小學語文說課稿教案模板

　　作為一名教學工作者，很有必要精心設計一份說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編整理的小學語文說課稿教案模板，希望對大家有所幫助。

小學語文說課稿教案模板1

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　《觀潮》是一篇講讀課文。這篇精讀課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮退后的景象，寫出大潮這一壯麗的“天下奇觀”，從而激發(fā)學生熱愛祖國大好河山感情。在這篇課文中，作者運用生動細膩的詞語、生動的比喻緊緊地抓住大潮的聲音、景象兩個方描寫，逼真的再現(xiàn)了大潮那雄奇壯闊、動人心魄的氣勢。

　　2、說重點

　　本單元的重點訓練是要繼續(xù)培養(yǎng)學生“抓住主要內(nèi)容”的能力，要引導學生根據(jù)課文的特點，了解敘述的順序，抓住主要內(nèi)容。抓住大潮的特點—聲音大、氣勢壯，抓住聲音和形態(tài)是怎樣變化的來理解詞句是本課的教學重點。

　　3、教學目標

　　依照教學大綱要求，和本課的教材特點，我制定了三點教學目標。

　　(1)理解課文內(nèi)容，使學生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國大好山河的思想感情。

　　(2)學習作者按照觀潮順序記敘景物的寫作。培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

　　(3)學會生字新詞;通過語感訓練，能有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。

　　4、說教具：在本課教學中，我采用了錄音機、投影片、錄像等教學教具，目的是充分用電化教學手段，幫助學生入情入境，理解課文內(nèi)容，縮短教學時間提高教學質(zhì)量和效率。

　　二、說教法

　　教學中采用情境教學法，運用多媒體教學手段，把學生帶到一個錢塘江大潮來臨時雄偉壯美的景象中。讓學生身臨其境，情寓其中，從而感受到大自然的偉大力量。

　　三、說學法

　　根據(jù)教材的特點和學生的認知規(guī)律，這節(jié)課我將引導學生“邊聽邊看，邊讀邊思”的方法來學生，即引導學生在觀看錄像時要用心看，仔細聽，在閱讀文章時要一邊讀、一邊想，并能做到聯(lián)系上下文，讀后想前，邊讀邊想，學生采用聽、看、讀、思、品的方法學習。

　　四、說學情

　　我班學生雖沒去錢塘江，也沒觀賞到千軍萬馬奔騰的潮水，但他們思維活躍，善于發(fā)表個人觀點，敢于創(chuàng)新、想像豐富，而且對新鮮事物充滿了好奇心，所以我在教學中，根據(jù)他們的特點，采用了多種生動的'教學方法和電教化教學手段進行教學，從而達到的教學效果。

　　五、說教學過程

　　(一)復習導入

　　上節(jié)課，我們學習了《觀潮》一文，首先請同學們回憶作者是按什么順序來寫的?(結合學生的回答板書：潮來前、潮來時、潮來后。)

　　(二)逐段分析課文

　　1、學習第一自然段

　　學生齊讀第一自然段后，我緊接著提問：錢塘江大潮在世人眼中是怎樣的一種景觀?(依據(jù)學生的回答板書：天下奇觀)

　　“天下奇觀”四個字說明了什么?從哪里知道?(我這樣做的目的是引導學生抓住中心詞“天下奇觀”理解錢塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見的景象，教給學生在具體的語言環(huán)境中理解重點詞語的方法。)

　　2、學習第二自然段

　　在學生經(jīng)過合作交流，他們對“天下奇觀”的體會后，我隨后用充滿激情的語氣說道：“錢塘江大潮自古以來就被稱為“天下奇觀”，那一定壯麗、雄奇、令人神往的。遺憾的是老師沒見過，你們見過嗎?想不想去看看?”好，那我們就做好準備。(接下來我以快速的動作放好投影片，用語言渲染氣氛。)學生興趣勃勃地，迫不及待地觀看錄像。

　　農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日，這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是觀潮的地方。我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤。這時潮來了沒有?我們看到了什么?隨著錄像的播放，我用生動語言向?qū)W生介紹，并提出問題，讓他們思考。

　　自由朗讀第二自然段。提問：說說你知道了什么?(依照學生回答教師板書：江面很平靜……)

　　3、學習第三、四自然段

　　(1)同學們，潮來時究竟是怎樣的景象呢?現(xiàn)在讓我們隨著錄象細細觀賞一番，不過要邊看邊聽邊想，你看到了什么?聽到了什么?此時此刻你又想到了什么?看完后小組討論。

　　(2)這種驚心動魄的場面，作者抓住了潮水的哪些特點描寫的?(板書：聲音、形狀)潮來時是先聽到的?還是先看到的?為什么?聲音是怎樣變化的?請用“”在課文中劃出有關詞句。(依照檢查學習情況，相應板書：“悶雷滾動——越來越大——山崩地裂”)

　　(3)江潮由遠及近滾滾而來，它的形狀又是怎樣變化的?是怎樣描寫的?學生輕聲朗讀課文。并按要求用“____”在課文中劃出有關詞句。學生自由組合檢查，老師根據(jù)學生的匯報并相應板書：“一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬”。

　　(4)指導朗讀第三、四自然段。語氣由緩到急，語調(diào)由平靜到高昂，讀出潮由遠到近，由小到大的聲勢來。并引導學生把自己的真情實感通過讀表達出來。

　　4、學習第五自然段

　　大潮奔騰而去，這時的江面又是什么情景呢?學生帶著問題自由讀第五自然段。

　　學生通過學習讀、劃、議，明白潮過之后江面才恢復平靜，江水漲了兩丈來高。

　　(板書：恢復平靜)

　　5、總結全文

　　剛才我們一起去觀看了錢塘江漲潮，那種驚心動魄、奇異壯觀的景象，真不愧為天下奇觀。

　　6、布置作業(yè)(略)

　　六、說板書

　　好的板書是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學方法，是課堂教學中師生雙邊活動的縮影，反映課堂教學的全部過程。本篇板書我按照觀察的順序潮來前、潮來時、潮來后設計的。

　　附板書設計：

　　觀潮

　　天下奇觀

　　潮來前：　江面很平靜

　　聲音：悶雷滾動——越來越大——山崩地裂

　　潮來時

　　形狀：一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬

　　潮來后：　恢復平靜

小學語文說課稿教案模板2

　　一、說教材

　　課文講述了花木蘭女扮男裝替父從軍的故事，以及在這過程中體現(xiàn)出的這位巾幗英雄爽朗、善良以及忠孝兩全的精神。作者借著花木蘭女扮男裝，替父從軍，立下赫赫戰(zhàn)功這件事，將其忠孝兩全的精神，展現(xiàn)在了讀者眼前。

　　基于對教材的理解和分析，我將本課的三維目標定位于下：

　　【三維目標】：

　　1、知能目標：通過學習，認識本課10個生字，理解詞語“沖鋒陷陣”、“出生入死”等詞。

　　2、方法目標：引導學生多種方法讀書，抓住文中的語言對話，領會她的忠孝兩全精神。

　　3、情感目標：體會花木蘭孝敬父母，熱愛國家的精神。

　　【教學重點】：了解花木蘭替父從軍的故事。

　　【教學難點】：：引導學生多種方法讀書，抓住文中的語言對話，領會她的忠孝兩全精神，學習作者是怎樣通過人物對話來表現(xiàn)人物特點的。

　　二、說學情

　　本課的學習對象是五年級的學生，他們對事物已經(jīng)擁有了初步的看法和見解。本課內(nèi)容表面上淺顯易懂，可學習作者怎樣通過人物的語言對話體現(xiàn)人物的精神品質(zhì)，可能有些吃力。教學中需要引導，以便于在寫作中學習運用。

　　三、說教法

　　《課標》總目標的第七條表述為：“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀的方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個性，豐富自己的精神世界�！�

　　因此，我將本課的教學過程概括為五步：

　　1、通過播放花木蘭的歌曲，調(diào)動學生的學習積極性，引入新課

　　2、通過檢查預習，既強化學生的預習習慣，也為學習新內(nèi)容奠定基礎

　　3、整體感知，抓課文主要內(nèi)容

　　4、分角色以及其他朗讀形式，體會人物特點

　　5、學習運用作者表現(xiàn)人物特點的方法

　　四、說學法

　　閱讀是教師、學生、文本之間對話的過程。

　　“閱”就是用眼看，就是用心想，就是心腦結合的過程，是理解、揣摩的過程。只有在這樣的前提下，才稱其為“讀”。所以，“讀”并不光表現(xiàn)在抑揚頓挫的聲音，也有靜思默想的默讀。

　　因此，在教學過程中，學生既有默讀整體感知，也有分角色朗讀;既有文字的欣賞，又有個性化的情感朗讀。通過主體的“閱”，學生才能將文本的語言“翻譯”成自己的語言，自己的情感，自己的思想，把別人的東西裝進自己的“倉庫”。

　　學生通過反復朗讀課文來找答案，然后再感情朗讀，深入體會作者情感。

　　教學時，注意結合本單元讀寫訓練重點，“要注意作者是怎樣描寫人物、表現(xiàn)人物精神的”，充分調(diào)動了學生的生活積累，使思維訓練和語言表達能力達到一個質(zhì)的飛躍，體現(xiàn)了個性化的學習。

　　五、說程序

　　(一)、聽《誰說女子不如男》曲目，調(diào)動學生學習積極性。

　　聽一聽，想想

　　你知道曲目中唱得是哪位女英雄嗎?(花木蘭)

　　2、對，今天咱們一起去了解她的故事吧。

　　(二)、檢查預習，強化預習習慣，為學習新課掃除障礙

　　1、與大家分享收集到的關于花木蘭的資料、教師介紹課文背景。

　　2、認讀生字。

　　3、理解詞語。

　　(三)、整體感知，抓課文內(nèi)容

　　快速默讀課文，邊體會劇本的特點，邊想想課文里講了花木蘭的什么故事?

　　1、可將三幕的主要內(nèi)容連起來說一說。

　　2、可以從以下詞語中選擇幾個詞語串連起來說一說。

　　(四)、分角色朗讀課文，體會人物特點

　　1、分角色朗讀課文。

　　2、評價花木蘭是個怎樣的人?指名學生寫字黑板上。

　　3、你從哪兒看出的?品讀文中重點語句，體會人物的品質(zhì)。

　　4、教師小結：課文通過花木蘭替父從軍的故事，體現(xiàn)她忠孝兩全的精神。

　　(五)、學習運用作者寫作的方法：

　　1、找出課文里哪些地方體現(xiàn)花木蘭孝敬父母?

　　2、找出課文里哪些地方體現(xiàn)花木蘭熱愛國家?

　　3、體會這樣寫有什么好處?

　　4、領會作者是怎樣來表現(xiàn)人物精神的?

　　(六)、課堂練筆：學習作者采用語言對話表現(xiàn)人物精神。

　　有兩個話題可供選擇：

　　1、奇跡課堂書115頁“我的練筆”。

　　2、看大屏幕。

　　3、你也可以自定話題。

　　六、板書設計

　　女扮男裝 —爽朗善良—————

　　花 替父從軍 —孝敬父母—————

　　木 女子如男 —機智善辯—————

　　蘭 勞苦功高 —熱愛祖國—————

　　赫赫戰(zhàn)功 —勇于擔當—————

　　板書設計簡單又清晰，緊扣文本，通過文章中的詞來展示人物的品質(zhì)。

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