小學(xué)美術(shù)說課稿(集錦15篇)
作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)美術(shù)說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)美術(shù)說課稿1
一、說教材
今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)美術(shù)課本第三冊《撕紙拼貼》。這一課是在學(xué)習(xí)了樹葉拼貼及刨花拼貼的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。學(xué)生對拼貼已經(jīng)有了比較深的認識。從原來簡單的“拼”到“貼”，到本節(jié)課的“撕”、“拼”、“貼”，是對原有已學(xué)知識的深化，加深了制作的難度。
根據(jù)低年級兒童的年齡特點、認識水平以及我對本節(jié)課教材的理解，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、 能巧用紙的花紋和顏色，撕拼出一幅美麗的畫。
2、 從撕、拼貼的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力、審美能力。
3、 養(yǎng)成認真作業(yè)、細心工作的作風(fēng)。
重點：培養(yǎng)學(xué)生的動手和創(chuàng)造能力。
難點：使每個學(xué)生動腦筋、想辦法，巧用紙的顏色和花紋、撕、拼貼出造型生動、富有情趣的撕紙拼貼作品。
課前準(zhǔn)備：搜集各種顏色廢掛歷、廢報紙等，膠水、鉛筆，電腦課件一個。
二、說教法與學(xué)法
教學(xué)是科學(xué)也是藝術(shù)，根據(jù)小學(xué)生年齡小、意志薄弱、上課好動等特點，我主要采用情境教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、演示練習(xí)法等。
1、 情境教學(xué)法
人的情感往往是在一定的情境中產(chǎn)生的，在教學(xué)上應(yīng)充分挖掘教材中的情感因素，創(chuàng)設(shè)與教材情感相符合的情境，使學(xué)生仿佛置身其間，如臨其境、觸景生情，引起情感上的共鳴。因此在《撕紙拼貼》教學(xué)中，我用《狐貍與烏鴉》的故事作為引子，把學(xué)生帶如一個情境中，從而更好地激發(fā)學(xué)生的興趣與求知欲。
2、 發(fā)現(xiàn)教學(xué)法
發(fā)現(xiàn)教學(xué)法對于學(xué)生來說是一種有效的學(xué)習(xí)方法，它突出了學(xué)生的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生自己去探索發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的起因和事物的內(nèi)部聯(lián)系，從中形成自己的概念，、在本課中，我設(shè)計“看一看”、“說一說”，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)撕紙拼貼的制作步驟及方法。
3、 演示練習(xí)法
在美術(shù)教學(xué)中演示法用得比較多，在《撕紙拼貼》教學(xué)中，我把《狐貍與烏鴉》中的狐貍作為演示的對象，分析制作方法及步驟，給學(xué)生直觀的形象，讓學(xué)生更好得掌握制作方法。練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下將所學(xué)知識用于實際，以鞏固知識形成技能技巧的教學(xué)方法。在《撕紙拼貼》教學(xué)中，讓學(xué)生自由選擇內(nèi)容、大膽地去探索、設(shè)計圖案，給他們充分的創(chuàng)作空間。
教學(xué)方法靈活多變，只要能夠達到目的，完成教學(xué)任務(wù)，并無一定之規(guī)，根據(jù)教和學(xué)的需要，在《撕紙拼貼》教學(xué)過程中，處了以上四種教學(xué)方法外，我還交替綜合使用了范例教學(xué)法、講授法、談話法、觀賞法等常用教學(xué)方法。
本節(jié)課的教學(xué)過程我是分四部分來完成的。
一、課題引入
我以講《狐貍與烏鴉》故事引入課題，利用電腦課件的動畫效果，邊演示邊講述《狐貍與烏鴉》的故事。其中整個動畫畫面都是由撕紙拼貼而成的。低年級的學(xué)生一般都愛聽故事，看動畫片，這樣思想很容易被集中到故事中來。接著向?qū)W生提問：“今天我們看的動畫片與我們以前看的有什么不一樣？”乘機引導(dǎo)學(xué)生觀察動畫中的狐貍與烏鴉，以及大樹、草地，并提問它們是畫的嗎？它們都是用什么做的？形式會很驚奇地發(fā)現(xiàn)這些全都是用廢紙撕、拼貼而成的。老師接著說：“原來這些沒有用了的廢品也可以做出這么美麗、可愛的圖片，你們想不想也來設(shè)計一幅自己的撕紙拼圖呢？”這樣學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容就產(chǎn)生了濃厚的興趣，很自然地進入了課題。
二、新授
在這一節(jié)課中，當(dāng)學(xué)生進入了美術(shù)意境后，我恰當(dāng)把握時機，用電腦出示故事中出現(xiàn)的動物以及場景，讓學(xué)生觀察，這些動物及場景是怎樣撕拼出來的？
教師乘機說明在制作撕紙拼圖是要巧用紙的花紋和顏色，找與動物或人物顏色相近的紙撕貼。接著以制作狐貍為例子，歸納撕貼方法及步驟，同時用電腦出事步驟，老師演示制作過程。
通過觀察學(xué)生很容易找出撕拼的方法及步驟：
1、 選紙：先想好要撕貼什么小動物，像狐貍的身體就用紅色的紙，尾巴選用灰色的紙。
2、 畫稿：畫出你要撕拼的動物的簡筆畫，為下面的撕紙打好基礎(chǔ)，降低難度。
3、 撕：按照所畫的稿子，把動物的各個部分撕出來。
4、 拼：把撕好的各部分零件在背景圖上擺出來。
5、 貼：根據(jù)擺好的圖案用膠水小心的貼在背景圖上，還要注意前后的層次關(guān)系。
傳授完制作步驟后，師提問：“狐貍在你心目中是怎樣的一種小動物？學(xué)生肯定會說到非常狡猾、奸詐，很多壞心眼等等。這時教師就創(chuàng)設(shè)一種情境，舉例假如你是一種小動物，會輕易地被狐貍騙了嗎？”學(xué)生肯定會說不會，師接著提問：“你會用什么方法對付它？”這時就讓學(xué)生展開豐富的想象，設(shè)想出多中不同的故事版本。師同時把學(xué)生所講述到的動物或植物以簡筆畫的形式在黑板上畫出來，并對這些動物或植物的顏色、動態(tài)、神情等做必要的分析。緊接著提出作業(yè)的要求撕貼一幅“x x和狐貍的故事”，x x可以是各種小動物，也可以就是自己。
這樣做一是為學(xué)生頭腦中的形象充填所需要的形象，二是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。在經(jīng)過學(xué)生認識、理解、選擇、組合，再按照自己的想象進行創(chuàng)作，學(xué)生的創(chuàng)新精神與對美術(shù)的興趣從中都得到培養(yǎng)。
三、練習(xí)過程
在學(xué)生明確了作業(yè)要求后，進行實際作業(yè)，除了進行個別輔導(dǎo)外，更重要的是啟迪學(xué)生的靈感，鼓勵學(xué)生追求新穎、獨特的風(fēng)格，解放他們的創(chuàng)造力，并且通過聽音樂，創(chuàng)設(shè)輕松的氣氛，最后再為自己的作品命名，同時也使學(xué)生對自己的作品更有成就感。
四、小結(jié)
在這節(jié)課將結(jié)束時，為了達到知識的深化和發(fā)展，我在講評時，請幾位學(xué)生自己上臺說說自己所編的故事，并講出撕貼得怎么樣？好在哪里？例如顏色怎樣？構(gòu)圖怎樣？整體效果怎樣？以提高起參與意識。最后我再作鼓勵性的小結(jié)：小朋友們撕貼得漂亮，故事也編得不錯。大家看！這些本來沒用了的東西現(xiàn)在全變成了一幅幅美麗的圖畫，我們可以把它們掛在墻壁上欣賞呢！這節(jié)課學(xué)生了以后，小朋友還可以把更多的童話故事給拼貼出來，這就需要小朋友們開動腦筋，怎樣去變廢為寶了！
總之，這節(jié)課充分調(diào)動了學(xué)生的動手動腦能力，激發(fā)了學(xué)生濃厚的創(chuàng)作興趣
小學(xué)美術(shù)說課稿2
一、 教材分析
我根據(jù)新課標(biāo)內(nèi)容，確定《******》一課屬于"***"學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。
二、學(xué)情分析
小學(xué)生是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，小學(xué)階段學(xué)生已經(jīng)認識了美術(shù)工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用線條和色塊來表現(xiàn)他們所知道的東西。他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面；好奇心重，愛表現(xiàn)自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現(xiàn)自己的想法。這是學(xué)習(xí)本課的有利因素，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)齡特點，使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點。
三、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)教材分析與學(xué)情分析我確定了：
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四、教學(xué)重難點
教學(xué)重點是：******.
教學(xué)難點是：****.
五、教學(xué)準(zhǔn)備
巧婦難為無米之炊，因此備好畫具是上好本課的前提條件。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件 、畫具等。
學(xué)生準(zhǔn)備：網(wǎng)上資料收集、畫具等。
六、 教法學(xué)法
眾所周知，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)的合作者、參與者、促進者、領(lǐng)導(dǎo)者。在新理念指導(dǎo)下的基礎(chǔ)教育課程改革已進行了多年，廣大教師經(jīng)歷了"初步認識—初步實踐—課改反思—再認識—再實踐"的課改過程。小學(xué)美術(shù)作為藝術(shù)教育必修學(xué)科之一，使小學(xué)美術(shù)教師有著深刻的體驗和感受。在課改新理念的指導(dǎo)下，教師的教學(xué)方式發(fā)生了變化，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變。為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗過程，針對小學(xué)生的心理特點和認知規(guī)律，我遵循"教為主導(dǎo)，學(xué)為主體"的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，體驗學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動探究的意識；通過評價激勵，引導(dǎo)學(xué)生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
七、教學(xué)程序
�。�1）組織教學(xué)：
注重學(xué)生的畫具準(zhǔn)備與分組情況。
�。�2）創(chuàng)設(shè)情境 欣賞**
我首先設(shè)計了"創(chuàng)設(shè)情景——欣賞**"這一環(huán)節(jié)，因為興趣是最好的老師，所以我在教學(xué)一開始，播放了****動畫片段，把學(xué)生帶入**的世界中，讓學(xué)生欣賞造型各異、風(fēng)格獨特的**,為后面設(shè)計**做好鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生通過體會**的意義，懂得珍惜**,引出本課課題—**
�。�3）引導(dǎo)啟發(fā) 根據(jù)本課的
了解** 其次由于每個學(xué)生的成長經(jīng)歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設(shè)計了"引導(dǎo)啟發(fā) 了解**"一環(huán)節(jié)。先出示一組圖片，通過"?"等問題引導(dǎo)學(xué)生觀察探索，了解。接著出示一組有錯誤的**,讓學(xué)生觀察分析：設(shè)疑引路，歸納總結(jié)，突破難點，避免發(fā)生同樣的錯誤。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計為學(xué)生的制作設(shè)計了一個坡度，減低了難度。通過語言表述與語文課相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力。教學(xué)活動中，以此調(diào)動學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個性的積極性，讓學(xué)生真切體會到學(xué)習(xí)的成功與快樂。
�。�4）自主探究
折制** 接著我設(shè)計了"自主探究——折制種表"一環(huán)節(jié)，因為自主探究、合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，他可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作意識，所以在這環(huán)節(jié)我先用激勵的語言表揚學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，*正當(dāng)學(xué)生情緒高漲，產(chǎn)生積極的探究動機的時刻，我給學(xué)生5分鐘的時間，引導(dǎo)學(xué)生到書中尋找答案，鼓勵他們根據(jù)書中提示，相互交流，積極互動，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出一個設(shè)計與眾不同的表面。通過這種安排，讓學(xué)生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
�。�5）大膽創(chuàng)作 制作** 為了給學(xué)生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設(shè)計了"大膽創(chuàng)作——制作**"這一環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生對自己的作品進行再創(chuàng)作，在再創(chuàng)作過程中，我強調(diào)學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調(diào)，鐘面指示明確。制作同時，并播放兒童歌曲*,營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗造型活動所帶來的樂趣。 在學(xué)生創(chuàng)作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導(dǎo)學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會解決問題。
�。�6）展示欣賞 評價** 我接著設(shè)計了"展示欣賞——評價鐘表"的環(huán)節(jié)，這樣就做到了問題由學(xué)生提，方法由學(xué)生想，思路由學(xué)生講，從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時，我讓學(xué)生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，
1.自評：讓學(xué)生自己的作品放在展示臺上展示，說說自己的作品名稱，覺得自己的作品什么地方制作的棒？
2.互評：學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶ǎ屗麄冊诠餐膮⑴c過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
3.教師評價：根據(jù)激勵性的原則，在學(xué)生互評的過程中，我相機結(jié)合學(xué)生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。點評時注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機會，找出其優(yōu)點，甚至擴大其優(yōu)點，并發(fā)自內(nèi)心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信"我能行".這樣，讓全體學(xué)生都成為"學(xué)習(xí)的主人". 使學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。
�。�7）課堂小結(jié) 擴展延伸 科學(xué)精練的結(jié)束語能起到"課雖盡，但趣無窮"的效果，因此我最后設(shè)計了"課堂小結(jié)——拓展延伸"環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時，問學(xué)生："這節(jié)課哪一點給你帶來了快樂？"學(xué)生學(xué)會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至?xí)䦶睦蠋熀屯瑢W(xué)的評價中體會到快樂。這一環(huán)節(jié)對快樂的回顧，既加深了對整個教學(xué)過程的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結(jié)和梳理。
最后，我給學(xué)生留了一個拓展延伸的作業(yè)：和家長共同創(chuàng)作一個更漂亮的**拿到學(xué)校來，把自己的創(chuàng)作感想和樂趣跟大家共同分享。板書的設(shè)計 圍繞著突出重點展開。
總之，本節(jié)課通過精心設(shè)問、合作探討、動手探究，引導(dǎo)學(xué)生進行再創(chuàng)造，他強調(diào)把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵學(xué)生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和互助、參與合作意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)了知識與能力的同步提高，教學(xué)效果很好，一句話：只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學(xué)效果一定會事半功倍。
我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師！
小學(xué)美術(shù)說課稿3
一、說教材
教材是進行教學(xué)的評判依據(jù)，是學(xué)生獲取知識的重要來源。因此，我對教材做出了以下分析。
本課選自江西美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)四年級上冊第5課，屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課的主要內(nèi)容是通過觀察運動中人物的動作特點，了解在不同運動狀態(tài)時人物動態(tài)的變化規(guī)律，掌握動態(tài)表現(xiàn)的方法，能夠創(chuàng)作一幅動態(tài)準(zhǔn)確、表現(xiàn)運動情節(jié)的作品。從而提高藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。
二、說學(xué)情
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點。我所面對的是四年級的學(xué)生，他們在繪畫方面處于“萌芽寫實階段”，在繪畫的創(chuàng)作中能夠運用線條、形狀、色彩與肌理等造型元素來描繪事物，表現(xiàn)出一定的透視關(guān)系，但如何通過繪畫的方式表現(xiàn)出不同運動時人物動態(tài)的變化還存在一定難度，因此我將采用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握人物動態(tài)表現(xiàn)的方法，進行大膽創(chuàng)作。
三、說教學(xué)目標(biāo)
新課標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)是多元的，主要包括學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)三個維度，所以我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：觀察不同運動時人物動態(tài)的變化規(guī)律，抓住人物動態(tài)變化中頭、頸、軀干直到著力的腳所形成的動態(tài)線，創(chuàng)作一幅動態(tài)準(zhǔn)確、表現(xiàn)運動情節(jié)的作品。
過程與方法：觀察運動中人物的動作特點，了解人物動態(tài)變化中頭、軀干、四肢的關(guān)系，欣賞與運動相關(guān)的作品，分析人體各個部位轉(zhuǎn)折點的變化，掌握動態(tài)表現(xiàn)的方法，把握人體動態(tài)特征，能夠運用畫筆描繪比賽場上運動的場景。
情感、態(tài)度和價值觀：感受人體的動態(tài)美感，了解運動與生活密不可分的關(guān)系，并培養(yǎng)熱愛運動的習(xí)慣。
四、說教學(xué)重難點
本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重難點：
重點：掌握人物動態(tài)表現(xiàn)的方法，畫一幅具有體育比賽情節(jié)和場景的作品。
難點：人物動態(tài)表現(xiàn)得生動、準(zhǔn)確。
五、說教學(xué)方法
古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把�！币虼�，我將采用情境法、示范法等，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
六、說教學(xué)準(zhǔn)備
好的教學(xué)準(zhǔn)備可以使教學(xué)效果更加顯著。因此，我在課前準(zhǔn)備了多媒體課件以及大量的圖片等。
七、說教學(xué)過程
除了上述分析，我認為合理安排教學(xué)過程更是重中之重，為了讓學(xué)生學(xué)有所獲，我將從六個方面進行展開。
活動一：趣味情境導(dǎo)入
教育家夸美紐斯說過“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一�！币虼耍谡n堂伊始，為了激發(fā)學(xué)生興趣我將聯(lián)系生活，詢問學(xué)生參加過哪些體育比賽，會用什么方式記錄這些記憶深刻的運動場景?通過學(xué)生積極回答，我將總結(jié)：在生活中有各種各樣的運動方式，給我們留下了珍貴的記憶，讓我們用繪畫的方式將這些美好的場景記錄下來吧!引出課題《比賽場上》。
活動二：作品圖像識讀
本著以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想。我將展示照片《踢足球》《打籃球》《乒乓球》《射擊》，引導(dǎo)學(xué)生依次辨認出是哪些體育項目?隨后總結(jié)出：運動的種類十分繁多，每種運動都有其代表性動作或器材。
接下來我會請兩位學(xué)生上臺通過動作表現(xiàn)自己喜愛的體育運動，其他學(xué)生臺下猜測運動項目。并提出問題：觀察這兩位同學(xué)不同的肢體動作，身體的哪些部位發(fā)生了變化?每個部位的動態(tài)變化是圍繞著哪些轉(zhuǎn)折點產(chǎn)生的?學(xué)生回答后我會總結(jié)：人物動態(tài)的變化都是由于頭、軀干、四肢的屈伸及擺動形成的，這些擺動圍繞著這些關(guān)節(jié)轉(zhuǎn)折點在進行，抓住這些轉(zhuǎn)折點，就能靈活的把握人體動態(tài)變化。緊接著我會在黑板上演示用動態(tài)線表現(xiàn)這兩個人的動態(tài)，以便于學(xué)生更好的理解和掌握。
隨后我會出示繪畫作品《沖刺》《決戰(zhàn)之前》，提出問題：畫面中除了人物還有什么?我將和學(xué)生共同總結(jié)出在進行場景繪畫時除了對主體人物的塑造，同時也要注意周圍環(huán)境的描繪和服飾的搭配。
通過多樣的教學(xué)活動，有利于營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，并幫助學(xué)生有效的掌握基本的美術(shù)知識與技能，發(fā)展視知覺能力和審美判斷能力。
活動三：技法表現(xiàn)探究
為了讓學(xué)生更加清晰明了的掌握創(chuàng)作技法，我會以“踢足球”為主題示范創(chuàng)作步驟：1.回憶場景，構(gòu)思一個踢球中的畫面;2.鉛筆起稿，確定踢足球時人物的動態(tài)線;3.線條勾畫，用流暢、連續(xù)的線條刻畫人物的動態(tài);4.深入修飾，添加足球場等場景。通過這樣直觀的方式，可以更好地幫助學(xué)生在獨立創(chuàng)作中解決技法上的難點。
活動四：美術(shù)創(chuàng)意實踐
為了讓學(xué)生自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)造，外化自己的情感和認識，我會讓學(xué)生進行藝術(shù)體驗：請把你記憶深刻的體育比賽情節(jié)和場面畫出來，特別要表現(xiàn)出人物的動作特征。學(xué)生在構(gòu)思和實踐創(chuàng)作過程中我會巡視指導(dǎo)，并從人物動態(tài)、比例和畫面布局等方面給出指導(dǎo)意見。引導(dǎo)學(xué)生更好更快地完成藝術(shù)作品，提高課堂作業(yè)效率。
活動五：多元展示評價
在大部分學(xué)生作品已完成的情況下，我會創(chuàng)設(shè)“運動展風(fēng)采”的情境，鼓勵學(xué)生展示作品，并引導(dǎo)學(xué)生從人物的動態(tài)、比例、場景的搭配等多方面評價作品。情境教學(xué)的方式既達到了檢驗教學(xué)任務(wù)的目的，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)的欲望，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。
活動六：小結(jié)升華作業(yè)
課堂臨近尾聲時，我會帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課的重點內(nèi)容，并進行情感升華：我國現(xiàn)在正在進行“全民運動年”，追求“人人發(fā)展好體質(zhì)”，運動不僅可以給生活帶來動力，也可以增強團結(jié)協(xié)作的精神，強壯體魄，豐富生活。課后在家長的陪同下去火車站或公園等場所，觀察人物的各種動態(tài)，進行寫生練習(xí)。這樣可以讓學(xué)生更好地感受到美術(shù)課程與生活的密切聯(lián)系，領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。
八、說板書設(shè)計
為體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生理解掌握。我的板書注重直觀、系統(tǒng)的設(shè)計。
小學(xué)美術(shù)說課稿4
我今天說課的內(nèi)容是小學(xué)冀教版美術(shù)教材第八冊第九課—《美麗的花邊》。下面我將從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)程序、主題研究的體現(xiàn)這五個方面加以說明。
一、教材分析：
根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動方式的劃分，《美麗的花邊》一課屬于第二學(xué)段的“設(shè)計—應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，美術(shù)新課標(biāo)要求學(xué)生學(xué)習(xí)對比與和諧、對比與均衡等組合原理，了解一些簡易的創(chuàng)意，進行簡單的設(shè)計和裝飾，感受設(shè)計制作的快樂。花邊在我們的生活中到處都有，許多物品也都使用了花邊來進行裝飾。為更好地在《美麗的花邊》一課中體現(xiàn)新課標(biāo)理念，我將從生活入手，樹立“從生活中來，到生活中去”的教學(xué)思想，不僅能讓學(xué)生了解畫花邊的有關(guān)知識，而且能使學(xué)生把課本知識與生活實際相聯(lián)系，了解“美來源于生活，又用于生活”。根據(jù)教材的編排意圖和學(xué)生實際，我擬訂了本課的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點：
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：了解花邊的用途，特點和基本規(guī)律，感受花邊的秩序美
2、能力目標(biāo)：⑴了解和嘗試電腦繪圖板中的復(fù)制、粘貼，旋轉(zhuǎn)等技巧，并能夠制作出美麗的花邊
�、婆囵B(yǎng)學(xué)生的設(shè)計意識和創(chuàng)新能力
3、情感目標(biāo)：⑴喜歡電腦美術(shù)，愿意用電腦繪制作品。
�、婆囵B(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感與認真細致的好習(xí)慣
教學(xué)重點：了解花邊構(gòu)成組合的特點和排列規(guī)律。
教學(xué)難點： 如何使學(xué)生掌握畫花邊的基本骨式
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件、微機室每人一臺電腦。
學(xué)生：尋找生活中有花邊裝飾的實物。
本課教學(xué)時數(shù)為一課時
二、教學(xué)方法：
教師作為教學(xué)過程的主導(dǎo)者，根據(jù)教材選擇合理有效的教學(xué)方法十分重要。在教學(xué)中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗過程，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，體驗學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動探究的意識；通過評價激勵，引導(dǎo)學(xué)生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)揮學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的審美創(chuàng)造力。在教學(xué)中我采用了以情境激勵法為主的教學(xué)方法和多媒體教學(xué)手段，做法如下：
1、情境激勵法：
在本課的教學(xué)中學(xué)生需要掌握的知識點比較多，而且有一些是比較枯燥的概念知識，對于這類知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生往往不感興趣，甚至厭倦。針對這種情況，我以競賽游戲?qū)�，把本課的知識點設(shè)計成“特點關(guān)”、“判斷關(guān)”、“骨式關(guān)”與“應(yīng)用關(guān)”，組織學(xué)生以小組為單位，搶答為競賽形式，并把這一情境貫穿于整堂課，把課堂變成賽場。通過創(chuàng)設(shè)這種競賽情境，把枯燥無味的說教變成了緊張刺激的游戲，學(xué)生在玩樂中整體感知了知識點，在不知不覺中愉快的完成了學(xué)習(xí)過程，同時留下了非常深刻的印象。
2、多媒體教學(xué)手段：
隨著科技的發(fā)展，運用多媒體課件進行教學(xué)已是十分普遍的現(xiàn)象�！墩n標(biāo)》中也指出：“教師應(yīng)盡可能嘗試計算機和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容我制作了一個多媒體課件來配合教學(xué)，充分利用了多媒體課件的優(yōu)勢，給學(xué)生以耳目一新的感受，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中不斷刺激學(xué)生的興奮點，充分調(diào)動學(xué)生的積極性與注意力，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容從感性認識上升到理性認識，使每個學(xué)生都能積極地參加到動腦的活動中來。使教學(xué)真正做到面向全體。
三、學(xué)法指導(dǎo)：
我國著名教育家葉圣陶曾說過：“教師教任何功課，‘講’都是為了達到用不著‘講’，‘教’都是為了達到用不著‘教’。” 葉圣陶的這一句話一針見血的指出了教師的重要任務(wù)“不僅要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握知識，更重要的是要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法”。因此，對于學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)在教學(xué)中顯得尤其重要,我的做法是：教法學(xué)法針對小學(xué)X年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，
1、引導(dǎo)合作探究：
本課的教學(xué)難點是：如何讓學(xué)生掌握畫花邊的基本骨式，在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時，我先運用課件出示了四幅不同骨式的畫花邊，讓學(xué)生以小組為單位進行討論兩個問題
1）、這四幅畫花邊分別是以怎樣的規(guī)律排列的？
2）、如果用箭頭來表現(xiàn)的話，你覺得應(yīng)該怎樣表示呢？
等學(xué)生討論結(jié)束以后由每個小組選派一個代表上來匯報。通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，每個學(xué)生都能主動的參與到教學(xué)活動中來，由于學(xué)生是自己經(jīng)過 “觀察—思考—討論”這樣的過程找到的答案，所以對這一知識會有一個非常深刻的理解。這樣即讓學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)能力得到了鍛煉又解決了本課的教學(xué)難點。
2、學(xué)生參與多種評價方式：
在本課的評價過程中，我采用學(xué)生自評、互評為主，教師簡評為輔的方式進行評價活動。先讓學(xué)生說說自己的設(shè)計思路與想法然后同學(xué)之間互相提建議最后由教師進行簡短的評價。這樣把空間盡可能多地留給學(xué)生，使學(xué)生真正成為課堂的主體。讓學(xué)生在評價活動中分析概括能力得到鍛煉、欣賞水平得到提高、自信心得到培養(yǎng)，體驗到成功的喜悅。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：
教師運用小游戲（報數(shù)）創(chuàng)設(shè)競爭情境并組織學(xué)生按組分成四個競賽小隊，使學(xué)生一開始就有一種競爭的欲望。
（二）、小組競賽、感受新知：
1、競賽第一關(guān)“特點關(guān)”；
教師利用課件出示一豎一橫兩幅紋樣，讓學(xué)生找一找這兩幅紋樣有什么特點。學(xué)生回答后教師小結(jié)，從而推出畫花邊的概念“以一個單位紋樣向上下或左右兩個方向作有規(guī)律的連續(xù)重復(fù)排列而成的紋樣。”（板書課題：畫花邊）
2、競賽第二關(guān)“判斷關(guān)”：
在了解了畫花邊的特點后，教師接用課件出示五幅紋樣，讓各小組進行判斷“哪些是畫花邊，哪些不是畫花邊”并說出理由。
3、競賽第三關(guān)“骨式關(guān)”：
在這一環(huán)節(jié)中教師出示四幅不同骨式的畫花邊，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察每個紋樣的排列方式，說出各自的特點并嘗試用箭頭表示。
4、競賽第四關(guān)“應(yīng)用關(guān)”
在這一環(huán)節(jié)中，教師側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生回憶“生活中有哪些地方有用到畫花邊”使學(xué)生能把課本知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，等學(xué)生發(fā)言結(jié)束以后，教師在用課件播放欣賞圖片，進一步拓展學(xué)生的思維。
5、欣賞范圖：
教師運用課件，展示欣賞圖片，使學(xué)生在輕柔的音樂中欣賞美麗的圖片，受到美的熏陶，從而進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。ㄈ�、學(xué)生練習(xí)、教師巡回指導(dǎo)：
布置作業(yè)：每人用學(xué)到的畫花邊的知識來裝飾自己的“小手帕”
（四）、評價活動：
教師選出一部分作品貼在黑板上，讓學(xué)生先自我評價，然后學(xué)生之間互相評價，最后由教師進行簡評。
�。ㄎ澹�、課后延伸：
教師安排學(xué)生課后考慮“你準(zhǔn)備把你設(shè)計的紋樣用在什么地方？”
小學(xué)美術(shù)說課稿5
一、教材分析
（一）教材內(nèi)容分析、地位、作用
在蘇少版的教材編排體系上，有多條橫向隱線，貫穿于冊與冊之間。在設(shè)計、應(yīng)用一條線上有：書簽、設(shè)計郵票、漂亮的手提袋、巧包裝、版面設(shè)計、賀卡、藏書票、標(biāo)志、我設(shè)計的書、招貼畫等內(nèi)容�！稑�(biāo)志》一課是四年級上冊第十七課的教學(xué)內(nèi)容，是中年級段的“設(shè)計應(yīng)用”類型的課。
經(jīng)過精心設(shè)計從而具有高度實用性和藝術(shù)性的標(biāo)志，不僅僅是一種單純的視覺符號，它更具有獨特的美學(xué)價值，強大的社會功能，成為了一種文化。作為現(xiàn)代生活的視覺語言，是新時代的學(xué)生不可或缺的學(xué)習(xí)元素。標(biāo)志設(shè)計的學(xué)習(xí)縱線，幾可貫穿于整個學(xué)生時代，從幼兒園、小學(xué)、初中、高中、到大學(xué)，都有標(biāo)志設(shè)計的學(xué)習(xí)內(nèi)容。四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位離標(biāo)志的高度實用性和藝術(shù)性太遠，離標(biāo)志的專業(yè)設(shè)計水平太遠，可他們離校園生活最近，常常能接觸到有關(guān)校園文化的各類標(biāo)志，這是教學(xué)最大的資源。帶著生活露水的花朵才更嬌艷動人。基于這樣一種考慮，我認為教材只是連接學(xué)生和教師之間的橋梁，教材只能起到中介和“話題”的作用。我將把“生活化”作為我教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵詞之一，對超大容量的教材進行 “重組”，立足于從學(xué)生生活經(jīng)驗出發(fā)，把學(xué)生日常生活中感興趣的、熟悉的事物與標(biāo)志緊密結(jié)合，重新建構(gòu)適合四年級學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，把視聽沖擊最強的奧運標(biāo)志，生活中喜聞樂見的校園標(biāo)志、班級標(biāo)志、社團標(biāo)志等內(nèi)容引入本課。其次我把“人文發(fā)展”作為我教學(xué)設(shè)計的第二大關(guān)鍵詞。我希望通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們的認知在原有基礎(chǔ)上有所提升，既承接舊知，又在此基礎(chǔ)上有新的拓展。具體思考體現(xiàn)在：
A、抓住一條主線——生活化。標(biāo)志設(shè)計來之于生活，設(shè)計標(biāo)志美化于生活。
B、培養(yǎng)兩種能力——想象能力、概括能力。從標(biāo)志設(shè)計想開去，然后提煉出最具代表性的元素，用圖案、文字、圖文結(jié)合方式以精練簡潔、寓意豐富、醒目美觀、構(gòu)思巧妙的設(shè)計關(guān)鍵詞設(shè)計標(biāo)志。
C、達成三個目標(biāo)——初步認識、了解標(biāo)志的知識；初步掌握標(biāo)志設(shè)計的過程與方法；提升學(xué)生對標(biāo)志的審美能力，幫助學(xué)生感受標(biāo)志的社會價值。
（二）教學(xué)目標(biāo)和重點、難點的確立
新的教學(xué)理念強調(diào)，美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活要保持密切的聯(lián)系，鼓勵學(xué)生用學(xué)到的知識技能美化生活，提高生活的質(zhì)量，從學(xué)以致用的角度激發(fā)學(xué)習(xí)的動力，努力追求生活的藝術(shù)化。標(biāo)志設(shè)計內(nèi)容新，方式活，時代感強，對于訓(xùn)練學(xué)生思維能力和動手能力有著不可替代的作用。因此，我在新課程理念指導(dǎo)下，根據(jù)教材內(nèi)容特點，確立如下教學(xué)目標(biāo)：
認知領(lǐng)域：通過觀察、討論等活動使學(xué)生認識、了解生活中常見的標(biāo)志及作用，體驗標(biāo)志與人們生活的密切關(guān)系。
操作領(lǐng)域：引導(dǎo)學(xué)生通過探究式、討論式、問題式、分析歸納式等活動方式學(xué)習(xí)標(biāo)志的設(shè)計語言，感受標(biāo)志的視覺美感，提煉出標(biāo)志設(shè)計聯(lián)想與概括的方法，初步嘗試運用聯(lián)想與概括的方法設(shè)計標(biāo)志。
情感領(lǐng)域：引導(dǎo)學(xué)生用生活中的標(biāo)志指導(dǎo)自己的行為，幫助學(xué)生感受標(biāo)志的社會價值；在學(xué)習(xí)與設(shè)計過程中，進一步明確美術(shù)與生活的關(guān)系，體驗通過設(shè)計活動美化生活的樂趣。
《標(biāo)志》一課是知識性與應(yīng)用性相結(jié)合、提高審美能力與掌握基本技能相結(jié)合的典型課題。我以教學(xué)的有效性來反推教學(xué)重點與難點，也就是說，我思考的是，當(dāng)學(xué)生上完這節(jié)課后，他得到了些什么？或者他上完這節(jié)課后，沒有得到什么，沒有得到什么的原因是什么？據(jù)此來確定如下教學(xué)重點與難點：
重點：了解標(biāo)志的基本知識，學(xué)習(xí)標(biāo)志的設(shè)計語言，感受標(biāo)志的視覺美感，提煉出標(biāo)志設(shè)計聯(lián)想與概括的方法，運用設(shè)計方法為身邊的事物設(shè)計標(biāo)志。
難點：在觀察欣賞、討論分析標(biāo)志作品的過程中提煉出聯(lián)想與概括的方法，設(shè)計的標(biāo)志作品具備較簡單的創(chuàng)意和平面裝飾美感。
突出重點、突破難點的方法：
觀察分析法：通過引導(dǎo)學(xué)生觀察標(biāo)志，使學(xué)生領(lǐng)會標(biāo)志的作用、感受標(biāo)志的視覺美感；在欣賞基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析標(biāo)志的特點、構(gòu)成、設(shè)計的方法和步驟，老師幫助歸納提煉本課學(xué)習(xí)重點。
對比探究法：通過對比圖畫與標(biāo)志的區(qū)別，學(xué)生領(lǐng)會了標(biāo)志的概括性特點；通過欣賞探究，學(xué)生掌握了班徽的一般設(shè)計方法。
二、學(xué)情分析
“讀圖”時代的來臨，首先惠及學(xué)生，因為學(xué)生大都是視覺型的。他們的眼睛適應(yīng)一切新鮮的圖文，它們的眼睛能敏銳地捕捉一切新奇的圖片，他們的年齡特征和心理特點決定他們有很強的時代感，因而也有較強的讀圖能力。但他們的審美能力還處于初級階段、一定要通過有目的的培養(yǎng)，審美能力、鑒賞能力才得以提升和完善。
課堂上的標(biāo)志作品欣賞教學(xué)就是一種有組織、有指導(dǎo)的美育活動方式。學(xué)生通過對優(yōu)秀標(biāo)志作品的欣賞，使審美體驗進入自律狀態(tài)，學(xué)會欣賞的方法、提煉標(biāo)志設(shè)計的要領(lǐng)及規(guī)律，增強對標(biāo)志的感受力、理解力，進而激發(fā)創(chuàng)造力。
標(biāo)志設(shè)計專業(yè)性較強，要求學(xué)生把眼里看到、嘴里說到的“紙上談兵”標(biāo)志轉(zhuǎn)化成實實在在為我們生活服務(wù)的標(biāo)志，這對于四年級學(xué)生來說頗有“眼高手低”之感覺。但是，學(xué)校是他們的天地，他們學(xué)習(xí)生活其間，比較容易找到物象蘊涵的要義，比較容易找到標(biāo)志所要體現(xiàn)的精神和特點,比較容易挖掘出相關(guān)的圖形元素,進而提煉出設(shè)計標(biāo)志的圖文要素、色彩取向,最后對文字圖形進行有目的的組合及藝術(shù)加工。因此只需要在教學(xué)過程中盡可能地激發(fā)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)欲，并從聯(lián)想到的圖形中提煉出一些代表元素表現(xiàn)在作品中，使之具備較簡單的創(chuàng)意和平面裝飾美感，這樣，就已達成本課的教學(xué)目標(biāo)。
只有民族的，才是世界的。那么，只有來之于生活的，才是充滿激情的，才是共同關(guān)注的；只有激發(fā)出學(xué)生的自我，課堂才是雙贏的。
三、教法的選擇及依據(jù)
美術(shù)新課標(biāo)明確了在“設(shè)計應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域要求教師引導(dǎo)學(xué)生進行有目的的創(chuàng)意、設(shè)計和制作活動，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。因此我在這節(jié)課上就以“有目的的引導(dǎo)”作為我的教學(xué)指導(dǎo)方針。從教學(xué)設(shè)計的流程分析教法——
感知新知時，以游戲激趣法為主。上課開始，我運用多種媒體讓學(xué)生欣賞大家喜聞樂見的生活標(biāo)志圖片，通過幫助一老師走迷宮，讀懂標(biāo)志所蘊含的信息，領(lǐng)會標(biāo)志的作用。游戲吸引了學(xué)生的注意力，誘發(fā)了學(xué)生的思維想象，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
理解、學(xué)習(xí)新知時，以引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、示范講解法、探究研討法為主。利用大量實例展示、圖片對比和制作過程的演示，使學(xué)生沿著“形象簡潔、手法概括，表達以象征為主”的設(shè)計思路前行，學(xué)習(xí)標(biāo)志的設(shè)計語言，感受標(biāo)志的視覺美感，提煉出標(biāo)志設(shè)計聯(lián)想與概括的方法。
然后，有目的地創(chuàng)設(shè)生活情境，拋出問題，讓學(xué)生運用學(xué)會的設(shè)計方法解決問題——為自己班設(shè)計班徽，學(xué)生的創(chuàng)造思維被充分激發(fā)。這是全課的高潮，學(xué)生的感性認識上升到了理性認識，理性認識將轉(zhuǎn)化成勞動產(chǎn)品。
形成技能時，以輔導(dǎo)法、練習(xí)法為主。引導(dǎo)學(xué)生在情感的愉悅中釋放創(chuàng)作的內(nèi)驅(qū)力，嘗試運用聯(lián)想與概括的方法設(shè)計標(biāo)志，將自我的設(shè)計思想和創(chuàng)意物化成作品。教師對學(xué)生的創(chuàng)作過程保持敏銳的監(jiān)控能力，幫助學(xué)生了解標(biāo)志設(shè)計的過程、色彩、內(nèi)涵等。根據(jù)學(xué)生存在的問題，稍加點撥，解決學(xué)生的困惑；及時表揚與展示有創(chuàng)意、有閃光點的設(shè)計，讓學(xué)生談?wù)勛约旱脑O(shè)想，啟發(fā)其他同學(xué)的構(gòu)思。
評價、拓展時，以多元評價法、激勵評價法為主。創(chuàng)設(shè)寬松、民主又積極的評價氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進行自評、互評，老師給以激勵性的評價語言，幫助學(xué)生“認識自我，建立自信”。通過評價的教育功能，促進學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。
本課按照有效引導(dǎo)來教學(xué)，最終的核心是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，而有關(guān)各類教學(xué)法的實施，只是實現(xiàn)這一目標(biāo)的基本途徑和方式。
四、學(xué)法指導(dǎo)
本節(jié)課旨在通過引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的標(biāo)志，發(fā)現(xiàn)標(biāo)志在我們的生活中隨處可見，它時刻在指示、引導(dǎo)著我們的生活，進而領(lǐng)會標(biāo)志的重要作用；接著，引導(dǎo)學(xué)生感悟標(biāo)志巧妙的構(gòu)思以及簡潔概括的特點，初步認識設(shè)計語言；然后，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)志設(shè)計的過程與方法，把學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的巧構(gòu)思、妙創(chuàng)意用合適的表現(xiàn)方法轉(zhuǎn)化成作品，初步運用設(shè)計語言；再次，把學(xué)生簡單的設(shè)計創(chuàng)作用之于生活，進一步認識美術(shù)與生活的關(guān)系。整節(jié)課準(zhǔn)備通過這樣的教學(xué)設(shè)計，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。
在新課程改革中，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)“主動參與，樂于研究，交流與合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式，將使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到真正的落實。依據(jù)學(xué)生年齡特征和認知特點，設(shè)計本課的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法為：
1、導(dǎo)趣導(dǎo)賞
首先考慮知識的學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián)，與學(xué)生感興趣的、熟悉的事物緊密結(jié)合，因此，我采用了趣味性、生活性、實用性較強的有關(guān)奧運標(biāo)志和有關(guān)校園生活內(nèi)容，重組了教材，激發(fā)起了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣；其次考慮學(xué)生接受知識的習(xí)慣、愛好等的不同，我用多媒體輔助美術(shù)教學(xué)進行作品賞析，利用色彩絢麗、形象生動的畫面，逼真?zhèn)魃瘛⒖廴诵南业穆曧�，能讓學(xué)生的多種感官參與感知，在腦海中留下具體、鮮明、深刻的印象，有利于學(xué)生從無意注意向有意注意發(fā)展。豐富的視覺感知形象，使學(xué)生從直觀形象的感受刺激開始，獲得美術(shù)創(chuàng)作的興趣和原動力，啟迪學(xué)生的直覺思維和形象思維。
2、導(dǎo)思導(dǎo)法
通過圖片展示、分析、歸類、對比，老師畫龍點睛的講解、點撥，有目的、有層次的引導(dǎo)使學(xué)生沿著“形象簡潔、手法概括、表達以象征為主”的標(biāo)志設(shè)計思路前行，探究出聯(lián)想的思維點、立足點，掌握標(biāo)志設(shè)計的聯(lián)想法、概括法。
3、導(dǎo)創(chuàng)導(dǎo)控
大量豐富多彩的標(biāo)志圖片和真實繁復(fù)的演示教學(xué)過程，濃縮于多媒體課件中，不僅化繁為簡，促使學(xué)生較快、較易地掌握知識，而且激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作欲望，拓寬了創(chuàng)造思維，優(yōu)化了學(xué)習(xí)過程，產(chǎn)生自身不可遏制的創(chuàng)作內(nèi)驅(qū)力。
在學(xué)生創(chuàng)作設(shè)計過程中，敏銳的監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，提優(yōu)補差，輔導(dǎo)及時有效，幫助學(xué)生完成深層的探索和訓(xùn)練。
4、導(dǎo)評導(dǎo)用
評價是客觀、公正地判斷課程目標(biāo)完成的標(biāo)準(zhǔn)，除了教師要加強形成性評價之外，還要引導(dǎo)學(xué)生進行自評、互評。老師幫助學(xué)生“認識自我，建立自信”，旨在通過評價的教育功能，促進學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。我提供了一些評價用的關(guān)鍵詞句，給學(xué)生自評、互評時作參考，幫助學(xué)生可以用最低限度的絕對標(biāo)準(zhǔn)來評價作品，而不會總是用“好不好”、“美不美”等套話來評價作品。
設(shè)計是為了應(yīng)用。一節(jié)有效的美術(shù)課，是每個學(xué)生在課堂上都學(xué)有所得，更重要的是讓每個學(xué)生把學(xué)到的知識、技能運用于生活。聯(lián)系學(xué)生中長期的實際收獲，保持學(xué)習(xí)過程的自覺性和趣味性，課堂教學(xué)才是真正的“有效”。故此，我給學(xué)生留了課外作業(yè)——設(shè)計課程表，對這節(jié)課感興趣的學(xué)生，他一定會“跳起來，摘果子”，因為這是為他自己設(shè)計的，是最有用的設(shè)計，是最有價值的設(shè)計。
五、教學(xué)設(shè)計及依據(jù)
整個教學(xué)設(shè)計確立在對起點的辨認、終點的確定、2——3個環(huán)節(jié)的把握上；在時間的分配上，大致是喇叭型的，流程越往下走，越留有充裕的時間，終點處充分展開。教學(xué)過程的五個環(huán)節(jié)，分別是1、激趣導(dǎo)入——明確課題；2、討論分析——主動探究；3、學(xué)習(xí)設(shè)計——感受創(chuàng)意；4、創(chuàng)作設(shè)計——動手動腦；5、審美欣賞——延伸拓展。下面具體談一談這五個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計。
一、激趣導(dǎo)入——明確課題——引發(fā)思維
1、觀察生活中的標(biāo)志。
創(chuàng)設(shè)走迷宮情境：一老師在行進路途中按標(biāo)志的指引來辦事，每行進一步，標(biāo)志都在向他傳遞著一種信息，靠著識別標(biāo)志傳達的正確信息，他最終走完全程。
2、老師的問題：生活中的標(biāo)志“會說話”，它說的什么呢？小結(jié)：雖然老師沒有告訴大家去了哪些地方，但是同學(xué)們?nèi)匀徊碌搅�。在我們的生活周圍，常常會見到這些能提醒我們、指示我們的圖畫和文字，我們把這些圖文稱做標(biāo)志。
接著再拋出問題，標(biāo)志的作用是什么？根據(jù)學(xué)生回答，老師板書小結(jié)：標(biāo)志是一種視覺語言，生活中的標(biāo)志會說話——小標(biāo)志，大作用；標(biāo)志的作用——識別、指示、引導(dǎo)、傳遞信息。
[設(shè)計意圖] 走迷宮活動的設(shè)計，使學(xué)生們從書本的學(xué)習(xí)走向生活的學(xué)習(xí)，吸引了學(xué)生對標(biāo)志的有意注意，激發(fā)了學(xué)生對標(biāo)志的學(xué)習(xí)興趣，通過成功讀懂標(biāo)志蘊含的信息，初步認識了生活中的標(biāo)志，領(lǐng)會標(biāo)志的作用。
二、討論分析——主動探究——活躍思維
1、猜一猜：出示的三個奧運標(biāo)志分別代表什么意思？看誰猜得快！
拋出問題1：奧運標(biāo)志由哪兩部分構(gòu)成？（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：圖案、文字。）老師幫助小結(jié)并板書——標(biāo)志的構(gòu)成：圖案、文字。
拋出問題2：看著奧運標(biāo)志，你來試著說說什么叫標(biāo)志？根據(jù)學(xué)生回答，老師幫助小結(jié)并板書——標(biāo)志的定義：標(biāo)志是一種用簡練的圖形、文字和色彩表示某種事物、事件的象征性符號。
[設(shè)計意圖]出示的奧運標(biāo)志為學(xué)生喜聞樂見，通過猜一猜奧運標(biāo)志，學(xué)生獲得成功體驗；通過觀察、分析奧運標(biāo)志，學(xué)生走向了探究問題的學(xué)習(xí)，了解了標(biāo)志的構(gòu)成與標(biāo)志的定義。
2、賞一賞
組織學(xué)生欣賞書上標(biāo)志作品，談?wù)剬?biāo)志的觀后感，互相交流哪些標(biāo)志設(shè)計得簡明生動，構(gòu)思巧妙？
根據(jù)學(xué)生對此問題的理解程度，可預(yù)設(shè)幾個指向性較明確的問題。如：動物園標(biāo)志的設(shè)計巧妙在哪里？你一看到哪個標(biāo)志就能產(chǎn)生美好聯(lián)想？哪一個圖案最能代表標(biāo)志的寓意？什么標(biāo)志設(shè)計得既簡潔又美觀，讓你一看就明白？……根據(jù)學(xué)生回答，老師簡要闡述標(biāo)志的設(shè)計思路和寓意。
[設(shè)計意圖]老師出示的標(biāo)志是從書上精簡選出來的，一是體現(xiàn)標(biāo)志趣味性的原則，符合學(xué)生的心理和年齡特征；二是體現(xiàn)精講的原則，賞析的作品少而精，只要能體現(xiàn)主題即可。老師引導(dǎo)學(xué)生同桌、或小組互相說感受，學(xué)生對標(biāo)志有一個全面的體驗及審美感受。
3、評一評
組織學(xué)生欣賞班徽，并且引導(dǎo)學(xué)生說說誰設(shè)計的班徽更簡明清晰、使人記憶深刻？（老師指導(dǎo)學(xué)生說的時候要抓住關(guān)鍵詞來說：豐富的聯(lián)想、最具代表性的圖形、簡練醒目、明確地表達信息等。）
[設(shè)計意圖]這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，是通過點的提升，達到面的泛化。學(xué)生說自己的觀點后，老師進行恰如其分的班徽說明，進一步強化對班徽的認識，學(xué)習(xí)設(shè)計語言。
4、比一比：圖畫和標(biāo)志的區(qū)別
組織學(xué)生看一組圖：（游泳圖畫與標(biāo)志）引導(dǎo)學(xué)生說說圖畫和標(biāo)志的區(qū)別。通過對比欣賞，老師幫助分析歸納：如果把這位同學(xué)畫的圖畫進一步加以簡化、美化，形成像這樣簡明易認、印象深刻的視覺符號，它將更能準(zhǔn)確地向人們傳遞特定的信息。標(biāo)志其實就是從圖畫中抽象出來的、具有概括性的特殊語言符號。標(biāo)志比圖畫更簡單、更醒目、更直觀。
進而提煉出標(biāo)志特點并板書：簡明清晰、直觀易懂、醒目、美觀、容易記憶。
[設(shè)計意圖]通過對比，突破了教學(xué)難點，學(xué)生從中了解標(biāo)志概括性的特點。
三、學(xué)習(xí)設(shè)計——感受創(chuàng)意——發(fā)展思維
1、以典型標(biāo)志為例講解：標(biāo)志的一般表現(xiàn)手法：A具象、B意象、C文字
A、具象：運用生動具體的感性形象經(jīng)提煉、概括等處理，直接表面內(nèi)容。如表現(xiàn)出版業(yè)直接示以書的形象、表現(xiàn)NBA直接用人物打籃球的動作形象、表現(xiàn)小天鵝牌洗衣機直接用天鵝形象為標(biāo)志圖形等等。
B、意象：運用象征、比喻、寓意、暗示等方式，讓觀者通過聯(lián)想、會意達到對內(nèi)容的了解。象征性標(biāo)志往往采用已為社會約定俗成認同的關(guān)聯(lián)物象作為有效代表物。如用鴿子象征和平，用白色象征純潔，用綠色象征生命，用挺拔的幼苗象征少年兒童的茁壯成長、用紅十字表示醫(yī)療救助、用羊毛線團表示純羊毛和手工編織特征、用五環(huán)表示奧運等等。這種手段蘊涵深邃，適應(yīng)社會心理，為人們喜聞樂見。
C、文字：運用中英文、數(shù)字等形式，經(jīng)藝術(shù)加工、裝飾美化后表明標(biāo)志傳達的信息。往往有一目了然、強烈的視覺效果。如光明牌牛奶、李寧牌標(biāo)志、可口可樂、麥當(dāng)勞標(biāo)志等。
小結(jié)：具象、意象主要以圖案為主；文字以中文、英文、數(shù)字、拼音等為主；也有較多標(biāo)志圖文結(jié)合。
[設(shè)計理念]通過對典型標(biāo)志的觀察、分析，歸納出標(biāo)志的種類和設(shè)計的基本方法，為下面的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。
2、通過演示，學(xué)習(xí)方法
�。�1）創(chuàng)意過程和示范：（以紅梅新村小學(xué)�；諡槔�
A、聯(lián)想：由校名聯(lián)想到什么？（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：梅花等）；由豐富多彩的校園生活聯(lián)想到什么？（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：風(fēng)車、多彩的陽光、彩虹等、乘風(fēng)破浪的船等）；由學(xué)生聯(lián)想到什么？（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：學(xué)生像幼苗、像花朵，又像展翅高飛的雛鷹、快樂的小鳥等）；由老師聯(lián)想到什么？（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：老師像太陽，又像辛勤的園丁）……
B、提煉：從以上與學(xué)校有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容中篩選出最具代表性的圖形：梅花、風(fēng)車、水滴、豐富的色彩。
C、概括：對篩選出的圖形文字進行組合、藝術(shù)加工。
D、設(shè)計：用簡練、概括的形象，明確地表達信息。
寓意：傲然挺立的梅花精神與豐富多彩的校園生活。標(biāo)志以梅花圖形為主，既把校名隱含在里面，又寓意梅花不怕困難、不屈不撓的精神。在梅花圖案的基礎(chǔ)上又融入了風(fēng)車和水滴的圖案，風(fēng)車象征生生不息、蓬勃旺盛的生命力；一片梅花的花瓣又像一顆小水滴，象征學(xué)生們就像朝露一樣充滿生機，但是只有匯入集體中才能煥發(fā)出更強大的力量，風(fēng)車才能轉(zhuǎn)動起來。五片花瓣五種顏色象征學(xué)校生活五彩繽紛、多姿多彩。整個標(biāo)志簡潔、醒目、流動、富有含義。
圖案下面是常州市紅梅新村小學(xué)的漢字和英文字母，表示學(xué)校英語特色。設(shè)計步驟具體為：
A、構(gòu)思、立意。標(biāo)志以梅花、風(fēng)車、水滴為基本圖形，凸顯學(xué)校精神面貌與特色；用五彩色讓圖形更醒目。
B、構(gòu)圖。以梅花形為外形，把選定的形象巧妙地安排在外形中。
C、配色。色彩要穩(wěn)重明快、清新柔和。
學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞：豐富的聯(lián)想、提煉最具代表性的圖形、簡練明確地表達信息。
3、創(chuàng)設(shè)情景，感受創(chuàng)意
�。�1）為所在四年級的一個班級口頭設(shè)計班徽，用學(xué)會的設(shè)計語言互相交流，一是說說聯(lián)想到的一些相關(guān)圖形等；二是說說標(biāo)志設(shè)計的表現(xiàn)方法，比如文字法、圖形法、圖文結(jié)合法；
�。�2）歸納設(shè)計方法：
聯(lián)想法——找到物象蘊涵的要義，找到標(biāo)志所要體現(xiàn)的精神和特點,挖掘出相關(guān)的圖形元素。
概括法——提煉出設(shè)計標(biāo)志的圖文要素、色彩取向,最后對文字圖形進行有目的的組合及藝術(shù)加工。
啟發(fā)學(xué)生對常用色彩的感悟與運用：對紅——喜慶、熱情、奔放；橙—-—華貴、活潑、溫暖；黃色—— 成熟、收獲、興奮；綠色——生命、生機、希望；藍色——幻想、活潑、沉靜；紫色——高貴、威嚴、神秘、幽雅。
[設(shè)計理念]這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在通過三種表現(xiàn)手法的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明確標(biāo)志的基本設(shè)計語言；以“�；铡睘槔膶W(xué)習(xí)，進一步為設(shè)計的實施提供了具體的方法。使學(xué)生走出標(biāo)志概念化的設(shè)計空間，從而進入創(chuàng)意設(shè)計的新天地；口頭說一說四年級的班徽設(shè)計，一是讓老師了解學(xué)生聯(lián)想到的物象，有目的的給予一些好的建議，提供一些圖片。二是讓學(xué)生多找到一些設(shè)計的出路。
四、創(chuàng)作設(shè)計——動手動腦——強化思維
學(xué)生掌握標(biāo)志的構(gòu)成和設(shè)計的基本方法，就可以進行創(chuàng)作嘗試了。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和設(shè)計質(zhì)量，老師提供一些班徽作品和一些創(chuàng)作素材：
書籍——象征知識；太陽——象征朝氣；小樹苗——象征少年兒童茁壯成長；小鳥——象征自由；愛心——象征奉獻愛心、團結(jié)的班集體；花朵——象征多彩的學(xué)習(xí)生活、無限生機和希望；魚兒——象征遨游在知識海洋中的學(xué)生；帆船——象征乘風(fēng)破浪、不怕艱難險阻的精神；紅領(lǐng)巾——象征少先隊員……
老師的建議：小標(biāo)志大作用，請同學(xué)們在以下兩個作業(yè)中選擇一個來表現(xiàn)，體現(xiàn)標(biāo)志的魅力。
1、作業(yè)之一：在三個標(biāo)志中選擇一個臨摹，并詮釋它的象征意義；
2、作業(yè)之二：為自己所在班級、或個人設(shè)計一個有特色的標(biāo)志，參與四年級組的標(biāo)志設(shè)計大賽。獲獎作品先在全校展示，再懸掛于社團或班級黑板旁的墻面上。
設(shè)計要求：簡潔、醒目 、美觀、有創(chuàng)意。
[設(shè)計理念]學(xué)生有自主選擇作業(yè)的空間，突顯了學(xué)生的主體地位，照顧了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異性。
五、審美欣賞——延伸拓展——發(fā)散思維
1、展示評價：采取自評、組評和師評的方式。
評價導(dǎo)向：A形象簡潔明了，易認識、易記憶；B有平面裝飾效果；C形象獨特，讓人一看到就能聯(lián)想到該標(biāo)志代表什么。
2、課堂小結(jié)：標(biāo)志是一種圖形的傳播符號，它以精煉的語言向人們表達一定的含義。標(biāo)志不受不同種族、民族、語言文字的束縛，遍布世界的各個角落，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對標(biāo)志的理解會更深刻。讓我們再次走進標(biāo)志世界，欣賞生活中的標(biāo)志。
3、拓展作業(yè)：用標(biāo)志來表示各個課目。在下面這張課程表中，還缺少了哪些課目標(biāo)志？請你設(shè)計出來，或按本班現(xiàn)在的課程重新設(shè)計一張課表。
[設(shè)計理念]開放式的課尾欣賞，再次把學(xué)生帶入形形色色的標(biāo)志世界，引導(dǎo)學(xué)生深化學(xué)習(xí)效果；課后拓展作業(yè)的布置，可讓對本課感興趣和學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生進一步探究標(biāo)志的魅力，再次從書本走向生活。
教學(xué)時間安排：一課時
具體安排：導(dǎo)入3分鐘，講授20分鐘，學(xué)生創(chuàng)作20分鐘，小結(jié)2分鐘，根據(jù)具體情況，看學(xué)生能不能發(fā)現(xiàn)，看老師的引導(dǎo)能不能起效，看學(xué)生相互之間能不能觸發(fā)，看學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容、與教師的對話中能不能生成等教學(xué)狀況進行調(diào)整。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師——多媒體課件，標(biāo)志作品若干幅，學(xué)生作品若干幅。
學(xué)生——觀察、收集身邊的標(biāo)志，了解標(biāo)志的作用、特征等相關(guān)知識。
板書設(shè)計
小標(biāo)志 大作用
作用：識別 指示 引導(dǎo) 傳遞信息
構(gòu)成：圖案 文字 圖文結(jié)合
標(biāo)志的定義：標(biāo)志是一種用簡練的圖形、文字和色彩表示某種事物、事件的象征性符號。
特點：簡潔直觀 醒目生動 富有含義
表現(xiàn)手法：具象 意象 文字
小學(xué)美術(shù)說課稿6
尊敬的各位評委教師：
上午好！
我是面試小學(xué)美術(shù)的__號考生，下頭我將進行我的說課，說課的資料是人教版小學(xué)美術(shù)第十一冊第1課《遠近的奧秘》。我將著重從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)準(zhǔn)備、教法學(xué)法、教學(xué)程序七個方面來談?wù)勎业谋敬握f課。不足之處，敬請各位評委教師多多指教。
一、教材分析
《遠近的奧秘》一課節(jié)選于人教版小學(xué)美術(shù)第十一冊第1課，屬于“造型。表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課的主要目的是發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，以及學(xué)生對近大遠小，近高遠低，近寬遠窄的透視變化規(guī)律，和對視平線，消失線的概念理解。
二、學(xué)情分析
小學(xué)生具有十分豐富和活躍的想象力與創(chuàng)造力，他們已經(jīng)掌握了一些美術(shù)基礎(chǔ)知識，他們會用線條和色塊來表現(xiàn)所明白的東西。他們喜歡按照自我的想法自由的表現(xiàn)；但觀察本事較差，只能用簡單的描繪來表現(xiàn)自我的想法。結(jié)合小學(xué)生的學(xué)齡特點，使學(xué)生提高對美的感受本事和藝術(shù)創(chuàng)造本事，學(xué)習(xí)正確的透視規(guī)律。讓他們在簡便愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自我的想法，貼合學(xué)生發(fā)展的特點。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材分析與學(xué)情分析我確定了：
�、僦R與技能目標(biāo)：了解近大遠小，近高遠低，近寬遠窄的透視變化規(guī)律。學(xué)習(xí)，了解視平線和消失點的透視概念。
�、谶^程與方法目標(biāo)：在實際生活情景中，經(jīng)過觀察，探討，操作等活動，使學(xué)生養(yǎng)成有序思考問題的思維，并以這樣的思維去解決生活中的簡單問題。③情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：經(jīng)過觀察遠近的實踐活動，搭建美術(shù)與生活的橋梁，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和利用有序思考解決問題的思維。
四、教學(xué)重難點
教學(xué)重點是：經(jīng)過對周圍的事物的觀察，發(fā)現(xiàn)近大遠小的透視現(xiàn)象，能掌握簡單的理論和規(guī)律。并在繪畫實踐中應(yīng)用。
教學(xué)難點是：如何講透視知識應(yīng)用于繪畫中，使描繪的物象更貼近真實。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
巧婦難為無米之炊，所以備好教學(xué)材料是上好本課的前提條件。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、畫具，范畫等。
學(xué)生準(zhǔn)備：網(wǎng)上資料收集、畫具，作業(yè)紙等。
六、教法學(xué)法
（1）教法
依據(jù)“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”的原則，結(jié)合學(xué)生的特點及本課的資料，本課主要如下的教法：
1、直觀教學(xué)法，讓學(xué)生觀看路的寬窄、欄桿的疏密、樹木的大小
2、創(chuàng)設(shè)情景法，經(jīng)過一些生活中常見的事物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打破傳統(tǒng)教學(xué)，讓學(xué)生體會到藝術(shù)源于生活，并服務(wù)與生活。
�。�2）學(xué)法
做任何工作都要講究方法，學(xué)習(xí)也不例外。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法十分重要，它是打開知識寶庫的“金鑰匙”。經(jīng)過設(shè)問，觀察，合作交流，創(chuàng)作，互評，讓學(xué)生積極參與并親身經(jīng)歷知識構(gòu)成的過程。從而提高學(xué)習(xí)效率，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
七、教學(xué)程序
（1）組織教學(xué)：注重學(xué)生的畫具準(zhǔn)備與分組情景。
�。�2）創(chuàng)設(shè)情境欣賞圖片我首先設(shè)計了“創(chuàng)設(shè)情景——欣賞圖片”這一環(huán)節(jié)，因為興趣是最好的教師，所以我在教學(xué)一開始，播放了生活中一些遠近奧秘的圖片，把學(xué)生帶入圖片的世界中，讓學(xué)生欣賞造型各異、風(fēng)格獨特的圖片，為后面同學(xué)自我創(chuàng)作做好鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過體會圖片的意義，從而引出本課課題—《遠近的奧秘》
（3）引導(dǎo)啟發(fā)了解透視根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)，讓同學(xué)們了解透視變化的規(guī)律。由于每個學(xué)生成長歷程不一樣，觀察力與認識層面自然不一樣，所以，我設(shè)計了“引導(dǎo)啟發(fā)了解透視”一環(huán)節(jié)。先出示一組圖片，經(jīng)過“近大遠小”等問題引導(dǎo)學(xué)生觀察探索。從而得到本課的重點，透視的變化規(guī)律以及視平線，消失點的概念。
�。�4）大膽創(chuàng)作繪制遠近為了給學(xué)生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設(shè)計了“大膽創(chuàng)作—繪制遠近”這一環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生對生活的事物進行自我的創(chuàng)作，在創(chuàng)作的過程中，我強調(diào)學(xué)生注意透視規(guī)律的使用，以及視平線和消失點的尋找。制作同時，并播放兒童歌曲X，營造簡便的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗造型活動所帶來的樂趣。
�。�5）展示欣賞自評互評我之后設(shè)計了“展示欣賞—自評互評”環(huán)節(jié)，這樣就做到了問題由學(xué)生提，方法由學(xué)生想，思路由學(xué)生講，從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。學(xué)生創(chuàng)作基本完成時，我讓學(xué)生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，
1、自評：讓學(xué)生自我的作品放在展示臺上展示，說說自我的作品名稱，講述自我作品的構(gòu)思
2、互評：學(xué)生之間相互談?wù)勛晕业目捶ǎv出各自的優(yōu)缺點。讓他們在共同的參與過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美本事。
3、教師評價：根據(jù)激勵性的原則，在學(xué)生互評的過程中，我相機結(jié)合學(xué)生作品的不一樣特點，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護他們的進取態(tài)度和創(chuàng)新意識。點評時注意給本事較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機會，找出其優(yōu)點，甚至擴大其優(yōu)點，并發(fā)自內(nèi)心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習(xí)的主人”。使學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。
�。�7）課堂小結(jié)擴展延伸科學(xué)精練的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，所以我最終設(shè)計了“課堂小結(jié)——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時，問學(xué)生：“這節(jié)課讓你學(xué)到了什么？”鼓勵學(xué)生在生活中應(yīng)用課堂學(xué)習(xí)到的知識。這一環(huán)節(jié)對歡樂的回顧，既加深了對整個教學(xué)過程的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結(jié)和梳理。
最終，我給學(xué)生留了一個拓展延伸的作業(yè)：和家長共同創(chuàng)作一個圖畫拿到學(xué)校來，把自我的創(chuàng)作感想和樂趣跟大家共同分享。板書的設(shè)計圍繞著突出重點展開�？傊�，本節(jié)課經(jīng)過精心設(shè)問、合作探討、動手探究，引導(dǎo)學(xué)生進行再創(chuàng)造，他強調(diào)把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵學(xué)生進取思考，自行探究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和互助、參與合作意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新本事的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)了知識與本事的同步提高，教學(xué)效果很好，一句話：只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學(xué)效果必須會事半功倍。我的說課到此結(jié)束，多謝各位評委教師！
小學(xué)美術(shù)說課稿7
我將圍繞教什么，怎樣教和為什么這樣教從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)準(zhǔn)備、教法學(xué)法和教學(xué)過程等幾個方面來匯報我的這節(jié)課。
本課是冀教版美術(shù)第xx冊第xx課的內(nèi)容，是一堂xx課。按照《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，我將本課略加改動，成為集欣賞與技能訓(xùn)練于一體的綜合課。以審美教學(xué)為主線，加以必要的技能訓(xùn)練，使它能與生活，情感，文化，科學(xué)相聯(lián)系，更具人文性，綜合性，創(chuàng)造性。在這之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的美術(shù)基礎(chǔ)知識，基本技能，本課的設(shè)計可以說是對前面所學(xué)的知識技能的鞏固與深化。
一、學(xué)情：
xx年級學(xué)生天真，好動，活潑可愛，思維獨特，個性鮮明。在教學(xué)中只有充分運用各種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)他們的求知欲，并讓他們時時體驗成功的樂趣，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：掌握xx。
教學(xué)難點：xx。
三、說教法學(xué)法
為了突出重點，并突破難點，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗過程，針對小學(xué)xx年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，體驗學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動探究的意識；通過評價激勵，引導(dǎo)學(xué)生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
本課我主要使用的教法有：
1、情境教學(xué)法。
2、直觀演示法。
3、隨堂欣賞法。
教師要引導(dǎo)學(xué)生從過去單一的接受式學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)向自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。所以本課我主要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是：
1、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法。
2、討論法。
3、合作法。
四、說教學(xué)用具：
學(xué)生需要準(zhǔn)備xx
教師xx
五、說教學(xué)過程（必須說出設(shè)計意圖，即為什么這么做）
這節(jié)課我一共安排可xx個環(huán)節(jié)，分別是xx
第一個環(huán)節(jié)：——開設(shè)情境，趣味導(dǎo)入
導(dǎo)入的好是成功的一半，因為興趣是最好的老師，所以我在教學(xué)一開始，讓學(xué)生欣賞造型各異、風(fēng)格獨特的照片，引導(dǎo)學(xué)生通過體會照片的意義，引出本課課題———《》
在學(xué)生進行作品欣賞時，我先出示一組圖片，通過提問引導(dǎo)學(xué)生觀察，探索，了解。接著出示一組有存在問題的作品，讓學(xué)生觀察分析：歸納總結(jié)，突破難點，讓學(xué)生真切體會到學(xué)習(xí)的成功與快樂。
第二個環(huán)節(jié)是自主探究，學(xué)習(xí)新課
�。ㄗ灾魈骄俊⒑献鹘涣魇切抡n程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，他可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作意識，這樣可以讓學(xué)生在小組中交流、合作、探討，使重、難點得到了解決。這里教師只是組織者、引導(dǎo)者。這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了合作，討論的學(xué)法。）
1、教師首先進行示范
（小學(xué)生的思維特點是以形象思維為主，抽象思維較弱，這時教師的親自示范，必將能讓學(xué)生很好地獲得直觀的視覺信息，激發(fā)了興趣，增強效果）。
2、下面是給學(xué)生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，鼓勵學(xué)生對自己的作品進行大膽創(chuàng)作。要求：大膽創(chuàng)作，細心裝飾。
（在創(chuàng)作過程中同時，播放輕音樂，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗造型活動所帶來的樂趣。）
第三個環(huán)節(jié)：學(xué)生展示，自主評價
讓學(xué)生在小組內(nèi)進行自評、互評。
1、自評你畫的是什么？你覺得自己的作品哪里最棒？
2、互評誰的作品最美？誰的作品哪一點給你印象最深？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,把握學(xué)生的閃光點。）
3、教師小結(jié)，好的作品要給學(xué)生激勵，肯定，表揚。要找出其優(yōu)點，甚至擴大其優(yōu)點，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習(xí)的主人”對存在不足的作品可以對他們說“怎么才能把自己的作品變得更美呢？”等。
第四個環(huán)節(jié)是課堂總結(jié)，拓展延伸
科學(xué)精練的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，在課程即將結(jié)束時，問學(xué)生：“這節(jié)課哪一點給你帶來了快樂？”學(xué)生學(xué)會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至?xí)䦶睦蠋熀屯瑢W(xué)的評價中體會到快樂。學(xué)生對快樂的回顧，既加深了對整個教學(xué)過程的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結(jié)和梳理。
最后，我給學(xué)生留了一個拓展延伸業(yè)：把自己的創(chuàng)作感想和樂趣跟大家共同分享。六、板書設(shè)計這就是我的板書設(shè)計
七、說教學(xué)預(yù)評估：
在本節(jié)課中，xx環(huán)節(jié)學(xué)生可能xx，我在xx的同時可能xx去做
總之，本課從新課標(biāo)出發(fā)，從學(xué)生實際入手。力求做到導(dǎo)課體現(xiàn)一個“趣”字，授課體現(xiàn)一個“活”字，創(chuàng)作體現(xiàn)一個“新”字，評價體現(xiàn)一個“巧”字。我的說課完畢，謝謝！
小學(xué)美術(shù)說課稿8
一、說教材
1、 教材分析
《喜怒哀樂》一課是小學(xué)美術(shù)第十冊第六課，是一節(jié)造型表現(xiàn)課，本科主要教學(xué)內(nèi)容是通過欣賞、觀察、體驗等環(huán)節(jié)來學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物喜怒哀樂不同表情，它側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，體驗表情的作用及樂趣，并試著拿起筆用富有感情的線條來表現(xiàn)喜怒哀樂。
線條是一種神奇的符號，它隨著兒童涂鴉開始，便陪伴著他們成長，成了許多孩子表達內(nèi)心的手段，五年級的學(xué)生屬小學(xué)高年級，心里上已漸漸成熟，他們的語言能力較強，對生活細節(jié)感受較深刻，對繪畫則更顯謹慎，常常感想而不敢畫，而一課恰好接近他們的生活與他們的情感，教師要鼓勵學(xué)生大膽與夸張的用線。
2、 教學(xué)目標(biāo)
認知目標(biāo)：了解心情與表情的關(guān)系，以及喜怒哀樂不同表情的特征和表現(xiàn)手法。
技能目標(biāo)：掌握基本任務(wù)頭像造型手法與用線方法。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛，提高觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。
3、 教學(xué)重點：學(xué)會描繪喜怒哀樂的表情特征
4、 教學(xué)難點：運用已學(xué)知識結(jié)合表情特真，大膽夸張，創(chuàng)作出獨具個性的肖像畫。
二、說教法
依據(jù)本科的性質(zhì)及學(xué)生的特點，根據(jù)以上教材分析，為了更好的達到教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，我準(zhǔn)備采用下列教學(xué)方法：
1、 情景教學(xué)法
教學(xué)是科學(xué)，更是藝術(shù)，羅丹說過“藝術(shù)就是感情”，創(chuàng)設(shè)情景有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在新課開始我便出示自己的頭像表情，讓學(xué)生猜可能發(fā)生了什么，即讓學(xué)生猜“情景”，這能讓學(xué)生充滿興趣的動腦并主動地學(xué)。
2、 示范指導(dǎo)法
兒童的心理特征之一就是擅于模仿，因此教師不但要在語言、品行上成為學(xué)生的楷模，而且在傳授知識過程中也應(yīng)予以示范，在畫表情時，提醒學(xué)生構(gòu)圖及用線的相關(guān)知識。
3、 引導(dǎo)欣賞法
美術(shù)史上很多大師作品值得借鑒，也值得學(xué)生去欣賞，我例舉了《蒙娜麗莎》、《伏爾加河上的纖夫》兩幅典型的名畫，對人物表情分析，感受名畫背后的故事，讓學(xué)生形成審美意識。
三、 說學(xué)法
1、 問題討論法
所謂“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”， 讓學(xué)生帶著難題相互討論，不但意義深刻，也頗有成效，我組織學(xué)生討論多種表情的特點，為他們畫表情奠定基礎(chǔ)。
2、 自主學(xué)習(xí)法
本�，F(xiàn)提倡“先學(xué)后教”，讓學(xué)生先學(xué)，產(chǎn)生疑問，如書中的技法點擊部分，我會先讓學(xué)生先看書自學(xué)，然后再帶著疑問看教師示范，這樣才能逐個解除學(xué)生心中的疑惑。
四、 說教學(xué)過程
1、親近學(xué)生，激趣導(dǎo)入
首先我將出示明星不同表情的照片，以頭像為主，提問學(xué)生，“猜猜？”這樣學(xué)生便能快速投入到課堂教學(xué)中來。讓學(xué)生理解不同表情來自于不同情境，不同心情，從而導(dǎo)入本課課題《喜怒哀樂》
2、欣賞名作，技法指導(dǎo)
在這一環(huán)節(jié)中我會利用課件展示引導(dǎo)欣賞《蒙娜麗莎》、《伏爾加河上的纖夫》的頭像表情，并請學(xué)生猜猜人物可能身處的背景，在學(xué)生回答完成后，出現(xiàn)完整圖，幫助學(xué)生進一步感受理解人物表情與作品的關(guān)系。然后我將組織學(xué)生分組討論，除了范例中的幾種人物表情外，還有哪些人物表情，請學(xué)生作出不同的表情，并描述每種表情的五官變化。然后我再和學(xué)生一起看書中知識窗的.內(nèi)容進行小結(jié)，組織學(xué)生讀一讀，如：“畫人笑，眉開眼彎嘴上翹”，學(xué)生邊讀，教師邊出示相關(guān)表情圖片讓學(xué)生進行對照。
3、 步驟示范，技法點擊
這一環(huán)節(jié)中，我首先通過課件展示，欣賞人物的臉型、發(fā)式、眼、眉、鼻、嘴、耳的各種不同表現(xiàn)方法，這一環(huán)節(jié)能為能力弱及無從下手的學(xué)生提供幫助。然后我再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書中的“技法點擊”，掌握作畫步驟，我將以一位學(xué)生為例，邊引導(dǎo)學(xué)生觀察人物，邊按作畫步驟示范，尤其在畫五官時，提醒學(xué)生運用知識窗內(nèi)的古代畫訣，同時鼓勵創(chuàng)新，適
當(dāng)夸張，以及用線的粗細、疏密、深淺和虛實。
4、 鼓勵創(chuàng)作，品評欣賞
這一環(huán)節(jié)我首先會對學(xué)生提出作畫要求：運用線描的手法表現(xiàn)同學(xué)的人物頭像，注意構(gòu)圖與表情的刻畫，可適當(dāng)夸張。在學(xué)生作畫的時候，我安排學(xué)生分組作畫，細心觀察學(xué)生的寫生表現(xiàn)程度，適時指導(dǎo)，對于一些能力較弱的學(xué)生給予幫助與鼓勵，讓他們建立起美術(shù)學(xué)習(xí)的信心和興趣。對作品的評價這一環(huán)節(jié)我尤為重視，我設(shè)置了兩個環(huán)節(jié)：1、學(xué)生自評，給自己作業(yè)寫上評語或評分。2、將作品展示在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、比較、了解五官的微妙變化能產(chǎn)生不同的表情。在整個評價過程中，既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識，技能的情況，更要重視對學(xué)生美術(shù)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價值觀等方面的評價。
最后，我將本課的教學(xué)過程看作是師生共同體驗表情的樂趣，共同學(xué)習(xí)畫表情的活動，技法學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的激情，讓他們在玩中學(xué)。
小學(xué)美術(shù)說課稿9
一、教材
“童年”是小學(xué)美術(shù)義務(wù)教育的新課程標(biāo)準(zhǔn)。這是第五冊實驗教材中的一課。童年是人生最難忘的階段。當(dāng)人們回憶自己的童年時，總是充滿無限的感慨。這門藝術(shù)欣賞課向我們展示了六幅不同時期、不同藝術(shù)形式的兒童作品。看似簡單的作品，卻向我們展示了一幅歷史的畫卷。從宋代的《瑞陽寶貝》，到清代的《天倫之樂》，再到抗日戰(zhàn)爭時期的成長，再到解放后奴隸的孩子，再到金色的童年。表現(xiàn)形式包括年畫、雕塑、中國畫、油畫和攝影。它不僅給我們提供了藝術(shù)的信息，而且為我們創(chuàng)造了一種情境，一種通過藝術(shù)作品來理解社會生活變化的學(xué)習(xí)情境。在那里，藝術(shù)活動不是知識的灌輸，不是技能的克隆，而是作為一種文化生活的學(xué)習(xí)，它根植于生活，表達于生活，贊美于生活，運用于生活，給予生活指導(dǎo)和啟迪。鑒于此，我設(shè)計了接下來的童年
1、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識目標(biāo)
回憶童年，觀察童年生活，感受童年的快樂。
（2）潛在的目標(biāo)
我將表達我對童年生活的感受，描述不同時期的童年生活狀況，通過觀察童年題材的藝術(shù)作品，學(xué)會體驗不同藝術(shù)形式的魅力。
�。�3）情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生珍惜當(dāng)下，珍惜美好童年生活的情感。
2、教學(xué)重點
�。�1）欣賞和理解不同歷史時期兒童生活的差異。
�。�2）了解中國畫、油畫、雕塑、攝影等不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式，體會不同表現(xiàn)形式的不同美感。
�。�3）描寫童年的生活材料和他對童年的理解，感受作品的思想內(nèi)涵。
3、教學(xué)的困難
童年，不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點和對藝術(shù)作品的歷史背景的理解。
二、教學(xué)方法
根據(jù)知識儲備和理解潛在的三年級學(xué)生，并針對發(fā)達的特點，小學(xué)生的形象思維，這節(jié)課主要采用創(chuàng)建場景的方法，觀察和欣賞、思考和討論，擴展和比較，并使用多媒體課件，一個受歡迎的教學(xué)形式的小學(xué)生，充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)意愿，把枯燥的講解變成生動直觀的課件展示，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、理論
在藝術(shù)作品欣賞中，形象是出發(fā)點和關(guān)鍵。在這門課上，我讓學(xué)生積極探索，主動提出問題，通過討論解決問題。作為指導(dǎo)，教師和學(xué)生一起解決問題。讓學(xué)生走進作品，了解作品所表達的思想、情感和藝術(shù)技巧。
教學(xué)過程承運
1、游戲介紹激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生們邊唱邊玩“丟手帕”的游戲。游戲結(jié)束后，每個人都拿出自己最珍貴的童年紀(jì)念品，向同學(xué)們講述自己的童年故事，并讓一兩個同學(xué)向他們講述自己的童年故事。
（本設(shè)計是為了創(chuàng)造一個場景，利用游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過學(xué)生之間的交流，激發(fā)學(xué)生對童年美好時光的回憶，從而為進一步了解童年鋪平道路。）
2、初步的經(jīng)驗和欣賞要求
老師總結(jié)了孩子們的話：我們的童年生活是完美而快樂的。藝術(shù)家們用他們獨特的方法向我們展示了一幅生動的童年畫面。多媒體將課本中的作品一一展示。告訴我你最喜歡的畫。
這樣，學(xué)生可以快速進入審美場景，對自己欣賞的作品有一個大致的了解
3、小組學(xué)習(xí)，交流審美經(jīng)驗
�。�1）根據(jù)學(xué)生喜愛的作品分為六組。
�。ㄗ寣W(xué)生掌握第一感覺，為自主學(xué)習(xí)鋪平道路，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的初步嘗試，通過志愿分組）
小學(xué)美術(shù)說課稿10
一、說教材：
�。薄⒔滩暮單�
《有趣的鞋子》是蘇教版第九冊第九 課教學(xué)內(nèi)容，為了在40分內(nèi)進行有針對性和時效性的美術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生在短時間內(nèi)獲得藝術(shù)成就感。我把這個鞋系列課教學(xué)內(nèi)容，分解為三個專題進行教學(xué)。前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了《漂亮的鞋》、《鞋的聯(lián)想》，《我設(shè)計的鞋》作為這節(jié)課的內(nèi)容來完成。由于學(xué)生的日常穿著鞋都是家長幫助他們選購，所以學(xué)生們外出旅游或參加某些活動時，穿著方面，就很難反映出性格特點和個性品位。本課的設(shè)置就是讓學(xué)生親自設(shè)計繪制鞋，這一活動能更好地培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計意識、動手能力和審美情趣，并讓學(xué)生深刻體會到鞋除了實用功能以外的文化內(nèi)涵和藝術(shù)品位。將想象變成現(xiàn)實，是人類創(chuàng)性的最高體驗。
2、學(xué)情分析與教學(xué)思路
現(xiàn)階段的小學(xué)生他們充滿活力而富有幻想，對時尚的事物較為敏感，特別是對鞋的穿著與設(shè)計更為喜愛與感興趣，雖然學(xué)生前已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)知識，有一定的基礎(chǔ)，但是他們也還存在著對鞋文化內(nèi)涵等設(shè)計上的盲點問題。因此，安排這一課的學(xué)習(xí)是非常有必要的。通過精心設(shè)計質(zhì)疑、釋疑，審美體驗、作品比較、分析交流、設(shè)計制作等一系列教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生積極探索美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與生活、美術(shù)與情感等方面的聯(lián)系，把美術(shù)學(xué)從單純的技能技巧層面提高到美術(shù)的文化學(xué)習(xí)的層面，讓學(xué)生在美術(shù)活動中獲得成功體驗和情感升華。
依據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和教材的要求，結(jié)合本校學(xué)生實際上情況，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞設(shè)計制作風(fēng)格獨特的鞋；
2、引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生將自己設(shè)計的鞋用不同材料表現(xiàn)出來；
3、通過創(chuàng)作活動，訓(xùn)練學(xué)生的動手動腦的能力；
4、對鞋進行藝術(shù)審美評價，在今后的生活中善于發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美來裝扮和美化自己的生活。
教學(xué)重點：鞋的設(shè)計構(gòu)思和個性化風(fēng)格的表現(xiàn)．
教學(xué)難點：找到適合的元素，設(shè)計出具有個性的鞋。啟發(fā)學(xué)生將自己設(shè)計的鞋用不同材料進行表現(xiàn)。
二、說教法
教是為學(xué)服務(wù)，教師在教學(xué)中事充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。為使本課在教學(xué)中突出重點，突破難點，切實有效地完成教學(xué)任務(wù)，達到審美的效果我采用以下教學(xué)方法：
�。薄⑶榫辰虒W(xué)法：情景對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著感染、暗示、激勵等作用，一個好的情景創(chuàng)作可以為課堂教學(xué)起到事半功倍的效果．為此，布置學(xué)生收集有關(guān)鞋相關(guān)資料，師生穿著自己喜愛的鞋來到課堂，拉近師生間的關(guān)系，也拉近了學(xué)生與課堂的距離，很好地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和積極性．
�。�、引導(dǎo)式教學(xué)法：根據(jù)學(xué)生由感性認識上升到理性認識的認知規(guī)律，我認為這種教學(xué)方法適合于五年級的學(xué)生，因為他們已經(jīng)具備了一定的理論知識和感性認識．因此，我充分利用多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)與本課題相關(guān)的圖片，以問題的形式展現(xiàn)給學(xué)生，不斷采用觀察、對比、啟發(fā)、討論歸納相結(jié)合．生動直觀的畫面，充分調(diào)動學(xué)生的探究性意識，讓每個學(xué)生都能輕松愉快地參與到動腦的積極思維中。
�。�、演示操作法：演示操作法：為了豐富學(xué)生的感性認識，讓學(xué)生知道藝術(shù)創(chuàng)作的步驟和方法，提供可借鑒的范例，在講解鞋的設(shè)計、制作和色彩搭配時，我運用演示操作法組織教學(xué)．
三、說學(xué)法：主要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作意識與探究學(xué)習(xí)法
教育藝術(shù)不在于傳授知識本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。在教學(xué)的全過程中，我把設(shè)疑、發(fā)現(xiàn)、探究、體驗實踐等學(xué)生認知能動性凸顯出來，在學(xué)法上我著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作與探究意識，蘇霍姆林說過：“讓學(xué)生體驗到一種自己在親身參與掌握的知識情感，乃是喚醒青少年特有對知識興趣的重要條件�！� 為此，在整個教學(xué)過程中，我將自己的作用定位在引領(lǐng)學(xué)生用銳利眼睛去發(fā)現(xiàn)美、用深刻的頭腦去思考、用純真的心靈去感受美、用一雙巧手去創(chuàng)造美。
四、說教學(xué)程序
課前準(zhǔn)備：
教具：課件展示各種鞋
學(xué)具：學(xué)生準(zhǔn)備：彩紙、紙盒、泥、線繩、顏料、剪刀、膠水等。
為了順利達到教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，我設(shè)計的教學(xué)程序如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
上課伊前，我讓學(xué)生穿著自己帶來的鞋，到前面來做小模特,學(xué)生排著隊，學(xué)著模特步，隨著音樂展現(xiàn)自己的鞋。這一環(huán)節(jié)很好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)興趣。隨即課件展示讓學(xué)生欣賞各種風(fēng)格、主題的鞋圖片．教師提問：“這些是什么服裝？”、“它有什么作用？”、“如果我們要參加一個特定主題的活動，市面上的鞋能滿足我們的需要嗎？”從而把鞋帶進學(xué)生的生活，引起學(xué)生情感的共鳴，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望．其實，鞋就在我們的身邊．接著揭示今天學(xué)習(xí)主題－《我設(shè)計的鞋》。
�。ǘ﹪L試制作
如何才能擺脫千人一面的現(xiàn)象，設(shè)計出個性特征的鞋呢？其實學(xué)生都有表現(xiàn)自己的欲望，首先，我設(shè)定幾個題材，學(xué)生以小組的形式嘗試繪制鞋。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生運用自身原有的知識與能力創(chuàng)造性的解決問題，培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)．接著討論：哪組繪制的鞋最有特色？你最喜歡哪一件鞋？各小組發(fā)表自己的評價，在多元評價中讓學(xué)生在交流中互動，在互動中感受學(xué)習(xí)的自主和樂趣．根據(jù)學(xué)生討論，教師最后強調(diào)鞋的設(shè)計方法（板書）：運用什么材料、如何進行制作并進行描繪。
小學(xué)美術(shù)說課稿11
我說課的內(nèi)容是河北美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材第二冊第13課《威武的獅子》一課（課件），下面，我著重從教材分析、教法學(xué)法、教程過程、反思與感悟四個方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計。（課件）
一 、教材分析：
這節(jié)課我所執(zhí)教的內(nèi)容是人教版小學(xué)美術(shù)第二冊第八課《獅子大王》。本課屬于“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域里面的內(nèi)容。本節(jié)課通過展示自然界中獅子的形象，各種以獅子為題材的作品，引導(dǎo)學(xué)生用觀察、比較的方法抓住動物的特點，在表現(xiàn)過程中突出動物的特點，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力。利用觀察、比較的方法抓住特點，掌握突出表現(xiàn)動物特點的方法是在學(xué)習(xí)了第七課《美麗的鳥》和第八課《春天在哪里》這兩課之后的延伸。
本節(jié)課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)一年級的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點，本著使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
教學(xué)目標(biāo)：
1 、知識與能力目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，初步了解如何利用觀察、比較方法抓住獅子五官特點，以及突出表現(xiàn)獅子五官特點。
2 、過程與方法目標(biāo)：在觀察、欣賞獅子及其藝術(shù)品的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、創(chuàng)新的能力。
3 、情感與態(tài)度目標(biāo)：通過畫畫、做做、演演獅子的形象，引導(dǎo)學(xué)生體驗學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想。
重點：引導(dǎo)學(xué)生在觀察、比較中抓住獅子的特點，并能夠進行創(chuàng)造性的表現(xiàn)特點。
難點：獅子頭部特征的表現(xiàn)。
二 、教法和學(xué)法
在教學(xué)中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗過程，針對小學(xué)X年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，體驗學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動探究的意識；通過評價激勵，引導(dǎo)學(xué)生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
此外我還準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)
三 、教學(xué)過程
為了更好的落實本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計如下五個教學(xué)流程。
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的動力之一。”課的一開始，我用猜謎語和聽獅子“吼”的聲音引出課題。通過聽—憶—看—說等多種感官參與活動，喚起學(xué)生對獅子已有的記憶和認知，使學(xué)生感受體驗獅子大王的兇猛。吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的強烈的學(xué)習(xí)動機，營造輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，為下一步教學(xué)環(huán)節(jié)的展開做好了鋪墊。
�。ǘ�、觀察發(fā)現(xiàn)，感知造型
教師出示自然界中獅子圖片，提出問題：獅子一家中最有特點的是誰？獅子的突出特點是什么？學(xué)生通過觀察、比較抓住雄獅子長著鬃毛這一特征。所以，雄獅子在獅子一家中最具有特點。它的突出特點是頭部長著鬃毛。
然后，教師出示一組圖片：雄獅子、猞猁、熊貓。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)觀察、比較、分析、討論，獅子大王與猞猁、小熊貓比五官上有什么特點？在前面利用了觀察、比較方法的基礎(chǔ)上，在教師適時引導(dǎo)下，準(zhǔn)確地歸概括出：獅子大王具有，鬃毛、吊眼、鼻子大、嘴巴大、牙尖、耳朵圓，六個特點。這樣設(shè)計的目的是，在于引導(dǎo)學(xué)生利用觀察、比較方法分析雄獅子特征，培養(yǎng)觀察、分析問題的能力及合作意識。
�。ㄈ┵p析作品，擴展思維
新課程理念強調(diào)，美術(shù)學(xué)科要注重于其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生的生活經(jīng)驗聯(lián)系的聯(lián)系。美術(shù)教學(xué)也是文化教學(xué)。這一環(huán)節(jié)我利用民間藝人雕刻的石獅子，，以及畫家繪畫作品中的獅子為例，讓學(xué)生感受藝術(shù)家是如何抓住特點創(chuàng)作、怎樣突出表現(xiàn)特點。學(xué)生通過對藝術(shù)作品獅子的觀察、比較、分析的過程中總結(jié)出藝術(shù)做品中獅子的嘴巴比真實的還大，露出的牙齒更尖利等。
解決教學(xué)難點。增加了美術(shù)文化的含量。通過對藝術(shù)家作品的觀察、分析，自然的把學(xué)生帶入到深層次的思維空間，在學(xué)生觀察、對比、發(fā)現(xiàn)的過程中，不僅觀察能力和思維能力有所提高，而且體驗了探究的快樂，得到了心里滿足，從而進一步激發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情。
《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為美術(shù)教學(xué)活動提出的要求是：“在教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動尋找與嘗試不同不同材料，探索各種造型方法，不僅關(guān)注學(xué)生藝術(shù)作業(yè)的結(jié)果還要重視學(xué)生在‘造型?表現(xiàn)’活動中參與探索的過程。”這一環(huán)節(jié)，教師根據(jù)這一要求引導(dǎo)學(xué)生分析小朋友優(yōu)秀作業(yè)中的獅子大王的表現(xiàn)方法；分析學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)是怎樣突出表現(xiàn)獅子五官特點的；分析是用什么材料進行創(chuàng)作的。
（四）學(xué)生創(chuàng)作，作品展示
在創(chuàng)作過程中，我強調(diào)學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調(diào)，造型大膽夸張。繪畫的同時，播放獅子王插曲，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗造型活動所帶來的樂趣。 在學(xué)生創(chuàng)作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導(dǎo)學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會解決問題。
展示作品 我設(shè)計了“展示欣賞——評價獅子”的環(huán)節(jié)，在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時，我讓學(xué)生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，讓學(xué)生自己把作品放在展示臺上展示，說說自己的作品名稱，覺得自己的作品什么地方制作的棒。學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶�。在學(xué)生互評的過程中，我相機結(jié)合學(xué)生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。給能力較弱、性格內(nèi)向的同學(xué)更多展示的機會，找到其優(yōu)點，
增強他們的自信心。從而學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。
�。ㄎ澹┱n堂總結(jié)
科學(xué)精練的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設(shè)計了“課堂總結(jié)——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時，問學(xué)生：“這節(jié)課哪一點給你帶來了快樂？”學(xué)生學(xué)會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至?xí)䦶睦蠋熀屯瑢W(xué)的評價中體會到快樂。這一環(huán)節(jié)對快樂的回顧，既加深了對整個教學(xué)過程的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結(jié)和梳理。
小學(xué)美術(shù)說課稿12
一、說教材：
1、教材分析：本課是“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個內(nèi)容，這個課題很容易引起學(xué)生的興趣，為學(xué)生提供很大的想象空間。包含面廣，可以從其中三個方面入手，這樣就不會覺得內(nèi)容空洞。引導(dǎo)學(xué)生對大樹的圖片展示、創(chuàng)作實踐、自編故事進行豐富聯(lián)想，從而使學(xué)生有創(chuàng)新精神和造型表現(xiàn)能力。本課內(nèi)容可以非常自然地引導(dǎo)學(xué)生初步認識人與自然的關(guān)系，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想，達到教學(xué)目標(biāo)的多元化。所需課時一課時。
2、教學(xué)目標(biāo)：（1）美育目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生初步認識人與自然的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，保護綠色生命的情感。（2）知識目標(biāo)：鼓勵學(xué)生大膽地、有個性的用自編故事、繪畫方式等去表達對大樹的情感。（3）能力目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、兒童畫創(chuàng)作能力、語言表達能力等。
3、根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)，我將本課的重難點確定如下：（1）在本課中，圍繞大樹的特點進行充分的想象和表現(xiàn)是重點（2）在認知大樹的基礎(chǔ)上拓寬學(xué)生的視野，表現(xiàn)大樹的同時培養(yǎng)學(xué)生畫面構(gòu)思的完整性，又是本課的難點。
4、教具準(zhǔn)備：課件、畫紙、畫筆等。
二、學(xué)情分析：
二年級學(xué)生天真、好動、活潑可愛，思維獨特、個性鮮明。在教學(xué)中只有充分運用各種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)他們的求知欲，并讓他們時時體驗成功的樂趣，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、說教學(xué)流程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引入新知。上課開始教師歌曲《好大一棵樹》導(dǎo)入，引出課題，把學(xué)生帶進樹的故事，并且感受到樹的重要性，讓學(xué)生初步形成保護樹的意識。
�。ǘ┙處熞龑�(dǎo)、賞析圖片。我用課件展示繪畫中的大樹作品（1）欣賞繪畫中的大樹，讓學(xué)生知道大樹可以用不同的繪畫方式去表現(xiàn)（2）欣賞教材中的作品，讓學(xué)生了解不僅可以畫整棵大樹，還可以針對大樹的某一部分進行創(chuàng)作繪畫。
�。ㄈ┯懻摻涣鳎瑔l(fā)思維。（2分鐘）我提出：“那你們喜歡大樹嗎？喜歡大樹那些地方？一起說說，小朋友們說出自己的想法：喜歡樹葉、樹根、樹枝……為下面的繪畫打基礎(chǔ)。
�。ㄋ模﹦�(chuàng)作實踐活動。（7分鐘）學(xué)生體驗創(chuàng)作快感，其特點是讓學(xué)生選擇材料進行創(chuàng)作時還可以邀請其他小朋友一起合作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)作能力，同時播放背景音樂，給學(xué)生創(chuàng)造一個快樂寬松的情境，讓學(xué)生在創(chuàng)作中獲得一定的創(chuàng)作靈感和快樂。
�。ㄎ澹┱n堂表演，自編故事。（7分鐘）讓學(xué)生發(fā)揮想象，說說大樹的故事，表現(xiàn)自己的所思所想。培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力和發(fā)散思維能力。此目的是為了激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護大自然的情感。
�。ㄆ撸┎シ艑W(xué)生作品（3分鐘）欣賞同齡人的作品，目的是增強學(xué)生的創(chuàng)造自信心，也讓學(xué)生賞析到美術(shù)語言表現(xiàn)的多樣性。
（八）課后拓展（1分鐘）有關(guān)大樹的用途有很多。小朋友們可以利用課余時間查閱資料，發(fā)揮想象創(chuàng)作一幅屬于自己的大樹。
板書設(shè)計：
大樹的故事
生長姿態(tài)顏色外型
這樣的板書設(shè)計直觀明了既符合低年級兒童的認知特點，又體現(xiàn)本課的教學(xué)內(nèi)容，對本課教學(xué)也起到了很好的鋪墊作用。
四、說教法：
1、讓學(xué)生在良好的情境中感受大樹的美，創(chuàng)造大樹的美，達到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和造型表現(xiàn)力。我采用情境教學(xué)貫穿始終：2、新的美術(shù)課程提出要特別注意對學(xué)生個性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，教師應(yīng)該在充分相信并尊重每位受教育者的基礎(chǔ)上培養(yǎng)良好的審美觀，幫助學(xué)生建立符合各自個性天賦的視覺思維方式和體驗，這決定著學(xué)生有可能具有豐富而自由的創(chuàng)造力。因此，我引導(dǎo)學(xué)生運用了探究學(xué)習(xí)法：針對學(xué)生的年齡特點以一些簡單的問題為導(dǎo)向，密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，消除學(xué)生的依賴心理，激發(fā)學(xué)生主動參與，解決創(chuàng)造過程中的問題。
五、說學(xué)法
“學(xué)”是主體，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生將采用以下主要學(xué)法：（1）欣賞、聯(lián)想法：學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，初步認識人與大樹的關(guān)系（2）交流合作討論法：學(xué)生在教師的要求下，讓學(xué)生仔細思考討論合作，然后隨意交流、發(fā)言，這樣的學(xué)法有利于學(xué)生的思維民主、自由、開放的氣氛中成長。（3）表演法：學(xué)生用語言或動作，表現(xiàn)大樹的特征。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
六、小結(jié)：
知識體系的構(gòu)建過程是不受時空制約的，美術(shù)課教學(xué)同樣不應(yīng)局限在40分鐘之內(nèi)。我們應(yīng)該注意到，學(xué)生在課后生活實踐中，在有意無意地積累著生活經(jīng)驗，而這些經(jīng)驗本身對其構(gòu)建自己的知識體系有著巨大的作用。這就是知識來源于生活，又運用于生活。
小學(xué)美術(shù)說課稿13
一、說教材
《讓色彩動起來》屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課旨在啟發(fā)學(xué)生對強烈的對比色及其運用方面展開探索，對色彩對比形成綜合認知，并加以巧妙運用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用對比色和生動有力的筆觸，創(chuàng)作一幅充滿動感的作品，加強學(xué)生對色彩知識的理解與應(yīng)用，豐富學(xué)生的審美經(jīng)驗，從而使學(xué)生對色彩知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
二、說學(xué)情
五年級的學(xué)生是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，能客觀地理解、表現(xiàn)事物。而且色彩，在孩子的心中是美妙的，是神奇的。他們往往能創(chuàng)造出我們成人想象力所不及的童話般的美麗。對于五年級的學(xué)生而言，除去這種對色彩的情感表現(xiàn)，他們已經(jīng)掌握了一定的色彩方面的知識，如原色與間色、冷暖色、明度等。故在本課教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對比色的知識，形成綜合認知并加以巧妙運用。
三、說教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能】
感受色彩強烈對比帶來的視覺美感，深入了解對比色知識;運用強烈的對比色和生動有力的筆觸，創(chuàng)作一幅富有動感的畫面。
【過程與方法】
學(xué)生在回憶、探究、分析、實踐的過程中，掌握對比色知識和使畫面產(chǎn)生動感的方法，選擇合適的主題進行表現(xiàn)。
【情感態(tài)度與價值觀】
感受對比強烈的色彩帶來的表現(xiàn)力，學(xué)習(xí)運用對比色創(chuàng)作富有動感的美術(shù)作品，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并促進對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久的興趣。
四、說教學(xué)重難點
【重點】
深入理解和運用對比色。
【難點】
對比色的靈活運用。
五、說教法、學(xué)法
依據(jù)“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”的原則，結(jié)合學(xué)生的特點采用如下教學(xué)方法：討論法、情境法、實踐練習(xí)指導(dǎo)法。
在學(xué)習(xí)的過程中我準(zhǔn)備讓學(xué)生采用自主探究學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)過程中進行分析討論，在操作中發(fā)現(xiàn)并進行自主探究和評價，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識。
六、說教學(xué)準(zhǔn)備
“工欲善其事，必先利其器”好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果，為我做了如下的準(zhǔn)備：PPT課件、基本的繪畫工具等。
七、說教學(xué)過程
皮亞杰曾說：“兒童是有主動性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進他們的發(fā)展。”針對學(xué)生特點，我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一：設(shè)置情境，導(dǎo)入新課
精心設(shè)計好導(dǎo)入，無疑是一堂課成功的關(guān)鍵一步，它的目的是引人入勝，使學(xué)生興趣盎然的揉入到活動中去，達到事半功倍的效果。為此我將出示具有動感的圖片，讓同學(xué)們說出自己的感受，在學(xué)生感受到“動感”后，我會緊接著對圖片進行去色處理，再次引導(dǎo)學(xué)生觀察并提出問題：還會有動的感覺嗎?以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，共同探究色彩“動”起來的秘密，從而揭示課題。
環(huán)節(jié)二：欣賞作品，探究對比色
(一)認識對比色
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中強調(diào)美術(shù)課程需要凸顯視覺性，所以設(shè)置了“欣賞作品，探究對比色”的環(huán)節(jié)。首先提出問題：什么樣的色彩給你歡快、有節(jié)奏的感覺?學(xué)生往往會從紅色、黃色等鮮亮的顏色回答，我會順勢抓住學(xué)生的回答，出示色相環(huán)并引導(dǎo)學(xué)生找一找色相環(huán)中哪些顏色對比強烈?以及這些色彩在色相環(huán)中距離是怎樣的?進而總結(jié)出在色相環(huán)中，每個顏色對面(180度對角)的顏色為對比色。如紅-綠、藍-橙、黃-紫互為對比色。通過觀察色相環(huán)認識對比色，而且通過這樣的一個環(huán)節(jié)也設(shè)置了一個坡度，降低了難度，從而調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)對比色的積極性。
(二)感受對比色
在學(xué)生對對比色有了一個直觀的認識后，我會多媒體展示《威斯敏斯特大橋》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并思考這幅作品中，畫面色彩給你什么感受?運用了哪些色彩?他是如何運用這些色彩進行表現(xiàn)的?通過初步的欣賞與觀察，使學(xué)生自主的感受對比色在美術(shù)作品中的運用，從而激發(fā)他們深入了解運用對比色讓畫面動起來的興趣。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境和社會生活，培養(yǎng)學(xué)生親近自然的行為習(xí)慣，所以我會讓學(xué)生回歸生活，思考在生活中存在哪些對比色?
環(huán)節(jié)三：實踐練習(xí)，運用對比色
《新課標(biāo)》中明確指出：教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實踐能力，通過各種美術(shù)活動，引導(dǎo)學(xué)生動手實踐，在美術(shù)活動中提高觀察、構(gòu)思、創(chuàng)意、造型、表現(xiàn)、設(shè)計和工藝制作的能力。所以我設(shè)置了實踐練習(xí)，運用對比色的環(huán)節(jié)。
在具體的實踐練習(xí)前先提出問題：要想表現(xiàn)一幅具有動感的畫面，你認為如何用色最合適?強化學(xué)生對于對比色的認識。然后結(jié)合學(xué)生的實際水平、課堂練習(xí)時間，和教學(xué)重難點，設(shè)計了這樣的練習(xí)“創(chuàng)作一幅能讓色彩動起來的畫”。在學(xué)生創(chuàng)作的過程中，我會巡視輔導(dǎo)并用ppt滾動更多作品，給同學(xué)們提供創(chuàng)作資料。
環(huán)節(jié)四：展示評價,分享對比色作品
在大部分學(xué)生作品已完成的情況下，鼓勵學(xué)生自愿展示作品，并從色彩的運用、創(chuàng)作形式、等幾個方面進行自評，生生互評，最后我將給予及時反饋與總結(jié)，在展示點評環(huán)節(jié)中，我會尊重個體差異，注重學(xué)生的體驗過程，以鼓勵、肯定為主，多從建議性評價出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生敢于接受別人的“指正”。進一步提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，理解問題，解決問題的能力，并且發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。
環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)，拓展延伸
科學(xué)精練的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設(shè)計了“小結(jié)作業(yè)——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時，問學(xué)生：“這節(jié)課哪一點給你帶來了快樂?”總結(jié)本課的重點知識并讓學(xué)生學(xué)會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至?xí)䦶睦蠋熀屯瑢W(xué)的評價中體會到快樂。
小學(xué)美術(shù)說課稿14
一、說教材：
線描畫：線描畫是用線條的變化來描繪對象及其形體結(jié)構(gòu)的繪畫方式，是最古老、也是最原始的一種繪畫方式，也是我國傳統(tǒng)繪畫的方式之一。線描畫的繪畫工具比較簡單，可以用勾線筆、鉛筆、油畫棒、鋼筆等，利用點、線、面來進行繪畫，既可以對物象進行細致入微地刻畫，也可以對物象進行簡單地藝術(shù)處理；既可以進行造型訓(xùn)練，亦可作為藝術(shù)家表達情感的一種表達方式。
我班幼兒在通過簡筆畫的訓(xùn)練基礎(chǔ)上，再進行線描畫的練習(xí)，會使其繪畫的精細方面和手眼協(xié)調(diào)方面，有很大發(fā)展。不僅提高幼兒的繪畫能力。同時能提高幼兒專心做事的能力。更能激發(fā)幼兒的繪畫興趣。
幼兒在欣賞、工程部工作總結(jié)發(fā)現(xiàn)、感受線條美的同時，大膽進行創(chuàng)作，不僅能將幼兒零碎的經(jīng)驗加以提煉，而且與《綱要》中提倡的"教育生活化、生活教育化"的理念相吻合，同時在大班開展線描畫，能引導(dǎo)幼兒通過"觀察-想象-發(fā)現(xiàn)-表現(xiàn)-創(chuàng)造"系列活動，有意識地鍛煉和培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力，促進個性的發(fā)展。所以，我把線描畫作為這學(xué)期我班美術(shù)特長訓(xùn)練的主要內(nèi)容。由此我設(shè)計此次活動。
二、說目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)用線條的形狀變化和疏密排列來裝飾魚。
2、鼓勵幼兒按自己的想象大膽創(chuàng)作，20xx黨建工作總結(jié)發(fā)展幼兒的初步的創(chuàng)新能力。
3、向幼兒進行人與自然和諧相處的環(huán)保教育。
活動重點：學(xué)習(xí)用線條的形狀變化和疏密排列來裝飾魚。
活動難點：鼓勵幼兒大膽想象和創(chuàng)作。
三、說活動準(zhǔn)備：
1、多媒體課件《海底世界》
2、畫好的線描畫作品、其他小朋友畫的線描畫魚
3、欣賞老師的作品
4、白紙，鉛筆
四、說教學(xué)方法：
選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能起到事半功倍的效果，依據(jù)《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點，我采用以下的教法和學(xué)法：
1、多媒體教學(xué)法。借助多媒體手段進行觀察欣賞演示，則更為簡潔、生動，容易吸引幼兒的注意。本次活動設(shè)計中，我通過幻燈片的展示，讓幼兒感受到魚寶寶身上線條的紋樣美、圖案美；
2、觀察比較法。觀察法即運用觀察進行教學(xué)的方法。通過觀察，幼兒既形成準(zhǔn)確的形體印象，又把握局部的細節(jié)特點。而在觀察中進行比較，則能讓幼兒更加直觀地感受不同的創(chuàng)作手法帶來的不同效果。本次活動中，為讓幼兒直接感受點、線、面的疏密變化和規(guī)律性對裝飾效果的影響，我采用觀察比較的方法，讓幼兒在觀察比較三幅特征明顯的線描畫作品中，發(fā)現(xiàn)裝飾過于繁雜、無規(guī)律，裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來美的享受，從而有效地突破本次活動的重難點。
3、欣賞評價法。欣賞評價法指的是將幼兒不同特點的作品進行對比評價，肯定各自的特點。在本次活動的最后環(huán)節(jié)，我采用欣賞評價法，在欣賞的同時圍繞兩個問題展開點評：
問題1、"你最喜歡哪個魚寶寶？為什么？"使幼兒在審美的同時自然地習(xí)得經(jīng)驗，為下次經(jīng)驗遷移做準(zhǔn)備。
問題2、"你是用怎樣的線條和圖案來裝飾魚寶寶的？"讓幼兒用語言將自己的裝飾意圖表達出來，達到分享和交流的目的。在這一環(huán)節(jié)，教師和同伴的欣賞與評價能讓幼兒體驗到活動帶來的愉悅感和成就感。
小學(xué)美術(shù)說課稿15
各位老師好！
我今天說課的內(nèi)容是人民美術(shù)出版社教材第一冊中的第7課《下雨啦》一課。下面，我著重從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)程序和板書設(shè)計五個方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計。
一、教材分析
根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，《下雨啦》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即“通過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗造型活動的樂趣�！北菊n教學(xué)時數(shù)為1課時。雨是生活中常見的自然現(xiàn)象，它可以給人類帶來益處，也可以使人類蒙受災(zāi)難�？墒窃趦和磥恚掠晔且患腥ざ钊思拥氖虑�，它能夠給孩子帶來創(chuàng)造的靈感和真實的體驗。本課是一節(jié)繪畫練習(xí)課，創(chuàng)作的內(nèi)容可以分為兩類，一是表現(xiàn)雨，畫出自己對雨的感受；二是表現(xiàn)雨中的情景，可以是真實的回憶，也可以是建立于真實基礎(chǔ)上的想象。讓學(xué)生了解一些有關(guān)雨的科學(xué)知識。
二、學(xué)生情況分析
這節(jié)課要面對的是一年級的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象思維最為活躍的時期，他們那快樂的、充滿童真、童趣的，有著不受制約的想象力。他們的想象力豐富，思維非常活躍，個性突出，具備初步的表現(xiàn)能力。
三、設(shè)計思路
通過引發(fā)學(xué)生的生活體驗，引導(dǎo)學(xué)生會議、觀察對下雨時的感受，同時教師及時的與學(xué)生進行交流、討論，并進一步展開想象。鼓勵學(xué)生大膽的說出自己的真實感受，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作熱情，讓他們帶著不拘形式的去大膽繪畫。
四、教學(xué)目標(biāo)
l、回憶下雨時的感受，表現(xiàn)出下雨時的真實情景或自己關(guān)于雨的想象。
2、選擇各種形態(tài)不同的線條表達出對雨的印象。
3、體驗用繪畫的形式表達自己感受的樂趣。
五、課前準(zhǔn)備：
1、讓學(xué)生回憶下雨時的情景，及雨中人物、景物的特征。
2、教師搜集有關(guān)雨景的圖片、錄像、音樂等資料。
六、教學(xué)過程
（一）、組織、導(dǎo)入
1、 組織教學(xué)：課前學(xué)生做好準(zhǔn)備。
2、 欣賞導(dǎo)入：播放歌曲《小雨沙沙》引起學(xué)生對雨的回憶。
3、 出示課件：讓學(xué)生觀看雨的圖片，利用學(xué)生的好奇心激發(fā)他們的繪畫興趣。
4、 引出本課課題――《下雨啦》。
（二）、創(chuàng)設(shè)情境、滲透知識
1、教師向?qū)W生簡單介紹“雨”的形成。
�。▽W(xué)生對雨有了科學(xué)的認識。豐富了有關(guān)雨的知識，活躍課堂氣氛，為學(xué)生創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。）
2、按照強弱程度，雨可以分為小雨、中雨、暴雨。給學(xué)生放一段分別表現(xiàn)小雨、中雨、暴雨的音樂。（學(xué)生們感受出表現(xiàn)小雨、中雨、暴雨的音樂。）
3、在雨中，人、動物會是怎樣的?
4、下雨時你的心情怎樣?
�。ㄈ⒗L畫練習(xí)
1、教師和學(xué)生一起分析教材中的學(xué)生作品。（構(gòu)思自己的作品）
2、鼓勵學(xué)生在創(chuàng)作時要不拘形式，大膽表現(xiàn)。（通過練習(xí)，生動、大膽地表現(xiàn)出自己對下雨的真情實感。）
3、啟發(fā)學(xué)生畫出雨中的情景。（鼓勵學(xué)生大膽的說，這樣既能為創(chuàng)作做鋪墊，又可以達到相互交流的效果）。
4、組織學(xué)生交流、討論自己的作品。
5、教師針對典型作業(yè)及時進行點評。提高學(xué)生的表現(xiàn)能力，豐富情感，增強自信心。
6、同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)，取長補短。以此帶動全班學(xué)生整體表現(xiàn)水平的提高。
7、小結(jié)：讓學(xué)生知道萬物生長離不開水，為了我們的生存環(huán)境更美好，應(yīng)該學(xué)會利用資源。
課后總結(jié)：
學(xué)生嘗試用不同的工具和材料，大膽自由地把自己的所感、所想表現(xiàn)出來，體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。通過學(xué)生作業(yè)，可以看出學(xué)生們的思維非常活躍，充滿活力和自信，本課在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，陶冶高尚的審美情趣和完善人格方面都有積極的作用。
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