人美版小學美術第九冊《飛天》說課

　　說教材：

　　本課屬于“欣賞。評述”領域的學習內容，飛天是敦煌藝術的標志。敦煌地區(qū)約500多個石窟中，都繪有大量的飛天形象。這是在民族傳統(tǒng)的基礎上，吸收融合了外來飛天藝術的成就，發(fā)展創(chuàng)作出來的敦煌飛天形象。這些飛天的造型婀娜多姿，形態(tài)各異，千百年來一直為人們喜聞樂見。能過欣賞、表現飛天的形象，有助于學生了解中國傳統(tǒng)造型藝術中的表現方法，感悟我國傳統(tǒng)文化的博大精深和勞動人民的創(chuàng)造才能，增強學生熱愛民族傳統(tǒng)文化的情感。

　　教學目標：

　　1、認知目標。了解我國古代藝術作品中飛天的表現手法，感悟傳統(tǒng)造型藝術的魅力。

　　2、情感目標。感悟我國傳統(tǒng)文化的博大精深和勞動人民的創(chuàng)造才能，增強學生熱愛民族傳統(tǒng)文化的情感及民族自豪感。

　　3、能力目標。引導學生在小組合作中探究交流，培養(yǎng)他們的合作探究意識。通過學習活動，培養(yǎng)學生學習美術的興趣。

　　教法：

　　1、情景教學法。教學中教師用談話的形式為學生創(chuàng)設了導游情境、故事情境，激發(fā)學生學習興趣。并通過古典音樂的動人旋律，生動的飛天圖片，豐富學生的視覺體驗。

　　2、賞析教學法。賞析品味祖國傳統(tǒng)飛天作品，加深學生對作品的理解，提高學生對藝術的鑒賞能力。

　　學法：

　　1、探究法。其實提出一個問題往往比解決一個問題更重要。要教學中，緊抓教學中的疑難問題，設置相關的啟發(fā)性提問。

　　2、自學法。由于學生對飛天缺乏感性認識，通過學生欣賞書中的飛天圖片，解答相關問題，提高學生分析問題和解決問題的能力。

　　教學過程：

　　1、創(chuàng)設情境。情境是學生學習的源泉。新課開始之前，我創(chuàng)設了游戲情境，讓學生用開火車的形式擺人體紙摸型，激發(fā)學生探究興趣。

　　2、追溯歷史，交代審美背景。每種藝術形式的產生，都有其相關的時代背景。交待飛天藝術的來源，更有利于學生理解這種藝術形式的內涵。教師通過創(chuàng)設故事情景，學生邊看動畫教師邊為學生講述飛天的由來：飛天是從古印度傳來的佛教藝術，在印度神話中，是云和水的女神，在佛教中是乾闥婆和緊那羅的化身。乾闥婆意譯為天歌神；緊那羅，意譯為天樂神。他們原是古印度神話中的娛樂神和歌舞神，是一對夫妻，后被佛教吸收為天龍八部眾神之一。乾闥婆的任務是在佛國里散發(fā)香氣，為佛獻花、供寶，棲身于花叢，飛翔于天宮。緊那羅的任務是在佛國里奏樂、歌舞，但不能飛翔于云霄。后來乾闥婆和緊那羅相混合，男女不分，職能不分，合為一體，變?yōu)轱w天。通過飛天由來的講述，讓學生理解古人用飛天表現超脫凡塵的.追求和對自由的向往。

　　3、設立交流空間，提高審美能力。欣賞感悟后的交流環(huán)節(jié)，是師生共同研究、共享資源、共同提高的過程。通過學生間的交流，教師的總結，圖片展示，讓學生體會飛天的藝術特色，進一步深化了學生對飛天藝術的認識和理解，提高了學生的審美能力和口語表達能力，解決本課的重點內容，從而實現教學目標。

　　5、情感激勵，升華審美體驗。同學們，敦煌飛天，經歷了千余年的歲月，展示了不同的時代特色和民族風格，許多優(yōu)美的形象，歡樂的境界，永恒的藝術生命力至今仍然吸引著人們。學生欣賞課件：奧運會開幕式的飛天舞、08年春節(jié)晚會節(jié)目舞蹈飛天、油畫家曾浩的油畫作品。在此飛天不僅僅是一種藝術，它更是一種精神，帶著這種精神我們偉大的中華民族真正的實現了它飛天夢，神舟七號上天課件。飛天的形象，應該說她們已從天國降落到人間，將永遠活在人們心中，不斷地給人們以啟迪和美的享受。今天老師從你們的作品中也看到了你們的創(chuàng)意，看到了各種現代派的飛天，老師想說你們的創(chuàng)意讓我自豪。

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