小學(xué)語文太陽說課稿（通用16篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？下面是小編整理的小學(xué)語文太陽說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語文太陽說課稿 篇1
教材分析：
這是一篇常識性課文，主要介紹了太陽的有關(guān)知識，說明人類和太陽有著非常密切的關(guān)系。課文分為兩大部分。第一部分分別從“遠(yuǎn)”“大”“熱”三個方面介紹了太陽的有關(guān)知識；第二部分講人類和太陽的密切關(guān)系。這兩大部分，在內(nèi)容上有著非常密切的聯(lián)系。課文在介紹太陽有關(guān)知識時，運(yùn)用數(shù)字說明、舉例說明、比較說明、比喻說明等方法，把有關(guān)知識說得很具體、很通俗、很明了，具有較強(qiáng)的說服力，給人留下深刻的印象。
教學(xué)對象分析：
本次上課的學(xué)生不是本班的學(xué)生，而是四（3）班的學(xué)生。太陽對于四年級的學(xué)生來說既熟悉又陌生，熟悉的是學(xué)生差不多每天都能看到它，陌生的是對于太陽的日出東方，從西邊落下這種現(xiàn)象、太陽是怎樣的、它離我們有多遠(yuǎn)等在腦袋里有一連串的問題。而對于有關(guān)太陽的一些比較簡單的謎語、文章都接觸得比較多。但對于說明文的寫作方法就不太了解。
設(shè)計思路：
將“以人為本，發(fā)展學(xué)生的主體性”的教學(xué)理念貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)。給學(xué)生一個開放的課堂。課前讓學(xué)生自己查閱有關(guān)的資料，這樣不僅增加了學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上讓學(xué)生自由地讀書，并將讀懂的內(nèi)容大膽地說出來，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。在學(xué)習(xí)太陽的三個特點(diǎn)時，讓學(xué)生選擇一個自己喜歡的特點(diǎn)自主學(xué)習(xí)，并以小組合作的形式來交流自己的認(rèn)識。這樣不僅使學(xué)生在獲得知識上有選擇性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。葉圣陶先生說：“課文無非是個例子，借以訓(xùn)練學(xué)生的語言能力�！蔽艺J(rèn)為《太陽》這篇課文就是教會學(xué)生如何對某一事物進(jìn)行說明的很好的例子。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)完太陽的特點(diǎn)時，我設(shè)計了一個寫《月亮》的小練筆，將在閱讀中學(xué)到的知識自然地遷移到“寫”中去，學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上得到寫的訓(xùn)練和提高。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會讀13個生字，正確比較流利地朗讀課文。
2、了解作者說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。
3、初步了解課文的結(jié)構(gòu)，大概意思，了解太陽“遠(yuǎn)”、“大”“熱”的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解太陽的幾個特點(diǎn)，體會作者說明事物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解太陽的有關(guān)知識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片
教學(xué)過程：
一、引入
1、謎語引入（齊讀謎面）
2、指名猜（師板書：太陽）齊讀課題
3、（幻燈出示圖片）師：太陽每天從東方升起，從西方落下。在晴天我們都能與太陽見面，從古到今人們對太陽都有不同的描述，你還知道哪些？（指名學(xué)生說）學(xué)生說不出時師簡介。
4、師：看來同學(xué)們知道的還挺多。那現(xiàn)在面對著太陽你有什么想知道的？（指名學(xué)生質(zhì)疑題目）
5、師小結(jié)：同學(xué)們真會提問，那剛才的問題有些^答~`案已經(jīng)在這篇文章里，有些還得讓同學(xué)們課后從課外書中尋找^答~`案，有些問題可能到現(xiàn)在還沒有^答~`案，正等著你去解開其中的奧秘呢？
過渡：那現(xiàn)在就讓我們讀讀這一篇常識性的說明文吧！
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，找出不理解的詞或句子打上小問號。
2、檢查字音
座位讀————指名讀————全班讀————開火車讀————指名讀（去掉拼音的生詞）————全班讀
3、指名說出不理解的詞或句子（提示在理解課文的過程中理解，當(dāng)真正理解后再擦去問號）
過渡：看來同學(xué)們都能把課文讀通了，下面請同學(xué)們用閱讀說明文的方法再讀課文。（師幻燈出示方法）邊讀邊畫出或?qū)懗稣n文的每一段寫了太陽哪幾方面的特點(diǎn)？
4、座位討論寫了太陽哪幾方面的特點(diǎn)？
5、指名匯報
師板書：
太陽與動植物的關(guān)系
與天氣的關(guān)系
與人類的關(guān)系
6、根據(jù)課文敘述的內(nèi)容，你能把課文分成幾大部分？主要講什么？
�。ㄖ该卮穑┌鍟禾攸c(diǎn)、與人類關(guān)系密切
7、通過讀第四段開頭一句和最后一段，理清課文整個的脈絡(luò)。第二大部分采用的是“總————分————總”的寫作方法。
過渡：那下面我們就學(xué)習(xí)課文第一部分
三、理解課文
1、請四人小組學(xué)習(xí)1—3自然段，想想課文運(yùn)用了什么方法說明太陽“遠(yuǎn)、大、熱”的特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？
2、小組匯報：師板書：列數(shù)字、舉例、比較、比喻、引用
3、讀句子，再次體會這些方法的具體、通俗、明了、有較強(qiáng)的說服力，給人留下深刻的印象。
過渡：既然這些方法有這樣的作用，那我們也學(xué)著把它運(yùn)用到我們的寫作上吧！
四、拓展練習(xí)
1、（出示月亮圖）這是什么？那月亮的特點(diǎn)是什么？（遠(yuǎn)、�。�
2、（出示月亮的有關(guān)資料）請同學(xué)看著這些資料，選擇其中一個特點(diǎn)，運(yùn)用剛才的方法把它寫具體，通俗好嗎？
3、生小練筆
4、師點(diǎn)評
五、總結(jié)
看到同學(xué)們這節(jié)課能學(xué)以致用，老師非常欣賞你們，希望我們以后能再有機(jī)會坐在一起探討大自然的奧秘！
太陽與動植物的關(guān)系
與天氣的關(guān)系與人類的關(guān)系密切
與人類的關(guān)系
小學(xué)語文太陽說課稿 篇2
一、教材剖析
本文是一首充滿和平意味的兒童詩。
全詩分為四節(jié)。在前兩節(jié)中，作者薛衛(wèi)民用擬人的手法描繪了太陽在一天之內(nèi)為地球所做的好事，讓孩子們真切地感受到太陽帶給大家的溫暖。但全詩的重點(diǎn)并不在于此，而是借前兩節(jié)極盡渲染美麗、可愛的太陽，從而在后兩節(jié)中，讓孩子們體會到，這樣可愛的太陽不僅僅是我們的，別的國家小朋友的，而是大家共享的。學(xué)完全詩后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會：不僅太陽是大家的，月亮是大家的，整個世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍(lán)天下共享著和平與安寧。
詩句語言優(yōu)美，瑯瑯上口，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并進(jìn)行背誦，這是教學(xué)的重點(diǎn)；引領(lǐng)學(xué)生理解詩歌的含義、體會作者的擬人寫法是教學(xué)的難點(diǎn)。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“彤、陪”兩個生字，會寫“彤、陪”等四個字；正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等五個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀全詩，并進(jìn)行背誦。
3、繼續(xù)培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的習(xí)慣。
4、理解詩歌內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，以及只有全世界人民和睦相處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天，感受詩歌的快樂氛圍。
�。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。
2、理解詩歌的含義，體會作者的擬人寫法，感受詩歌特有的語言魅力。
二、學(xué)情分析：
這首詩歌想象豐富、形象感強(qiáng)，文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，富于音樂性和節(jié)奏感，學(xué)生非常喜歡。而且因?yàn)槲霓o比較簡單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩歌的深層含義及詩歌的語言魅力則不容易領(lǐng)悟，需要教師的引導(dǎo)。
三、教學(xué)方法
讓學(xué)生多讀，讀中感悟，讀中理解，讀中引導(dǎo)。另外增加一些輔助課件幫助學(xué)生加深理解。在理解動作詞時讓學(xué)生通過表演加以理解。
四、課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生搜集與太陽有關(guān)的資料。
2、教師制作多媒體課件。
3、每個小組自制一套字詞卡片。
五、教學(xué)流程：
（一）激趣渲染，喚起生活的積淀。
師：“有位長壽公公，天亮從東邊出來，它把光明給世界，還把溫暖灑人間�！辈虏滤钦l？猜對了，看，它來了。播放歌曲《七色光》。你們喜歡太陽嗎？你們對太陽了解多少呢？
師：是啊，沒有太陽就沒有我們這個美麗、可愛的世界。今天，我們就要來學(xué)習(xí)一首詩歌。指板書。生齊讀：太陽是大家的。師：真棒，聲音真響亮！
師：看了課題你有什么問題要問嗎？（預(yù)設(shè)：為什么太陽是大家的？大家指的是誰？）好，我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)這首詩歌吧。
�。ǘ┢肺兑髡b，享受詩意的`醇美。
師:默讀詩歌，告訴老師你讀懂了什么？（每一節(jié)講了什么內(nèi)容？）這首詩歌一共有四小節(jié),你喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)，自由讀讀詩歌吧。
師：老師讀題目，喜歡讀的同學(xué)自己站起來接下去讀。
師：聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想來讀一讀了，我讀詩歌的第一小節(jié)。同學(xué)們聽聽，看老師哪兒讀得美？
�。◣熉暻椴⒚胤蹲x，配以動畫及音樂。話音一落，學(xué)生報以熱烈的掌聲。）
師：（情緒激動）謝謝你們的掌聲，看樣子，你們對老師的朗讀很滿意，那你覺得老師哪兒讀得美？
生1：老師讀得太有感情了。
師：呵，我是在努力表現(xiàn)，努力地以情感人。
生2：老師把“朵朵白云”這個詞突出來讀，讀得特別美！
小學(xué)語文太陽說課稿 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀、背誦詩歌是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩歌的含義是本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
教學(xué)方法：
讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論，合作探究。
教學(xué)準(zhǔn)備：
給學(xué)生發(fā)放導(dǎo)學(xué)單。
教學(xué)時間：
兩課時
第一課時
一、老師導(dǎo)入新課
二、小組合作
(一)初讀課文
1、組內(nèi)檢查讀課文情況
2、邊讀邊思考這首詩歌主要寫了什么?
這首兒童詩用擬人化的手法，把( )當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和( )的孩子游玩。
3、交流自學(xué)生字詞情況
1號領(lǐng)讀“彤、陪”其他組員跟讀，讀錯的組長教讀三遍
2號領(lǐng)讀：“彤、霞、陪、趁”， 其他組員跟讀，讀錯的組長教讀三遍
3號4號交替領(lǐng)讀詞語“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
4、交流識字方法。
三、班級展示
展示學(xué)習(xí)成果。
1、展示生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)：彤、趁
2、展示讀課文。
3、展示背誦課文。
4、質(zhì)疑探究
5、自悟自得
四、完成練習(xí)
完成導(dǎo)學(xué)單中的一至三題。
第二課時
一、小組合作
(一)有感情背誦課文。
(二)交流以下問題
1、太陽都做了哪些好事?太陽還能做那些好事?
2、作者為什么把孩子、小樹和鮮花并列在一塊來寫?這第二小節(jié)用了什么修辭手法?
3、太陽在其他國家都會干些什么呢?
4、“太陽是大家的”寓意是什么?除了太陽是大家的，還有什么是大家的?
5、你想對別的國家里的小朋友說些什么呢?
二、班級展示
1、 太陽都做了哪些好事?
2、作者為什么把孩子、小樹和鮮花并列在一塊來寫?
3、太陽在其他國家都會干些什么呢?
4、“太陽是大家的”寓意是什么?
5、你想對別的國家里的小朋友說些什么呢?
三、質(zhì)疑探究
學(xué)習(xí)至此，你還有不懂的問題嗎?小組內(nèi)自主質(zhì)疑，自主解疑，如還有疑問及時提出，大家共同探討。
四、自悟自得
談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。
五、完成導(dǎo)學(xué)單中的 四至六題。
自行完成下面的訓(xùn)練題目，完成后小組內(nèi)進(jìn)行答案交流。
小學(xué)語文太陽說課稿 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒘私馓柕娜齻�特點(diǎn)，知道太陽與人類的關(guān)系十分密切。
�。病Ⅲw會關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫關(guān)聯(lián)詞。
�。场⒘私饬信e數(shù)字的作用。
【準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、引入
�。薄⒅i語：
出示謎語：（齊讀）
不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看見，手卻摸不到；實(shí)際上很大很大，看上去卻很小很小。沒有它就沒有世界，有了它就萬物歡笑。
出示課題。
２、有關(guān)太陽的神話、傳說、故事：
太陽給人類送來了光明與溫暖，從古至今，有許多關(guān)于太陽的故事。
看，這就是古代人眼中的太陽──三足烏。（出示圖片）
�。◣熤v述：太陽的傳說）
�。�、過渡語：
我們的課文就是用“后羿射日”的故事開頭的。
學(xué)生齊讀，這個故事說明什么問題呢？
⑴ 這些神話故事反映了人類在遠(yuǎn)古時代對太陽的認(rèn)識。
�、� 增加文章的趣味性，引起讀者的興趣。
現(xiàn)在人們對太陽有了更全面的認(rèn)識。
�。�、聽課文錄音，思考：
課文從哪兩個方面介紹太陽？
�。ò鍟禾攸c(diǎn)關(guān)系密切）
二、新授
�。�、初步了解太陽的特點(diǎn)：
太陽是個大火球。
太陽這個“大火球”有什么特點(diǎn)？各用一個字概括。
�。病⒎治鲋笇�(dǎo)：
遠(yuǎn)：距離地球１.５億公里。在學(xué)生回答時，出示有關(guān)的圖片。
問，課文是分幾步來說明太陽的“遠(yuǎn)”的？（列數(shù)字、比較）
齊讀有關(guān)的句子。
教師小結(jié)。
�。ǔ鍪疽c(diǎn)）用具體的數(shù)字說明太陽的“遠(yuǎn)”，
再用比較的方法讓人形象地感到太陽的距離遠(yuǎn)。
學(xué)生齊讀要點(diǎn)。
３、學(xué)生自學(xué)“大”和“熱”：
大：１３０萬個地球。
熱：表面溫度6０００度，中心溫度更高。
分小組自學(xué)，自學(xué)后交流，說說課文中是怎樣說明這些特點(diǎn)的？
４、能不能把太陽的這些特點(diǎn)連起來說？
剛才同學(xué)的話中運(yùn)用了許多數(shù)字，用了這些數(shù)字有什么好處？
通過列舉數(shù)字和比較，可以給人留下比較清晰的印象。
�。�、教師小結(jié)：
太陽是太陽系中的一顆恒星，它有巨大的質(zhì)量和引力，它與地球距離有１.５億公里，那么遙遠(yuǎn)。
出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí)：
⑴ （ ）太陽離我們很遠(yuǎn)，（ ）我們看太陽只有一個盤子那么大。
�、� 我們看太陽只有一個盤子那么大，（ ）太陽離地球太遠(yuǎn)了。
⑶ （雖然）太陽很大，（但是）太陽離我們太遠(yuǎn)了，（所以）看起來只有一個盤子那么大。
分析：第一句中可以什么關(guān)聯(lián)詞，為什么？
第二句呢？這是什么句？（指名讀句子）
第三句有幾層意思，誰能正確填寫？
齊讀練習(xí)。
太陽（ ）離我們這么遠(yuǎn)，（ ）它和我們的關(guān)系非常密切。
６、太陽與人類的關(guān)系：
�、� 出示學(xué)習(xí)要求：
默讀課文，劃出重點(diǎn)句子。
劃出不理解的地方，在小組交流中提出來。提出問題，解答疑問。
⑵ 學(xué)生讀有關(guān)的句子，提出不能解答的問題。
�、� 歸納，集體解答。
�。贰W(xué)生表演：
誰愿意來扮演太陽，回答同學(xué)們的幾個問題？
學(xué)生自由提問。
教師提問：
太陽，有人用箭射你，能射到嗎？
為什么我每次看你總感到很刺眼？
書上說，埋在地層底下的煤炭與水的循環(huán)、風(fēng)的形成你有關(guān)，可是我怎么也看不出來，你能告訴我嗎？（觀看有關(guān)的影片）
媽媽很喜歡曬被子，她說有好處，這是真的嗎？
老師說，刮風(fēng)下雨，也和你有關(guān)，這是什么道理？
出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí)：（ ）沒有太陽，地球上（ ）不會有植物，也不會有動物。
這句話該怎么理解？（要求學(xué)生運(yùn)用課文中的句子來理解。）
三、結(jié)束
１、練習(xí)：
我這里有一段影片，可惜它沒有配音，誰愿意當(dāng)一回播音員，給影片配音？
�。ㄏ瓤匆槐橛捌懻摵蟠_定解說詞）
�。ㄟ吙从捌吪湟簦�
�。病⑿〗Y(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了課文《太陽》，它介紹了太陽的幾個特點(diǎn)以及太陽與人類的關(guān)系。通過學(xué)習(xí)，我們知道：太陽雖然離我們很遠(yuǎn)，但是它與地球的關(guān)系十分密切。
剛才，同學(xué)們提出的問題有些有了答案，有些還沒有答案。因?yàn)槿祟悓τ谔柕牧私膺�十分有限，宇宙中還有許多奧秘正等待人們?nèi)ソ议_。希望在將來，人們能揭開這些奧秘。
〖板書
太陽（大火球）
遠(yuǎn)
特點(diǎn) 大
熱
動植物的生長
與地球關(guān)系密切 天氣的變化
人類的生存
沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。
小學(xué)語文太陽說課稿 篇5
【教學(xué)要求】
�。�、認(rèn)識太陽的遠(yuǎn)、大、熱，知道太陽與人的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生研究天體的熱情。
�。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生初步閱讀說明文的方法及興趣。
�。�、理解覺得其實(shí)看起來實(shí)際上如果就雖然但是等關(guān)聯(lián)詞的作用。
【課前準(zhǔn)備】
適逢有日環(huán)食，先帶領(lǐng)學(xué)生觀察，或放太陽的幻燈。
【課時安排】
�。�、第一課時：
導(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)問題情境、自學(xué)課文、分段、讀講第一段。
２、第二課時：
讀講第二、三段，創(chuàng)設(shè)情境鞏固練習(xí)。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)語（結(jié)合兒童的生活，引起學(xué)習(xí)新課的興趣）
昨天下午整整三個小時，同學(xué)們密切注視著太陽的變化，同樣在這樣的這個時間，有上億萬眼睛注視著太陽，觀看、研究日環(huán)食這奇異的天象。從同學(xué)們的熱情來看，大家對探索天體的奧秘懷有相當(dāng)大的興趣。
這一課就請同學(xué)們來做個小小科學(xué)家，研究研究太陽。（板書：太陽）
二、創(chuàng)設(shè)研究太陽的情境，促使兒童對新課主動地思考（出示太陽幻燈）
�。ㄟ\(yùn)用電化教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境：初升的太陽光芒萬丈、光彩眩目，投影幻燈的電光源使畫面富有真實(shí)感。此時，距離地球三萬萬公里的太陽一下子推到學(xué)生眼前。這鮮明的形象加上兒童的強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)入問題情境。）
�。�、啟發(fā)：
太陽，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大地；傍晚，從西天落下，黑暗便來臨。太陽對于我們好像是挺熟悉的；其實(shí)又是很陌生的。因?yàn)閷τ谔柕恼鎸?shí)情況我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學(xué)家去研究它，揭開它的奧秘。
要研究一個事物，首先要會提出問題。（板書：？）現(xiàn)在你們面對太陽，你們想知道它的什么？
學(xué)生提問。
�。ü烙媽W(xué)生對太陽的大小、遠(yuǎn)近、溫度及現(xiàn)象均會提出有關(guān)問題。）
�。�、教師將學(xué)生問題分類概括：
教師鼓勵：這些問題提得很好，說明同學(xué)們很有些科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度。
你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢？一是從課文《太陽》中找答案，二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解，三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟愡�沒有得出結(jié)論，要靠你們?nèi)パ芯�、去發(fā)現(xiàn)、去解答。
這樣處理問題，不僅使學(xué)生懷著極大的興趣主動學(xué)習(xí)課文──這是最主要的；而且開拓了學(xué)生的思路。起了很好的導(dǎo)引作用。
三、自學(xué)課文，尋找答案（進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，并初步培養(yǎng)學(xué)生自己查閱資料解決問題的能力。）
�。�、關(guān)于太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱與人的關(guān)系，課文上說得很清楚�，F(xiàn)在我們就把這篇課文當(dāng)作一份資料閱讀。研究科學(xué)，要提出問題，還需解決問題，這就需要學(xué)會查閱資料，有的還要搞實(shí)驗(yàn)�，F(xiàn)在就請你們閱讀這份有關(guān)太陽的資料�？凑l通過自己的閱讀找到答案。
（無形之中，就把學(xué)生帶入了研究科學(xué)，查找、閱讀資料的情境中。他們似乎是一個小小科學(xué)家。這時，他們讀起課文來分外專注。）
�。�、學(xué)生自學(xué)：
指導(dǎo)①。
對于這類科普的說明文，一般一小節(jié)說明一個意思，我們閱讀時首先要概括出每節(jié)的內(nèi)容。
�。ò鍟阂还�(jié)一意）
要求學(xué)生讀時把每個節(jié)概括的內(nèi)容寫在每一小節(jié)前，像加注一樣。
指導(dǎo)②。
每小節(jié)內(nèi)容概括出來了，就要進(jìn)一步弄清全文可以分成幾部分。
引導(dǎo)學(xué)生交流，充許多種分段起訖：
指點(diǎn)：閱讀說明文，一節(jié)一意首先分清層次，概括段意。（板書符號〢〢）
�。▽�(shí)際上，這是教給學(xué)生學(xué)習(xí)說明文、閱讀科普讀物的方法，弄清每節(jié)每層說明的主要意思。）
四、再讀課文，運(yùn)用不同形式進(jìn)行檢查，報告答案
�。ㄗ寣W(xué)生繼續(xù)擔(dān)當(dāng)小小科學(xué)家的角色，這就把學(xué)生進(jìn)一步帶入研究太陽，深入了解學(xué)習(xí)資料的情境中）
第一段：
�。�、太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱，你們這些小小科學(xué)家自己能找到答案嗎？（學(xué)生回答，教師將數(shù)字填入表中。表格見下）
２、指點(diǎn)：
從這表上我們可以知道課文上說太陽的遠(yuǎn)、大、熱是通過什么來說明的？
�。ò鍟毫信e數(shù)字）
對資料中數(shù)字比較多，可以列表，將數(shù)字一填，就一目了然了。
�。�、文章中是不是光用數(shù)字來說明的？還用了什么辦法？
�。�、指名分節(jié)朗讀課文后回答：
�、� 引用傳說（板書：引用傳說）
誰還記得我們二年級時學(xué)過的一個關(guān)于太陽傳說的故事？（《后羿射日》）誰能說說。
如果這里不用傳說，光用數(shù)字，這三節(jié)課文就變?yōu)椋?/p>
太陽離我們很遠(yuǎn)，有３萬萬公里，
太陽很大，有１３０萬個地球大，
太陽很熱，表面溫度有６千度，中心溫度有１８００萬度。
文章這樣寫，你們的閱讀興趣怎么樣？
�。ㄟ@樣教學(xué)豐富了課文內(nèi)容又緊扣課文，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
�、� 指點(diǎn)：
傳說是流傳在民間的口頭上的故事。研究科學(xué)非常講究科學(xué)性，必須說明它的實(shí)質(zhì)。這兒
在傳說以后，用一個什么詞語來揭示實(shí)質(zhì)？（其實(shí)）文章中引用傳說，引人入勝，接著用其實(shí)一詞揭示實(shí)質(zhì)。
�。ò鍟赫f明實(shí)質(zhì)傳說其實(shí)）
下面一節(jié)說明實(shí)質(zhì)的又用了什么詞？（板書：覺得實(shí)際上）
�、� 說太陽，怎么又說了地球，說了沸水和鋼鐵呢？（突出抵得上比等詞語。）（板書：進(jìn)行比較）
俗話說不怕不識貨，就怕貨比貨，比較的方法能夠幫助讀者進(jìn)一步了解所說明的事物。
⑷ 引導(dǎo)學(xué)生從事物相互關(guān)系上思考問題。太陽的大、熱、離我們遠(yuǎn)這三大特點(diǎn)，與我們的地球關(guān)
系是相互聯(lián)系的，你們要做科學(xué)家，閱讀資料時，就得認(rèn)真思考，自己先思考一些問題。
例句：（出示句式：因?yàn)樗裕?/p>
太陽雖然大，但因?yàn)檫h(yuǎn)，所以看起來小。
太陽雖然熱，但因?yàn)檫h(yuǎn)，所以燒不死地球上的生物。
因?yàn)樘柎�，所以整個地球太陽都照得到。
因?yàn)樘枱�，又離我們遠(yuǎn)，所以太陽光使我們感到溫暖。
小學(xué)語文太陽說課稿 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解太陽的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
2、了解用列數(shù)字、舉例子和作比較等方法來說明太陽特點(diǎn)，并會簡單運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解用列數(shù)字、舉例子和作比較等方法來說明太陽特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步學(xué)習(xí)運(yùn)用列數(shù)字和作比較等說明方法描寫身邊事物。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧
1、復(fù)習(xí)詞語
2、現(xiàn)實(shí)中，后羿能不能射下太陽？回顧太陽三大特點(diǎn)
二、品文悟法
1、齊讀1-3自然段，了解太陽三大特點(diǎn)
2、學(xué)習(xí)太陽“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)
（1）課件出示相關(guān)段落。
（2）品讀（引導(dǎo)學(xué)生體會列數(shù)字、舉例子兩種說明方法的好處） 。
�。�3）教師小結(jié)
3、學(xué)習(xí)太陽其他兩個特點(diǎn)
“大”——重點(diǎn)體會作比較的方法
“熱”——重點(diǎn)體會打比方的方法
三、仿寫運(yùn)用
課件出示：用列數(shù)字、作比較、打比方等方法（可任選其二）寫幾句話介紹一支毛筆。
提示：它有多長多粗，什么顏色，什么材料，形狀像什么……把這些寫下來。
1、學(xué)生練說
2、學(xué)生練寫
3、展示評價
四、拓展積累
1、觀看視頻《太陽公公的奧秘》
2、推薦課外書
小學(xué)語文太陽說課稿 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡構(gòu)”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
知識點(diǎn)梳 理兒童詩的特點(diǎn)、背誦積累
教學(xué)過程
第1課時
一、揭題導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽的詩
。2、板書課題。齊讀。
二、初讀詩歌
1、學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀流利。
2、檢查讀課文情況。
3、我來提醒：學(xué)生提醒生字的讀音�！巴弊直疽舻诙�，在ＡＢＢ式詞組中變成第一聲。
4、檢查讀詩情況。
5、說說：你都知道了什么？
三、朗讀感悟
1、選擇自己最喜歡的段落朗讀，并想一想自己喜歡的原因。
2、小組交流。把自己最喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽，相互評價。
3、全班交流。讀自己喜歡的段落，說說喜歡的原因。
重點(diǎn)感悟：課文用了擬人的手法，把太陽當(dāng)作孩子、小樹和鮮花的朋友，顯得親切、易懂。詩歌中把孩子、小樹和鮮花并列，是因?yàn)樗ㄋ﹤兌加信畈纳Α＿@樣寫顯得新奇、有詩意。
4、想象說話：我想對別的國家的小朋友說幾句話……
小學(xué)語文太陽說課稿 篇8
一、說教材
1、《太陽》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第八冊的一篇常識性課文。這篇課文介紹了太陽與地球的距離之遠(yuǎn)、太陽的體積之大，以及太陽是一個能發(fā)光發(fā)熱的球體等知識，還講了太陽與地球的關(guān)系、人類的關(guān)系十分密切。課文共有8個自然段，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽的特點(diǎn)時，運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法，把太陽遠(yuǎn)、大、熱三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強(qiáng)的說服力。第二部分講太陽和人類的關(guān)系，從太陽和動、植物的生存，地球上氣候的變化及太陽光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽與人類關(guān)系的密切。
2、教學(xué)目標(biāo)：
①學(xué)習(xí)本課生字詞。
�、趯W(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。初步了解太陽的特點(diǎn)，太陽和地球、人類的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
③了解作者說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。
�、苡懈星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的段落。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)、
①學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。初步了解太陽的特點(diǎn)，太陽和地球、人類的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
�、诹私庾髡哒f明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。
二、說教法
治學(xué)的最高境界為“樂學(xué)”，因此，我將“樂學(xué)”思想貫穿在整個課堂教學(xué)中，讓學(xué)生“在樂中學(xué)，在學(xué)中樂”，以最少的時間投入取得最佳的學(xué)習(xí)效果，真正做到“有效學(xué)習(xí)”。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教材特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用“創(chuàng)設(shè)情境法”和“分層指導(dǎo)法”來教學(xué)本課，為什么要選用著兩種方法呢？因?yàn)楸菊n描寫了不同的四副畫面，孩子們由于抽象思維的局限不能很好的體會課文內(nèi)容的優(yōu)美。因此，我創(chuàng)設(shè)一定的音樂氛圍并配以相應(yīng)的圖畫，感受太陽升起的動態(tài)過程，體會出課文語言美。將這種情感融入對課文的朗讀中。這樣，學(xué)生在輕松的、愉快的的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了朗讀技巧與方法，真正實(shí)現(xiàn)了有效學(xué)習(xí)。
三、說學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。四年級的學(xué)生在課堂上的思維還是很活躍，有一定的理解能力，自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力不弱，而且這個時期的學(xué)生對科學(xué)性知識比較有興趣，能否就利用學(xué)生的“好奇、興趣”牽引，在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主動性，想學(xué)、愛學(xué)這篇課文，是學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。教師在教學(xué)過程中，不可能關(guān)注到每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和掌握情況。為了使每個學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)過程中來，擁有充分的活動空間，積極倡導(dǎo)小組合作方式貫穿課堂鼓勵學(xué)生組內(nèi)合作，組外競爭。學(xué)生一定能在互幫互學(xué)的基礎(chǔ)上促進(jìn)自身表達(dá)能力的發(fā)展。
四、說教學(xué)過程
圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)，我設(shè)計的教學(xué)思路如下：
1、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。開始上課時，我設(shè)計了用孩子們愛看的動畫片導(dǎo)入：“同學(xué)們，我知道你們特別喜歡看動畫片。今天老師給你們帶來一個，現(xiàn)在我們一起來看看。（播放《后弈射日》）。這樣一來，可以從學(xué)生的愛好入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、初讀課文，自主識字。四年級的學(xué)生借助課文中注音基本能夠讀準(zhǔn)字音，通過小組合作學(xué)習(xí)，同學(xué)之間互教互學(xué)，借助字典自主學(xué)習(xí)，然后組內(nèi)接讀課文，把課文讀通。以小組為單位學(xué)習(xí)交流，培養(yǎng)了學(xué)生合作的能力，為每一名學(xué)生提供了展示的機(jī)會。借助出示生字課件，讓學(xué)生讀熟鞏固。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“嫁、獸、蔬、滴、凝、菌”，從字形、寫法，用想象記憶法幫助對字形的記憶，用組外競爭，來進(jìn)行寫字的交流展示。
4、激發(fā)學(xué)生讀書的情趣。新課標(biāo)提出讓學(xué)生成為教學(xué)過程的主體，成為課堂學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我感知、感受、感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，每節(jié)課要有充分的讀書時間。課上在老師的指導(dǎo)下，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情景，通過多種形式的讀，激發(fā)了學(xué)生的情趣，在讀中感悟。如在第二課時的品讀課文這一環(huán)節(jié)中，抓住體現(xiàn)太陽三個特點(diǎn)的重要詞句去品讀，利用課件體會理解“熱”并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解。從學(xué)生感興趣的內(nèi)容入手，以學(xué)定教，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。通過激烈的討論讓學(xué)生學(xué)習(xí)熱情繼續(xù)燃燒，同時課堂中體現(xiàn)了師生互動，生生互動，生師互動的多方位的課堂結(jié)構(gòu)。
5、聽說讀的能力有機(jī)結(jié)合，促語文能力協(xié)調(diào)發(fā)展。本節(jié)語文課不是單一的說與讀，而是讀說結(jié)合，在讀中感悟，并有意識培養(yǎng)學(xué)生讀出自己的感受，并與他們交流，正確表達(dá)自己的體會，讓讀與說有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生口語表達(dá)能力得以發(fā)展與提高。如：講授太陽與人類的關(guān)系真是很密切這一部分時，首先請學(xué)生找出最能表現(xiàn)太陽與人類關(guān)系密切的一句話進(jìn)行練讀，然后，請學(xué)生根據(jù)你平時觀察所得和書上提供的資料說說太陽與我們?nèi)祟愱P(guān)系怎么密切，其中老師提供句式：①有了太陽……②如果沒有太陽……就……，因?yàn)椤鍪緝煞N句式，由學(xué)生自己任意選擇，體現(xiàn)因材施教。
6、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。在課件的使用上，運(yùn)用太陽圖片和太陽活動錄像，使學(xué)生更深刻地體會到太陽的大、熱、遠(yuǎn)這些特點(diǎn)，使他們的形象思維得以發(fā)展。太陽與地球的關(guān)系，文中表述的較概括，學(xué)生不易理解，這時多媒體的運(yùn)用，使文字具體化、形象化、生活化，使學(xué)生切實(shí)感受到太陽對
小學(xué)語文太陽說課稿 篇9
《太陽》是小學(xué)語文第一冊（北師大版）第10單元的第2首兒歌。依據(jù)教材和一年級兒童學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)，我在教學(xué)本課的第一課時，做了如下教學(xué)設(shè)計。
一、巧用故事激趣，揭示課題。
針對本課中描寫：大海上，太陽是從水里跳出來的。草原上，太陽是從草里冒出來的。山村里，太陽是雄雞叫出來的。森林里，太陽是鳥兒唱出來的。兒童的意識理念中會產(chǎn)生天上有好幾個太陽的想法。課前，老師使用多媒體制作后羿射日的畫面，在背景的襯托下繪聲繪色地講述《后羿射日》的故事，進(jìn)而自然引入今天要學(xué)的兒歌題目就叫：太陽。學(xué)生在故事中知道了現(xiàn)在天上為什么只有一個太陽。精彩的故事一下子吸引了孩子的注意力。老師乘興提出問題：“你們喜歡太陽嗎？為什么？”學(xué)生敢于提出自己的看法，有的說：“我喜歡太陽，因?yàn)樘柦o人們帶來光明�！庇械恼f：“我不喜歡太陽，因?yàn)樘柼珶�，夏天常常會流汗�！薄逗篝嗌淙铡返墓适率箤W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣一下子高漲，也為下面識字鞏固“幫后羿摘太陽”游戲做鋪墊。
二、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，以境生情，激發(fā)學(xué)生對美的追求。
多媒體在自主探究中發(fā)揮著優(yōu)勢。課件制作豐富多彩，這是本堂課的一大特色�！短枴愤@首兒歌短短6行就描繪了人們從不同觀察點(diǎn)看到的日出美，表達(dá)人們對太陽的喜愛、贊美之情。如何讓學(xué)生身臨其境感知兒歌的美麗情景，吸引兒童喜歡學(xué)習(xí)這首兒歌呢？課中，我設(shè)計了讓學(xué)生一起和他們熟悉的丁丁、冬冬看日出的課件，解決這一疑難。課中，（課件）聆聽著美妙的鋼琴聲，學(xué)生來到大海邊看到太陽慢慢兒升起、跳出海面；來到草原看到太陽悄悄地從草叢里冒出，光芒四射；來到山村里看到雄雞一叫天就明；來到森林里鳥兒的歡歌聲唱醒了太陽；最后看到太陽照出了美麗的世界。伴隨著一幅幅奇妙的畫面、悅耳的'音樂背景，老師的范讀入于學(xué)生耳，印于學(xué)生腦。一系列的日出情境從視聽等角度將文字與現(xiàn)實(shí)生活接軌，把學(xué)生放回到一幅幅動人的生活畫面，抽象的文字變得鮮活可愛。學(xué)生在體驗(yàn)日出的美麗意境，整體感知兒歌內(nèi)容中感受到語言文字的美，激發(fā)學(xué)習(xí)的情感、興趣，自覺地參與到愉快的學(xué)習(xí)中去。
三、引導(dǎo)學(xué)生主動探究，突破識字教學(xué)重、難點(diǎn)。
廈門地區(qū)的學(xué)生受方言、地域的影響，平翹舌音往往被忽視。針對這一難點(diǎn)，我在學(xué)讀兒歌中設(shè)計了：
1、學(xué)生仔細(xì)聽老師讀兒歌，注意哪些字要翹舌。引導(dǎo)學(xué)生真正把思維、感覺器官運(yùn)動起來，主動尋找兒歌中的翹舌字。
2、學(xué)生把翹舌的字找出來，老師相機(jī)點(diǎn)擊成紅色，視覺上引起學(xué)生的注意。
3、學(xué)生齊讀翹舌的字并讀準(zhǔn)。
4、把字放回到兒歌中，再讀兒歌。學(xué)習(xí)中讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)疑難，自得自悟。
學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時能借助拼音進(jìn)行生字學(xué)習(xí)，并在文中找出本課的生字、畫上圈。課中生字教學(xué)我設(shè)計如下：
1、師問：兒歌中哪些生字是我們今天要學(xué)的？學(xué)生找出兒歌中的生字，師相機(jī)點(diǎn)擊課件，相應(yīng)的生字變?yōu)榧t色，引起注意。字娃娃調(diào)皮地從兒歌中的字跳下排成兩列。
2、同桌拿出自制的生字卡片，扮演小老師的角色，互相糾音、互助學(xué)習(xí)。
3、老師請一名小老師指著字娃娃帶領(lǐng)全班再讀生字，小老師教得很投入，底下的學(xué)生也學(xué)得認(rèn)真。
4、開火車抽讀生字卡片，比一比哪列火車開得又好又快，檢查字音并糾正。
四、設(shè)計游戲，讓學(xué)生在快樂中參與學(xué)習(xí)。
游戲是兒童喜聞樂見的活動形式。教學(xué)中，我設(shè)計“幫后羿摘太陽”游戲：看，這里就是傳說中的十個太陽，照得大地多熱呀。草不生，樹不長。小朋友們誰來幫后羿把太陽射下來呢？不過，有個要求：每個太陽后面都藏著一個字，如果你能讀出后面的字并回答老師提出的小問題，你就幫后羿摘掉太陽。9個太陽后面各藏有今天要學(xué)的生字：太、陽、從、跳、出、草、叫、林、鳥。學(xué)生在摘太陽，讀出太陽后面的字的同時，還要回答老師的問題，例如：“叫”字，小貓怎么叫，小狗怎么叫？早上，雄雞怎么叫？“跳”字，你能用動作表示這個字的意思？“太”字，你是怎么記住這個字的？“從”字，老師比個動作（老師從桌子上拿了一根粉筆），請你說個句子，句子里要有個“從”字�！傍B”字，動物園里有什么鳥？“出”字，你是怎么記住這個字？……
學(xué)生做游戲的同時，又進(jìn)行了語言訓(xùn)練�？菰锏纳肿�?yōu)閷W(xué)生游戲的伙伴。學(xué)生在積極、快樂的參與中，調(diào)動起自己的眼、耳、口、腦去完成游戲中的各個要求，不僅使他們學(xué)得主動，而且享受到學(xué)習(xí)的樂趣。
五、再現(xiàn)情景，讀中感悟，體味語言美。
人教版小學(xué)語文一年級上冊說課稿太陽：語文教學(xué)以朗讀訓(xùn)練為經(jīng)，語言訓(xùn)練為緯。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)詞學(xué)句，在讀中理解課文，在讀中體味語言美。課中，我把朗讀貫穿在整個教學(xué)過程中，并注重讀出層次。學(xué)生通過自讀、同桌互讀、全班讀、四人小組比動作讀等多形式讀準(zhǔn)字音，讀懂課文。在朗讀指導(dǎo)上，我還通過再現(xiàn)課件，讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境讀，讀出感情來。學(xué)生身臨其境，領(lǐng)略日出的奇妙，讀中感悟，讀得津津有味，讀出對太陽美的贊歌。
小學(xué)語文太陽說課稿 篇10
今天我說課內(nèi)容是：全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材語文第十六冊18課《太陽》的第一課時。
一、 說教材
《太陽》一課是全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材語文第十六冊中的一篇科普說明文。文章采用了列數(shù)字、打比方、作比較、舉例子等說明方法，介紹了和太陽相關(guān)的一些知識：太陽離地球有多遠(yuǎn)，它有多大，溫度有多高;說明太陽與人類有著密切的關(guān)系。全文分為兩大部分。第一部分介紹太陽的特點(diǎn);第二部分說明太陽與人類的密切關(guān)系。選編這篇課文的目的，一是學(xué)習(xí)說明文的閱讀方法，提高閱讀能力;二是更多地了解太陽的特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛自然科學(xué)的情趣。
二、 說教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：了解太陽的三大特點(diǎn)，知道太陽與我們?nèi)祟愑心男┟芮械年P(guān)系。
2、能力目標(biāo)：初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，理解課文內(nèi)容，體會列數(shù)字、打比方、作比較等說明事物的方法。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)知識的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲，并在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法，建立學(xué)習(xí)自信。
三、說重點(diǎn)、難點(diǎn)
運(yùn)用多種說明方法來說明事物是本文寫法上的重要特點(diǎn)，因此，我把本課時的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)定為：理解課文主要內(nèi)容，理清課文的脈絡(luò)，了解太陽的特點(diǎn)，初步體會課文怎樣運(yùn)用列數(shù)字和舉例子等方法來說明太陽的特點(diǎn)的。
四、 說教學(xué)方法
這是一篇說明文，它不是借助藝術(shù)形象傳授知識的，而是在觀察某些事物的基礎(chǔ)上，用準(zhǔn)確、通俗的語言來說明事物和傳授知識的。所以我是這樣來教的：
1、給學(xué)生充足的時間讀課文，感知課文內(nèi)容。學(xué)生先自讀課文數(shù)遍，在草稿紙上概括出每個自然段的主要內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生按照分門別類的方法把全文分為兩大部分，概括出每部分的主要內(nèi)容。這樣，學(xué)生就會從整體上知道這篇課文講的是什么內(nèi)容。
2、加強(qiáng)朗讀，在閱讀中理解課文是怎樣講述太陽的特點(diǎn)的。引導(dǎo)學(xué)生抓住每個自然段的中心句子了解主要意思，再進(jìn)行歸納合并，總結(jié)每一段的寫作方法，使學(xué)生明白說明事物可運(yùn)用列舉數(shù)字、做比較、打比方、比喻等多種方法，配合適當(dāng)?shù)闹v解，讓學(xué)生體會到運(yùn)用這些方法說明事物會更準(zhǔn)確、簡練、明晰、具體，從而掌握寫類似說明文的寫作方法。
3、借助多媒體課件教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在教太陽離我們遠(yuǎn)、大、溫度高的特點(diǎn)時通過播放課件，學(xué)生一看就明白了太陽離地球到底有多遠(yuǎn)、有多大和溫度有多高，變抽象為具體，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，留下的印象深刻。
五、說教學(xué)流程
本節(jié)課，我是采用以下的步驟進(jìn)行教學(xué)法的：激趣導(dǎo)入——自讀自悟，初步感知課文內(nèi)容——讀、講結(jié)合，初步體會課文的寫作方法
(一)聯(lián)系當(dāng)天天氣情況導(dǎo)入
天氣晴朗的早晨，我們會看到天邊升起的紅太陽。太陽一出來，我們心情格外舒暢，太陽究竟是什么樣子的?它和我們到底有什么關(guān)系?今天我們就一起來學(xué)習(xí)《太陽》這篇課文。
(二)朗讀課文，理清課文脈絡(luò)，整體感知課文內(nèi)容。
借助課件出示問題：課文每個自然段的主要內(nèi)容是什么?讓學(xué)生帶著問題自讀自悟課文內(nèi)容，概括課文每個自然段的主要意思。這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生在快速閱讀中捕捉信息的能力，把學(xué)習(xí)權(quán)利交給學(xué)生，為深入理解課文打下基礎(chǔ)。
然后再問：根據(jù)各自然段的內(nèi)容，應(yīng)該怎樣給課文分段?這一環(huán)節(jié)主要訓(xùn)練學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行歸納合并，劃分課文結(jié)構(gòu)，進(jìn)而弄清兩個大段之間內(nèi)容上的聯(lián)系。
(三)感悟語言，體會課文的寫作方法
1、創(chuàng)設(shè)疑問，自然過渡，激發(fā)興趣
“從同學(xué)們的回答中，我們知道了太陽離我們很遠(yuǎn)，很大，溫度很高，太陽到底離我有多遠(yuǎn)呢?
這個疑問的創(chuàng)設(shè)，除了能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情外，還能讓學(xué)生初步體會到要向別人介紹一樣事物，必須要具體說明，才能讓別人了該事物，從而領(lǐng)會到各種說明方法的重要性。
2、精講第一自然段，學(xué)習(xí)列數(shù)字，作類比的說明方法。
這一部分的教學(xué)，教會學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，授之以漁，為下面兩個自然段的小組合作學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
3、指導(dǎo)朗讀：通過朗讀深入感受太陽“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)�！拘抡n標(biāo)指出：語文教學(xué)要注重情感的體驗(yàn)和積累，而朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情趣，學(xué)生朗讀能力逐步提高，對課文內(nèi)容的理解就會逐步加深，因此恰當(dāng)?shù)�、充分地運(yùn)用朗讀手段，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言，發(fā)展思維和陶冶情感。
4、學(xué)法遷移，小組合作探究。
這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以“漁”去捕“魚”，為學(xué)生提供了廣闊的舞臺，開闊了學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)中對文章的說明方法有一定的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的合作性自學(xué)能力。
(五)鞏固練習(xí)
這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了讓學(xué)生選擇說明方法完成填空的方法，讓學(xué)生鞏固對幾種說明方法的理解與運(yùn)用。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的最終目的是要引領(lǐng)學(xué)生充分接觸語言，體悟語言，進(jìn)而運(yùn)用語言。
六、說板書設(shè)計
根據(jù)教學(xué)需要，隨機(jī)抓住學(xué)生匯報過程中出現(xiàn)的“閃光點(diǎn)”進(jìn)行板書，板書簡潔明了,使整節(jié)課亂中有序，幫助學(xué)生更好地把握文章的重點(diǎn)。
小學(xué)語文太陽說課稿 篇11
《“番茄太陽”》是蘇教版（國標(biāo)本）小學(xué)語文四年級下冊第四單元中的一篇課文。本文以“我”的見聞為主線，按時間發(fā)展的順序敘述盲童明明的言行舉止，描繪她的音容笑貌，同時抒發(fā)自己的內(nèi)心感受，字里行間飽含著對盲童的喜愛之情。課文極具感染力，是對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好教材，也是對學(xué)生進(jìn)行愛心教育，使學(xué)生懂得要關(guān)愛別人的好體例。學(xué)生沒有接觸過殘疾人，對殘疾人的內(nèi)心世界更是缺少了解。
基于以上對教材簡析和學(xué)情分析，我擬訂以下教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
3、借助課文的語言文字，體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，體會“明明”美好的童心對“我”的感染。
其中目標(biāo)2、3是教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)3是教學(xué)難點(diǎn)。課前布置學(xué)生通過調(diào)查與訪問了解殘疾人的生活情況以及他們的內(nèi)心世界，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。我預(yù)設(shè)用兩課時完成教學(xué)目標(biāo)：
第一課時，我準(zhǔn)備采用三個層面的讀，首先聯(lián)系生活，激疑導(dǎo)入：板書課題：“番茄太陽”，指導(dǎo)讀題并質(zhì)疑，接著我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掃清字詞障礙，在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上，檢查初讀情況，相機(jī)對盲童的盲，忙碌的碌正音，對文中比較長的語句重點(diǎn)加以指導(dǎo)，并通過理解艱難、捐獻(xiàn)等詞語的意思，在讀通順文本的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生以“課題為什么叫”番茄太陽“？再次走進(jìn)文本，進(jìn)而幫助學(xué)生梳理課文層次，并指導(dǎo)概括課文主要內(nèi)容，最后布置摘抄好詞佳句的作業(yè)。
下面我重點(diǎn)說說第二課時的教學(xué)設(shè)想。
第二課時，我將在第一課時教學(xué)的基礎(chǔ)上，安排復(fù)習(xí)導(dǎo)入、精讀感悟、拓展延伸這幾個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生感悟“番茄太陽”給我留下的深刻印象，體會明明美好的童心對我的感染。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
上課伊始，組織學(xué)生回顧上堂課的學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：簡筆畫笑臉，從而自然呈現(xiàn)出“明明的笑在文中出現(xiàn)了幾次？分別是在什么情況下出現(xiàn)的？”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本的學(xué)習(xí)，也就進(jìn)入本課的第二環(huán)節(jié)。
2、精讀感悟。
這篇課文盡管篇幅較長，但文章是圍繞兩條線索展開抒情：一、是明明的笑，二、是明明的笑對作者的感染。這是本課教學(xué)的重點(diǎn)，圍繞課始的這一問題，我將進(jìn)行這樣的預(yù)設(shè)：
�。ㄒ唬┠x課文，畫出有關(guān)語句，有感受的地方寫上批注，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主閱讀的空間。
�。ǘ┰诔浞盅凶x的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生在小組內(nèi)交流，再進(jìn)行全班交流。
1、發(fā)現(xiàn)“笑”的語句，初悟“番茄太陽”的含義。
第一步：根據(jù)學(xué)生的回答出示明明的笑的語句，讓學(xué)生初步感受到“番茄太陽”的含義分別是明明心中的太陽、明明的笑臉、明明真誠的愛心。板書簡筆畫。
第二步：朗讀自己最喜歡的笑的語句，再次感受，品味，想象明明的笑臉。
第三步：指名朗讀喜歡的笑的句子，并相機(jī)媒體播放明明的笑聲，追問“這笑聽起來……讓我們感受到……我們仿佛看到女孩……”引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中悟出一個鮮明的明明，她親切、天真、可愛。
2、深入“笑”后背景，再悟“番茄太陽”的別樣意義。
第一步：讀了這么幾句明明笑的語句，你有什么問題？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，順勢引出第六自然段，悟出明明是個盲童的背景。
第二步：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課前的調(diào)查展開討論：明明是怎么和外界接觸的？會碰到哪些困難？感受明明的可愛讓人“隱隱心疼”。
第三步：引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上再讀明明笑的語句，使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對比，震撼，為明明雖是盲童卻如此堅強(qiáng)、樂觀、開朗而感染。
第四步：我面對這樣一位堅強(qiáng)、樂觀、開朗的女孩心情發(fā)生了怎樣的變化？抓住體現(xiàn)我心情變化的語句中的表示心情的詞語灰暗，溫暖，喜歡，快樂，感動，朗讀品味體現(xiàn)我心情的語句，體會我被明明的笑深深感染了，明明就是一個溫暖人心的“番茄太陽”。
3、迂回“笑”的內(nèi)涵，三悟“番茄太陽”深層內(nèi)涵。
第一步：出示句子“我彎下腰，她附在我的耳邊輕聲說：阿姨，媽媽說，我的眼睛是好心人給我的，等我好了，等我長大了，我把我的腿給你，好不好？”反復(fù)朗讀，使學(xué)生體會到明明寧愿自己再變成殘疾也要讓阿姨站起來。使學(xué)生心中也和我一樣除了涌動著真誠的感動外，還體味到了愛心包含的含義。
第二步：是什么能使盲童擁有這樣燦爛的笑，引導(dǎo)學(xué)生抓住第3自然段中的重點(diǎn)詞語“來回?fù)崦�、耐心、媽媽也在笑”使學(xué)生感悟到父母對明明的濃濃的愛，抓住14自然段中我耐心的回答女孩的問題，并介紹作者背景資料感悟我對女孩純真的感懷。抓住15自然段“有人為明明捐獻(xiàn)了眼角膜體會社會上的他人對明明純純的愛，使學(xué)生對愛心的理解進(jìn)一步升華。
最后進(jìn)入第三個環(huán)節(jié)總結(jié)課文，拓展延伸，推薦閱讀《飛吧，斷翅的小鳥》互相談?wù)劯惺�，布置作業(yè)，積累勇于面對困難的名言警句。
板書“番茄太陽”
（簡筆畫）笑臉
太陽
愛心
小學(xué)語文太陽說課稿 篇12
一、教材分析
今天我說課的題目是蘇教版小學(xué)語文四年級下冊第四單元中的“……”。本文以“我”的見聞為主線，按照時間發(fā)展的順序，敘述了盲童的言行舉止，描繪她的音容笑貌，同時抒發(fā)自己的內(nèi)心感受。文章字里行間飽含著對盲童的喜愛之情，課文極具感染力，是對學(xué)生進(jìn)行閱讀能力培養(yǎng)的好素材。，語言看似平淡，但讀來卻能讓人感動得落淚，因?yàn)樗龢銓?shí)寫真的語言描述的是人間最真的愛，文中表現(xiàn)的有父母對明明的愛，有盲童對“我”的愛，有那位好心人對盲童的愛，更主的是明明在父母的呵護(hù)影響下的人生態(tài)度，因此，課題是“番茄太陽”以及課文中的“蕃茄太陽”也就有著深刻的含義：父母是明明的“太陽”，明明是我的“太陽”，我也將成為別人的“太陽”，當(dāng)然，在這么多的內(nèi)涵中，明明這個“太陽”是重點(diǎn)，關(guān)于明明的相關(guān)描寫也是引領(lǐng)學(xué)生體悟的重點(diǎn)。
二、基于以上對教材的分析，我確定以下教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
3、借助課文的語言文字，體會“蕃茄太陽”的含義，體會“明明”美好的童心對“我”的感染。
其中，有感情地朗讀課文，體會“蕃茄太陽”的含義，體會“明明”美好的童心對“我”的感染既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
三、教法學(xué)法
為了達(dá)成上述教學(xué)目標(biāo)：在教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。由于這篇課文很長，所以在教學(xué)中擬采取提煉文眼利用文眼拾起全篇的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生品讀重點(diǎn)語段，體會明明的童心對“我”的感染，體會“蕃茄太陽”的深刻內(nèi)涵。具體的教學(xué)過程如下：
四、教學(xué)過程
第一課時，導(dǎo)入新課，放手讓學(xué)生自主閱讀，檢查初讀時指導(dǎo)朗讀難讀的句子并理解部分詞語的意思，在讀通讀順文本的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本，自主地讀懂課文主要內(nèi)容，了解、把握課文的層次結(jié)構(gòu)。
下面我重點(diǎn)說說第二課時的教學(xué)設(shè)想。
人們經(jīng)常說：閱讀教學(xué)是一次有計劃的旅程
這一課時，我將在第一課時教學(xué)的基礎(chǔ)上，分三個層次引導(dǎo)學(xué)生逐步感悟“蕃茄太陽”的深刻內(nèi)涵，體會明明的美好的童心以及她給我?guī)淼木薮笞兓?/p>
�。ㄒ唬�、抓住文眼，直奔重點(diǎn)，初悟“蕃茄太陽”的含義
上面已談到，課題“蕃茄太陽”含義多元、深刻、上課伊始，就抓住這個文眼，引導(dǎo)學(xué)生直奔感悟的重點(diǎn)語段，具體可以這樣操作：
課文中幾處寫到了“蕃茄太陽”，找出來讀一讀，你就能讀出不同的含義。在充分研讀的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生在小組內(nèi)交流，然后在全班交流，同時，寫文中描寫“蕃茄太陽”的句子，分別明確其含義。
�、倜髅饕幻嬗檬置幻尜I：“真的嗎？太陽像蕃茄嗎？那我就叫它蕃茄太陽�！边@里的“蕃茄太陽”指的就是像蕃茄的太陽。
�、诳粗男δ�，覺得那就是最美的“蕃茄太陽”，這里的“蕃茄太陽”是明明那天真、可愛的笑臉。
�、奂t紅的“蕃茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。紅紅的“蕃茄太陽”是明明美好心靈。
在這三句話中，前兩句很容易理解，學(xué)生一讀就明白了，聽讀、細(xì)讀、感悟、深究最后一句，才是教學(xué)的重難點(diǎn)。教學(xué)中，以引導(dǎo)學(xué)生理解這句話為契機(jī)，拾起整篇課文中描寫明明的笑的語句，引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中悟出一個個性鮮明的明明，感受她的天真、活潑、可愛、體會她心靈的純潔美好。特別是明明要走時在我耳邊說的那句話，“阿姨，媽媽說我的眼睛是好心人給我的，等我好了，等我長大了，我把我的腿給你，好不好？”更能看出明明的善良與愛心，要讓學(xué)生在獨(dú)具字的過程中，感受到明明像太陽一樣，用她的愛心溫暖了我，讓明明這個人物形象在學(xué)生心目中樹立起來。教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟的同時，抓住契機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，讀出自己的理解。
�。ǘ�、依據(jù)文眼，拾起輔線。解讀“番茄太陽”的深刻內(nèi)涵
這篇課文盡管篇幅較長，但始終是圍繞著“番茄太陽”這條主線、明明的笑對作者的感染這條輔線展開敘述的。教學(xué)中，要抓住體現(xiàn)我心情變化的語句，（先是灰暗，接著是溫暖、喜歡，最后是快樂、感動）朗讀品味，讓學(xué)生體會：明明的笑深深感染了我，正是明明的開朗、堅強(qiáng)、信心照亮了我的前程，改變了我的生活態(tài)度，使我看到了前途的光明，明明就是我的太陽，這樣，“蕃茄太陽”也有了更深一層的含義。
�。ㄈ�、深化文眼，延伸主題，深刻領(lǐng)悟“蕃茄太陽”的廣泛內(nèi)涵
在上一個環(huán)節(jié)學(xué)生體會出“明明就是我的太陽”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：一個盲童為什么能這樣？找出相關(guān)的語句讀一讀，如第3段“來回?fù)崦⒛托�、媽媽也在笑”使學(xué)生感受到父母對明明濃濃的愛，15段中“有人為明明捐獻(xiàn)了眼角膜”體會社會上的人對明明的愛，使學(xué)生對番茄太陽有更廣泛的理解：爸爸媽媽是明明的太陽，社會上的好心人是明明的太陽。聯(lián)系文章的最后一段“紅紅的蕃茄太陽一直掛在我的心中是，溫暖著我的心”讓學(xué)生想象“我”以后可能也會成為別人的太陽。最終使學(xué)生明白，“愛”是照亮人的生命里程的太陽。至此，對課題《番茄太陽》的解讀、對文章的解讀就變得深刻而厚重。
小學(xué)語文太陽說課稿 篇13
我今天說課的題目是小學(xué)語文第六冊的21課《太陽》。我準(zhǔn)備從教材，教法和學(xué)法，教學(xué)設(shè)計，板書設(shè)計四大塊來說。
一、說教材
《太陽》是一篇常識性課文。主要介紹了太陽的有關(guān)知識，說明太陽與人類的關(guān)系。課文共有8個自然段，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽的特點(diǎn)時，運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法，把太陽遠(yuǎn)、大、熱三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強(qiáng)的說服力。第二部分講太陽和人類的關(guān)系，從太陽和動植物的生存，地球上氣候的變化及太陽光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽與人類關(guān)系的密切。
基于對教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我確定如下教學(xué)目標(biāo):
1、了解太陽的三個特點(diǎn)，知道太陽與人類的關(guān)系十分密切。
2、體會關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫關(guān)聯(lián)詞。
3、了解列舉數(shù)字的作用。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材的內(nèi)容、特點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)重難點(diǎn)為了解太陽的三個特點(diǎn)，知道太陽與人類的密切關(guān)系。
教學(xué)重難點(diǎn)的確立，我的教學(xué)思路也就清晰了，教法和學(xué)法的選擇也就水到渠成了。
二、說教法和學(xué)法
1、選擇教法，形成思路
培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，以及培養(yǎng)學(xué)生自主合作精神，創(chuàng)新精神，是新課標(biāo)的重要理念。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，達(dá)成三維目標(biāo)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，構(gòu)建開放而富有活動的語文課堂。在教學(xué)中，我采用自主合作法和點(diǎn)撥法。
2、學(xué)法指導(dǎo)，形成能力。
自讀自悟，讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟生情。
抓重點(diǎn)詞句，品讀賞析，豐富和積累語言，運(yùn)用語言。
3、理念指導(dǎo)，精心設(shè)計
抓住語文本色，體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語言，是閱讀教學(xué)責(zé)無旁貸的任務(wù)。本課內(nèi)容淺顯，但數(shù)據(jù)較多，意義深遠(yuǎn)。在教學(xué)中，我力求通過重點(diǎn)詞句的賞析讓學(xué)生感悟到太陽的特點(diǎn)以及太陽和人類的密切關(guān)系，在感悟到太陽和人類密切關(guān)系中讓學(xué)生習(xí)得語言，提高人文素養(yǎng)。
遵循閱讀教學(xué)規(guī)律，重視體驗(yàn)和感悟。新課標(biāo)明確提出:閱讀是學(xué)生個性化的行為，不能以老師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動思維活動中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。
在以上教學(xué)理念的指導(dǎo)下，我力求通過教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計，達(dá)成三維目標(biāo)。于是，我設(shè)計了以下教學(xué)過程。
三、說教學(xué)過程
一、導(dǎo)人
1、猜謎語:有個老公公，天亮就上工。那天不上工，準(zhǔn)是下雨或刮風(fēng)。猜一物。板書:太陽。
2、同學(xué)們，太陽每天從東方升起，從西邊落下，我們在太陽下生活、生長，那么，你們對太陽有了哪些了解呢?
【為學(xué)生提供了一個開放的課堂，同時也讓學(xué)生的課外知識得到了交流�！�
3、同學(xué)們對太陽的了解還真不少，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽的課文，通過今天的學(xué)習(xí)，我們將會對太陽的特點(diǎn)以及與人類的關(guān)系有更多的了解。
二、整體感知課文
1.學(xué)生自由讀課文。
2.誰想來說一說你讀懂了什么?
【培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路�！�
三、學(xué)習(xí)太陽的特點(diǎn)
1.太陽公公聽說我們要了解它，很高興，特意寫了一封信。(請一學(xué)生讀信)
同學(xué)們，我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)，趕不上不上來聽你們的課。我很大、很大，我的溫度很高、很高。現(xiàn)在，你們對我了解清楚了嗎?
2.現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀l-3自然段，看看課文是怎樣把太陽的三個特點(diǎn)寫清楚的，選一個你最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀。
3.分組交流。
學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)結(jié)果，想學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的分為一組，想學(xué)習(xí)“大”的分為一組，想學(xué)習(xí)“熱”的分為一組。
【學(xué)生在對知識的學(xué)習(xí)上有了選擇性，這樣他們不僅樂意去學(xué)，還培養(yǎng)了學(xué)生之間相互合作的能力�！�
4.匯報。
學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的學(xué)生匯報:太陽離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn)，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年。
口頭練習(xí):太陽離我們有(一億五千萬公里)遠(yuǎn)，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(三千五百年);就是坐飛機(jī)也要坐(二十幾年)。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)()里面填的是數(shù)字，通過數(shù)字具體說明，我們對太陽的“遠(yuǎn)”就了解了。所以我們知道了:在說明某一事物的時候，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來理解，但數(shù)字必須是精確的，有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。
師板書:列數(shù)字
老師今年35歲了，我想坐飛機(jī)到太陽看一看，你們算一算，我回來大約有多少歲了。真可謂:少小離家老大回，鄉(xiāng)音沒改頭發(fā)白，你們看見不認(rèn)識，笑問老人哪里來?太陽離地球真是太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)了。
寫太陽“遠(yuǎn)”這個特點(diǎn)還用了其他什么方法，找找著。(打比方;講故事)
【培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文、發(fā)現(xiàn)問題的能力�！�
5.學(xué)習(xí)“大”的學(xué)生匯報:課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來說明太陽的“大”，
一百三十萬個地球等于1個太陽。(對學(xué)生能說出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵。)
教師板畫演示，然后填寫數(shù)字。進(jìn)而進(jìn)行引導(dǎo):左邊是地球的動畫，右邊是太陽的動畫，中間由等號連接引出:你體會到了什么?(作比較)師板書:作比較
小結(jié):我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一二自然段的關(guān)系:先說遠(yuǎn)，再說大，進(jìn)一步說明太陽“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)。
【仍然是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在閱讀中去尋找答案�！�
6.學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生匯報:
過渡:老師小時候在書上看到宇航員乘宇宙飛船登上月球，這時，我想，要是有一天我能登上太陽看一看改多爽啊!你們說說，老師的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?
那中心溫度是多少呢?請同學(xué)們動手算一算。
【培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力。】
教師再進(jìn)一步引導(dǎo):真有一千八百萬度嗎?
同學(xué)們注意了“估計”，特別好。說明你們讀書很細(xì)心，那看一看還有沒有其他的方法。(作比較)
7.教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點(diǎn)的段落，感受一下這樣寫的好處。
【在理解課文的同時，也讓學(xué)生了解到具體的寫作方法，使理論與實(shí)際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握�！�
四、練筆
1.月亮距地球有三十八萬四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車要400天，坐飛機(jī)要200天，49個月亮等于1個地球。
先讓學(xué)生說出資料上月亮有幾個特點(diǎn)(遠(yuǎn)、小)。
(師出示的資料為程度差一點(diǎn)的學(xué)生保底。)
讓學(xué)生自由說出課前查閱的有關(guān)月亮的資料。(學(xué)生用課外知識再次進(jìn)行交流。)
2.生進(jìn)行練筆。
要求:選取月亮的兩三個特點(diǎn)寫一寫，運(yùn)用列數(shù)字、作比較等方法，爭取把月亮的兩個特點(diǎn)說清楚。
【借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過對學(xué)生知識的整合，提高學(xué)生的寫作能力�！�
四、板書設(shè)計
板書設(shè)計：
21、太陽
遠(yuǎn) 大 熱
本課的板書，簡單明了，既概括了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，又輔助了教學(xué)，達(dá)成了三維目標(biāo)。
總之，這節(jié)課我以疑為線索，以思維為核心，以拓寬創(chuàng)新精神為本，以培養(yǎng)學(xué)生目的為能力，把時間留給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自鉆研，自主合作的精神，使學(xué)生由樂學(xué)到學(xué)會，最終達(dá)到會學(xué)會用。
小學(xué)語文太陽說課稿 篇14
一、說教材
本課以“我”的見聞為主線，按時間發(fā)展的順序敘述盲童明明的言行舉止，描繪他的音容笑貌，同時抒發(fā)自己的內(nèi)心感受字里行間飽含著對盲童的喜愛之情。盲童明明是這篇課文的主人公，她雖然生下來就看不見美好的世界，可是她美麗可愛，聰明機(jī)靈，乖巧懂事，有一顆善良的童心，懂得關(guān)愛別人。“我”和她相識的時間雖然比較短，但她“帶給了我許多快樂‘----她清脆的笑聲感染了“我”美好的愛心感動了“我”，她就是一個“番茄太陽”，掛在了“我”心里，讓我感受到了溫暖。
二、 說教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，能結(jié)合課文內(nèi)容，理解部分句子的含義。
2、 能力目標(biāo)：通過朗讀、感悟、體會等方式培養(yǎng)和提高學(xué)生的朗讀能力，理解能力和語言表達(dá)能力。
3、 情感目標(biāo)：體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象感悟“明明”美好的童心對“我”的感染，從而受到關(guān)愛他人的教育。
三、 說教學(xué)重難點(diǎn)
憑借課文語言材料走進(jìn)明明，知道她是一個漂亮聰明樂觀和富有愛心的小女孩，感悟三個“番茄太陽”含義。
四、 說設(shè)計理念
這篇課文篇幅較長，敘事，寫人、抒情相互結(jié)合在教學(xué)中我主要抓住了文章的兩條線索進(jìn)行教學(xué)：
一、是明明的笑，
二、是明明的笑對作者的感染。教學(xué)中我主要通過學(xué)生的自讀、自悟、圈畫批注、感情朗讀等多種手段引領(lǐng)學(xué)生逐步明確“番茄太陽”的三個不同含義，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的愛心，讓“番茄太陽”永遠(yuǎn)掛在我們的心中。
五、說教學(xué)過程
（一）激情導(dǎo)入
番茄，太陽，太陽番茄，這個奇妙的組合告訴了我們一個動人的故事。故事中的主人公盲童明明，她是一個怎樣的小女孩？讓我們走進(jìn)盲童明明的內(nèi)心世界。
[激情，激趣，巧妙引入課題]
�。ǘ┚x感悟，直奔課文重點(diǎn)。
1、指導(dǎo)學(xué)生感悟盲童明明的心靈。
�。�1）從盲童明明的容貌和言行的句子中感悟盲童明明的心靈。
�。�2）默讀感悟，批注。
�。�3）生生對話，師生對話，體悟小女孩的內(nèi)心結(jié)合學(xué)生回答，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀這些句段并板書：樂觀 好奇心 機(jī)靈 聰明 善良 有愛心
2、 導(dǎo)學(xué)生再讀課文，體會盲童明明給“我”帶來的快樂和感動。
（1）讀課文，找出課文中描寫“我”心情變化的語句。
（2）匯報交流并板書 灰暗----溫暖-----快樂------感動
�。�3）探究是什么給“我”帶來這樣好的心情變化？
讓學(xué)生體會到是盲童明明的童心、童趣和童真給“我”帶來好的心情變化。
[生生對話，師生對話，讓學(xué)生感悟人物內(nèi)心世界，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會朗讀，學(xué)會傾聽，體會人間真情]
（三）理解”“番茄太陽”含義
1、課文為什么以番茄太陽在文中出現(xiàn)了幾次，每一次都指什么，讓學(xué)生再讀課文，體會感悟。
2、 本對話、師生對話，探究“番茄太陽”含義
[抓題眼，理解課文重點(diǎn)，文本對話，師生對話，生生對話，探究“番茄太陽”含義]
�。ㄋ模┩卣寡由�，升華情感
明明的笑容那么真，那么美，是因?yàn)樗澈蟮纳屏己蛺坌摹?/p>
1、暖我的心的，僅僅是明明嗎？你覺得誰也是？
2、 生活中，哪些人也是“番茄太陽”？
3、小結(jié)：所有心中有愛，無私奉獻(xiàn)的人都是“番茄太陽”是的，只要我們每個人的心中都有一顆“番茄太陽 ”，那么這個世界就會到處充滿與溫暖。
[發(fā)展個性化語言，拓展思維]
�。ㄎ澹┡錁犯星槔首x
讓我們帶著這種美好的感情再一次走進(jìn)課文，體會人間真情。（播放《種太陽》）
[用歌聲《種太陽》激發(fā)學(xué)生愛心，把教學(xué)推向高潮]
（六）作業(yè)超市
1、課外閱讀愛心小故事，并試著講給周圍的人聽
2、讀了這篇體現(xiàn)人間真情的故事后，寫一篇不少于200字的讀后感。
3、 推薦有關(guān)愛心的詞語，愛心名言讓學(xué)生抄在筆記本上。
4、 做一個愛心小卡片送給你周圍的人感染周圍的人積極參加獻(xiàn)愛心活動。不公感染孩子，感染周圍的人才，讓番茄太陽掛在每個人的心中。
�。ㄆ撸┌鍟O(shè)計
樂觀 聰明 有好奇心 善良 有愛心
灰暗-----溫暖------快樂------感動
小學(xué)語文太陽說課稿 篇15
一、 說教材
《太陽》是一篇說明文，全文分為兩大部分，采用了列數(shù)字、打比方等說明方法介紹了太陽的特點(diǎn)以及太陽與人類有著密切的關(guān)系。選編這篇課文的目的，一是學(xué)習(xí)說明文的閱讀方法，提高閱讀能力，二是更多地了解太陽的特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：學(xué)會本課14個生字，正確流利有感情地朗讀課文，了解太陽的特點(diǎn)及太陽與人類的密切關(guān)系。
2、能力目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，分析問題、解決問題的能力。
3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)知識的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲，并在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法，建立學(xué)習(xí)自信 。
教學(xué)重難點(diǎn)：
本課教學(xué)重點(diǎn)是了解太陽的特點(diǎn)，難點(diǎn)是怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字來說明太陽的特點(diǎn)的。
二、 說教法
這是一篇說明文，它不是借助藝術(shù)形象傳授知識的，而是用準(zhǔn)確、通俗的語言來說明事物和傳授知識的。所以我是側(cè)重以下幾方面教的：
1、 抓住說明文的構(gòu)段特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。教師精講第一段，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，注重幫助學(xué)生理清文章的結(jié)構(gòu)層次，自學(xué)相似段落，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、 抓住課文中重點(diǎn)詞句展開教學(xué)，品悟理解內(nèi)容。
3、 利用電教手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。說明文同記敘文相比，語言比較枯燥，形象性不強(qiáng)。 我借助課件，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動學(xué)生多種感官去接受知識，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果 。
三、 說學(xué)法
這篇課文沒有過多的難以理解的詞語和句子，大多數(shù)學(xué)生都能讀懂，因此我設(shè)計讓學(xué)生這樣去學(xué)習(xí)：
1、 學(xué)生讀文后整體感知課文的大概內(nèi)容。
2、 加強(qiáng)朗讀，在閱讀中理解課文是怎樣講述太陽的特點(diǎn)和我們的關(guān)系的。學(xué)生抓住每個自然段的重點(diǎn)詞句 ， 體會說明事物怎樣運(yùn)用列數(shù)字、做比較、打比方、比喻等多種方法。運(yùn)用這種方法，給人的感覺是準(zhǔn)確、簡煉、明晰，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
3、 教師指導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生充分展示自我。
四、說教學(xué)過程
（一）故事導(dǎo)入 ，激發(fā)興趣
我國教育家程頤提出：教育未見其趣，必不樂學(xué)。這就是說濃厚的興趣能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟迪其智力潛能，并使之處于最活躍的狀態(tài)。因此，我采用學(xué)生感興趣的神話故事導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，有這么一個傳說，天上有十個太陽，曬得地面寸草不生，人們熱得受不了，就找一個箭法很好的人，射掉九個，只留下一個，地面上才不那么熱了，這就是后羿射日的故事。其實(shí)，這只是古代勞動人民想象出來的一個有關(guān)太陽的神話。然而，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類越來越多地探索到了宇宙的奧秘。今天，就讓我們一起走進(jìn)17課，去探索太陽的奧秘。
2、教師板書課題，學(xué)生齊讀。
（二）初讀課文，認(rèn)讀字詞
1、首先，我給學(xué)生提出讀書要求：請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想：課文講了太陽的哪些特點(diǎn)？本課課文思路清晰，這樣設(shè)計目的是使學(xué)生對課文內(nèi)容有整體的感知。
2、學(xué)生自由讀書后檢查生字詞認(rèn)讀情況。字詞教學(xué)仍是三年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識字教學(xué)要注重運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。 因此，我利用課件出示本課生詞，學(xué)生自己讀，指名讀，老師相機(jī)指正多角度評價鼓勵學(xué)生， 最后齊讀，加深記憶。
3、指名學(xué)生交流課文講了太陽的哪幾個特點(diǎn)。教師相機(jī)板書：遠(yuǎn) 大 熱
�。ㄈ┰僮x課文，加深感悟
了解太陽的特點(diǎn)是本文的重點(diǎn)，我采用教師引導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)。先請學(xué)生默讀有關(guān)段落，體會一下文章是通過哪些詞句寫出太陽的遠(yuǎn)、大、熱的呢？并畫出有關(guān)詞句，使學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。
（四）集體交流 深入品讀
引導(dǎo)學(xué)習(xí)太陽的遠(yuǎn)：我們來看看課文是怎樣寫太陽離我們很遠(yuǎn)這一特點(diǎn)的？
指一名學(xué)生讀。
課件出示課文內(nèi)容其實(shí)，箭哪能射得到呢？
2、師強(qiáng)調(diào)：對，這幾句話向我們介紹了太陽離我們很遠(yuǎn)，讓我們都來讀一讀，看看哪些詞句突出了太陽離我們遠(yuǎn)。
學(xué)生自由讀后指名談?wù)勛约旱捏w會
學(xué)生通過讀書很容易能感受到太陽離我們很遠(yuǎn)，這里充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位 ，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解。 陶行知說：創(chuàng)造力能發(fā)揮的條件是民主......只有民主才能解放最大多數(shù)人的創(chuàng)造力，并且使最大多數(shù)人之創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰。
（1）學(xué)生談到數(shù)字，教師相機(jī)總結(jié)： 大家看，文章列舉了幾個具體的數(shù)字就把太陽離我們很遠(yuǎn)這一特點(diǎn)形象地表現(xiàn)出來，再鼓勵學(xué)生談對步行和坐飛機(jī)兩個例子的體會。體會課文怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等說明方法說明太陽的特點(diǎn)是本課的難點(diǎn)這樣引導(dǎo)學(xué)生接觸說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文 ，突破難點(diǎn)。
�。�2）學(xué)生談完后教師小結(jié)：對，這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？ 相機(jī)出示課件。提問：這句話什么意思？追問：為什么用反問句呢？（反問句更能突出太陽離我們遠(yuǎn)。）
3、指導(dǎo)朗讀
自由讀，指名讀。教師及時的點(diǎn)評，或者學(xué)生之間的互評，都是以鼓勵、欣賞為主，主要是激勵學(xué)生充分地展示才能，增強(qiáng)自信，體驗(yàn)成功 ，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
4、教師小結(jié)學(xué)習(xí)方法：同學(xué)們，剛才我們通過抓重點(diǎn)詞句體會朗讀的方法，學(xué)習(xí)了太陽的遠(yuǎn)，下面請同學(xué)們用這種方法自學(xué)太陽的大和熱。
�。ǘ⿲W(xué)生自學(xué)太陽的大和熱。 這一環(huán)節(jié)，我意在指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新型教學(xué)模式 。給學(xué)生自主的權(quán)利，學(xué)生的積極性、主動性才會得到充分的發(fā)揮。在學(xué)生自學(xué)的過程中，教師指導(dǎo)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)，以防他們無所適從。逐步培養(yǎng)學(xué)困生的能力 。
2、集體交流。
先請一個同學(xué)來讀讀描寫太陽大的段落。（課件出示，指名學(xué)生讀）
3、讓學(xué)生談體會，學(xué)生談到130萬個地球和一個太陽時，師相機(jī)提問：這樣比較有什么好處？
眾所周之，合理的語言文字練習(xí)設(shè)計和課文思想內(nèi)容的理解是相統(tǒng)一的，我在學(xué)生理解課文中有機(jī)地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，在比較的過程中進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生對課文的理解。
4、按照先展示讀然后談體會再有感情朗讀的方法學(xué)習(xí)太陽的熱。
5、教師小結(jié)過渡到課文的第二大部分太陽和人 類的關(guān)系，根據(jù)學(xué)生回答板書：關(guān)系密切
�。ㄈ┌敕霭敕艑W(xué)習(xí)太陽與我們的關(guān)系密切
教師引導(dǎo)：通過課文的哪些地方可以看出太陽與我們?nèi)祟愱P(guān)系非常密切？因?yàn)檎n文較長，這一問題具有輻射作用，它可以使學(xué)生觸類旁通，更深刻理解教材內(nèi)容，有牽一發(fā)而動全身的效果。
1.學(xué)生讀完相關(guān)部分后全班交流，師相機(jī)評價。很自然的過渡到課文的最后一段：是呀，地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的（出示課件）
指一兩名學(xué)生談對最后一句話的理解。
2.學(xué)生帶著體會有感情朗讀這一段，指名配樂讀，齊讀。使學(xué)生對課文的理解進(jìn)一步加深，感情得到升華�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于閱讀的標(biāo)準(zhǔn)是：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的理解，應(yīng)讓學(xué)生在積極的思維和情感活動中，加深理解和感悟、體驗(yàn)，有所領(lǐng)悟和思考。我在這環(huán)節(jié)中就遵循了這一原則。
3.指導(dǎo)背誦本段。
（五）總結(jié)提升，布置作業(yè)
1、同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅認(rèn)識了太陽的特點(diǎn)，并且還體會到它和我們的關(guān)系非常密切，面對著每天早晨升起、傍晚落下的太陽，你想說點(diǎn)什么？
2、同學(xué)們說得太好了。其實(shí)，太陽的奧秘還遠(yuǎn)不止這些，宇宙的奧秘還有很多很多，等待我們不斷探索，希望大家課下進(jìn)一步去收集有關(guān)資料，相信大家的收獲會更大！
五、說板書設(shè)計：
遠(yuǎn) 大 熱
太陽
關(guān)系密切
這樣板書的作用是幫助學(xué)生理清全文脈絡(luò)，便于提綱挈領(lǐng)。 突出教學(xué)重點(diǎn)，深化課文內(nèi)容
總之，在本節(jié)課的設(shè)計中，我始終以學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是課堂的組織者，引導(dǎo)者為宗旨，引導(dǎo)學(xué)生主動地去思考，積極地去探究，注意發(fā)掘文本固有的教育因素，培養(yǎng)學(xué)生的情感。將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外延伸相結(jié)合，課堂成了學(xué)生展示生命活力與靈活性的廣闊天地，充分發(fā)揮文本啟迪人，教育人的功效，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
小學(xué)語文太陽說課稿 篇16
我今天講的是人民教育出版社小學(xué)音樂三年級上冊第八單元欣賞《種太陽》。本節(jié)課的整體設(shè)計思路是努力的創(chuàng)設(shè)一些美的情境，如音樂美、語言美等，這樣會使學(xué)生在音樂中受到情感地熏陶。所以在本節(jié)課中，我以“美”為突破口，以聽為主，讓學(xué)生學(xué)會聆聽音樂。我選用“情境法”教學(xué)，在整個教學(xué)過程中，以多媒體為輔助教學(xué)手段，通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生處于一種舒適，富有樂趣的情境之中，這樣既陶冶了情操，也不知不覺地體驗(yàn)到音樂表現(xiàn)的意境，從而提高學(xué)生對音樂的感受、欣賞能力。
我首先說一說本課的教學(xué)目標(biāo)是也是重點(diǎn)難點(diǎn)：首先讓學(xué)生真正的投入到歌曲《種太陽》中，讓學(xué)生通過音樂來體會歌曲的內(nèi)容及情感。讓學(xué)生初步感受樂曲《星空》引導(dǎo)學(xué)生將視野放置廣袤的宇宙，并引導(dǎo)學(xué)生用語言、動作等形式自由表現(xiàn)對《星空》這首樂曲的感受。
本課的教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)比較簡單明確，但又恰到好處。
第一個環(huán)節(jié)是：創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入，俗話說“良好的開端是成功的一半”。我的導(dǎo)入環(huán)節(jié)沒有華麗的語言，也沒有復(fù)雜的設(shè)計，但就有一個貼近學(xué)生生活的問題來導(dǎo)入今天的音樂課堂，從而拉近了師生關(guān)系。
第二個環(huán)節(jié)是：是聽音樂，首先是初聽感受，讓學(xué)生初步感受音樂情緒，熟悉歌曲旋律與歌詞，體會歌曲中旋律節(jié)奏蘊(yùn)涵的美。然后是分段欣賞，以歌曲表現(xiàn)情緒的不同，把歌曲分為兩部分，并且進(jìn)行對比欣賞，讓學(xué)生體會到音樂帶來的美。通過老師自己對歌曲的理解及自身已投入到歌曲的意境中，來帶動學(xué)生自然而然的陶醉到歌曲中。
第三個環(huán)節(jié)是：拓展部分。這一部分主要是欣賞一首與《種太陽》情緒上不同的樂曲，尤其是兩首情緒不同的曲子過渡的地方我在設(shè)計課時下了不少功夫，主要考慮到教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，所以我最終還是選擇了用語言美來激發(fā)學(xué)生對音樂作品的理解，讓學(xué)生能陶醉在這種寧靜優(yōu)美的意境中，在音樂中展開想象。一直到課堂結(jié)束，學(xué)生還陶醉在這美妙的音樂中。
另外我在設(shè)計這節(jié)課時還考慮到“課堂教學(xué)生活化”的教學(xué)理念，讓課堂教學(xué)充滿生命活力，通過師生之間、學(xué)生之間平等互動與交流，使學(xué)生在饒有趣味和充滿情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶，提高審美能力，主動獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng)造、評價等多方面的藝術(shù)能力，完成審美教育。作為一名專職音樂教師，我將朝著這個方向繼續(xù)努力。不當(dāng)之處，希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)和同行們的指導(dǎo)、幫助。謝謝！
一、說教材
1、教材分析：
《種太陽》是一首歡快活潑，富有童趣，深受廣大孩子們喜愛的兒童歌曲。本次舞蹈活動“種太陽”是將音樂新課標(biāo)理念和校外舞蹈教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合，通過學(xué)習(xí)前追步、塌腰擰身等，要求學(xué)生掌握舞組第一段動作，使學(xué)生在親身參與聽、唱、編、跳等藝術(shù)實(shí)踐綜合活動的過程中，獲得音樂審美的體驗(yàn)，享受成功的歡樂，同時讓他們種下太陽、種出愛心和希望，樹立起從小努力，實(shí)現(xiàn)使全世界變得更加和平、溫暖、明亮的美好理想。
2、確立目標(biāo)：根據(jù)二年級學(xué)生的生理、心理年齡特點(diǎn)以及實(shí)際情況，我確立了以下三個目標(biāo)
�。�1）認(rèn)知目標(biāo)：在復(fù)習(xí)后踢步、側(cè)跟點(diǎn)步的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)前追步、塌腰擰身等基本動作，初步掌握《種太陽》第一段舞組。
（2）能力目標(biāo)：通過舞蹈組合的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動作的協(xié)調(diào)靈活性、思維能力，同時提高學(xué)生的表現(xiàn)力。
�。�3）情感目標(biāo)：能用活潑優(yōu)美的動作和愉快的情緒來表現(xiàn)自己對歌曲的感受，激發(fā)學(xué)生樹立長大后的美好理想。
3、設(shè)立重難點(diǎn)：根據(jù)活動目標(biāo)，我設(shè)立了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)是要求孩子感受音樂的旋律和節(jié)奏，初步掌握第一段舞組動作。
教學(xué)難點(diǎn)：首先能基本協(xié)調(diào)、連貫地完成第一段動作；其次能用到位的動作，飽滿的情緒來表現(xiàn)自己對歌曲的感受。
二、說教法
舞蹈是一門動的視覺藝術(shù)，所以我在課堂上結(jié)合本教材的特點(diǎn)，通過啟發(fā)、模跳、分解組合、情境等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，增強(qiáng)直觀性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
三、說學(xué)法
本節(jié)課我根據(jù)低年級學(xué)生愛動、愛表現(xiàn)的心理特征，在教學(xué)中通過欣賞、感受、思考、討論、創(chuàng)編動作、表演體驗(yàn)等方法，以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)了多種感受、表現(xiàn)的形式和渠道，讓學(xué)生自主地探究、學(xué)習(xí)與創(chuàng)作，發(fā)展自己的綜合潛能。
四、說準(zhǔn)備
在以上理念、教材、教法、學(xué)法的支撐下，我做了以下教學(xué)準(zhǔn)備：1、制作課件、錄制音樂2、布置舞蹈教室，準(zhǔn)備材料3、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備。
五、說過程
并且設(shè)計了以下的教學(xué)過程，整個教學(xué)過程我分為了五大部分來完成。
首先是第一部分情境激趣，熱身活動。這一部分我設(shè)計的時間為6分鐘。課前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我在教室里布置上小花小草、大樹小鳥，把它打扮成春天的景樣，并用這樣的語言來啟示：“孩子們，我們久久盼望的春天終于來了！讓我們一起在這春意盎然的季節(jié)里舞動起來吧！”啟示完后我便帶著學(xué)生在歡快的音樂聲中進(jìn)行隊列步伐、基訓(xùn)練習(xí)。這樣設(shè)計營造了教學(xué)氛圍，使學(xué)生感受到春天好像真的來了。既激發(fā)了學(xué)生探究、表現(xiàn)的欲望，又起到了熱身活動的作用。
首先我會學(xué)生進(jìn)行提問“同學(xué)們，春天是播種理想的季節(jié)，你們都有什么愿望呀”同學(xué)們紛紛回答后，我會總結(jié)并接著啟發(fā)她們“大家的愿望都很美好，有的想當(dāng)舞蹈家，有的想當(dāng)歌唱家，還有的小朋友想當(dāng)老師……但是有一個小朋友的愿望卻很特別，她的愿望到底是什么？讓我們一起去聽一聽，看一看！”這時候播放課件《種太陽》，自然地導(dǎo)入本課的主題，借助生動的畫面，增強(qiáng)形象性，視聽結(jié)合，讓學(xué)生初步感受音樂作品的節(jié)奏與情感。
我會通過學(xué)生介紹、評價、自由討論等多種形式來讓她們聽賞分析歌曲，最后滲透這首歌曲的情感內(nèi)容。其實(shí)這個世界上還有許多地方充滿了災(zāi)難、戰(zhàn)爭、饑餓、貧窮，有很多的人和事還需要我們大家去關(guān)注、關(guān)心和幫助！動畫中的小朋友播下的愿望不僅僅是一顆太陽，更是一顆關(guān)愛的心。通過這樣的介紹，對歌曲的情感進(jìn)行了一次升華。
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