中小學信息技術說課稿3篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常會需要準備好說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編收集整理的中小學信息技術說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

中小學信息技術說課稿1

　　一、說教材

　　1、本節(jié)課選自大連理工大學出版社出版《初中信息技術》教材。本教材貫徹“以學生為主體，教師為主導”的方針，把提高學生的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力作為教育的根本目標。本節(jié)課所學的 是FLASH( Dreamweaver )制作過程的重要內(nèi)容，主要學習 的靈活運用，是在學生對 掌握后的能力提高訓練，激發(fā)學生制作出更加精彩的FLASH( Dreamweaver )作品的靈感。

　　2、教學目標：（在新課程理念指導下，根據(jù)本節(jié)課教學內(nèi)容制定如下教學目標，分三個方面）

　�、僦�識與技能：(1)學生通過 操作練習，熟練使用 ；

　　(2) 學生通過 操作練習，熟練使用 ；

　　(3) 結合前面知識，特作包含 的作品。

　�、谶^程與方法：（1）能夠通過教師引導、動腦思考、交流與實踐操作學習過程，體驗和感悟探究的一般過程；

　�。�2）能夠仔細傾聽其他同學的發(fā)言，體驗合作學習的過程和方法；

　�、矍楦�、態(tài)度與價值觀：（1）聯(lián)系生活實際，學習（本課內(nèi)容） ，激發(fā)學生的學習興趣。

　�。�2）學生在協(xié)作與交流過程中，提高自己的操作能力，肯定自己的價值。

　　3、教學重、難點：（如今信息技術學科不再是孤立的技能性工具，我們更要考慮信息技術與其它學科的整合過程，本著這一理念，我確定本節(jié)課的重點與難點，）

　　重點：學生通過本節(jié)課學習，熟練制作 ；

　　難點：學生通過交流與實踐操作掌握 技巧，并做到與 學科完美整合。

　　二、說學習者特征

　　1、學生是 八年級的學生；

　　2、學生已經(jīng)學習了 ；

　　3、學生思維活躍，樂于接受有趣的感性知識；

　　4、學生善于和同學交流，能夠虛心學習他人長處；

　　5、學生強烈希望自己能夠制作一份FLASH( Dreamweaver )作品。

　　三、說教學策略

　　1、信息技術綱要中明確指出：知識及技能的傳授應當以完成典型“任務”為主。本課的新知識環(huán)節(jié)中的學習目標是以任務方式出現(xiàn)的，例如 。

　　2、本課內(nèi)容比較抽象，我本著直觀性教學的原則，多次采利用直觀演示教學手段，調(diào)動學生多種感官，吸引學生注意力，激發(fā)學生的興奮點。比如在 。

　　3、為了更好的突破重難點，我把“探究——合作——創(chuàng)新”的思想滲透到整個教學過程中，最大限度的發(fā)揮學生的學習積極性。如 。

　　4、學生通過實踐操作，增強分析問題能力、動手操作能力，使理論學習與實踐操作有機地結合在一起。

　　四、說教學過程：

　　依據(jù)新課程改革教學理論，充分體現(xiàn)學生的主體地位，培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力，本節(jié)課的教學設計我采用“激趣導入、探究新知、協(xié)作提高、觀摩欣賞”四個環(huán)節(jié)進行教學。

　　（一）激趣導入：

　　廣播 游戲（播放 視頻、播放 動畫），學生帶著無比的興奮觀看完游戲（視頻、動畫），我提出：這樣的視頻（動畫）我們也能制作，你們想不想也來動手制作一件這樣的作品。那就讓我們馬上出發(fā)吧。

　　這樣的設計，適合學生的年齡特點，能激發(fā)學生學習新知識的濃厚興趣，成功地引起學生對新知識的好奇和探求之心。

　�。ǘ�）探究新知：

　　本環(huán)節(jié)以任務驅(qū)動式展開分層教學。

　　任務一： ，

　　由我來通過屏幕廣播方式演示示范操作過程，讓學生們觀看我我操作過程中作品的變化是什么？（這樣設計是為了勾起學生的好奇心，訓練學生的觀察力）。給學生 分鐘，在學生完成任務后，對操作過程中的問題加以強調(diào)、說明，同時肯定學生的成績。（我這樣設計目的是及時對學生的操作成果進行評價，讓每個學生都能確定自己的方向）

　　任務二：如果 ，我們接下來該如何操作呢？

　　在這一環(huán)節(jié)里我設計讓學生通過自己的理解，同桌交流以及我及時必要的補充，完成書中設定的任務。

　　設計意圖：教學過程以啟迪學生思維為核心，以學生參與為標志，不能將結果簡單地塞給學生，而應讓學生自己得出結論，然后互相討論補充，教師總結。

　　任務三： ，這是與 學科有關的問題，這個任務我設計讓學生通過認真研讀“日積月累”后，與同桌交流討論，然后制作演示，適時請幾名同學談一下自己的操作過程，“為什么會出現(xiàn)這樣的結果”，學生在交流中彌補自己的不足。

　　任務四：我們生活中真實的 是這樣嗎？學生回答后，接下來我們共同來學習制作 。在任務的驅(qū)動下，學生借助老師的直觀演示學習 。

　�。ㄈ�）協(xié)作提高：本環(huán)節(jié)是本節(jié)課教學內(nèi)容的升華，是本節(jié)課最具閃光點的一環(huán)，在這時里既應充分體現(xiàn)學生的合作討論，又要體現(xiàn)學生的自主創(chuàng)新，所以我設計以小組為單位，在學習了以上內(nèi)容的基礎上，完成本組的一件個性作品。

　　（四）觀摩欣賞：在這個環(huán)節(jié)里，我請學生通過屏幕廣播功能去欣賞學生作品，互相看一看，評一評，虛心的學習他人的長處。（這樣設計的目的是為了達到梳理所學知識，加深記憶的目的。）

　　作業(yè)：以小組為單位，完成書中***練習。

　　五、說評價：

　　本節(jié)課對學生學習效果的評價主要采用如下三種方式進行，一是在教學實踐過程中對學生操作效果的及時反饋評價；二是在小組協(xié)作學習過程中學生間的互評過程；三是完成本節(jié)課的學習任務后，學生根據(jù)教學目標完成自我評價。

　　總結：

　　本節(jié)課，我本著“以學生發(fā)展為本”的原則，把探究的主動權交給了學生，給他們一些求知欲望，多一些學習的興趣，多一些表現(xiàn)的機會，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗，給學生一種到達成功彼岸的力量。

中小學信息技術說課稿2

　　一、教材分析

　　1、教材的作用

　　本課主要分為文字的修飾和段落的修飾兩大部分，從內(nèi)容上主要是對文字的字號、字體、顏色的設置，以及設置段落的對齊方式、行距等。課程通過任務的完成，來激發(fā)學生對文章修飾的學習興趣，培養(yǎng)學生自主探究學習、協(xié)作學習的能力。也使學生初步感受WORD的強大功能。

　　2、教學目標

　　知識與技能：

　　(1)掌握文字的字體、字號、顏色的修飾;

　　(2)掌握段落的對齊方式、行距的修飾方法。

　　過程與方法：

　　(1)以探究學習的方式，掌握表格操作的基本知識;

　　(2)學會評價作品，交流體會。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　(1)培養(yǎng)學生良好的審美能力，提高學生的文字處理能力;

　　(2)讓學生在解決問題的過程中，體會成功的快樂。

　　行為與創(chuàng)新：對自己的文章進行個性化的修飾。

　　3、教學重點與難點

　　重點：文字的修飾。

　　難點：段落的修飾。

　　4、課時安排

　　1課時

　　二、學情分析

　　四年級學生對電腦的學習已有一年半的時間了，對于計算機的基礎操作有了一定的熟練度。在本課學習之前，學生也已經(jīng)學習了word軟件的基礎操作，對word軟件有了一定的了解。

　　三、教學方法與手段

　　1、教學方法

　　根據(jù)具體情況，本課我采取到的教學方法有：

　　(1)任務驅(qū)動。建構主義原則強調(diào)：學生的學習活動必須與大的任務或問題相結合;以探索問題來引動和維持學習者學習的興趣和動機;創(chuàng)建真實的教學環(huán)境，讓學生帶著真實的任務學習;學生必須擁有學習的主動權，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵學生前進�！叭蝿镇�(qū)動”教學法符合探究式教學模式，適用于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和獨立分析問題、解決問題的能力。并且，“任務驅(qū)動”教學法符合計算機系統(tǒng)的層次性和實用性，按照由表及里、逐層深入的學習途徑，便于學生循序漸進地學習信息技術的知識和技能。在這個過程中，學生還會不斷地獲得成就感，并更大地激發(fā)起求知欲望，從而培養(yǎng)出獨立探索、勇于開拓進取的自學能力。

　　(2)小組合作探究。學生借助小組合作討論，通過觀察，自己發(fā)現(xiàn)問題，親自嘗試、合作解決、最后由學生自己歸納總結，來完成本課的學習任務。讓學生學會獨立思考，開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。以教師為課堂的引導者，引導學生主動參與和體驗各種探究活動，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變──變被動接受式學習為主動探究式學習。

　　2、教學手段

　　多媒體課件

　　四、教學準備。

　　1、一篇經(jīng)過不同修飾過的《寫給祖國的歌》詩歌。

　　2、網(wǎng)絡機房。

　　五、教學過程

　　1、導入

　　比較分析導入法具有簡潔、直觀、省時的優(yōu)點。

　　在課程的開始，先向?qū)W生展示課件中兩篇不同修飾過的文章，一篇經(jīng)過修飾，一篇是純文字。通過兩篇文章的呈現(xiàn)，向?qū)W生設問：你更喜歡哪一篇?為什么?讓學生在觀察中，歸納總結出文章修飾的特點。

　　2、新授

　　課文內(nèi)容，是將其分成字體和段落兩大塊。我將其細分為5個任務，每個任務層層遞進式，其中字體、字號、顏色的修飾比較簡單，段落的對齊方式和行距的任務學生理解相對困難。

　　基于學生已經(jīng)認識過WORD，并對WORD窗口、菜單欄、工具欄有過認識。在任務提出后，我會將學生以2人分成一組，鼓勵學生探究學習，嘗試改變文字的字體、字號或顏色，比較改變前、后的效果。教師則對學生操作進行觀察、了解學生的情況。

　　在學生進行一段時間的探究性學習后，每個小組匯報操作中遇到的困難，請已會的學生上前操作，解決問題。全班解決不了的問題，再由老師演示操作，以集體講授的方式，告知學生操作方法。讓學生在觀察的學習中，掌握多一種的操作方法。

　　當所有小組都沒有疑難之后，給學生時間，讓他們完成文章的修飾。這時由于接受過幫助，學生的操作會相對熟練，所以給定的時間可以較短一些。

　　為了幫助學生更好的探究本課重點之一：字體、字號的修飾，在學生第一次匯報過程中，我會向?qū)W生提出問題：

　　1、為什么要修改字體、字號?

　　2、修改了之后又有哪些好的地方?

　　為了學生理解本課難點之一：居中的設置，在學生匯報過程中，我會提出這樣的問題：你覺得“居中”有什么作用?

　　在本課的學習中，教師需要向?qū)W生解釋字號大小和不同磅數(shù)的行距，使學生對WORD中的大小有感性認識。

　　3、教學評價

　　學生交流作品，我會從字體、字號的大小合適、顏色的合適、文章的整體修飾效果等方面引導學生互評。評價的結果不再是單一的好和不好，而是用鼓勵性活動給予肯定性評價，這樣做的目的，是發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生辨別的能力，讓學生不要單一的只用好和不好，而是說好在哪里。實現(xiàn)主體的多元化，評價結果的.多元化，并且有利于提高學生的口頭表達能力，提高學生的信息素養(yǎng)。

　　4、總結

　　(1)引導學生自我闡述學習心得與成果。

　　(2)教師要提醒學生：適當?shù)氖褂米煮w、字號、顏色及行距的設置，可使文章美觀，不能過于夸張，適得其反。

　　5、課后作業(yè)

　　對學生進行情感培養(yǎng)，激發(fā)愛國教育，試寫出一篇《祖國頌》，并對文章進行修飾。

中小學信息技術說課稿3

　　一、教材分析

　　過渡語：教材是進行教學的評判憑據(jù)，是學生獲取知識的重要來源。首先，我對本節(jié)教材進行一定的分析。

　　本節(jié)課選自人教版初中八年級上冊，第一章第二節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課的主要內(nèi)容是Flash操作的重要動畫方式之一：動作補間動畫，學生學完本節(jié)課內(nèi)容，對于學習后面的形狀補間動畫的內(nèi)容，起到了鋪墊的作用。

　　二、學情分析

　　過渡語：學生是學習的主人，學生的已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點。我所面對的學生。

　　具有了經(jīng)驗型邏輯思維和抽象思維能力，但思維也具有片面性，容易鉆牛角尖，有叛逆心理，有一定獨立學習能力，興奮性較高，穩(wěn)定性較差，波動性較大，教師在授課過程當中要多關注學生情緒的波動，給予正確的指導。在此之前他們已經(jīng)學習了逐幀動畫，對動畫制作已經(jīng)有了初步的認識，這為順利完成本節(jié)課的教學任務打下了基礎，但對于補間動畫的概念的會有一定的困難。

　　三、教學目標

　　過渡語：新課標要求教學目標是多元的，主要包括學會、會學、樂學三個維度，所以我確定了如下教學目標：

　　知識與技能：能夠區(qū)分元件和實例。能夠利用動作補間動畫制作動畫作品。

　　過程與方法：通過小組討論，設計動畫的形式，初步感受補間動畫的制作一般規(guī)律。

　　情感態(tài)度與價值觀：通過電子相冊的形式，回顧過去，從而樹立珍惜時間的思想。

　　四、教學重難點

　　過渡語：新課標指出：教學過程中學生是主體，教師是主導。考慮到學生原有的基礎，現(xiàn)有的困難以及學習上的心理特征

　　重點：學會制作簡單的動作補間動畫。

　　難點：關鍵幀的運用，動作補間動畫的制作方法。

　　五、教法學法

　　過渡語：德國教育學家第斯多慧：差的教師只會奉送真理，好的教師則交給學生如何發(fā)現(xiàn)真理，教師的教是為了不教，這才是教學的境界，

　　所以我采用的教學方法是演示教學法、任務驅(qū)動法、創(chuàng)設情境法

　　六、教學過程

　　過渡語：圍繞以上教學目標、教學重點和難點，根據(jù)“教師指導——學生主體——訓練主線”的原則，設計以下幾個教學環(huán)節(jié)。

　　(一)創(chuàng)設情境，導入新課

　　興趣是學習的力量源泉，是學生能力培養(yǎng)與提高的前提。有了興趣，才能喚起學生求知X，激發(fā)學生積極主動參與課堂教學，探求未知領域。在導入環(huán)節(jié)，首先我將聯(lián)系生活實際的導入方式，上課之前我將首先請同學們利用上節(jié)課作業(yè)我要求大家?guī)У恼掌�，做一個自我介紹，而后，我利用Flash制作的電子相冊來進行自我介紹。通過對比，學生會發(fā)現(xiàn)利用電子相冊的形式，讓電子相冊更形象、直觀、生動，從而激發(fā)學生的學習興趣，此時我提出問題，同學們是不是也想做一個“炫酷”的電子相冊呢?那我們就利用Flash中的動作補間動畫的這個技巧來制作吧。從而引出今天的課題《動作補間動畫》

　　設計意圖：新課標告訴我們，信息技術的目的是讓學生學會利用信息技術工具收集和處理信息，以支持學習、探究和解決日常生活問題。因此在導入環(huán)節(jié)，我就設置了和生活相關的內(nèi)容，既吸引學生注意力，有突出了信息技術學科和生活的聯(lián)系。

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