小學(xué)英語說課稿精選15篇
作為一名教師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么應(yīng)當如何寫說課稿呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)英語說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)英語說課稿1
各位評委老師：
大家好！今天我要進行說課的題目是Go straight on。 首先，我對本課題進行分析：
一、說教材的地位和作用
Go straight on 是外研版小學(xué)英語四年級上冊第二模塊第一單元。在實際教學(xué)中，本模塊共有兩課時，今天我說課的內(nèi)容是第一課時，即本模塊Unit one Go straight on。 在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習了本教材的第一模塊，這為過渡到本模塊內(nèi)容的學(xué)習起到了鋪墊作用。所以學(xué)好本課時，為學(xué)好第二課時及以后模塊的學(xué)習奠定了基礎(chǔ)。因此它在整個教材學(xué)習中起到了承上啟下的作用。
二、說教學(xué)目標
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合小學(xué)四年級學(xué)生的認知方式及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：
1 知識目標：能夠聽說認讀本課時單詞及詞組live， road， go straight on， turn left， turn right， excuse me。
2 能力目標：學(xué)會在情境中運用Where is。..？ Go straight on。 Turn left。 Turn right。
三、說教材的重點、難點
本著新課程標準，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和難點：
1 教學(xué)重點：掌握下列單詞及詞組live， road， go straight on， turn left， turn right， excuse me。
重點依據(jù)：這些單詞和詞組，是日常生活表達所需，增加學(xué)生詞匯量。
2 教學(xué)難點：能在情景中正確用英語指路、問路。
難點依據(jù)：學(xué)生在對與人交流方面缺乏自信。
為了講清教材的重、難點，使學(xué)生能夠達到本課時的教學(xué)目標，我再從學(xué)情、教法及學(xué)法上談?wù)劇?/p>
四、說學(xué)情
1 知識經(jīng)驗：四年級學(xué)生經(jīng)過一年的英語學(xué)習，已有初步的感性認識，但基礎(chǔ)較弱，缺乏語感。
2 心理認知特征：四年級學(xué)生以直觀形象思維為主。
3 學(xué)習方式：四年級學(xué)生傾向于輕松有趣的學(xué)習方式，玩中學(xué)，寓學(xué)于樂。
五、說教法
基于本課時的特點及學(xué)情，我主要采用以下教學(xué)方法：
1 直觀演示法。利用圖片、詞卡等手段進行直觀展示。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生知識的掌握。
2 趣味會話練習法及趣味活動教學(xué)法。通過師生、生生互動，增強學(xué)習的趣味性。
六、說學(xué)法
根據(jù)新課程理念，學(xué)生是學(xué)習的主體，具有主觀能動性，喜愛交往。因此在教學(xué)中我注意讓學(xué)生參與到知識的學(xué)習過程中，通過引導(dǎo)小組活動，培養(yǎng)其學(xué)習的自主性及合作學(xué)習的能力，增強學(xué)生的學(xué)習興趣。
七、說教學(xué)過程
在這一課時的教學(xué)過程中，我注重突出重點。各項活動的安排注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性和主動性。
1 新課導(dǎo)入（2—3分鐘）。通過談話，播放歌曲將學(xué)生導(dǎo)入新課情境。
2 新課呈現(xiàn)（30分鐘）。在講授新課的過程中，采用圖片、詞卡進行直觀教學(xué)，使學(xué)生掌握新單詞；通過領(lǐng)讀和聽音跟讀教學(xué)，讓學(xué)生正確掌握單詞的發(fā)音，以及輔音連綴的發(fā)音技巧；采用小組活動的方式，讓學(xué)生自主參與學(xué)習活動中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習興趣，增強對知識的掌握；在活動部分，要求學(xué)生聽指令，做出相應(yīng)的動作，進行組與組競賽，對知識進行趣味性練習。
3 課堂小結(jié)，強化認識（3—5分鐘）。課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識盡快的轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識，便于學(xué)生理解掌握。
5 作業(yè)布置。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習特點及個體差異性。我設(shè)計了富有趣味性的分層課外練習，以使學(xué)生掌握單詞，開發(fā)智力。
八、我為什么要這樣上課
1 對教材內(nèi)容的處理
根據(jù)新課程標準要求及學(xué)生的認知水平，我對教材內(nèi)容有增有減，力求合理高效。
2 教學(xué)策略的選用
利用圖片、詞卡等教具進行直觀形象教學(xué)，領(lǐng)讀與聽讀相結(jié)合，符合四年級學(xué)生的認知規(guī)律，使學(xué)生迅速掌握知識。
通過小組活動及師生互動。增強學(xué)生的自主學(xué)習能力和合作學(xué)習能力，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習中的主體性意識、并在交流活動中增強學(xué)生的人際交往能力和溝通表達能力。
九、結(jié)束語
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，本節(jié)課，我根據(jù)四年級學(xué)生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和游戲活動相結(jié)合的教學(xué)方法，使學(xué)生成為學(xué)習的主體。教師的導(dǎo)立足于學(xué)生的學(xué)，讓學(xué)生自主合作的學(xué)習，讓他們主動參與到教學(xué)過程中。在積極愉快的課堂氛圍中提高自己的認知水平，并最終達到預(yù)期的教學(xué)效果。
我的說課完畢，謝謝！
小學(xué)英語說課稿2
一、 教材分析
今天我說課的內(nèi)容是外研社小學(xué)英語新標準三年級起始第一冊Module 6 School, Unit 2 What’s this? 我采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說、玩、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣和愿望，使學(xué)生通過合作學(xué)習體驗榮譽感和成就感，從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。
二、學(xué)情分析
三年級的學(xué)生于本期剛接觸英語，對學(xué)習英語充滿了好奇和興趣，渴望獲得更多的英語信息和知識。經(jīng)過本模塊第一單元的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了詢問并識別物體的句型：What’s this? 和What’s that? 學(xué)生已掌握的知識和心理狀態(tài)為本節(jié)課的自主探究打下了基礎(chǔ)。
三、 教學(xué)目標
1、語言知識目標
(1) 讓學(xué)生能聽、說、認、讀pen,pencil,book,bag等單詞。
(2) 通過學(xué)習讓學(xué)生熟練掌握句型 What’s this? 和What’s that?
2、學(xué)習技能目標：
(1) 能聽懂Let’s do中的指令并做出相應(yīng)動作,如Point to the …
(2) 根據(jù)圖片或在場景下進行簡單的英語交流和表達，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識進行交流的能力.
3、情感態(tài)度目標
(1) 通過學(xué)習活動，使學(xué)生有興趣聽、說英語，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、樂于模仿的良好習慣和主動競爭的竟識。
(2) 讓學(xué)生在鼓勵性評價中樹立學(xué)習英語的自信心。
(3) 通過小組活動培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力，從而讓學(xué)生意識到學(xué)習英語的重要意義。
(4)充分利用教材所提供的學(xué)習資源，實現(xiàn)自由參與與創(chuàng)新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。
四、教學(xué)重難點
1、學(xué)習新單詞 pen,pencil,book,bag ，能正確認讀。
2、鞏固已學(xué)句型：What’s this? 和What’s that? 并能用 It’s a…作出相應(yīng)的回答。
五、課前準備
教具準備：課文錄音;帶單詞的物品圖片;實物pen,pencil,book,bag;魔法包;獎品(貼畫)。
學(xué)具準備：單色物品的圖片(學(xué)生課前畫好)
六、教學(xué)策略
為了突破這堂課的重、難點，根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點，我主要采取了以下教法和學(xué)法。
(一) 小組活動學(xué)習法
把全班分成四個大組(兩行為一組)，分別用數(shù)量單詞命名，并書寫在黑板的左邊或右邊。課堂各項教學(xué)活動均以小組活動為主線，結(jié)對或全班活動為輔，學(xué)生互相交流、探究，共同完成學(xué)習任務(wù)，在合作中感受學(xué)習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習的環(huán)境。
(二) 情境教學(xué)法
給學(xué)生不斷創(chuàng)設(shè)各種真實的場景，促使學(xué)生說英語。
(三) 課堂評價主要以鼓勵性評價為主。
課上恰當使用激勵性評語和獎勵個人貼畫、小組獎紅旗(畫在黑板上)的方法，讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語學(xué)習的一個最簡單而有效的方法。老師操作起來也比較方便。
七、教學(xué)過程
(一)熱身復(fù)習，營造學(xué)習英語的氣氛。
1、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣
教育家托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所必須的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習的興趣，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。精彩的課堂開頭，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來，而且還會使學(xué)生把學(xué)習當成一種自我需要，自然地進入學(xué)習新知的情景。因此，在熱身的時候，首先讓學(xué)生演唱歌曲“Plese stand up ”，并做上相應(yīng)的動作，這樣的導(dǎo)入能很快吸引住學(xué)生，還渲染了學(xué)生學(xué)習英語的良好氣氛。同時，歌曲中的物品也可勾起學(xué)生們對已學(xué)物品單詞的回憶，對復(fù)習句型What’s this? 和What’s that?作好鋪墊。
2、復(fù)習舊知，培養(yǎng)自信
教師出示Tom的圖片，談話向孩子們引出本節(jié)課的新朋友：“It’s Tom.” ，并讓學(xué)生熱情地和他打招呼。告訴學(xué)生們他是Amy的弟弟，今年才三歲。小Tom有些物品不認識，由于剛和大家見面，有些害羞，要老師代問，讓孩子們幫幫他。孩子們對幫助他人都比較熱心，反應(yīng)都很積極。于是老師拿著Tom的圖片，在教室里四處走動，隨意拿起一件物品或指向一件物品，向?qū)W生提問：What’s this? 或What’s that?讓學(xué)生作出相應(yīng)的回答。適時還可用What colour is it?進行詢問，借以復(fù)習表示顏色的單詞。大力夸獎樂于助人的娃娃。這樣不僅復(fù)習了舊知識，渲染了學(xué)習英語的良好氣氛，而且滲透了思想品德教育。
(二)會話導(dǎo)入新知，促進語言實際運用能力的提高。
學(xué)生在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學(xué)。教師要真心誠意地把學(xué)生當成學(xué)習的主人，努力提高“導(dǎo)”的藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點拔、盡可能地給學(xué)生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，這個環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的:
1、教師拿著Tom的圖片繼續(xù)指向教室里的物品，向?qū)W生提問。課前教師在離講臺較近的墻壁兩側(cè)和較遠的后墻兩邊分別貼上pen,pencil和book,bag的圖片，分別使用What’s this? 和What’s that?向?qū)W生提問，學(xué)生可用中文來回答。教師引導(dǎo)用“It’s a…”來回答，自然引出新單詞，進行單詞教學(xué)。
2、游戲——變一變。
老師先出示魔法包，把實物pen,pencil,book,bag一件件地特意讓學(xué)生看到后，再把它們放進“魔法包”中，然后讓一名學(xué)生上臺，從“魔法包”中握住一件物品，讓其余學(xué)生猜是什么。若猜對了就把物品拿出來，并讓另一名學(xué)生上臺找出相應(yīng)的單詞卡片，全班進行單詞練讀。學(xué)生們對“魔法包”充滿了好奇，而所學(xué)的單詞又是孩子們非常熟悉的文具物品，從而學(xué)習起來非常帶勁，能起到很好的鞏固作用。通過齊讀、指名讀、開火車讀、看口形猜單詞等多種形式的操練，孩子們能十分輕松地掌握單詞的認讀。對讀得對、讀得好的個人和小組要給以及時的鼓勵，調(diào)動學(xué)習的興趣和積極性。
(三)呈現(xiàn)新知,合作互動。
在小學(xué)英語課堂中使學(xué)生保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學(xué)習的外部動機，引發(fā)他們一系列的自主活動，促進外部動機向內(nèi)部動機的轉(zhuǎn)化。
1、游戲——Say and Point
請四位學(xué)生上來，分別站在四個不同的方位，手里分別拿著實物pen,pencil,book,bag再請一名學(xué)生發(fā)出指令：Point to the…其余學(xué)生做出相應(yīng)的動作，以達到對新單詞的熟練掌握。這個活動完全由學(xué)生來操作，既鍛煉了學(xué)生的膽量和能力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。
2、演一演。這個部分由學(xué)生導(dǎo)學(xué)。指派一生扮演Tom，在教室隨意走動，指向任一物品，用What’s this? 和What’s that?進行詢問，其余學(xué)生扮演Amy作答，以答到操練句型的目的。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性，可多抽幾名學(xué)生扮演Tom練習。這個環(huán)節(jié)主要是操練學(xué)生能正確使用What’s this? 和What’s that?來提問。對能正確使用this和 that來詢問的學(xué)生要加以大力表揚和獎勵。
3、小組活動：Ask and Answer
以學(xué)習小組(四人)為單位，擺出pen,pencil,book,bag等文具，可故意將其中的一件放遠一些。然后指派一人分別用What’s this? 和What’s that?進行詢問，其他學(xué)生作答。依次輪流進行，借以達到熟練掌握句型的目的。若組內(nèi)成員不懂，其他成員幫助，團結(jié)一心，完成任務(wù)。教師巡視指導(dǎo)。
4、學(xué)習課文 What’s this?
(1)學(xué)生打開書，結(jié)合課文插圖，聽課文錄音，理解文意。
(2)再聽錄音，生逐句模仿讀。教師適時正音。
(3)趣味操練——多種形式賽讀：男女生分角色讀;指名分角色讀;小組賽讀。優(yōu)勝者分別獎個人貼畫、獎小組小紅旗。各種方式的賽讀，從多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，培養(yǎng)自信心，讓他們感受到成功的快樂。
(四)鞏固新知，拓展練習。
1、完成運用任務(wù)(1)：賽一賽——將SB24頁的activity 3設(shè)計為一個搶答賽。
教師出示單色物品，用What’s this?詢問，學(xué)生搶答。在這個環(huán)節(jié)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生加上顏色作答。不僅鞏固了新知，也復(fù)習了舊知。這個練習有一定的難度，教師要多加誘導(dǎo)，多給孩子思考的余地。通過努力，相信孩子們一定能完成得很好的。對答得對的要大加贊揚和獎勵，比如說：呀，你真了不起!能說那么長的英語句子了!太棒了!
2、完成運用任務(wù)2：將SB 25頁的activity 5設(shè)計為小組活動——Show and ask
學(xué)生展示出課前畫好的單色物品圖片，在小組內(nèi)互相用What’s this? 和What’s that?來進行問答。提醒學(xué)生在問時把圖片拿出來，做出合適的動作;在答時盡量加上表示顏色的詞，教師巡視指導(dǎo)。
此任務(wù)的設(shè)計，重視了對學(xué)生思維能力、觀察能力的培養(yǎng)，特別是對學(xué)生合作學(xué)習能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學(xué)會傾聽，學(xué)會評價，為學(xué)生的終身學(xué)習奠定基礎(chǔ)。
(五) 課堂小結(jié)和課堂延伸
1、總結(jié)小組的戰(zhàn)利品，(包括個人的貼畫和黑板上小組的小紅旗)學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝的小組繼續(xù)努力，為激發(fā)下節(jié)課的學(xué)習氣氛打下基礎(chǔ)。
2、布置課外作業(yè)——我來當當小老師。
將所學(xué)的單詞或英語句子教教你的家人或朋友。并將你當小老師的情況在下節(jié)英語課上向老師和同學(xué)匯報。
此環(huán)節(jié)將課堂延伸至課外，培養(yǎng)了學(xué)生的運用能力，讓孩子的家人和朋友也來分享學(xué)習英語的快樂，從而更加激發(fā)孩子學(xué)習英語的欲望，真切體驗學(xué)習英語的成功帶來的喜悅，達到學(xué)以至用的目的。
八、設(shè)計說明
本節(jié)課不論是新知的呈現(xiàn)，還是游戲的設(shè)計，都是以學(xué)生的自主探究學(xué)習為中心，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習英語的積極性，讓學(xué)生全員積極參與到課堂，在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習英語的興趣。我相信通過這樣的教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。
附：板書設(shè)計
Module 6 School
Unit 2 What’s this?
What’s this?
It’s a red pen.
yellow pencil.
What’s that?
It’s a blue bag.
green book.
小學(xué)英語說課稿3
一、說教材
(一)分析本課內(nèi)容在教材中的地位和作用。
本課內(nèi)容是全書第二模塊的第二單元，屬于我任課第二模塊的第三課時，第一單元耗時兩個課時，今天要講述的第二單元為本模塊的第三課時。課文內(nèi)容是第一單元買電腦的內(nèi)容延伸，主要講述千和百大數(shù)字的英語及數(shù)字表達方法。本單元分為四個部分，第一部分為一段大明選擇鋼筆的描述，第二部分是聽錄音，選擇正確的圖片，意在培養(yǎng)孩子的聽力，第三部分是一首關(guān)于賣電腦的詩歌，最后一個部分是一個游戲，還是練習在第一單元中出現(xiàn)的幾個形容詞，加深孩子的印象。
(二)本節(jié)課的教學(xué)目標
1.知識目標：花費多少錢的英語表示方法及讀法的掌握。
2.能力目標：能夠說出自己所買物品的價格。
3.情感目標：培養(yǎng)學(xué)生合理理財?shù)挠^念。
(三)教學(xué)重難點
本課的教學(xué)重點就是數(shù)字的英語表示方法，應(yīng)當在課堂中不斷操練，確保每一個孩子都能夠正確說出幾千幾百數(shù)字的表示方法;本課的教學(xué)難點是課文正文的熟練朗讀和詩歌的熟練朗讀，需要教師巧用方法，激發(fā)學(xué)生的記憶。
二、說教法
為了順利完成以上的教學(xué)目標，更好地突出重點，突破難點，按照學(xué)生的認識規(guī)律，我采用講讀、直觀演示、交際、愉快教學(xué)相結(jié)合的方法;在課堂教學(xué)中，我將結(jié)合愉快教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣。教學(xué)不是簡單的知識傳授，為了不使學(xué)習感到枯燥無味，我采用多種教學(xué)手段，如多媒體電化教學(xué)，比較形象、直觀，在教學(xué)過程中啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思維，培養(yǎng)不同層次的學(xué)生大膽用英語交際的能力
三、說學(xué)法
根據(jù)本課句型特點及學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，我準備引導(dǎo)學(xué)生采用聽、看、讀、想、說的方法來學(xué)習本課，通過聽、看，達到有所思，有所得，能說出問題的關(guān)鍵，幫助學(xué)生掌握學(xué)習重點，多表揚，勤鼓勵，便不同層次的學(xué)生都有學(xué)習教育積極性，在知識上均有所提高。
四、說教學(xué)過程及設(shè)計意圖
活動一：激趣導(dǎo)入
首先以一個數(shù)字游戲調(diào)動學(xué)生的積極性，然后開始向?qū)W生介紹價錢的表示方法，教授costs，舉例讓學(xué)生熟練運用。
活動二：新舊銜接，感受知識的形成
利用掛圖向?qū)W生介紹今天重點短文的內(nèi)容，進而教授短文。
活動三：師生的互動探討與聽力能力的反饋
培養(yǎng)學(xué)生的聽力，讓他們獨立完成聽力練習，然后教師進行訂正。
活動四：興趣培養(yǎng)
歌謠的教授可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，同時鞏固今天所學(xué)內(nèi)容。
最后設(shè)計一個游戲，進一步調(diào)動學(xué)生積極性。
活動五：單詞跟讀，有始有終
最后讓學(xué)生跟讀單詞，完成本單元教學(xué)。
以上的教學(xué)過程我注重學(xué)生的興趣，貫穿“快樂教學(xué)”為指導(dǎo)思想，給學(xué)生足夠的時間，讓他們有機會展示;給學(xué)生熱情的鼓勵，讓他們體驗成功的樂趣。我相信當學(xué)生真正擁有了學(xué)習的欲望，“要我學(xué)”就成了“我要學(xué)”;當學(xué)生掌握了學(xué)習的方法，就真正成為了學(xué)習的主人。
由于缺少經(jīng)驗，在教學(xué)過程中難免會出現(xiàn)不足，敬請各位老師不吝賜教!
小學(xué)英語說課稿4
一、說教材：
各位老師，大家好！今天我所執(zhí)教的是小學(xué)英語四年級課，這是一節(jié)由五年級的一課經(jīng)過一定的增減而設(shè)計的，我自設(shè)課題為We`re good friends。主要由人類的好朋友—動物而展開的。本課的教學(xué)內(nèi)容是單詞funny，clever，pretty，kind和句型This is… It`s… It has…。的綜合運用。因此我設(shè)定本課的教學(xué)重點是三會單詞funny，clever，pretty，kind，難點為單詞和句型在生活情境中的綜合運用。新英語課程標準指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。根據(jù)內(nèi)容我還要求同學(xué)們編歌謠。同時我采用了聽、說、學(xué)和編的四步教學(xué)方法，利用先進的教學(xué)設(shè)備（電腦多媒體），增強教學(xué)的趣味性和新穎性。通過在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的愉快教學(xué)思路，將快樂貫穿于課堂教學(xué)中。
二、說教法和學(xué)法：
根據(jù)以上對教材的分析，我采用多媒體輔助法、直觀法、小組合作法等教學(xué)方法。以課標為指導(dǎo)，堅持“詞不離句”的教學(xué)原則，堅持以話題為核心的方法安排本課教學(xué)。用人類的好朋友—可愛的小動物作為貫穿整節(jié)課的一個線索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在此基礎(chǔ)上進一步進行語言拓展練習，讓學(xué)生有效地掌握知識。
三、說教學(xué)過程：
在導(dǎo)入階段以師生互相問候開始本節(jié)課，教師與同學(xué)們一起復(fù)習一些學(xué)過的單詞，并和同學(xué)們一起做游戲，如教師說大嘴巴（big mouth），學(xué)生說小嘴巴（small mouth）。創(chuàng)設(shè)了一個輕松的學(xué)習環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。接著教師出示課件是一個由許多小動物組成的兔子來復(fù)習一些學(xué)過的動物，引出句型It has…。
在新授環(huán)節(jié)中從一個猜和找的游戲開始，這也是一個我要嘗試的地方，用小短文的形式來學(xué)習新詞匯，體現(xiàn)了詞不離句的原則。而且讓同學(xué)們?nèi)ゲ�，這樣能激發(fā)他們的學(xué)習興趣。猜出了動物后學(xué)習要新授的單詞。在鞏固新詞匯上我盡量讓同學(xué)們自編歌謠來激發(fā)他們的學(xué)習主動性。接著出示課件，一頭外形比較突出的大象來運用本課句型This is… It`s… It has…。在同學(xué)們基本掌握的基礎(chǔ)上再次出示課件，發(fā)揮孩子們的主動性，選擇自己喜愛的動物去描述。為了檢驗同學(xué)們的學(xué)習效果，我設(shè)計了一道聽力題，由此讓他們感知He/She has…。在拓展延伸部分為了提高學(xué)生的生活運用能力，采用了人物練習，特地讓學(xué)生感受運用句型He/She has…并能把新學(xué)詞匯pretty，funny，kind，clever。用到身邊的人身上，能做到關(guān)心他人。整節(jié)課我以小組獎勵為主，培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作意識，同時還增強了學(xué)生們的競爭意識，提高了教學(xué)效果。最后由學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)。家庭作業(yè)是一項有關(guān)本課新知的口語練習。
四、說板書設(shè)計
在板書上出示主要的單詞和句型，以便學(xué)生練習。板書：
We`re good friends。This is…
It`s funny，clever，pretty，kind
小學(xué)英語說課稿5
一、教材分析：
我說課的內(nèi)容是快樂英語第一冊第五單元第三課時Let’s sing.本單元主要復(fù)習五中小動物(kitten,puppy,bird,chick,fish)兩種新授小動物(dog and cat)和功能語句I want
a(an)….,Come here,please.
國家《英語課程標準》一級目標要求學(xué)生能交流簡單的個人信息,表達簡單的情感和感覺.二級目標要求學(xué)生能用簡單的英語互致問候,交換有關(guān)個人, 家庭和朋友的簡單信息.培養(yǎng)學(xué)生從初學(xué)英語開始就能學(xué)著用英語去做事情的能力.根據(jù)課標要求,教材特點,我確立本課的教學(xué)目標為:
1.語言知識目標:
復(fù)習五種小動物的表達方法，學(xué)習兩種新授動物的表達方法，學(xué)會如何向他人表達自己想要什么的方法，并做到語言準確，語調(diào)自然，說話有感情。
2.語言技能目標
創(chuàng)設(shè)情境,在情境中學(xué)語言,培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力.
3.情感態(tài)度目標
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的興趣,激發(fā)他們學(xué)習的積極性.
培養(yǎng)孩子樂于與人合作的意識,通過交流,加深對同學(xué)的了解.
培養(yǎng)孩子熱愛小動物的品質(zhì)。
4,學(xué)習策略目標
培養(yǎng)學(xué)生的注意力,觀察力,激發(fā)學(xué)生積極思維
通過游戲活動,培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習的興趣,引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)中,積極運用所學(xué)英語進行表達與交流.
教學(xué)重點：對單詞cat和dog的教學(xué)，對功能語句Come here,please.的操練。
教學(xué)難點：能夠靈活使用I want a(an)….來表達自己的意愿。
教具，學(xué)具準備：
教具：7種小動物的圖片，dog和cat的卡片，多媒體課件，5個信封
學(xué)具：教材
二、學(xué)情分析：
學(xué)習本課之前，學(xué)生們已經(jīng)在本單元的第一課時學(xué)習了5種小動物的表達方方法，在第二課時學(xué)習了I want a(an)。。。.為學(xué)習本課打下了良好的知識基礎(chǔ)。
教學(xué)方法：
直觀教學(xué)法，情境教學(xué)法，任務(wù)型教學(xué)法
學(xué)習方式：
探究，師生互動，小組合作。
三、教學(xué)過程設(shè)計：
根據(jù)教學(xué)目標,學(xué)生心理及生理特點,教學(xué)過程設(shè)計首先要以能引起小學(xué)生的興趣為先,激勵和培養(yǎng)孩子們學(xué)習英語的興趣.因此我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié):
Step1.warm up and revision
用唱歌的方式進行師生問好。然后教師說act like…，學(xué)生做出相應(yīng)的動作并說look look a ~,A very nice
~.通過這個環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生盡快進入到本課的教學(xué)中，并且可以達到復(fù)習舊知的目的!
Step2.presentation
創(chuàng)設(shè)一個寵物店的情景，引導(dǎo)學(xué)生猜猜寵物店里面有什么小動物，再次復(fù)習五個小動物的單詞，然后出示課件，一只哭泣的小貓和一只哭泣的小狗，要同學(xué)們幫助尋找爸爸媽媽來引出學(xué)習大貓和大狗。進而帶學(xué)生反復(fù)操練大貓和大狗這兩個新單詞。設(shè)計意圖是通過真實的語言環(huán)境來講授新知，使學(xué)生更易于接受記憶新知，多媒體課件的使用也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
Step3,practice
操練完新授的兩個單詞，回到剛才創(chuàng)設(shè)的寵物店的語境，把大狗和大貓的圖片加入其中，告訴學(xué)生如何得到這些卡片的方法，就是通過參與下面的教學(xué)活動并表現(xiàn)出色，還要會用I
want來向教師表達自己的意愿。設(shè)計這個環(huán)節(jié)是引發(fā)學(xué)生積極參與后面教學(xué)活動的興趣，勇于開口說英語的勇氣。
Step4,game time
接下來是游戲環(huán)節(jié)，本課設(shè)計的是傳話游戲，在游戲中始終貫穿本課的重點功能語句Come here,please和I
want….讓學(xué)生在游戲中主動開口操練所學(xué)語言知識，變要我學(xué)為我要學(xué)的教學(xué)模式，完成知識從學(xué)得到習得的飛躍。
Step5,Songs
游戲環(huán)節(jié)之后是講授本課歌曲的環(huán)節(jié)，通過出示課件，教師帶領(lǐng)學(xué)生一句一句拍手以說歌謠的形式熟悉歌詞，操練重點句子，第二遍教師帶領(lǐng)學(xué)生邊讀邊做出相應(yīng)的動作，第三遍播放音樂，讓學(xué)生整體感知這首歌，然后再次播放音樂，讓學(xué)生跟隨音樂輕聲哼唱。最終達到可以掌握這首歌的韻律和歌詞的目的。接下來采用一組組，一個人一個人輪流接歌詞的方法，夯實本首歌曲的學(xué)習。
Step6Make songs
這是本課的拓展延伸的部分，為學(xué)生出示兩個情境，分別是我們以前學(xué)過的水果和學(xué)習用品的單詞，讓學(xué)生用本課歌曲的音樂配上這兩個情境的單詞自己編歌，這不僅是對學(xué)生們本課知識掌握情況的一次驗收，也是對學(xué)生知識整合能力和自主學(xué)習能力的一種培養(yǎng)，更是對以前舊知的復(fù)習。
Step7love animals and say goodbye
在本課的結(jié)尾，我設(shè)計了帶領(lǐng)學(xué)生對小動物說我愛你們這樣的語句，是對第4單元的一種復(fù)習和知識遷移，更是為了培養(yǎng)孩子們的愛心，教育他們要熱愛小動物。最后本課在歌聲中，師生互道再見，結(jié)束。
四、教學(xué)反思：
作為我從事教育事業(yè)以來的第一次錄課，我對自己的表現(xiàn)不是很滿意，一開始的時候有些緊張，我想這些都是跟我缺乏這方面的鍛煉和準備的稍欠充分有關(guān)，所以，今后我需要在每一堂課課前投入的再多些，拿出更多的勇氣去迎接新的挑戰(zhàn)，讓自己得到更多的鍛煉，不斷成熟完善自己的教學(xué)工作。這堂課有很多不足的地方，每個環(huán)節(jié)之間的過渡不是也別自然，有些生硬。課堂用語有個別語句有些語病，有的時候會忽視課件的使用，課件和講課的節(jié)奏不大一致。
在本節(jié)課的最后沒有幫學(xué)生們總結(jié)一下這節(jié)課的知識要點，也是我最后急于結(jié)課，操之過急的后果。這些都是我這節(jié)課出現(xiàn)失誤的地方，需要各位老師評批指正的。本課我比較滿意的地方是我基本上達到了我的教學(xué)目標，通過課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)小動物找爸爸媽媽的環(huán)節(jié)，引發(fā)學(xué)生極大的好奇心，通過這種設(shè)懸和直觀教學(xué)法的方式，使大部分同學(xué)可以掌握大貓大狗的表示方法，并且不會和前面學(xué)過的小貓小狗混淆，使學(xué)得的東西印象深刻，不易遺忘。在游戲環(huán)節(jié)傳話中，幾乎每個同學(xué)都得到了說I want a …的機會，因為要使用這句類似通關(guān)密語的話才能完成游戲并且最終得到獎勵，所以學(xué)生們會很積極的去學(xué)習模仿記憶并運用這句話，真正變要我學(xué)為我要學(xué)。在本課中給學(xué)生留下了充足的時間學(xué)習歌曲，先從熟悉歌詞著手，然后再呈現(xiàn)韻律，也是符合學(xué)習規(guī)律的，并且把本課的重點不僅僅放到教授新歌上面，更重要的還是對單詞和功能語句的使用，很多同學(xué)都能通過課上的學(xué)習對本課的歌曲朗朗上口，說明這種教授歌曲的方法是行之有效的。
最后我使用了任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生們自己創(chuàng)作新歌，是一個比較有難度的任務(wù)，學(xué)生們既要把握剛剛學(xué)會的歌曲，又要把老師給出的兩種以前學(xué)過的水果和學(xué)習用品的詞匯帶入自己的歌曲，一些同學(xué)可以在課堂上完成任務(wù)，一些沒有在課堂上完成的同學(xué)我給他們時間課后唱給我聽，讓所有的孩子都有機會展示自己，并且利用這個機會鍛煉自己的學(xué)習能力。創(chuàng)作新歌的環(huán)節(jié)復(fù)習了舊知，也培養(yǎng)和滲透了溫故知新，要做善于總結(jié)創(chuàng)新的學(xué)習小主人的思想，達到了預(yù)想的效果。
小學(xué)英語說課稿6
一、教材分析
1、教材總析
《PEP Primary English》是一套全新的中小學(xué)銜接的小學(xué)英語教材。本教材編寫的脈絡(luò)是以話題為綱，以交際功能為主體，兼顧語言句法，逐步引導(dǎo)學(xué)生運用英語完成有實際目的語言交際任務(wù)。即：話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)。教材的主要特點體現(xiàn)為強調(diào)語言的運用，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，突出興趣的激發(fā)，重視雙向交流和學(xué)科的有機結(jié)合。
2.單元簡析
PEP教材以每單元一個話題構(gòu)建全書，每單元按A、B、C三大課型設(shè)計。教材因考慮到地區(qū)、師生等差異，教學(xué)內(nèi)容具有靈活性和彈性。C部分為選修部分，教師可以根據(jù)實際情況靈活地增加或刪減。
二、教材處理
1、教學(xué)內(nèi)容的選擇和重難點確定
《 Where Is My Ruler?》來自于PEP第二冊五單元Part B的對話，主要教學(xué)內(nèi)容為主動向他人借用物品，并做到有禮貌。因為，我始終認為：教材只是教師開展教學(xué)的一種良好的資源，但決非教學(xué)的唯一和全部。教師是在"使用教材",決非"教教材".因此，我們在使用教材時應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實際有的放矢地對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)順序進行調(diào)整，應(yīng)該有著自己的思想和見解，而不能完全地拘泥于教材的內(nèi)容，迷信于教材的安排。
基于以上原因，我把Recyle1.中的選學(xué)內(nèi)容"小制作Make a widow card "和教學(xué)活動中常會出現(xiàn)的禮貌用語整合在這節(jié)課中作為了教學(xué)內(nèi)容之一。本節(jié)課的教學(xué)重點是句型Can I use your…和禮貌用語詞，如：Excuse me. Please. No problem……教學(xué)難點是讓學(xué)生在生活實際中靈活、恰當?shù)剡\用該句型。
2、教學(xué)目標
英語課程目標是以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識五個方面綜合行為的表現(xiàn)進行描述的，基于此，我確定了本課的教學(xué)目標如下：
1） 知識目標
學(xué)會用英語禮貌地向他人借用物品并做出恰當?shù)膽?yīng)答；2） 技能目標
能用英語積極主動地與人交流，能夠輕松完成借用物品的任務(wù)；3） 情感目標
培養(yǎng)學(xué)生合作的團隊精神，使他們懂得幫助和分享，激發(fā)他們學(xué)習英語的興趣；4） 文化目標
了解卡片的制作以及卡片在西方社會生活中的重要地位和影響。
三、教法設(shè)計
以課標的理念為指針，根據(jù)小學(xué)生身心特點，認知規(guī)律和發(fā)展要求，我主要采用了情景教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法等開展教學(xué)。
1、 情景教學(xué)法
皮亞杰說過"孩子是天生的想象家，他們常常分不清虛擬世界和現(xiàn)實世界，他們有著無比豐富的想象。" 語言只有在一定的情景中才能使其表達富有真實的意義，因此，成功的情景創(chuàng)設(shè)能極大地提高學(xué)生的參與熱情，它對于學(xué)生感知、領(lǐng)會語言起著重要的作用。在本節(jié)課的新知引入的環(huán)節(jié)中，我就創(chuàng)設(shè)了因教師忘記帶書而去借學(xué)生的課本這樣一個情景。
2、 任務(wù)型教學(xué)法
任務(wù)型學(xué)習就是讓學(xué)生體驗學(xué)習過程，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功，學(xué)生在運用中學(xué)，為了運用而學(xué)，它符合"學(xué)以致用"的原則。在教學(xué)中，我設(shè)計了幾個教學(xué)任務(wù)：布置學(xué)生借用yo-yo, 制作卡片等，讓學(xué)生在玩中學(xué)，做中學(xué)，畫中學(xué)。
四、說學(xué)生、學(xué)法
經(jīng)過近兩年的英語學(xué)習，三年級的孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了初步的學(xué)習策略，他們語言有了一定的積累，具備了一定的交際能力。更可貴的是，他們能在老師的引導(dǎo)下積極主動的開展英語活動，參與意識強，能夠在活動中自主地學(xué)習英語。
因此，我以合作學(xué)習的方法貫穿于整個英語學(xué)習的過程之中。在本課中，我組建了學(xué)習小組，確定了小組長，一個學(xué)習任務(wù)布置后，成員在小組長的帶領(lǐng)下或組內(nèi)成員幫助下完成活動。這樣不同層次學(xué)生學(xué)習到了不同層次的英語，每個人均有不同層次的收獲。這既體現(xiàn)了教學(xué)面向全體學(xué)生的理念，也把分層教學(xué)落到了實處，避免了大班教學(xué)中部分學(xué)生得不到參與的現(xiàn)狀。 五、教學(xué)手段本節(jié)課我主要采用了實物和多媒體的手段來輔助教學(xué)。由于小學(xué)生的年齡和知識有限，決定了他們對直觀、新穎、有趣的材料容易理解和接受。教學(xué)中的這些教學(xué)手段符合小學(xué)生學(xué)習英語的特點，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，提高了教學(xué)效果。
六、教學(xué)過程 （40分鐘）
1. 復(fù)習舊知，鋪設(shè)新知
一上課，課堂便響起了輕松活潑的歌曲《Where is My Monkey?》。孩子們合著旋律歡快的唱歌。緊接著，老師通過利用乒乓球在手上不同位置擺放的教學(xué)設(shè)計讓學(xué)生快速說出其方位。
該環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是復(fù)習與新知識有密切聯(lián)系的舊知識"Where is…"及"It’s…",為新知識的引入做好鋪墊。同時，優(yōu)美的歌曲，有趣的方位變化能吸引學(xué)生，為本課創(chuàng)設(shè)了一個愉悅的學(xué)習氛圍，讓孩子們自然地為新內(nèi)容的學(xué)習作好認知準備。
2. 設(shè)計情景，呈現(xiàn)新知
復(fù)習完后，教師準備上新課了。但是同學(xué)們卻發(fā)現(xiàn)老師滿臉焦急，四處在尋找東西。原來，老師忘記了帶來教材。怎么辦呢？課得繼續(xù)上呀！此時，學(xué)生們關(guān)注著事情的處理，完全投入到老師巧妙設(shè)計的情景中。而老師把握住這最佳時機，走進學(xué)生中，問道："Excuse me, can I use your book, please?"（我可以用你的書嗎？）本課新知的引出順理成章。學(xué)生通過情景悟出其義，在老師的引導(dǎo)下做出回答"Yes ,please ."或者"No problem".
創(chuàng)設(shè)情景，懸念引出新知，這符合學(xué)生學(xué)習語言的規(guī)律，它對學(xué)生感知和領(lǐng)悟語言起著重要作用，同時也提高了學(xué)生的參與熱情，師生的情感在孩子們的踴躍借書中也得到進一步升華。
3. 反復(fù)操練 鞏固新知
在老師通過借書引出新知的同時，也讓學(xué)生感知了新知，增加了學(xué)生的語言輸入量。接著，老師拿出一個溜溜球，笨拙地擺弄著，總也不成功。在老師的示意下，孩子們都爭相想上臺在老師和同學(xué)們面前展示自己玩溜溜球的技術(shù)。因只有能熟練說出"Excuse me, can I use your yo-yo?"才有機會上臺，所以同學(xué)們學(xué)習很有熱情，在小組學(xué)習中互相幫助，虛心向老師和小組長請教，力求快速學(xué)會新知。
教師在這個部分先全班操練，再個別展示，然后小組互相幫助、練習和運用，循序漸進，注意學(xué)生操練的"面"和"度",使學(xué)生由不會到會，繼而熟練掌握，為下一步語言的綜合運用做好準備。誠如托爾斯泰所說："成功的教學(xué)需要的不是強制的，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習 的興趣。"此設(shè)計就抓住了小學(xué)生的心理特征，激起了學(xué)生學(xué)習欲望。該任務(wù)的設(shè)計也體現(xiàn)了為做而學(xué)，學(xué)了就做的任務(wù)型原則。
4. 學(xué)以致用，運用新知
在這個部分，教師首先展示課件：在優(yōu)美的輕音樂中，一張張精美的卡片在眼前不斷閃現(xiàn)，色彩斑斕，造型美觀…… 一張完美的卡片應(yīng)該是這樣的。而此時，師生手中卻只有一張事先做好的半成品卡片——全都沒有著色，而且現(xiàn)在每個孩子手里只有一種顏色的蠟筆。為了使自己的卡片也色彩豐富，孩子們必須要主動向他人借筆。這時，教師相機出示任務(wù)的要求：運用所學(xué)英語借蠟筆完成卡片制作的任務(wù)；注意恰當?shù)厥褂梦拿鞫Y貌用語；同學(xué)間應(yīng)當互相幫助。
此時，同學(xué)們在老師創(chuàng)建的一個貼近生活的環(huán)境中，沒有任何的壓力，積極主動的用英語進行真實的交際。這一刻，英語不再是學(xué)生的學(xué)習任務(wù)，而是成為了一種幫助他們做事的工具。這時，英語教學(xué)也跳出本學(xué)科的狹隘范疇，與美術(shù)、手工學(xué)科進行了有機的融合，學(xué)科間進行了有益的滲透。這個活動，不僅是讓教師達成了教學(xué)目標——語言的綜合運用；更是讓教師完成"塑人"的任務(wù)—— 加強學(xué)生品德的教育，讓學(xué)生懂得互相幫助，懂得共同合作，懂得分享，懂得做人的道理。
5. 家庭作業(yè)，學(xué)習延伸
u 向你的父母或朋友展示你的作品，請他們做出評價；u 教你的朋友或父母制作一張window card.
在作業(yè)布置上，我采用了展覽式、拓展式的方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的興趣，樹立自信心，同時也延伸了學(xué)習的空間，給學(xué)生課后創(chuàng)造了機會運用英語，體驗成功的快樂。
七、板書設(shè)計
在板書設(shè)計上，我做到簡明扼要，突出重點，便于師生歸納總結(jié)。
八、歸納小結(jié)
綜觀整節(jié)課，我本著以學(xué)生為主體，教師啟發(fā)為主導(dǎo)的原則，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。設(shè)計教案時，我努力遵循小學(xué)生學(xué)習英語的認知規(guī)律，注重對學(xué)生學(xué)習策略的培養(yǎng)和多樣性的評價，深思自己的教法是否科學(xué)，學(xué)生的學(xué)法是否可行……但我更加深刻的意識到：作為教育工作者，我們有著教書和育人的雙重責任。對于孩子們，比知識的學(xué)習更重要的，是他們道德的養(yǎng)成、心靈的健全、人格的完整。我們通過課堂，讓每一個孩子都得到快樂和自信，讓每一顆心靈都感受到平等、尊重，讓他們在愛的氛圍中成長，我們的教育教學(xué)工作才會贏得未來。
曾在某本教育雜志看過這樣一段話：學(xué)習從需要開始，反思從課堂開始，超越從探究開始。最后以這段話結(jié)尾共勉，讓我們共同努力，不斷超越自己，為我校小學(xué)英語添磚加瓦！
小學(xué)英語說課稿7
各位老師：
下午好！
首先，感謝進修學(xué)校陳老師給我這次展示的機會。在我備課的過程中，陳老師、蔡老師，以及我校的幾位英語老師都給予了我悉心的指導(dǎo)與幫助，也借此機會表達我真摯的謝意！
我上的這節(jié)課是牛津小學(xué)英語3A第11單元的第2課時，A：Learn to say部分。
本課的教學(xué)目標要求學(xué)生通過學(xué)習，能夠運用所學(xué)的英語，就自己的姓名、國籍、籍貫、年齡、體態(tài)特征等進行簡單的自我介紹。
本課所涉及的詞匯、日常交際用語眾多。如何在較短的時間內(nèi)使學(xué)生學(xué)會課文中的生詞，準確區(qū)分并使用I’m …/I’m not …; My …is/are…等日常表達法，同時保持自我介紹語篇的完整性，我做了如下處理：
首先，對于What’s your English name? My English name is … How old are you, please? I’m nine/ten.這些交際性較強的日常用語，以Daily Talk的形式在平時的教學(xué)中加以滲透，以此化解本課的兩個難點。
然后，通過觀察教師的體態(tài)特征，復(fù)習第1課時B部分所學(xué)的詞匯，反復(fù)誦讀Fat, fat, fat. I’m not fat. Small, small, small. My eyes are small.等詞句，接著根據(jù)個人體態(tài)特征進行簡單描述，為下一步完整的介紹自己進行鋪墊。
之后，導(dǎo)入新課的學(xué)習。其中an English girl, from London, a Chinese boy，以及劉濤的年齡、體態(tài)特征等采用了聽錄音，競賽答題的方式進行呈現(xiàn)，以此保證語篇的完整性。反復(fù)備課,使我得到了提高。課文中Nancy Black介紹自己來自英國倫敦。原先，我的幻燈片上只有英國和中國的兩副地圖，三年級的孩子們只看地圖，要理解from的含義，不太容易。后來，正如各位老師所看到的，在兩國地圖之間加上一條航線和小飛機，學(xué)生們理解起來也更加容易一些了。
鞏固部分，在學(xué)生基本掌握簡單的自我介紹方法之后，我設(shè)計了幾個拓展活動：
首先，通過聽一聽、猜一猜的游戲，檢驗學(xué)生對本課知識掌握的情況。受以往聽課的啟發(fā)，我選取了機器貓、楊利偉、貝克漢姆等，學(xué)生們喜愛的卡通形象和心中偶像的圖片來進行這個游戲，受到了他們的歡迎。同時，也通過這個游戲，提供給了學(xué)生幾個介紹自己的新思路。
新課標要求我們在教學(xué)中注意發(fā)展學(xué)生運用英語的能力。如何將課堂上所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為技能，并在實際生活中加以運用？我想到了十運會的吉祥物金麟，它大頭大腦的可愛形象與本課的教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。因此，在鞏固的第二環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生進行小組討論，幫助金麟做自我介紹，集思廣益，最后進行匯總。這一過程，每個同學(xué)都得到了不同程度的提高，也使他們感受到了英語學(xué)習的重要性和成功感。
回顧這一課，結(jié)合平時的教學(xué)，我也進一步體會到日常教學(xué)中英語知識滲透的重要。英語學(xué)習是一個日積月累的過程，Daily Talk、課外擴展作業(yè)、甚至English Corner，平時有意無意的滲透，可以為我們今后的教學(xué)帶來極大的便利。比如前面提到的What’s your name, please? My name is …等等，我不一一贅述。
為了更好的體現(xiàn)教學(xué)情境，我為本課設(shè)計、制作了課件。在實際教學(xué)中，它也起到了輔助教學(xué)的作用。在制作這個Powerpoint課件的過程中,我還學(xué)會了gif小動畫的制作方法。
通過這一課，我在教學(xué)上得到了提高，并且學(xué)會了新的課件制作方法。同時，也希望能借這個機會向在座的老師們學(xué)習，謝謝。
小學(xué)英語說課稿8
一、說教材
我說課的內(nèi)容是小學(xué)三年級開心學(xué)英語第二冊第三單元，本課是功能型的交際型的交際訓(xùn)練課，我借助“任務(wù)型”教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣和愿望，使學(xué)生通過合作學(xué)習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。
結(jié)合新課程標準和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學(xué)目標設(shè)計如下：
語言知識目標：
1、使學(xué)生掌握表達自己喜歡與不喜歡的句型：
① Do you like … ?
Yes , I do . ( No , I don’t . )
�、� I like … .
2、學(xué)習認讀單詞：soccer baseball badminton tennis basketball dodge ball volleyball ping-pong
語言技能目標：
�、佟⑹箤W(xué)生能夠根據(jù)指令做動作。
�、凇⒏鶕�(jù)圖片和情境說出單詞和句子。
③、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。
情感態(tài)度目標：
通過本課學(xué)習使學(xué)生有興趣聽、說英語、背歌謠，做游戲、敢干開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學(xué)習英語的重要意義。
充分利用教材和老師的多媒體教學(xué)所提供的學(xué)習資源，實現(xiàn)自由參與和創(chuàng)新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。
文化意識目標：
能夠恰當使用英語表達自己的喜愛與不喜愛的事物、活動、各種運動等，在語言交流中交換被此情感信息。
結(jié)合教學(xué)目標的要求，我把本課的重難點設(shè)置為
1、詢問喜歡什么的句型：Do you like … ?
2、對情境進行模仿，創(chuàng)新。
我主要通過感知新教材——設(shè)置——靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。在教學(xué)開始讓學(xué)生以舊帶新引入新知，通過對教材的了解感知新任務(wù)，并在老師用實物(各種球)，頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實現(xiàn)對知識的體驗和實踐最后在真實的生活情境中運用、實現(xiàn)能力的發(fā)展。
二、說教法和學(xué)法：
(一)小組活動學(xué)習法
把全班分成以每4人一小組，用活潑可愛的卡通人物名字命名，課堂各項教學(xué)活動勻以小組活動為主線，結(jié)對或全班活動為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習任務(wù)，在合作中感受學(xué)習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習的環(huán)境。
(二)情境教學(xué)法：
我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上。使教學(xué)活動帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習中使用了實物和圖片相結(jié)合，在表演時帶上各種可愛卡通人物的頭飾，在加生活化的錄音為學(xué)生設(shè)置了真實而有效的場景，激發(fā)了學(xué)生想說英語的愿望，也有利于學(xué)生表達能力的提高。
(三)鼓勵法
課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式，課堂上老師恰當?shù)氖褂眉钚栽u語和贈送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語學(xué)習的一個最簡單而有效的方法。
我把本課教學(xué)模式設(shè)置為
激趣設(shè)境——語言交流——人格發(fā)展
下面說一下教具的安排和使用
依據(jù)英語教學(xué)的直觀性，趣味性、實踐性的教學(xué)原則，結(jié)合合作學(xué)習和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用了實物(各種球)、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫、小禮物等媒體設(shè)計教學(xué)，學(xué)習則利用自制的組標、頭飾等媒體積極參與教學(xué)活動。
三、說課堂程序
整個教學(xué)程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的`教學(xué)活動，具體設(shè)計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。
Step1 : Warm-up (熱身運動)。
1)錄音播放愉快的英語歌曲：Do you like baseball渲染課堂氣氛。
2) 出示組標并請四個學(xué)生到講臺前，背對學(xué)生戴上Gogo Tony Jenny Kitty cat 的頭飾，表演上個單元的對話。
3)檢查上節(jié)課布置的手工活動：畫笑面。(小組活動)
Step 2、Presentation (新知導(dǎo)入)。
1)老師把自帶的各種球在課堂上呈現(xiàn)出來并詢問： What’s this ? How to say in English ? Do you like … ? 然后老師帶著開心的笑容反復(fù)用Do you like … ?詢問同學(xué)們，這樣一來Do you like … ?這一句式就會在情景中被輸入。
2)老師拿著棒球的圖片說: This is a baseball . I like baseball . Do you like baseball ? 然后出示不同的球的圖片，并用Do you like … ?這一句式繼續(xù)提問。
3)每組學(xué)生拿著自己課前準備的圖片在組內(nèi)進行練習，然后選代表在班內(nèi)介紹自己喜歡的球類運動。
Step 3.Intresting Practice (趣味操練)。
1)玩比大小游戲：每組、每輪各派一名選手參賽，在講臺上抽出一張圖片，根據(jù)圖義說句子。This is … . I like … . Do you like … ? 說對的獎勵小組小禮物一件，能每張圖片都準確無誤的說出并用Do you like … ?句型向其他同學(xué)提問的小組加3分,能說出圖片,但對Do you like … ?句型不熟悉的小組加2分,幾輪后統(tǒng)計得分，為獲勝隊頒獎。
2)玩猜謎游戲：老師用實物(各種球)讓學(xué)生猜,如果能猜對的學(xué)生加小組2分,答對并且能用句型: I like … . Do you like … ?來與另一學(xué)生對話的加小組4分。
3)學(xué)生拿出自己準備各種球,老師發(fā)出指令:baseball ,學(xué)生即出示自帶的baseball,并用句型: I like … . Do you like … ?進行口語交際。
4)各小組以本節(jié)課所學(xué)主題為中心進行口語交際。
Step 4.Consolidation ( 鞏固復(fù)習)
1)以歌曲：Do you like baseball ? 來復(fù)習鞏固新知。
2)老師引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)過的球的名稱來替換歌曲中所提到的球
Step 5.Ending ( 小結(jié)并布置下節(jié)課任務(wù))
1)總結(jié)小組的戰(zhàn)利品數(shù)目，學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝小組下節(jié)課繼續(xù)努力。為激活下節(jié)課氣氛打下了基礎(chǔ)。
2)布置下節(jié)課任務(wù)，請學(xué)生用已有的知識自由尋找伙伴表演對話。
小學(xué)英語說課稿9
一、教材分析
本次說課我所使用的教材是義務(wù)教育課程標準實驗教科書，小學(xué)三年級上冊第四單元We Love Animals。 本套教材非常注重學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從學(xué)生的角度來講，基礎(chǔ)教育最主要的任務(wù)是要學(xué)會學(xué)習，開發(fā)自主學(xué)習能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。本教材在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動設(shè)計和教學(xué)方法都采用了與學(xué)生緊密聯(lián)系的生活實際，真正體現(xiàn)了語言的交際功能，同時，它把知識和技能目標融會在了完成任務(wù)的過程之中，從而體現(xiàn)出了英語新課標提出的把話題---功能---結(jié)構(gòu)---任務(wù)結(jié)合起來的總思路，為培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行交流打下良好的基礎(chǔ)。
1、本課教學(xué)內(nèi)容
(1) Let's learn
本部分主要是學(xué)習常見動物單詞 cat dog monkey duck panda rabbit
(2)Let's talk
學(xué)習句型
I have a …以及Super! Cool! Wow! Great!等表示贊美的感嘆詞語。
(3)Let's do.
本部分要求學(xué)生在“Act like a”的指令下模仿小動物的動作。
2、本課教學(xué)目標： (知識目標、能力目標、德育目標)
知識目標
(1)能聽懂，會說Look! I have a … 并能在實際情景中運用。
(2)能聽說，認讀一些常見的動物單詞。
(3)能聽懂，會說幾個常用的感嘆詞 Super!Cool!Wow!Great!并能夠在實際情景中運用。
(4)能聽懂簡單的指示語，并能按照指令模仿動物做出相應(yīng)的動作。
能力目標：提高學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力。
德育目標：教育學(xué)生要愛護和保護小動物。
3、重難點的確定
重點：能聽說認讀常見的動物單詞，并能運用句型“Look! I have a ”
難點：由于學(xué)生年紀小，對于一節(jié)課要正確運用所學(xué)句型和四種表達感嘆的詞，有一定的難度，而且特別容易混淆。通過本課的學(xué)習，運用自然引入的方法幫助學(xué)生正確理解與使用重點句型和四個感嘆詞。
二、教材處理
1、以“舊”引“新”
依據(jù)知識遷移規(guī)律的新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，從已學(xué)過的知識引出要學(xué)的知識，從課前的日常對話引入單詞教學(xué)。
2、以“練”促“能”
學(xué)生技能的形成，需要經(jīng)過適度的訓(xùn)練才能消化，本課設(shè)計了多種樣的游戲活動，學(xué)生通過游戲，提高了自己掌握知識的能力。
3、融會話教學(xué)于情景表演
讓學(xué)生在表演中學(xué)會運用語言，更能突出語言的實用性和交際性。本課通過教師的示范表演，教會學(xué)生在表演中學(xué)會本課重點句型。
三、教法分析
通過新課導(dǎo)入、新課講解、 反復(fù)操練和鞏固運用、反饋練習、歸納總結(jié)五步教學(xué)法，運用學(xué)生感興趣的競賽和游戲活動，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進地深化教學(xué)內(nèi)容。展開以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動。
四、教學(xué)手段
主要以現(xiàn)代化電教手段--多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個教學(xué)過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。
五、教學(xué)程序
1、新課導(dǎo)入
(1)英文歌曲欣賞：上課之前，讓學(xué)生欣賞并演唱英文歌曲，通過簡單的手勢讓學(xué)生在唱起來的同時動起來，演起來，樂起來 ，在音樂的襯托下，歌曲營造了輕松的學(xué)習氛圍并且呈現(xiàn)了個別動物的詞匯，為所學(xué)內(nèi)容做好了鋪墊準備。
(2)每日對話：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引起注意，拉近師生距離，首先安排了師生間的每日英語對話“Do you like …?Yes，I do. What's this? It's a …”，通過口語練習，完成了對教學(xué)新課的鋪墊，以“舊”引“新”。
(3)單詞教學(xué)：通過色彩鮮艷的課件演示，告訴學(xué)生這節(jié)課我將帶他們?nèi)ヒ粋�有趣的地方，并請他們依據(jù)我的提示猜測要去哪里?當學(xué)生猜出去大森林時，我們便“上車”，一路歡歌去了森林公園。隨著動聽的音樂，電腦打出公園全景，給學(xué)生一種身臨其境的感覺，導(dǎo)入正課。
2、新課的講解
本課利用多媒體教學(xué)手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動的畫面，配有小動物的說話聲和樂器聲，栩栩如生。以小動物們介紹自己為主要內(nèi)容，通過小動物不同的自我介紹和獨特的樂器，讓學(xué)生對于所學(xué)的新知識有了很好的感性認識，再讓學(xué)生反復(fù)演練，使學(xué)生全面掌握。感嘆詞是讓學(xué)生突然看到老師變出了一只可愛的小兔子，自然的發(fā)出感嘆中學(xué)習了四種不同表示感嘆的詞語，再通過多媒體的展示和真人的錄音，充分地調(diào)動了學(xué)生的積極性，吸引了全體學(xué)生的注意力，達到了教育教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語語言素質(zhì)。
3、反復(fù)操練和鞏固應(yīng)用
(1)為了調(diào)動學(xué)生的積極性，利用Work in threes,in pairs,in row,in group,及競賽等多種不同方式操練鞏固。使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力。
(2)TPR活動。TPR是全身運動反應(yīng)法的縮寫詞，TPR聽聽做做的活動深受兒童喜愛、節(jié)奏和動作能刺激大腦皮層，激活記憶。我先要求學(xué)生仔細聽并且看老師的動作， 猜測其含義，然后跟著錄音部分做動作，從對“Act like a ” 的反映中自然習得語言。
4、反饋練習
(1)單詞游戲
本課的又一次高潮是將游戲與練習有機結(jié)合，融為一體。設(shè)計了慢動作游戲，讓學(xué)生在喜愛的游戲中開展快速說出單詞的競賽活動，將動物的單詞卡片放進一個大信封內(nèi)，并慢慢抽出卡片的一部分，看哪一組同學(xué)說的快和準，并進行評比。學(xué)生通過游戲，邊做邊練習，寓教于樂，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，同時鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識。
(2)情景表演
喜愛表演是小學(xué)生的天性，我充分利用這一特性讓學(xué)生用自己所帶的毛絨動物表演對話內(nèi)容“Look! I have a… 并自選感嘆詞，給學(xué)生充分的時間與同座練習本課重點句型。學(xué)生練習完后，自由組合代表小組進行臺前表演，并由教師和部分學(xué)生作為評委對參與表演的學(xué)生給予評價。讓學(xué)生通過表演，真正的鍛煉了學(xué)生運用語言的能力。
5、歸納總結(jié)
本課除了板書所呈現(xiàn)的重點內(nèi)容外，又將事先準備好的”知識袋“通過優(yōu)美的旋律、音韻動聽的節(jié)奏傳給全神貫注的同學(xué)們，音樂聲猛然一停，拿到知識袋的同學(xué)打開紙條，大聲回答紙條中的問題，答對的同學(xué)獎勵給一個粘紙?zhí)�，這項活動讓每一位同學(xué)興趣高昂的再次鞏固新知，加強對本課內(nèi)容的理解和運用。最后，我將大組競賽的結(jié)果公正地告訴全班學(xué)生并給予正確的評價和鼓勵。
6、展示板書
Unit 4 We love animals
Look! I have a… monkey cat dog duck panda rabbit
本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點、難點及英語學(xué)科特點，利用多媒體輔助教學(xué)，從視、聽、說等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。
小學(xué)英語說課稿10
我上的這節(jié)課是小學(xué)牛津英語3B Module 2 My favorite things的拓展課，本節(jié)課主要是圍繞奧運這一主題,要求學(xué)生運用學(xué)過的句型來學(xué)習體育類的單詞，我針對三年級學(xué)生生理和心理特點,遵循語言學(xué)習的規(guī)律而確定了本課時的教學(xué)內(nèi)容。
一、本課的教學(xué)目標確立為
知識目標:
1、能夠聽、說、讀football, volleyball, basketball…單詞
2、能夠熟練運用已學(xué)過的句子來介紹自己或其他人擅長的運動項目。
能力目標:
要求學(xué)生圍繞體育類的單詞,在一定情景下能運用各種句型來進行交談
情感目標:
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習慣并能積極鍛煉,保持健康
2、讓學(xué)生能將奧運會精神運用到生活中和學(xué)習中去
教學(xué)重點、要點
1、教學(xué)重點是學(xué)生能聽說讀背這些單詞
2、教學(xué)難點是云同我們學(xué)過的句子來熟練地說說自己或別人喜歡的體育項目
二、說教法
為學(xué)生提供具有生活性,時代性和文化性的教學(xué)內(nèi)容。我采用情景法、直觀法等教學(xué)方法,以學(xué)生為主題,因此我以Sports I like這一主題位核心,以語言動能為主線,以任務(wù)型活動為媒介,從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā),使學(xué)生通過感知、體驗、實踐、合作與交流的方式實現(xiàn)任務(wù)目標,使課堂活起來,讓學(xué)生動起來,從而達成上述的知識與技能目標。
三、說學(xué)法
我采用歌曲,Rhyme,對話的形式貫穿整堂課中,利用實物,多媒體等手段,圍繞奧運會這一主題,介紹中國的一些體育明星以次來引出今天的教授的體育項目,采用多種形式的操練方式,讓學(xué)生在交流中理解,在交流中掌握,在交流中記憶,讓學(xué)生在不同的活動中感知語言和習得語言,從而來突出重點和突破難點。
四、新課呈現(xiàn)
利用多媒體手段通過視頻、音頻等方式揭開奧運會這一主題，讓同學(xué)們了解中國體育明星，如：劉翔，姚明等,這不僅豐富、活躍了課堂氣氛，而且還增加了學(xué)生們的興趣，接著又通過視頻的欣賞及圖片引出football和volleyball這兩個單詞。運用對話和短文形式操練football和volleyball，又運用了信息技術(shù)手段，將聲音進行了處理，編成優(yōu)美且富有節(jié)奏感的音樂，讓同學(xué)門跟著音樂朗讀兒歌，有助于學(xué)生更好的記憶，隨后新教授basketball, tennis, table tennis和row,運用對話，歌曲，兒歌多種形式進行操練，利用多媒體讓學(xué)生能在設(shè)定的情景中進行回答，通過師生，生生之間的大量語言交流以表揚鼓勵的方式讓學(xué)生大膽開口，勇敢表達，逐漸讓學(xué)生體會到學(xué)習英語的快樂。
五、鞏固練習：
1、我運用多媒體設(shè)計了Have a match這一內(nèi)容，要求5組小朋友分別選擇其中的一個福娃，每個福娃有一道題目，題目分5個檔次，以小組討論的方式來完成這5道題目，能順利完成題目的這一小組可以得到獎勵
2、我將這節(jié)課學(xué)習的單詞編成一篇短文，將各個單詞都串聯(lián)起來進行最后的一個總復(fù)習，要求學(xué)生們能流利整齊地朗讀出來。
最后是本課的一個主旨，一個高潮，介紹奧運精神，通過這節(jié)課讓學(xué)生們了解奧運精神是更快、更高、更強，告訴同學(xué)們不僅可以將這一精神用到學(xué)習中去，還可以運用到我們的生活中。
六、板書：
板書是本堂課新授的幾個單詞和本單元的句型“Do you like…”“Yes, I like…/No, I don’t like…”, “What do…like?” “…like …Because…”讓學(xué)生一目了然地看清所有的內(nèi)容。
本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點、難點幾英語學(xué)科特點。利用多媒體輔助教學(xué)，從視、聽、說等反面使學(xué)生得到了鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中不斷學(xué)習，達到初步運用英語交際的能力。
總而言之，在這節(jié)課上，我始終關(guān)注學(xué)生的感情，營造出寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，通過提供趣味性較強的活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習動機。聯(lián)系學(xué)生的實際生活，我設(shè)置了盡量真實的語言運用情景，組織有交際意義的語言實踐活動，并創(chuàng)設(shè)出各種合作學(xué)習的活動，促使學(xué)生互相學(xué)習、互相幫助，發(fā)展合作精神。
小學(xué)英語說課稿11
1、語言知識目標：
�。�1）全體學(xué)生能理解： eat, fish, rice，ndles,il,pass,u,but
�。�2）全體學(xué)生能初步運用：D u lie…? es,I d./ N,I dn’t
�。�3）全體學(xué)生能談?wù)撟约旱南埠貌⒃儐柡驼務(wù)撍说南埠?/p>
2、情感態(tài)度目標：
過程中，通過豐富多彩的教學(xué)活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習英語的積極性，努力營造寬松、和諧的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和協(xié)作精神。
3、學(xué)習策略目標：
能通過所學(xué)的知識與實際生活聯(lián)系，用D u lie….? es, I d ./ N, I dn’t.進行英語交流。
教學(xué)重、難點：
1、學(xué)生能根據(jù)圖片指認單詞ndles, il, eat, fish, rice。
2、能用“D u lie…?”詢問他人喜好的食物并能做出相應(yīng)的回答“es, I d．”或“N, I dn’t．”
教學(xué)準備：
1、單詞卡片ndles, il, eat, fish, rice.
2、，錄音機和磁帶。
3、小貼紙獎品。
Step 1: Waring up
1.Greeting
2. Let`s chant “I lie cffee,I lie tea…” ( chant and clap )
3.介紹評價方式
[設(shè)計意圖：簡單的問候以及韻律詩的運用，在課的一開始就給孩子們營造一種輕松愉快的課堂氛圍，增進師生之間的情感交流，使學(xué)生進入一種自然的語言狀態(tài)。]
Step 2: Leading in
1. Chant: I lie ell
小學(xué)英語說課稿12
非網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下跨越式創(chuàng)新發(fā)展英語試驗的特點:
課堂教學(xué)必須“以言語交際為中心”強調(diào)師生對話引導(dǎo)下的生生倆倆對話重視綜合語言運用能力的培養(yǎng)利用PPT提供Key points，為學(xué)生的情景對話提供語言要點選取合適的擴展聽讀材料進行集體聽說教師需要為學(xué)生提供聽說材料的文本.
廣州市小學(xué)英語試驗教材《英語口語》第三冊
Unit 2 What’s For Dinner ? Project
說課的內(nèi)容：
教材分析
目標分析
教學(xué)理念
教學(xué)程序
教學(xué)體會
教材分析
廣州市小學(xué)英語教材的內(nèi)容是學(xué)生熟悉的日常生活題材，歸納性與實踐性較強，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和創(chuàng)新能力。
學(xué)生在前幾課時已經(jīng)學(xué)習了有關(guān)食物的單詞和句型：
I like … / I don’t like …及Do you like …?的回答。
本節(jié)課Project的主要學(xué)習內(nèi)容是：在教師精心創(chuàng)設(shè)的情景中，學(xué)生充分地利用倆倆說的機會，積極地運用英語表達自己對食物的喜好，使其英語的聽說能力不斷地提高。
目標分析
在真實的情景下通過完成課本上的Project，學(xué)會靈活運用Do you like …? Yes , I do . / No, I don’t . What do you like ?這些句型進行交流。
通過小故事的擴展聽讀，使每個學(xué)生的詞匯量以及聽力水平得到不同程度的發(fā)展。
知識目標
目標分析
通過調(diào)查報告活動逐步培養(yǎng)學(xué)生的相互合作能力。
通過PPT方式提供一定主題內(nèi)容的圖片和關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。
通過師生問答和大量的倆倆對話等多種言語交際活動培養(yǎng)和提高口語交際能力和在日常生活中遷移運用英語的能力。
能力目標
目標分析
通過本課學(xué)習，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣以及積極參與課堂學(xué)習的熱情，逐步提高聽、說以及語言交際的能力，享受英語交際的樂趣。
情感目標
教學(xué)理念
英語教學(xué)是語言教學(xué)，離不開人與人之間的情感交流，而交流則需要一定的情景。在英語教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)設(shè)一種開放、和諧、積極互動的語言活動氛圍，努力讓學(xué)生愉快地融合在英語環(huán)境中，自然地吸取和操練，不斷提高英語能力。另外，語覺論認為，培養(yǎng)學(xué)生語言能力的最佳途徑是交際。因此，在本節(jié)課中教師精心創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生提供貼近生活的語境，讓他們在真實的交際情景中提高其聽說能力和綜合運用語言的能力。
教學(xué)程序設(shè)計
一小詩熱身、激發(fā)興趣
教學(xué)程序設(shè)計
一小詩熱身、激發(fā)興趣
復(fù)習舊知的同時，
又能激發(fā)學(xué)習興趣
以及開口說的愿望.
教學(xué)程序設(shè)計
二、創(chuàng)設(shè)情景、復(fù)習舊知
營造了寬松愉快、生動活潑的課堂學(xué)習氣氛，使學(xué)生們對學(xué)習充滿熱情
教學(xué)程序設(shè)計
三、合作交流、完成任務(wù)
Name
Yes, I do.
Do you like milk ?
Do you like juice?
No , I don’t.
健銘
√
×
教學(xué)程序設(shè)計
在活潑的課堂氣氛下，同學(xué)們通過大量的交流活動，既順利地完成了老師布置的任務(wù)，又熟練地操練著英語，交際能力不斷地提高。
三、合作交流、完成任務(wù)
教學(xué)程序設(shè)計
四、齊唱兒歌、營造氣氛
教學(xué)程序設(shè)計
四、齊唱兒歌、營造氣氛
伴隨著歡快的音樂旋律，學(xué)生們高唱著生日歌給老師送上美好的祝福，他們情緒高漲、興趣然，把課堂的活動推向高潮。
教學(xué)程序設(shè)計
五、集體聽讀、擴展知識
孩子們對生動有趣的卡通故事以及圖文并茂的動畫非常感興趣，他們在娛樂休閑中不知不覺地提高著聽力能力，擴展著知識。
教學(xué)程序設(shè)計
六、角色扮演、交際運用
學(xué)生們通過角色扮演，把語言運用到實際生活中，真正達到靈活運用英語的目的。
教學(xué)體會
美國著名教育家布魯納認為：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)該在課堂內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情景，讓學(xué)生有機會運用到已學(xué)的語言材料�！蔽矣X得在非網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)英語教育跨越式課堂更是如此。因此，我這一節(jié)以老師要開生日派對為主題的課，在真實的語境中為學(xué)生創(chuàng)造了大量英語交際的機會，從復(fù)習說到新授說再到綜合說的每一環(huán)節(jié)都是在圍繞著這一主線的情景下進行的。這樣的情景教學(xué)與非網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語跨越式教學(xué)融為一體，充分地調(diào)動了學(xué)生的各種感官，使他們始終保持著濃厚的學(xué)習興趣以及強烈的求知欲望，使他們的英語知識、合作學(xué)習能力、交際能力以及綜合運用語言的能力在輕松、愉快的課堂學(xué)習氣氛下不斷提高、發(fā)展。
其實，在過去一年半的英語跨越式的試驗里，我就是這樣堅持以“言語交際為中心”；以培養(yǎng)綜合語言運用能力為根本目的，在非網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下，通過不同途徑（如利用圖片、實物、模型、PPT、音像、教師生動的肢體語言等），圍繞著教學(xué)內(nèi)容的主題創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，（如教食物主題時，我可以創(chuàng)設(shè)開生日派對或者和同學(xué)們一起去麥當勞的情景，又如教服裝主題時，我可以創(chuàng)設(shè)去服裝店買衣服或者舉辦時裝表演等的情景），讓師生對話、倆倆對話或者是小組對話從“復(fù)習說”到“新授說”再到“綜合說”都在形象、生動、真實的語言環(huán)境下進行，使學(xué)生在語覺的生長發(fā)育關(guān)鍵期內(nèi)順利地習得語言知識和言語能力。
請大家向我多提寶貴意見！
Thank you !
小學(xué)英語說課稿13
一、英語說課講稿的要素及撰寫方法
與其他學(xué)科一樣，英語說課講稿也包括五個要素：說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序、說板書設(shè)計。
�。ㄒ唬┱f教材
說教材要對教材所在的知識系統(tǒng)做簡要分析，通過分析某課教學(xué)內(nèi)容在整個教材體系中的作用，以及本課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生先前掌握的知識和將要學(xué)習的知識的聯(lián)系，說明教材的地位和作用；通過對課程標準關(guān)于教學(xué)的具體要求的概括分析，說明本課教學(xué)目標的確立及其依據(jù)；通過對英漢兩種語言差異和學(xué)生的知識水平的簡要分析，確定并說明重點、難點和關(guān)鍵點的確立及其依據(jù)。
1、說教材的地位和作用。
說教材的地位和作用，應(yīng)簡要分析本課內(nèi)容在單元整體教學(xué)中和整個教材體系中甚至在素質(zhì)教育英語教學(xué)中的重要地位。
2、說教學(xué)目標的確立及其依據(jù)。
教學(xué)目標的確立首先要根據(jù)單元教學(xué)的目的和要求（對語音、詞匯、日常交際用語、語法等方面的不同程度的要求），結(jié)合學(xué)生的實際水平，確定貫穿單元教學(xué)的總目標（goal）�？偰繕丝梢允窍喈敻爬ǖ摹Ｒ虼�，總目標往往以單元教學(xué)目標的形式出現(xiàn)，一節(jié)課的教學(xué)目標（objective）則應(yīng)落實到與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的具體語言知識或某項技能上，即：通過本節(jié)課的教學(xué)，重點解決什么問題（知識和能力），達到什么樣的要求。為了貫徹“寓思想教育于語言教學(xué)之中"的教學(xué)原則，教師還要深入挖掘教材的德育因素，從而確定德育（情感情意）目標。
教學(xué)目標的表述要準確、具體、簡潔、全面，要明確寫出本節(jié)課的知識目標、能力目標和德育目標，即說明通過一定的教學(xué)活動后，學(xué)生的知識、能力或情感的變化，并說明做如此要求的理論依據(jù)何在。教學(xué)目標的表述應(yīng)有利于教師在教學(xué)時對教學(xué)目標的把握與評定，要將一般性的目標具體化為可觀測的行為目標，要說明學(xué)生在教學(xué)后能學(xué)會什么，達到什么水平，即說明教師預(yù)期學(xué)生行為改變的結(jié)果，充分發(fā)揮教學(xué)目標的導(dǎo)向作用。
一般來說，規(guī)范、明確的教學(xué)目標的表述包括四大要素，即行為主體、行為、條件及表現(xiàn)水平或標準。。
（1）知識目標
1）語言知識目標：
2）文化知識目標：
�。�2）能力目標
1）語言能力目標： 2）智力發(fā)展目標：
3）德育（情感情意）目標：
3、說重點、難點和關(guān)鍵點的確立及其依據(jù)。
說課稿要寫出該課的重點、難點和關(guān)鍵點分別是什么，并寫出確立該重點、難點和關(guān)鍵點的理論依據(jù)，即在列舉該課重點、難點和關(guān)鍵點的同時，說明為什么該重點是本課教學(xué)的最主要部分或最重要內(nèi)容，為什么該難點在本課教學(xué)中是學(xué)生最難理解和最容易出現(xiàn)錯誤的部分（有時重點和難點相同），為什么該關(guān)鍵點對本課教學(xué)的成敗起決定性的作用。
（二）說教法
說教法至少要說明選擇使用何種教學(xué)方法，以哪種教學(xué)方法為主，哪幾種方法為輔，采用什么教學(xué)手段實現(xiàn)教學(xué)目標，采用這些教學(xué)方法和手段的理論依據(jù)是什么，并說明這些教學(xué)方法在本課教學(xué)中的具體操作方法。說教法時最好能說明在本課教學(xué)過程中貫徹什么教學(xué)原則，采用什么教學(xué)模式，并做出必要的解釋和說明。如果巳形成了獨特的教學(xué)思想和教學(xué)特色，最好單獨列出。
教法的選擇是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。對話課重在培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。因此選擇使用交際教學(xué)法在具體教學(xué)中以情景教學(xué)為主，活動教學(xué)為輔，充分利用直觀教具和電化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，利用圖片、投影儀、錄音機等輔助設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語理解、表達和思維的能力。在具體教學(xué)過程中貫徹交際教學(xué)原則，采用3P教學(xué)模式，組織各種課堂活動。
�。ㄈ┱f學(xué)法及學(xué)法指導(dǎo)
說學(xué)法，要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，說出在本課教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習使用或?qū)W會使用什么學(xué)習方法，如五官并用、強化記憶、比較歸納、分析概括規(guī)律、循環(huán)記憶、分類記憶、聯(lián)想記憶、發(fā)現(xiàn)學(xué)習、心口一致等等。要說明結(jié)合本課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生哪種學(xué)習能力，如觀察力、記憶力、想像力、注意力、創(chuàng)造力、思維能力、反應(yīng)能力、自學(xué)能力等。
說學(xué)法可以與說教法結(jié)合。教學(xué)過程是教與學(xué)對立統(tǒng)一的發(fā)展過程，學(xué)生怎么學(xué)教師就應(yīng)該怎么教，教師怎么教就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生怎么學(xué)。因此，說學(xué)法可以在說明如何巧妙地組織課堂教學(xué)的同時，說明如何指導(dǎo)學(xué)生運用有效的學(xué)習策略提高學(xué)習效率，即說明在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中；針對某一教學(xué)活動學(xué)生應(yīng)該采用的學(xué)習方法，以及學(xué)生處于學(xué)習困境時，教師為解決學(xué)生的學(xué)習困難應(yīng)采取的對策。
總之，教師要重視學(xué)法指導(dǎo)，要結(jié)合教材的具體內(nèi)容和學(xué)生的實際水平，研究如何發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，如何根據(jù)各層次學(xué)生的學(xué)習規(guī)律，合理調(diào)動各個層次學(xué)生的學(xué)習積極性和主動性，把學(xué)習方法傳授給學(xué)生，從而提高學(xué)生的整體學(xué)習水平。
�。ㄋ模┱f教學(xué)程序
說教學(xué)程序，要簡要說出該課的各個教學(xué)步驟的具體教學(xué)環(huán)節(jié)名稱及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容、步驟、教學(xué)活動組織和安排；即在哪個教學(xué)環(huán)節(jié)教哪個（些）知識點，提出哪些問題，做哪些練習（教什么），組織哪些課堂教學(xué)活動，采用什么教學(xué)方法（怎么教）等等。在敘述教學(xué)程序時，要按照教學(xué)步驟說清各個教學(xué)環(huán)節(jié)的具體活動，包括講授的知識內(nèi)容、練習、小結(jié)、反饋、矯正及作業(yè)布置等安排。要說明如何通過教學(xué)
突出重點，突破難點，抓好關(guān)鍵。說教學(xué)程序要求既有具體步驟的安排，又要有針對性的教法理論闡述。
（五）說極書設(shè)計
說板書設(shè)計要求語言精練，說明板書的整體布局即可。__
二、撰寫英語說課講稿的注意事項
說課有別于課。講課的對象是學(xué)生，側(cè)重講授知識、培養(yǎng)能力、教書育人，是系統(tǒng)的教育教學(xué)活動；而說課的對象是教師、教研員、評委，側(cè)重表述如何講授知識、培養(yǎng)能力、教書育人，是系統(tǒng)的教育教學(xué)研究活動。說課是教學(xué)與教研的結(jié)晶，是教學(xué)理論和教學(xué)實踐結(jié)合的產(chǎn)物。說課講稿的撰寫要注意以下幾點。（一）突出理論性
說課講稿有別于教案或教案提要，它比教案更具有理論性。寫說課講稿也不同于寫教案，教案多是具體教學(xué)過程，而說課稿則側(cè)重于有針對性的理論指導(dǎo)的闡述；教案只說"怎么教"，而說課講稿則要重點說清“為什么這么教"。因此，寫說課講稿要注重理論依據(jù)的闡述，尤其是說教材、說教法、說學(xué)法及學(xué)法指導(dǎo)時，一定要說明其理論依據(jù)。
�。ǘ┖喢鞫笠�
說課稿有別于教學(xué)論文，它比教學(xué)論文更具實踐性，因此。說課稿的撰寫要用詞精當，切忌長篇大論、面面俱到或泛泛而談。說課各個要素及其理論依據(jù)必須要有直接的內(nèi)在聯(lián)系，在語言表達方面要言簡意賅。另外，表述具體的教學(xué)目標時，要盡量避免使用抽象、籠統(tǒng)、缺乏可操作性和可監(jiān)測性的一般性用語。 （三）不拘一格
由于教學(xué)內(nèi)容不同，教學(xué)對象（學(xué)生）不同，課型不同，教師的教學(xué)經(jīng)驗以及對教材的理解和處理不同，說課稿的撰寫也不應(yīng)拘泥于單一的、固定的模式。只要教師能夠準確把握說課的要素和要點，透徹分析教學(xué)設(shè)計的理論依據(jù)，采用綜合論述（說課的各個要素不逐項列出）或分塊論述（說課鈉各個要素逐條列出），都能達到說課教研的最終目的。
�。ㄋ模┩怀鲇⒄Z學(xué)科特點，但要量力而行
原則上講，英語說課講稿最好用英語寫。但是用英語寫說課講稿對教師的英語寫作能力提出了更高的要求，因此，在有些教師還沒有掌握說課方法或沒有能力準確翻譯某些教學(xué)理論時，最好慎重用英語寫說課講稿。筆者認為，現(xiàn)階段英語說課講稿用英語撰寫或用漢語撰寫均可。因為，說課是陳述教學(xué)方案設(shè)計及其理論依據(jù)，而不是具體實施課堂教學(xué)方案。英語說課的目的主要是進行英語教學(xué)研究，提高教師的教研水平，而不側(cè)重于提高教師的英語口語表達能力。
三、說課對英語教師提出更高要求
說課能較為全面地考查教師的專業(yè)水平和教育理論水平、駕馭教材和實施教學(xué)的能力。至于語言、板書、教態(tài)等教師職業(yè)素質(zhì)，在說課過程中更容易觀察和評價。實施素質(zhì)教育要求教師由"經(jīng)驗型"向“研究型"轉(zhuǎn)變，說課對督促英語教師提高自身素質(zhì)起了很大的促進作用。筆者認為。說課對英語教師提高自身素質(zhì)提出了以下要求。
�。ㄒ唬┥钊雽W(xué)習教育學(xué)、心理學(xué)、英語學(xué)科教學(xué)論教育科學(xué)理論
英語教師要用科學(xué)的教育教學(xué)理論武裝自己。只有掌握了現(xiàn)代英語學(xué)科教育理論知識和教學(xué)研究方法，才能與時俱進，以現(xiàn)代科學(xué)理論指導(dǎo)英語教學(xué)實踐。
（二）熟悉中小學(xué)英語課程標準和教材
英語教師只有熟悉英語課程標準和教材，才能科學(xué)地熟練地駕馭教材，準確地把握重點、難點、關(guān)鍵點，確定明確的教學(xué)目標，并通過科學(xué)的教學(xué)方法實現(xiàn)課堂教學(xué)目標。
�。ㄈ┱莆障冗M的教育教學(xué)技術(shù)
英語教師應(yīng)學(xué)習掌握先進的教育教學(xué)技術(shù)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當?shù)剡x擇教學(xué)方法和教學(xué)手段，科學(xué)地進行課堂教學(xué)設(shè)計，靈活地運用先進的教育教學(xué)技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率。
�。ㄋ模淞⒄_的素質(zhì)教育觀
英語教師應(yīng)樹立正確的素質(zhì)教育觀，應(yīng)面向全體學(xué)生實施素質(zhì)教育，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，使每個學(xué)生都能在教師的指導(dǎo)下主動地、生動活潑地學(xué)習。
綜上所述，說課有利于教師認真?zhèn)湔n。深入鉆研教材，研究教法、學(xué)法，學(xué)習教育教學(xué)理論，提高教學(xué)能力和教研能力，是大面積提高教師素質(zhì)、促進教學(xué)質(zhì)量全面提高的新途徑，英語教師應(yīng)不斷地探索英語課堂教學(xué)的新思路和新方法，學(xué)習英語學(xué)科教育教學(xué)的最新理論并應(yīng)用于教學(xué)實踐，努力實現(xiàn)教學(xué)過程教研化，同步提高教學(xué)水平和教研水平；提高教書育人水平。
小學(xué)英語說課稿14
一、說教材：
本節(jié)課是陜旅版四年級上冊第九課的課文教學(xué)。呈現(xiàn)教學(xué)的主要內(nèi)容是現(xiàn)在進行時，課型為新授課。我上的第二課時，是在復(fù)習部分短語的基礎(chǔ)上引進新語法：現(xiàn)在進行時。
本節(jié)課學(xué)習的主要目的是在對話內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會詢問正在發(fā)生的事情并進行問答；通過實物、圖片等多種教學(xué)手段呈現(xiàn)并鞏固教學(xué)內(nèi)容，突出信息技術(shù)在英語教學(xué)中的輔助作用；同時讓學(xué)生學(xué)會用英語詢問他人，體現(xiàn)英語學(xué)習生活化。
二、說教學(xué)目標：
1、知識目標：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生能聽懂What are you doing?在情境中理解運用I am having an apple.等現(xiàn)在進行時的句子。
2、能力目標：在一定的語境和情境中運用功能句進行簡單的詢問。
3、情感、態(tài)度、價值觀：在活動中，學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)知識進行交流。
教學(xué)重點：
1、了解現(xiàn)在進行時的基本含義。
2，了解現(xiàn)在進行時的基本結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點：
用現(xiàn)在進行時進行問答。
教學(xué)關(guān)鍵：
熟練表達正在發(fā)生的動作。
教學(xué)用具：
多媒體課件，單詞卡，蘋果，。
三、說學(xué)生：
四年級學(xué)生由于學(xué)習英語時間不長，在英語的口語、聽力等方面還存在一定的欠缺，需要教師耐心細致的引導(dǎo)。但四年級的孩子表現(xiàn)欲強，課堂上活躍積極。因此在教學(xué)設(shè)計上，我通過實物、圖片和教學(xué)課件等符合孩子心理的形式開展課堂教學(xué)，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習熱情，學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中用。
四、說教法和學(xué)法
本課我主要采用任務(wù)型教學(xué)的方法。先通過單詞卡片給學(xué)生呈現(xiàn)一般現(xiàn)在時詞組，然后出示現(xiàn)在進行時的句子，給學(xué)生一定的學(xué)習任務(wù)，創(chuàng)設(shè)一定的語言環(huán)境，然后再通過課件輔助等教學(xué)手段開展課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習新知、理解新知、運用新知，體現(xiàn)英語的交際性和實踐性，從而進一步突出了任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。
五、說教學(xué)模式：
本課的主要教學(xué)模式是：任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)模式。
六、說教學(xué)程序：
為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，開課時我先跟學(xué)生打招呼：Good morning，boys and girls.學(xué)生回答：Good morning,Miss Li，以及唱英語歌曲，在反復(fù)的操練和詢問中完成本課的重點知識的傳授。
在孩子們基本掌握了本課內(nèi)容之后，讓學(xué)生跟讀，以此引導(dǎo)孩子形成正確、地道的英語。
為了進一步鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)孩子的應(yīng)答能力，在口語活動之后，我又設(shè)計了三個書面小練習。首先是看圖說詞組，供本課學(xué)習用，再出示與之相匹配的句子，讓學(xué)生通過對單詞的正確理解的基礎(chǔ)上引進-ing形式。第二個練習是補全對話并反復(fù)讀出來。第三個練習是根據(jù)圖片內(nèi)容做出動作并讓其他學(xué)生猜他正在干什么，用完整的英語表述出來。從而達到對知識的真正掌握。
七、說評價。
本節(jié)課，我采用大量的Great!You’re clever!Wonderful! Good! Very good!等各種評價語言，肯定每一個學(xué)生，用贊許、信任的目光激勵每一個學(xué)生，極大地調(diào)動了他們學(xué)習英語的積極性和主動性。促進學(xué)生積極主動地參與到課堂活動中來。
小學(xué)英語說課稿15
1. 教材內(nèi)容
本節(jié)教材重點圍繞節(jié)日展開，圍繞人們經(jīng)常如何度過節(jié)日展開話題。本課時要求學(xué)生能掌握四個節(jié)日National Day, Halloween, Christmas, Spring Festival 及句型What do people usually do at …？ I… .并能自由交流如何度過假日。在本課中did引導(dǎo)的一般疑問句及回答也是新知之一。因為在前面第三單元己出現(xiàn)了be 動詞的過去式，所以學(xué)生在學(xué)習的時候這方面比較容易掌握。
2.教材的地位
本節(jié)課所選的教學(xué)內(nèi)容是牛津小學(xué)英語6A Unit 6。本單元教學(xué)圍繞節(jié)日展開。在詢問節(jié)日這部分，學(xué)生已有了前面第三單元的知識鋪墊，比較易于深入與擴展。這樣的安排，既體現(xiàn)了教材循序漸進、由難到易的編排意思，又符合學(xué)生的知識水平和認知水平。關(guān)于人們?nèi)绾味冗^節(jié)日這一話題，特別是西方的節(jié)日，。則需要學(xué)生課后及時收集資料。在實際教學(xué)中，本課采用舊話題先教新句型，再用句型引新知的方式展開，這樣既便于學(xué)生接受掌握，也體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容之間的連貫性。
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