小學(xué)信息技術(shù)說課稿:《小小名片設(shè)計師》
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就不得不需要編寫說課稿,借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編收集整理的小學(xué)信息技術(shù)說課稿:《小小名片設(shè)計師》,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿:《小小名片設(shè)計師》1
活動目的:進一步了解名片的功能,初步學(xué)習(xí)設(shè)計名片。
活動準(zhǔn)備:教師--“名片樹”兩棵,上面懸掛各種各樣的名片。
學(xué)生--每桌上放有鉛筆、模板、彩筆、卡紙、剪刀;學(xué)習(xí)書寫數(shù)字、名字。
活動過程:
一 、總結(jié)故事中名片的功能
。碧釂枺盒±匣淼缴忠院,是什么幫助它認(rèn)識了那么多的新朋友?后來,小老虎生病了,又是什么幫助它請來了河馬醫(yī)生?
。残〗Y(jié):有了名片真好,既可以用它認(rèn)識許多新朋友,又可以根據(jù)名片上的電話號碼、地址與朋友保持聯(lián)系。
二、欣賞名片樹上的各種各樣的名片
。碧釂枺盒∨笥,平時,你們見過名片嗎?見過誰的名片?
。参疫@里也有名片,還有兩棵名片樹呢。ǔ鍪久瑯,幼兒觀察名片的形、色、裝飾方法)
。承〗Y(jié):名片樹上有各種各樣的名片,都裝飾得很漂亮。
三、一步了解名片的功能,和設(shè)計名片的要素。
。碧釂枺簞偛牛覀兛戳烁鞣N各樣的名片,你們知道名片有什么用?
。残〗Y(jié):名片有各種用處,認(rèn)識新朋友、與朋友保持聯(lián)系、介紹自己單位的產(chǎn)品等。名片為人們的工作與生活帶來了不少方便。
。痴堄變寒(dāng)設(shè)計師為自己設(shè)計名片。要求幼兒不忘名字、電話等設(shè)計要素,還可以寫上自己的班級。
四、幼兒設(shè)計名片
五、教師巡回指導(dǎo):名字、電話號碼是否寫清楚;是否會使用模具剪各種形狀的名片;裝飾得是否漂亮。
六、相互交流
。碧釂枺耗阆氚衙徒o誰?為什么?(提醒幼兒可以把名片送給其他班級的小朋友。)
2 學(xué)生,教師之間相互交換名片。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿:《小小名片設(shè)計師》2
一、說教材
。ㄒ唬┙滩姆治
《我的小名片》是吉林教育出版社小學(xué)信息技術(shù)五年級第7課的內(nèi)容,是office20xx辦公套件中一個新模塊的認(rèn)識與學(xué)習(xí),是學(xué)生在熟練word20xx的操作基礎(chǔ)上而設(shè)立的高層次學(xué)習(xí)任務(wù),即教會學(xué)生制作簡單幻燈片方法以及提高文字信息處理的能力。教材首先展示給學(xué)生一個感興趣的題目:《我的小名片》,現(xiàn)在很多成年人都有一張表明自己身份的小卡片——名片,相信很多同學(xué)也想擁有一張屬于自己的小名片吧,從而激發(fā)學(xué)生好奇心和興趣,使學(xué)生主動的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)采用兩條線,明線是設(shè)計制作自己的小名片,暗線是學(xué)習(xí)和掌握Powerpoint20xx的操作與方法,兩條線同時進行,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。
。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
目標(biāo)的確定著眼于培養(yǎng)學(xué)生的信息意識和管理信息的能力,根據(jù)信息技術(shù)教育教學(xué)的要求和本節(jié)教材的特點及學(xué)生的實際情況,制定了以下教學(xué)目標(biāo):
。1)知識目標(biāo):
(1)在word20xx的基礎(chǔ)上使學(xué)生了解powerpoint20xx的基本構(gòu)架。
(2)熟練掌握powerpoint20xx文本框的基本使用方法和文字信息輸入,編排。
。3)熟練掌握powerpoint20xx中插入圖片的使用方法和對圖片的`編排。
。2)能力目標(biāo):
。1)通過觀察名片,模仿教師操作,設(shè)計制作自己的名片能力。
。2)通過對自己名片的設(shè)計提高學(xué)生對美的鑒賞能力。
。3)情感目標(biāo):
(1)讓學(xué)生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感,為今后學(xué)會自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
(2)通過主題研究活動,培養(yǎng)學(xué)生研究探索的精神,從而激發(fā)學(xué)生對信息處理產(chǎn)生濃厚的興趣。
(三)教學(xué)重點和難點
根據(jù)對教材和學(xué)生的分析,教學(xué)的重點是要求學(xué)生掌握好powerpoint中對文本框和圖片的插入和編排知識。而教學(xué)難點是使學(xué)生熟練掌握制作個性名片的基礎(chǔ)上,設(shè)計出一個具有自己特色和創(chuàng)意的個性名片。
二、說教法
1、理論依據(jù)
首先我創(chuàng)設(shè)了一個制作小名片的學(xué)習(xí)情景,讓學(xué)生在情景中主動、積極地完成任務(wù)。在任務(wù)完成階段我作為一個指導(dǎo)者和引導(dǎo)者,在教學(xué)過程中,我注意觀察學(xué)生,及時調(diào)控課堂氣氛,使課堂始終保持良好的學(xué)習(xí)氛圍,不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、力求達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
2、教學(xué)方式
。1)、任務(wù)驅(qū)動法。利用“情境創(chuàng)設(shè)”引出“任務(wù)驅(qū)動法”,讓學(xué)生帶著設(shè)計自己的名片的小小任務(wù)從而通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式,自我探索,自主學(xué)習(xí),使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的掌握、遷移和融合,使教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理,水到渠成。教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛,使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)。
。2)、研究學(xué)習(xí)法。通過觀察名片、教師示范,學(xué)生積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗,從而研究制作自己名片的步驟和方法。
。3)、分層教學(xué)法。信息技術(shù)基礎(chǔ)不好的學(xué)生可參照老師講解示范,完成基本任務(wù),會制作自己的名片;對基礎(chǔ)好的學(xué)生,給他們創(chuàng)新空間,可以在會設(shè)計自己名片的基礎(chǔ)上會插入圖片和設(shè)計文本的字體與顏色。
三、說學(xué)法
要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。引導(dǎo)學(xué)生按以下兩種方式來完成任務(wù):
1、自主探索。學(xué)生通過實踐操作,體驗成功與失敗,從中獲取對知識的正確理解,探求問題的最終解決。
2、協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生按座位或通過計算機網(wǎng)絡(luò)分成小組,共同完成任務(wù)。通過協(xié)作和溝通,學(xué)生可以看到問題的不同側(cè)面和解決途徑,開闊了學(xué)生的思路,從而對知識產(chǎn)生新的理解。
四、說教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情景。談話導(dǎo)入:現(xiàn)在很多成年人都有一張表明自己身份的小卡片——名片,然后教師利用課件展示收集的一些名片,讓學(xué)生欣賞,激發(fā)學(xué)生想制作一張屬于自己名片的愿望,即,你不想制作一張屬于自己的名片嗎?
2、學(xué)生觀察分析小名片,根據(jù)自己已經(jīng)掌握Word20xx的基本操作方法與技巧,分析制作電子名片要用到的步驟與方法。教師指出:Powerpoint20xx是制作電子名片的好工具,但要會制作電子名片必須掌握Powerpoint20xx的啟動與退出,認(rèn)識Powerpoint20xx窗口各部分名稱,了解文本框的使用方法,并進行演示講解,重點指出要完成本課任務(wù)進入Powerpoint20xx一定要選擇標(biāo)題幻燈片版式。
3、實踐操作。學(xué)生通過老師的講解與操作,已經(jīng)躍躍欲試,啟動中文輸入法,單擊“單擊此處添加標(biāo)題”的文本框,單擊“插入”圖片,設(shè)計自己的小名片,教師巡回指導(dǎo)。
4、合作交流。學(xué)生將實踐操作的收獲,如小名片的制作方法,文本框的操作技巧和實踐中遇到的問題和困惑與同學(xué)交流,讓經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為技巧,方法升華為技能。
5、展示與評價。將一些成功的,有創(chuàng)意的作品通過電子教室展示給全班同學(xué)看,并進行簡單的點評,使學(xué)生嘗到成功的喜悅和創(chuàng)造的快樂。
五、說設(shè)計理念
1、學(xué)習(xí)方式的變革。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),并且通過自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等,獲取知識,形成能力。
2、信息技術(shù)與學(xué)科整合。注重語文、信息技術(shù)、美術(shù)等學(xué)科的整合。
3、情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)之前,都創(chuàng)設(shè)了適當(dāng)情景,以此讓學(xué)生在情景中積極主動地完成任務(wù)。
4、分層教學(xué)。照顧到學(xué)生個體差異性,使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動中都獲得不同的發(fā)展。
5、以學(xué)生為中心。學(xué)生是知識的主動建構(gòu)者和運用者;教師是教學(xué)過程的指導(dǎo)者與組織者。
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