小學美術(shù)說課稿集錦15篇
作為一名教職工，時常要開展說課稿準備工作，編寫說課稿助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編精心整理的小學美術(shù)說課稿，歡迎閱讀與收藏。
小學美術(shù)說課稿1
一、說教材：
瓶蓋是生活中的常見物，大小，色彩、形狀各異。本節(jié)課通過引導學生分析瓶蓋的外型，就瓶蓋圓柱體的外型引導學生想象日常生活中具有圓柱體外型的物體，拓寬學生的思路。引導學生用瓶蓋排列、拼貼各種圖形，讓學生嘗試用各種瓶蓋及一些輔助材料來組合1-3件玩具。從而培養(yǎng)學生用廢舊材料制作玩具的興趣。培養(yǎng)學生的動手能力和想象能力。
二、教學目標，教學重難點
基于對教材的理解和學生情況的把握，確定本課教學目標：
過程與方法：學會用瓶蓋排列、拼貼圖形。將各種瓶蓋材料組合起來做成1-3件玩具。
知識與技能：將各種瓶蓋材料組合起來做成1-3件玩具讓學生對用廢舊材料自制玩具產(chǎn)生興趣。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生的想象能力和動手能力。在研究過程中能與小組同學合作交流
教學重點：
�。�1）利用瓶蓋排列、拼貼各種圖形。
�。�2）利用各種瓶蓋設計、組合起來自制玩具。
教學難點：用各種瓶蓋自制的玩具是否特別有趣。
三、說教法
教學開始先出示一些用瓶蓋做的玩具。激發(fā)學生的學習興趣。接著引導學生了解瓶蓋的外形。用啟發(fā)的方式激發(fā)學生的想象力。最后演示簡單的裝飾方法，進一步啟發(fā)學生的構(gòu)思，拓寬了他們的思路。讓他們大膽的去創(chuàng)作。
四、說學法
學生通過直觀的觀察、小組內(nèi)討論交流方式了解瓶蓋的外形。接著學生通過做聯(lián)想游戲，動手操作的方法，用瓶蓋嘗試排列、拼貼各種圖形。最后自主探究、完成作品。
五、說教學過程：
1、范作引入，激發(fā)興趣。
開始教師拿出一些可愛的玩具直觀的讓學生來欣賞。以吸引他們的視覺，使他們進入情境。在欣賞過程中讓他們說說玩具是用什么材料做成的。學生們爭先恐后，將課堂氣氛推向第一個高潮。接著揭示今天的學習主題-《有趣的瓶蓋》
2、觀察比較，激發(fā)想象
讓學生以組為單位把瓶蓋收集在一起展示在桌面上，在欣賞過程中讓他們交流討論：誰的瓶蓋最大，誰的瓶蓋最小，誰的瓶蓋最漂亮……，以及瓶蓋的形狀。通過觀察比較、交流討論使他們了解了瓶蓋的外型。緊接著教師采用舉例啟發(fā)的方式讓學生做個聯(lián)想游戲：一個瓶蓋可以像什么？（娃娃的臉、太陽月亮燈鐘表等）將兩個瓶蓋放在一起，它可以像什么？（汽車的輪子、奶奶的眼鏡等）疊在一起，又可以像什么？將三個瓶蓋放在一起，看一看又像什么呢……？讓小組里的同學一邊玩一邊說，最后比一比，看誰想的最多。通過老師的啟發(fā)來激發(fā)學生的想象力，,培養(yǎng)了學生的動手能力。同時小組合作與交流也活躍了課堂氣氛。
3、欣賞作品，啟發(fā)構(gòu)思。
讓學生認真地觀察書上的作品，讀讀書上的文字。然后思考交流：每個玩具是用什么樣的材料制作，怎樣做的？根據(jù)學生的回答教師適當補充介紹，同時利用彩紙、、牙簽等輔助材料演示拼貼、粘接裝飾的方法。這樣進一步啟發(fā)學生的構(gòu)思、拓寬了他們的思路。
4、自制玩具，展開創(chuàng)作
教室內(nèi)播放輕音樂，讓學生在輕松的音樂聲中嘗試用各種瓶蓋設計、組合起來自制1-3件玩具。在制作過程中教師要巡回輔導，解決學生制作中出現(xiàn)的困難。同時教師也要及時將一些有創(chuàng)意的想法、做法進行展示，以便對其他同學有所啟發(fā)。其次，由于有的瓶蓋口較鋒利。教師要提醒學生制作過程中注意安全。
5、評價總結(jié)，課后拓展
作品完成后都期盼展示自己的作品，所以每組選一名同學到前面來，展示自己小組的作品，談談創(chuàng)作思路和制作過程。緊接著老師談話總結(jié)今天我們走進小小的瓶蓋世界，你感到無窮樂趣了嗎？我們用廢舊的瓶蓋來制作了不同的玩具，美化了我們的版面，美化了生活。今后我們再看到一些廢舊的物品應該怎么做？變廢為寶。最后老師鼓勵學生課后利用瓶蓋做車輪，試做一輛汽車。收拾整理課桌。
六、說板書設計
有趣的瓶蓋
瓶蓋圓柱形
排列拼貼
自制玩具
小學美術(shù)說課稿2
一、《漂亮的瓶子》試講稿
各位評委老師，大家好！我是應聘小學美術(shù)的三號考生，今天我要試講的內(nèi)容是小學一年級美術(shù)《漂亮的瓶子》（板書題目）。
一、動畫導入
1、同學們，大家好，今天，老師給大家?guī)砹艘晃惶丶s嘉賓，他是大耳朵圖圖，可能有些小朋友認識他。圖圖遇到了麻煩事，他聽說我們班的小朋友今天帶了剪刀、卡紙和彩筆，準備做手工，他想請大家來幫忙。到底是什么麻煩事呢？請看大屏幕。
2、哦，原來是圖圖把媽媽最心愛的花瓶打碎了，他非常著急，我們怎么幫幫他呢？
�。▽W生回答：老師，我們可以幫助圖圖做一個花瓶）
我們可以幫圖圖設計一個花瓶（張貼：花瓶），設計的花瓶一定要漂亮（張貼：漂亮的），圖圖才能得到媽媽的原諒喲！
二、教學新知
1、中國人特聰明，在很久以前就設計出了許多漂亮的花瓶。讓我們一起去欣賞漂亮的中國陶瓷藝術(shù)吧。
師：你喜歡這些瓶子嗎？為什么喜歡它呢？
�。▽W生：因為它外形美觀，制作精美，圖案漂亮，色彩鮮艷）
表揚懂得從細處觀察的學生。
2、這些漂亮的花瓶和我們?nèi)说纳眢w一樣，也有頭有腳，它們的頭叫做瓶口，腳叫做瓶腳，中間鼓鼓的大肚子叫做瓶肚，瓶口下面細細的部分叫做瓶頸。有的瓶子兩邊還長了兩只大耳朵，我們就叫它瓶耳（老師邊展示課件花瓶的圖案邊講解）。
3、那老師如果在中間用一條線把瓶子分成了兩半（課件），大家仔細觀察這些花瓶，你發(fā)現(xiàn)瓶子左右兩邊大小怎樣，形狀怎樣？（學生:兩邊的大小一樣、形狀一樣）
老師：同學們真聰明，觀察得真仔細。是的，這條線把瓶子分成大小完全相同的兩半，我們就叫它對稱。
老師：那同學們想一想，我們生活中還有什么東西是對稱的��？
學生：我們看到的蝴蝶是對稱的，蜜蜂是對稱的，人也是對稱的。
4、（1）我們用手中的紙也能折出對稱型。拿起你們手中的紙，跟著老師一起來折對稱的長方形。這樣邊對邊，角對角對好了，然后按平中間線。
�。�2）在剪花瓶之前，我們要畫出心中花瓶的樣子�；ㄆ渴菍ΨQ的，我們只要畫出花瓶的一半就可以了。老師把連起來的這邊放在左邊，開口的這邊放在右邊，然后我以左邊為瓶子的中間線，畫出花瓶造型的一半。（媒體：折剪法的提示）
5、師：那么，怎樣才能剪出一個大瓶子呢？（沿著紙的外形剪，盡量占滿紙）
6、要讓花瓶變得更加漂亮，我們還得給它進行裝飾，讓花瓶穿上漂亮的外衣。（出示做好的花瓶，貼于黑板上）這是老師裝飾的花瓶，那么大家看一下，我們怎樣能夠讓花瓶更加美麗呢？（學生回答，老師總結(jié)）
我們可以通過裝飾讓花瓶更加漂亮，比如：
�。�1）裝飾花瓶時，我們可以給花瓶畫上美麗的圖案，涂上好看的顏色；
�。�2）也可以用彩色卡紙剪出各種圖案，貼在花瓶上。
7、別的小朋友也設計了許多漂亮的花瓶，想不想看看？（媒體出示）
師：1、這些瓶子美嗎？
2、這些瓶子美在哪里？用了哪些方法進行美化的？
（學生回答省略）
三、學生創(chuàng)作實踐。
1、大家想不想也有這么漂亮的花瓶啊，哦，大家都想啊，那讓我們開動腦筋，發(fā)揮自己的想象力，也來動手設計自己心中最漂亮的花瓶，待會兒老師把你們設計出的最漂亮的十個花瓶放到柜子里展出，然后選出最最漂亮的花瓶送給圖圖好嗎？時間不多了，老師給你們十分鐘的時間，趕快行動吧！
2、老師有個小小的要求，你們制作瓶子的時候。
�。�1）要保持安靜；（2）有問題請舉手。開始行動吧！
步驟如下：
A對折紙，畫出半個瓶子造型；B剪出造型；C勾畫花紋，裝飾美化。
四、展評添趣，總結(jié)延伸
今天同學們做的瓶子都很漂亮，圖圖非常感激我們班的小朋友！那我們今天的課就到此結(jié)束，大家回家后按照老師講的方法，再制作一個更漂亮的瓶子送給親愛的爸爸媽媽，好嗎？
小學美術(shù)說課稿3
尊敬的各位評委教師：
上午好！
我是面試小學美術(shù)的__號考生，下頭我將進行我的說課，說課的資料是人教版小學美術(shù)第十一冊第1課《遠近的奧秘》。我將著重從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學準備、教法學法、教學程序七個方面來談談我的本次說課。不足之處，敬請各位評委教師多多指教。
一、教材分析
《遠近的奧秘》一課節(jié)選于人教版小學美術(shù)第十一冊第1課，屬于“造型。表現(xiàn)”學習領(lǐng)域。本課的主要目的是發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的想象力，以及學生對近大遠小，近高遠低，近寬遠窄的透視變化規(guī)律，和對視平線，消失線的概念理解。
二、學情分析
小學生具有十分豐富和活躍的想象力與創(chuàng)造力，他們已經(jīng)掌握了一些美術(shù)基礎(chǔ)知識，他們會用線條和色塊來表現(xiàn)所明白的東西。他們喜歡按照自我的想法自由的表現(xiàn)；但觀察本事較差，只能用簡單的描繪來表現(xiàn)自我的想法。結(jié)合小學生的學齡特點，使學生提高對美的感受本事和藝術(shù)創(chuàng)造本事，學習正確的透視規(guī)律。讓他們在簡便愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自我的想法，貼合學生發(fā)展的特點。
三、教學目標
根據(jù)教材分析與學情分析我確定了：
�、僦R與技能目標：了解近大遠小，近高遠低，近寬遠窄的透視變化規(guī)律。學習，了解視平線和消失點的透視概念。
�、谶^程與方法目標：在實際生活情景中，經(jīng)過觀察，探討，操作等活動，使學生養(yǎng)成有序思考問題的思維，并以這樣的思維去解決生活中的簡單問題。③情感態(tài)度與價值觀目標：經(jīng)過觀察遠近的實踐活動，搭建美術(shù)與生活的橋梁，激發(fā)學生的學習興趣和利用有序思考解決問題的思維。
四、教學重難點
教學重點是：經(jīng)過對周圍的事物的觀察，發(fā)現(xiàn)近大遠小的透視現(xiàn)象，能掌握簡單的理論和規(guī)律。并在繪畫實踐中應用。
教學難點是：如何講透視知識應用于繪畫中，使描繪的物象更貼近真實。
五、教學準備
巧婦難為無米之炊，所以備好教學材料是上好本課的前提條件。
教師準備：多媒體課件、畫具，范畫等。
學生準備：網(wǎng)上資料收集、畫具，作業(yè)紙等。
六、教法學法
（1）教法
依據(jù)“教學有法，教無定法，貴在得法”的原則，結(jié)合學生的特點及本課的資料，本課主要如下的教法：
1、直觀教學法，讓學生觀看路的寬窄、欄桿的疏密、樹木的大小
2、創(chuàng)設情景法，經(jīng)過一些生活中常見的事物，激發(fā)學生的學習興趣，打破傳統(tǒng)教學，讓學生體會到藝術(shù)源于生活，并服務與生活。
（2）學法
做任何工作都要講究方法，學習也不例外�？茖W的學習方法十分重要，它是打開知識寶庫的“金鑰匙”。經(jīng)過設問，觀察，合作交流，創(chuàng)作，互評，讓學生積極參與并親身經(jīng)歷知識構(gòu)成的過程。從而提高學習效率，順利完成學習任務。
七、教學程序
�。�1）組織教學：注重學生的畫具準備與分組情景。
�。�2）創(chuàng)設情境欣賞圖片我首先設計了“創(chuàng)設情景——欣賞圖片”這一環(huán)節(jié)，因為興趣是最好的教師，所以我在教學一開始，播放了生活中一些遠近奧秘的圖片，把學生帶入圖片的世界中，讓學生欣賞造型各異、風格獨特的圖片，為后面同學自我創(chuàng)作做好鋪墊，引導學生經(jīng)過體會圖片的意義，從而引出本課課題—《遠近的奧秘》
�。�3）引導啟發(fā)了解透視根據(jù)本課教學目標，讓同學們了解透視變化的規(guī)律。由于每個學生成長歷程不一樣，觀察力與認識層面自然不一樣，所以，我設計了“引導啟發(fā)了解透視”一環(huán)節(jié)。先出示一組圖片，經(jīng)過“近大遠小”等問題引導學生觀察探索。從而得到本課的重點，透視的變化規(guī)律以及視平線，消失點的概念。
�。�4）大膽創(chuàng)作繪制遠近為了給學生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設計了“大膽創(chuàng)作—繪制遠近”這一環(huán)節(jié)，鼓勵學生對生活的事物進行自我的創(chuàng)作，在創(chuàng)作的過程中，我強調(diào)學生注意透視規(guī)律的使用，以及視平線和消失點的尋找。制作同時，并播放兒童歌曲X，營造簡便的學習氛圍，讓學生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗造型活動所帶來的樂趣。
（5）展示欣賞自評互評我之后設計了“展示欣賞—自評互評”環(huán)節(jié)，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發(fā)揮學生主體作用。學生創(chuàng)作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，
1、自評：讓學生自我的作品放在展示臺上展示，說說自我的作品名稱，講述自我作品的構(gòu)思
2、互評：學生之間相互談談自我的看法，講出各自的優(yōu)缺點。讓他們在共同的參與過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美本事。
3、教師評價：根據(jù)激勵性的原則，在學生互評的過程中，我相機結(jié)合學生作品的不一樣特點，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護他們的進取態(tài)度和創(chuàng)新意識。點評時注意給本事較弱、性格內(nèi)向的學生學生更多的展示機會，找出其優(yōu)點，甚至擴大其優(yōu)點，并發(fā)自內(nèi)心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學生都成為“學習的主人”。使學生參與到教學中，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。
�。�7）課堂小結(jié)擴展延伸科學精練的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，所以我最終設計了“課堂小結(jié)——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時，問學生：“這節(jié)課讓你學到了什么？”鼓勵學生在生活中應用課堂學習到的知識。這一環(huán)節(jié)對歡樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結(jié)和梳理。
最終，我給學生留了一個拓展延伸的作業(yè)：和家長共同創(chuàng)作一個圖畫拿到學校來，把自我的創(chuàng)作感想和樂趣跟大家共同分享。板書的設計圍繞著突出重點展開。總之，本節(jié)課經(jīng)過精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創(chuàng)造，他強調(diào)把學生當成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵學生進取思考，自行探究，培養(yǎng)學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新本事的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)了知識與本事的同步提高，教學效果很好，一句話：只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果必須會事半功倍。我的說課到此結(jié)束，多謝各位評委教師！
小學美術(shù)說課稿4
教學目標：
1、收集船舶的圖片、模型等資料，認識船的造型特點和結(jié)構(gòu)、功能，了解船的歷史與文化。
2、能抓住船的主要外形結(jié)構(gòu)和特點，描畫出自己喜歡的船。
3、了解材料特點，掌握材料的使用方法和工具的正確操作技術(shù)，制作一艘(木)船。
4、養(yǎng)成細心觀察、精心制作的習慣，培養(yǎng)不怕困難的探索精神。教學重點：了解人類文化最早最重要的載體——美術(shù)的傳統(tǒng)媒材。教學難點：掌握粘貼畫的制作方法和基本技能。
教學過程：
第一課時
一、探究學習
1、用3分鐘左右的時間讓學生用線條勾畫一艘船。
2、嘗試作業(yè)點評
(1)船的外形結(jié)構(gòu)了解。
(2)作業(yè)分析，船體近似倒梯形，甲板以上部分是各種圓形、三角形、方形的任意組合。
3、教師質(zhì)疑：怎樣畫得更美，更具體，更有特色?
二、欣賞了解
師生共同拿出收集的關(guān)于船的圖片資料傳觀，了解各種不同類型的船的外形特點。
三、師生探討
1、教師選擇一艘艦船模型進行示范描畫。
2、質(zhì)疑：
(1)繪畫作品是否畫得像船模型?
(2)教師怎樣刻畫船的局部?
(3)船艙的表達采用的是平面形組合還是立體形組合?
3、教師選擇學生嘗試作業(yè)中的一幅進行改畫。
4、師生交流寫實性繪畫的特點。
要求：表現(xiàn)出立體感，注意前后遮擋、形體穿插。
四、嘗試創(chuàng)作
1、提供作業(yè)方式：
(1)根據(jù)自己帶的圖片資料或模型畫船。
(2)提供兩幅船的圖片，讓學生選擇描畫。
2、作業(yè)要求：將自己喜歡的船模型或攝影圖片描畫下來。抓住船的外形特征細致刻畫。
3、學生作業(yè)。
五、評價交流
1、學生將兩次作業(yè)比較欣賞，談感受。
2、欣賞大師的作品，再現(xiàn)真實的生活。
第二課時
一、欣賞激趣
1、引導學生觀察做木船的過程。
2、揭示課題。
二、認知了解
1、學生根據(jù)自己帶來的材料，說說其分別適合做船的什么部位。
2、教師小結(jié)：長的木頭適合做船體，薄的木板適合做船的甲板和船艙，短小的木頭可用來堆砌船艙等。
3、啟發(fā)思考：在制作中木材不符合自己的構(gòu)想要求，該怎么辦?
4、根據(jù)學生的回答，老師現(xiàn)場演示切割或修削板材、鋸木頭的方法，如制作甲板選擇長方形木片，分別裁切兩個或四個角就行了。
三、嘗試體驗
1、小組合作嘗試用木頭等材料組拼成一艘船。
2、在制作中思考以下問題：
(1)船體制作成什么形才符合力學要求?
(2)怎樣使船體更美觀，更有特色?
(3)用什么辦法使你做的船變得更牢固?
四、講授釋疑
1、展示學生的作品，教師引導觀察。
2、通過作業(yè)評析了解組拼船體的方法：
(1)下面大上面小，逐步向上搭建。
(2)左右兩邊搭建，平衡感較好。
(3)組拼時注意大小木頭的搭配，高低起伏的變化。
3、老師再次出示做好的木船范品與學生作業(yè)比較，解決工藝制作的技術(shù)問題和細節(jié)處理問題。
五、拓展思路
學生欣賞各種船的圖片資料，談自己的構(gòu)想。
六、學生制作
學生兩人合作制作一艘自己喜歡的木船。要求：造型美觀，富有創(chuàng)意。滲透：安全意識、環(huán)保意識。
七、游戲激趣
1、展示：將學生做的船放入水中漂浮、玩耍。
2、質(zhì)疑：有什么辦法可以讓“船”不下沉?出示范品啟示。
小學美術(shù)說課稿5
一、教學目標：
1、讓學生知道各種造型，理解彩燈的審美性和實用性。
2、體會彩燈增添節(jié)日氣氛的情趣，漂亮的彩燈激發(fā)熱愛生活的情感
3、培養(yǎng)學生的形象思維能力。
二、教學準備：
1、學生根據(jù)自己的喜好以小組為單位準備彩色紙、卡紙、竹篾、膠水、水筆、金色的錫箔紙等。
2、教師準備一些彩燈圖片及一些制作彩燈的實物材料。
三、教學過程：
1、組織教學： 分小組，并確立組長，統(tǒng)一小組意見。
2、導入：
扎糊是 我國傳統(tǒng)的民間手工藝，廣泛用于彩燈、風箏等工藝品的制作，今天我們要學習的是用扎糊的方法制作一個彩燈。板書課題：第8課 扎扎糊糊
3、新授。
�。ㄒ唬┬蕾p扎糊的彩燈的圖片。
小朋友們，你們見到過 扎糊的彩燈嗎？今天老師就帶領(lǐng)大家一起走進彩燈的世界。
教師逐張出示彩燈的圖片，你們可要看清楚了哦：我們每一個都是不一樣的，你喜歡哪種呢？
（二）并列放置彩燈的圖片，讓學生欣賞的同時說說喜歡哪種，并說說理由
�。ㄈ┰闹谱餮菔�
⑴師：下面我先要講解扎糊的基本步驟
設計樣式----扎骨架----裱糊彩紙----剪紙貼花或是繪彩裝飾
�、蒲菔局谱黥~燈的步驟
①將一個竹篾彎成圓形，用繩固定住接口處
�、谠诓始埳袭嫵鲆粭l魚的形狀不能小于竹圓的大小
③用膠水將竹圓粘在魚形彩紙的背面，再用同樣的方法制作一個同樣的魚形，魚的表面用金色的錫箔紙進行裝飾
�、軐蓷l紙魚的一端粘好，另一端用一張小卡紙連接固定，并留出空間
�。ㄋ模⿲W生制作，教師輔導
制作前先讓學生看看以前畫過的彩燈圖，如小雞，小兔，桃子等，引導學生展開聯(lián)想并大膽想象
四、作品評比。
教師將學生完成的作品展示出來，充分肯定學生的優(yōu)點，表揚有創(chuàng)意、有特色的作品，評選出最優(yōu)秀的作品。
五、課后拓展。
平時多注意觀察，在我們身邊還有一些什么民間藝術(shù)的存在？（剪紙什么的）
六、課程結(jié)束。
教師引導學生把熱烈的掌聲送給制作出最優(yōu)秀作品的同學，結(jié)束本課。
《扎扎糊糊》課后反思
本節(jié)課我認為成功的是：我能夠緊緊抓住教學重點，并根據(jù)五年級學生特點，選擇了難度一般的彩燈來進行制作，親自示范制作過程，耐心指導學生制作并取得了很好的效果。但本節(jié)課也一些不盡如人意的地方：課堂上示范制作彩燈的過程稍顯仔細使課堂時間把握不夠準確，有點拖堂。今后，我會努力鍛煉自己，改掉不足，積極吸取其他教豐富的課改經(jīng)驗，努力充實自己，爭取在以后的課堂上，有更大的進步。
小學美術(shù)說課稿6
教學目標：
1、掌握在玻璃上點畫轉(zhuǎn)印水彩畫的方法，探索玻璃水彩的多種美妙效果。
2、感受水色的浸潤、滲化、流動、變化，增進對色彩美的審美體驗。
3、培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)美、探索美的精神和創(chuàng)造形式美的能力。
教學重點：掌握在玻璃上點畫轉(zhuǎn)印水彩畫的方法，探索玻璃水彩的多種美妙效果。
教學難點：培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)美、探索美的精神和創(chuàng)造性使美的能力。
教學過程：
第一課時
一、欣賞導入
1、學生欣賞一組圖片。①張家界風光②一塊奇石③一個樹根
2、師問：這是什么?像什么?
小結(jié)：對，像老人，像“山峰”，從“山峰”到像“老人”是同學們在已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上去想像的結(jié)果，使人信服.從這里讓我們認識到：美需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去想像。在我們的繪畫中，有時沒有用往常的方法卻在不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美的形象。
二、認知了解
1、請同學們再看一張圖片，聽老師作簡要介紹。
這是在一塊玻璃板上涂的色，灰紫色濃淡相間，略有變化，然后將畫紙覆蓋上，輕抹，揭起來，玻璃上的彩色轉(zhuǎn)印到了紙上。
2、師問：請同學們思考，畫面上有什么具體形象或者說經(jīng)過稍微加工后，可以成為一張什么圖畫?學生討論：??
小結(jié)：剛才同學們各抒己見，討論熱烈。請看第六課加工后的作品《春山》。樹干挺拔，枝葉斑駁，濕霧繚繞，小鹿乖張，表現(xiàn)了春天的勃勃生機。這種運用玻璃板(塑料片或有機玻璃)抹印色彩，制造紋理的繪畫方法，又好看，又好玩，這就是今天我們要學習的“玻璃水彩”。(板書課題)
三、方法指導
教師演示，請學生發(fā)現(xiàn)形象或命題。(師生共同完成)
1、在玻璃上涂色，稍濃。
2、點水滲化開來。
3、覆蓋紙張，輕抹。
4、揭紙(運用不同的方法揭紙，會產(chǎn)生不同效果，如一張紙分幾次揭起，邊拖邊揭起，改變揭紙方向都會出現(xiàn)不同效果)。
5、發(fā)現(xiàn)形象：①揭紙后，教師改變紙的方向展示，師生共同發(fā)現(xiàn)紙上偶然出現(xiàn)的形象，如果需要可稍作點染加工。②如果無任何具體形象出現(xiàn)，這是常有的事，可以趁濕采用補救措施制造形象。
向?qū)W生介紹幾種方法：a.用剪刀背刮色;h.彈水;c.撒鹽。6、學生為老師演示的作業(yè)命題。
第二課時
四、創(chuàng)作訓練
1、作業(yè)要求：
(1)請每位同學按教師提供的方法完成l一2張玻璃水彩作業(yè)。
(2)轉(zhuǎn)印揭紙后同座兩人可以共同討論捕捉形象和命題，相互合作，相互幫助。
2、教師巡視指導。
五、展示評價
1、請自認作業(yè)成功的學生，到講臺前展示，自我評價作業(yè)。
2、其他同學欣賞臺前學生作業(yè)，學會欣賞評價他人作品。
3、教師總結(jié)。
小學美術(shù)說課稿7
一、教材分析
本課是九年義務教育小學美術(shù)，屬于新課程標準中綜合探索性繪畫。本課主要是對以前繪畫內(nèi)容作一個回顧，使學生在原有繪畫知識的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實際，了解和掌握繪畫人頭像的特點及方法。根據(jù)《美術(shù)新課程標準》的要求，結(jié)合本校學生特點，本著激發(fā)學生學習興趣，發(fā)展學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和動手實踐能力。
二、教學目標
1、知識與技能，了解繪畫特點，并能應用。
2、過程與方法，通過形式來描畫記憶，完成人頭像。
3、情感、態(tài)度、價值觀，激發(fā)學生的形象思維，使學生認識生活中的真善美，提高學生的整體素質(zhì)。
三、教學重難點
1、學會繪畫的表現(xiàn)特點及繪畫方法。
2、激發(fā)學生記憶和思維，引發(fā)學生對往日生活的回憶，想象完成繪畫內(nèi)容。
四、說教法
遵循：“教為主導，學為主體”的教育思想，采用啟發(fā)式引導教學法為主，不斷采用觀摩啟發(fā)，歸納相結(jié)合的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和想象力，陶冶學生良好的情操。此外，我還使用師生共評法對學生的作品進行評價。讓學生充分認識自我，評價自我，并鞏固所學知識。
五、分析學法
以學為主體的教育思想，做到學與練相結(jié)合。通過繪畫演示，討論，合作等學習形式，讓學生了解與掌握繪畫人頭各個表情特點。
六、教學設計
一、組織教學
二、授新課
1、師引導學生先從簡畫小孩的頭為例，請同學們仔細觀察老師畫。
2、學生動手畫一畫。
3、學生畫好后每組派一名學生上黑板演示。
4、師生共同評價。
三、小結(jié)：
1、雖然同學們掌握簡畫人頭像的方法還不夠，為了更好地表現(xiàn)人物的喜怒哀樂的表情來，我們?nèi)绾卫L畫出來呢？最后是從人的眼睛和嘴巴體現(xiàn)出來。
2、師引導學生在原來的基礎(chǔ)上改一改。
3、學生動手練一練。
四、鞏固
現(xiàn)在請同學們通過平時對人的觀察，把最能體現(xiàn)人的各種各樣的表情簡要畫出來，至少畫六種表情頭像。
五、作業(yè)
學生繼續(xù)完成繪畫。
小學美術(shù)說課稿8
老師們：下午好！我說課的內(nèi)容是湘版美術(shù)教材第七冊第2課《花手帕》。我今天的說課將采用"五說"的說課模式。 即一說教材、二說教法、三說學法、四說教學過程、五說課后反思。理論根據(jù)將貫穿在以上流程中。
一、說教材
我國民間傳統(tǒng)的手工藝百花齊放，其中歷史悠久的"染纈"就是奇葩之一，是唐代最為發(fā)達的一個印染品種，印染的圖案紋樣神奇多變，色澤鮮艷明快，圖案簡潔質(zhì)樸，具有令人驚嘆的藝術(shù)魅力。本課的設計汲取了染纈這一民間藝術(shù)的營養(yǎng)，并將其與學生生活相聯(lián)系，巧用身邊易取之材料，仿民間藝術(shù)染制一方手帕。本課將學習任務分為兩個活動。我所授的內(nèi)容為活動一——染制紙手帕。
"活動一"即以吸水性較強的紙為媒材，憑借折疊構(gòu)成的原理，利用紙纖維的吸水性能和滲透作用，從而形成既有一定格律和節(jié)奏，又色彩鮮艷、變化生動活潑，呈現(xiàn)不同紋樣的一方紙手帕。
根據(jù)《美術(shù)新課程標準》所確立的階段目標，《花手帕》一課屬于"設計·應用"學習領(lǐng)域，在學習活動過程中，學生要使用紙材和水性顏料等媒材進行實踐操作，根據(jù)材料的特點，要能有針對性地、合理地選擇適當?shù)姆椒ㄟM行加工制作，感受和理解印染工藝的美感、功用和社會人文價值。因而在備課上我結(jié)合課改提出的"從學生的興趣愛好出發(fā)，關(guān)注學生的合作參與意識"的要求以"快樂求知"為目標，打破原有的單純講授示范的教學模式，力求為學生構(gòu)建一個"自主、平等、合作、競爭"的課堂教學體系，充分調(diào)動學生的積極性、主動性，使學生在輕松愉快的氛圍中不知不覺中獲取知識，真正體驗到求知的快樂。
教學目標：我根據(jù)學生的特點和對教材的理解制訂了以下教目標。
認知領(lǐng)域：了解染纈工藝的特點和歷史，以及圖案的基本知識。
操作領(lǐng)域：掌握染制紙手帕的基本方法和要領(lǐng)，在實際操作中感受色彩及圖案的變化與韻味。
情感領(lǐng)域：培養(yǎng)學生耐心、細致的學習態(tài)度和對民間傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。
明確了教學目標，本課的重、難點就顯而易見了：
教學重點是：啟發(fā)多種折疊方法，染制出色彩圖案美麗的紙手帕。
教學難點是：折法多樣，色彩搭配合理。
那么在教學中，怎樣更好地突出重點、突破難點呢？
二、說教法
本課的教學過程主要結(jié)合學生的生活經(jīng)驗展開教學活動，將學生設計意識和實踐能力的培養(yǎng)貫穿整個學習過程中，并保持學習過程中的自覺性和趣味性。教師只是作為學生主動建構(gòu)知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者�；谝陨衔覍滩牡睦斫夂头治�，因此本節(jié)課的基本設計思路就是教學過程中學生的自主探究知識能力的培養(yǎng)，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過與實際生活的聯(lián)系，更多地體驗一種成就感，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。本課的基本教學程序如下圖：欣賞感受——方法指導——觀察分析——自主表現(xiàn)——評析交流。
在教學中我主要運用了以下方法：1.啟發(fā)法2.演示法 3.交流法
三、說學法
學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。人文主義心理學家羅杰斯的人性觀認為：在優(yōu)化的人文環(huán)境、心理環(huán)境中人會全面發(fā)展自己的潛能。因此我采用下面兩種方法為主進行學法指導，在為學生創(chuàng)設尊重，平等，理解的人文環(huán)境的基礎(chǔ)上，通過啟發(fā)教給學生賞、做、評的學習方法。學生在思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會展開想象進入美術(shù)創(chuàng)作的境界。
1、自主探究學習法
前蘇聯(lián)霍姆林斯基說過："在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。"因此，在教學中，運用探究式學習方法培養(yǎng)學生自主學習能力，訓練學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在教學本課難點——折法多樣。引導學生自主探究，尋找多種折疊紙巾的方法。
2、合作交流法
在學習活動中，讓學生通過相互交流，大膽表達自己的感受，目的是給學生之間提供不同的學習對象，聽取不同的看法意見，分享彼此的經(jīng)驗，拓寬學生思路，達成教學目標。
四、教學過程
《美術(shù)課程標準》提出："美術(shù)課程應特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。"因此，教師必須精心設計一堂課的每一個環(huán)節(jié)，使全體學生都能夠在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)驗美術(shù)的過程，體驗審美的快樂，促進學生在多種形式的學習活動中形成創(chuàng)新意識，培養(yǎng)個性。為了順利達成教學目標，突出重點，突破難點，我設計的教學流程具體如下：
（一）欣賞感受
1、展示實物布手帕，引導學生欣賞感受紙手帕的特別之處
以前的布手帕是我們的常用物品，很少有人會仔細欣賞其圖案美�，F(xiàn)在取而代之的是用過之后就隨手丟棄的白色紙巾。于是，我在教學一開始就展示了幾塊實物布手帕，而后又出示了用彩色水浸染出各種美麗圖案的紙巾，紙手帕的艷麗花紋一下就吸引住了孩子們的目光。正在他們詫異布手帕和這種手帕的不同之處時，我讓幾個孩子上臺自己觸摸兩種手帕，感受材質(zhì)上有何不同，()通過體驗學生說出了此手帕的材料是紙材。從貼近學生生活入手，引導學生觀察、對比，激發(fā)學生也想親自動手制作一方美麗"紙手帕"的強烈愿望。
2、引出本課課題——《花手帕》。
�。ǘ� 方法指導
1、在讓學生了解紙手帕的制作步驟有哪些時，我采用了與學生一起合作演示的方式：首先我很隨意的拿出一張紙巾折疊了幾下，請一位同學上臺自行用彩水染制。通過很明顯的分工，學生自己得出結(jié)論：折——染。
2、折法啟示
1）將以前學過最基本的兩種折法田字格和米字格通過課件直接展示，學生回顧并跟著課件的演示動手折疊。
2）折完基本折法后，提問學生：你能在這兩種折法的基礎(chǔ)上折出其它不同形狀來嗎？小組間同學進行折法演變的探討和嘗試。請代表上來演變不同的折法。
3）學生演示后，老師小結(jié)：在這兩種基本折法的基礎(chǔ)上稍加變化原來還可以折出這么多形狀。課件展示老師演變基本折法后折的幾種形狀，如在田字格基礎(chǔ)上演變出的"川字格""州字格""井字格";在米字格基礎(chǔ)上演變出的"雙米字""兩端輻射""中心輻射"等折法。引導學生觀察不同的折法所產(chǎn)生的不同染形。
3、染法示范
1）老師用浸染、點染的方法示范染紙，讓學生分析折疊后的紙巾哪些部位適合用浸染、哪些地方需要用到點染。并且觀察浸染時間的長短對染色有何影響。
2）師生共同總結(jié)染制紙手帕的要點：
a、要注意色彩的控制，以一種顏色為主，與其它色彩要注意深淺的搭配；
b、染色時要注意時間控制，浸的時間長則吸色多，染色面積大，反之則吸色少，染色面積小。
�。ㄈ⒂^察分析
欣賞課件里紙手帕作品（優(yōu)劣對比）。提問：你喜歡哪塊紙手帕？ 為什么？
�。ㄋ模⒆灾鞅憩F(xiàn)
1、學生分小組動手制作紙手帕，每人分別折疊出三張不同折法的紙巾，然后在彩色水中浸染或點染，制作三塊美麗奇特的紙手帕。
2、教師隨堂巡視指導，及時發(fā)現(xiàn)問題提請注意，浸染得好的叫學生適可而止。
�。ㄎ澹�、評析交流
1、將學生作品張貼展示。
2、提問：
1）你最喜歡哪一塊？說說喜歡的理由？
2）告訴大家你是怎么做的，怎么想的？
總結(jié)：靈巧的手加會創(chuàng)新的腦，平凡也能幻化出神奇。
五、課后反思
這節(jié)課按教材是推薦用生宣紙和皺紋紙染色完成，在準備前期可以說我是花了很多心思來嘗試各種紙材的折疊染色效果，因為當我發(fā)現(xiàn)生宣紙在染色干透后色彩即會變暗��；而皺紋紙吸水性較差，紙面不平整的缺點后。我就想用餐巾紙是不是會更合適。首先餐巾紙本身的意義就是手帕；再者學生身邊隨處可取，失敗了還能自行反復嘗試。在染制了范品之后，我就覺得效果非常好，彩水的鮮艷性在紙巾上絲毫沒有減弱，而且吸水性恰到好處。因此在課堂上完成作業(yè)的效果也是很不錯的。學生在展開紙手帕發(fā)現(xiàn)美麗得出乎他們意外時，我看見他們是異常興奮的，在我總結(jié)全課話說到一半"我們只要有一雙靈巧的手，一個善于創(chuàng)新的腦……"一個學生在下面脫口而出"我們就能將平凡幻化為神奇！".學習的熱情也在這種成就感中得到了極大的激勵。
小學美術(shù)說課稿9
一、說教材：
線描畫：線描畫是用線條的變化來描繪對象及其形體結(jié)構(gòu)的繪畫方式，是最古老、也是最原始的一種繪畫方式，也是我國傳統(tǒng)繪畫的方式之一。線描畫的繪畫工具比較簡單，可以用勾線筆、鉛筆、油畫棒、鋼筆等，利用點、線、面來進行繪畫，既可以對物象進行細致入微地刻畫，也可以對物象進行簡單地藝術(shù)處理；既可以進行造型訓練，亦可作為藝術(shù)家表達情感的一種表達方式。
小學生在簡筆畫的訓練基礎(chǔ)上，再進行線描畫的練習，會使其繪畫的精細方面和手眼協(xié)調(diào)方面有很大發(fā)展，不僅提高小學生的繪畫能力，同時能提高小學生專心做事的能力，更能激發(fā)小學生的繪畫興趣。
小學生在欣賞、發(fā)現(xiàn)、感受線條美的同時，大膽進行創(chuàng)作，不僅能將小學生零碎的經(jīng)驗加以提煉，而且與《綱要》中提倡的"教育生活化、生活教育化"的理念相吻合，同時開展線描畫教學，能引導小學生通過"觀察-想象-發(fā)現(xiàn)-表現(xiàn)-創(chuàng)造"一系列活動，有意識地鍛煉和培養(yǎng)小學生的觀察力、想象力，促進個性的發(fā)展。針對本學期美術(shù)特色活動的要求，我設計了此次活動。
二、說目標
1、學習用線條的形狀變化和黑白對比來裝飾魚。
2、鼓勵小學生按自己的想象大膽創(chuàng)作，發(fā)展小學生的初步的創(chuàng)新能力。
3、向小學生進行人與自然和諧相處的環(huán)保教育。
活動重點：學習用線條的形狀變化和黑白對比來裝飾魚。
活動難點：鼓勵小學生大膽想象和創(chuàng)作。
三、說活動準備：
1、多媒體課件《海底世界》
2、畫好的線描畫作品、其他小朋友畫的線描畫魚
3、白紙，黑色水彩筆
四、說教學方法：
選用適當?shù)慕虒W方法，能起到事半功倍的效果，依據(jù)《綱要》的精神和本班小學生的年齡特點，我采用了以下的教法和學法：
1、多媒體教學法。借助多媒體手段進行觀察欣賞演示，則更為簡潔、生動，容易吸引小學生的注意。本次活動設計中，我通過幻燈片的展示，讓小學生感受到魚寶寶身上線條的紋樣美、圖案美；
2、觀察比較法。觀察法即運用觀察進行教學的方法。通過觀察，小學生既形成了準確的形體印象，又把握了局部的細節(jié)特點。而在觀察中進行比較，則能讓小學生更加直觀地感受不同的創(chuàng)作手法帶來的不同效果。本次活動中，為了讓小學生直接感受點、線、面的疏密變化和規(guī)律性對裝飾效果的影響，我采用了觀察比較的方法，讓小學生在觀察比較三幅特征明顯的線描畫作品中，發(fā)現(xiàn)裝飾過于繁雜、無規(guī)律，裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來美的享受，從而有效地突破了本次活動的重難點。
3、欣賞評價法。欣賞評價法指的是將小學生不同特點的作品進行對比評價，肯定各自的特點。在本次活動的最后環(huán)節(jié)，我采用了欣賞評價法，在欣賞的同時圍繞兩個問題展開點評：
問題1、"你最喜歡哪個魚寶寶？為什么？"使小學生在審美的同時自然地習得經(jīng)驗，為下次經(jīng)驗遷移做準備。
問題2、"你是用怎樣的線條和圖案來裝飾魚寶寶的？"讓小學生用語言將自己的裝飾意圖表達出來，達到分享和交流的目的。在這一環(huán)節(jié)，教師和同伴的欣賞與評價能讓小學生體驗到活動帶來的愉悅感和成就感。
五、說活動程序：
共有5個環(huán)節(jié)：
1、觀看多媒體課件：欣賞海底世界各種各樣的魚的花紋，引導小學生說出魚兒身上花紋的特點。
（導入活動，觀看《海底世界》，初步感知欣賞各種各樣的魚。）
�。�1）教師語：在美麗的大海里，生活著許多快樂的魚寶寶，他們和魚媽媽自由自在的在海洋里嬉戲玩耍，一會兒在珊瑚里捉迷藏，一會兒在比賽游戲，一會兒又湊在一起說著悄悄話，可幸福了。然后請小學生講講自己最喜歡哪條魚，它是什么形狀的？身體各部位的名稱以及身上的花紋是什么樣的？特別是對形狀怪異的魚，啟發(fā)小學生盡可能講詳細一點。
2、欣賞課件：欣賞小朋友的作品，引導小學生說說他們的畫用了那些線條裝飾的，并進行比較。
再欣賞老師的作品，讓小學生學習裝飾魚寶寶的基本方法。我同時逐個展示各種點、線、面（即根據(jù)小學生回答展示各種線形和點形裝飾），既增強了趣味性，又有效地發(fā)揮了教育的功效。
�。ㄐ蕾p小學生繪畫作品，請小學生互相說一說，這些魚的形狀及裝飾的線條，說一說它們是什么樣的？有什么樣的花紋。）
示范講解幾種魚的畫法：（欣賞老師的作品）
�。�1）請小學生說說老師畫的畫都用了什么線條來畫各種各樣的魚。
（2）教師在小學生最喜歡的魚身上示范畫出各種形狀的線條，并重點講解如何處理線條的疏密關(guān)系。
�。�3）請小學生來裝飾幾條魚寶寶。
�。�4）引導小學生討論，你準備畫一條什么樣的魚？
3、通過比較，了解點、線、面的疏密變化和規(guī)律性對裝飾效果的影響。為了幫助小學生理解線描畫抽象的形式美的構(gòu)成規(guī)律。我選擇了三副特征明顯的線描畫作品（圖一：裝飾過于繁雜、無規(guī)律；圖二：裝飾手法單一、缺少變化；圖三：疏密變化恰當、有一定規(guī)律），小學生通過觀察比較，在教師的追問："這兩個魚寶寶美嗎？為什么"的過程中交流、探索、發(fā)現(xiàn)，從而掌握線描畫的基本規(guī)律，為接下來的創(chuàng)作提供支撐。
4、小學生創(chuàng)作，教師指導要點：
（1）鼓勵小學生大膽想象出各種奇形怪狀的魚，看誰想的和別人不一樣。
�。�2）啟發(fā)小學生用不同的花紋裝飾魚，并注意線條的疏密變化。
�。�3）幫助能力差的小學生變化各種線條花紋。
5、觀賞評析作品
�。�1）請小學生自由互相講述自己所畫的魚
�。�2）請個別小學生談談自己喜歡哪一條魚，為什么？
�。�3）教師小結(jié)：
今天，小朋友幫助魚媽媽找回了魚寶寶，并且魚寶寶身上的花紋都非常漂亮，線條的疏密也很好，魚媽媽謝謝你們了，現(xiàn)在我來當魚媽媽，小朋友來當魚寶寶，我們一起游到大海里去做游戲吧。
活動反思：
在本次教學活動中，我始終以引導者的身份幫助小學生觀察、想象、總結(jié)魚的特點的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出自己想象中的魚。我認為小學生的作品完成的非常好。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、想象豐富構(gòu)圖大膽。小學生畫出了變形魚、潛艇魚、花朵魚等各種形態(tài)的魚，每個孩子的想象都是不同的；孩子們在魚身上設計的圖案同樣超出了教師的想象：有植物、海洋生物、小動物、有的孩子甚至用上了數(shù)字進行裝飾。
二、專注性。在孩子們繪畫的15-20分鐘里，全班孩子注意力集中，大家都在安靜的環(huán)境里低頭畫著自己的畫。有個孩子在魚身上劃出了格子，在格子里進行裝飾，20幾個格子，她就那樣一個一個的畫著，即使是周圍的小朋友畫完了，她依然認真的畫著，直至全部畫完，體現(xiàn)了孩子們對繪畫的喜愛。
三、自信心。在最后講評的過程中，教師要孩子們在全班選出一幅"最漂亮的魚",結(jié)果孩子們都說自己畫的魚最漂亮，并且能說出漂亮在那里：我的魚形狀最漂亮；我的圖案最漂亮，看我畫了這么多的圖案它們都不一樣。我用數(shù)字來裝飾魚，你們有嗎？我還用到了植物呢，有櫻桃……唯恐自己的被拉下，體現(xiàn)了孩子們強烈的自我認同感。
當然，活動也存在不足之處：小學生分享交流的時間少，這也是孩子們一個學習的過程，小學生通過分享提高構(gòu)圖和造型的能力和水平。從組織小學生評價繪畫作品中發(fā)現(xiàn)小學生自我為中心的意識過強， 教師應在關(guān)注他人、欣賞他人作品方面對小學生實施影響。
小學美術(shù)說課稿10
一、說教材
今天我說課的內(nèi)容是小學美術(shù)課本第三冊《撕紙拼貼》。這一課是在學習了樹葉拼貼及刨花拼貼的基礎(chǔ)上進行學習的。學生對拼貼已經(jīng)有了比較深的認識。從原來簡單的“拼”到“貼”，到本節(jié)課的“撕”、“拼”、“貼”，是對原有已學知識的深化，加深了制作的難度。
根據(jù)低年級兒童的年齡特點、認識水平以及我對本節(jié)課教材的理解，我制定了以下教學目標：
1、 能巧用紙的花紋和顏色，撕拼出一幅美麗的畫。
2、 從撕、拼貼的過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、想象力、審美能力。
3、 養(yǎng)成認真作業(yè)、細心工作的作風。
重點：培養(yǎng)學生的動手和創(chuàng)造能力。
難點：使每個學生動腦筋、想辦法，巧用紙的顏色和花紋、撕、拼貼出造型生動、富有情趣的撕紙拼貼作品。
課前準備：搜集各種顏色廢掛歷、廢報紙等，膠水、鉛筆，電腦課件一個。
二、說教法與學法
教學是科學也是藝術(shù)，根據(jù)小學生年齡小、意志薄弱、上課好動等特點，我主要采用情境教學法、發(fā)現(xiàn)教學法、演示練習法等。
1、 情境教學法
人的情感往往是在一定的情境中產(chǎn)生的，在教學上應充分挖掘教材中的情感因素，創(chuàng)設與教材情感相符合的情境，使學生仿佛置身其間，如臨其境、觸景生情，引起情感上的共鳴。因此在《撕紙拼貼》教學中，我用《狐貍與烏鴉》的故事作為引子，把學生帶如一個情境中，從而更好地激發(fā)學生的興趣與求知欲。
2、 發(fā)現(xiàn)教學法
發(fā)現(xiàn)教學法對于學生來說是一種有效的學習方法，它突出了學生的主導地位，讓學生自己去探索發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的起因和事物的內(nèi)部聯(lián)系，從中形成自己的概念，、在本課中，我設計“看一看”、“說一說”，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)撕紙拼貼的制作步驟及方法。
3、 演示練習法
在美術(shù)教學中演示法用得比較多，在《撕紙拼貼》教學中，我把《狐貍與烏鴉》中的狐貍作為演示的對象，分析制作方法及步驟，給學生直觀的形象，讓學生更好得掌握制作方法。練習法是學生在教師的指導下將所學知識用于實際，以鞏固知識形成技能技巧的教學方法。在《撕紙拼貼》教學中，讓學生自由選擇內(nèi)容、大膽地去探索、設計圖案，給他們充分的創(chuàng)作空間。
教學方法靈活多變，只要能夠達到目的，完成教學任務，并無一定之規(guī)，根據(jù)教和學的需要，在《撕紙拼貼》教學過程中，處了以上四種教學方法外，我還交替綜合使用了范例教學法、講授法、談話法、觀賞法等常用教學方法。
本節(jié)課的教學過程我是分四部分來完成的。
一、課題引入
我以講《狐貍與烏鴉》故事引入課題，利用電腦課件的動畫效果，邊演示邊講述《狐貍與烏鴉》的故事。其中整個動畫畫面都是由撕紙拼貼而成的。低年級的學生一般都愛聽故事，看動畫片，這樣思想很容易被集中到故事中來。接著向?qū)W生提問：“今天我們看的動畫片與我們以前看的有什么不一樣？”乘機引導學生觀察動畫中的狐貍與烏鴉，以及大樹、草地，并提問它們是畫的嗎？它們都是用什么做的？形式會很驚奇地發(fā)現(xiàn)這些全都是用廢紙撕、拼貼而成的。老師接著說：“原來這些沒有用了的廢品也可以做出這么美麗、可愛的圖片，你們想不想也來設計一幅自己的撕紙拼圖呢？”這樣學生對本節(jié)課的內(nèi)容就產(chǎn)生了濃厚的興趣，很自然地進入了課題。
二、新授
在這一節(jié)課中，當學生進入了美術(shù)意境后，我恰當把握時機，用電腦出示故事中出現(xiàn)的動物以及場景，讓學生觀察，這些動物及場景是怎樣撕拼出來的？
教師乘機說明在制作撕紙拼圖是要巧用紙的花紋和顏色，找與動物或人物顏色相近的紙撕貼。接著以制作狐貍為例子，歸納撕貼方法及步驟，同時用電腦出事步驟，老師演示制作過程。
通過觀察學生很容易找出撕拼的方法及步驟：
1、 選紙：先想好要撕貼什么小動物，像狐貍的身體就用紅色的紙，尾巴選用灰色的紙。
2、 畫稿：畫出你要撕拼的動物的簡筆畫，為下面的撕紙打好基礎(chǔ)，降低難度。
3、 撕：按照所畫的稿子，把動物的各個部分撕出來。
4、 拼：把撕好的各部分零件在背景圖上擺出來。
5、 貼：根據(jù)擺好的圖案用膠水小心的貼在背景圖上，還要注意前后的層次關(guān)系。
傳授完制作步驟后，師提問：“狐貍在你心目中是怎樣的一種小動物？學生肯定會說到非常狡猾、奸詐，很多壞心眼等等。這時教師就創(chuàng)設一種情境，舉例假如你是一種小動物，會輕易地被狐貍騙了嗎？”學生肯定會說不會，師接著提問：“你會用什么方法對付它？”這時就讓學生展開豐富的想象，設想出多中不同的故事版本。師同時把學生所講述到的動物或植物以簡筆畫的形式在黑板上畫出來，并對這些動物或植物的顏色、動態(tài)、神情等做必要的分析。緊接著提出作業(yè)的要求撕貼一幅“x x和狐貍的故事”，x x可以是各種小動物，也可以就是自己。
這樣做一是為學生頭腦中的形象充填所需要的形象，二是激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣。在經(jīng)過學生認識、理解、選擇、組合，再按照自己的想象進行創(chuàng)作，學生的創(chuàng)新精神與對美術(shù)的興趣從中都得到培養(yǎng)。
三、練習過程
在學生明確了作業(yè)要求后，進行實際作業(yè)，除了進行個別輔導外，更重要的是啟迪學生的靈感，鼓勵學生追求新穎、獨特的風格，解放他們的創(chuàng)造力，并且通過聽音樂，創(chuàng)設輕松的氣氛，最后再為自己的作品命名，同時也使學生對自己的作品更有成就感。
四、小結(jié)
在這節(jié)課將結(jié)束時，為了達到知識的深化和發(fā)展，我在講評時，請幾位學生自己上臺說說自己所編的故事，并講出撕貼得怎么樣？好在哪里？例如顏色怎樣？構(gòu)圖怎樣？整體效果怎樣？以提高起參與意識。最后我再作鼓勵性的小結(jié)：小朋友們撕貼得漂亮，故事也編得不錯。大家看！這些本來沒用了的東西現(xiàn)在全變成了一幅幅美麗的圖畫，我們可以把它們掛在墻壁上欣賞呢！這節(jié)課學生了以后，小朋友還可以把更多的童話故事給拼貼出來，這就需要小朋友們開動腦筋，怎樣去變廢為寶了！
總之，這節(jié)課充分調(diào)動了學生的動手動腦能力，激發(fā)了學生濃厚的創(chuàng)作興趣
小學美術(shù)說課稿11
一、說教材
《童年》是小學美術(shù)義務教育新課程標準，實驗教科書第五冊中的一課�！锻辍肥侨松凶铍y忘的階段，當人們回憶自己的童年時，童年總是充滿著無限的`感慨。這節(jié)美術(shù)欣賞課向我們展示了六幅不同時期、不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的關(guān)于童年的作品�？此坪唵蔚淖髌罚鋵崊s給我們展現(xiàn)了一部歷史的畫卷。從宋朝的《瑞陽嬰戲圖》、清朝的《歡天喜地》到抗日戰(zhàn)爭時期的《戰(zhàn)斗中成長》，解放后的《翻身奴隸的兒女》，直到今天的《金色童年》。表現(xiàn)形式涉及年畫、雕塑、中國畫、油畫、攝影。其中不僅僅給了我們美術(shù)方面的信息，更為我們創(chuàng)造了一種情景，一種通過美術(shù)作品了解社會生活變遷的學習情景。在這里，美術(shù)活動不是知識的灌輸，不是技能的克隆，而是作為一種文化生活學習，它根植于生活，表現(xiàn)于生活，贊美于生活，運用于生活，并給生活以導向和啟迪。童年鑒于此，我設計了以下童年
1、教學目標
�。�1）知識目標
回憶童年、觀察童年的生活，感受童年的快樂。
�。�2）能力目標
會表達自己對童年生活的感受，會描述不同時期童年生活的情況，學會通過觀察童年體裁的藝術(shù)作品，體會不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的魅力。
�。�3）情感目標
培養(yǎng)學生珍惜現(xiàn)在，珍惜美好童年生活的情感。
2、教學重點
�。�1）通過欣賞、感悟不同歷史時期童年生活的差異性。
（2）認識中國畫、油畫、雕塑、攝影等不同藝術(shù)表現(xiàn)形式，體會不同表現(xiàn)形式給人的不同美感。
�。�3）描述童年的生活內(nèi)容及自己對童年的理解，感受作品的思想內(nèi)涵。
3、教學難點
童年,不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點及對藝術(shù)作品相關(guān)歷史背景的了解。
二、說教法
根據(jù)三年級學生的知識儲備情況和接受能力，針對和利用小學生形象思維發(fā)達的特點，本節(jié)課我主要采取了創(chuàng)設情景、觀察欣賞、思考討論、延伸比較等方法進行教學，并運用多媒體課件這一小學生喜聞樂見的教學形式，充分調(diào)動童年學生的學習積極性，把枯燥的講解變?yōu)樯鷦又庇^的課件展示，來提高學生的學習興趣。
三、說學法
在欣賞美術(shù)作品時，形象是切入點，是關(guān)鍵，這節(jié)課我放手讓學生主動探究，自己提出問題，通過討論自己解決問題，教師作為引導者，疑點難點師生一起研究解決。從而讓學生逐步走進作品，感悟作品所表達的思想感情和藝術(shù)技巧。
四、說教學過程
1、游戲引入，激發(fā)學習興趣
學生邊唱邊做《丟手絹》的游戲，游戲之后每人拿出自己最珍貴的童年紀念品，給同桌講講童年的故事，并請一兩名同學給大家講講自己童年的故事。
（這樣設計是創(chuàng)設情景，利用游戲激發(fā)學生的學習興趣，并通過同學之間的交流，引發(fā)學生對童年美好時光的回憶，為后面對童年的深入理解做鋪墊。）
2、初步感受，提出欣賞要求
教師針對童年學生的發(fā)言進行小結(jié)：我們的童年生活是美好的、幸福的，藝術(shù)家們用他們特有的方法為我們展現(xiàn)了一幅幅鮮活的童年景象。多媒體逐個出示教材中的作品。說說你最喜歡那幅畫。
�。ㄟ@樣做使學生很快的進入審美情景，對所欣賞的作品有一個大致的了解。）
3、分組學習，交流審美心得
�。�1）學生根據(jù)自己喜歡的作品分成六個小組。
（這樣做，是為了讓學生抓住第一感覺，為自主學習做鋪墊，通過自愿分組的形式，體現(xiàn)自主學習的初步嘗試。）
�。�2）分組之后，教師把每組的問題發(fā)給組長，由組長帶領(lǐng)組員討論。
A、《瑞陽嬰戲圖》組：作品最吸引你的是什么？你想了解作品哪方面的知識？
B、《歡天喜地》組：你從作品中看到了什么？你能表演一下嗎？你想了解這幅作品哪些知識？
C、《戰(zhàn)斗中成長》組：作品中的主人翁是誰？你是怎么看出來的？欣賞作品后你想到了什么？為什么這么想？
D、《翻身奴隸的女兒》組：作品中的小朋友是哪個民族的人？從哪兒可以看出來？他們在做什么？他們會想什么？為什么這樣想？
E、《冬天的陽光》組：你知道這是一件什么形式的藝術(shù)作品嗎？你了解雕塑嗎？為什么起這個名字？
F、《金色童年》組：這是一組什么形式的作品？你能用語言形容一下作品中的小姑娘嗎？她的笑容讓你感受到了什么？
（所提的問題都很有針對性，比如說：你最想了解作品那方面的知識？欣賞作品后你感受到了什么？這些問題涉及到了作品的內(nèi)容和思想，可以通過引導學生觀察作品中人物的神態(tài)、動作、衣著來體會，另外，讓學生通過表演的形式，去揣摸人物的情感，還有些問題是關(guān)于作品的藝術(shù)形式，這些問題的設計突出了本節(jié)課的重點。）
�。�3）小組討論后，組與組之間交流，教師針對藝術(shù)形式重點引導，比如，國畫、年畫、油畫及雕塑的不同特點，為了加深學生的認識，在欣賞《戰(zhàn)斗中成長》，播放電影《小兵張嘎》片段，在欣賞《翻身奴隸的兒女》時播放《農(nóng)奴》片段，讓學生身臨其境地體會社會歷史的變遷。
�。ㄍㄟ^組級交流，使全體學生共同分享各組的學習體會，提高小組化自主學習的實效性。）
4、教學延伸，珍惜美好童年
�。�1）比較《歡天喜地》、《瑞陽嬰戲圖》和《翻身奴隸的兒女》這三幅中國畫在表現(xiàn)形式上有什么特點？
�。ㄍㄟ^作品間的橫向比較，使學生初步認識到國畫的一般特點，從而使他們養(yǎng)成健康的審美情趣，形成珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)的態(tài)度。）
（2）對比《戰(zhàn)斗中成長》、《冬天的陽光》和《金色童年》表現(xiàn)形式的不同，他們對快樂的理解相同嗎？
�。ㄍㄟ^解讀作品中“快樂與幸�！钡膬�(nèi)涵，培養(yǎng)學生珍惜和熱愛美好生活的情感，體現(xiàn)美術(shù)教育的人文性。）
�。�3）試著把這六幅作品按年代排序、并說出理由。
�。ㄟ@是一種縱向排序，使學生透過藝術(shù)作品了解時代的變遷和社會歷史的發(fā)展，并使他們認識到藝術(shù)作品是時代的反映與生活的記錄。以上設計通過作品之間的對比，突破了本課的教學難點）
�。�4）聯(lián)系自己的童年生活，談談感受。
�。ㄌ嵘龑W生對美術(shù)作品的認識，培養(yǎng)學生珍惜美好童年生活的情感。）
五、說板書設計
一個好的板書有“微縮教案”之稱，這節(jié)課我設計的是一種框架型的板書，把教材中要欣賞的六幅作品的名稱按年代排序?qū)懴聛�，并在后面注明它的藝術(shù)形式，設計簡單明了，涵蓋了本節(jié)課的教學重難點。
小學美術(shù)課《童年》說課稿
小學美術(shù)說課稿12
你們好！我是xx號考生，今天我要和大家分享的說課題目是《巨匠童心》，在說課的過程中希望得到專家的批評和指導。
一、說教材
《巨匠童心》是湘教版美術(shù)小學五年級下冊第一課的內(nèi)容。通過本課的學習，主要是讓同學們了解齊白石和畢加索兩位藝術(shù)巨匠的藝術(shù)風格，提升同學們的藝術(shù)欣賞能力。同時學會一些美術(shù)技法，體驗美術(shù)學習的樂趣，提升他們的美術(shù)鑒賞能力。
二、說學生:
我們的學生求知欲強，思維活躍，視野開闊，富有個性，在以前通過美術(shù)學科的學習，已經(jīng)具備了一定的美術(shù)知識素養(yǎng)，他們渴望學到更多更有趣的美術(shù)知識。在教學中為學生留出自由發(fā)揮的空間，能有效的提高學生的學習美術(shù)的興趣。
三、說教學目標
根據(jù)學生的基本情況和教材的基本要求我確定本課的目標為：
1.知識目標：了解齊白石，畢加索國畫特色及其藝術(shù)風格，提高學生對藝術(shù)作品的欣賞能力。
2.能力目標：體會人物不同面進行組合的技巧和方法，色塊處理，線面結(jié)合以及背景處理。
3.情感目標：學習盧梭用豐富想象力彌補技術(shù)上的不足，激發(fā)學生對藝術(shù)創(chuàng)作的積極性。
四、說教學重點
根據(jù)教學目標和學生的情況我確定本課的重點為：認識和了解人物不同面的特點以及剪拼和組合的方法，拼成一副完整的畫像。
難點為：在剪拼和組合的方法基礎(chǔ)上，采取色塊處理，線面結(jié)合以及背景處理等方法使畫像有趣。
五、說教法
新課標提出“美術(shù)教學必須改進教學方法，提高教學質(zhì)量，并要求“倡導自主、合作、探究的學習方式，正確處理好師生的關(guān)系，發(fā)揮教師的主導作用，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，突出學生的主體地位，使學生積極參與到課堂的討論，勇于探索。使學生的自主學習性得到提高和發(fā)展”。
根據(jù)上述要求和本課的具體情況我打算采取師范法、討論法、探究法等教學方法，配合現(xiàn)代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂于學，勤于思考來完成我的教學任務。
六、說教學準備
教師準備示范工具，多媒體課件。
學生準備鉛筆，水粉筆，水粉顏料，調(diào)色盤，4開紙張，小水桶。
七、說教學過程
根據(jù)以上對于課程標準的把握和教材結(jié)構(gòu)、學生特點、教學策略的分析以及更好地將教學目標實現(xiàn)，我設計的教學流程如下：
一、談話導入
1．同學們，春節(jié)期間你們是怎么度過的呀？有什么收獲？要合理安排，更要合理利用自己的壓歲錢，添置需要的學習用具。
2．老師呀也喜歡過春節(jié)，和自己的孩子一起放鞭炮，炸東西，到游樂場去玩各種娛樂游戲，吃各種好吃的東西等等，你們覺得老師和你們相比，有什么共同之處嗎？別看老師大你們那么多，和你們一樣，也有一顆童心啊。
3．不只是老師，就是許多大畫家，即使很老了，也有一顆有趣的童心，咱們一起去看看吧。
二、發(fā)現(xiàn)巨匠的童心
1．齊白石
�。�1）簡介：老年的齊白石仍保持著一顆童心，蚱蜢、蜻蜓、魚蝦等都是他的至愛。筆下的花鳥蟲魚如天真活潑的兒童，在畫面上跳躍、嬉戲。
�。�2）齊白石童心作品賞析
作品中什么地方體現(xiàn)出了齊白石的童心？
2．畢加索
（1）畢加索是20世紀現(xiàn)代藝術(shù)的主要代表人物之一，遺世的作品達二萬多件，包括油畫、素描、雕塑、拼貼、陶瓷等作品。畢加索是少數(shù)能在生前“名利雙收”的畫家之一。1901年6月24日，畢加索作品首次在巴黎展出。1973年4月8日在法國慕景市過世。
�。�2）畢加索童心作品賞析作品怎樣體現(xiàn)出了畢加索的童心？
3．從這兩位畫家身上，你學到了什么？技藝上的，心態(tài)上的……
3
三、巨匠童心的規(guī)律
1．這些巨匠雖然充滿了童心，但是他們的畫是隨意畫的嗎？也是有創(chuàng)作方法和規(guī)律的。
2．游戲連一連：找出上面三副圖分別是哪副作品的構(gòu)圖空間布置。
看來童趣的作品也是在講究構(gòu)圖知識的基礎(chǔ)上完成的呀！
3．小游戲，這是一張什么樣的臉？
三幅作品臉部觀察，這是一張什么樣的臉？
4．坐著的瑪麗.泰雷茲分析。
臉部五官有什么訣竅：正面和側(cè)面組合。還可以側(cè)面和側(cè)面組合，甚至非人物的臉組合！
皮膚、指甲、衣服顏色？衣服顏色既有大塊的顏色，也許多的線條，線面相結(jié)合，畫面增添了裝飾趣味。
背景：大塊面的背景色處理，簡潔大方，突出了主體人物的柔美。
四、試一試
1．老師在黑板上完成兩幅半張人物側(cè)面的臉，誰能夠把他們分別完成，并形成一張有趣的作品？
可以用正面，或者側(cè)面兩兩組合，甚至非人物的臉組合！使作品充滿趣味，但是要使畫面美觀還必須要運用你們手中的色彩工具哦。
2．優(yōu)秀學生作業(yè)欣賞你喜歡哪一張？為什么？
3．討論
如果讓你畫幾個不同角度的人像并組成一幅有趣的畫像，你有什么創(chuàng)意嗎？
法國畫家盧梭是一位從來沒有接受過專業(yè)訓練的畫家，但是他用豐富的想象力和純真的感受彌補了技術(shù)上的不足，創(chuàng)作出許多偉大的作品，并被世人稱為稚拙派。可見，只要大家大膽想象，細心創(chuàng)作，一定能夠創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。
五、學生作業(yè)
1．發(fā)揮你的想象力，畫幾個不同角度的人像，再組拼成一幅奇異有趣的畫像。
2．要求，運用多種方法，使畫面有趣！
3．教師巡輔。
以上是我在預設教學《巨匠童心》一課時一些不成熟的想法,敬請各位評委老師點評,指導。謝謝大家！
小學美術(shù)說課稿13
一、課題：美術(shù)的節(jié)奏
二、教材：山東版義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊第三課
三、教學時間：1課時
四、學生分析：
對于花邊(二方連續(xù)紋樣)，學生并不陌生，三年級已有所接觸，并初步掌握了繪制的方法，為了激發(fā)和保持學生對已接觸過的知識的興趣和新鮮感，在教學設計上，把重點側(cè)重放在掌握花邊的排列規(guī)律并學以致用，聯(lián)系生活，嘗試運用花邊裝飾生活用品，通過學生以小組合作的方法去布置房間，讓學生在玩中學，在學中玩，在合作學習中發(fā)展發(fā)現(xiàn)美、運用美、表現(xiàn)美。
教師在教學中，要依據(jù)學生的年齡特點，不僅要創(chuàng)設良好的人文情境，對學生進行人文教育，也要為他們營造一個自主、合作、探究的學習氛圍，提高他們的協(xié)作能力，并在輕松愉快的學習過程中，為學生自主發(fā)展創(chuàng)造良好的空間。
五、教材分析：
本課屬于“設計·應用”學習領(lǐng)域。以花邊作為切人點，通過教學活動讓學生體驗、感受、了解花邊在生活中的應用，運用熟悉的媒材和表現(xiàn)手法，創(chuàng)造性地參與學習，體驗美術(shù)活動帶來的樂趣，引導學生感受祖國民間美術(shù)的特殊審美情趣和藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感及對民族文化藝術(shù)傳承的意識。本課體現(xiàn)了“美術(shù)·人文”融為一體的教育理念。
教材通過學生的親身感受，對花邊有了深入的了解，認識到花邊在形狀、排列上的藝術(shù)特點，促進學生形象思維能力的發(fā)展。欣賞不同排列方法的花邊在生活中的運用，感受其裝飾美化環(huán)境的功能。對生活中不同美感的花邊進行欣賞，調(diào)動學習的興趣，激發(fā)學生探究的熱情、創(chuàng)造的熱情。這樣的學習既貼近兒童的生活，又符合中年級學生的
審美心理特點和表現(xiàn)能力。
六、教學目標：
1、知識性目標：感知花邊與生活的聯(lián)系，認識、了解花邊的造型及裝飾的特點，學會運用花邊進行裝飾。
2、能力性目標：通過剪、貼、畫、印等方法，能利用花邊的多種排列方法進行裝飾，培養(yǎng)學生的造型能力和審美能力。通過小組合作、探究性學習促進學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展。并通過本課，讓學生對生活中的美的理解更上一個臺階。
3、情感性目標：通過欣賞具有廣西民族特色的壯錦等各種物品，促進學生對民間藝術(shù)的了解與認識，增強民族自豪感。通過各種教學手段促進同學之間的交往與交流，樹立互助、合作的集體觀念。
4、發(fā)展性目標：培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛自然的情感。了解民俗文化，珍視民間傳統(tǒng)文化藝術(shù)的發(fā)展，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想。
七、教學重點：
通過觀察、欣賞生活中不同的美術(shù)節(jié)奏，使學生能夠利用二方連續(xù)或有規(guī)律的紋樣，通過小組合作設計、布置帶有民族特色的房間及物品。
八、教學難點：
如何將單獨紋樣有規(guī)律的排列或重新組合，創(chuàng)造性的設計出更多的花邊排列方法，設計、裝飾和布置具有民族特色的房間。
九、教學準備：
1、教師準備：課件、彩色紙、剪刀、各種花邊、音樂、有花邊的少數(shù)民族物品等。
2、學生準備：彩色水筆、橡皮泥、顏料、臘光紙、剪刀、雙面膠、制作好的各種花邊等。
十、教學過程：
(一)、引導發(fā)現(xiàn)，舞蹈導入。
1、教師帶領(lǐng)學生跟著《兔子舞》音樂有規(guī)律的跳舞，增強趣味性，并在音樂和舞蹈中感受音樂的節(jié)奏。
2、教師請1—2位學生根據(jù)兔子舞的節(jié)奏用圖案或圖形表現(xiàn)出來，感受美術(shù)中蘊含著音樂節(jié)奏的美。引出課題。
3、教師示范，出示課題：美術(shù)的節(jié)奏。
(本環(huán)節(jié)設計意圖)《美術(shù)課程標準》中提出：“以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學方式激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。應將美術(shù)課程內(nèi)容和學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起。節(jié)奏感強的兔子舞，既容易激發(fā)學生的學習興趣，又能讓學生通過有規(guī)律的音樂節(jié)奏去發(fā)現(xiàn)美術(shù)的節(jié)奏，認識到音樂美術(shù)的共性。
更好的體現(xiàn)出課程整合的新理念。
(二)、學習交流，啟發(fā)聯(lián)想。
1、課本中“知識窗”的學習。
2、搶答游戲，讓學生找出畫面中出現(xiàn)的有規(guī)律、有節(jié)奏的景或物，并進行搶答。
3、展示具有廣西特色的少數(shù)民族服飾及物品，增加對廣西民族特色物品的了解，增強審美意識。
4、設問：這些圖案平時我們都見過，你們把它叫做什么啊?
花邊最大的特點是什么呢?
(本環(huán)節(jié)設計意圖)在本環(huán)節(jié)的學習中，學生通過課本學習了解了音樂和美術(shù)的共性，并通過欣賞課件中展示的生活中各種有規(guī)律、有節(jié)奏的東西，進一步感受二方連續(xù)與我們的生活是緊密聯(lián)系在一起的，并能夠給我們的生活帶來美感。靈感來源于生活，在欣賞完教師提供的實物之后，學生就有了把美融人生活的想法，這些也為后面學生進行設計花邊的排列方法的環(huán)節(jié)起到一個很好的鋪墊作用。
(三)、直觀學習、開拓思路，合作探究。
1、教師通過實例(學生扮演兔子，以單獨紋樣的圖案再現(xiàn))讓學生直觀的復習二方連續(xù)紋樣知識，并與音樂相結(jié)合，讓學生根據(jù)不同的音樂的旋律用肢體嘗試擺出更多的排列方法。
2、師示范把花邊進行重新組合，學生動手嘗試設計出更多不同的排列的方法：
(教師把花邊撕開后，根據(jù)不同于兔子舞的音樂，把單獨紋樣進行重新排列，變化出更多的花邊排列方法、啟發(fā)、拓展學生的設計思路，讓學生能夠設計出更多更好的排列方法，通過實踐，鞏固和加深了對所學知識的認識。
3、賞課件，從課件中學習更多的排列方法并引出作業(yè)。
(設計意圖)在欣賞完大量的花邊圖案后，學生對花邊的多種排列方式就更有興趣了，在這一環(huán)節(jié)中，采用了表演的形式，配以老師的講解，使學生明白了二方連續(xù)排列的重要性，懂得了不同的排列形式所產(chǎn)生的視覺效果和裝飾功能、這對學生接下來的學習和作業(yè)中，如果選擇適當?shù)幕ㄟ吪帕蟹绞絹砻阑h(huán)境和物品，起到了一定的幫助作用，也是解決本節(jié)課的難點之一。
(四)、小組合作，快樂表現(xiàn)。
1、學生去房間自由參觀，對房間構(gòu)造有個整體的了解。并把自己感興趣的、想布置的東西記下來。綜合全組意見，把本組最想布置物品反饋給教師。
2、教師提出作業(yè)要求：分小組分工合作布置本組負責布置的物品，討論一下制作的材料和方法。(小組合作研究制定方案，落實設計、布置的人員，進行分工。)
3、學生分工合作，教師巡視指導，幫助遇到困難的小組解決問題。
(設計意圖)分組活動是為他們營造一個輕松、自由、和諧的交流空間和平臺、讓他們在美術(shù)體驗活動中增強友誼和合作，去自主探索和發(fā)現(xiàn)事物的能力、培養(yǎng)學生互相交流、協(xié)作發(fā)展、合作學習的能力。
(五)、交流展示、教學評價。
1、學生自由相互展示評價，展示自我，介紹自己的作品，體驗合作學習帶來的樂趣。
2、教師帶領(lǐng)大家集體評議。
(設計意圖)體現(xiàn)“為促進學生的發(fā)展而進行評價”的教學理念，既重視學生的自我評價，又注重對學生學術(shù)活動表現(xiàn)的評價。培養(yǎng)學生正確的審美評判能力，同時有助于同學自己的互相學習，共同進步、和諧發(fā)展。
小學美術(shù)說課稿14
教材分析：
過年是三百六十五天中最特殊的幾天，是民間最隆重、最熱鬧的一個傳統(tǒng)節(jié)日。天涯的游子在此時回來相聚；農(nóng)民們忙著慶賀一年的豐收；工人們忙碌的奔波著準備年貨；小孩子們穿上了新衣點燃了鞭炮……在此時幸福的笑臉是一樣的，快樂的心情是一樣的，祝福的心愿是一樣的。
本課學習內(nèi)容是以過年的活動為主題，通過讓學生說一說過年的習俗和祝福的方式，畫一畫過年快樂心情的活動，了解民間春節(jié)的風土人情及其相應的民間美術(shù)形式（門神畫、年畫與吉祥符號、農(nóng)民畫等），培養(yǎng)學生借助民間習俗和民間特有的美術(shù)形式表達審美思維的能力，促進學生對生活與美術(shù)繪畫學習的感悟和理解，獲得生活與藝術(shù)的情感熏陶，在回憶、接觸與表現(xiàn)的活動中體驗生活的快樂與藝術(shù)的美感。學習活動方式屬于“造型與表現(xiàn)”領(lǐng)域。
教學目標：
1、知識目標：了解年的來歷，以及過年的風土人情、活動方式，
2、能力目標：掌握繪畫構(gòu)圖知識和人物的基本表現(xiàn)方法。
3、情感態(tài)度：調(diào)動學生對過年習俗的濃厚的興趣，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。
4、利用齊齊樂教學互動軟件，促進師生交流互動，鍛煉語言組織和口頭表達能力，了解學生知識掌握情況。
學情分析：從知識掌握程度來看，大部分的學生已經(jīng)知道了過年的一些風土人情與活動方式。從學習能力來看，學生能通過觀察對比和齊齊樂的選題測試，歸納出表現(xiàn)過年氛圍的方法。通過情感態(tài)度上看，學生能夠感受到過年時的快樂心情，展現(xiàn)出對生活的熱愛。
教學重點：
畫中人物表情、動作的表現(xiàn)。
教學難點：
從人物、環(huán)境、物品的細節(jié)上突出過年時的氛圍。
教學準備：
課件、音樂。
教學過程
一、游戲?qū)耄海ú轮i）
1、師：同學們你們喜歡猜謎語嗎？（課件播放謎語，謎底—鞭炮）
一根藤兒結(jié)滿果，
顆顆果子紅又紅，
藤兒朝火往上竄，
果子噼啪往下落。
（設計意圖：通過猜謎的游戲引出鞭炮這一話題，為后續(xù)教學做鋪墊。）
2、師：什么時候用鞭炮？（生：有喜事、過節(jié)……）
3、師：在我們中華民族的一個傳統(tǒng)節(jié)日里家家戶戶都要放鞭炮。同學們知道是什么節(jié)日嗎？（生：過年）
板書課件展示課題
（設計意圖：通過提問的方式揭示課題——過年）
二、交流激趣
課件展示三個話題，學生小組討論，點名任選其一回答。
1、學生說一說自己熟悉的過年情景。
2、簡介過年的習俗
3、祝福新年的方式。
教師播放動畫簡述年的來歷
�。ㄔO計意圖：營造一個溫馨愉悅的氛圍，通過交流、欣賞了解，激發(fā)學生的學習興趣對過年有一個直觀的印象。）
三、分析與探索
1、組織學生閱讀欣賞教材內(nèi)容
思考：過年時與美術(shù)有關(guān)的活動①畫年畫、農(nóng)民畫②貼對聯(lián)、門神、③剪吉祥福字、窗花④編裝飾物。（通過畫面內(nèi)容分析表達的寓意）
（設計意圖：通過欣賞圖片了解各個地方不同慶祝新年的方式，感受美術(shù)活動的豐富多彩。）
2、師生展開交流，說一說這些活動的意義。
小學美術(shù)說課稿15
我說課的內(nèi)容是河北美術(shù)出版社出版的小學美術(shù)教材第二冊第13課《威武的獅子》一課（課件），下面，我著重從教材分析、教法學法、教程過程、反思與感悟四個方面來談談我對本課的教學設計。（課件）
一 、教材分析：
這節(jié)課我所執(zhí)教的內(nèi)容是人教版小學美術(shù)第二冊第八課《獅子大王》。本課屬于“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域里面的內(nèi)容。本節(jié)課通過展示自然界中獅子的形象，各種以獅子為題材的作品，引導學生用觀察、比較的方法抓住動物的特點，在表現(xiàn)過程中突出動物的特點，從而培養(yǎng)學生觀察、分析問題的能力。利用觀察、比較的方法抓住特點，掌握突出表現(xiàn)動物特點的方法是在學習了第七課《美麗的鳥》和第八課《春天在哪里》這兩課之后的延伸。
本節(jié)課要面對的教學對象是小學一年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，結(jié)合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學目標為：
教學目標：
1 、知識與能力目標：通過本課學習，初步了解如何利用觀察、比較方法抓住獅子五官特點，以及突出表現(xiàn)獅子五官特點。
2 、過程與方法目標：在觀察、欣賞獅子及其藝術(shù)品的過程中，培養(yǎng)學生觀察、分析、創(chuàng)新的能力。
3 、情感與態(tài)度目標：通過畫畫、做做、演演獅子的形象，引導學生體驗學習美術(shù)的樂趣，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想。
重點：引導學生在觀察、比較中抓住獅子的特點，并能夠進行創(chuàng)造性的表現(xiàn)特點。
難點：獅子頭部特征的表現(xiàn)。
二 、教法和學法
在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學生的體驗過程，針對小學X年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創(chuàng)設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養(yǎng)自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。
學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權(quán)還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式。
此外我還準備用多媒體手段輔助教學
三 、教學過程
為了更好的落實本課的教學目標，我設計如下五個教學流程。
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設情景，激情導入
新課程標準指出：“興趣是學習美術(shù)的動力之一。”課的一開始，我用猜謎語和聽獅子“吼”的聲音引出課題。通過聽—憶—看—說等多種感官參與活動，喚起學生對獅子已有的記憶和認知，使學生感受體驗獅子大王的兇猛。吸引學生的注意力，激發(fā)學生的強烈的學習動機，營造輕松活潑的學習氛圍，為下一步教學環(huán)節(jié)的展開做好了鋪墊。
�。ǘ�、觀察發(fā)現(xiàn)，感知造型
教師出示自然界中獅子圖片，提出問題：獅子一家中最有特點的是誰？獅子的突出特點是什么？學生通過觀察、比較抓住雄獅子長著鬃毛這一特征。所以，雄獅子在獅子一家中最具有特點。它的突出特點是頭部長著鬃毛。
然后，教師出示一組圖片：雄獅子、猞猁、熊貓。引導學生在小組內(nèi)觀察、比較、分析、討論，獅子大王與猞猁、小熊貓比五官上有什么特點？在前面利用了觀察、比較方法的基礎(chǔ)上，在教師適時引導下，準確地歸概括出：獅子大王具有，鬃毛、吊眼、鼻子大、嘴巴大、牙尖、耳朵圓，六個特點。這樣設計的目的是，在于引導學生利用觀察、比較方法分析雄獅子特征，培養(yǎng)觀察、分析問題的能力及合作意識。
（三）賞析作品，擴展思維
新課程理念強調(diào)，美術(shù)學科要注重于其他學科的聯(lián)系，與學生的生活經(jīng)驗聯(lián)系的聯(lián)系。美術(shù)教學也是文化教學。這一環(huán)節(jié)我利用民間藝人雕刻的石獅子，，以及畫家繪畫作品中的獅子為例，讓學生感受藝術(shù)家是如何抓住特點創(chuàng)作、怎樣突出表現(xiàn)特點。學生通過對藝術(shù)作品獅子的觀察、比較、分析的過程中總結(jié)出藝術(shù)做品中獅子的嘴巴比真實的還大，露出的牙齒更尖利等。
解決教學難點。增加了美術(shù)文化的含量。通過對藝術(shù)家作品的觀察、分析，自然的把學生帶入到深層次的思維空間，在學生觀察、對比、發(fā)現(xiàn)的過程中，不僅觀察能力和思維能力有所提高，而且體驗了探究的快樂，得到了心里滿足，從而進一步激發(fā)出學習的熱情。
《美術(shù)新課程標準》為美術(shù)教學活動提出的要求是：“在教學過程中應引導學生主動尋找與嘗試不同不同材料，探索各種造型方法，不僅關(guān)注學生藝術(shù)作業(yè)的結(jié)果還要重視學生在‘造型?表現(xiàn)’活動中參與探索的過程。”這一環(huán)節(jié)，教師根據(jù)這一要求引導學生分析小朋友優(yōu)秀作業(yè)中的獅子大王的表現(xiàn)方法；分析學生優(yōu)秀作業(yè)是怎樣突出表現(xiàn)獅子五官特點的；分析是用什么材料進行創(chuàng)作的。
（四）學生創(chuàng)作，作品展示
在創(chuàng)作過程中，我強調(diào)學生注意色彩的搭配協(xié)調(diào)，造型大膽夸張。繪畫的同時，播放獅子王插曲，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗造型活動所帶來的樂趣。 在學生創(chuàng)作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導學生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學會解決問題。
展示作品 我設計了“展示欣賞——評價獅子”的環(huán)節(jié)，在學生創(chuàng)作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，讓學生自己把作品放在展示臺上展示，說說自己的作品名稱，覺得自己的作品什么地方制作的棒。學生之間相互談談自己的看法。在學生互評的過程中，我相機結(jié)合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。給能力較弱、性格內(nèi)向的同學更多展示的機會，找到其優(yōu)點，
增強他們的自信心。從而學生參與到教學中，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。
�。ㄎ澹┱n堂總結(jié)
科學精練的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設計了“課堂總結(jié)——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時，問學生：“這節(jié)課哪一點給你帶來了快樂？”學生學會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環(huán)節(jié)對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結(jié)和梳理。
【小學美術(shù)說課稿】相關(guān)文章：
小學美術(shù)說課稿精選07-21
小學美術(shù)的說課稿11-28
小學美術(shù)說課稿12-28
小學美術(shù)說課稿06-18
《美術(shù)的節(jié)奏》小學美術(shù)說課稿10-30
小學美術(shù)優(yōu)秀說課稿10-22
小學美術(shù)說課稿課件10-24
小學美術(shù)說課稿推薦12-25
優(yōu)秀小學美術(shù)說課稿12-07
優(yōu)秀的小學美術(shù)說課稿09-13