讓學(xué)生在以前做陶的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用泥條盤筑的方法進(jìn)行制作。為了讓學(xué)生直觀地了解搓泥條和盤泥條的方法，教材選用了四幅制作圖例，在制作方法上給學(xué)生以提示。作品范例呈現(xiàn)了動(dòng)物、人物、器皿等豐富而又生動(dòng)的形象，用以激發(fā)學(xué)生積極參與和表現(xiàn)創(chuàng)造的欲望，留給學(xué)生廣闊的思維創(chuàng)造空間。
在吃透教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，我確立一下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生經(jīng)歷欣賞、分析教材中的作品，探究泥條的不同盤發(fā)，利用這些方法制作出獨(dú)特的作品的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)會(huì)盤筑的方法。
2、在創(chuàng)作中體會(huì)陶瓷制作的樂(lè)趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用泥條盤筑的方法并能運(yùn)用這種方法只做陶藝作品；
難點(diǎn)：利用這些方法制作出獨(dú)特的作品
二、學(xué)情分析
三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言，能夠?qū)W習(xí)使用各種手工工具，體驗(yàn)不同材料的展示效果，能通過(guò)看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)。由于現(xiàn)在學(xué)生接受信息的范圍廣，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較高。所以教師應(yīng)以引導(dǎo)的方式啟發(fā)配上直觀的教學(xué)用具教學(xué)，抓住學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣，讓他們的思想跟著我的教學(xué)思路走，從而順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
三、教法學(xué)法
在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，針對(duì)小學(xué)三年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí)；通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入：
展示我校泥塑小組的泥塑作品，并對(duì)作品及時(shí)介紹。
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1、學(xué)生自由交流探究盤泥條的方法，并匯報(bào)
2、學(xué)生根據(jù)課本圖片、文字介紹，體驗(yàn)制作找出適合自己的方法：一是用泥漿粘貼；二是擠壓泥條固定。
3、交流嘗試，體會(huì)遇到的問(wèn)題
4、教師根據(jù)學(xué)生探究情況進(jìn)行小結(jié)：你挑的干濕程度是影響盤制效果的主要因素，因此，水分的掌握尤為重要，太濕或太干都不易成型，粗細(xì)、松緊的效果也會(huì)不同。
5、播放一段泥條盤筑作品的制作過(guò)程錄像，加深認(rèn)識(shí)。學(xué)生觀看泥條盤筑作品的制作過(guò)程錄像，加深認(rèn)識(shí)
�。ㄈ﹦�(chuàng)作表現(xiàn)：
1、播放更多的有特點(diǎn)的作品，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思路
2、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出更具鮮明個(gè)性的作品。
�。ㄋ模┏晒故荆�
班內(nèi)開展自評(píng)、互評(píng)活動(dòng)，對(duì)于優(yōu)秀的作品給與展示，并介紹經(jīng)驗(yàn)。
小組之間相互欣賞們最后選出喜歡的作品展示給大家，并請(qǐng)小作者談一談創(chuàng)作思路。
�。ㄎ澹┲R(shí)拓展：
看錄像了解陶藝發(fā)展史；陶藝技法。
觀看錄像，拓展思路泥塑工藝在學(xué)生中很受歡迎，所以對(duì)學(xué)生的激情引趣是很容易的。且操作過(guò)程比較簡(jiǎn)單，比較適合低年級(jí)學(xué)生，比較符合學(xué)生的接受和操作實(shí)際。
它是借助各種工具的使用和泥塑工藝技術(shù)來(lái)制作的制品。以探究泥條盤筑、泥條編制技術(shù)，掌握基本方法，對(duì)造型進(jìn)行設(shè)計(jì)、加工、制作、裝飾為教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力、創(chuàng)造力。本課采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，在合作探究、正確處理小組整體目標(biāo)達(dá)成與個(gè)體目標(biāo)實(shí)現(xiàn)之間的矛盾以及教師在合作學(xué)習(xí)中的角色定位等方面進(jìn)行初步嘗試，在勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)中，探究學(xué)習(xí)是一種常用的、較為有效的學(xué)習(xí)方法，有利于學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，對(duì)于中低年級(jí)的小學(xué)生而言以個(gè)體的形式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)存在一定的困難。
本課教學(xué)中，老師在充分了解學(xué)生、研究教學(xué)內(nèi)容的.基礎(chǔ)上，采用合作探究的方法幫助學(xué)生很好的解決了這一矛盾。合作探究是合作學(xué)習(xí)的一種主要學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)小組觀察、交流、討論、演示等方法自主探究泥條編制工藝的基本方法。為保證合作探究學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行，學(xué)生之間有明確的分工，但每個(gè)學(xué)生不只是獨(dú)立的活動(dòng)，他們彼此依賴，互相幫助。在學(xué)習(xí)中不只是看書或教師教，而是采用了觀察、討論、探究、嘗試制作的方法，保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)參與程度和有效性，同時(shí)保證了學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
要實(shí)現(xiàn)有效的小組合作學(xué)習(xí)，必須建立一種合理的小組學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制。小組合作學(xué)習(xí)的成功是基于小組合作成員的共同努力，只有把對(duì)小組成員的集體評(píng)價(jià)與對(duì)小組成員的個(gè)人評(píng)價(jià)相結(jié)合，才能處理好個(gè)別學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。在最后的評(píng)價(jià)展示環(huán)節(jié)，除了小組的評(píng)價(jià)以外，評(píng)選出優(yōu)秀作品參與展板的展示就把小組的合作學(xué)習(xí)展示評(píng)價(jià)提高了一個(gè)程度。
本課運(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，在交流中學(xué)習(xí)、在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利真正交給了學(xué)生。本課是對(duì)“合作學(xué)習(xí)方式”的初步探索，在合作學(xué)習(xí)的條件、時(shí)機(jī)等方面的研究還有待于深入。
我的說(shuō)課就到這里，如有不足之處請(qǐng)各位評(píng)委老師指正。
小學(xué)四年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿8
一、準(zhǔn)確把握，說(shuō)教材。
《千變?nèi)f化的帽子》是人教版小學(xué)美術(shù)第八冊(cè)第14課，屬于“設(shè)計(jì)*應(yīng)用”領(lǐng)域。帽子的種類和用途很多。除了有遮陽(yáng)、保暖、美觀的作用外，有的可以顯示職業(yè)和身份，還有的可以保護(hù)頭部避免或降低來(lái)自外力的傷害。古今中外的帽子文化更是值得探究的。
本課教材的學(xué)習(xí)要求是：用紙制作各種帽子，而不涉及這方方面面的內(nèi)容。對(duì)這些內(nèi)容，可以留待課后拓展。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及課文的特點(diǎn)，擬定本課教學(xué)的整體目標(biāo)如下：
1、引導(dǎo)學(xué)生利用各種不同的彩紙制作立體的帽子。
2、鼓勵(lì)學(xué)生展開聯(lián)想，設(shè)計(jì)各種不同造型的帽子。
3、體驗(yàn)制作作品過(guò)程中的樂(lè)趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)是：把平面的紙通過(guò)折、剪、貼成立體的帽子。
2、難點(diǎn)是：設(shè)計(jì)各種不同造型的立體帽子。
教學(xué)安排：
一課時(shí)（本說(shuō)案為第一課時(shí)）。
二、有機(jī)滲透，說(shuō)教法。
教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。良好的教學(xué)方法是成功的一半�；谡n程標(biāo)準(zhǔn)要求，就第一課時(shí)設(shè)想以下幾種教學(xué)法：
1、情景教學(xué)法。教學(xué)是科學(xué)，更是藝術(shù)。羅丹說(shuō)過(guò)“藝術(shù)就是感情�！眲�(chuàng)設(shè)平等和諧的環(huán)境有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)也表明創(chuàng)設(shè)與學(xué)生心境相匹配的情景能大大提高學(xué)生的動(dòng)機(jī)，所以在新課一開始我就通過(guò)讓學(xué)生戴上自己心愛的帽子創(chuàng)設(shè)情景，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生充滿激情地和教師一起欣賞各種帽子的圖片。
2、問(wèn)題討論法。問(wèn)題討論法體現(xiàn)了以人為本的思想，摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)教師形象的束縛，加大了課堂教學(xué)中生生互動(dòng)的密度，有助于問(wèn)題的深入，解決了本課的難點(diǎn)問(wèn)題，同時(shí)又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)氣氛。
4、引導(dǎo)觀賞法。這是本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)，為貫徹這一教學(xué)目標(biāo)，在欣賞各種各樣的帽子圖片的部分和欣賞同學(xué)們作品的部分，我將用實(shí)物展示，讓學(xué)生獲得直觀的感受。
三、自主創(chuàng)新，說(shuō)學(xué)法。
古人云：“授之以魚，不如授之以漁�！比~圣陶先生也曾說(shuō)過(guò)：“教是為了不教。”努力創(chuàng)設(shè)多種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。通過(guò)本課教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生以下幾種能力：
1、學(xué)會(huì)質(zhì)疑問(wèn)難�！皩W(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提出問(wèn)題，有助于啟發(fā)學(xué)生思考的潛能，培養(yǎng)質(zhì)疑問(wèn)難的能力。
2、積極思維，敢于發(fā)表自己的見解，為同學(xué)解惑。
3、合作交流的能力。教育心理學(xué)指出：“合作、交流是人類生活的基本能力�！笔挷{也曾說(shuō)：“你一個(gè)蘋果，我一個(gè)蘋果，交換了還是一個(gè)蘋果；你一種思想，我一種思想，交換了便有了兩種思想�！泵佬g(shù)課中地開展小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，可以使學(xué)生在小組合作的過(guò)程中體驗(yàn)到制作作品的樂(lè)趣。
四、優(yōu)化結(jié)構(gòu)，說(shuō)程序。
如果說(shuō)研究教法、學(xué)法是教學(xué)的前提，那么我認(rèn)為合理優(yōu)化地組織教學(xué)過(guò)程便是成功的關(guān)鍵。這一課時(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如下：
1、情景創(chuàng)設(shè)，啟發(fā)談話，直接導(dǎo)入課題。
2、欣賞、實(shí)踐探究新知。
�。�1）師生簡(jiǎn)要交流一下帽子的用途。
（2）帶著問(wèn)題欣賞帽子圖片。
①帽子的基本造型。
�、诿弊拥难b飾特點(diǎn)。
3、交流觀察和欣賞圖片而得出的結(jié)論。
4、請(qǐng)學(xué)生提出待解決的問(wèn)題，由會(huì)的學(xué)生進(jìn)行解決。
5、教師適時(shí)地拿出該基本型制成的帽子，讓學(xué)生觀察。
6、作業(yè)要求。
7、學(xué)生小組合作設(shè)計(jì)帽子，教師巡回指導(dǎo)。
8、交流展示------帽子展示會(huì)
9、課堂小結(jié)及課后拓展。
板書設(shè)計(jì)：帽子展示會(huì)（四周是幾頂造型特別的帽子-----學(xué)生作品）
課件設(shè)計(jì)：包括課題、各種帽子的圖片、帽子的基本型、帽子的制作步驟。
小學(xué)四年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿9
一、案例背景：
本課使用的是湖南版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教材《草叢中》，本課涉及到“造型〃表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，以線繪畫的形式進(jìn)行造型活動(dòng)，觀察、描繪幾種野生草類植物，適當(dāng)想像、添畫。我結(jié)合前面所學(xué)的金山畫王圖庫(kù)中的背景、角色、動(dòng)畫進(jìn)一步美化圖畫，豐富學(xué)生的想像力，培養(yǎng)他們的審美能力。
二、教材重、難點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是能用金山畫王的特效方式表現(xiàn)一片草叢，體現(xiàn)草葉之間、草與人物或動(dòng)物之間的遮擋和遠(yuǎn)近的空間關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)是在欣賞畫家的作品的同時(shí)，能讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，能大膽想像，拓展創(chuàng)作，使畫面表現(xiàn)的內(nèi)容更豐富。
三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析：
鑒于四年級(jí)學(xué)生的年齡特征，在電腦室上課他們有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又不具備很強(qiáng)的審美能力和創(chuàng)造能力，因此本課在設(shè)計(jì)時(shí)從激發(fā)學(xué)生興趣入手，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索、互助合作。
1、情景導(dǎo)入：
此環(huán)節(jié)我采用了踏青的課件，老師駕車帶著學(xué)生到郊外去感受春天的氣息，讓學(xué)生感受到大自然的美，然后談?wù)勊娝�，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣。接著讓學(xué)生自由欣賞文件夾1草叢作品，讓學(xué)生感受草叢的豐富，草叢的畫面充滿了生命力。思考：在草叢中除了草以外，還會(huì)有些什么呢?學(xué)生討論：有蜻蜓、蝴蝶、蚱蜢、青蛙、小朋友、玩具等等。課件揭題：草叢中。
2、欣賞畫家盧梭的作品。
讓學(xué)生細(xì)觀察，這幅作品都表現(xiàn)了什么？有什么特點(diǎn)？讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這副作品的感受，教師小結(jié)這副作品的背景，從而使學(xué)生感受畫家創(chuàng)作的美。再讓學(xué)生自由欣賞文件夾2關(guān)于草叢中為主題的作品，讓學(xué)生有了操作的欲望。
3、指導(dǎo)創(chuàng)作：
學(xué)生經(jīng)過(guò)踏青、欣賞草叢作品、草叢中主題的作品后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：藝術(shù)家們的作品充滿了奇特的幻想�？戳诉@些作品你想到了什么？你喜歡這些作品嗎？你能說(shuō)說(shuō)發(fā)生在草叢中的故事嗎？或者是你想象中的叢林是怎么樣的？有哪些草，有沒有花朵和果實(shí)？其中還有沒有動(dòng)物和人物呢？動(dòng)物和人物是怎么樣的，在做什么？它們又是怎么樣組合在一起的？學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行暢所欲言。學(xué)生帶著自己的構(gòu)思用金山畫王的特效進(jìn)行創(chuàng)作。
學(xué)生能夠快速掌握“金山畫王”的使用方法，可以馬上使用該軟件進(jìn)行作品創(chuàng)作。但由于學(xué)生操作技能的差異及想像力、審美能力的強(qiáng)弱不同，使得他們?cè)趧?chuàng)作過(guò)程中必然存在各種各樣的差異。因此，在學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程的巡回指導(dǎo)中，我著重關(guān)注他們的個(gè)體差異。
5另外，我在巡視學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，注意發(fā)現(xiàn)了一些有代表性的作品，當(dāng)大部分學(xué)生完成創(chuàng)作后，把這些作品拿來(lái)展示給大家，并廣泛征集意見及建議，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生互相交流、互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
4、教學(xué)拓展。
學(xué)生作品展示完之后，我通過(guò)一句贊揚(yáng)的話——“老師覺得大家的創(chuàng)作都很棒，這么美的圖畫，你還能給它取個(gè)什么主題呢？”激起學(xué)生“我要說(shuō)”的欲望與勇氣。請(qǐng)學(xué)生自由欣賞畫家的作品文件夾03。請(qǐng)大家在欣賞的同時(shí)選出你最喜歡的一幅作品。提問(wèn)：你為什么喜歡這幅作品？說(shuō)說(shuō)你的理由。質(zhì)疑學(xué)生與剛才大家創(chuàng)作的主題有什么不一樣嗎？學(xué)生說(shuō)出自己的感受：現(xiàn)在欣賞的作品有宇宙中、天空中、森林中、花叢中、海洋中、校園中等美麗的故事。激發(fā)學(xué)生：那么你能用金山畫王這個(gè)軟件資源來(lái)再創(chuàng)作其它主題的作品嗎？學(xué)生再次創(chuàng)作，教師通過(guò)全體廣播展示給大家，學(xué)生互相交流、互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力。
最后教師小結(jié)：今天我們用自己的眼睛觀察了許許多多不同作品，并且用金山畫王這個(gè)軟件繪制出了美麗的草叢中、宇宙中、天空中、森林中、花叢中、海洋中等美麗的故事。感受到了生活和大自然的美。同時(shí)我們也明白了，只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能描繪出千變?nèi)f化的事物。退出并關(guān)機(jī)，下課！
小學(xué)四年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿10
尊敬的各位評(píng)委老師
大家上午好！我是xx號(hào)考生，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)美術(shù)教科書第七冊(cè)中第8篇課文《剪紙的故事》。下面我將著重從教材分析，教法分析，學(xué)法分析，教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。
一、教材分析
1、教學(xué)內(nèi)容：
《剪紙的故事》這篇課文湘教版小學(xué)美術(shù)教科書第七冊(cè)第8課內(nèi)容，是融剪、刻、說(shuō)為一體的剪紙課，表現(xiàn)內(nèi)容為人物，表現(xiàn)形式是非對(duì)稱性的獨(dú)立紋樣。要求學(xué)生大膽地直接剪出人物外形，用刀刻劃出人物細(xì)節(jié)，并將剪、刻完成的人物形象經(jīng)組合粘貼在一起編成故事說(shuō)一說(shuō)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式，利用剪紙的形式，表達(dá)生活中自己熟悉的事情和了解的故事，借以抒發(fā)內(nèi)在蘊(yùn)涵的情感，同時(shí)通過(guò)對(duì)剪紙這種獨(dú)特形式的學(xué)習(xí)來(lái)和民族藝術(shù)更為貼近。
2、本節(jié)課的地位和作用：
本節(jié)課初步培養(yǎng)了學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐，探索，動(dòng)手制作能力的培養(yǎng)起了重要的作用，為以后加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感悟，美化，想像生活作了較好的鋪墊。
3、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的年齡特征，心理特點(diǎn)，我確定本節(jié)課要達(dá)到以下幾個(gè)目標(biāo)：①．掌握剪、刻事物的基本方法和步驟，發(fā)展動(dòng)手能力。
�、冢私饧艏埼幕�，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。
�、郏憻捳Z(yǔ)言組織和口頭表達(dá)能力。
�、芘囵B(yǎng)學(xué)生的想象和設(shè)計(jì)能力，并能對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)。
⑤通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生們能夠保護(hù)環(huán)境，熱愛生活，樹立正確的審美觀，提高審美能力。
4、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)在于讓學(xué)生隨意剪出事物的外形，這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度較大，應(yīng)該讓學(xué)生拋開對(duì)稱規(guī)則，依靠視覺平衡和對(duì)事物形態(tài)比例的基本了解，按自己的意愿剪，盡量做到自然、流暢。
5、課前準(zhǔn)備：
多媒體，剪紙范作，剪刀，彩紙，膠棒。
6、課時(shí)：一課時(shí)
二、學(xué)情分析
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的審美能力和美術(shù)素養(yǎng)。在美術(shù)課堂上，除了掌握基本知識(shí)技法，最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生充分地感受創(chuàng)作的靈感往往來(lái)源于生活。
三、教法分析
遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，實(shí)踐操作為主線”的教育思想，根據(jù)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的身體和心理特點(diǎn)，我將采用故事導(dǎo)入法教學(xué)，即先看《我和妹妹喂小松鼠》的故事，看的時(shí)候同時(shí)出示剪紙，這樣激發(fā)了學(xué)生的興趣，勾起了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)剪紙的求知欲望，讓學(xué)生對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，然后欣賞觀看教師準(zhǔn)備的資料，進(jìn)一步對(duì)所學(xué)內(nèi)容加以認(rèn)識(shí)，接下來(lái)，教師和學(xué)生一起探討研究，并讓學(xué)生操作實(shí)踐，增加學(xué)生理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步突出本課重點(diǎn)和難點(diǎn)。
四、學(xué)法分析：
遵循“學(xué)為主體”的思想，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，及時(shí)提問(wèn)，做到學(xué)與練相結(jié)合，領(lǐng)悟到重點(diǎn)和難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足及時(shí)改正，養(yǎng)成刻苦鉆研，認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。
五、教學(xué)過(guò)程中我將采用以下的步驟：
1、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
首先，教師講一個(gè)《我和妹妹喂小松鼠》的故事，同時(shí)出示剪紙圖片。提出問(wèn)題：“聽完了故事，同學(xué)們請(qǐng)想想，它特別在什么地方?”讓同學(xué)們仔細(xì)觀察得出，這個(gè)故事是個(gè)剪紙故事，（老師出示課題）
2、剪紙介紹，初步感知
教師簡(jiǎn)單介紹剪紙。并繼續(xù)激趣談話：“要剪出一個(gè)故事并不難，大家都能學(xué)會(huì)，只要大家待會(huì)認(rèn)真觀察，細(xì)心剪制，就能創(chuàng)造一個(gè)剪紙故事。”這樣既樹立大家“我能學(xué)會(huì)”的信心，又提醒了一些粗心大意，馬馬虎虎的學(xué)生注意克服自己的缺點(diǎn)。
3、演示制作步驟
教師示范剪刻步驟。（出示課件）利用課件播放剪紙故事的制作步驟。在學(xué)習(xí)制作步驟2（剪或刻出人物的細(xì)節(jié)、花紋）的時(shí)候，重點(diǎn)介紹剪紙的裝飾手法：月牙紋、鋸齒紋、橄欖紋和魚鱗紋。并告訴同學(xué)們：我們最常用的是月牙紋和鋸齒紋。
4、欣賞剪紙故事作品
教師出示課件一起觀察欣賞，了解剪紙的基本手法，讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)出現(xiàn)最多的剪紙裝飾手法。這樣學(xué)生就更進(jìn)一步了解了課本上的要求，對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。
5、綜合實(shí)踐，合作完成
教師提出合作要求。在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下合理分工，每個(gè)同學(xué)都必須參與制作一個(gè)人物、動(dòng)物或景物，互相協(xié)調(diào)，使作業(yè)具有整體感和一定的情節(jié)。粘貼好后說(shuō)說(shuō)自己小組的剪紙故事。
6、作品展示、總結(jié)
先讓同學(xué)們將自己小組的作品貼在展示臺(tái)上，請(qǐng)大家選出最喜歡的作品，請(qǐng)小組派人到臺(tái)前講創(chuàng)作的剪紙故事。最后進(jìn)行課堂延伸：故事每天都會(huì)在我們身邊發(fā)生，只要你用心，就一定能發(fā)現(xiàn)，從而受到啟發(fā)。愿我們每個(gè)人都成為熱愛生活的有心人吧！
六、板書設(shè)計(jì)
第8課剪紙故事
月牙紋：鋸齒紋：
在這節(jié)課整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者，讓學(xué)生盡量的手、眼、腦都活躍起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們成為學(xué)習(xí)的主任。鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，自主探究，調(diào)動(dòng)了主體意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，達(dá)到了知識(shí)與能力的同步提。
我的說(shuō)課到這里就結(jié)束了，如有不足之處請(qǐng)各位評(píng)委老師指正。
小學(xué)四年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿11
一、教材分析（課件）
首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《時(shí)間告訴我》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過(guò)看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。
本節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：（課件）
思想目標(biāo)：體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解鐘表，嘗試運(yùn)用不同的表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)和制作。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活情感的表達(dá)能力，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重難點(diǎn)就顯而易見了：（課件）
教學(xué)重點(diǎn)是：鐘表的制作。
教學(xué)難點(diǎn)是：鐘面設(shè)計(jì)的合理性和協(xié)調(diào)性。（將鐘面巧妙的設(shè)計(jì)在造型中）。
二、教法學(xué)法在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，針對(duì)小學(xué)四年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí)；通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
三、教學(xué)過(guò)程（課件）
為了使學(xué)生都能在視、聽、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過(guò)程、體驗(yàn)審美的快樂(lè)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下：
�。ā﹦�(chuàng)設(shè)情境欣賞鐘表我首先設(shè)計(jì)了“創(chuàng)設(shè)情景——欣賞鐘表”這一環(huán)節(jié)，因?yàn)榕d趣是的老師，所以我在教學(xué)一開始，播放了學(xué)生們都喜愛的迪斯尼動(dòng)畫片段，把學(xué)生帶入鐘表的世界中，讓學(xué)生欣賞造型各異、風(fēng)格獨(dú)特的鐘表，為后面設(shè)計(jì)鐘表做好鋪墊，并提問(wèn)：“我們生活能離開鐘表嗎？”引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體會(huì)時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間，引出本課課題——《時(shí)間告訴我》。
�。ǘ┮龑�(dǎo)啟發(fā)了解鐘表其次由于每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷、知識(shí)層面、生活環(huán)境的不同，觀察力與認(rèn)識(shí)層面自然不同，因此，我設(shè)計(jì)了“引導(dǎo)啟發(fā)了解鐘表”一環(huán)節(jié)。先出示一組鐘表圖片，通過(guò)“看看我們的鐘表都有什么共同的特點(diǎn)”等問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生觀察探索，了解鐘表的基本特征。接著出示一組有錯(cuò)誤的鐘表，讓學(xué)生觀察分析：“誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了，這些鐘表設(shè)計(jì)的哪里有問(wèn)題？”設(shè)疑引路，歸納總結(jié)，突破難點(diǎn)，避免發(fā)生同樣的錯(cuò)誤。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生鐘表的制作設(shè)計(jì)了一個(gè)坡度，減低了難度。通過(guò)語(yǔ)言表述與語(yǔ)文課相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。教學(xué)活動(dòng)中，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個(gè)性的積極性，讓學(xué)生真切體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)。
�。ㄈ┳灾魈骄空壑歧姳斫又以O(shè)計(jì)了“自主探究——折制種表”一環(huán)節(jié)，因?yàn)樽灾魈骄�、合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，他可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作意識(shí)，所以在這環(huán)節(jié)我先用激勵(lì)的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，接著出示一張正方形白紙和折好的紙手表，問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)想知道這張白紙是怎樣變成這個(gè)漂亮的紙手表的？”正當(dāng)學(xué)生情緒高漲，產(chǎn)生積極的探究動(dòng)機(jī)的時(shí)刻，我給學(xué)生5分鐘的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生到書中12頁(yè)尋找答案，鼓勵(lì)他們根據(jù)書中提示，相互交流，積極互動(dòng)，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出一個(gè)設(shè)計(jì)與眾不同的表面。通過(guò)這種安排，讓學(xué)生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點(diǎn)在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
�。ㄋ模┐竽憚�(chuàng)作制作鐘表為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設(shè)計(jì)了“大膽創(chuàng)作——制作鐘表”這一環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行再創(chuàng)作，在再創(chuàng)作過(guò)程中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調(diào)，鐘面指示明確。制作同時(shí)，并播放兒童歌曲《時(shí)間像小馬車》，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗(yàn)造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。在學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí)，會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問(wèn)題。我引導(dǎo)學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。
（五）展示欣賞評(píng)價(jià)鐘表我接著設(shè)計(jì)了“展示欣賞——評(píng)價(jià)鐘表”的環(huán)節(jié)，這樣就做到了問(wèn)題由學(xué)生提，方法由學(xué)生想，思路由學(xué)生講，從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時(shí)，我讓學(xué)生采用自評(píng)為主，互評(píng)與教師簡(jiǎn)評(píng)為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。
�。┱n堂小結(jié)擴(kuò)展延伸科學(xué)精練的結(jié)束語(yǔ)能起到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果，因此我最后設(shè)計(jì)了“課堂小結(jié)——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時(shí)，問(wèn)學(xué)生：“這節(jié)課哪一點(diǎn)給你帶來(lái)了快樂(lè)？”學(xué)生學(xué)會(huì)從創(chuàng)作的快樂(lè)、成功的快樂(lè)、合作的快樂(lè)，甚至?xí)䦶睦蠋熀屯瑢W(xué)的評(píng)價(jià)中體會(huì)到快樂(lè)。這一環(huán)節(jié)對(duì)快樂(lè)的回顧，既加深了對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的印象和體驗(yàn)，同時(shí)又是對(duì)這節(jié)課的總結(jié)和梳理。
最后，我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè)：和家長(zhǎng)共同創(chuàng)作一個(gè)更漂亮的鐘表拿到學(xué)校來(lái)，把自己的創(chuàng)作感想和樂(lè)趣跟大家共同分享。
1、自評(píng)：讓學(xué)生自己的作品放在展示臺(tái)上展示，說(shuō)說(shuō)自己的作品名稱，覺得自己的作品什么地方制作的棒？
2、互評(píng)：學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶ǎ屗麄冊(cè)诠餐膮⑴c過(guò)程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
3、教師評(píng)價(jià)：根據(jù)激勵(lì)性的原則，在學(xué)生互評(píng)的過(guò)程中，我相機(jī)結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護(hù)他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)。點(diǎn)評(píng)時(shí)注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機(jī)會(huì)，找出其優(yōu)點(diǎn)，甚至擴(kuò)大其優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)自內(nèi)心贊揚(yáng)他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習(xí)的主人”。
四、板書設(shè)計(jì)：（課件）根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的安排，板書設(shè)計(jì)分三部分：課題鐘表基本特征示意圖和展示區(qū)。
總之本節(jié)課通過(guò)精心設(shè)問(wèn)、合作探討、動(dòng)手探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造，他強(qiáng)調(diào)把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和互助、參與合作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力的同步提高，教學(xué)效果很好，一句話：只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿足他們好奇、好動(dòng)、好說(shuō)的特點(diǎn)，教學(xué)效果一定會(huì)事半功倍。
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