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小學(xué)信息技術(shù)說課稿

時(shí)間:2022-11-27 17:24:14 小學(xué)說課稿 我要投稿

小學(xué)信息技術(shù)說課稿精選15篇

  作為一位杰出的教職工,常常需要準(zhǔn)備說課稿,寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)信息技術(shù)說課稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)信息技術(shù)說課稿精選15篇

小學(xué)信息技術(shù)說課稿1

  一、說教材

  尊敬的各位評委,各位老師,上午好!

  我說課的題目是《感受千變?nèi)f化》,《感受千變?nèi)f化》是省小學(xué)信息技術(shù)教材四年級上冊第2單元“電子作文”中的一個(gè)重要的組成部分,其中改變字體、字號、字型是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的內(nèi)容如果掌握好會大大節(jié)省今后的學(xué)習(xí)時(shí)間,為自由創(chuàng)作打下良好基礎(chǔ)。

  根據(jù)本單元教學(xué)要求和本課的特點(diǎn),我制定了教學(xué)目標(biāo)為:

  1、(知識和技能)學(xué)會用格式工具欄為文本設(shè)置字體、字號和字型。

  2、(能力)通過學(xué)生的觀察、分析、創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生處理信息運(yùn)用信息的能力。

  3、(情感、態(tài)度價(jià)值觀)在同學(xué)的互助下交流合作中,培養(yǎng)合作意識和合作精神

  教學(xué)重點(diǎn):通過格式工具進(jìn)行字體、字號、字型的設(shè)置

  教學(xué)難點(diǎn):怎樣通過文字的設(shè)置體現(xiàn)出文章編排的美。

  信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨。以培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、處理信息、運(yùn)用信息的能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。而皮亞杰的建構(gòu)主義理論指出學(xué)生獲取知識不是通過教師教育,而是學(xué)習(xí)者在一定情境中,借助他人的幫助,利用必要學(xué)習(xí)資料,能通過自我建構(gòu)重組的方式獲得知識。因此,為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)時(shí)準(zhǔn)備以學(xué)生“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為主線,通過學(xué)生自主探索、合作交流完成教學(xué)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

  二、說教法、學(xué)法

  本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。

  知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。通過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育,創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生喜聞樂見的情境,設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù),讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識,自己動(dòng)手,有機(jī)進(jìn)行對字體、字號、字型的各種設(shè)置(任務(wù)驅(qū)動(dòng)法),以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式查漏補(bǔ)缺,使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng),水到渠成。教學(xué)中,啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛,使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。

  學(xué)法指導(dǎo)

  本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作學(xué)習(xí)”。

  建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學(xué)過程中,巧妙設(shè)計(jì),讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式,自我探索,自主學(xué)習(xí),使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。

  三、說教學(xué)流程

  1、激情引趣,導(dǎo)入新課

  以“你知道孫悟空有什么本事嗎?學(xué)生知道,有七十二變。那么今天我們也就來在計(jì)算機(jī)上讓它變一變。設(shè)這樣情境的意圖是激發(fā)學(xué)生對這些問題的興趣,孫悟空是學(xué)生比較熟悉的形象,容易激發(fā)學(xué)生的情緒。

  2、講解重點(diǎn)、點(diǎn)拔難點(diǎn)

  學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),必須有一定基礎(chǔ)知識背景,否則就只能盲目嘗試。對文字進(jìn)行字體、字號、字型的設(shè)置并不是新的知識內(nèi)容,在學(xué)生學(xué)習(xí)漢字輸入時(shí),可以把這3種設(shè)置組合起來,抓住設(shè)置時(shí)的共同點(diǎn)展開教學(xué)。教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用不同的選中方法,體會不同選字方法的優(yōu)缺點(diǎn),以此來提高學(xué)生的完成任務(wù)提供基礎(chǔ)。

  3、自主探索、合作學(xué)習(xí)。

  在明確了教學(xué)任務(wù),創(chuàng)設(shè)情境后,這時(shí)就應(yīng)大膽的讓學(xué)生嘗試練習(xí)。在操作過程中學(xué)生有一學(xué)生有一些解決不了的問題,我想可以通過對范例激趣——個(gè)案示范——小組合作——教師指點(diǎn)——展示作品等,讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。

  這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫助者,目的是為了自我學(xué)習(xí),同時(shí)也可照顧學(xué)生之間的差異。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。

  4、千變?nèi)f化,互評互學(xué)活動(dòng)。

  學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)后,掌握一定技法,就有一種創(chuàng)作X望。這時(shí)教師讓學(xué)生自主創(chuàng)作,充分利用本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容,設(shè)置自己喜歡的字體、字號、字體,然后教師引導(dǎo)同學(xué)從技法的運(yùn)用是否合理等幾個(gè)方面,讓同學(xué)之間展開互評。教師選幾個(gè)好的畫讓全班評。

  評價(jià)本著發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新精神有利原則,評價(jià)方法要靈活多樣,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。上面的評價(jià)方法,旨在使評價(jià)主體多元化,評教師是自已、同學(xué)、教師、評價(jià)2、結(jié)果的多樣化,不再是單一的好和不好而是用鼓勵(lì)性活動(dòng)給予肯定性評價(jià)。

  這樣設(shè)計(jì),可以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生辨別的能力。讓學(xué)生不要單一的只用好和不好,而是說出好在哪里,,實(shí)現(xiàn)主體的多元化。評價(jià)的結(jié)果多樣化。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力,提高信息的辨別力,提高學(xué)生的信息素養(yǎng),這正在我們信息技術(shù)所致力求的目標(biāo)。

  (突出說課中的亮點(diǎn))在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中,我感覺比較有特色的是:改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)由

  1、被動(dòng)接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)。體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí),教師沒有把教學(xué)任務(wù)一一講解,而是讓學(xué)生自主完成任務(wù)。

  2、合作作學(xué)習(xí),交流的方式只是教師,學(xué)生之間互學(xué),

  3、創(chuàng)造學(xué)習(xí),即鞏固所學(xué)的知識,對貼近生活,有利于問題的解決。

小學(xué)信息技術(shù)說課稿2

  課題:認(rèn)認(rèn)真真管郵件

  教學(xué)目標(biāo):

  1.掌握刪除和恢復(fù)郵件、設(shè)置自動(dòng)回復(fù)等操作;

  2.了解垃圾郵件的危害和拒收垃圾郵件的方法;

  3.逐步樹立抵制垃圾郵件的決心。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握刪除和恢復(fù)郵件、設(shè)置自動(dòng)回復(fù)等操作;

  教學(xué)難點(diǎn):掌握刪除和恢復(fù)郵件、設(shè)置自動(dòng)回復(fù)等操作;

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.調(diào)試每臺計(jì)算機(jī)。

  2.打開計(jì)算機(jī)并由教師機(jī)控制。

  3.由各組組長帶隊(duì)有秩序地進(jìn)電腦室。

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)語引入。

  二、進(jìn)行新課。

  (一)刪除電子郵件

  1.訪問郵箱網(wǎng)站;

  2.輸入用戶名和密碼,打開自己的電子郵箱;

  3.打開收件夾,選定一封不需要的電子郵件。

  4.刪除選定的電子郵件;

  5.參考前面的操作,刪除其他不需要的電子郵件。

  6.講解恢復(fù)被刪除的電子郵件;

  (二)拒收垃圾郵件

  1.教師演示、講解:

  2.選定收件夾中垃圾郵件;

  3.把它們標(biāo)記為垃圾郵件;

  學(xué)生實(shí)際操作。

  (三)設(shè)置自動(dòng)回復(fù)

  1.打開設(shè)置“自動(dòng)回復(fù)”的頁面;

  2.開啟自動(dòng)回復(fù)功能;

  (四)整理通訊錄

  1.打開設(shè)置通信錄的網(wǎng)頁,查看“所有聯(lián)系人”;

  2.選定幾位同學(xué)所使用的聯(lián)系人名稱,并移動(dòng)到“同學(xué)”組中;

  3.打開“同學(xué)”組,查看其中的聯(lián)系人;

  4.選定聯(lián)系人,向通信錄中輸入姓名、年齡等信息。

  (五)練一練:

  (六)總結(jié)

  1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?

  2.生答,師訂正。

  板書設(shè)計(jì)

  第十一課 認(rèn)認(rèn)真真管郵件

  一、刪除電子郵件

  二、拒收垃圾郵件

  三、設(shè)置自動(dòng)回復(fù)

  四、整理通訊錄

小學(xué)信息技術(shù)說課稿3

  一、教材分析

  《綠色家園》是省小學(xué)信息技術(shù)教材(上冊)windows畫圖程序中的內(nèi)容,教學(xué)對象是小學(xué)四年級學(xué)生。它是《畫圖》單元中關(guān)于畫圖知識鋪墊的延伸,其目的在于讓學(xué)生學(xué)會置前景色、背景色和掌握對封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法,重點(diǎn)是掌握利用畫圖的“涂色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法。根據(jù)教材的目的和特點(diǎn),我確定以下教學(xué)目標(biāo):

  二、教學(xué)目標(biāo)

  認(rèn)知目標(biāo):讓學(xué)生熟悉畫圖功能的操作,掌握對圖形進(jìn)行彩色處理的方法。

  能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的能力。

  情感目標(biāo):讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì),體驗(yàn)成功,在不斷嘗試中激發(fā)求知欲,在不斷摸索中陶冶情操。

  三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  重點(diǎn):通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),掌握對封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法。

  難點(diǎn):“彩色世界”豐富內(nèi)涵的理解、體驗(yàn)與表現(xiàn)。

  四、教法闡述

  為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo),結(jié)合教材特點(diǎn),本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。

  通過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育(課程整合),創(chuàng)設(shè)一個(gè)電子畫展的情境(創(chuàng)設(shè)情境法),設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù),讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識,自己動(dòng)手,有機(jī)結(jié)合畫圖的各種操作(任務(wù)驅(qū)動(dòng)法),以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式查漏補(bǔ)缺,使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng),水到渠成。教學(xué)中,啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛,使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。

  五、學(xué)法指導(dǎo)

  本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練”。

  建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過程中,巧妙設(shè)計(jì),讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式,自我探索,自主學(xué)習(xí),使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。

  六、教學(xué)過程

  根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合四年級學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感,設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入

 。ǘ┎讲綖闋I,導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

  (三)歸納總結(jié),完成建構(gòu)

  具體闡述

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入

  首先展示一個(gè)美麗的電子畫展情境,學(xué)生通過已有生活體驗(yàn)肯定會發(fā)表自己的評價(jià),認(rèn)識到電子畫展中的作品是多么多姿多彩。接著出示電子畫展中未涂色的作品,學(xué)生認(rèn)識到電子畫展中未涂色的作品由于缺乏色彩而顯得單調(diào)、不“美”。最后我抓住時(shí)機(jī)提出任務(wù):學(xué)生自己選擇圖畫涂色,要求注意色彩的搭配。

  此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,又巧妙設(shè)計(jì)了一個(gè)顯而易見的缺憾,利用學(xué)生對美好事物的向往,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù),從而樂學(xué)。同時(shí)復(fù)習(xí)已經(jīng)掌握的操作技巧,為后面的教學(xué)打下鋪墊。

 。ǘ┎讲綖闋I,導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

  本環(huán)節(jié)分兩個(gè)層次展開:

  第一層次:

  1、學(xué)生選擇圖畫練習(xí)涂色,教師巡回指導(dǎo)色彩搭配。

  2、交流評價(jià)學(xué)生作品,教師肯定學(xué)生的成績,小結(jié)過渡。

  第二層次:

  1、教師指出畫面內(nèi)容的不豐富性,結(jié)合學(xué)生已受過的德育教育,集體討論,引導(dǎo)拓展“彩色世界”的意義——美麗的色彩不僅有自然景色,還有人性的美德。

  2、制定整合美育、德育和信息技術(shù)教育的目標(biāo)任務(wù):自我創(chuàng)作一幅體現(xiàn)自我個(gè)性的圖畫。要求對于畫面設(shè)計(jì)(如內(nèi)容、顏色搭配等)可利用小組協(xié)作方式來解決。遇到技術(shù)問題可通過小組討論,向老師求助來解決。

  3、集體討論交流、評價(jià)。

  這一環(huán)節(jié)是課堂重點(diǎn)部分,因此,我以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式來整合美術(shù)、思想品德和信息技術(shù)三大學(xué)科。任務(wù)是課堂的"導(dǎo)火索",教師通過課程整合后的優(yōu)點(diǎn),拋出一個(gè)個(gè)任務(wù),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作、自我創(chuàng)新,達(dá)到掌握操作和使用的目的。同時(shí)使用優(yōu)越有效的也是信息技術(shù)學(xué)科所特有的激勵(lì)制度,為任務(wù)驅(qū)動(dòng)法注入又一推動(dòng)劑,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作積極性。

 。ㄈw納總結(jié),完成建構(gòu)

 。1)學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得,互評互助。

  (2)幫助學(xué)生輸理知識,歸納總結(jié)。

  為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題,對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價(jià)是必須的,也是有效的。目的在于加深學(xué)生對知識的記憶、理解,完成真正意義上的知識建構(gòu)。

  七、設(shè)計(jì)理念

  在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想:

  1、學(xué)科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)和思想品德三大學(xué)科,同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識的內(nèi)部整合。

  2、講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言,對四年級學(xué)生來說是非常感興趣的東西,因此在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則。重難點(diǎn)知識精講。

  3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),并且通過多種學(xué)習(xí)方式(如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等),獲取信息,掌握操作。

  4、情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候,都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫,以此讓學(xué)生在不知不覺在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。

小學(xué)信息技術(shù)說課稿4

  說教材

  我說課的題目是《小魔術(shù)師》,《小魔術(shù)師》是小學(xué)信息技術(shù)教材第32課,用計(jì)算機(jī)畫畫模塊中的一個(gè)重要的組成部分。本課主要學(xué)習(xí)對相同圖形進(jìn)行選取、復(fù)制、粘貼、移動(dòng)的技巧,以此來簡化畫圖過程,體現(xiàn)計(jì)算機(jī)畫圖與普通畫圖的不同之處,本課以變化孫悟空,草地的小花為例講解了選取、復(fù)制、粘貼、移動(dòng)的方法,通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生掌握了鉛筆、直線、橢圓等簡單的繪畫工具的操作,并能用這些工具畫出很多漂亮的作品,對畫圖軟件有很大的興趣,這一節(jié)課學(xué)習(xí)利用復(fù)制、粘貼工具優(yōu)化圖畫創(chuàng)作過程,以及對畫圖工具的綜合運(yùn)用,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力,本課教學(xué)內(nèi)容比較簡單,我把較多的時(shí)間放在學(xué)生的操作實(shí)踐上。根據(jù)本單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn),我制定了教學(xué)目標(biāo)為:

  ⒈知識與技能:掌握圖形選取、復(fù)制、粘貼、移動(dòng)的使用技巧。

  ⒉能力:通過學(xué)生的觀察、分析、創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生處理信息運(yùn)用信息的能力。

 、城楦泻蛻B(tài)度:

  ①在同學(xué)的互助交流合作中,培養(yǎng)合作意識和合作精神。

 、谧寣W(xué)生自我展示,自我激勵(lì),體驗(yàn)成功,在不斷嘗試中激發(fā)求知欲。

  教學(xué)重點(diǎn):圖形的選取、復(fù)制、粘貼、移動(dòng)的教學(xué),解決復(fù)制圖形遮住背景的問題。

  教學(xué)難點(diǎn):編輯菜單中復(fù)制、粘貼的使用。

  說教法

  本課采用的主要教學(xué)方法,以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法為主線,通過談話交流,合作學(xué)習(xí),教師演示,學(xué)生演示的方法完成教學(xué)任務(wù)。

  說學(xué)法

  本課教給學(xué)生的學(xué)法是接受任務(wù)——思考討論——合作操作,教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,因此本課教學(xué)過程中,設(shè)計(jì)問題,讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過課堂討論,相互合作,實(shí)際操作等方式完成任務(wù)。

  說教學(xué)流程

  根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合四年級學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感,設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  我給學(xué)生播放FLASH小動(dòng)畫,提問學(xué)生:大家喜歡看魔術(shù)表演嗎?學(xué)生都會說喜歡。我就說:老師也很喜歡,我不但喜歡還會變魔術(shù)呢!學(xué)生會很新奇,這時(shí)我和學(xué)生談話,讓學(xué)生猜老師會變一個(gè)什么魔術(shù)呢?學(xué)生會把生活中所看到的魔術(shù)表演情景說出來,我馬上轉(zhuǎn)到老師所要變的魔術(shù),你們一定想不到是用電腦變魔術(shù),并快速演示利用計(jì)算機(jī)復(fù)制出圖形。學(xué)生對此產(chǎn)生了濃厚的興趣,粘貼板書課題:〈小魔術(shù)師〉。

  二、講解重點(diǎn),點(diǎn)撥難點(diǎn)

  學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),必須有一定基礎(chǔ)知識背景否則只能盲目嘗試,所以本課以一個(gè)圖形的選取、復(fù)制、粘貼、移動(dòng)的過程來展開學(xué)習(xí),首先我設(shè)計(jì)了一個(gè)小任務(wù),看著老師的操作學(xué)生總結(jié)老師操作步驟,我操作結(jié)束學(xué)生匯報(bào),不完整的部分其他學(xué)生可以補(bǔ)充,最后利用課件出示完整的操作步驟,在次我強(qiáng)調(diào)復(fù)制、粘貼命令在編輯菜單中,找一名學(xué)生大膽嘗試圖形選取、復(fù)制、粘貼命令的使用(無論這名學(xué)生操作的好與不好都給予鼓勵(lì),我會宣布他是今天第一個(gè)用計(jì)算機(jī)變魔術(shù)的小魔術(shù)師,我的辦法是(在黑板的一角設(shè)計(jì)了一個(gè)小魔術(shù)師簽名區(qū),讓每一個(gè)學(xué)生都能在這里簽上名字,根據(jù)四年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)分析,這樣的設(shè)計(jì)不但激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也調(diào)動(dòng)了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性),解決了本課難點(diǎn)。趁熱打鐵就剛才學(xué)生操作我設(shè)計(jì)了一個(gè)小陷阱給學(xué)生,解決本課的另一個(gè)重點(diǎn),圖形遮住背景的問題,即透明處理,結(jié)合上節(jié)課文字工具的使用原理,找學(xué)生處理這一問題,并通過廣播教學(xué)讓學(xué)生直觀感受,進(jìn)一步學(xué)習(xí)了工具箱中樣式工具區(qū)的使用。

  三、自主探索、協(xié)作學(xué)習(xí)

  在明確了教學(xué)任務(wù),創(chuàng)設(shè)情境后,這時(shí)應(yīng)給學(xué)生大膽操練了,在這一過程中我為學(xué)生設(shè)計(jì)了“闖三關(guān),我最棒”的小競賽,在此環(huán)節(jié),我除剛才板書大家已經(jīng)看到的鼓勵(lì)辦法,我還設(shè)計(jì)了一個(gè)闖關(guān)成績單,每一關(guān)的前5名可以迅速的把名字簽到小魔術(shù)師簽名區(qū),其他學(xué)生每過一關(guān)也可以把自己成績打在我設(shè)計(jì)的成績單上,(在此說明雖然是比賽有要求,選取前幾名學(xué)生簽名,但是低年級的學(xué)生有著好勝的心理,即使已經(jīng)達(dá)到了前五名學(xué)生到前面簽字的規(guī)則,但是不能打消學(xué)生的積極性,對后跑上來簽字的學(xué)生,也以鼓勵(lì)的形式讓他把名字簽上)。

  在此,我把我設(shè)計(jì)的闖關(guān)練習(xí)題展示給大家,請大家在我的設(shè)計(jì)上多提寶貴意見,第一關(guān)找朋友,以小競賽的方式讓學(xué)生為小魚找朋友,鞏固新知。第二關(guān)以提出問題的方式,讓學(xué)生分組合作學(xué)習(xí),可以給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的方法,學(xué)生完成任務(wù)小組長匯報(bào)。同學(xué)們兩關(guān)過去了,讓我們輕松一下,做個(gè)小游戲好嗎?學(xué)生會有很大的興趣,出示游戲內(nèi)容,幫助小動(dòng)物回家,用今天的學(xué)習(xí)方法,你能幫助小動(dòng)物回到家里嗎?學(xué)生操作,找最快的把名字寫到簽名區(qū),宣布這就是第三關(guān)。

  每一關(guān)都找學(xué)生到前面廣播演示達(dá)到自我展示的目的,通過闖關(guān)有一些解決不了的問題,讓學(xué)生通過教材閱讀,同學(xué)之間的幫助,教師的指點(diǎn),讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。

  四、創(chuàng)作繪畫,互評互學(xué)

  完成教學(xué)任務(wù)后,掌握了一定的技法,學(xué)生有了一種創(chuàng)作的欲望,這時(shí)我充分利用本課教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生出示幾幅半成品或錯(cuò)誤的畫面。在此環(huán)節(jié)上,我設(shè)計(jì)了讓組長抽取本組的填充作品,讓學(xué)生運(yùn)用技法創(chuàng)作畫面,豐富內(nèi)容,然后引導(dǎo)學(xué)生從運(yùn)用的技法、構(gòu)圖等幾方面,從各組抽選出幾個(gè)好的作品全班評價(jià),再讓學(xué)生組內(nèi)互評。

  五、課后延伸

  我設(shè)計(jì)了利用翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)命令變化的圖形,讓學(xué)生欣賞,激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

  在整個(gè)的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我覺得比較有亮點(diǎn)的是兩個(gè)環(huán)節(jié):一是闖關(guān)小競賽的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的競爭意識,產(chǎn)生對本課的學(xué)習(xí)興趣。二是板書設(shè)計(jì)中的小魔術(shù)師簽名區(qū),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

小學(xué)信息技術(shù)說課稿5

  一、教材分析

  《彩色世界》是省小學(xué)信息技術(shù)教材(上冊)第13課中的內(nèi)容,教學(xué)對象是小學(xué)三年級學(xué)生。它是教材關(guān)于畫圖知識鋪墊的延伸,并且貫穿著以后整個(gè)的畫圖知識教學(xué),是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎(chǔ)之一,也是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運(yùn)用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學(xué)生學(xué)會置前景色、背景色和掌握對封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法,重點(diǎn)是掌握利用畫圖的“涂色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法。色彩是小學(xué)低中年級學(xué)生在受到美術(shù)教育后最感興趣的,它蘊(yùn)涵了許多感性和理性的內(nèi)容,如黃色象征寧靜,綠色代表生命,藍(lán)色象征高尚等,豐富的色彩既可以美化畫面,還可以讓人感受理性美的熏陶,尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)了新的一種繪畫方法計(jì)算機(jī)畫圖的基本操作要領(lǐng)之后,學(xué)習(xí)興趣更是被大大激發(fā),學(xué)習(xí)熱情也空前高漲,表現(xiàn)欲望極其強(qiáng)烈。新的教育理念告訴我們,學(xué)生的需要就是我們教學(xué)的動(dòng)力,基于此點(diǎn),我才設(shè)計(jì)了這一課時(shí),目的在于進(jìn)一步讓學(xué)生掌握畫圖功能的使用,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新能力,進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),激發(fā)其情感,拓展“彩色世界”的豐富內(nèi)涵--美麗的色彩不僅有自然景色,還有人性的美德,從而使學(xué)生受到美的教育。因此這節(jié)課是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育和思想品德教育的畫圖知識教學(xué)提高課。

  單就內(nèi)容而言,對已掌握了一定畫圖操作技能的三年級學(xué)生來說并不難,而且也是學(xué)生非常感興趣的東西,因此在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則,重難點(diǎn)知識讓學(xué)生通過一些頁上的幫助自己研究或通過學(xué)習(xí)交流中心大家一起討論解決或教師作適當(dāng)個(gè)別指導(dǎo)幫助解決。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  認(rèn)知目標(biāo):讓學(xué)生熟悉畫圖功能的操作,了解利用IE瀏覽器和學(xué)習(xí)交流中心獲取幫助,掌握對圖形進(jìn)行彩色處理的方法。

  能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生如何獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。

  培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的能力。

  情感目標(biāo):讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì),體驗(yàn)成功,在不斷嘗試中激發(fā)求知欲,在不斷摸索中陶冶情操。

  三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  重點(diǎn):通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),掌握對封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法。

  難點(diǎn):“彩色世界”豐富內(nèi)涵的理解、體驗(yàn)與表現(xiàn)。

  四、教法闡述

  本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。

  信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出:知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。通過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育(課程整合),創(chuàng)設(shè)一個(gè)電子畫展的情境(創(chuàng)設(shè)情境法),設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù),讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識,自己動(dòng)手,有機(jī)結(jié)合畫圖的各種操作(任務(wù)驅(qū)動(dòng)法),以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式查漏補(bǔ)缺,使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng),水到渠成。教學(xué)中,啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛,使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。

  五、學(xué)法指導(dǎo)

  本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練”。

  建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過程中,巧妙設(shè)計(jì),讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式,自我探索,自主學(xué)習(xí),使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。

  六、教學(xué)環(huán)境

  制作畫圖站

  七、教學(xué)過程

  根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合四年級學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感,設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入

 。ǘ┎讲綖闋I,導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

 。ㄈw納總結(jié),完成建構(gòu)

  具體闡述

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入

  首先展示一個(gè)美麗的電子畫展情境(可用FLASH模擬一個(gè)場景),接著出示電子畫展中未涂色的作品,學(xué)生通過已有生活體驗(yàn)肯定會發(fā)表自己的評價(jià),認(rèn)識到電子畫展中未涂色的作品由于缺乏色彩而顯得單調(diào)、不“美”。最后教師抓住時(shí)機(jī)提出任務(wù):學(xué)生自己選擇圖畫涂色,要求注意色彩的搭配。

  此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,又巧妙設(shè)計(jì)了一個(gè)顯而易見的缺憾,利用學(xué)生對美好事物的向往,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù),從而樂學(xué)。同時(shí)復(fù)習(xí)已經(jīng)掌握的操作技巧,為后面的教學(xué)打下鋪墊。

 。ǘ┎讲綖闋I,導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

  本環(huán)節(jié)分兩個(gè)層次展開:

  第一層次:

  1、學(xué)生選擇圖畫練習(xí)涂色,教師巡回指導(dǎo)色彩搭配。

  2、交流評價(jià)學(xué)生作品,教師肯定學(xué)生的成績,小結(jié)過渡。

  第二層次:

  1、教師指出畫面內(nèi)容的不豐富性,結(jié)合學(xué)生已受過的德育教育,集體討論,引導(dǎo)拓展“彩色世界”的意義——美麗的色彩不僅有自然景色,還有人性的美德。

  2、制定整合美育、德育和信息技術(shù)教育的目標(biāo)任務(wù):自我創(chuàng)作一幅體現(xiàn)各種“彩色世界”的圖畫。要求對于畫面設(shè)計(jì)(如內(nèi)容、顏色搭配等)可利用小組協(xié)作方式來解決。遇到技術(shù)問題可通過頁解決。進(jìn)行比賽,優(yōu)勝者發(fā)獎(jiǎng)品:軟盤和書簽。

  3、學(xué)生自我創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。(為照顧學(xué)生的個(gè)體差異性,采用分層教學(xué):操作技能比較熟練者為A等,操作基礎(chǔ)薄弱者為B等,A等學(xué)生可讓其充分自主學(xué)習(xí),B等學(xué)生教師可適當(dāng)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。)

  4、集體討論交流、評價(jià),優(yōu)勝者發(fā)放獎(jiǎng)品。

  這一環(huán)節(jié)是課堂重點(diǎn)部分,因此,(1)我以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式來整合美術(shù)、思想品德和信息技術(shù)三大學(xué)科。任務(wù)是課堂的"導(dǎo)火索",教師通過課程整合后的優(yōu)點(diǎn),拋出一個(gè)個(gè)任務(wù),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作、自我創(chuàng)新,達(dá)到掌握操作和使用的目的。同時(shí)使用優(yōu)越有效的也是信息技術(shù)學(xué)科所特有的激勵(lì)制度,為任務(wù)驅(qū)動(dòng)法注入又一推動(dòng)劑,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作積極性。(2)分層教學(xué)的運(yùn)用,使得全體學(xué)生得到發(fā)展,提高自身操作水平。(即分層教學(xué)的策略和效果)

 。ㄈw納總結(jié),

  完成建構(gòu)

 。1)學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得,互評互助。

  (2)教師幫助學(xué)生輸理知識,歸納總結(jié)。

  為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題,對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價(jià)是必須的,也是有效的。目的在于加深學(xué)生對知識的記憶、理解,完成真正意義上的知識建構(gòu)。

  八、設(shè)計(jì)理念

  在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想:

  1、學(xué)科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)和思想品德三大學(xué)科,同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識的內(nèi)部整合。

  2、講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言,對已掌握了一定畫圖操作技能的四年級學(xué)生來說并不難,而且也是學(xué)生非常感興趣的東西,因此在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則。重難點(diǎn)知識精講。

  3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),并且通過多種學(xué)習(xí)方式(如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等),獲取信息,掌握操作。

  4、情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候,都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫,以此讓學(xué)生在不知不覺在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。

  5、分層教學(xué)的實(shí)施。怎樣照顧到學(xué)生個(gè)體差異性,使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的發(fā)展。(不同對象分別對待)

小學(xué)信息技術(shù)說課稿6

尊敬的各位評委:

  大家好,今天我說課的題目是《編輯聲音》。我將分三個(gè)階段完成說課,一教材分析,二教法學(xué)法分析,三教學(xué)過程分析。

  一、教材分析

  《編輯聲音》是《小學(xué)信息技術(shù)》上冊第27課,是學(xué)習(xí)和使用錄音機(jī)軟件板塊中的第二課。在本課中,分為截取聲音和混合聲音兩部分,是在學(xué)生初步掌握使用錄音機(jī)軟件的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是在原有基礎(chǔ)上的一個(gè)再提高,講解如何對聲音進(jìn)行簡單的編輯和修飾,使我們的聲音作品更加豐富。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容既能提高學(xué)生的軟件操作技能,還可以對他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶,提高審美能力和對信息的綜合處理能力。本課的教學(xué)對象是小學(xué)三年級學(xué)生,這個(gè)年齡階段的學(xué)生好奇心強(qiáng),思維活躍,對信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣比較濃厚,但由于學(xué)生的信息技術(shù)水平存在著不同程度的差異,所以在教學(xué)過程中我特別注意了活動(dòng)設(shè)計(jì)的興趣性,活動(dòng)要求的層次性。

  在新課程理念的指導(dǎo)下,根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容,我指定了如下的教學(xué)目標(biāo),1、知識與技能

  學(xué)習(xí)使用“錄音機(jī)”截取聲音、混合聲音的方法。

  2、過程與方法

  通過“截取聲音”和“混合聲音”的學(xué)習(xí),學(xué)會使用不同的方法對聲音文件進(jìn)行編輯。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

  通過欣賞編輯的聲音文件,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,并能對同學(xué)們的作品做出合理的評價(jià)。

  教學(xué)重點(diǎn)是對聲音的簡單編輯,難點(diǎn)是對聲音的混合與審美。

  二、教學(xué)學(xué)法分析

  信息技術(shù)綱要中明確指出,知識與技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主。結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,本課我主要采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、 “小組合作法”、“分層教學(xué)法”這三種教學(xué)方法。

  學(xué)生的學(xué)法是“發(fā)現(xiàn)問題――分析問題――解決問題”。故此本課教學(xué)過程中,讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)通過自主學(xué)習(xí)、課堂討論、相互合作等方式,使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。

  三、教學(xué)過程分析

  根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感,本課教學(xué)設(shè)計(jì)我采用“激趣導(dǎo)入、探究新知、協(xié)作提高、觀摩欣賞”等幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

 。ㄒ唬⒓と(dǎo)入

  先請學(xué)生欣賞一下老師事先錄制的一段聲音,其中很多不同種聲音混在一起。(有雷聲,風(fēng)聲,火車聲,笑聲……),然后我提出:你們知道老師是怎么做的嗎?想不想也來動(dòng)手制作一件這樣的作品。今天我們就來學(xué)習(xí)編輯聲音。板書課題:編輯聲音。這樣,通過欣賞編輯過的聲音,知道聲音可以被編輯,從而自然導(dǎo)入本課,學(xué)生也能順其自然的學(xué)習(xí)編輯聲音。這樣的設(shè)計(jì),符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的濃厚興趣,引起學(xué)生對新知的好奇心與探究心。

 。ǘ⑻骄啃轮

  本環(huán)節(jié)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)式展開分層教學(xué)

  首先播放"江雪"聲音文件。提出:你們覺得這個(gè)聲音錄制的怎么樣

  學(xué)生會發(fā)現(xiàn):有的地方有雜音,聲音太單調(diào),加上背景音樂會更好!根據(jù)學(xué)生的回答,進(jìn)行補(bǔ)充或糾正。并確定編輯聲音的操作步驟。

  然后拋出任務(wù)一,刪除多余的雜音。

  要?jiǎng)h除雜音,首先要確定雜音的位置。讓學(xué)生先一起來聽聽。ㄟ吢犨呌涗涬s音的時(shí)間)接著請一位學(xué)生說說雜音的位置在哪?是怎么知道的?提示學(xué)生注意看窗口左側(cè)顯示的時(shí)間,來記錄雜音的位置。

  接著教師演示:去除文件前多余雜音,使用"刪除當(dāng)前位置以前的內(nèi)容"命令。

  然后讓學(xué)生完成去除雜音的任務(wù),提示小組之間可以小聲的討論,也可以閱讀書上的操作步驟。教師在整個(gè)過程中,巡視并作適當(dāng)指導(dǎo)。完成后選擇學(xué)生作品進(jìn)行播放,讓學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評,互相學(xué)習(xí)。

  通過這樣的設(shè)計(jì)首先訓(xùn)練學(xué)生的觀察力,接著讓師生之間,學(xué)生之間,學(xué)生與電腦之間產(chǎn)生互動(dòng),形成設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì),同學(xué)之間互相評價(jià),促進(jìn)成長,使知識的吸收和掌握更牢固。同時(shí)本段也是本課的教學(xué)重點(diǎn),讓學(xué)生充分的理解錄音機(jī)的功能,對以后的自主學(xué)習(xí)很有幫助。

  (三)、協(xié)作提高

  完成了任務(wù)一,提示學(xué)生接下來應(yīng)該做什么呢?

  提出任務(wù)2:為"江雪"錄音文件配上背景音樂,使錄音效果更好。

  這一部分,我讓學(xué)生自學(xué)教材,然后小組合作來完成,比一比,哪個(gè)小組的作品最好,小組之間可以相互討論。操作結(jié)束后,上傳作業(yè)。并讓學(xué)生點(diǎn)評。

  背景音樂和朗誦的詩詞意境相符,比較好!

  1、提出練習(xí)任務(wù),學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇完成。建隊(duì)xx周年,我們學(xué)校五年級的同學(xué),代表全區(qū)的少先隊(duì)員進(jìn)行了獻(xiàn)詞,老師把同學(xué)們的朗誦錄制了幾小段,F(xiàn)在想把他們編輯一下,你們能幫我嗎

 。1)把朗誦的聲音中雜音去除。

 。2)給朗誦配上背景音樂。

 。3)把幾段錄音合成一段。

  (學(xué)生實(shí)踐操作,師巡視指導(dǎo))

  學(xué)生質(zhì)疑:幾段音樂怎樣合成呢(學(xué)生再探討,交流,繼續(xù)操作)

  教師提示:

 。ǹ捎^看資源庫中自學(xué)操作視頻)。

  結(jié)論:可運(yùn)用"編輯"菜單中的"插入文件"命令。

  2、保存作品,提交作業(yè)。

  3、教師播放作品,師生一起評價(jià)。

  (設(shè)計(jì)理念:對練習(xí)進(jìn)行分層設(shè)計(jì),充分考慮到不同層次學(xué)生的能力,讓每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功,體會到成功的喜悅,同時(shí)也利用知識遷移來自學(xué)新的知識,在合作學(xué)習(xí)中增加了同學(xué)之間互相幫助的機(jī)會。層層遞進(jìn)的練習(xí)設(shè)計(jì)能夠,能更大的發(fā)揮學(xué)生的潛能。)

  師:我們通過學(xué)習(xí)"文件混音",又認(rèn)識和運(yùn)用了"插入文件"命令,那么請同學(xué)們比較一下:"編輯(E)"菜單中的"粘貼混入(X)"與"與文件混音(M)","粘貼插入"與"插入文件"命令。它們的使用方法與效果上有什么異同為什么"粘貼插入"與"粘貼混入"是灰色按鈕(預(yù)設(shè))

 。1)學(xué)生嘗試兩組命令的操作。

 。2)分組交流操作心得。

  (設(shè)計(jì)理念:對錄音機(jī)功能學(xué)習(xí)的完善,通過探究學(xué)習(xí),可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察和自主學(xué)習(xí)的能力。檢驗(yàn)學(xué)生的動(dòng)手能力,以及小組合作的作用。同時(shí),對未知知識的探究,學(xué)生可以帶著問題走出課堂)

 。ㄋ模⒂^摩欣賞

  在這個(gè)環(huán)節(jié)里,我請學(xué)生通過屏幕廣播功能去欣賞學(xué)生的作品,互相看一看,評一評,虛心地學(xué)習(xí)他人的長處,這樣可以使學(xué)生梳理所學(xué)知識,加深記憶。

  本節(jié)課,我本著以學(xué)生發(fā)展為本的原則,把探究的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,使學(xué)生多了一些學(xué)習(xí)的興趣,多了一些表現(xiàn)的機(jī)會,多了一份創(chuàng)造的信心,多了一份成功的喜悅。

  謝謝各位評委。

  板書設(shè)計(jì):

  編輯聲音

  前后

  當(dāng)前位置

小學(xué)信息技術(shù)說課稿7

各位評委、老師:

  早上好!

  我是夏屯小學(xué)xx的信息技術(shù)教師。

  今天我要談一談在信息海洋中旅行的話題。

  在本次講座中,我將從三個(gè)步驟開始:教材、教學(xué)方法和教學(xué)過程。教材包括教學(xué)背景、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  教學(xué)方法包括教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。教學(xué)過程主要包括回顧舊課程、介紹新課程、探索新知識、展示成果和課后拓展。

  第一部分是關(guān)于教材和教學(xué)背景。本課為第二卷第二單元教材,由北京教育科學(xué)院和北京出版社聯(lián)合出版。從教材的分布情況來看,是基于小學(xué)四年級學(xué)生對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、上網(wǎng)的常用方法,即瀏覽網(wǎng)頁的基本方法、網(wǎng)絡(luò)安全和道德的相關(guān)知識有了初步了解,學(xué)習(xí)本課程后,學(xué)生可以掌握快速進(jìn)入網(wǎng)站、瀏覽網(wǎng)頁、學(xué)習(xí)設(shè)置默認(rèn)主頁、學(xué)習(xí)在ie中使用收藏夾以及學(xué)習(xí)使用歷史記錄的方法。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識目標(biāo):使學(xué)生掌握快速輸入網(wǎng)址的方法,瀏覽網(wǎng)頁,學(xué)會設(shè)置默認(rèn)主頁,學(xué)會在ie中使用收藏夾,學(xué)會使用歷史記錄。提高學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

  情感目標(biāo):讓學(xué)生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感,培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識和研究探索精神,激發(fā)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的濃厚興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  重點(diǎn):如何在ie中應(yīng)用瀏覽技能。這是本課的重點(diǎn),因?yàn)槟隳芊裨谛畔⒑Q笾袑?dǎo)航與你的瀏覽技能密切相關(guān)。

  教學(xué)難點(diǎn):使用瀏覽技能的目的和意義。這一部分之所以被認(rèn)為是本課程的難點(diǎn),是因?yàn)闉g覽技巧靈活多樣。在地址欄中快速進(jìn)入網(wǎng)站、設(shè)置默認(rèn)主頁、使用收藏夾和使用歷史記錄是瀏覽網(wǎng)頁的常見技能,這很可能會讓學(xué)生感到困惑。另外,結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的知識水平和心理發(fā)展特點(diǎn),將這部分作為本課程的難點(diǎn)。

  第二部分是教學(xué)方法

  教學(xué)方法:本課程主要通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)。此外,我還將采用情境啟發(fā)式法、分層教學(xué)法、欣賞教學(xué)法、發(fā)展性教學(xué)法、演示法、教學(xué)法等

  學(xué)習(xí)法:主要采用自主探究法、合作交流法和成果展示法。

  第三部分是關(guān)于教學(xué)過程。本課程包括五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):唱歌復(fù)習(xí)舊課、引導(dǎo)提新課、任務(wù)驅(qū)動(dòng)探究新知識、展示成果、課后延伸。

  首先,讓我們回顧一下以前的課程?鬃诱f:“邊學(xué)邊學(xué)!。我會把上節(jié)課大多數(shù)學(xué)生容易混淆和遺忘的知識點(diǎn)編成歌曲,錄制下來,放給學(xué)生聽,并在大屏幕上播放歌詞,讓學(xué)生邊拍手邊唱。這種方法也體現(xiàn)了信息技術(shù)與音樂的融合。具體演示課程請參見大屏幕。

  計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類?LAN、man和WAN是WAN

  計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的功能?電子郵件、信息查詢、遠(yuǎn)程登錄、文件傳輸、在線聊天。

  在這樣一個(gè)溫暖的環(huán)境中,我不僅復(fù)習(xí)了舊課,還烘托了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

  第二個(gè)鏈接是導(dǎo)入新課程。在上一課中,我們了解了用于登錄網(wǎng)站的工具?打開IE瀏覽器后,如何登錄到您想要訪問的網(wǎng)站?(輸入網(wǎng)址)如果你不輸入網(wǎng)址,你還能登錄到上節(jié)課登錄的網(wǎng)站嗎?這將激發(fā)學(xué)生的'好奇心,激發(fā)學(xué)生的靈感。今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng),黑板寫作的主題“在信息的海洋中旅行”。

  第三個(gè)環(huán)節(jié)是探索新知識。我把這門課的材料分為四大任務(wù)。學(xué)生可以繼續(xù)瀏覽上一節(jié)中的網(wǎng)頁,并嘗試登錄網(wǎng)站,而無需在地址欄中輸入網(wǎng)址的字母。在學(xué)生完成任務(wù)的過程中,我將采取自主探索、發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)的方針。

  根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo),我設(shè)置的四項(xiàng)任務(wù)是快速進(jìn)入網(wǎng)站、設(shè)置默認(rèn)主頁、使用收藏夾和使用歷史記錄。在學(xué)生完成任務(wù)的過程中,我會及時(shí)向?qū)W生展示操作過程。由于這些任務(wù)相對簡單,我將采用學(xué)生動(dòng)手制作優(yōu)先和教師個(gè)別指導(dǎo)的指導(dǎo)方針,以防出現(xiàn)問題。對于使用收藏夾的任務(wù),我將提出具體的要求。我將以這種方式取得突破。首先,我鼓勵(lì)學(xué)生按照大屏幕顯示的步驟制作自己的作品。我相信他們一定能做到。當(dāng)大多數(shù)學(xué)生有問題時(shí),我會向?qū)W生展示我事先記錄的制作過程。使用這種方法有兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)。

  首先,從學(xué)生的角度來看,它可以激發(fā)學(xué)生自主探索的精神,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

  其次,從教師的角度來看,他們可以節(jié)省重復(fù)操作的時(shí)間,為教師節(jié)省更多的時(shí)間,更加關(guān)注課堂效果。這種方法也反映了孔子所說的不生氣也不傷感的教學(xué)原則。具體演示過程請參見大屏幕。任務(wù)完成后,我將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行下一個(gè)任務(wù),并使用歷史記錄。同樣,我也會對學(xué)生提出具體的要求。在完成前三項(xiàng)任務(wù)的基礎(chǔ)上,任務(wù)將變得非常簡單。我還將使用讓學(xué)生自己練習(xí)的方法,然后找到學(xué)生在教師的機(jī)器上演示。這將給更多的學(xué)生提供更多的表演機(jī)會。關(guān)于選擇您喜歡的方式,請將您最喜歡的網(wǎng)頁設(shè)置為主頁。將主頁重置為5566后,我將采用分層教學(xué)法,讓學(xué)生準(zhǔn)確、熟練地操作,指導(dǎo)其他學(xué)生。這樣,各級學(xué)生都可以在原有的基礎(chǔ)上提高。最后,一個(gè)小練習(xí)將被輸入到下一個(gè)網(wǎng)站,為了找到我喜歡的文章,我將學(xué)生分成四個(gè)小組,在每節(jié)課結(jié)束時(shí),選擇獲勝的小組。小組合作可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

  之后,我們將進(jìn)入第四個(gè)鏈接。將顯示結(jié)果。我將采用組間評價(jià)和組內(nèi)評價(jià)相結(jié)合的方法。教師可以及時(shí)參與討論。對成績優(yōu)秀的學(xué)生要及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。

  最后一個(gè)鏈接是在類擴(kuò)展之后。為了讓學(xué)生能夠真正將課堂上的知識應(yīng)用到實(shí)踐中,并將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)踐中,我要求學(xué)生在家長的指導(dǎo)下搜索他們最喜歡的學(xué)習(xí)網(wǎng)站,并將其添加到他們最喜歡的網(wǎng)站中。以下是我提供給學(xué)生的信息網(wǎng)站。

  在本課中,我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生從已有經(jīng)驗(yàn)中獨(dú)立探索,并在此基礎(chǔ)上發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,幫助學(xué)生分析和解決問題。關(guān)注所有學(xué)生,根據(jù)認(rèn)知差異因材施教。

  1. 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與任務(wù)或問題相結(jié)合。在教學(xué)中,在前提評價(jià)的基礎(chǔ)上,及時(shí)演示快速進(jìn)入網(wǎng)站的方法,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,通過自學(xué)瀏覽課本,提出問題,確定學(xué)習(xí)目標(biāo),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),提高學(xué)習(xí)興趣。

  2. 在教學(xué)過程中,密切關(guān)注教材,充分引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“閱讀”,了解“嘗試”和“實(shí)踐”教材內(nèi)容,掌握基本知識和技能,以問題為導(dǎo)向,掌握教材重點(diǎn)內(nèi)容,不僅培養(yǎng)學(xué)生向教材請教的良好自學(xué)習(xí)慣,而且達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的教學(xué)效果。

  3. 充分培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作互助意識。

小學(xué)信息技術(shù)說課稿8

  一,說教材。

  本課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了上網(wǎng)的基本操作的基礎(chǔ)上設(shè)立的高層次的學(xué)習(xí)任務(wù),就是將所需要的網(wǎng)頁上的圖片、文字等材料下載到本計(jì)算機(jī)上的方法。然后再在word中對下載的圖片和文字進(jìn)行組合,排版。這一課將綜合運(yùn)用到WORD中所學(xué)的各種操作。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生掌握從網(wǎng)上下載圖片和文字的基本操作,學(xué)會把網(wǎng)頁上的一段文字保存到自己的計(jì)算機(jī)上。

  2、培養(yǎng)學(xué)生從網(wǎng)上獲取信息,并能簡單處理信息和應(yīng)用信息的能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀和搜集的興趣,激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。

  重點(diǎn):圖片和文字下載的基本操作。

  難點(diǎn):把下載的文字保存到本地計(jì)算機(jī)上的方法。

  二,說教法和學(xué)法

  針對本課操作性技能較強(qiáng)的特點(diǎn),我采用了以啟發(fā)式教學(xué)、實(shí)驗(yàn)法和評價(jià)促進(jìn)法為主的教學(xué)方法,使學(xué)生在明確任務(wù)的前提下,學(xué)生自主探索,小組合作來解決實(shí)際碰到的困難,老師起到一個(gè)引路的作用,引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,讓他們在“練中學(xué)”,只有在反復(fù)的練習(xí)中,學(xué)生對新知識的理解才能進(jìn)一步深化。

  三,說教學(xué)過程

  1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  學(xué)習(xí)最好的刺激,乃是對所學(xué)材料的興趣,所以在導(dǎo)入時(shí),要盡量從學(xué)生感興趣的話題引入:

  先播放《侏羅紀(jì)公園》中關(guān)于恐龍片斷的錄像,然后問:大家知道錄像上的是什么動(dòng)物嗎?因?yàn)閷W(xué)生在三年級語文課本上學(xué)過《恐龍》。老師接著問,同學(xué)們,我們在三年級曾學(xué)過一篇課文《恐龍》,你們能記得恐龍有哪些種類嗎?你想更多的了解恐龍嗎?你能做一個(gè)有關(guān)恐龍的電子小報(bào),幫助現(xiàn)在的三年級同學(xué)來認(rèn)識恐龍嗎?現(xiàn)在就請大家從網(wǎng)上先找出恐龍的圖片來,比一比,哪個(gè)同學(xué)找的多。

  在這里把信息技術(shù)和語文學(xué)科進(jìn)行整合,通過錄像來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  2、自主探索,合作解決

  1、教學(xué)圖片的下載。

  我們找到了那么多的恐龍圖片,如何想辦法把它們保存到我們自己的計(jì)算機(jī)里呢?

  邊看書,邊操作。對學(xué)生不明白的地方先在小組討論,教師巡視指導(dǎo),如果學(xué)生不能解決的共性問題,全班進(jìn)行匯報(bào)解答。 教師強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵點(diǎn):指向,右擊。學(xué)生在練習(xí)的過程中,可能會出現(xiàn)各種各樣的問題:比如剛保存的圖片找不到了,那么教師在練習(xí)前要提醒學(xué)生注意保存的位置。要把自己的下載的圖片放在自己的文件夾內(nèi),養(yǎng)成良好的使用計(jì)算機(jī)的習(xí)慣。

  2、教學(xué)文字的下載

  文字的下載這一內(nèi)容由于涉及到前面所學(xué)的word知識,主要用的是文字的復(fù)制和粘貼的方法,找出了已經(jīng)學(xué)過知識與今天要學(xué)習(xí)的知識之間的聯(lián)系了,這樣有利于學(xué)生教學(xué)重難點(diǎn),老師只要告訴學(xué)生,請你們把有關(guān)恐龍的文字復(fù)制后粘到word就行,其它的工作,完全可以放手讓學(xué)生去做。

  讓學(xué)生自由討論,培養(yǎng)學(xué)生的分析,比較能力,比較本課與WORD的聯(lián)系,突破教學(xué)難點(diǎn)。

  3、利用掌握的操作完成任務(wù)。

  把所學(xué)知識綜合的創(chuàng)造性應(yīng)用是我們的目的。在學(xué)生掌握了完成任務(wù)的技能方法后,立即引導(dǎo)學(xué)生充分利用這些知識,去完成老師開始提出的任務(wù):作一份圖文并茂的電子作品向三年級同學(xué)介紹“恐龍”。任務(wù)有了,學(xué)生就要對下載保存的信息進(jìn)行簡單的整理與組合,以完成自己的作品。

  對于小組內(nèi)做得好的,對整個(gè)小組都進(jìn)行表揚(yáng),增強(qiáng)學(xué)生的合作意識。強(qiáng)化學(xué)生集體主義榮譽(yù)感。當(dāng)學(xué)生自己完成較為滿意的作品時(shí),對學(xué)生恰如其分的鼓勵(lì),并讓其作品得以展示,學(xué)生自己會有一種特別的成就感和愉悅感,而同學(xué)們的稱贊,更可讓他們感受到信息課帶給他們的自信,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

  四,說小結(jié)

  在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中,更多的是培養(yǎng)學(xué)生操作能力。培養(yǎng)他們他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。針對信息技術(shù)知識更新快的特點(diǎn),要著重交給學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生學(xué)會用信息技術(shù)來幫助其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。

小學(xué)信息技術(shù)說課稿9

  一、說教材

  《用“E”眼看世界》是吉林省小學(xué)信息技術(shù)課本三年級下冊的第一課。根據(jù)課程內(nèi)容我將本課劃分為兩課時(shí),第一課時(shí)以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識因特網(wǎng),掌握用IE瀏覽器打開、瀏覽網(wǎng)頁為主。第二課時(shí)以正確使用IE瀏覽器的常用工具快速瀏覽網(wǎng)頁,應(yīng)用IE瀏覽器收藏網(wǎng)頁,設(shè)置默認(rèn)主頁為主要內(nèi)容。我這節(jié)課要進(jìn)行的是第二課時(shí)的內(nèi)容。

  根據(jù)課程內(nèi)容,我確定本課教學(xué)內(nèi)容除要掌握本課的知識點(diǎn)外還要培養(yǎng)學(xué)生正確有效的以讀書指導(dǎo)操作的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重點(diǎn)是正確使用IE瀏覽器快速、準(zhǔn)確地查看網(wǎng)頁,教學(xué)難點(diǎn)是IE瀏覽器常用工具的使用。

  二、說理念

  1、明確任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

  無論采用何種學(xué)習(xí)方法,首先要明確學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生如果對所學(xué)知識沒有目的,勢必造成學(xué)習(xí)過程中的盲目性。因此,學(xué)生每次探究一個(gè)新任務(wù)之前我都會明確地告訴他們?nèi)蝿?wù)的主要功能,使他們有目的的學(xué)習(xí)。

  一直以來我都認(rèn)為,從書本上獲取知識是學(xué)習(xí)的重要途徑之一,所以無論是理論性較強(qiáng)的課還是實(shí)踐操作性較強(qiáng)的課,我都注意指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀教材的習(xí)慣,看懂書的內(nèi)容及要求,從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,為主體獨(dú)立參與學(xué)習(xí),發(fā)揮主體作用奠定基礎(chǔ)。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中我除了讓學(xué)生通過閱讀教材,掌握知識內(nèi)容,更注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式——以讀書指導(dǎo)實(shí)踐,以實(shí)踐驗(yàn)證理論。學(xué)生自學(xué)后通過請同學(xué)做老師的形式讓學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果,總結(jié)操作方法,使全體學(xué)生的新知識得以鞏固,同時(shí)也是為學(xué)生自學(xué)成果的一個(gè)展示與交了場流提供所。這樣以來幾乎不用教師做任何講授,學(xué)生基本上都能理解上述內(nèi)容。當(dāng)然有的時(shí)候,教師也要做適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)與演示。

  2、放手實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

  自主性學(xué)習(xí)過程以"先學(xué)后做"、"邊學(xué)邊做"為基本特征,由于信息技術(shù)學(xué)科講求的是“精講多練”,在學(xué)會知識的同時(shí)一定要放手讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作,但所謂的放手也不能完全放任學(xué)生實(shí)踐,而是通過有目的的實(shí)踐操所,使學(xué)生在鞏固新知的同時(shí),思維、技能和情感等多方面也得到鍛煉與熏陶。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中,從學(xué)生們的興趣點(diǎn)出發(fā),結(jié)合導(dǎo)入部分的內(nèi)容,讓學(xué)生在眾多景點(diǎn)中找出幾個(gè)自己感興趣、喜愛的網(wǎng)頁進(jìn)行收藏夾的添加,即讓學(xué)生學(xué)起來有興趣,也符合我們這次的主題。

  三、說程序

  首先以復(fù)習(xí)的方式導(dǎo)入新課,比一比看誰先打開“”網(wǎng)站。以競賽的方式激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志。

  然后請同學(xué)們隨意瀏覽網(wǎng)站,并說說你最喜歡的內(nèi)容,使學(xué)生對網(wǎng)站內(nèi)容有進(jìn)一步的了解,這不僅是向?qū)W生推薦一個(gè)好站點(diǎn),同時(shí),也時(shí)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)復(fù)習(xí)瀏覽網(wǎng)頁的情境。

  接下來,教師導(dǎo)出五個(gè)常用按鈕,并以此指導(dǎo)學(xué)生參考教材學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生結(jié)合此方法學(xué)習(xí)五個(gè)按鈕的用法。

  在小結(jié)匯報(bào)五個(gè)按鈕的用法之后,由學(xué)習(xí)到的主頁按鈕直接導(dǎo)出設(shè)置IE瀏覽器的默認(rèn)主頁方法這一學(xué)習(xí)任務(wù)。

  完成所有的學(xué)習(xí)任務(wù)以后,是一個(gè)必要的評價(jià)過程,教材向我們提供了一個(gè)很好的自評表格。我結(jié)合自評表格和課后練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步鞏固本課的知識點(diǎn)。

  四、《用“E”眼看世界》課后反思

  本月24日我在三年五班進(jìn)行了《用“E”眼看世界》一課的教學(xué)。這一課我主要進(jìn)行了IE瀏覽器常用工具和設(shè)置瀏覽器主頁兩個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí),這些內(nèi)容主要是IE瀏覽器的入門知識,知識內(nèi)容比較簡單、枯燥,為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在課堂上有更多的收獲,我從重多網(wǎng)址中選擇了《毛毛先鋒網(wǎng)》做為學(xué)習(xí)的主要媒介。

  我教學(xué)的這個(gè)班的學(xué)生已經(jīng)有了上網(wǎng)的經(jīng)驗(yàn),而且個(gè)別學(xué)生在父母的指導(dǎo)下對IE瀏覽器的使用也不陌生。但這必竟不能代表全班學(xué)生的學(xué)習(xí)程度,因此在本課的教學(xué)中仍然將IE瀏覽器的常用工具的使用確定為本課的教學(xué)難點(diǎn)。

  另外,我們使用的教材是省編的《小學(xué)信息技術(shù)》課本,現(xiàn)在的教材是這學(xué)期新修訂的,教材中課程的設(shè)置和內(nèi)容的確定都發(fā)生很大的變化,教材中對技術(shù)的指導(dǎo)更加具體、詳細(xì)了,這也和現(xiàn)在各種計(jì)算機(jī)教程的編寫相似,因此為了使學(xué)生形成獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,我在課堂中又滲透了自學(xué)方法的指導(dǎo),即學(xué)生軟件的操作時(shí)可以按書中的操作步驟一步步操作,以讀書指導(dǎo),以實(shí)踐驗(yàn)證理論。

  基于以上特點(diǎn),我將學(xué)會自學(xué)方法,參考教材學(xué)習(xí)作為突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中,學(xué)生對這種學(xué)習(xí)方法還不熟練,對教材的閱讀理解能力限制了學(xué)生的學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)的速度慢了下來,但是我利用學(xué)生匯報(bào)和小結(jié)彌補(bǔ)了這一缺點(diǎn),但也表現(xiàn)出了學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛不夠熱烈。但是我深信按照這種學(xué)習(xí)方法,秩序漸進(jìn)的訓(xùn)練下去,學(xué)生的自學(xué)能力就會形成,并使其終身受用。

  這節(jié)課還有一些問題存在,由于受到上網(wǎng)速度的限制,學(xué)生在打開網(wǎng)站、瀏覽網(wǎng)頁的時(shí)候耽誤了一些時(shí)間,以至于課程的后半部分時(shí)間顯得不夠用了。這雖然是教學(xué)上網(wǎng)的課程的通病,但是我覺得我有必要進(jìn)一步研究在這樣的課堂上怎樣能更合理的安排時(shí)間。

小學(xué)信息技術(shù)說課稿10

  一、說教材

 。ㄒ唬┙滩姆治

  《制作簡單的表格》甘肅省小學(xué)信息技術(shù)教材第二冊模塊一第六課的內(nèi)容,是在學(xué)生掌握了金山文字20xx基本的編輯和排版的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本課主要是讓學(xué)生掌握制作表格的方法,為以后學(xué)習(xí)調(diào)整表格及表格的數(shù)據(jù)計(jì)算作好輔墊。

 。ǘ⿲W(xué)生分析

  我們學(xué)校的學(xué)生一般學(xué)習(xí)興趣不高,好玩好動(dòng),自主學(xué)習(xí)能力比較差,學(xué)生整體素質(zhì)比較差,技能基礎(chǔ)和個(gè)性差異較大。所以我盡量不使用演示法,而是利用信息技術(shù)本身的優(yōu)勢及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,創(chuàng)設(shè)信息化的教與學(xué)環(huán)境,利用優(yōu)美、生動(dòng)的畫面,豐富有趣的情境,讓學(xué)生從親身的感受中說、做、學(xué)。通過優(yōu)化教學(xué)過程,改進(jìn)學(xué)習(xí)方式,使教學(xué)內(nèi)容形象直觀,有趣,可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

  (三)教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識表格中一些常用名詞(行線、列線、一行、一列、單元格)

  2、學(xué)會制作簡單的表格,在表格中輸入文字及裝飾文字。

  3、感知生活中應(yīng)用表格的知識;培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力及與同伴合作交流的意識、能力;培養(yǎng)學(xué)生審美能力。

 。ㄋ模┙虒W(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):制作簡單的表格及美化表格

  難點(diǎn):用不同的方法來制作表格。

  二、說教法與學(xué)法

  信息技術(shù)教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。作為老師,我采用情境的創(chuàng)設(shè)和任務(wù)的設(shè)置,先把問題靈巧地拋給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生來嘗試解決。制作課件利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,為學(xué)生提供動(dòng)態(tài)的,豐富的信息;鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí);為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)空間;同時(shí)老師也是知識反饋的調(diào)整者,在此過程中培養(yǎng)師生之間的感情,激活學(xué)生積極探索的自信心。

  作為學(xué)生,他們是學(xué)習(xí)的主人,在教師的幫助下,采用探究式學(xué)習(xí),從老師創(chuàng)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中最大力度地獲取信息,通過小組合作交流及利用動(dòng)手操作探索,完成老師的布置的任務(wù)。在此過程中學(xué)生自主學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)新知,通過操作提高運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問題的能力。

  三、說教學(xué)過程

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  今天,老師要為大家介紹幾位新朋友,一會兒它們出場的時(shí)候,如果大家認(rèn)識它們,請同學(xué)們大聲的它們的名字,好不好?

  從剛才同學(xué)們的表現(xiàn)可以看出大家非常的熟悉也非常的喜歡它們。今天,羊村里的小羊給我們帶來了兩份羊羊運(yùn)動(dòng)會的資料,我們一起去看看。

  課件出示兩份資料,一份為文本形式,一份為表格形式。

  問:同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩份資料,它們有什么相同的地方?不同之處有哪些?

  比如我想知道喜羊羊的射擊成績排第幾名,你愿意從第一份資料里查看還是第二份資料?為什么?

  通過提問:生活中還能見到什么要的表格?(搶答)

  在此過程中,讓學(xué)生領(lǐng)悟表格在生活中的重要性及學(xué)習(xí)的意義,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

 。ǘ┬率谶^程

  1、學(xué)習(xí)表格的常用名詞。(教學(xué)課件、搶答)

  既然大家都想學(xué)習(xí)好表格的制作,今天為大家?guī)Ш靡粋(gè)很好的學(xué)習(xí)軟件,大家可要認(rèn)真學(xué)習(xí)它。

  2、生嘗試著自己完成插入表格

  學(xué)生通過不同的學(xué)習(xí)方式來插入表格

  師相機(jī)板書:

  創(chuàng)建表格:表格/插入/表格。

  3、插入行、列

  4、刪除行和列

  展示個(gè)別學(xué)生作業(yè),師生互相評價(jià),評出優(yōu)秀作業(yè)及優(yōu)秀小組。學(xué)生匯報(bào)自學(xué)的情況,,每種方法在介紹的時(shí)候我注意其中知識點(diǎn)的講解,使學(xué)生會用不同的的方法來解決問題。充分尊重學(xué)生的個(gè)性特征,讓每一個(gè)學(xué)生提出自己的方法,給學(xué)生留有充足的時(shí)間和空間,讓學(xué)生去討論、去爭辯、去探索。這樣教學(xué)不僅使學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn),也使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了發(fā)展,這樣水到渠成的突破了教學(xué)難點(diǎn)。在掌握方法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生再任意制作一個(gè)幾行幾列的表格,充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

 。ㄈ╈柟叹毩(xí)

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們學(xué)會了如何在WORD文檔中插入表格,掌握了如何插入和刪除多余的行和列,希望同學(xué)們能將我們所學(xué)的知識運(yùn)用到生活中去。現(xiàn)在就請同學(xué)們制作一張我們班的課程表,看誰完成的又快又好,看看那個(gè)小級成員率先完成,大家開始吧!既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,又注意了分層次教學(xué),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

  四、說評價(jià)

  教學(xué)評價(jià)方式多樣化,師生評價(jià),生生評價(jià),小組評價(jià)等多種方式

小學(xué)信息技術(shù)說課稿11

  一、說教材

  尊敬的各位評委,各位老師,上午好!

  我說課的題目是《感受千變?nèi)f化》,《感受千變?nèi)f化》是省小學(xué)信息技術(shù)教材四年級上冊第2單元“電子作文”中的一個(gè)重要的組成部分,其中改變字體、字號、字型是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的資料如果掌握好會大大節(jié)省今后的學(xué)習(xí)時(shí)間,為自由創(chuàng)作打下良好基礎(chǔ)。

  根據(jù)本單元教學(xué)要求和本課的特點(diǎn),我制定了教學(xué)目標(biāo)為:

  1、(知識和技能)學(xué)會用格式工具欄為文本設(shè)置字體、字號和字型。

  2、(潛力)透過學(xué)生的觀察、分析、創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生處理信息運(yùn)用信息的潛力。

  3、(情感、態(tài)度價(jià)值觀)在同學(xué)的互助下交流合作中,培養(yǎng)合作意識和合作精神

  教學(xué)重點(diǎn):透過格式工具進(jìn)行字體、字號、字型的設(shè)置

  教學(xué)難點(diǎn):怎樣透過文字的設(shè)置體現(xiàn)出文章編排的美。

  信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨。以培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、處理信息、運(yùn)用信息的潛力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。而皮亞杰的建構(gòu)主義理論指出學(xué)生獲取知識不是透過教師教育,而是學(xué)習(xí)者在必須情境中,借助他人的幫忙,利用必要學(xué)習(xí)資料,能透過自我建構(gòu)重組的方式獲得知識。因此,為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)時(shí)準(zhǔn)備以學(xué)生“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為主線,透過學(xué)生自主探索、合作交流完成教學(xué)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

  二、說教法、學(xué)法

  本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。

  知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。透過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育,創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生喜聞樂見的情境,設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù),讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識,自己動(dòng)手,有機(jī)進(jìn)行對字體、字號、字型的各種設(shè)置(任務(wù)驅(qū)動(dòng)法),以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式查漏補(bǔ)缺,使教學(xué)資料合理流動(dòng),水到渠成。教學(xué)中,啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛,使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),使課堂能在生動(dòng)、搞笑、高效中進(jìn)行。

  學(xué)法指導(dǎo)

  本課教給學(xué)生的學(xué)法是“理解任務(wù)——思考討論——合作學(xué)習(xí)”。

  建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學(xué)過程中,巧妙設(shè)計(jì),讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)透過課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式,自我探索,自主學(xué)習(xí),使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。

  三、說教學(xué)流程

  1、激情引趣,導(dǎo)入新課

  以“你明白孫悟空有什么本事嗎?學(xué)生明白,有七十二變。那么這天我們也就來在計(jì)算機(jī)上讓它變一變。設(shè)這樣情境的意圖是激發(fā)學(xué)生對這些問題的興趣,孫悟空是學(xué)生比較熟悉的形象,容易激發(fā)學(xué)生的情緒。

  2、講解重點(diǎn)、點(diǎn)拔難點(diǎn)

  學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),務(wù)必有必須基礎(chǔ)知識背景,否則就只能盲目嘗試。對文字進(jìn)行字體、字號、字型的設(shè)置并不是新的知識資料,在學(xué)生學(xué)習(xí)漢字輸入時(shí),能夠把這3種設(shè)置組合起來,抓住設(shè)置時(shí)的共同點(diǎn)展開教學(xué)。教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用不同的選中方法,體會不同選字方法的優(yōu)缺點(diǎn),以此來提高學(xué)生的完成任務(wù)帶給基礎(chǔ)。

  3、自主探索、合作學(xué)習(xí)。

  在明確了教學(xué)任務(wù),創(chuàng)設(shè)情境后,這時(shí)就應(yīng)大膽的讓學(xué)生嘗試練習(xí)。在操作過程中學(xué)生有一學(xué)生有一些解決不了的問題,我想能夠透過對范例激趣——個(gè)案示范——小組合作——教師指點(diǎn)——展示作品等,讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。

  這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫忙者,目的是為了自我學(xué)習(xí),同時(shí)也可照顧學(xué)生之間的差異。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫忙學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。

  4、千變?nèi)f化,互評互學(xué)活動(dòng)。

  學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)后,掌握必須技法,就有一種創(chuàng)作欲望。這時(shí)教師讓學(xué)生自主創(chuàng)作,充分利用本節(jié)課學(xué)習(xí)資料,設(shè)置自己喜歡的字體、字號、字體,然后教師引導(dǎo)同學(xué)從技法的運(yùn)用是否合理等幾個(gè)方面,讓同學(xué)之間展開互評。教師選幾個(gè)好的畫讓全班評。

  評價(jià)本著發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新精神有利原則,評價(jià)方法要靈活多樣,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。上面的評價(jià)方法,旨在使評價(jià)主體多元化,評價(jià)結(jié)果的多樣化,不再是單一的好和不好而是用鼓勵(lì)性活動(dòng)給予肯定性評價(jià)。

  這樣設(shè)計(jì),能夠發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生辨別的潛力。讓學(xué)生不要單一的只用好和不好,而是說出好在哪里,實(shí)現(xiàn)主體的多元化。評價(jià)的結(jié)果多樣化。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,提高學(xué)生的口頭表達(dá)潛力,提高信息的辨別力,提高學(xué)生的信息素養(yǎng),這正在我們信息技術(shù)所致力求的目標(biāo)。

 。ㄍ怀稣f課中的亮點(diǎn))在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中,我感覺比較有特色的是:改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)由被動(dòng)理解變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)。體此刻自主學(xué)習(xí),教師沒有把教學(xué)任務(wù)一一講解,而是讓學(xué)生自主完成任務(wù)。合作學(xué)習(xí),交流的方式只是教師,學(xué)生之間互學(xué)。創(chuàng)造學(xué)習(xí),即鞏固所學(xué)的知識,對貼近生活,有利于問題的解決。

小學(xué)信息技術(shù)說課稿12

  一、 首先我們進(jìn)行教材分析

  本課是 教育出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)課本 年級上冊第 課的內(nèi)容。本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了 之后,開設(shè)的更高層次的任務(wù),使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上學(xué)會 !缎W(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是:培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識,讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能。在這一理念的指導(dǎo)下,我采用了“創(chuàng)設(shè)情景——探究討論—任務(wù)驅(qū)動(dòng)”等的教學(xué)方法,為學(xué)生制造一個(gè)互相交流的平臺,讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識和技能。本課內(nèi)容操作性強(qiáng),可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。

  根據(jù)本課的知識結(jié)構(gòu)和在整個(gè)課程中的地位,我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為:

  1、認(rèn)知目標(biāo):了解 ,掌握 的基本操作;

  2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自主探索、自主學(xué)習(xí)的能力及培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)體協(xié)作能力;

  3、情感目標(biāo):讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì),體驗(yàn)成功,在不斷嘗試中激發(fā)求知欲,在不斷摸索中陶冶情操;

  本課教學(xué)的重點(diǎn)是:學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),掌握 的用法/操作;

  本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)是:能靈活 ,

  二、 基于對教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定,根據(jù)皮亞杰的構(gòu)建理論,結(jié)合教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,本節(jié)課我主要采用如下教法:

  1、 創(chuàng)設(shè)情境法

  在課堂上通過有目的地引入生動(dòng)的場景,引起學(xué)生的情感體驗(yàn),幫助他們更好地理解教材。

  2、 講解演示法

  根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科操作性強(qiáng)的特點(diǎn),教師要邊講邊操作,使學(xué)生邊聽邊動(dòng)手。

  3、 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

  通過為學(xué)生設(shè)置具體任務(wù),讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中進(jìn)行自主探究、合作學(xué)習(xí)。

  4、 分組教學(xué)法

  使學(xué)生在分組討論、合作交流、評比競賽中共同進(jìn)步。

  5、 游戲教學(xué)法

  通過引進(jìn)一些游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  6、 輔助教學(xué)法

  利用指法練習(xí)軟件CAL進(jìn)行指法教學(xué)與指法訓(xùn)練。

  7、 競賽活動(dòng)法

  通過組織學(xué)生進(jìn)行分組比賽,檢測并提高學(xué)生的操作水平。

  三、 說學(xué)法

  該年齡學(xué)生對信息技術(shù)課非常感興趣,樂于探究利用計(jì)算機(jī)做自己想做的事情且已經(jīng)初步形成了使用計(jì)算機(jī)的良好習(xí)慣。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)通過小組合作、實(shí)際操作、探究學(xué)習(xí)等方式,逐步完成任務(wù),使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺地實(shí)現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。在這個(gè)過程中我將采用“小組制”,目的是考慮到整個(gè)班級水平差異,分8-10個(gè)小組,在每組中設(shè)立一位計(jì)算機(jī)水平相對較好的學(xué)生擔(dān)任組長,負(fù)責(zé)這組學(xué)生的答疑和管理這組的紀(jì)律等工作,這樣不但能分擔(dān)教師的負(fù)擔(dān),而且能讓更多的學(xué)生當(dāng)堂掌握知識,并且有問題可以及時(shí)解決,在發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神同時(shí)也使得本組學(xué)生的配合更加默契,也為今后的合作學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  本節(jié)課在多媒體教室進(jìn)行,所需教具是教師機(jī)---學(xué)生機(jī)、投影儀、黑板、課件、圖片等。

  四、 接下來我將分析最重要的環(huán)節(jié)—教學(xué)過程設(shè)計(jì)

  根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活情感,設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下2幾個(gè)環(huán)節(jié):

  1、展示評價(jià) 共同進(jìn)步

  首先組織學(xué)生進(jìn)行“自我評價(jià)”和“小組評價(jià)”,然后教師對本課內(nèi)容進(jìn)行梳理歸納,并對學(xué)生的總體情況進(jìn)行評價(jià)分析。重點(diǎn)從“行為養(yǎng)成”、“學(xué)習(xí)內(nèi)容”、“學(xué)習(xí)興趣”三個(gè)方面進(jìn)行評價(jià),要積極體現(xiàn)評價(jià)是鼓勵(lì)、評價(jià)是指導(dǎo)、評價(jià)是教學(xué)相長。在評價(jià)的最后,指出不足之處,以有利于學(xué)生進(jìn)一步提高。

  2、課外延伸 作業(yè)布置

  問題:是否還有其他方法可以操作?制作。

  縱觀全課,我在教學(xué)中積極體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的思想,將培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力放在首位,把探究的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,給他們多一些學(xué)習(xí)的興趣,多一些表現(xiàn)的機(jī)會,多一份創(chuàng)造的信心,多一份成功的體驗(yàn)。同時(shí)努力營造生動(dòng)活潑的課堂氣氛,力求達(dá)到最佳教學(xué)效果

  我的說課完畢。請各位評委老師多多指導(dǎo)。謝謝。ň瞎

小學(xué)信息技術(shù)說課稿13

  一、教材分析:

  《剪貼圖形》是江蘇省小學(xué)信息技術(shù)教材第17課,它是用計(jì)算機(jī)畫畫模塊中的一個(gè)重要的組成部分,是在學(xué)完畫圖工具后,對菜單工具的深入的學(xué)習(xí)。其中的復(fù)制、粘帖和旋轉(zhuǎn)命令是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的資料如果掌握好會大大節(jié)省創(chuàng)作繪畫的時(shí)間,變換各種圖形的形狀,為電腦繪畫的創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識和技能目標(biāo):掌握圖形的復(fù)制、粘貼的技巧,學(xué)會翻轉(zhuǎn)命令的使用方法。

  2、本事目標(biāo):經(jīng)過學(xué)生的觀察、分析、創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生處理信息和運(yùn)用信息的本事。

  3、情感目標(biāo):在同學(xué)的互助和交流合作中,培養(yǎng)合作意識和合作精神

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  修改菜單中“復(fù)制”、“粘貼”命令的使用。

  四、教學(xué)難點(diǎn):

  圖像菜單中的翻轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)工具的使用。

  五、教學(xué)方法

  本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。信息技術(shù)課程本身的特點(diǎn),要求我們知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。

  所以本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。經(jīng)過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育,利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境。設(shè)置一個(gè)任務(wù),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,自我動(dòng)手,有機(jī)結(jié)合畫圖的各種工具,以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式發(fā)展本事。使教學(xué)資料合理流動(dòng),水到渠成。

  教學(xué)中,啟發(fā)、誘導(dǎo)、互助貫穿始終,創(chuàng)造學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的平臺,使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),提高課堂效率。

  六、學(xué)法指導(dǎo)

  本課教給學(xué)生的學(xué)法是“分析體驗(yàn)——理解任務(wù)——合作探究——綜合運(yùn)用”。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故本課教學(xué)過程中,巧妙設(shè)計(jì),讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)經(jīng)過課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式,自我探索,自主學(xué)習(xí),互助合作,使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺的實(shí)現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合,發(fā)展本事,訓(xùn)練思維。

  七、教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件,網(wǎng)絡(luò)教室。

  八、教學(xué)過程:

  (一)、活力引趣,導(dǎo)入新課

  以“你明白孫悟空有什么本領(lǐng)嗎”學(xué)生明白,有七十二變。那么今日我們在計(jì)算機(jī)上也來一個(gè)七十二變。經(jīng)過課件向?qū)W生展示將一朵花變成了許多花。(設(shè)這樣情境的意圖是激發(fā)學(xué)生對這些問題的興趣,孫悟空是學(xué)生比較熟悉的形象,也容易激發(fā)學(xué)生的情感。)

  (二)、講解重點(diǎn)、點(diǎn)拔難點(diǎn)

  學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),必須有必須的知識基礎(chǔ),否則就只能是盲目嘗試。所以本環(huán)節(jié)對14課畫出一個(gè)月亮進(jìn)行回顧,演示月亮的“復(fù)制”、“粘貼”的過程。指出“旋轉(zhuǎn)”命令在“圖像”菜單中。以此來為學(xué)生完成任務(wù)供給基礎(chǔ),使教學(xué)難點(diǎn)降低了坡度。

  (三)、自主探索、協(xié)作學(xué)習(xí)。

  教師出示本課的第一個(gè)任務(wù)是畫一個(gè)大風(fēng)車,在此利用中央電視臺大風(fēng)車節(jié)目為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境,在明確了教學(xué)任務(wù),創(chuàng)設(shè)情境后,這時(shí)就應(yīng)大膽的讓學(xué)生嘗試練習(xí)。因?yàn)檫@個(gè)操作的具體方法在課本中已經(jīng)有了具體的步驟講解,并且,剛才在對月亮的回顧當(dāng)中,教師將幾個(gè)主要命令已經(jīng)做了指導(dǎo)。在操作過程中學(xué)生有一些解決不了的問題,我主要提示他們經(jīng)過這樣的渠道來解決:1、閱讀教材;2、同學(xué)之間的幫忙;3、舉手請教教師的指點(diǎn)。讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。

  (這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫忙者,目的是為了自我學(xué)習(xí),同時(shí)也可照顧學(xué)生之間的差異。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫忙學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。在這個(gè)過程中,教學(xué)的難點(diǎn)也就得以突破。)

  在學(xué)生完成任務(wù)之后,教師選擇畫出不一樣效果的同學(xué)的作品,讓師生進(jìn)行評價(jià)。這一步主要經(jīng)過對好的進(jìn)行表揚(yáng),起到一個(gè)激勵(lì)的作用,對存在不足的進(jìn)行指導(dǎo),使他的練習(xí)能得到進(jìn)一步完善的機(jī)會。

  (四)、創(chuàng)作繪畫,互評互學(xué)活動(dòng)。

  學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)后,已經(jīng)掌握了必須的技法,他們就有一種創(chuàng)作的*。為了讓學(xué)生的創(chuàng)作有坡度的循序漸進(jìn),我讓他們先在書后的練習(xí)中選擇一幅圖形進(jìn)行練習(xí)。這時(shí)候書上沒有了具體的指導(dǎo),靠剛才學(xué)到的方法的積累。接下來再鼓勵(lì)學(xué)生自我用學(xué)到的方法,結(jié)合自我對生活的觀察,創(chuàng)作出一幅“簡單的繪畫作品”。這一個(gè)步驟,不僅僅是計(jì)算機(jī)繪畫方法的運(yùn)用,還有一個(gè)就是美術(shù)方面知識的綜合運(yùn)用。最終,教師引導(dǎo)同學(xué)們從技法的運(yùn)用,構(gòu)圖是否合理等幾個(gè)方面,讓同學(xué)之間展開互評。教師選幾個(gè)好的畫讓全班同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。

  (評價(jià)本著發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新精神的原則,評價(jià)方法要靈活多樣,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。上頭的評價(jià)方法,旨在使評價(jià)主體多元化,評價(jià)者能夠是自已、同學(xué)、教師。評價(jià)的結(jié)果要多樣化,不再是單一的好和不好,而是用鼓勵(lì)性的話語給予肯定性評價(jià)。這樣設(shè)計(jì),能夠發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生辨別的本事。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,提高學(xué)生的口頭表達(dá)本事,提高信息的辨別力,提高學(xué)生的信息素養(yǎng),這正是我們信息技術(shù)所力求的目標(biāo)。)

  九、設(shè)計(jì)理念

  在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想:

  1、學(xué)科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科,同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識的學(xué)科特點(diǎn),在必須程度上強(qiáng)調(diào)了教師的講授作用與引導(dǎo)、啟發(fā)作用。

  2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),并且經(jīng)過多種學(xué)習(xí)方式(如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等),獲取信息,掌握操作技能。

  3、在體驗(yàn)感受中學(xué)習(xí)。這節(jié)課中經(jīng)過“放”,讓學(xué)生探究工具的用法,在探究中,學(xué)生肯定會有許多失敗。正是在失敗中找到成功,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

  4、分層教學(xué)的實(shí)施。照顧到學(xué)生個(gè)體差異性,經(jīng)過互幫互助,使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的發(fā)展。

小學(xué)信息技術(shù)說課稿14

  教材分析:

  電腦教學(xué)的每一節(jié)實(shí)踐操作課學(xué)生都非常喜歡上。在五年級學(xué)生學(xué)會了使用powerpoint軟件設(shè)置背景、插入圖片、插入藝術(shù)字、文本框等一些操作技能之后,我設(shè)計(jì)了一節(jié)讓學(xué)生學(xué)習(xí)制作賀卡的綜合實(shí)踐課。

  賀卡是學(xué)生生活中常用的一種表達(dá)美好祝福的方式,它可以傳遞祝福、表示問候與祝賀,能夠拉近人與人之間的心靈距離。制作賀卡不僅能讓學(xué)生綜合利用以前掌握的知識表達(dá)心意,還能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功后的自信與愉悅。

  設(shè)計(jì)理念:

  以學(xué)生發(fā)展為主導(dǎo),以自主探索為主線,采用“自主、實(shí)踐、創(chuàng)新”為特征的教學(xué)模式,以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法展開教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生在愉快、和諧、寬松、平等的氛圍中通過嘗試、觀察、分析、探究和實(shí)踐后主動(dòng)建構(gòu)新知識,掌握新技能,使學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力在原有基礎(chǔ)上都有所提高。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在powerpoint軟件中運(yùn)用圖片、藝術(shù)字、文本框、背景設(shè)計(jì)賀卡,培養(yǎng)學(xué)生綜合處理問題的能力,促進(jìn)學(xué)生形成良好的審美觀。

  2、以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式介紹制作電子賀卡的全過程,讓學(xué)生體驗(yàn)、探究、實(shí)踐,提高學(xué)生的自主探索和綜合實(shí)踐操作能力。

  3、通過分析和欣賞作品,使學(xué)生對多媒體制作軟件有更深刻的理解,激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)作熱情。

  4、通過動(dòng)手設(shè)計(jì)和制作賀卡,發(fā)揮學(xué)生的設(shè)計(jì)才能和創(chuàng)意,并學(xué)會評價(jià)作品,提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  重 點(diǎn):賀卡中圖片、藝術(shù)字、文本框、背景之間的位置關(guān)系。

  難 點(diǎn):賀卡中各對象的色彩搭配和版面布局。

  教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)

  課件

  11張 制作素材(春節(jié) 中秋節(jié) 國慶節(jié) 教師節(jié))100多幅

  教學(xué)過程:

  在進(jìn)行本課教學(xué)時(shí),我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

  一、談話導(dǎo)課,激發(fā)興趣(談話、欣賞、分析)

  二、任務(wù)驅(qū)動(dòng),實(shí)踐探究(提問、嘗試、歸納)

  三、小組合作,完成任務(wù)(動(dòng)腦設(shè)計(jì),動(dòng)手操作)

  四、展示交流,評價(jià)作品(展評、介紹、共享)

  五、總結(jié)延伸,拓展提高(總結(jié)、鞏固、延伸)

  1、談話導(dǎo)課,激發(fā)興趣

  新課一開始,我先和學(xué)生一起開心地交談我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日,節(jié)日來臨時(shí),以怎樣的方式表達(dá)祝福,引出課題。接著我又和學(xué)生一起欣賞和分析了四張節(jié)日賀卡(春節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)、教師節(jié))的主色調(diào),內(nèi)容及給人的感覺。

  春節(jié)賀卡主色調(diào)為紅色,再配上黃色的藝術(shù)字,色彩搭配很和諧,給人以喜慶、熱鬧的節(jié)日氛圍。

  中秋節(jié)賀卡以藍(lán)色為主色,配以黃色的圖片、藝術(shù)字,整個(gè)頁面給人以爽朗、詳和、秋高氣爽的感覺。

  國慶節(jié)賀卡主色也是紅色,以代表性建筑物天安門廣場前鮮花簇?fù),營造出一片歡騰、熱烈的節(jié)日慶祝氛圍。

  教師節(jié)賀卡上一束溫馨的康乃馨,一杯濃濃的咖啡,配以清新淡雅的背景,表達(dá)對老師的問候與祝福。

  欣賞教師精美的賀卡,能夠有效地激發(fā)學(xué)生想自己動(dòng)手制作賀卡的興趣和欲望,因此我設(shè)計(jì)了欣賞精品賀卡這一教學(xué)環(huán)節(jié)。

  欣賞完這些精美的賀卡,我又出示了一張教師節(jié)賀卡,讓學(xué)生仔細(xì)觀察賀卡中都有哪些我們以前學(xué)過的操作內(nèi)容?想想它是怎樣設(shè)計(jì)的?讓學(xué)生分析一張賀卡要包括的各個(gè)操作要素:圖片、藝術(shù)字、背景、文本框。知道使用powerpoint軟件制作。分析這張賀卡的目的是要讓學(xué)生知道制作一張賀卡并不難,都是一些我們以前學(xué)過的操作內(nèi)容,更加躍躍欲試,想很快就動(dòng)手制作。

  這時(shí)我又設(shè)計(jì)問題:如果讓你制作,你會分幾步?先制作什么?讓學(xué)生在頭腦中規(guī)劃制作賀卡的整體布局。學(xué)生回答后,我加以補(bǔ)充,并出示

  課件:制作賀卡的四步操作法。

  2、任務(wù)驅(qū)動(dòng),實(shí)踐探究

  以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法開展教學(xué),學(xué)生在完成一個(gè)個(gè)小任務(wù)的過程中體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂趣,完成各個(gè)小任務(wù)的過程也就是制作賀卡的過程:頁面設(shè)置-背景設(shè)置-插入圖片、藝術(shù)字、文本框-保存,在完成這些小任務(wù)的過程中,我又提出問題,引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過的操作方法,并在邊講邊操作的過程中探究,解決,嘗試,掌握各個(gè)操作小任務(wù)。學(xué)生熟練掌握了這些操作方法之后,為他們后面獨(dú)立完成賀卡制作做好了鋪墊,打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  3、小組合作,完成任務(wù)

  學(xué)生熟練掌握了基本操作方法后,我將學(xué)生分成四組為學(xué)生提供豐富多彩的制作素材分別制作春節(jié)賀卡、中秋節(jié)賀卡、國慶節(jié)賀卡和教師節(jié)賀卡。動(dòng)手之前,我再一次讓學(xué)生明確制作一張漂亮賀卡應(yīng)該注意的事項(xiàng):課件出示制作要求,同時(shí)要求在各小組中開展競賽,看哪組的作品最精致、最有創(chuàng)意。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生都能在原有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上主動(dòng)建構(gòu)新知識,掌握新技能。各小組同學(xué)在一起互幫互學(xué),營造了濃厚的合作學(xué)習(xí)氛圍,也增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)意識。

  在學(xué)生制作的過程中,伴隨著課件出示制作要求的悠揚(yáng)的輕音樂飄逸在教室的各個(gè)角落,優(yōu)美的音樂聲給課堂創(chuàng)設(shè)了更加輕松和諧的氛圍,學(xué)生們展開想象的翅膀,把美好的祝愿運(yùn)用賀卡的形式展現(xiàn)出來。在實(shí)際設(shè)計(jì)過程中,學(xué)生往往會對圖片東挑西選,心猿意馬而浪費(fèi)時(shí)間,結(jié)果許久仍想不出滿意的賀卡設(shè)計(jì)稿圖。對此,我把賀卡設(shè)計(jì)的基本方法、步驟介紹給學(xué)生,讓教學(xué)活動(dòng)中的主體在藝術(shù)的天地中馳騁。而在講述方法步驟時(shí)仍可結(jié)合展示的賀卡引用加以示范。在實(shí)際設(shè)計(jì)中鼓勵(lì)學(xué)生打破陳規(guī),樹立獨(dú)創(chuàng)意識,精心設(shè)計(jì)制作出具有獨(dú)創(chuàng)風(fēng)格的,新穎的賀卡。當(dāng)學(xué)生在操作過程中遇到問題時(shí),我會及時(shí)地走到他們身邊,耐心指導(dǎo),使每一位學(xué)生都能感受到體驗(yàn)成功后的快樂!

  4、展示交流,評價(jià)作品

  一張張作品制作完成了,盡管有些作品并不是十分的完美,但都是學(xué)生用心創(chuàng)作的作品,是學(xué)生思想的結(jié)晶,這時(shí)我讓學(xué)生盡情地展示交流,講解,互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,在各小組推薦的代表展示的時(shí)候,我和學(xué)生一起從作品的色彩、版面、創(chuàng)意、審美幾方面評價(jià)作品,使學(xué)生知道一張精美賀卡的標(biāo)準(zhǔn),并評出最好的一組為最佳設(shè)計(jì)組。課堂上,學(xué)生興致很高,都希望把自己的作品展示給同學(xué)們欣賞。

  5、總結(jié)延伸,拓展提高

  在鼓勵(lì)和表揚(yáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和優(yōu)秀作品后,我又讓學(xué)生欣賞了一張帶音效和動(dòng)畫效果的賀卡,告訴學(xué)生這就是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生將今天的學(xué)習(xí)熱情持續(xù)到下節(jié)課。

  課后反思:

  本節(jié)課在總體上進(jìn)行得比較順利,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),學(xué)生在課堂上表現(xiàn)積極,課堂氣氛活躍,無論是課前的引入,還是中間的學(xué)生制作階段,學(xué)生參與的積極性都非常高,而且課快結(jié)束時(shí),每個(gè)同學(xué)都設(shè)計(jì)出了非常精美的賀卡作品,甚至還有點(diǎn)意猶未盡的感覺。整個(gè)的教學(xué)過程突出了以學(xué)生為主體,老師進(jìn)行引導(dǎo)的新課程理念。

小學(xué)信息技術(shù)說課稿15

尊敬的各位評委、老師:

  大家上午好!今天我說課的內(nèi)容是泰山出版社小學(xué)信息技術(shù)第二冊第18課《讓文字更漂亮》。具體設(shè)計(jì)程序如下:

  一、對學(xué)生和教材的分析:

  本課內(nèi)容是對文字格式的基本設(shè)置,通過變化字體、字號、顏色,讓文字變得更加漂亮,在本單元中起到了一個(gè)較為關(guān)鍵的作用,對四年級學(xué)生來說,前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了文字的編輯,對文字的基本操作有一定的基礎(chǔ),讓學(xué)生自主完成本節(jié)課的內(nèi)容,教師再加以引導(dǎo),對于大多數(shù)學(xué)生來說,清晰、準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)應(yīng)用本節(jié)課的內(nèi)容是很容易的。在教學(xué)中抓住文字的變化這一特點(diǎn),運(yùn)用學(xué)生熟悉的哈利波特會變魔法這一特點(diǎn),讓學(xué)生掌握這個(gè)魔法為主線,吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn):

  結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律我確立了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo):

  1、知識目標(biāo):學(xué)會設(shè)置文字的字體、字號、顏色的方法。

  2、能力目標(biāo):通過觀察、探究、實(shí)踐等方式,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、解決問題能力和動(dòng)手操作能力,以及提高學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的能力等。

  3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和合作學(xué)習(xí)的意識。

  教學(xué)重、難點(diǎn)及突破措施:字體、字號、顏色的設(shè)置方法是本課教學(xué)的重點(diǎn),合理的設(shè)置文字格式是本節(jié)課的難點(diǎn)。對重難點(diǎn)的突破可采取自主探究、小組討論的方式,讓學(xué)生通過合作解決,教師起到引導(dǎo),補(bǔ)充的作用,并且借助學(xué)習(xí)材料和網(wǎng)絡(luò),通過學(xué)生制作演示交流作品,來鞏固升華。

  三、教法、學(xué)法:

  1、教法:基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出,結(jié)合新課標(biāo)理念,我采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”“小組合作”“比賽交流”等方式組織教學(xué),以自主參與式活動(dòng)教學(xué)為指導(dǎo),課堂上教師充分放手,學(xué)生大膽參與,構(gòu)建自主探究教學(xué)模式,變學(xué)會為會學(xué)的課堂教學(xué)運(yùn)行體系。

  2、學(xué)法:采用自主探究,合作學(xué)習(xí),展示評價(jià),培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力,以及語言表達(dá)能力。

  四、教學(xué)媒體的應(yīng)用:

  采用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。充分利用媒體,教師制作課件讓學(xué)生觀察,必要時(shí)讓學(xué)生演示作品,這種互動(dòng)讓教學(xué)活動(dòng)更加和諧。

  五、教學(xué)過程設(shè)計(jì):(分六個(gè)環(huán)節(jié))

  1、激情導(dǎo)入:(3)

  我是這樣導(dǎo)入的,同學(xué)們認(rèn)識哈利波特嗎?通過跟學(xué)生的交流都知道哈利波特會變魔法,今天他也給我們變了一個(gè)魔法,讓學(xué)生一起看課件,并讓學(xué)生觀察,這些文字都發(fā)生了哪些變化,這個(gè)過程學(xué)生會明確字體、字號的概念,也了解了文字的各種變化,這時(shí)我會適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生“你們想不想探索這個(gè)魔法的秘密?這樣讓學(xué)生明確了任務(wù),能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,使學(xué)生成為新知識的探索者,易于學(xué)生創(chuàng)新和發(fā)展。當(dāng)學(xué)生興趣盎然的時(shí)候,進(jìn)入新課。

  2、主動(dòng)參與,合作探究(10)

  這部分我采用主動(dòng)參與、合作探究的方法進(jìn)行。讓學(xué)生以小組為單位探索這個(gè)魔法的秘密,這時(shí)我會給學(xué)生提供帶有設(shè)置文字字體、字號、顏色方法的資料,之后我會以一個(gè)平等者的身份加入到學(xué)習(xí)隊(duì)伍中去,適時(shí)點(diǎn)拔引導(dǎo),在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生可能會遇到這樣、那樣的問題,首先讓學(xué)生先在小組中處理這些問題,這樣處理不了的問題在全班交流討論解決,或跟同學(xué)們一起查資料共同解決。

  通過這樣的合作探究,把本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)逐漸細(xì)化突破,同時(shí)也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)了小組合作,讓學(xué)生在合作中學(xué)會學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

  當(dāng)學(xué)生基本完成這個(gè)任務(wù)時(shí),我會及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流。進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié):

  3、匯報(bào)交流(8)

  我是這樣進(jìn)行的:哪個(gè)小組的同學(xué)來說一說你們的發(fā)現(xiàn)?誰愿意一邊說著一邊給同學(xué)們演示一下?誰能按步驟給大家說一說你的發(fā)現(xiàn)?學(xué)生匯報(bào)過程中我會適時(shí)引導(dǎo)補(bǔ)充,并演示總結(jié)步驟,讓全班學(xué)生都能通過這樣的匯報(bào)來明確本節(jié)的重難點(diǎn)。

  這個(gè)過程是一個(gè)強(qiáng)化重點(diǎn),理清學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié),我讓學(xué)生盡情的說,盡情的上臺演示,通過學(xué)生演示,教師總結(jié),把本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)全部突破,與此同時(shí)還展示了學(xué)生的個(gè)性,培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。這個(gè)環(huán)節(jié)中我還及時(shí)質(zhì)疑,如有問題,大家共同來解決。

  4、自由創(chuàng)作:(10)

  既然同學(xué)們學(xué)得這么好,哈利波特要送給同學(xué)們一個(gè)小幽默,放錄音并告訴同學(xué)們這個(gè)故事也在你們的機(jī)器上,你已經(jīng)是一個(gè)合格的魔法師了,你能把這個(gè)禮物變得更加漂亮一些嗎?

  信息技術(shù)學(xué)科對知識教學(xué)的要求是獲取而不是傳授或教會,在這里,以學(xué)生的發(fā)展為本,放手給學(xué)生一次充分展示自我的空間,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,發(fā)散學(xué)生思維,讓學(xué)生在制作的過程中鞏固重點(diǎn)。在這個(gè)活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

  5、作品評價(jià):(7)

  組織學(xué)生展示并評價(jià)作品,采用自評、互評、等多元方式進(jìn)行評價(jià)。

  這個(gè)過程是本節(jié)課的又一個(gè)高潮,充分考慮到學(xué)科整合,讓學(xué)生大膽的說出他們的創(chuàng)作思想,讓學(xué)生感受到每個(gè)學(xué)生的作品,給以美的享受,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,讓學(xué)生在欣賞中有所感悟,有所收獲,從而達(dá)到拋磚引玉的效果。

  6、拓展延伸:(2)

  這個(gè)環(huán)節(jié)首先讓學(xué)生談收獲,鞏固所學(xué)知識。并且設(shè)計(jì)出示一幅帶有圖文并茂更加漂亮的喜報(bào)送給同學(xué)們,這樣拓展讓學(xué)生了解在電腦里面還有很多的知識,只要多思、敢做我們一定會把生活裝扮的更加美好。

  讓學(xué)生在欣賞中伴隨著音樂結(jié)束本節(jié)課。

  這是我的整個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。下面是我的教學(xué)效果預(yù)測。

  六、教學(xué)效果預(yù)測:

  本課教學(xué)始終以新課標(biāo)精神為指導(dǎo),運(yùn)用“自主、合作、探究”的新課改理念。體現(xiàn)了“三主”,即以發(fā)展為主旨,以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體。學(xué)生能主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力以及交流合作學(xué)習(xí)的協(xié)作精神,并適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的評價(jià)及審美能力。教師做到導(dǎo)、放結(jié)合,授人以漁。整個(gè)教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)了三個(gè)超越,即超越了教材,超越了課堂,超越了教師?傊艺J(rèn)為這節(jié)課能使三維目標(biāo)得到圓滿的落實(shí)。

  我的說課到此結(jié)束,謝謝大家!

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