小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿(匯編10篇)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？下面是小編精心整理的小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材：
1、說(shuō)課內(nèi)容：
人民音樂(lè)出版社，第二冊(cè)第九課《巧巧手》中歌曲《理發(fā)師》
2、教材分析：
《理發(fā)師》是一首熱情、歡快、幽默的澳大利亞民歌。采用D大調(diào)，2/4拍，單樂(lè)段結(jié)構(gòu)。旋律采用上行級(jí)進(jìn)、樂(lè)句模進(jìn)，八度大跳、同音反復(fù)等發(fā)展手法，并將三次模擬理發(fā)的“咔嚓”、“沙沙”聲與有規(guī)律的XX│XX│的節(jié)奏相配合，生動(dòng)地描繪了理發(fā)師認(rèn)真、快速、愉快地忙碌著的形象，反映了勞動(dòng)時(shí)的快樂(lè)及成功的喜悅。
3、教材的地位、作用：
《巧巧手》是人音版第二冊(cè)地九單元的內(nèi)容，是一個(gè)勞動(dòng)光榮主題的學(xué)習(xí)，主要培養(yǎng)學(xué)生相互合作的能力和參與活動(dòng)表現(xiàn)音樂(lè)的能力。新課標(biāo)提出“加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造”，因此，本課特別注重學(xué)生的參與和實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生積極探究與創(chuàng)造，做到“結(jié)果”與“過(guò)程”并重。
4、教學(xué)目標(biāo)：
體驗(yàn)性目標(biāo)：通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，能感受勞動(dòng)的快樂(lè)；
技能性目標(biāo)：通過(guò)編創(chuàng)小歌謠、動(dòng)作和表演，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)；
結(jié)果性目標(biāo)：用輕松愉快的聲音邊唱邊表演《理發(fā)師》。
5、教學(xué)重點(diǎn)：能在游戲中熟悉歌曲并能初步學(xué)會(huì)。
6、教學(xué)難點(diǎn)：在歌曲中加入動(dòng)作的聲音。
二、說(shuō)教法、學(xué)法：
教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。音樂(lè)教學(xué)總是將音樂(lè)知識(shí)的傳授和音樂(lè)技能的訓(xùn)練、音樂(lè)形象的教育結(jié)合在一起。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，我遵循音樂(lè)教學(xué)寓教于樂(lè)、全體參與、創(chuàng)造發(fā)展等原則，運(yùn)用了如下教學(xué)方法。
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。學(xué)生是在聆聽(tīng)中感受音樂(lè)的，在聆聽(tīng)的過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)想象力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
2、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究與創(chuàng)造。針對(duì)學(xué)生好奇好動(dòng)的心理特點(diǎn)，用小理發(fā)店的故事來(lái)激發(fā)他們的興趣，讓他們成為小理發(fā)師和顧客，充分體現(xiàn)音樂(lè)給他們帶來(lái)的樂(lè)趣，整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則。
教法和學(xué)法是相互聯(lián)系、不可分割的，并充分體現(xiàn)在我的教學(xué)過(guò)程中。
三、說(shuō)教學(xué)程序：
環(huán)節(jié)一、律動(dòng)。讓學(xué)生聽(tīng)著《理發(fā)師》的伴奏，隨著音樂(lè)來(lái)做自己喜歡的動(dòng)作。使學(xué)生初步感受音樂(lè)的旋律。
環(huán)節(jié)二、引出小歌謠并表演。以音樂(lè)理發(fā)店的形式出現(xiàn)，“你想成為一名小理發(fā)師嗎？”調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，始終以《理發(fā)店》的伴奏來(lái)說(shuō)小歌謠，近一步加深學(xué)生對(duì)歌曲旋律的印象。
環(huán)節(jié)三、學(xué)習(xí)《理發(fā)師》。通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、讀一讀、唱一唱等方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲，使學(xué)生的情緒有張有弛，輕松學(xué)習(xí)。并指導(dǎo)以什么樣的聲音和情感去演唱。
環(huán)節(jié)四、唱音名。以小顧客送來(lái)的禮物把音名引出，師生配合來(lái)演唱，重在訓(xùn)練學(xué)生的音高。
環(huán)節(jié)五、看老爺爺設(shè)計(jì)的發(fā)型（多媒體課件）。通過(guò)多媒體播放的可愛(ài)娃娃，激發(fā)學(xué)生學(xué)好的興趣，活躍課堂。
環(huán)節(jié)六、在歌曲中加入工作的聲音（咔嚓）。分組配合，鞏固歌曲。
四、教案設(shè)計(jì)說(shuō)明：
在《理發(fā)師》一課中，我注重了三方面的設(shè)計(jì)理念：其一：以不同方式的多聽(tīng)來(lái)學(xué)會(huì)歌曲。在學(xué)習(xí)歌曲之前，我引出了理發(fā)工具的小歌謠，并始終強(qiáng)調(diào)學(xué)生要合著音樂(lè)（《理發(fā)師》伴奏）來(lái)說(shuō)小歌謠，在潛移默化的作用下，真正學(xué)習(xí)歌曲時(shí)學(xué)生已經(jīng)會(huì)唱了；其二：注重了音樂(lè)的實(shí)踐性。通過(guò)讓學(xué)生自己來(lái)當(dāng)小理發(fā)師，從聽(tīng)、唱、動(dòng)、想、探等方面，讓學(xué)生全身心地參于到音樂(lè)活動(dòng)中，享受音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)；其三：以趣味性為主。根據(jù)一年級(jí)的心理特點(diǎn)，我始終注意引起他們的興趣與注意力，如：當(dāng)小理發(fā)師，怎樣成為特級(jí)理發(fā)師，小顧客送來(lái)了什么禮物，老爺爺設(shè)計(jì)了怎樣的發(fā)型等，并充分的利用了多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，使課堂活躍而不零散。
小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩暮�(jiǎn)析
本節(jié)課為人民音樂(lè)教育出版社第二冊(cè)九課的內(nèi)容《誰(shuí)唱歌》，這是一首輕松、活潑的兒童歌曲，四三拍，由四個(gè)規(guī)整的樂(lè)句組成，級(jí)進(jìn)的旋律易于兒童學(xué)唱，最突出的特點(diǎn)是二、三樂(lè)句均在第一樂(lè)句的基礎(chǔ)上采用了同頭換尾的重復(fù)，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了歌詞接二連三的問(wèn)話，使曲調(diào)、節(jié)奏與歌詞巧妙地溶為一體，生動(dòng)形象地模仿了小動(dòng)物的叫聲，興趣盎然，適合低年級(jí)學(xué)生演唱與表演。
�。ǘ⿲W(xué)情分析
教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)，思維活躍、好動(dòng)，特別喜愛(ài)表演與游戲，但由于學(xué)生年紀(jì)小，注意力不夠集中，自控能力較差，針對(duì)以上情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。
（三）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)
1、教學(xué)目標(biāo)：
1）情感體驗(yàn)和態(tài)度：
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景和各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)歌曲活潑歡快的情趣，感受音樂(lè)的美。
2）過(guò)程和方法
通過(guò)角色表演、小組合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，提高學(xué)生的自主精神和合作精神。
3）知識(shí)和能力：
A、學(xué)會(huì)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生自信的歌唱。
B、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生自編歌詞、動(dòng)作，豐富學(xué)生的想像力，提高學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
2、教學(xué)重點(diǎn)：
感受歌曲旋律特點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生自信歌唱。
3、教學(xué)難點(diǎn)：
強(qiáng)拍上休止符的演唱x=
（四）說(shuō)教法選擇和依據(jù)
義務(wù)教育階段，音樂(lè)教育不是為了培養(yǎng)專門(mén)的音樂(lè)人才，而是面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā)并使他們從中受益。所以教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要的位置。音樂(lè)新課標(biāo)規(guī)定把態(tài)度、情感、體驗(yàn)放在首位，改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，由于此次執(zhí)教的是一首唱歌課，所以我根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)選擇了以下教法：
1、教學(xué)模式：這節(jié)課我運(yùn)用"情境-陶冶"模式和"參與-體驗(yàn)"模式相結(jié)合的教學(xué)手段，目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的情感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性的陶冶和人格的培養(yǎng)，提高學(xué)生的自主精神和合作精神，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。
2、教學(xué)方法：
1）情境設(shè)置法：設(shè)置大森林的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2）角色表演法：分角色進(jìn)行表演，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力，樹(shù)立自信心。
3）作畫(huà)法：把美術(shù)課融入到音樂(lè)中去，符合藝術(shù)課程的標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)作畫(huà)讓學(xué)生體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的情感。
4）小組討論法：分小組討論創(chuàng)編歌詞、舞蹈等，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力。
5）聽(tīng)唱法：在學(xué)習(xí)歌曲中用聽(tīng)唱法，符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，便于學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲。
6）鼓勵(lì)法：用獎(jiǎng)勵(lì)動(dòng)物卡片的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
3、學(xué)習(xí)方法：
1）小組合作法：分小組討論歌詞和舞蹈的創(chuàng)編，讓每個(gè)學(xué)生都互動(dòng)腦筋，團(tuán)結(jié)、協(xié)作的進(jìn)行創(chuàng)編。
2）自主學(xué)習(xí)法：利用學(xué)生的愛(ài)好和特長(zhǎng)自主選擇喜愛(ài)的活動(dòng)，即喜歡唱歌的用《誰(shuí)唱歌》旋律唱心中喜愛(ài)的小動(dòng)物，喜歡美術(shù)的畫(huà)心中喜愛(ài)的小動(dòng)物。
3）模仿法：用模仿小動(dòng)物的動(dòng)作讓愛(ài)激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
4）創(chuàng)造法：自己創(chuàng)編三拍子、創(chuàng)編舞蹈、歌詞等，不僅讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，更重要的是培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造能力。
二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在課前教師做了充分的準(zhǔn)備工作，設(shè)置了大森林的情景，準(zhǔn)備精美的小動(dòng)物手勢(shì)若干，課堂教學(xué)則圍繞教學(xué)目標(biāo)分為以下環(huán)節(jié)：
（一）開(kāi)始部分（激發(fā)興趣、喚起參與愿望）
從聽(tīng)覺(jué)入手，讓學(xué)生置身在良好的音樂(lè)環(huán)境中，在無(wú)意中欣賞音樂(lè)，感知音樂(lè)。一開(kāi)始教師用親切的聲音問(wèn)："今天，老師帶小朋友到大森林里去玩好嗎？"來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，并邊播放《誰(shuí)唱歌》旋律邊開(kāi)火車進(jìn)入教室。
（二）展開(kāi)部分
采用"情景-陶冶"模式，充分運(yùn)用語(yǔ)言、圖片、音樂(lè)等手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)真實(shí)的情景，激發(fā)學(xué)生積極的情感。通過(guò)多媒體課件作為輔助手段，在教師的講解下認(rèn)識(shí)歌曲中的四個(gè)小動(dòng)物，并學(xué)會(huì)其唱歌時(shí)的叫聲，從而為學(xué)生提供參與情景，使學(xué)生在情景中體驗(yàn)、學(xué)習(xí)。師用"今天老師要給小朋友介紹四位好朋友，就是公雞、小鳥(niǎo)、喜鵲，鴨子，它們每天和睦相處，過(guò)得很愉快"的語(yǔ)言來(lái)引出三幅畫(huà)面。
1、畫(huà)面（一）：
每天清晨公雞早早起把歌唱"喔喔喔"，指導(dǎo)學(xué)生模仿公雞的動(dòng)作，并邊做動(dòng)作邊學(xué)習(xí)公雞唱歌。
2、畫(huà)面（二）：
公雞的叫聲叫醒了小鳥(niǎo)和喜鵲，順勢(shì)學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)"嘰嘰嘰"和喜鵲"喳喳喳"的唱歌聲。
3、畫(huà)面（三）：
鴨子也搖搖擺擺的來(lái)到河邊唱著愉快的歌兒邊捉魚(yú)
a、讓學(xué)生表演小鴨的動(dòng)作，并模仿小鴨子的叫聲。
b、用聽(tīng)的方式感受小鴨子唱歌時(shí)在強(qiáng)迫上的停頓。
c、學(xué)唱鴨子唱歌。
（三）深入部分（歌曲學(xué)習(xí)）
在深入部分采用"參與-體驗(yàn)"教學(xué)模式，注重學(xué)生的參與體驗(yàn)，即學(xué)生通過(guò)教師的精心組織、安排的活動(dòng)，參與到教學(xué)之中，與教師一起進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。設(shè)計(jì)的各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)如創(chuàng)編三拍子動(dòng)作及互動(dòng)演唱等就是把教師、學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容三者聯(lián)系在一起的橋梁。在此模式中，學(xué)生的主體地位比較突出，教師起主導(dǎo)的作用，師生角色是平等的。如教師扮演樹(shù)爺爺邊敲節(jié)奏邊讀歌詞的設(shè)計(jì)，不僅能吸引學(xué)生的注意力，而且也能拉進(jìn)師生距離。具體的教學(xué)過(guò)程如下：
1、創(chuàng)編三拍子動(dòng)作，按節(jié)奏朗頌歌詞。
1）當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)四種小動(dòng)物的叫聲后，老師扮演樹(shù)爺爺問(wèn)："唉，是誰(shuí)唱歌？"然后老師邊用打擊樂(lè)敲三拍子邊按節(jié)奏讀歌曲第一段歌詞。
2）提問(wèn)：樹(shù)爺爺敲的是幾拍子？（三拍子）。然后在教師的啟發(fā)下請(qǐng)學(xué)生自己創(chuàng)編三拍子動(dòng)作，為以后感知三拍子旋律的美作準(zhǔn)備。
3）學(xué)生邊打拍子邊按節(jié)奏回答樹(shù)爺爺?shù)奶釂?wèn)（讀歌曲第二段歌詞）
2、歌曲演唱
1）設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的角色森林里的歌星白靈鳥(niǎo)問(wèn)小朋友"唉，是誰(shuí)鳴歌？"學(xué)生欣賞歌曲第一段后，然后直接跟著音樂(lè)演唱第二段，表示回答。
2）整體感知音樂(lè)
A、在完整演唱歌曲時(shí)，要求學(xué)生自己即行表演。
B、自選一種方式演唱歌曲。a、歌表演b、邊節(jié)拍邊演唱
3）師生互動(dòng)演唱
利用師生對(duì)唱的形式進(jìn)一步鞏固歌曲的學(xué)習(xí)。
�。ㄋ模┩卣共糠郑ㄉ罨楦畜w驗(yàn)）
我國(guó)教育家陳鶴琴說(shuō)過(guò)："小孩子是生來(lái)好動(dòng)的，以游戲?yàn)樯摹Ｒ噙\(yùn)動(dòng)，多強(qiáng)健；多游戲、多快樂(lè)、多經(jīng)驗(yàn)、多學(xué)識(shí)、多思想。"另外音樂(lè)還是一門(mén)極高創(chuàng)造性的藝術(shù)，在音樂(lè)教學(xué)中，處處都有發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的機(jī)會(huì)。在拓展部分用角色表演、自主活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)討論、表演、評(píng)價(jià)總結(jié)活動(dòng)，深化情感體驗(yàn)，提高學(xué)生感知美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力。
1、角色表演
請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的角色分成小組合作討論創(chuàng)編動(dòng)作，然后進(jìn)行表演。這是把律動(dòng)教學(xué)與創(chuàng)造教學(xué)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，同時(shí)讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中參與體驗(yàn)感知音樂(lè)美，在心中樹(shù)立合作意識(shí)。
2、自主活動(dòng)
在設(shè)計(jì)自主活動(dòng)這一環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生用自主學(xué)習(xí)的方法根據(jù)自己的特長(zhǎng)和愛(ài)好選擇用《誰(shuí)唱歌》旋律唱心中喜愛(ài)的小動(dòng)物和畫(huà)心中的小動(dòng)物兩種編創(chuàng)活動(dòng)。
1）唱心中喜愛(ài)的小動(dòng)物
請(qǐng)學(xué)生創(chuàng)編心中喜愛(ài)的小動(dòng)物的詞，用《誰(shuí)唱歌》的旋律演唱，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編歌詞的能力。
2）畫(huà)心中喜愛(ài)的小動(dòng)物
與美術(shù)相結(jié)合，讓學(xué)生用多種方法來(lái)表現(xiàn)美，同時(shí)也喚起了學(xué)生對(duì)動(dòng)物的愛(ài)心。
3）評(píng)價(jià)展示
給學(xué)生提供展示的舞臺(tái)，分別展示兩組的成果，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。因?yàn)槌晒κ敲恳粋�(gè)兒童的共同愿望，對(duì)成功的體驗(yàn)為學(xué)生積極主動(dòng)的行為提供了強(qiáng)大的動(dòng)機(jī)，并且促進(jìn)了學(xué)生良好的態(tài)度，穩(wěn)定的情感、情緒、理想和信念和形成以及人格的養(yǎng)成。在請(qǐng)同學(xué)作簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)時(shí)，教師采取"支持性"的評(píng)價(jià)，如："你們合作等真好！""想象力真豐富！"等語(yǔ)言，充分肯定學(xué)生的表現(xiàn)，精心呵護(hù)他們的創(chuàng)作成果。
�。ㄎ澹┙Y(jié)束部分
學(xué)生在小組中互談收獲和對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)小動(dòng)物有愛(ài)心的德育教育，在心中樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。
小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿3
一、教材分析
《買(mǎi)菜》是湘教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第六課的內(nèi)容。本課是以"綜合性"原則和"游戲性"原則的基本理念為指導(dǎo)思想來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)的，力求使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成教學(xué)過(guò)程，達(dá)到快樂(lè)學(xué)習(xí)的目的。本次活動(dòng)將音樂(lè)與日常生活相結(jié)合，給幼兒創(chuàng)造寬松的音樂(lè)環(huán)境，放開(kāi)幼兒的手腳，讓每個(gè)幼兒全身心地投入對(duì)音樂(lè)的感受之中。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)并喜歡《買(mǎi)菜》這首歌；
2、能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)蔬菜品種，了解買(mǎi)菜經(jīng)過(guò)；
3、情感目標(biāo)：能與同學(xué)作創(chuàng)作性的表演音樂(lè)游戲，培養(yǎng)幼兒相互合作的精神。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用看圖譜的方法記憶歌詞以及輪唱歌曲，藝術(shù)地表現(xiàn)自己的生活體驗(yàn)；
教學(xué)難點(diǎn)：
1、準(zhǔn)確、清晰的唱好并記住歌詞；
2、說(shuō)唱結(jié)合部分自然協(xié)調(diào)。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：讓家長(zhǎng)課前帶孩子到菜場(chǎng)逛逛，增加對(duì)蔬菜的了解。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：磁帶、圖譜、各種蔬菜的小卡片（如：雞蛋、青菜、黃瓜、西紅柿等）、用實(shí)物布置的菜場(chǎng)場(chǎng)景。
五、說(shuō)教法
1、情景教學(xué)法：
在教學(xué)過(guò)程中教師根據(jù)活動(dòng)需要，有目的地設(shè)置了菜場(chǎng)的場(chǎng)景，形成表象，使孩子如聞其聲，如見(jiàn)其人，仿佛置身其間，如臨其境，師生就在此情此景之中進(jìn)行著一種情景交融的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的情感，啟迪思維，發(fā)展想象，開(kāi)發(fā)智力。
2、示范法：
陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“讓孩子教孩子。”本次活動(dòng)也將采取這種方法，讓個(gè)別唱得正確的幼兒先示范輪唱，然后再讓其他幼兒跟著學(xué)，這樣不僅能讓示范幼兒獲得成功的體驗(yàn)，而且能激發(fā)其他幼兒參與的*，形成互動(dòng)效應(yīng)。
3、圖譜教學(xué)法：
在活動(dòng)中我將根據(jù)歌詞的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)各種能表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容的形象的、符號(hào)的、線條的等等小卡片，使幼兒愉快地投入到音樂(lè)活動(dòng)中，啟發(fā)幼兒在理解圖案基礎(chǔ)上掌握各種旋律節(jié)奏，使幼兒對(duì)于音樂(lè)的感受力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力得到有效地發(fā)展。
六、說(shuō)學(xué)法
1、嘗試法：
陶行知先生說(shuō)過(guò)：“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步。”在活動(dòng)中，我鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試看著圖譜將歌詞念出來(lái)，加深印象。
2、體驗(yàn)法：
心理學(xué)指出：凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。我想這次活動(dòng)一定會(huì)給孩子們留下深刻印象，通過(guò)特定的情境，使每個(gè)幼兒都有實(shí)際的體驗(yàn)，獲得新鮮感、成功感。
七、教學(xué)過(guò)程各環(huán)節(jié)的具體教法、學(xué)法分配如下：
（一）練聲和律動(dòng)
1、老師：早上的空氣真正好，看，爺爺奶奶都出去鍛煉了，我們也去鍛煉身體，好嗎？（表演律動(dòng)《健康歌》。）
2、老師：我們一起跟爺爺奶奶打個(gè)招呼吧�。ň毬暎瑥�(fù)習(xí)歌曲《哈羅哈羅》
3、老師：奶奶鍛煉完了該去買(mǎi)菜了，我們也去逛逛菜場(chǎng)吧。第一環(huán)節(jié)為孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)早晨鍛煉的情境，引發(fā)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的情趣，輕松自然地過(guò)度到教學(xué)活動(dòng)中。
�。ǘ┯懻摻涣�
1、老師：孩子們，剛才你們?cè)诓藞?chǎng)里都看到了什么菜呀？他們是什么樣子的呀？請(qǐng)你跟旁邊的伙伴說(shuō)說(shuō)。在課前孩子們就已經(jīng)有了去菜場(chǎng)的經(jīng)驗(yàn)，有些蔬菜早已印在他們的腦海里。因此，在問(wèn)題提出之后，我就讓孩子和同伴相互討論交流，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，形成合作學(xué)習(xí)機(jī)制。在這個(gè)環(huán)節(jié)，孩子是處于自由，寬松討論氛圍中的。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己看到的蔬菜。
3、老師提出：有一個(gè)小朋友今天也去了買(mǎi)菜，他是和誰(shuí)去的？又買(mǎi)了什么菜呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！
�。ㄈ┬蕾p歌曲，學(xué)習(xí)歌詞
1、欣賞歌曲。（清唱）欣賞完之后通過(guò)提問(wèn)根據(jù)答案出示卡片圖譜。利用簡(jiǎn)單的圖譜，了解歌詞、熟悉歌曲的節(jié)奏，為解決難點(diǎn)作鋪墊。
2、朗誦歌詞。（邊看圖譜邊有節(jié)奏地朗誦歌詞）圖譜出示完之后，先讓幼兒嘗試著邊看圖譜邊念出歌詞。然后再跟著老師一起有節(jié)奏地念。
3、跟著伴奏音樂(lè)朗誦歌詞。在此環(huán)節(jié)重點(diǎn)練習(xí)分聲部念白部分，通過(guò)多種形式的朗誦（幫助幼兒記憶歌詞、感受歌曲的旋律和節(jié)奏。
（四）學(xué)唱歌曲
1、教師邊彈琴邊范唱歌曲。
2、幼兒跟琴學(xué)唱。
3、跟著錄音機(jī)唱。鼓勵(lì)幼兒嘗試跟著音樂(lè)集體唱、分組唱、個(gè)別唱，重點(diǎn)練習(xí)分聲部部分。通過(guò)不同形式的演唱，逐步加快速度，培養(yǎng)幼兒學(xué)唱歌曲的興趣。
�。ㄎ澹﹦�(chuàng)編歌曲
1、老師：剛才我們?cè)诓藞?chǎng)里還看到了很多的菜，我們也把自己看到的菜唱到好聽(tīng)的歌里去吧。
2、幼兒分小組創(chuàng)編歌曲，老師巡回指導(dǎo)。
3、請(qǐng)個(gè)別小組上來(lái)演唱自己創(chuàng)編的歌。
�。┙Y(jié)束活動(dòng)
小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿4
說(shuō)設(shè)計(jì)理念：
1、通過(guò)童話旅游的形式激起學(xué)生的興趣。
2、節(jié)奏練習(xí)，發(fā)聲練習(xí)等枯燥的訓(xùn)練變成了有趣的游戲形式讓學(xué)生學(xué)起來(lái)更輕松。
3、在歌表演中培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，并進(jìn)行愛(ài)動(dòng)物的練習(xí)。
說(shuō)教學(xué)內(nèi)容：
1、趣味節(jié)奏練習(xí)，趣味發(fā)聲練習(xí)。
2、課間輕松活動(dòng)，辨別音的快慢。
3、歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》
4、進(jìn)行愛(ài)動(dòng)物教育。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┣楦心繕�(biāo)
1、學(xué)會(huì)歌曲，能夠歡快、愉悅的演唱，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀活潑的情感。
2、通過(guò)歌曲對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的教育。
�。ǘ┲R(shí)目標(biāo)
學(xué)會(huì)歌唱表演，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)作協(xié)調(diào)性，能跟著音樂(lè)有表情的進(jìn)行律動(dòng)。初步感受 ×××節(jié)奏在歌曲中的作用。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
有表情演唱、表演
教具安排：
錄音機(jī)、錄音帶、頭飾若干
說(shuō)教學(xué)時(shí)間安排：
一課時(shí)
一、上課儀式進(jìn)行
二、激趣導(dǎo)入
今天老師要帶大家去旅行，小朋友們高興嗎？那我們的音樂(lè)之旅開(kāi)始了，孩子們開(kāi)動(dòng)火車跟老師去瞧瞧吧�。úシ呕疖囬_(kāi)動(dòng)的聲音）
過(guò)渡：我們的第一站節(jié)奏城到了。
三、基礎(chǔ)練習(xí)
1．節(jié)奏城的小朋友可熱情了，他給大家送來(lái)了四個(gè)紅蘋(píng)果，知道它名字的小朋友就可以得到它。（出示帶有× × × ·符號(hào)的蘋(píng)果）
2．接著老師為你們介紹節(jié)奏城里的另一位成員，它是誰(shuí)呢？大家來(lái)猜猜：臉皮厚，肚子空，打它三下。它喊痛痛痛。（鼓）大鼓讓大家用自己喜歡的方式模仿一下它打節(jié)奏。（要求：仔細(xì)聽(tīng)。）
3．節(jié)奏練習(xí)：
×× ××│×× ×××│×× ×××│×× ×0│┃
4．發(fā)聲練習(xí)：
下一站我們?nèi)ツ哪�？開(kāi)動(dòng)火車去看看，我們來(lái)到了問(wèn)題城，小問(wèn)號(hào)有許多問(wèn)題要問(wèn)大家，請(qǐng)小朋友們用優(yōu)美的歌聲加動(dòng)作回答它。
1 2 3 4 │5 －│5 5 │ 5－│┃
（師）小 貓 怎 么 叫（生）喵 喵 喵
小 狗 怎 么 叫 汪 汪 汪
……
四、課間輕松
經(jīng)過(guò)兩座城，小朋友們肯定都累了，我們一起聽(tīng)音樂(lè)輕松輕松。放《拍手歌》讓學(xué)生跟著動(dòng)起來(lái)。
五、新授課（學(xué)習(xí)歌曲，用歌聲表達(dá)真情實(shí)感）
下一站我們?nèi)ツ睦锬兀客瑢W(xué)們閉上眼睛跟老師一起去看看。放音樂(lè)《森林狂想曲》教師講述：聽(tīng)小鳥(niǎo)在枝頭清脆的歌唱，太陽(yáng)出來(lái)了，花兒開(kāi)了，散發(fā)出迷人的芳香，大森林的早晨可真美呀！瞧，遠(yuǎn)處洋娃娃和小熊跳起了歡快的舞蹈，小朋友們想?yún)⒓訂幔磕俏覀円黄饋?lái)學(xué)學(xué)吧。
1．復(fù)習(xí)節(jié)奏，請(qǐng)會(huì)打的同學(xué)帶打一次。集體糾正。
2．教師分句教一遍。學(xué)生自由練后在匯報(bào)。
3．教曲調(diào)。（范唱）分句教唱，會(huì)唱的同學(xué)教。
4．分小組練唱，用“啦”輕聲帶歌詞唱一遍。
5．跟老師有節(jié)奏念歌詞。
6．聽(tīng)范唱帶。提示學(xué)生體會(huì)內(nèi)容，情緒。（歡快，活潑）
7．輕聲分句教，自由練，匯報(bào)。
8．比賽誰(shuí)能自己學(xué)會(huì)唱第二段歌詞。
9．開(kāi)展“男女對(duì)抗塞”鞏固歌曲。
六、拓展創(chuàng)造：歌表演
你們剛才學(xué)的很棒，所以洋娃娃和小熊邀請(qǐng)每個(gè)小朋友一起去參加它們的音樂(lè)舞會(huì)，我們戴上頭飾出發(fā)吧！
總結(jié)：小朋友今天學(xué)的真認(rèn)真，你們覺(jué)得和小動(dòng)物玩的開(kāi)心嗎？那我們一定要愛(ài)護(hù)它們，不然沒(méi)有了小動(dòng)物，我們的生活會(huì)少很多開(kāi)心的事。
小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿5
說(shuō)教材
�。ㄒ唬�、教材的定位和作用
1、教材基本介紹：歌曲《小青蛙找家》選自人民音樂(lè)出版社一年級(jí)教材第七課《小精靈》歌曲短小，節(jié)奏簡(jiǎn)單，通過(guò)以四分音符和八分音符組成的節(jié)奏模仿小青蛙的鳴叫，表現(xiàn)了小青蛙活潑可愛(ài)和憨態(tài)可拘的音樂(lè)形象，其中，以無(wú)音高說(shuō)唱形式出現(xiàn)的每句尾的“呱”字的出現(xiàn)，更烘托了幾分俏皮的味道。
2、學(xué)情簡(jiǎn)況：該年級(jí)學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下，將四分音符和八分音符等枯燥的音樂(lè)知識(shí)用與他們生活相關(guān)的運(yùn)動(dòng)聯(lián)系起來(lái)
（二）、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)對(duì)教材的理解和對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平的把握我擬訂了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用輕快富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》，讓學(xué)生積極參加游戲活動(dòng)。
2、能力目標(biāo)：學(xué)生能大膽進(jìn)行歌表演，在教師的指導(dǎo)下模仿節(jié)奏創(chuàng)編歌謠。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然的意識(shí)。
（三）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲并進(jìn)行游戲和創(chuàng)編活動(dòng)。
2、難點(diǎn)：采用不同的表現(xiàn)方式進(jìn)行歌詞編創(chuàng)活動(dòng)。
說(shuō)教法與學(xué)法
�。ㄒ唬┪业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)理念：音樂(lè)教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂(lè)課的基本價(jià)值在于通過(guò)以聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形式中的美和豐富的情感，為音樂(lè)所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使音樂(lè)藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活打下良好的基礎(chǔ)。
�。ǘ┰诒菊n中，我遵循一年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)，我在本課的教學(xué)中主要采用了以下幾種教學(xué)方法：
1、興趣導(dǎo)入法，根據(jù)孩子愛(ài)玩好動(dòng)的年齡特征，我在開(kāi)課部分運(yùn)用了帶著大家去交游
2、情景引入法：在新課教學(xué)部分，通過(guò)孩子們最喜歡的故事開(kāi)始新課，將學(xué)習(xí)貫穿與游戲與故事之中，環(huán)環(huán)相扣吸引學(xué)生。
3、啟發(fā)誘導(dǎo)：在歌曲處理和創(chuàng)造部分，學(xué)生模仿其他小動(dòng)物的叫聲和行走節(jié)奏為歌曲填詞。
由于一年級(jí)的孩子年齡小，在本課的教學(xué)中，我運(yùn)用了聆聽(tīng)法，通過(guò)多次聆聽(tīng)來(lái)感受歌曲，學(xué)習(xí)歌曲。
�。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程：略
說(shuō)教學(xué)流程：
1、師生問(wèn)好
2、談話故事引入課題
本環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生通過(guò)觀看FLASH，在教師的引導(dǎo)下幫助下青蛙找到自己的家，突破第一個(gè)難點(diǎn)。
3、學(xué)唱歌曲
本環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生聆聽(tīng)錄音范唱讓學(xué)生初步接觸歌曲，感受音樂(lè)形象。通過(guò)教師演唱，學(xué)生熟悉歌曲，模仿小青蛙的鳴叫，通過(guò)師生接龍，逐步學(xué)會(huì)演唱歌曲，通過(guò)啟發(fā)，用聲音和動(dòng)作處理歌曲并能聲情并茂唱歌。
4、創(chuàng)設(shè)情境表現(xiàn)歌曲和創(chuàng)編歌詞
這個(gè)環(huán)節(jié)將體現(xiàn)本課的另外兩個(gè)難點(diǎn)：教師通過(guò)語(yǔ)言的啟發(fā)和身體動(dòng)作的示范，試圖打開(kāi)學(xué)生的想象空間，用孩子們自己的身體分角色表現(xiàn)豐富的音樂(lè)形象與情感，將本課推向高潮。在此基礎(chǔ)上，教師用生動(dòng)的語(yǔ)言將孩子們的思維再次打開(kāi)，請(qǐng)他們通過(guò)模仿其他小動(dòng)物的聲音和行走方式來(lái)填詞唱歌，使課堂更富有生氣。師開(kāi)小列車和學(xué)生一起做游戲，在快樂(lè)的氣氛中結(jié)束本課。
小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿6
本課是以"綜合性"原則和"游戲性"原則的基本理念為指導(dǎo)思想來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)的，力求使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成教學(xué)過(guò)程，達(dá)到快樂(lè)學(xué)習(xí)的目的。因此，本課以學(xué)唱歌曲為內(nèi)線貫穿在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，均設(shè)計(jì)了相應(yīng)的唱游活動(dòng)，如：律動(dòng)、聲勢(shì)、體態(tài)、實(shí)物觀察、即興表演等，意欲使學(xué)生在玩樂(lè)中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)并喜歡《買(mǎi)菜》這首歌；
2、認(rèn)識(shí)蔬菜品種，了解買(mǎi)菜經(jīng)過(guò)；
3、能與同學(xué)作創(chuàng)作性的表演音樂(lè)游戲。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、準(zhǔn)確、清晰的唱好并記住歌詞；
2、說(shuō)唱結(jié)合部分自然協(xié)調(diào)。
教學(xué)步驟：
第一環(huán)節(jié)：在節(jié)奏訓(xùn)練中，我采用了奧耳夫的"聲勢(shì)"教學(xué)法，用身體發(fā)出的響聲進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，在律動(dòng)中強(qiáng)調(diào)了"XXXX│XX∣"和"XXXX│XXX∣"的節(jié)奏，意在突破節(jié)奏難點(diǎn)，為自然協(xié)調(diào)的唱好說(shuō)唱部分作鋪墊。
第二環(huán)節(jié)：實(shí)物觀察，這一環(huán)節(jié)是專門(mén)針對(duì)我校的學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，我校學(xué)生大多為城市的孩子，對(duì)蔬菜品種知之不多，意在通過(guò)此環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)蔬菜品種，為理解歌詞，準(zhǔn)確、清晰的唱好并記住歌詞做鋪墊。
第三環(huán)節(jié)：聆聽(tīng)范唱，專注的聆聽(tīng)音樂(lè)是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的一大難點(diǎn)，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)。我采用"猜一猜"的游戲手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心理，引導(dǎo)學(xué)生的有意注意，專注的聆聽(tīng)歌曲，為唱好歌曲做鋪墊。
第四環(huán)節(jié)：即讀歌詞，理解和記憶歌詞一直是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，遵循教具直觀化原則、圖式化的方式，意在將歌詞形象化，將學(xué)生的機(jī)械記憶變成形象記憶。
第五環(huán)節(jié)：學(xué)唱歌詞，鞏固歌詞，這個(gè)環(huán)節(jié)需要不斷反復(fù)的練唱和學(xué)唱，很容易使學(xué)生感到枯燥無(wú)味，為了避免這一現(xiàn)象，我采用了變換音色等唱游手法，意在爭(zhēng)取學(xué)生的有意和無(wú)意注意，力求使學(xué)生在輕松愉悅的情緒下學(xué)會(huì)歌曲。
第六環(huán)節(jié)：創(chuàng)造性地表演音樂(lè)游戲，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，我選擇了低年級(jí)學(xué)生最樂(lè)意玩也最容易玩的游戲"扮家家"來(lái)進(jìn)行表演，意在使學(xué)生在愉快的游玩中了解買(mǎi)菜的經(jīng)過(guò)，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)生活能力。
正所謂教學(xué)定法，煩請(qǐng)老師們根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際因材施教。
小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容：
這堂課我運(yùn)用的是小學(xué)一年級(jí)（人教版）的教材，主要內(nèi)容是音樂(lè)知識(shí)——音的強(qiáng)弱。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
這節(jié)課主要通過(guò)各種音樂(lè)活動(dòng)，幫助學(xué)生感受、體驗(yàn)音的強(qiáng)弱，并通過(guò)音樂(lè)游戲訓(xùn)練學(xué)生對(duì)強(qiáng)弱音的分辨能力和反應(yīng)能力，其次是創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在身心愉悅中獲得豐富的情感體驗(yàn)，提高對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
這堂課的重點(diǎn)就是感受音的強(qiáng)弱，難點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的音的強(qiáng)弱知識(shí)處理歌曲。
四、說(shuō)教法學(xué)法：
許多美學(xué)家認(rèn)為，音樂(lè)是最富有情感的藝術(shù)，同時(shí)又是最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)。所以，我認(rèn)為音樂(lè)教學(xué)應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一些美的情境，使兒童在充分的體驗(yàn)中既受到情感的熏陶，又獲得形式、技能的領(lǐng)悟。
在本節(jié)課中，我以“美”為突破口，以實(shí)踐為中心，以技能為手段，以能力為重點(diǎn)，讓學(xué)生在大量的音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。
具體做法有：
1、律動(dòng)體驗(yàn)：上課鈴一響起，在沒(méi)進(jìn)入教室之前，我讓學(xué)生根據(jù)不同的強(qiáng)弱對(duì)比音樂(lè)模仿各種小動(dòng)物的動(dòng)作律動(dòng)進(jìn)教室。目的一是一開(kāi)始就能讓學(xué)生感受到音的強(qiáng)弱，二是基于小學(xué)低年級(jí)兒童愛(ài)模仿的天性，激發(fā)他們的興趣，為后面一系列的音樂(lè)活動(dòng)作準(zhǔn)備。
2、問(wèn)好體驗(yàn)：我一反常態(tài)，采用兩次師生問(wèn)好，第一次強(qiáng)，第二次弱，為了更好地導(dǎo)入新課。
3、游戲體驗(yàn)：我抓住學(xué)生好玩好動(dòng)的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)玩律動(dòng)游戲感受音的強(qiáng)弱，訓(xùn)練學(xué)生靈活的反應(yīng)能力。
4、色彩體驗(yàn)：我嘗試著運(yùn)用一種讓音樂(lè)與美術(shù)相結(jié)合的新的教法，不限定學(xué)生的'思維，讓他們大膽去想像、去創(chuàng)造，用自己喜歡的顏色來(lái)表示音的強(qiáng)弱，從而培養(yǎng)高尚的審美情操。
5、生活鏈接：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活當(dāng)中，身邊發(fā)現(xiàn)的聲音有哪些是有強(qiáng)有弱的，目的在于我們音樂(lè)教學(xué)的最終目標(biāo)并不僅僅局限于課堂本身，而應(yīng)該能延伸到課外，聯(lián)系到生活。
6、找強(qiáng)弱：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神。
7、唱歌曲體驗(yàn)：這是本課的難點(diǎn)之處。如何讓學(xué)生把學(xué)會(huì)的強(qiáng)弱知識(shí)遷移到音樂(lè)課的核心部分——歌曲中來(lái)是要著重解決的問(wèn)題。我的做法是讓學(xué)生拍打著有強(qiáng)有弱的節(jié)奏為歌曲伴奏，之后再進(jìn)行表演，這樣學(xué)生就易于接受，也能更好地演展。
最后就是課堂小結(jié)，提出希望。
小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿8
一、說(shuō)教材
1．說(shuō)課內(nèi)容：音樂(lè)欣賞活動(dòng)《龜兔賽跑》非�；顫娍蓯�(ài)，適合小學(xué)一年級(jí)教學(xué)。
2．教材分析：《龜兔賽跑》是一部有大管，單簧管主奏的管弦樂(lè)作品，完成于1959年，并在1960年第一屆“上海之春”音樂(lè)會(huì)上首次演出。演出后深受兒童的喜愛(ài)和歡迎，于19xx年出版總譜并灌制了唱片。多年來(lái)一直作為我國(guó)少年兒童管弦樂(lè)欣賞教材的主要曲目之一。
作者根據(jù)童話《龜兔賽跑》的故事情節(jié)，采用模擬和描述性的手法作了音樂(lè)的陳述。以管弦樂(lè)器特有的音樂(lè)和表現(xiàn)力，塑造了小兔子和烏龜?shù)男蜗笠约八麄兏髯缘膭?dòng)態(tài)。樂(lè)曲發(fā)揮了管弦樂(lè)隊(duì)豐富的表現(xiàn)力，生動(dòng)地描繪了林中的清晨景色和龜兔賽跑的熱鬧場(chǎng)面以及歡樂(lè)愉快的舞會(huì)等情節(jié)。樂(lè)曲通俗易懂，特別是通過(guò)講故事的形式，兒童一邊聽(tīng)故事一邊聽(tīng)音樂(lè)，更能激起他們豐富的想象，從中獲得思想情感上的教育和關(guān)于管弦樂(lè)隊(duì)的知識(shí)。
3．教學(xué)目標(biāo)
美國(guó)著名教育家杜威認(rèn)為：教育目標(biāo)在教育活動(dòng)中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動(dòng)的指南。根據(jù)教材的特點(diǎn)以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來(lái)設(shè)置的：
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生感受不同的節(jié)奏、旋律、速度及不同樂(lè)器的音色所表現(xiàn)的不同
音樂(lè)形象（烏龜和兔子），并理解這首樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，通過(guò)音樂(lè)故事使學(xué)生獲得思想情感上的教育。
�。�2）通過(guò)提供開(kāi)放式情境化的音樂(lè)場(chǎng)景，并運(yùn)用多媒體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮的探究與創(chuàng)造活動(dòng)。
4．教學(xué)重點(diǎn)：調(diào)動(dòng)多種感官感受、理解單簧管，大管所奏出的《龜兔賽跑》的情緒和意境。
5． 教學(xué)難點(diǎn)：用各種藝術(shù)表現(xiàn)形式表達(dá)自己對(duì)《龜兔賽跑》音樂(lè)的獨(dú)特感受與見(jiàn)解。
6．教學(xué)準(zhǔn)備：烏龜、兔子、小鳥(niǎo)，小猴等小動(dòng)物的頭飾，飛天小女警的小貼標(biāo)，多媒體課件。
二、說(shuō)教法
許多美學(xué)家認(rèn)為，音樂(lè)是最富有情感的藝術(shù)，同時(shí)又是最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，音樂(lè)情感與形式幾乎都能誘發(fā)其天然的審美沖擊與興趣。音樂(lè)教學(xué)應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一些美的情境，使兒童在充分地體驗(yàn)中既受到情感地熏陶，又獲得形式、技能的領(lǐng)悟。
1．在本節(jié)課中，我以“美”為突破口，以實(shí)踐為中心，以技能為手段，以能力為重點(diǎn)，讓學(xué)生在大量的音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。
2．由于本課是欣賞課，所以我選用“情境法”教學(xué)，這是音樂(lè)欣賞教學(xué)的主要方法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以多媒體為輔助教學(xué)手段，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生處于一種舒適，富有樂(lè)趣的情境之中，這樣既陶冶了情操，也不知不覺(jué)地體驗(yàn)到音樂(lè)表現(xiàn)的意境，從而提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受、欣賞能力。
3．感知—理解—想象—實(shí)踐
從一年級(jí)學(xué)生的注意力分析，他們的注意力不能持久，思維方式以具體的形象思維為主，同時(shí)唱唱、跳跳、玩玩、笑笑是他們身心發(fā)展的需要，也是他們認(rèn)識(shí)世界的主要形式，所以在教學(xué)中就必須重視音樂(lè)欣賞形式，而利用各種形態(tài)，動(dòng)作，游戲，歌舞等形式參與欣賞，就可以適當(dāng)而充分的發(fā)揮學(xué)生通感作用，培養(yǎng)學(xué)生專注地傾聽(tīng)、傾聽(tīng)、再傾聽(tīng)，使學(xué)生全身心地投入，盡情地表現(xiàn)，將音樂(lè)這種極為抽象的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)與視覺(jué)，運(yùn)動(dòng)覺(jué)聯(lián)系在一起，發(fā)揮諸感官及意象之間的交錯(cuò)，混合的聯(lián)覺(jué)作用，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的深入理解，幫助學(xué)生藝術(shù)、思維能力和審美心理的發(fā)展，利用他們認(rèn)識(shí)音樂(lè)的規(guī)律有機(jī)的學(xué)習(xí)音樂(lè)，從而提高他們的音樂(lè)文化素質(zhì)。
三、說(shuō)學(xué)法
在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上，我選擇“欣賞法”。日本教育家鈴木認(rèn)為：天賦不是天生固有的，音樂(lè)的耳朵在聽(tīng)力訓(xùn)練中得到，多練習(xí)就多出效果。音樂(lè)欣賞又是發(fā)展聽(tīng)覺(jué)才能的一種強(qiáng)有力的手段，通過(guò)欣賞，能使學(xué)生獲得更多的感性認(rèn)識(shí)和審美經(jīng)驗(yàn)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我只做簡(jiǎn)單提示，給學(xué)生盡可能大的空間，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
1．創(chuàng)設(shè)情境
兒童是以色彩、形象、聲音來(lái)思維的，針對(duì)這一特點(diǎn)我創(chuàng)設(shè)“動(dòng)物王國(guó)”這一情景提供了具體生動(dòng)可聯(lián)想的音樂(lè)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究愿望。
2．角色扮演
“愛(ài)動(dòng)”是兒童的天性。在學(xué)習(xí)和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽(tīng)一聽(tīng)，親手試一試。因此，在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生設(shè)置一個(gè)展示自我的舞臺(tái)是非常重要的。
3．合作學(xué)習(xí)
新課程提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在合作表演《龜兔賽跑》時(shí)，我充分滲透了這一教學(xué)理念，通過(guò)師生合作、生生合作和自主探究的方式來(lái)表現(xiàn)各種大自然生靈的形象。這一學(xué)習(xí)方式不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、自由的氛圍，更激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信心。通過(guò)合作，學(xué)生的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力得到了發(fā)展。
四、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1．創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入
俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”。因此我首先在教室里進(jìn)行了場(chǎng)景布置，在黑板的正中間畫(huà)上了幾棵大樹(shù)，并在教室四周掛上了小鳥(niǎo)、小草等來(lái)作為“動(dòng)物王國(guó)”。通過(guò)創(chuàng)設(shè)與情景，使學(xué)生仿佛身臨其境，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，拓寬了他們想象的空間。隨后我又以“動(dòng)物王國(guó)發(fā)生了一件激動(dòng)人心的事情”請(qǐng)學(xué)生扮演小鳥(niǎo)一起飛去“動(dòng)物王國(guó)”引入“龜兔賽跑”這一話題 。
2．實(shí)踐體驗(yàn)
在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我是這樣設(shè)計(jì)的：先播放無(wú)聲動(dòng)畫(huà)問(wèn)同學(xué)們你看到了動(dòng)物王國(guó)里的什么動(dòng)物？然后告訴同學(xué)此時(shí)沒(méi)有音樂(lè)的兔子和烏龜看起來(lái)很頹廢，需要同學(xué)們用好聽(tīng)的音樂(lè)為他們打起精神！請(qǐng)同學(xué)們?yōu)橥米雍蜑觚斉渖线m合他們的音樂(lè)。多媒體上出現(xiàn)了兩種不同的管弦樂(lè)器——單簧管，大管，并由此奏出對(duì)應(yīng)的音樂(lè)。接著請(qǐng)同學(xué)們來(lái)配樂(lè)，并說(shuō)說(shuō)為什么要這么配！而后再出示配上音樂(lè)的烏龜和兔子的動(dòng)畫(huà)效果，告訴孩子們他們迫不及待地跳起了舞。在這樣一個(gè)輕松的場(chǎng)面《龜兔賽跑》開(kāi)始了，單簧管奏出的音樂(lè)輕快，跳躍，活潑，好象蹦蹦跳跳的小兔子；大管奏出的音樂(lè)低沉，平穩(wěn)，好象慢吞吞爬行的烏龜。并請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)到相應(yīng)的音樂(lè)做出相應(yīng)的音樂(lè)形象。為了提高學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，在感受欣賞音樂(lè)的同時(shí)，我特意設(shè)計(jì)了一個(gè)孩子們喜歡的英雄卡通人物——飛天小女警。以多媒體小女警出示問(wèn)題，并說(shuō)回答的好的同學(xué)可以得到小女警帶來(lái)的獎(jiǎng)品——小女警的小標(biāo)簽。
把這個(gè)故事分為三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)欣賞，并分別提出了三個(gè)問(wèn)題：
�、牛畬W(xué)生聽(tīng)音樂(lè)故事至“比賽開(kāi)始了”多媒體出現(xiàn)小女警說(shuō)：小朋友們，先聽(tīng)到這兒。接下去你能聽(tīng)出下面的音樂(lè)表現(xiàn)的是哪只小動(dòng)物嗎？
⑵．學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)故事至“喊叫聲驚醒了小兔子”。多媒體出現(xiàn)小女警說(shuō)：小朋友們順利地通過(guò)了第一關(guān)，接下來(lái)你能聽(tīng)著下面的音樂(lè)作出合適的動(dòng)作嗎？
�、牵畬W(xué)生聽(tīng)音樂(lè)至結(jié)束。出現(xiàn)小女警說(shuō)：聰明的小朋友，故事講完了，你知道跑的快的小兔子為什么輸給慢吞吞的烏龜嗎？
3．合作與探究
復(fù)聽(tīng)音樂(lè)故事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作表演。
（1）出示小動(dòng)物的頭飾：誰(shuí)想來(lái)表演“龜兔賽跑”？
�。�2）請(qǐng)三個(gè)小朋友分別做小兔子、小烏龜、小猴子，其余小朋友做森林里中其他的小動(dòng)物，到音樂(lè)結(jié)束時(shí)，老師帶領(lǐng)下面小朋友戴上頭飾和小兔子小烏龜一起跳起歡樂(lè)的舞蹈。
過(guò)渡：小朋友表演得真棒。呀，時(shí)間過(guò)得真快，發(fā)生在動(dòng)物王國(guó)的事情也在不知不覺(jué)中結(jié)束了！我們也該回家休息一下了。
在這里，我要布置一個(gè)任務(wù)：請(qǐng)小朋友們回去將這個(gè)發(fā)生在動(dòng)物王國(guó)的故事用彩筆畫(huà)出來(lái)，下次讓我們來(lái)比一比誰(shuí)畫(huà)得最好！好，讓我們一起和小動(dòng)物們和飛天小女警說(shuō)再見(jiàn)！
4．活動(dòng)結(jié)束。
學(xué)生隨鳥(niǎo)飛的音樂(lè)飛出教室。
五、感悟與反思：
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行：俗話說(shuō)：教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。隨著教育改革的不斷深入和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，具備人本思想的教育理念，自由活潑的教學(xué)方式，為我們教師開(kāi)啟了一片教育新天地。一堂好的音樂(lè)欣賞課應(yīng)該體現(xiàn)“課堂教學(xué)生活化”的教學(xué)理念，讓課堂教學(xué)充滿生命活力，通過(guò)師生之間、學(xué)生之間平等互動(dòng)與交流，使學(xué)生在饒有趣味和充滿情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶，提高審美能力，主動(dòng)獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng)造、評(píng)價(jià)等多方面的藝術(shù)能力，完成審美教育。作為一名農(nóng)村小學(xué)的兼職音樂(lè)教師，我將朝著這個(gè)方向繼續(xù)努力。今天的說(shuō)課便是一種嘗試，不當(dāng)之處，希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)和同行的指導(dǎo)、幫助。謝謝！
小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿9
今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是唱歌綜合課《火車開(kāi)啦》,它是人音版九年制義務(wù)教育小學(xué)音樂(lè)教材第一冊(cè)第九單元《游戲》當(dāng)中的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。
一、領(lǐng)悟課標(biāo),把握重點(diǎn)——說(shuō)教材
1、教材分析:
《火車開(kāi)啦》是人音版音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第九課中的一首歌。《火車開(kāi)啦》是一首活潑,歡快的匈牙利兒童歌曲。全曲為四個(gè)樂(lè)句組成的一段體,2/4拍,大調(diào)式,歌詞簡(jiǎn)練通俗,采用模聲手法,生動(dòng)的模仿了火車開(kāi)了的聲音效果。通過(guò)學(xué)唱歌曲和學(xué)做“開(kāi)火車”游戲,培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中的協(xié)調(diào)性,同時(shí)也可以引起學(xué)生對(duì)自然界和生活中各種聲音的關(guān)注。
2、教學(xué)目標(biāo):
1)學(xué)生通過(guò)模擬聲音、身體動(dòng)作等方式來(lái)表現(xiàn)火車行駛時(shí)發(fā)出的各種聲音和火車“進(jìn)站——出站——行駛”的速度和力度變化。
2)通過(guò)練習(xí),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)X — X XX 三種音符時(shí)值的感受認(rèn)識(shí),并學(xué)會(huì)在音樂(lè)活動(dòng)中加以運(yùn)用。
3)感受火車的音樂(lè)形象,能夠在音樂(lè)活動(dòng)中積極參與,學(xué)會(huì)與人合作并從中體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)。
4)能夠用活潑而有彈性的聲音演唱《火車開(kāi)了》,并能夠按歌曲節(jié)奏邊唱邊進(jìn)行律動(dòng)和表演。
3、教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)唱歌曲《火車開(kāi)了》;音樂(lè)游戲《開(kāi)火車》。
4、教學(xué)難點(diǎn):
創(chuàng)編節(jié)奏,音樂(lè)律動(dòng)。
二、暗授學(xué)法 自悟探究——說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),選擇方法是很重要的.低年級(jí)兒童年齡小,注意方式,思維方式,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣與高年級(jí)不同.因此在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),堅(jiān)持以學(xué)生主動(dòng)練習(xí),聽(tīng)辯聽(tīng)唱,自創(chuàng)游戲等學(xué)習(xí)方式,堅(jiān)持“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的原則,注重發(fā)展學(xué)生的能力。
三、精選教法 激趣樂(lè)學(xué)——說(shuō)教法
我在課堂上結(jié)合本節(jié)教材的特點(diǎn),采用生動(dòng)的情境啟發(fā)誘導(dǎo),自發(fā)的練習(xí)鞏固基礎(chǔ),形象的演示點(diǎn)撥指導(dǎo),自創(chuàng)的游戲靈活運(yùn)用,從而創(chuàng)設(shè)生動(dòng)愉快的課堂氛圍,使學(xué)生能夠愉快地接收知識(shí),培養(yǎng)能力,發(fā)展智力。
四、巧設(shè)程序 培養(yǎng)能力——說(shuō)過(guò)程
1、創(chuàng)設(shè)情境 興趣引路
課前,把教室的椅子擺成六組,教室中央擺放好節(jié)奏卡片。接著,播放模仿火車汽笛聲音的音樂(lè),請(qǐng)學(xué)生拍手進(jìn)入教室,并在教室中央站好隊(duì)。這時(shí)采用情境引路,提問(wèn):“同學(xué)們,剛才你們進(jìn)教室的時(shí)候聽(tīng)的是跟什么有關(guān)的音樂(lè)啊 ？”引導(dǎo)學(xué)生回答是跟火車有關(guān)的音樂(lè)。接著向?qū)W生介紹自己的身份:“音樂(lè)火車站站長(zhǎng)”,并請(qǐng)大家在站臺(tái)上等候火車到站�！盎疖囘M(jìn)站了”引導(dǎo)學(xué)生回答火車開(kāi)來(lái)時(shí)的速度和力速是怎樣的。然后邀請(qǐng)大家登上小火車出發(fā)，再次引導(dǎo)學(xué)生回答火車開(kāi)走時(shí)以及在行駛當(dāng)中速度和力度是怎樣的。
2、自主學(xué)習(xí) 個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)
以上火車要檢票為情境,我提出要求:“讀對(duì)了‘車票’的節(jié)奏就可以上車了”。首先請(qǐng)同學(xué)相互之間讀一讀.然后,站長(zhǎng)逐一檢票,讓每一個(gè)學(xué)生都能夠過(guò)關(guān).學(xué)生在爭(zhēng)先上火車的心理中自發(fā)的想要練好節(jié)奏,避免了反復(fù),枯燥的練習(xí)。
3、節(jié)奏練習(xí) 聽(tīng)辯為主
火車行駛中同學(xué)們高興級(jí)了，于是我繼續(xù)引導(dǎo):“小乘客們請(qǐng)看,乘務(wù)員給我們送來(lái)了四種水果，你們聽(tīng)一聽(tīng)，乘務(wù)員先拿來(lái)的是哪種水果？”我在讀歌詞的同時(shí)用手拍相應(yīng)的節(jié)奏,學(xué)生通過(guò)聽(tīng)辯,熟悉節(jié)奏。然后,選擇自己最喜歡的一個(gè)讀一讀。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是在聽(tīng)辯的過(guò)程中學(xué)習(xí)歌曲的節(jié)奏，在此基礎(chǔ)上熟悉歌詞，并很好的學(xué)習(xí)歌曲 。
4、唱唱歌曲 做做律動(dòng)
這是學(xué)唱歌曲的環(huán)節(jié),避免了學(xué)習(xí)的單一,也為后面的律動(dòng)游戲作好了鋪墊。教師帶領(lǐng)學(xué)生,說(shuō):“讓我們一邊唱,一邊學(xué)小火車開(kāi)動(dòng)的樣子吧！”整個(gè)學(xué)唱歌曲的過(guò)程中都貫穿律動(dòng).
5、你言我語(yǔ) 盡情唱游
開(kāi)火車的唱游對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是沒(méi)有什么難度的,我不想手把手的教,而是想讓孩子自己摸索出開(kāi)好火車的方法。于是我說(shuō)：“想把火車開(kāi)好可不是一件容易的事情,因?yàn)榛疖囉泻枚嘬噹B在一起,怎么把它連起來(lái) 怎么開(kāi),我們一起來(lái)商量一下！”學(xué)生們的方法可真多，有的建議拉著前面同學(xué)的衣服,有的說(shuō)搭著前面同學(xué)的肩膀。我讓學(xué)生跟我一起來(lái)演示,一起研究,大家一起決定什么動(dòng)作比較好。最后,師生都認(rèn)同右手搭在前面同學(xué)肩膀,左手做車輪滾動(dòng)的樣子。就這樣,一列列小火車在音樂(lè)的伴奏聲中很快就上路了。在唱游過(guò)程中,學(xué)生不可避免的是相互碰撞。這時(shí)音樂(lè)聲停止,宣布:“現(xiàn)在發(fā)生了交通意外,請(qǐng)各輛小火車趕快回到自己的位置�！币黄鹩懻撛鯓硬拍馨踩旭�,相互不讓路,不喧嘩。
6、開(kāi)動(dòng)火車 樂(lè)趣無(wú)限
唱游結(jié)束后,我安排了一個(gè)游戲:在《火車波爾卡》的音樂(lè)聲中,兩列小火車在教室里自由行駛,音樂(lè)停下時(shí)到站請(qǐng)旅客上車,音樂(lè)開(kāi)始后繼續(xù)旅行,直到所有的乘客都上車。這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)也是為了讓學(xué)生體會(huì)共同游戲的樂(lè)趣,在游戲中學(xué)會(huì)禮讓,安全駕駛。
7、結(jié)束 :評(píng)出最佳文明乘客,最佳小火車。
以上就是我說(shuō)課的內(nèi)容，不足之處希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給予批評(píng)指導(dǎo)。
小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿10
1、說(shuō)教材：
�。�1）教材簡(jiǎn)析：
湘版1年級(jí)音樂(lè)課本采用簡(jiǎn)譜，具有普及大眾化的使用特點(diǎn)。從內(nèi)容看具有兒童音樂(lè)短小、簡(jiǎn)明的特點(diǎn)，與兒童生活音樂(lè)有著密切的關(guān)系，而且突出了中國(guó)民族文化的藝術(shù)特點(diǎn)。從音樂(lè)的要素方面看，教材立足于音樂(lè)起步，節(jié)拍以3/4，4/4為主，音符以四分音符、八分音節(jié)和二分音符組成的音樂(lè)；調(diào)式以五聲音階、六聲音階、七聲音階；節(jié)奏來(lái)自于生活，來(lái)自于語(yǔ)言……。音樂(lè)知識(shí)滲透在音樂(lè)作品中，充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的“音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)的滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)中”的新課程理念。從量上看，每學(xué)期十五個(gè)教學(xué)內(nèi)容占學(xué)期教學(xué)的80%，涉及感受與鑒賞的內(nèi)容有100%。另外20%，教材提供了部分（選唱，選聽(tīng)）內(nèi)容，這給我們音樂(lè)老師提供了補(bǔ)充校本課程內(nèi)容的靈活時(shí)間。我們可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際，開(kāi)展豐富的活動(dòng)，突出課外藝術(shù)實(shí)踐，完成教學(xué)任務(wù)。
（2）教學(xué)目標(biāo)
新課程確立的“三維目標(biāo)”應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的始終，通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，發(fā)展音樂(lè)感受與鑒賞能力，表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。提高音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。
音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)將音樂(lè)課程目標(biāo)分為了三個(gè)學(xué)段。其中1~2年即總體目標(biāo)為：
A：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣
B：開(kāi)發(fā)音樂(lè)的感知力，體驗(yàn)音樂(lè)的美感
C：能自然的，有表情的歌唱，樂(lè)于參與其它表現(xiàn)和即興創(chuàng)造。
D：培養(yǎng)樂(lè)觀的態(tài)度和發(fā)展精神
�。�3）教學(xué)重、難點(diǎn)
A：教學(xué)重點(diǎn)
以音樂(lè)為本，從音響出發(fā)，以聽(tīng)賞為主，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)、了解音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，在學(xué)生對(duì)與過(guò)程中開(kāi)發(fā)音樂(lè)感知力，培養(yǎng)良好的聆聽(tīng)、感受、鑒賞音樂(lè)的習(xí)慣。
B：教學(xué)難點(diǎn)
媒體為教學(xué)服務(wù)。針對(duì)學(xué)生的個(gè)別差異，對(duì)音樂(lè)要素的感受和對(duì)音樂(lè)作品的不同理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知和鑒賞。
2、說(shuō)教法
1年級(jí)這一學(xué)段學(xué)生具有以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，我們要善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。
�。�1）遵循聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂(lè)課的特點(diǎn)。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全部行動(dòng)。
�。�2）注各領(lǐng)域之間的有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，在教學(xué)中將其融合成有機(jī)整體，全面提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。
�。�3）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，視聽(tīng)結(jié)合，聲像一體，在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)借助多媒體為教學(xué)服務(wù)
3、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教是為了學(xué)，教法的設(shè)計(jì)是為學(xué)法服務(wù)的。沒(méi)有學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就無(wú)從談起。因此，學(xué)法的指導(dǎo)是重中之重。在音樂(lè)感受與鑒賞領(lǐng)域的教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)感受的習(xí)慣，遵循從易到難、從簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)的原則，讓學(xué)生參與，通過(guò)聽(tīng)賞、律動(dòng)、唱游、創(chuàng)編等形式讓學(xué)生感知音樂(lè)。
4、教學(xué)設(shè)計(jì)
課例1（一年級(jí)上冊(cè)）第一課《耳朵的故事》
教學(xué)步驟
老師的活動(dòng)
學(xué)生的活動(dòng)
基本理念
聽(tīng)一聽(tīng)
借助教室里的物體如翻書(shū)、動(dòng)桌椅、關(guān)閉門(mén)窗等
學(xué)生聽(tīng)辯
情感創(chuàng)設(shè)
談一談
放錄音自然界的聲音如：煉、下雨、打雷、雞叫、狗叫、貓叫
感受“強(qiáng)、弱、長(zhǎng)、短、美等聲音的表演力”
引入主題
試一試
發(fā)給學(xué)生打擊樂(lè)器識(shí)字生探索償試
說(shuō)什么聲音或干什么
探求發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造
編一編
用節(jié)奏說(shuō)話編創(chuàng)故事
1、學(xué)生說(shuō)出我的聲音是什么
2、嘗試用打擊樂(lè)器對(duì)話
注重實(shí)踐
唱一唱
聽(tīng)錄音《兩只小耳朵》彈琴教、問(wèn)、答、教學(xué)、指導(dǎo)、引領(lǐng)
學(xué)生聽(tīng)并隨錄音唱、隨琴唱、模仿跟唱……
突出音樂(lè)的要素學(xué)會(huì)聆聽(tīng)鑒賞
動(dòng)一動(dòng)
唱游、律動(dòng)
情感表現(xiàn)
小 結(jié)
評(píng) 價(jià)
1、
2、
3、
多元評(píng)價(jià)反思教學(xué)
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