小學(xué)信息技術(shù)說課稿15篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，認(rèn)真擬定說課稿，寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的小學(xué)信息技術(shù)說課稿，歡迎大家分享。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿1
一、說教材分析
1、教材地位和作用
本課是黑龍江教育出版社五、六制小學(xué)信息技術(shù)第四冊第四單元第十課創(chuàng)建家園的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)Word之后接觸到的又一個(gè)微軟公司的應(yīng)用軟件Front Page20xx，因?yàn)橛辛薟ord20xx的基礎(chǔ)，學(xué)生在入門的時(shí)候還是比較容易的，教師可將二者進(jìn)行比較，注意歸納這些應(yīng)用軟件的共同特點(diǎn)。
通過本課創(chuàng)建主頁的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解Front Page20xx的功能，掌握站點(diǎn)的創(chuàng)建和主頁編輯的基本方法，為今后網(wǎng)站的美化和發(fā)布奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：站點(diǎn)的建立和主頁的編輯。
教學(xué)難點(diǎn)：站點(diǎn)相關(guān)概念的理解。
課時(shí)安排：本課共兩課時(shí)，說課內(nèi)容為第二課時(shí)。
2、學(xué)生分析
學(xué)生學(xué)習(xí)成績可能有差距，天才學(xué)生和一般學(xué)生及后進(jìn)生的認(rèn)知能力、思維能力的不同會(huì)對教學(xué)效果有影響，所以考慮適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)。 又由于學(xué)生有Word基礎(chǔ)，因此學(xué)生對于Front Page20xx的學(xué)習(xí)不會(huì)感到很陌生。
3、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)： 了解建立網(wǎng)站的一般流程并掌握其操作方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神，提高學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力。
過程與方法目標(biāo)： 以創(chuàng)建家園、制作班級主頁為任務(wù)，展開本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在體驗(yàn)成功的同時(shí)，又充分體會(huì)到為班級做貢獻(xiàn)的驕傲與自豪。
情感與價(jià)值觀目標(biāo)： 通過本課的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行一次很好的有關(guān)“愛”的教育，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，提高學(xué)生的審美情趣。
二、說教學(xué)方法
本節(jié)課采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和分層教學(xué)法。通過提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知*望，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。通過教師演示，學(xué)生嘗試的方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)鞏固相關(guān)的信息技術(shù)知識和操作技能，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與動(dòng)手實(shí)踐能力。
三、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境。以提問的方式復(fù)習(xí)了第一課時(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容之后，教師展示了自己制作的網(wǎng)站，既復(fù)習(xí)了在前面學(xué)習(xí)過的瀏覽網(wǎng)頁的內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：可不可以為我們的班級制作出一個(gè)這樣的網(wǎng)站，展示我們班級的閃光之處，讓更多的人來了解，認(rèn)識我們的班級呢？于是引入本課教學(xué)重點(diǎn)：主頁的編輯。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)依據(jù)是課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想，體現(xiàn)以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主探究為特征的探究性學(xué)習(xí)模式，以此來實(shí)現(xiàn)讓課堂活動(dòng)起來，讓學(xué)生動(dòng)起來，使課堂充滿生命的活力。教師嘗試為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“家”的氛圍，在這樣的氛圍中去學(xué)習(xí)和探究。通過創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入了“為班級制作主頁”這一主線任務(wù)，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感的情感態(tài)度目標(biāo)。
（二）自主學(xué)習(xí)，完成主頁制作
在上節(jié)課創(chuàng)建好的站點(diǎn)基礎(chǔ)上，請同學(xué)們動(dòng)手制作以“我愛我家”為主題的班級主頁，教師演示打開并進(jìn)入到網(wǎng)站首頁，開始文字輸入。這一部分教師可提示學(xué)生，在Front Page20xx中輸入編輯文字與在Word20xx中輸入編輯文字大致相同，讓同學(xué)們自行去嘗試練習(xí)，教師在此處很自然的引入了第一個(gè)任務(wù)：在網(wǎng)頁中輸入文字。然后把時(shí)間留給學(xué)生，由學(xué)生去設(shè)計(jì)這個(gè)主頁，并輸入相應(yīng)的文字。
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)依據(jù)主要是因?yàn)橛蠾ord20xx的基礎(chǔ)，學(xué)生在文字輸入方面的基礎(chǔ)還是很好的，存在的問題主要是兩個(gè)方面：一是輸入文字的速度差異較大，二是文字輸入的操作界面有變化，F(xiàn)ront Page和Word的操作界面還是有區(qū)別的。所以教師在此處采取了任務(wù)驅(qū)動(dòng)和分層教學(xué)二種教法，首先引導(dǎo)全班同學(xué)開始為班級設(shè)計(jì)主頁，同時(shí)在巡視過程中，對不同層次的學(xué)生分別進(jìn)行輔導(dǎo)，針對輸入文字速度較快的學(xué)生適當(dāng)?shù)奶岣咚麄兊妮斎腚y度，增加文字的輸入內(nèi)容，內(nèi)容可自選。對速度較慢的學(xué)生減少文字的輸入內(nèi)容，甚至輸入幾句話也可以，但要求是自己用心去設(shè)計(jì)這幾句話。因?yàn)檫@節(jié)課的重點(diǎn)是主頁的編輯而不是文字輸入。
在全班同學(xué)都完成了任務(wù)一之后，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)情緒低落、注意力分散的現(xiàn)象，這時(shí)教師引入第二個(gè)任務(wù)：插入字幕。先是對剛剛的文字輸入過程中出現(xiàn)的眾性問題進(jìn)行點(diǎn)評，然后提出：這樣的網(wǎng)頁你們滿意嗎？是不是太單調(diào)了。不算漂亮也算不上美觀，和我們在Word里寫作文沒什么區(qū)別�。∧懿荒茏屛覀兊木W(wǎng)頁再漂亮一些呢？再吸引人一些呢？下面看老師為網(wǎng)頁插入一個(gè)字幕，你們看效果怎么樣？然后教師給同學(xué)演示效果，學(xué)生注意力再一次被集中到教學(xué)中來，引入了任務(wù)二：插入字幕。然后把時(shí)間留給學(xué)生，讓他們盡情的發(fā)揮想象，去合作探究、自主學(xué)習(xí)，最終達(dá)到掌握插入字幕的方法。教師在這一環(huán)節(jié)中，進(jìn)行桌間巡視、分層輔導(dǎo)。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，避免學(xué)生因任務(wù)難度大而失去興趣，對學(xué)習(xí)有余力的同學(xué)適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ骄扛嗟年P(guān)于“字幕”的設(shè)置。
這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)理念是“興趣是最好的老師”。滾動(dòng)的字幕會(huì)吸引全部學(xué)生的眼球，不用老師再表述什么，他們最大的興趣就是如何制作出這種滾動(dòng)的字幕來。教師適度的演示，然后放手讓學(xué)生動(dòng)手操作，中間巡視輔導(dǎo)，完成這一環(huán)節(jié)的教學(xué)。
�。ㄈ⿵�(fù)習(xí)鞏固
在最后階段，我給同學(xué)們留下了一個(gè)自由發(fā)揮的空間：哪就是設(shè)置的字幕可以不和書中的一樣，同學(xué)們可以為你創(chuàng)建的家園寫上一句話，你看寫上什么比較好呢？充分開發(fā)了學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛，在完成本課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，又給了學(xué)生充分的發(fā)揮、想象的空間。
最后用5分鐘的時(shí)間先進(jìn)行了成果展示，讓同學(xué)們互相看一看作品，別特別介紹了一些設(shè)計(jì)的比較好的同學(xué)，然后簡單與學(xué)生一起回顧本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生的知識技能得到提升。最后再次提到：這樣的網(wǎng)頁是不是還感覺到不滿意呢？我們還有沒有其它的方法來讓自己的“家”變得更漂亮呢？下節(jié)課我們繼續(xù)和老師一起探索這個(gè)問題。為下一節(jié)課裝飾家園打下伏筆。
整節(jié)課的特點(diǎn)是在課堂教學(xué)中教師采取的是沒有明確的把這兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容以任務(wù)一、任務(wù)二的方式列出來，而是在教學(xué)過程中，通過教師的演示，把結(jié)果呈現(xiàn)在了同學(xué)們面前，然后引導(dǎo)學(xué)生去探索老師是如何實(shí)現(xiàn)這樣的效果的呢？很自然的把教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)展現(xiàn)在學(xué)生面前，并引導(dǎo)他們主動(dòng)去探究其中的奧秘。
設(shè)計(jì)理念主要是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神，提高學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)通過最后的成果展示，讓學(xué)生在體驗(yàn)成功的同時(shí)，又充分體會(huì)到為班級做貢獻(xiàn)的驕傲與自豪。設(shè)計(jì)過程中充分注意到了學(xué)生的主體作用，教師的主導(dǎo)作用，從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，以提高學(xué)生的信息處理能力為目的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自學(xué)能力、探索能力及動(dòng)手能力，同時(shí)也沒有忘記對學(xué)生進(jìn)行一次有關(guān)愛的教育和集體榮譽(yù)感教育。
我的說課到此結(jié)束，謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)、老師。再見
小學(xué)信息技術(shù)說課稿2
一、說教材
教材分析：
本課是義務(wù)教育山東省小學(xué)信息技術(shù)課本三年級上冊第3課的內(nèi)容。在這節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了鼠標(biāo)的握法，鼠標(biāo)的移動(dòng)、單擊、雙擊，對鼠標(biāo)的操作有了一定的認(rèn)識，從心理上已經(jīng)喜歡上了電腦。本節(jié)課鼠標(biāo)的拖拽也是鼠標(biāo)的基本操作，讓學(xué)生進(jìn)一步喜歡上電腦操作，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察及快速反應(yīng)能力，為學(xué)生靈活使用電腦打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)情分析：
本課的學(xué)習(xí)者是剛剛升入三年級的學(xué)生，他們對電腦中的任何操作都很喜歡，就連開關(guān)機(jī)也時(shí)不時(shí)地發(fā)出驚訝聲，更不用說是精美的桌面、好看的圖標(biāo)了，但還有一些孩子害怕自己的誤操作損害電腦，只想著看著別的孩子操作，不敢自己動(dòng)手嘗試。因此，如何讓孩子們從濃厚的興趣過渡到技能的熟練，從而達(dá)到操作上的良性循環(huán)，讓孩子們不害怕電腦，從心里喜歡、操作電腦也是本課的情感教學(xué)目標(biāo)。
三維目標(biāo)：
·知識目標(biāo) 掌握游戲的啟動(dòng)、拼接等操作方法，獨(dú)立完成多個(gè)圖形的拼接游戲活動(dòng)
·技能目標(biāo) 熟練掌握鼠標(biāo)的基本操作──拖拽，進(jìn)一步鞏固移動(dòng)鼠標(biāo)操作。
·情感目標(biāo) 通過游戲的鼠標(biāo)操作，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力；增強(qiáng)對鼠標(biāo)拖拽操作的感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生良好的操作習(xí)慣和學(xué)習(xí)電腦的興趣。
教法：激情導(dǎo)入法、演示法、游戲教學(xué)法。
學(xué)法：針對三年級學(xué)生的特點(diǎn)，本節(jié)課采用游戲?qū)W習(xí)法、小組合作、學(xué)生多元評價(jià)。
重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生熟練運(yùn)用鼠標(biāo)拖拽完成游戲操作，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力。
難點(diǎn)：正確掌握鼠標(biāo)操作，拖拽中保持穩(wěn)定操作。
二、教具準(zhǔn)備
游戲：淘氣的小貓及游戲拼圖。
三、課時(shí)安排：
建議安排1課時(shí)。
四、教學(xué)過程
1．導(dǎo)入
復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容：單擊鼠標(biāo)玩游戲。
鼠標(biāo)有多種操作，我們還可以利用鼠標(biāo)做很多事情……
[設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生興趣，讓學(xué)生知道在鼠標(biāo)操作中還有其他的玩法。]
2．拖拽鼠標(biāo)進(jìn)行拼圖
以前玩過很多拼圖游戲，能不能利用計(jì)算機(jī)來玩一次拼圖游戲呢？拼圖板。
師：從小豬、大象等小動(dòng)物中任選一個(gè)進(jìn)行。
鼠標(biāo)拖拽：先將鼠標(biāo)指針移動(dòng)到選定對象，按下左鍵不要松開，通過移動(dòng)鼠標(biāo)將對象拖拽到預(yù)定位置，然后松開左鍵。鼠標(biāo)拖拽可將對象由一個(gè)地方移動(dòng)到另一個(gè)地方。
學(xué)生練習(xí)拼圖游戲。
教師計(jì)時(shí)，同學(xué)們同時(shí)選擇一個(gè)，看誰操作的最快。
[設(shè)計(jì)意圖：給予學(xué)生充分的游戲時(shí)間，讓學(xué)生熟練掌握鼠標(biāo)拖拽的用法，同時(shí)提高學(xué)生的競爭意識，營造良好、歡快的教學(xué)氛圍。]
3．大顯身手
一共三關(guān)看看你能闖到哪一關(guān)。
教師簡單示范講解游戲──頑皮的小貓。
測測你的能力。
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過操作、比賽，提高競爭意識，進(jìn)一步熟練掌握鼠標(biāo)拖拽，同時(shí)品嘗到成功的喜悅。]
4．小結(jié)
學(xué)生小結(jié)教師補(bǔ)充。
[設(shè)計(jì)意圖：通過暢談收獲，讓學(xué)生知道，鼠標(biāo)拖拽的用途，知道什么時(shí)候我們用到鼠標(biāo)拖拽]
小學(xué)信息技術(shù)說課稿3
一、教材分析：
《剪貼圖形》是安徽省小學(xué)信息技術(shù)教材第17課，它是用計(jì)算機(jī)畫畫模塊中的一個(gè)重要的組成部分，是在學(xué)完畫圖工具后，對菜單工具的深入的學(xué)習(xí)。其中的復(fù)制、粘帖和旋轉(zhuǎn)命令是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的資料如果掌握好會(huì)大大節(jié)省創(chuàng)作繪畫的時(shí)間，變換各種圖形的形狀，為電腦繪畫的創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識和技能目標(biāo)：掌握圖形的復(fù)制、粘貼的技巧，學(xué)會(huì)翻轉(zhuǎn)命令的使用方法。
2、潛力目標(biāo)：透過學(xué)生的觀察、分析、創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生處理信息和運(yùn)用信息的潛力。
3、情感目標(biāo)：在同學(xué)的互助和交流合作中，培養(yǎng)合作意識和合作精神
三、教學(xué)重點(diǎn)：修改菜單中“復(fù)制”、“粘貼”命令的使用。
四、教學(xué)難點(diǎn)：圖像菜單中的翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)工具的使用。
五、教學(xué)方法：
本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。信息技術(shù)課程本身的特點(diǎn)，要求我們知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。透過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育，利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境。設(shè)置一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，自己動(dòng)手，有機(jī)結(jié)合畫圖的各種工具，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式發(fā)展?jié)摿ΑＪ菇虒W(xué)資料合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)、互助貫穿始終，創(chuàng)造學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的平臺，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，提高課堂效率。
六、學(xué)法指導(dǎo)：
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“分析體驗(yàn)——理解任務(wù)——合作探究——綜合運(yùn)用”。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)透過課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，互助合作，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺的實(shí)現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合，發(fā)展?jié)摿Γ?xùn)練思維。
七、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，網(wǎng)絡(luò)教室。
八、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、激情引趣，導(dǎo)入新課
以“你明白孫悟空有什么本領(lǐng)嗎？”學(xué)生明白，有七十二變。那么這天我們在計(jì)算機(jī)上也來一個(gè)七十二變。透過課件向?qū)W生展示將一朵花轉(zhuǎn)成了許多花。（設(shè)這樣情境的意圖是激發(fā)學(xué)生對這些問題的興趣，孫悟空是學(xué)生比較熟悉的形象，也容易激發(fā)學(xué)生的情感。）
�。ǘ�、講解重點(diǎn)、點(diǎn)拔難點(diǎn)
學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，務(wù)必有必須的知識基礎(chǔ)，否則就只能是盲目嘗試。所以本環(huán)節(jié)對14課畫出一個(gè)月亮進(jìn)行回顧，演示月亮的“復(fù)制”、“粘貼”的過程。指出“旋轉(zhuǎn)”命令在“圖像”菜單中。以此來為學(xué)生完成任務(wù)帶給基礎(chǔ)，使教學(xué)難點(diǎn)降低了坡度。
�。ㄈ⒆灾魈剿�、協(xié)作學(xué)習(xí)。
教師出示本課的第一個(gè)任務(wù)是畫一個(gè)大風(fēng)車，在此利用中央電視臺大風(fēng)車節(jié)目為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，在明確了教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境后，這時(shí)就應(yīng)大膽的讓學(xué)生嘗試練習(xí)。因?yàn)檫@個(gè)操作的具體方法在課本中已經(jīng)有了具體的步驟講解，而且，剛才在對月亮的回顧當(dāng)中，老師將幾個(gè)主要命令已經(jīng)做了指導(dǎo)。在操作過程中學(xué)生有一些解決不了的問題，我主要提示他們透過這樣的渠道來解決：1、閱讀教材；2、同學(xué)之間的幫忙；3、舉手請教教師的指點(diǎn)。讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫忙者，目的是為了自我學(xué)習(xí)，同時(shí)也可照顧學(xué)生之間的差異。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫忙學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。在這個(gè)過程中，教學(xué)的難點(diǎn)也就得以突破。）
在學(xué)生完成任務(wù)之后，教師選取畫出不同效果的同學(xué)的作品，讓師生進(jìn)行評價(jià)。這一步主要透過對好的進(jìn)行表揚(yáng)，起到一個(gè)激勵(lì)的作用，對存在不足的進(jìn)行指導(dǎo)，使他的練習(xí)能得到進(jìn)一步完善的機(jī)會(huì)。
�。ㄋ模�、創(chuàng)作繪畫，互評互學(xué)活動(dòng)。
學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)后，已經(jīng)掌握了必須的技法，他們就有一種創(chuàng)作的欲望。為了讓學(xué)生的創(chuàng)作有坡度的循序漸進(jìn)，我讓他們先在書后的練習(xí)中選取一幅圖形進(jìn)行練習(xí)。這時(shí)候書上沒有了具體的指導(dǎo)，靠剛才學(xué)到的方法的積累。接下來再鼓勵(lì)學(xué)生自己用學(xué)到的方法，結(jié)合自己對生活的觀察，創(chuàng)作出一幅“簡單的繪畫作品”。這一個(gè)步驟，不僅僅僅是計(jì)算機(jī)繪畫方法的運(yùn)用，還有一個(gè)就是美術(shù)方面知識的綜合運(yùn)用。最后，教師引導(dǎo)同學(xué)們從技法的運(yùn)用，構(gòu)圖是否合理等幾個(gè)方面，讓同學(xué)之間展開互評。教師選幾個(gè)好的畫讓全班同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。
（評價(jià)本著發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新精神的原則，評價(jià)方法要靈活多樣，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。上面的評價(jià)方法，旨在使評價(jià)主體多元化，評價(jià)者能夠是自已、同學(xué)、教師。評價(jià)的結(jié)果要多樣化，不再是單一的好和不好，而是用鼓勵(lì)性的話語給予肯定性評價(jià)。這樣設(shè)計(jì)，能夠發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生辨別的潛力。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生的口頭表達(dá)潛力，提高信息的'辨別力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，這正是我們信息技術(shù)所力求的目標(biāo)。）
九、設(shè)計(jì)理念
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想：
1、學(xué)科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識的學(xué)科特點(diǎn)，在必須程度上強(qiáng)調(diào)了教師的講授作用與引導(dǎo)、啟發(fā)作用。
2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，并且透過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等），獲取信息，掌握操作技能。
3、在體驗(yàn)感受中學(xué)習(xí)。這節(jié)課中透過“放”，讓學(xué)生探究工具的用法，在探究中，學(xué)生肯定會(huì)有許多失敗。正是在失敗中找到成功，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。
4、分層教學(xué)的實(shí)施。照顧到學(xué)生個(gè)體差異性，透過互幫互助，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的發(fā)展。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿4
尊敬的評委、老師大家好：
今天我說課的題目是電子工業(yè)出版社小學(xué)信息技術(shù)第四冊第三課《美化班級課程表》，本節(jié)課是在前一節(jié)“編輯課程表”的基礎(chǔ)上進(jìn)行人為的修飾和加工，是能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和審美能力的內(nèi)容，也是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一課，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠體驗(yàn)成功的樂趣，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，此外，還能進(jìn)一步的提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造精神。
根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠更加熟悉的使用文字的修飾，理解它們的作用，掌握邊框顏色、線型的設(shè)置以及底紋的應(yīng)用。
2。通過學(xué)習(xí)和操作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、合作、實(shí)踐和自學(xué)能力。
3。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)各種字體、字號、字體顏色的綜合運(yùn)用，以及各種邊框和底紋的特殊效果的知識。
教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)置邊框和底紋的具體方法以及創(chuàng)造性地美化表格
課前準(zhǔn)備：課件 教案 素材 多媒體演示軟件
根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，我采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，把本課的新知由易到難，層層設(shè)疑，讓學(xué)生在問題中合作、探究，不斷掌握本課的教學(xué)重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，從而突破了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
“興趣是最好的老師”，基于這點(diǎn)。我開課前，創(chuàng)設(shè)有趣的問題環(huán)境，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中我讓學(xué)生多觀察欣賞，討論后回答，演示講解過程，小組合作等形式，使學(xué)生在情境中主動(dòng)、積極的接受任務(wù)，從而樂學(xué)。
本節(jié)課我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、導(dǎo)入新課 激發(fā)情趣
首先，播放《西游記》主題曲，學(xué)生不由自主地跟著哼唱起來。
我抓住時(shí)機(jī)：看了這組圖片都知道是西游記的故事，同學(xué)們知道他們闖了多少關(guān)嗎？我設(shè)計(jì)的意圖：以《西游記》的主題曲開頭，讓會(huì)唱的學(xué)生跟著唱，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，利用學(xué)生對動(dòng)畫片的熱愛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情境中主動(dòng)、積極的接受任務(wù)，從而樂學(xué)。
二、學(xué)習(xí)新知 任務(wù)驅(qū)動(dòng)
同學(xué)們，老師帶領(lǐng)你們進(jìn)入第一關(guān)（自主闖關(guān)）
�。◣熝菔荆┨崾敬蜷_————課程表，選中課程表第一行，選擇“格式”—————“字體”命令，設(shè)置文字的字體、字形、字號和顏色。
下面我們進(jìn)入闖關(guān)游戲第一關(guān)：“設(shè)置表格文字格式”
請學(xué)生分小組探究設(shè)置文字格式的方法，如果有問題，你們可以求救，求救方法：向教師求救，但是機(jī)會(huì)只有一次。
步驟：1、選中課程表的字體
2、選擇“格式”——————“字體”命令，設(shè)置文字的字體、字形和顏色，
看誰最先闖關(guān)成功，老師贈(zèng)送你們精美的書簽。我巡視并指導(dǎo)。
下面我們進(jìn)入闖關(guān)游戲第二關(guān)：（修飾邊框）（老師帶著大家來闖關(guān)）
同學(xué)們知道孫悟空最大本領(lǐng)是什么��？七十二變，同學(xué)們想不想把你的表格變得更加美觀，我們一同進(jìn)入闖關(guān)游戲第二關(guān)：我先演示操作：
1、 單擊課程表中的任意位置，使光標(biāo)停留在課程表中。
2、選擇“格式”——————“邊框和底紋”命令，設(shè)置課程表的表格線。
3、 設(shè)置完成后，請查看設(shè)置效果 同學(xué)們知道孫悟空有隱藏功能是嗎？
接下來請同學(xué)們進(jìn)入第三關(guān)（填充底紋）（一起游戲來闖關(guān)）
出示填充畫板，讓學(xué)生自己嘗試填充顏色，填充底紋。
1、選中表格第一行。
2、設(shè)置課程表第一行“你喜 歡的顏色（注意審美）”底紋效果
3、按照步驟2操作方法，設(shè)置課程表其他單元格的底紋。
4、保存，課程表。
我設(shè)計(jì)第三關(guān)的意圖是：通過游戲填充顏色，引出課程表的填充顏色設(shè)置，在設(shè)置顏色，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。
三、課堂評價(jià) 展現(xiàn)自我
1、對課上表現(xiàn)好的同學(xué)給予加分；
2、用屏幕廣播對作業(yè)進(jìn)行公開評價(jià)。我設(shè)計(jì)的意圖是：一課一評，讓學(xué)生重視課堂表現(xiàn)，以進(jìn)一步培養(yǎng)課堂意識，并對最終的綜合評價(jià)成績提供較好的根據(jù)。
四、課堂回味 暢談收獲
我們連闖三關(guān)，你們都有收獲，一起回顧學(xué)習(xí)知識點(diǎn)，現(xiàn)在同學(xué)們能告訴我該如何美化班級課程表？（課件出示知識總結(jié)問答題）我設(shè)計(jì)的意圖是：在前面知識的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生自主闖關(guān)、老師帶著闖關(guān)、游戲闖關(guān)自然流暢，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。前后統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生觀察、審美能力、發(fā)現(xiàn)和解決問題能力。最后出示完善好的課程表為下一節(jié)做好鋪墊。
謝謝大家！我的說課完了。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿5
為了讓學(xué)生養(yǎng)成好學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)的習(xí)慣，在本課中我將貫徹學(xué)中做、做中學(xué)的教學(xué)思想，通過講練結(jié)合的方式開展我的新課。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過程等幾個(gè)方面展開我的說課。
（過渡：分析好教材是授課的保障，這樣才能很好的利用教材，突破本節(jié)課的目標(biāo)。）
一、教材分析
本節(jié)課選自人民教育出版社三年級上冊第2單元第8課的任務(wù)《認(rèn)識“畫圖”》，本節(jié)課主要讓學(xué)生知道啟動(dòng)“畫圖”軟件的方法以及窗口組成和簡單的畫圖制作，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能新認(rèn)識一個(gè)軟件，也為后面學(xué)生學(xué)習(xí)辦公軟件做鋪墊。
（過渡：教師除了要對教材了解，更重要的是要了解學(xué)生，教學(xué)過程中要突出學(xué)生的主體作用。）
二、學(xué)情分析
我所面對的是小學(xué)三年級的學(xué)生，三年級的學(xué)生是第一次接觸信息技術(shù)課程，所以充滿了興趣，但是學(xué)生的操作能力不是很強(qiáng)，即使在生活中了解過畫圖，但是具體操作學(xué)生們不了解，所有在授課過程中我會(huì)采用演示的方式幫助學(xué)生理解。
�。ㄟ^渡：只有突破了教學(xué)目標(biāo)，才能使整個(gè)課程更加的完成。）
三、教學(xué)目標(biāo)
我設(shè)計(jì)了如下的三維教學(xué)目標(biāo)。
1、能說出啟動(dòng)“畫圖”軟件的方法及“畫圖”窗口的組成，并能繪制簡單的圖畫。
2、通過類比繪制圓形太陽的方法，完成太陽光芒的繪制，提高知識遷移及動(dòng)手操作能力。
3、通過“畫圖”軟件的認(rèn)識及太陽的繪制，體會(huì)計(jì)算機(jī)功能的豐富性，提高學(xué)習(xí)畫圖軟件的興趣。
（過渡：教學(xué)重難點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)過程中的內(nèi)在體現(xiàn)）
四、教學(xué)重難點(diǎn)
我的教學(xué)重點(diǎn)是“畫圖”軟件的啟動(dòng)及窗口組成，難點(diǎn)則是繪制簡單的畫。
�。ㄟ^渡：“世界上沒有兩片完全相同的葉子”，一位合格的教育者要做到對每一位受教育者進(jìn)行因材施教。）
五、教學(xué)方法
我準(zhǔn)備采用的教學(xué)方法是教師演示法、小組討論法、自主探究法等。
（過渡：教學(xué)過程是說課中最核心的環(huán)節(jié)，整個(gè)環(huán)節(jié)圍繞著新課標(biāo)的最新理論，突出教師引導(dǎo)，學(xué)生主體的思想。）
六、教學(xué)過程
為了使學(xué)生學(xué)有所獲，我將從四方面展開我的教學(xué)過程。
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
我會(huì)在多媒體上展示動(dòng)漫《龍貓》中的場景及相應(yīng)手稿的圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察，提出問題：完成手繪場景需要使用什么工具？手繪場景是如何變成動(dòng)漫場景的呢？學(xué)生產(chǎn)生疑問。我會(huì)總結(jié)：在制作動(dòng)漫時(shí)需要先繪制故事情節(jié)的設(shè)計(jì)稿，為了便于將繪圖內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)漫情節(jié)，一般會(huì)使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行原稿繪制。此時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入本節(jié)課的課題。
采用多媒體導(dǎo)入是因?yàn)樾W(xué)生對于直觀的事物比較感興趣，《龍貓》的動(dòng)畫也是學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片，這樣會(huì)更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望。并且通過問題的提問也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生好奇的心理，為本節(jié)課的內(nèi)容做鋪墊。
�。ǘ┬抡n講授
1、認(rèn)識“畫圖”窗口
在認(rèn)識軟件前，我會(huì)強(qiáng)調(diào)在使用軟件時(shí)，需要提前啟動(dòng)軟件，之后我會(huì)演示“畫圖”軟件的啟動(dòng)的過程引導(dǎo)學(xué)生觀看并提出問題：啟動(dòng)“畫圖”軟件的步驟是什么？學(xué)生觀看后舉手回答：“開始”→“程序”→“附件”→“畫圖”。
學(xué)生們了解之后，我會(huì)布置任務(wù)：以信息技術(shù)小組為單位，限時(shí)5分鐘，合作討論軟件的組成部分和“畫紙”“畫筆”的功能。學(xué)生們通過討論會(huì)給出相應(yīng)的答案。之后我會(huì)再次提出問題：如何根據(jù)繪制內(nèi)容選擇大小適宜的“畫紙”呢？學(xué)生操作后回答：拖動(dòng)畫布右側(cè)、下面或右下角的小黑點(diǎn)改變畫布的大小。我會(huì)對學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充：將指針指向工具箱中的工具按鈕，可以顯示按鈕名稱和功能簡介，單擊后可選定相應(yīng)工具，同時(shí)單擊顏料盒中的色標(biāo)，可以給畫筆設(shè)置顏色。
通過小組討論可以提升學(xué)生的交流和合作的能力，有利于教學(xué)的展開，突出本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。
2、畫一幅簡單的畫
這部分的內(nèi)容是本節(jié)課的難點(diǎn)，所以我會(huì)演示太陽主體的繪制方法，引導(dǎo)學(xué)生觀看模仿并思考這樣的問題：太陽的主體部分的形狀和選取的工具。學(xué)生觀看后回答圓形和橢圓工具。我會(huì)對學(xué)生的回答進(jìn)行表揚(yáng)，并補(bǔ)充繪制前需要選定工具和線條的類型、設(shè)置前景色為紅色。為了讓學(xué)生對這部分的內(nèi)容學(xué)習(xí)得更加透徹，我會(huì)再次提出繪制太陽方法的問題，之后布置任務(wù)：限時(shí)3分鐘，類比繪制太陽主體的過程，自主完成太陽光芒的繪制。待學(xué)生完成后，讓學(xué)生回答整體的繪制過程。最后我會(huì)強(qiáng)調(diào)可以利用Shift鍵畫出更美麗的太陽。
（三）鞏固提高
在學(xué)生掌握了基本操作之后，我會(huì)開展一個(gè)小活動(dòng)。開展活動(dòng)“我說你畫”，活動(dòng)要求：教師出示需要繪制的物品，以同桌為單位，一人描述繪制時(shí)需要使用的工具，另一人使用“畫圖”軟件進(jìn)行繪制。教師巡視指導(dǎo)，指導(dǎo)要點(diǎn)：選取的工具是否合適，繪制前是否設(shè)置前景色等。
通過這樣的活動(dòng)激勵(lì)形式，讓班級內(nèi)每一名學(xué)生都參與到課程中。不僅可以檢驗(yàn)鞏固所學(xué)的知識，同時(shí)也可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性和積極性。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)作業(yè)
在小結(jié)環(huán)節(jié)，我將采用師生問答的形式進(jìn)行總結(jié)，如：軟件的組成和繪制圖形的過程等。
為了體現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科的工具性和實(shí)踐性特點(diǎn)，我設(shè)置的作業(yè)為讓學(xué)生使用畫圖軟件為自己繪制一幅自畫像，并與父母分享。
七、板書設(shè)計(jì)
以上是我的板書設(shè)計(jì)，這樣設(shè)置可以簡潔明了地突出本課重難點(diǎn)，符合小學(xué)學(xué)段。
我的說課到此結(jié)束，謝謝各位老師！
小學(xué)信息技術(shù)說課稿6
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好！
一、教材分析
今天我說課的內(nèi)容是《我們身邊的機(jī)器人》，本課是選自浙江教育出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)教材第四冊第10課，屬于指導(dǎo)綱要中課程內(nèi)容安排的拓展模塊，簡單的計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的第一課內(nèi)容。在本課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了常用搜索引擎的有關(guān)知識，掌握了網(wǎng)絡(luò)搜索和文字的輸入技能，本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是了解機(jī)器人的應(yīng)用及發(fā)展?fàn)顩r，了解機(jī)器人的組成和簡單的工作原理。通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)解決問題和輔助學(xué)習(xí)的意識得到加強(qiáng)，也為以后學(xué)習(xí)在仿真軟件中設(shè)計(jì)簡單程序打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
二、學(xué)生分析
本課授課對象為小學(xué)6年級的學(xué)生，對于計(jì)算機(jī)的操作相對比較熟練，但是他們也有特定的心理特征：好玩、好問、好奇，情感比較豐富，自主意識和探究意識開始加強(qiáng)。
三、教學(xué)目標(biāo)
基于上述對教材的分析，考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，我制定了本課的三維目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：了解機(jī)器人應(yīng)用及發(fā)展現(xiàn)狀；了解機(jī)器人的組成和簡單的工作原理
2.技能目標(biāo)：熟練利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息
3.情感目標(biāo)：感受機(jī)器人的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和利用計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)的能力得到提高。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
鑒于本課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，我把教學(xué)重點(diǎn)確定為了解機(jī)器人應(yīng)用、發(fā)展，組成和簡單的工作原理，因?yàn)檫@些知識理論性比較強(qiáng)，而且在以后的學(xué)習(xí)中非常重要。由于小學(xué)生的認(rèn)識和理解水平有限，把辨別機(jī)器人和機(jī)器人的工作原理確定為本課的難點(diǎn)。我認(rèn)為重點(diǎn)知識可以在任務(wù)的完成過程中進(jìn)行突破，難點(diǎn)可以在學(xué)生的實(shí)踐操作中逐步滲透。
五、教學(xué)方法
本著充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的原則，我主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法實(shí)施教學(xué)。教育心理學(xué)研究表面，好的任務(wù)是從問題解決出發(fā)，讓學(xué)生親歷處理信息、開展交流、相互合作的過程，從而建構(gòu)新的知識。本課我主要設(shè)置“觀察機(jī)器人——認(rèn)識機(jī)器人——了解機(jī)器人”這一系列任務(wù)鏈，引導(dǎo)學(xué)生采用嘗試探究、觀察對比、協(xié)作學(xué)習(xí)等方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，掌握好的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生終身受益。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
本課教學(xué)將在多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室中進(jìn)行，借助多媒體控制平臺實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)調(diào)控，為學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)機(jī)器人的網(wǎng)站
七、教學(xué)過程
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合6年級學(xué)生的認(rèn)知水平和生活情感，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
1.欣賞視頻，導(dǎo)入新課
上課一開始，我給學(xué)生欣賞一段20xx春晚的“機(jī)器人跳舞”視頻，然后請同學(xué)們說一說，你所了解的機(jī)器人是什么樣的？你是從哪里獲得的這些信息？引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容“機(jī)器人”，通過學(xué)生熟悉的視頻，師生的交流，將學(xué)生迅速帶入課堂，同時(shí)引出并板書課題“機(jī)器人”。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)參與意識，同時(shí)對學(xué)生對機(jī)器人的了解做一個(gè)初步的調(diào)查。
2.提出任務(wù)，引發(fā)探究
在視頻背景的熏陶下，我提出本課的總?cè)蝿?wù)機(jī)器人的概念、組成和工作原理以及應(yīng)用。從下面三個(gè)任務(wù)來展開。
第一個(gè)任務(wù)：了解機(jī)器人的概念。通過之前的討論，你知道什么是機(jī)器人嗎？你會(huì)采用哪些途徑？學(xué)生會(huì)說書本、網(wǎng)絡(luò)等，書本上的知識很有限，從而引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索機(jī)器人的概念。再讓最先搜索到的學(xué)生回答機(jī)器人的概念，讓他說說搜索到這條信息的方法和步驟。最后出示一些機(jī)器和機(jī)器人的圖片，讓學(xué)生根據(jù)機(jī)器人的概念辨別哪些是機(jī)器哪些是機(jī)器人。這一環(huán)節(jié)通過交流、網(wǎng)絡(luò)搜索和討論，采用“講授——討論”對其進(jìn)行小結(jié)，以幫助學(xué)生完成從“探究體驗(yàn)——知識技能構(gòu)建”的跨越。
第二個(gè)任務(wù)：了解機(jī)器人的組成和工作原理。剛才我們知道了什么是機(jī)器人，現(xiàn)在你知道機(jī)器人有哪些組成嗎？它的工作原理又是怎樣的？請大家結(jié)合我們?nèi)�，思考一下。對于學(xué)生而言這是個(gè)難點(diǎn)，因此我主要通過機(jī)器人跟我們?nèi)诉M(jìn)行對比來展開教學(xué)。提問我們?nèi)耸窃鯓荧@取信息的？學(xué)生就會(huì)思考并很容易地想到眼睛、鼻子、耳朵等感覺器官，機(jī)器人也有這些感覺器官——各種傳感器，并板書。我們獲取信息之后，通過什么分析處理呢？學(xué)生會(huì)回答大腦，從而引出機(jī)器人的大腦——微處理器，并板書，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，每個(gè)人的思想不同，你知道機(jī)器人的思想是什么？是從哪里來的呢？引導(dǎo)學(xué)生翻書思考，得出程序，并板書，最后我們?nèi)颂幚砗蟮男畔⑹窃鯓颖憩F(xiàn)出來的？學(xué)生會(huì)回到說好、走路、表情等等，引出機(jī)器人的執(zhí)行器官，并板書。通過機(jī)器人跟人的對比，使學(xué)生明白了機(jī)器人的組成和簡單的工作原理，并通過板書，使學(xué)生的調(diào)理更加清晰。
第三任務(wù)：機(jī)器人的應(yīng)用——我們身邊的機(jī)器人。隨著科技的進(jìn)步，機(jī)器人已經(jīng)悄悄的走進(jìn)我們的生活，來到我們的身邊，你發(fā)現(xiàn)你周圍有哪些機(jī)器人？提問讓學(xué)生感受機(jī)器人就在我們身邊，從而補(bǔ)充課題“我們身邊的機(jī)器人”。你還想知道機(jī)器人有哪些應(yīng)用嗎？請大家訪問“機(jī)器人網(wǎng)站”，在這個(gè)網(wǎng)站里有大量關(guān)于機(jī)器人的信息。
3.課堂評價(jià)，以評促學(xué)
評價(jià)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是本課教學(xué)的升華，一方面培養(yǎng)學(xué)生對信息活動(dòng)過程進(jìn)行評價(jià)的能力，另一方面也是對已學(xué)知識和技能的再提升，因此我設(shè)計(jì)了一張學(xué)習(xí)自評表，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況相應(yīng)打分，自評表內(nèi)容分為下面幾個(gè)部分：1.能舉例周圍的機(jī)器人；2.能夠通過網(wǎng)絡(luò)獲取有用信息；3.知道機(jī)器人的特點(diǎn)，會(huì)辨別機(jī)器人；4.知道機(jī)器人的組成和工作原理；5.了解機(jī)器人的應(yīng)用和發(fā)展現(xiàn)狀；6.本課的學(xué)習(xí)表現(xiàn)；7.本課學(xué)習(xí)的收獲。分別從3顆星、2顆星到1顆星，讓學(xué)生自己評價(jià)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是，自我評價(jià)不僅可以讓學(xué)生認(rèn)識自我，了解在本節(jié)課中的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)體會(huì)，其次6年級的學(xué)生已經(jīng)不太愿意表現(xiàn)自己，不愿意在同學(xué)面前談自己的學(xué)習(xí)感受和學(xué)習(xí)體會(huì)，這樣更加能反應(yīng)出學(xué)生的真實(shí)感受和體會(huì)，對我們了解學(xué)生和課的開展做了一個(gè)很好的調(diào)查研究。
總之，在整個(gè)教學(xué)過程中，我堅(jiān)持按照“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，以全面培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所悟，學(xué)有所樂。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿7
一、說教材
1、教材分析：
本課是深圳海天出版社出版的小學(xué)《信息技術(shù)》三年級下冊的內(nèi)容，是在學(xué)生認(rèn)識了word軟件并能在word窗口中輸入文章的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。這部分教學(xué)內(nèi)容是圍繞文字修飾這個(gè)主題展開，文字的修飾是文字處理中常用的技能之一，也是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，教材的目的是讓學(xué)生掌握如何改變字體、字號、字形和字的顏色，使文章更加層次分明、重點(diǎn)突出，同時(shí)豐富的文字變化還可以美化文本效果，使打印出來的文本新穎活潑、生動(dòng)有趣，給人以耳目一新的感覺。根據(jù)教材內(nèi)容確定以下兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
2、教學(xué)目標(biāo)
�、W(xué)會(huì)設(shè)置文字的字體，字號，字形和顏色
�、⒄莆仗砑游淖中Ч幕静僮鞣椒�
過程與方法
學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和作品交流評價(jià)等模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過教師引導(dǎo)，自己嘗試和自主探究，掌握設(shè)置文字字體，字形，字號和顏色添加文字效果方法，并且能運(yùn)用這修飾自己的童話作品。
情感態(tài)度與價(jià)值關(guān)：
通過對比，任務(wù)驅(qū)動(dòng)等環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出問題的能力，通過自主探究環(huán)節(jié)學(xué)生將學(xué)會(huì)如何設(shè)置字體，字號，字形和顏色使文章更加層次分明、重點(diǎn)突出。通過“一展身手”活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情；通過作品展示提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對他人的欣賞。
3、學(xué)生情況
三年級學(xué)生在前面一課已經(jīng)習(xí)了word軟件的基本知識，掌握了文字的輸入方法，初步知道菜單中的一些常用命令，并且學(xué)會(huì)了在word窗口中輸入文章的操作以及會(huì)保存文件。這時(shí)學(xué)習(xí)《文字修飾》，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生渴望設(shè)置出漂亮的字體、字形、顏色、字號，使文章更具有感染力。
二、說教法
本節(jié)課的主題是“文字修飾”，要通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)掌握常用的文字修飾方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)置文字的字體、字形、字號和顏色。我將在教學(xué)設(shè)計(jì)中采用演示法 、發(fā)現(xiàn)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)，小組合作策略進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過觀察、自己嘗試、自主探究，了解掌握修飾文字的設(shè)置方法和技巧，并能初步運(yùn)用,通過小組合作創(chuàng)作作品激發(fā)學(xué)生自身的潛能和創(chuàng)造力。在教學(xué)中，教師不是簡單地把知識點(diǎn)直接告訴學(xué)生，而是抓住信息技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，通過設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實(shí)際操作、自我探究、自主學(xué)習(xí)的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)；在不知不覺中實(shí)現(xiàn)知識的傳遞，遷移、融合。
三、說學(xué)法
三年級學(xué)生在前面一課已經(jīng)學(xué)習(xí)了word軟件的基本知識，掌握了文字的輸入方法，初步知道菜單中的一些常用命令，并且有一定的自學(xué)能力，所以本節(jié)課學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和作品交流評價(jià)等模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過教師引導(dǎo)，自己嘗試和自主探究，掌握設(shè)置文字字體，字形，字號和顏色以及添加文字效果的方法，并且能運(yùn)用這一信息技術(shù)修飾自己的童話作品。
四、教學(xué)過程
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容以及信息技術(shù)課的特點(diǎn)，結(jié)合三年級學(xué)生認(rèn)知水平和生活情感設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
播放FLASH動(dòng)畫‘校園招聘小記者‘，通過極域電子教室廣播向?qū)W生展示兩位應(yīng)聘同學(xué)的文章，一篇對文字沒有進(jìn)行修飾，另一篇已經(jīng)做了較好的修飾，讓學(xué)生做評委。提問：哪幅作品更漂亮？學(xué)生自然會(huì)回答被修飾過的那一篇文章。緊接著教師引出學(xué)習(xí)內(nèi)容：第6課，文字修飾增效果。教師進(jìn)一步提問：文字修飾是要做哪些修飾呢？學(xué)生思考的同時(shí)教師指引學(xué)生閱讀課本P14第一自然段。然后再指名學(xué)生回答（字體，字號，字形和顏色）使學(xué)生初步從總體上感知了學(xué)習(xí)任務(wù)，并產(chǎn)生積極探究的欲X。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
任務(wù)一：設(shè)置文字字體，字號，字形和顏色
在這個(gè)任務(wù)中我首先出示任務(wù)要求：將《科技改變生活》這篇文章的標(biāo)題設(shè)置為黑體，二號 加粗，藍(lán)色
接著給學(xué)生分組，然后分發(fā)文章，最后要求學(xué)生以小組為單位參照課本P14探討如何設(shè)置文字字體，字號，字形和顏色并操作，在此期間教師巡視給予一定的幫助。3分鐘后請4個(gè)小組代表發(fā)言，每小組說一項(xiàng)。你們小組學(xué)會(huì)了XX設(shè)置并且請”小老師”演示。最后請學(xué)生將文章的正文按照課本的要求進(jìn)行設(shè)置。
最后教師小結(jié)：做任何設(shè)置之前都要先“選中”。（此環(huán)節(jié)學(xué)生帶著任務(wù)，嘗試操作，自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。教師只是引導(dǎo)、幫助學(xué)生探究新知，并營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí)。而“小老師”的出現(xiàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給他們一個(gè)鍛煉成長的機(jī)會(huì)，又能使更多學(xué)生獲得幫助，也有利于培養(yǎng)學(xué)生間互助精神和團(tuán)隊(duì)意識。）
任務(wù)二：“添加文字效果”
在這個(gè)環(huán)節(jié)中我首先出示一篇添加了“禮花綻放”效果的文字，請同學(xué)們欣賞，（此時(shí)肯定會(huì)贏得學(xué)生一片歡呼學(xué)生可能會(huì)問怎么做的怎么做的）再此情況下我追問你們想學(xué)嗎?學(xué)生肯定說想。此時(shí)教師馬上出示任務(wù)二并要學(xué)生大聲讀出任務(wù)二：給《科技改變生活》這篇文字添加文字效果。接下來學(xué)生小組討論學(xué)習(xí)。
小組討論學(xué)習(xí)時(shí)，教師作以下提示：該任務(wù)可以參照課本p15進(jìn)行學(xué)習(xí)，那個(gè)小組最先完成就可以當(dāng)小老師演示。
2分鐘后學(xué)生匯報(bào)演示。
最后要求學(xué)生完善自己的作品并保存。（利用學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，利用我來當(dāng)小老師這一角色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生熱情）
同學(xué)們通過任務(wù)一，任務(wù)二的學(xué)習(xí)操作，我們學(xué)會(huì)了如何設(shè)置字體，字號，字形和顏色以及掌握了添加文字效果的基本操作方法。這些在我們生活中經(jīng)常會(huì)用到，例如：報(bào)紙、海報(bào)以及書的排版。那么接下來我們就來做個(gè)小小編輯員吧！教師立即出示任務(wù)三（并要求學(xué)生齊讀任務(wù)三）
任務(wù)三：一展身手（我是小小編輯員）比一比哪個(gè)小組出的作品多，并且創(chuàng)意好。
在這個(gè)環(huán)節(jié)我將用同學(xué)們童話故事比賽中獲獎(jiǎng)作品作為案例，讓學(xué)生將童話故事進(jìn)行適當(dāng)修飾以致美觀。（此環(huán)節(jié)既能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神又能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，案例來源于身邊讓學(xué)生感受到學(xué)有所用）
四、作品展示
本環(huán)節(jié)將統(tǒng)計(jì)各小組的作品，展示3----5篇優(yōu)秀作品，讓學(xué)生說一說你認(rèn)為這些作品有哪些值得學(xué)習(xí)的地方？（通過展示學(xué)生作品讓學(xué)生說出作品的優(yōu)點(diǎn)，不僅能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，還能學(xué)會(huì)如何欣賞別人）
總結(jié)
師提問：今天你有什么收獲？
生可能回答：今天我學(xué)會(huì)了如何設(shè)置文字的字體，字號，字形，顏色和添加文字效果。
師; 恩，說的真不錯(cuò)，那么別忘記“先選中后操作”。
接著老師用PPT展示今天所學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿8
各位評委、老師:
大家好
我說課的內(nèi)容是天津市教育教學(xué)研究室編寫的九年義務(wù)教科書信息技術(shù)五年級全一冊中的《計(jì)算機(jī)的“小管家”》一課。
一、教材分析
本課是在學(xué)生認(rèn)識到信息技術(shù)在我們生活中的重要作用，了解了計(jì)算機(jī)的性能與作用并學(xué)會(huì)了計(jì)算機(jī)的開啟和關(guān)閉的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識界面的特點(diǎn)，掌握用鼠標(biāo)啟動(dòng)桌面的圖標(biāo)，學(xué)會(huì)鼠標(biāo)的移動(dòng)、單擊、拖拽、雙擊四種操作方法。
二、學(xué)情分析
學(xué)生已初步掌握一些計(jì)算機(jī)的技術(shù)，但對計(jì)算機(jī)術(shù)語、概念掌握較少，本課著重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識桌面及各部分的名稱及啟動(dòng)程序的方法。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知道視窗系統(tǒng)的界面(桌面)的特點(diǎn)，掌握用鼠標(biāo)雙擊啟動(dòng)桌面上的圖標(biāo)的方法。
2、學(xué)會(huì)從“開始”菜單啟動(dòng)程序，學(xué)會(huì)啟動(dòng)桌面上的圖標(biāo)。學(xué)會(huì)鼠標(biāo)的移動(dòng)、單擊、拖拽、雙擊四種操作方法。
3、通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，獲取信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)操作習(xí)慣。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：桌面內(nèi)容的認(rèn)識和啟動(dòng)程序，學(xué)會(huì)鼠標(biāo)的移動(dòng)、單擊、拖拽、雙擊四種操作方法。
難點(diǎn)：啟動(dòng)程序的方法。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
媒體課件、教師機(jī)，學(xué)生機(jī)。
六、教學(xué)方法與手段
主要采取情景導(dǎo)學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動(dòng)法去幫助學(xué)生消化本次課的內(nèi)容，充分落實(shí)學(xué)生本位、以學(xué)定教的原則,同時(shí)再采用“試一試——說一說——練一練”的方法，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)原則。
七、教學(xué)模式
情境導(dǎo)入——任務(wù)驅(qū)動(dòng)——自主訓(xùn)練——拓展應(yīng)用
八、教學(xué)環(huán)境：
網(wǎng)絡(luò)教室
九、教學(xué)過程
（一）、聯(lián)系生活、揭示課題。
日常生活中，我們把一些經(jīng)常用的物品放在桌面上，計(jì)算機(jī)有許多東西，它們也要放得好好的，猜猜看，它的那個(gè)神奇的“桌面”在哪里？緊接著教師媒體出示課題，介紹“桌面”。學(xué)生質(zhì)疑。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)即吸引學(xué)生的注意力，又從學(xué)生學(xué)習(xí)生活出發(fā)了解計(jì)算機(jī)“桌面”的作用。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)。觀察與發(fā)現(xiàn)是自主學(xué)習(xí)的好方法。本次教學(xué)共安排了三次觀察與發(fā)現(xiàn)。
�。ǘ⒂^察桌面、發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
1、觀察與發(fā)現(xiàn)（一）
我設(shè)計(jì)了通過觀察與發(fā)現(xiàn)，了解計(jì)算機(jī)“桌面”的內(nèi)容。觀察桌面上有什么呢？學(xué)生觀察討論，教師巡視，根據(jù)學(xué)生的交流及時(shí)歸納、總結(jié)。利用多媒體出示：圖標(biāo)、任務(wù)欄、鼠標(biāo)指針、“開始”菜單。多媒體的出示直觀形象，幫助學(xué)生很快的認(rèn)識桌面上的內(nèi)容。緊接著介紹計(jì)算機(jī)的“桌面”的背景圖片可以不一樣。欣賞不同背景的計(jì)算機(jī)“桌面”。以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
2、觀察與發(fā)現(xiàn)（二）
再次觀察學(xué)生機(jī)的桌面上有什么？你也可以數(shù)一數(shù)圖標(biāo)有幾個(gè)？和剛才看到的有什么不同？學(xué)生交流。學(xué)生機(jī)便于學(xué)生更好的觀察，網(wǎng)絡(luò)的交互性使學(xué)生參與到教學(xué)中來，實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的作用。
3、觀察與發(fā)現(xiàn)（三）
第三次觀察：開始菜單欄中的程序與桌面上的圖表有什么不同？啟動(dòng)相應(yīng)的程序試一試。鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，細(xì)心觀察。通過探究學(xué)生發(fā)現(xiàn)：
★“開始”菜單中有兩類選項(xiàng)：
一類選項(xiàng)右邊帶有黑色三角，表示含有子菜單，如果將鼠標(biāo)指向這類選項(xiàng)上，那么菜單旁將出現(xiàn)一個(gè)子菜單：
另一類不帶黑色三角的選項(xiàng)則代表程序，鼠標(biāo)指向這一程序會(huì)變成深藍(lán)色，用鼠標(biāo)單擊以后，Windows將執(zhí)行該程序。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對知識的獲取由被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自主性。從而進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)——
�。ㄈ⒆灾鲗W(xué)習(xí)，啟動(dòng)程序
1、試一試：嘗試啟動(dòng)，“開始”菜單里的“畫圖”的程序。
2、練一練：通過“開始”菜單啟動(dòng)“寫字板”程序嗎？
學(xué)生練習(xí)，教師巡視。
這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生從書本上獲取信息，理解方法，學(xué)會(huì)技能，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。
�。ㄋ模�、鼠標(biāo)操作
由于學(xué)生有了一定的操作基礎(chǔ)，通過課件自學(xué)鼠標(biāo)的操作。這樣使學(xué)生按自身實(shí)際情況選擇不同的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)途徑來學(xué)習(xí)，以達(dá)到自身最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
�。ㄎ澹⑼卣咕毩�(xí)、啟發(fā)思維
1、試一試用鼠標(biāo)拖動(dòng)的方法，將任務(wù)欄移動(dòng)到桌面上的不同位置。
2、任務(wù)欄的大小能否通過鼠標(biāo)拖動(dòng)的方法來改變？動(dòng)手試一試。
3、使用鼠標(biāo)分別在桌面的空白區(qū)域、“我的電腦”、“網(wǎng)上鄰居”、“任務(wù)欄”等不同的位置單擊鼠標(biāo)右鍵，仔細(xì)觀察快捷菜單的內(nèi)容相同嗎？
（六）、作業(yè)：
老師為大家準(zhǔn)備了一封信，（媒體出示）老師請小朋友回去填好，明天放在老師的辦公桌上。老師會(huì)及時(shí)和你交流。
（七）、這是本課的板書設(shè)計(jì)：
認(rèn)識“桌面”
啟動(dòng)圖標(biāo)
任務(wù)欄
鼠標(biāo)指向
啟動(dòng)“開始”菜單的程序
�。ò耍�、反思：
通過執(zhí)教，我有如下的體會(huì)：
1、觀察與發(fā)現(xiàn)是自主學(xué)習(xí)的好方法。因此，我設(shè)計(jì)了通過觀察與發(fā)現(xiàn)，了解計(jì)算機(jī)“桌面”的內(nèi)容。而觀察與發(fā)現(xiàn)是有指導(dǎo)性的。從共同觀察大屏幕中的同一桌面到學(xué)生各自計(jì)算機(jī)的桌面，歸納出桌面應(yīng)該有的共有特征。每個(gè)桌面都有圖標(biāo)、狀態(tài)欄、開始菜單、鼠標(biāo)指針。
2、運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)共同提高。我通過三個(gè)小層次的設(shè)計(jì)：
（1）自學(xué)嘗試
�。�2）示范演示
�。�3）集體嘗試。
讓學(xué)生從書本上獲取信息，理解方法，學(xué)會(huì)技能的過程。采用大家試一試，嘗試啟動(dòng)，“開始”菜單里的“畫圖”的程序，使學(xué)生真正掌握方法和技能。最后通過練一練再次鞏固了技能。使學(xué)生嘗到自主學(xué)習(xí)的樂趣。逐步轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維，培養(yǎng)能力，發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神。
3、信息科技這門課程的學(xué)習(xí)，對于孩子們來說才剛剛起步，在他們的腦海中只有游戲、玩。然而，我在課上所要留給學(xué)生的是一種思想上的認(rèn)識，在啟發(fā)學(xué)習(xí)的過程中，讓他們認(rèn)識到這是一門探索信息科技的課程，它會(huì)引領(lǐng)著我們展開對現(xiàn)代信息技術(shù)領(lǐng)域的探索，探索學(xué)習(xí)方法、掌握學(xué)科知識，提高自身能力，整個(gè)學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)有探索的樂趣。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿9
一、說教材
《制作作息時(shí)間表》是義務(wù)教育山東省小學(xué)課本（第二冊下）第四課的內(nèi)容，教學(xué)對象是小學(xué)五年級的學(xué)生。這一課是制作表格的基礎(chǔ)，也是對word軟件的高級應(yīng)用。在教材安排上，它承接常規(guī)文檔的制作，下接圖文并茂的內(nèi)容。教材的內(nèi)容上，采用通俗易懂、生動(dòng)有趣的語言，準(zhǔn)確地介紹信息技術(shù)的科學(xué)概念和一般原理，采用圖示法指導(dǎo)同學(xué)們“邊講邊操作，邊動(dòng)手”，使同學(xué)們在做中學(xué)、學(xué)中練，從而使教材易懂、易學(xué)。教材的目的是教同學(xué)們學(xué)會(huì)制作規(guī)范表格的方法。重點(diǎn)在于設(shè)計(jì)表格和對表格中文字的設(shè)置。
二、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)建立規(guī)范表格的方法。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的能力。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),掌握規(guī)范表格建立的方法和文字格式設(shè)置的方法。
難點(diǎn)：表格的設(shè)計(jì)和文字格式的設(shè)置。
四、教法闡述
信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作，滲透基礎(chǔ)知識”，從一些學(xué)生喜聞樂見的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。
為了讓學(xué)生掌握本課的內(nèi)容，我采用了情景導(dǎo)學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，幫助學(xué)生消化本課的內(nèi)容，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)教師的主體作用。同時(shí)，在教學(xué)過程中輔之以演示法、比賽法，并借用了藝術(shù)課的“三位一體（即欣賞、技能、情感）”教學(xué)法，以期達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。
五、學(xué)法指導(dǎo)
根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所強(qiáng)調(diào)的：以學(xué)生為主體，學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中，我始終引導(dǎo)學(xué)生帶著濃厚的興趣與求知欲進(jìn)行學(xué)習(xí)與操作，通過自主探索獲取知識與技能。把“自學(xué)—嘗試—?jiǎng)?chuàng)新”的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過程中，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
六、教學(xué)環(huán)境
多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室
七、教學(xué)過程
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合五年級學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
�。ǘ┤蝿�(wù)驅(qū)動(dòng)，自主學(xué)習(xí)
�。ㄈ┚C合運(yùn)用，知識拓展
（四）作品展示，知識鞏固
具體闡述
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
首先提問同學(xué)們：你們什么時(shí)候到校呀？為什么你們會(huì)按時(shí)下課，按時(shí)來上信息技術(shù)課呢？什么時(shí)候你們回家呀？
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景引出學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)是有規(guī)律的，同學(xué)們按時(shí)上下課，按時(shí)放學(xué)回家。引導(dǎo)同學(xué)們找出學(xué)校是怎樣有規(guī)律的運(yùn)轉(zhuǎn)的。
�。ǘ�、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主學(xué)習(xí)
任務(wù)一：創(chuàng)建表格
老師出示學(xué)校的作息時(shí)間表（電子版和打印版），讓同學(xué)們以小組為單位仔細(xì)觀察，看看我們學(xué)校的作息時(shí)間表有幾行幾列。老師提問同學(xué)回答，一致通過后，由同學(xué)們自己來制作12行3列的表格，老師巡視指導(dǎo)。
任務(wù)二：在表格中輸入文字
請同學(xué)們參照老師給出的學(xué)校作息時(shí)間表填寫表格。
任務(wù)三：設(shè)置表格中的文字格式
提問：同學(xué)們注意到?jīng)]有，老師制作表格中的文字和同學(xué)們表格中的文字位置好像不太一樣哦？同學(xué)們覺得哪一種更漂亮一些呢？
同學(xué)們以小組為單位自主探究如何使用“單元格”對齊命令。
設(shè)計(jì)意圖：通過老師的提示，讓同學(xué)們通過觀察找出不明顯的差異，以此來鍛煉同學(xué)們的觀察力并且提高同學(xué)們的審美能力。
�。ㄈ┚C合運(yùn)用，知識拓展
同學(xué)們既然會(huì)制作作息時(shí)間表了。那么同學(xué)們能不能制作出你們班的課程表呢？希望同學(xué)們課下的時(shí)候證明給我看，下節(jié)課的時(shí)候展示給老師看好不好？
�。ㄋ模┳髌氛故�，知識鞏固
找出好的作品展示給同學(xué)們看。同一班的同學(xué)做出好的作品，對全班同學(xué)都是一種激勵(lì)，老師就是要以此來激發(fā)所有同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，認(rèn)真的制作表格，向好的同學(xué)看起。
總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了制作規(guī)范表格的方法，但同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，你們制作的表格相比老師在上課的時(shí)候展示給同學(xué)們的還不太一樣，是哪不一樣呢？這個(gè)問題留作課下討論，有能力的同學(xué)可以利用課余時(shí)間自己動(dòng)手解決一下，看能不能達(dá)到老師的水平。
八、設(shè)計(jì)理念
1、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新），獲取信息，掌握操作。
2、情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫�，以此讓學(xué)生在不知不覺在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。
3、分層教學(xué)的實(shí)施。怎樣照顧到學(xué)生個(gè)體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的發(fā)展。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿10
說教材：
《圖形修改》是江蘇省小學(xué)信息技術(shù)教材中的一課。本課屬于圖形處理中的重要內(nèi)容，既復(fù)習(xí)了工具的使用，圖形的著色，又為圖形的制作學(xué)習(xí)作了鋪墊。本課介紹了使用“橡皮”、“裁剪”、“選定”和“放大鏡”等繪圖工具來修改圖形的方法。我個(gè)人認(rèn)為本課教材內(nèi)容相對比較陳舊，很難適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的需要。所以我對教材進(jìn)行了再度開發(fā)。
我的教學(xué)目標(biāo)是：
知識目標(biāo)：
掌握使用“橡皮”、“裁剪”、“選定”和“放大鏡”等繪圖工具來修改圖形的方法。
能力目標(biāo)：
以具體的任務(wù)為外驅(qū)力，通過學(xué)生個(gè)體的自主探究和相互間的協(xié)作學(xué)習(xí)來提高主體的自主學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和口頭表達(dá)能力。
情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、精益求精的好習(xí)慣；滲透環(huán)保意識。審美意識
教學(xué)重點(diǎn)：
1使用修改工具時(shí)要注意設(shè)置的背景色與畫圖區(qū)內(nèi)的背景顏色是否相一致。
2使用放大鏡工具修改圖形的細(xì)微之處。
教學(xué)難點(diǎn)：
1懂得對不同的圖形選擇適當(dāng)?shù)男薷姆椒ā?/p>
說學(xué)生：
四年級小學(xué)生有特定的心理特征：好玩、好問、好奇，他們對理論性強(qiáng)的知識點(diǎn)不易理解，對具體的操作較容易接受，對通俗易懂的語言比較容易理解。在這之前，他們已經(jīng)學(xué)會(huì) “畫圖”軟件里的一些基本繪圖工具，并能自己畫出一些簡單的圖案來。這就要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，注意教學(xué)的趣味性、可操作性，以便充分培養(yǎng)、發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力，以學(xué)生的自學(xué)、互助為主。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究，讓學(xué)生感受到樂趣和成功的喜悅。
說教法：
“教必有法，而教無定法”，只要方法恰當(dāng)，才會(huì)有效�；谝陨纤伎�，我主要擬采用情境教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等，以解決生活模擬情境為線索，融入到本課知識點(diǎn)教學(xué)中，利用建構(gòu)主義的理論，創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在問題解決中學(xué)習(xí)。
說學(xué)法：
授人以魚，不如授人以漁，最有價(jià)值的知識就是關(guān)于方法和能力的知識。這堂課我主要加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力以及培養(yǎng)協(xié)作交流的習(xí)慣。提供多層面的自主學(xué)習(xí)方式，方式有：1知識遷移，2借助教材，3借助學(xué)習(xí)課件，4請教他人。同時(shí)協(xié)作交流時(shí)要求學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)期待。
說媒體：
蘇亞星教學(xué)網(wǎng)、flash課件和需要修改的圖片
說過程
一、情境導(dǎo)入、提示課題
同學(xué)們，上次我們精心設(shè)計(jì)了一幢大樓，多漂亮啊�。ㄕn件展示）可是有同學(xué)卻總是喜歡對著墻踢球，在墻上亂涂，慢慢地出現(xiàn)了許多污點(diǎn)，漂不漂亮了？工人叔叔那么辛苦，卻被弄臟了，現(xiàn)在我們可以怎么辦呢？
今天，就讓我們當(dāng)一回美容師，把這些小污點(diǎn)去掉，幫教學(xué)樓找回原來的亮麗色彩！好不好！
提示課題：圖形的修改。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又巧妙設(shè)計(jì)了一個(gè)顯而易見的缺憾，利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，從而樂學(xué)。
二、提出任務(wù)，激發(fā)興趣
1打開有大污點(diǎn)的大樓圖。尋問學(xué)生，你打算怎么把污點(diǎn)去掉呢？由于以前學(xué)過初步的橡皮擦除知識，學(xué)生自然會(huì)知道使用橡皮工具。
2肯定學(xué)生的回答，讓學(xué)生思考，污點(diǎn)這么大，擦起來了肯定要很多時(shí)間，有沒有簡單一點(diǎn)的方法呢？猜一猜可以用工具欄中的哪個(gè)工具，自主探究兩分鐘。
下面的教學(xué)，我預(yù)先設(shè)計(jì)了兩套教學(xué)方案：
方案一：如果有部分學(xué)生能探究出方法，我將讓學(xué)生概括出操作的步驟，最后，我用課件呈現(xiàn)出對學(xué)生方法的歸納。（顯示步驟）
如果沒有學(xué)生能探究出，我將進(jìn)行下一個(gè)方案，總之，我盡可能地?cái)U(kuò)大學(xué)生的探究視野，讓學(xué)生成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，而非執(zhí)行者，基于我個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我將著重于第二個(gè)方案的介紹。
方案二：
小組進(jìn)行合作探究，合作之前提出要求：
1個(gè)人依靠老師提供的學(xué)習(xí)步驟探究三分鐘。
2兩分鐘后，需要幫助的同學(xué)舉手
3會(huì)了的同學(xué)當(dāng)小老師，去幫助舉手的同學(xué)
教師巡回指導(dǎo)幫助分工，并對學(xué)習(xí)小組中出現(xiàn)的偏差隨時(shí)予以糾正。在這個(gè)過程中，教師也可以學(xué)習(xí)者、協(xié)作者的身份加入到各學(xué)習(xí)小組中。
設(shè)計(jì)意圖：小組協(xié)作是新課程所提倡的一種方法，但我覺得還有一個(gè)怎么用的問題，從某種程度上來說，它與自主學(xué)習(xí)存在著矛盾。比如：有的同學(xué)他雖然不會(huì)，但是他不希望馬上有人來教他，而是希望通過自己的努力來獲得技能或知識。所以我先讓學(xué)生探究兩分鐘，需要幫助再請教別人。
�。ㄕn件）第一種方法：
1選中“選定”工具。
2在污點(diǎn)外拖動(dòng)出需要去除圖形多余部分的一個(gè)長方形區(qū)域
3單擊“編輯（E）”菜單中的“清除選定區(qū)域（L）”命令
4用“噴涂”工具涂色
第二種方法：
1選中“裁剪”工具。
2在污點(diǎn)外拖動(dòng)出需要去除圖形多余部分的一個(gè)不規(guī)則的區(qū)域
3單擊“編輯（E）”菜單中的“清除選定區(qū)域（L）”命令
4用“噴涂”工具涂色
探究完學(xué)生匯報(bào)交流，說一說你選擇了哪一種方法，為什么選擇它。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生可以知道根據(jù)不同的圖形選擇合適的方法。從而尊重學(xué)生的個(gè)性。
三、設(shè)置懸念，學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1老師看了同學(xué)們這么愛干凈，幫助樓房去除污點(diǎn)，我也忍不住要試一試了。屏幕廣播，擦除污點(diǎn)，擦除之前，先使背景色和畫圖區(qū)的背景顏色一致，然后擦除。學(xué)生會(huì)驚訝于我不需要涂色就可以修改圖形。本環(huán)節(jié)通過設(shè)置認(rèn)知上的沖突，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，繼而找出解決問題的辦法。細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)我在擦除之前使背景色和畫圖區(qū)的背景顏色一致，于是他們通過觀察就解決了問題。如果沒有同學(xué)找出辦法，我將再演示一遍，同時(shí)提醒他們仔細(xì)觀察，培養(yǎng)他們仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
2讓學(xué)生來說一說先使背景色和畫圖區(qū)的背景顏色一致的好處。讓他們從心理需要，把這一重點(diǎn)知識融入到他們的知識體系和行動(dòng)中。
四、練習(xí)鞏固、體驗(yàn)樂趣
提供給學(xué)生多個(gè)需要擦除污點(diǎn)的圖片，自己選擇喜歡的方法（橡皮、選定、裁剪）進(jìn)行修改
告訴學(xué)生，現(xiàn)在就讓我們當(dāng)一回美容師吧！
五、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)習(xí)放大鏡工具。
1污點(diǎn)消失了，小明卻發(fā)現(xiàn)還是有同學(xué)在墻上玩耍，他心里很著急，但他是個(gè)聰明的孩子，于是他設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)保標(biāo)志，來提醒大家，可他涂上顏色后，卻發(fā)現(xiàn)怎么涂都只能涂三種顏色，到底出了什么問題呢？有沒有同學(xué)來幫助他。在教彩色世界時(shí)，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)如果不封閉圖形填充的顏色就會(huì)外溢。學(xué)生就會(huì)自然而然地說有地方?jīng)]封閉。那么在哪里呢？圖形太小，我們可以怎么把它放大呢？學(xué)生就會(huì)就會(huì)想到放大鏡工具，怎么用放大鏡工具來修改圖形呢？
2小組合作探究，要求如第二環(huán)節(jié)。
結(jié)合學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)問題情景，在已有知識技能的同時(shí)，將新舊知識經(jīng)驗(yàn)形成整體一貫的知識體系。
3匯報(bào)方法。學(xué)生總結(jié)得出步驟。
六、設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)志并評價(jià)，拓展延伸
1如果你是小明，你想用什么環(huán)保標(biāo)志來提醒大家呢？小組交流，個(gè)人獨(dú)立完成。
信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)不僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用技術(shù)，更重要的是讓學(xué)生運(yùn)用技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)作，感受信息文化。
2完成后評價(jià)交流。
a在小組中對作品進(jìn)行自評，說一說自己為什么這么做，然后進(jìn)行互評，講一講哪些方面需要改進(jìn)，接著根據(jù)你認(rèn)為合理的意見進(jìn)行修改。完成好后組長組織推薦作品向全班同學(xué)展示。
b教師對作品充分肯定，告訴學(xué)生，同學(xué)們設(shè)計(jì)的環(huán)保標(biāo)志都很優(yōu)秀。我將把這些作品上傳到網(wǎng)絡(luò)上，爭取更多的人的意見，讓更多的人來欣賞、評價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖：基于網(wǎng)絡(luò)的開放性、互動(dòng)性，評價(jià)的方式多元化，從狹隘走向廣闊，傳統(tǒng)的評價(jià)局限于課堂，我這里的評價(jià)既多樣化，又結(jié)合了計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)提出網(wǎng)絡(luò)評價(jià)，拓展了評價(jià)的時(shí)空，同時(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)意識。
七、小結(jié)
1拿著你設(shè)計(jì)的環(huán)保標(biāo)志，你會(huì)對在墻邊玩耍的同學(xué)說些什么呢？在這里整合語文學(xué)科。讓學(xué)生進(jìn)行語言交際的訓(xùn)練，并滲透環(huán)保意識。
2這一課，你都學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)，在今后的生活中，你將如何用這些本領(lǐng)呢？
讓學(xué)生把學(xué)會(huì)的知識通用到生活中去，與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，體現(xiàn)了信息技術(shù)的實(shí)用性。
說小結(jié)：
在設(shè)計(jì)本堂課中，我用了以下幾個(gè)思想：
1課程整合，本課整合了語文、信息技術(shù)和思想品德（環(huán)保教育）三大學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識的內(nèi)部整合。
2情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng)設(shè)了情境，而所有的情境都圍繞著環(huán)保這一主題，從污點(diǎn)到環(huán)保標(biāo)志的設(shè)計(jì)，既解決了現(xiàn)實(shí)生活中的問題，又學(xué)到了知識與技能。
3拓寬評價(jià)方法，我引入了網(wǎng)絡(luò)評價(jià)，體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢。
4改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等），獲取信息，掌握操作。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿11
一、教材分析：
《美化WORD文檔》是吉林教育出版社出版的《小學(xué)信息技術(shù)》三年級（下冊）第二單元第九課的內(nèi)容，教學(xué)對象是小學(xué)三年級的學(xué)生。它是教材關(guān)于word的文本編輯的延伸，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用word的練習(xí)之一。教材目的是讓學(xué)生通過修改文章的字體、字號和顏色，實(shí)現(xiàn)文檔的美化。
新的教育理念告訴我們，學(xué)生的需要就是我們教學(xué)的動(dòng)力，基于此點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這一課時(shí)，目的是讓學(xué)生掌握設(shè)置文章的字體、字號和顏色的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感。
二、教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：初步掌握設(shè)置文章的字體、字號、顏色的方法。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自我創(chuàng)新、自主學(xué)習(xí)的能力。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)、體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1.設(shè)置文字格式的具體方法。
2.理解各種字體、字號、字色的效果,以及不同字體、字號、字色效果之間的區(qū)別。
三、教法闡述：
本課采用的主要教學(xué)方法是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”。信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。因此在上課時(shí)先讓學(xué)生打開前兩節(jié)課寫的作文，設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)知識，自己動(dòng)手，完成對作文的再次編輯、排版。教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。
四、學(xué)法指導(dǎo)：
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——獨(dú)立操練——思考討論”。新課改強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學(xué)過程中，讓學(xué)生帶著任務(wù)通過實(shí)際操作，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
五、教學(xué)過程：
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合我校三年級學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，我把教學(xué)過程分為四個(gè)階段：
第一階段：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
復(fù)習(xí)文檔的選取操作，我先讓學(xué)生打開前兩節(jié)課寫的作文。然后提出問題:前面學(xué)習(xí)過如何選中文檔中的內(nèi)容,下面請一位同學(xué)完成下列的各種選中操作：
�、龠x中任意字符
�、诳焖龠x中一行
�、劭焖龠x中一段
�、芸焖龠x中全文。最后，由一名學(xué)生操作,將過程演示給全體學(xué)生并口述選取方法。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：因?yàn)槲臋n的選取是新課所有操作的基礎(chǔ),所以先進(jìn)行復(fù)習(xí),為學(xué)習(xí)新知識打好基礎(chǔ)。）
接著，我出示同一首古詩，分別用兩種不同字體、字號和顏色編輯。讓學(xué)生觀察，這兩首古詩有哪些不同的地方。讓學(xué)生通過觀察知道：這兩首古詩的字體、字號和顏色不一樣。由此引入新課：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是“如何進(jìn)行文字格式的設(shè)置”。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過強(qiáng)烈的對比，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。）
第二階段：圍繞目標(biāo)，重點(diǎn)講解。
首先，我提問：今天要學(xué)的內(nèi)容是有關(guān)對文字格式進(jìn)行設(shè)置，想一想，解決這樣的問題我們可以在哪個(gè)菜單中進(jìn)行？然后我再點(diǎn)撥，除了“格式”菜單，利用“格式”工具欄也可以進(jìn)行。接下來讓每個(gè)同學(xué)觀察“格式”菜單中有哪些命令和“格式”工具欄上又有哪些按鈕。通過觀察，讓學(xué)生明確設(shè)置文字格式的命令和按鈕。
最后，我通過廣播講解“設(shè)置字體”的具體步驟和方法，在講解時(shí)，我分別用三種方式對字體進(jìn)行設(shè)置：
1、介紹用“格式”工具欄對字體進(jìn)行設(shè)置。
2、介紹“格式”菜單和右鍵快捷菜單中的“字體”命令的使用方法。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這一部分內(nèi)容全部由教師講解，利用電子教室軟件把操作過程廣播給全體學(xué)生，使學(xué)生能方便地觀察全過程，對文字格式的設(shè)置有一個(gè)準(zhǔn)確、具體的了解。）
第三階段：任務(wù)驅(qū)動(dòng)，嘗試練習(xí)。
布置任務(wù)：
1、根據(jù)老師的講解演示，設(shè)置你作文的字體。
2、小組合作探究設(shè)置字號的步驟和方法。
3、獨(dú)立完成對文字顏色的設(shè)置，并說說步驟和方法。
學(xué)生獨(dú)立操作,遇到困難交流,教師巡視指導(dǎo)。然后請學(xué)生演示，并嘗試用不同的方法進(jìn)行設(shè)置，將操作過程演示給全體學(xué)生。
（設(shè)計(jì)意圖：由于這部分內(nèi)容設(shè)置過程比較相似，因此在教學(xué)中我采用重點(diǎn)講解，讓學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，先按老師講解演示獨(dú)立設(shè)置作文的字體，然后小組合作探究設(shè)置字號，最后獨(dú)立設(shè)置字的顏色。這樣既培養(yǎng)和提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。）
第四階段：課內(nèi)拓展，遷移運(yùn)用。
再打開一篇文章，由學(xué)生各自進(jìn)行創(chuàng)新美化，活動(dòng)結(jié)束，挑選幾篇美化效果比較好的文章演示給全體學(xué)生，并請大家評審出美化效果最佳的作品。
（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目的。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和對知識綜合運(yùn)用能力。）
六、設(shè)計(jì)理念：
在本節(jié)課教學(xué)中，我注重體現(xiàn)以下教學(xué)理念：
調(diào)動(dòng)興趣：興趣是最好的老師。怎么樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，怎樣激起學(xué)生對本課內(nèi)容的興趣，是學(xué)好本課的前提。因此，在教學(xué)中，我采用兩首對比強(qiáng)烈的古詩引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在重點(diǎn)解之后，又設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
精講多練：作為枯燥的信息技術(shù)課，學(xué)生又是很少接觸的，也很難掌握其學(xué)習(xí)的方式方法的。因此，在教學(xué)中，我針對本節(jié)課幾部分內(nèi)容基本相近的特點(diǎn)，采用了重點(diǎn)講解字體的設(shè)置，然后設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生通過各種方式（如：獨(dú)立操作、合作探究、自主學(xué)習(xí)等）進(jìn)行操作練習(xí)，提高學(xué)生操作能力和實(shí)踐能力。
學(xué)生主體：在教學(xué)中，我注重教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式，獲取信息，掌握操作。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿12
一、教材分析：
本課是小學(xué)信息技術(shù)第五冊第十一課《大海行船》，主要介紹了如何制作元件和讓元件動(dòng)起來。繪制元件也是此環(huán)節(jié)的一個(gè)重點(diǎn)。動(dòng)畫既要畫圖,又要設(shè)置運(yùn)動(dòng)效果,動(dòng)畫元件繪制的不理想，會(huì)影響整個(gè)動(dòng)畫的效果。實(shí)際上，這節(jié)內(nèi)容是學(xué)生第一次接觸到了動(dòng)畫的實(shí)質(zhì)部分。
二、學(xué)生分析：
通過前面第九課和第十課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步了解了如何制作小魚的元件，如何在場景一的舞臺上，制作小魚的簡單動(dòng)畫。學(xué)生會(huì)急切地想接觸到真正動(dòng)畫,但這種心情也會(huì)使學(xué)生過于毛燥，忽略重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生懂得無論是制作帆船元件，還是在場景一中制作動(dòng)畫，為了制作得又好又快，必須養(yǎng)成一個(gè)元件或圖形占用一個(gè)圖層的好習(xí)慣。在制作帆船圖形中，要發(fā)揮學(xué)生的想像力，鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)作，對奇思妙想只要沒有知識錯(cuò)誤就要給予鼓勵(lì)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：了解元件的三種屬性；能利用矩形工具或橢圓工具畫帆船并調(diào)整線段的彎曲度；用顏料工具為帆船上顏色；學(xué)會(huì)插入關(guān)鍵幀；和創(chuàng)建元件移動(dòng)動(dòng)畫。
過程與方法目標(biāo)：本課動(dòng)手實(shí)踐的東西較多，可以自主探究、小組合作的方式為主。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生通過教師的引導(dǎo)勤于思考，敢于實(shí)踐，從中提高自我學(xué)習(xí)的能力，豐富想像力，不斷提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。
四、教學(xué)方法分析
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是教學(xué)的首要任務(wù)，因此本課采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、探究、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法相結(jié)合，以網(wǎng)絡(luò)課件為依脫建構(gòu)民主、探究、合作、快樂的課堂。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出任務(wù)
2、 分析作品，理清思路
3、 嘗試操作，體驗(yàn)成功
4、解疑答問，完成新課。
5、評價(jià)過程，作品展示，課外延伸。
六、教學(xué)過程：
1、創(chuàng)設(shè)情景，提出任務(wù)
同學(xué)們，你們小時(shí)候看電視最喜歡看什么節(jié)目呀？
對了，很多同學(xué)都喜歡看動(dòng)畫片。比如說《米老鼠和唐老鴨》、《西游記》、《葫蘆娃》等等。那么，接下來，我們一起來欣賞一段精的動(dòng)畫片，那么，這么精彩的動(dòng)畫是用怎么制作出來的呢？
設(shè)計(jì)理念：通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)，來激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生急于想嘗試操作。
2、 分析圖畫，理清思路
出示動(dòng)畫：
動(dòng)畫中已經(jīng)有了大海、小魚、海草……啟發(fā)學(xué)生覺得是不是少了點(diǎn)什么，讓同學(xué)想到要是有條船就好了。從而點(diǎn)出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
設(shè)計(jì)理念：通過動(dòng)畫，引出本課的主要任務(wù)是制作一個(gè)帆船在海上行駛的簡單動(dòng)畫。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理清了制作動(dòng)畫的思路，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、 嘗試操作，體驗(yàn)成功
讓學(xué)生通過前一節(jié)課制作魚的元件相互對比，用矩形和其它工具畫出帆船，并為帆船上顏色，改變帆船的頂點(diǎn)位置和直線的弧度。
設(shè)計(jì)理念：利用舊知識來學(xué)習(xí)新知識，降低了學(xué)習(xí)難度，學(xué)生就會(huì)越來越愿意學(xué)。
4、解疑答問，完成新課。
發(fā)現(xiàn)共性問題，教師再演示。
學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，此時(shí)要注意發(fā)揮小老師的作用，也可以讓學(xué)生互相借鑒，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)同能力。
教師要強(qiáng)調(diào)制作一個(gè)簡單的動(dòng)畫需要的條件，對關(guān)鍵幀的概念和作用交待清楚，要讓學(xué)生真正理解。（此處要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和提出的問題來決定）
設(shè)計(jì)理念：積極發(fā)揮小老師的作用，能夠鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)同能力。
5、 評價(jià)過程，作品展示，課內(nèi)延伸。
以小組為單位，進(jìn)行評價(jià)。然后進(jìn)行學(xué)生作品展示，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。
教師可以根據(jù)學(xué)生的情況，對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，對學(xué)有余力的學(xué)生要鼓勵(lì)他們自己構(gòu)思一個(gè)動(dòng)畫。對不同創(chuàng)作風(fēng)格，不同解決思路要及時(shí)反饋，發(fā)揮小老師的作用。
設(shè)計(jì)理念：通過作品展示，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，課內(nèi)延伸這一環(huán)節(jié)，能夠張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，提高部分學(xué)生的信息技術(shù)能力。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿13
一、學(xué)情分析
從心理特征來講，xx年級的學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心，開始具有必須地探索潛力。從認(rèn)知特征來講，大家在生活中對計(jì)算機(jī)已經(jīng)有了必須的了解，并且充滿了對新學(xué)科的好奇。
二、教材分析
本課是人民教育出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)課本x級上冊第xx課的資料。本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了xxxx_之后，開設(shè)的更高層次的任務(wù)，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)xxxx。本課資料操作性強(qiáng)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。
三、教學(xué)目標(biāo)分析
根據(jù)本課的知識結(jié)構(gòu)和在整個(gè)課程中的地位，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：
1、情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操；
2、潛力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探索、自主學(xué)習(xí)的潛力及培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手潛力和團(tuán)體協(xié)作潛力；
3、認(rèn)知目標(biāo)：了解xx，掌握xx的基本操作；
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)是：能靈活運(yùn)用xxxx，
本課教學(xué)的重點(diǎn)是：學(xué)生透過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握xx的用法/操作；
五、教法與學(xué)法
《小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能。在這一理念的指導(dǎo)下，我采用了“創(chuàng)設(shè)情景——探究討論—任務(wù)驅(qū)動(dòng)”等的教學(xué)方法，為學(xué)生制造一個(gè)互相交流的平臺，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識和技能。
1、講解演示法
根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，教師要邊講邊操作，使學(xué)生邊聽邊動(dòng)手。
2、創(chuàng)設(shè)情境法
在課堂上透過有目的地引入生動(dòng)的場景，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫忙他們更好地理解教材。
3、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法
透過為學(xué)生設(shè)置具體任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中進(jìn)行自主探究、合作學(xué)習(xí)。
4、分組教學(xué)法
使學(xué)生在分組討論、合作交流、評比競賽中共同進(jìn)步。
5、輔助教學(xué)法
利用指法練習(xí)軟件CAL進(jìn)行指法教學(xué)與指法訓(xùn)練。
6、游戲教學(xué)法
透過引進(jìn)一些游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
7、競賽活動(dòng)法
透過組織學(xué)生進(jìn)行分組比賽，檢測并提高學(xué)生的操作水平。
在學(xué)法上，該年齡段學(xué)生對信息技術(shù)課十分感興趣，樂于探究利用計(jì)算機(jī)做自己想做的事情且已經(jīng)初步構(gòu)成了使用計(jì)算機(jī)的良好習(xí)慣。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)透過小組合作、實(shí)際操作、探究學(xué)習(xí)等方式，逐步完成任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺地實(shí)現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
六、教學(xué)過程
根據(jù)本課教學(xué)資料和信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
先給大家展示一份作品，讓大家進(jìn)行評價(jià)，然后我提出：這樣的視頻（動(dòng)畫、畫面）我們也能制作，大家想不想也來動(dòng)手制作一件這樣的作品呢那就讓我們立刻開始吧。透過這樣的設(shè)計(jì)，建立了簡單愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，利用學(xué)生好奇好動(dòng)和對完美事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生用心參與活動(dòng)，主動(dòng)的理解學(xué)習(xí)任務(wù)，從而樂學(xué)。
2、提出任務(wù)，探索新知
任務(wù)一：
如果xxx，我們接下來該如何操作呢
在這一環(huán)節(jié)里我設(shè)計(jì)讓學(xué)生透過自己的理解，同桌交流以及我及時(shí)必要的補(bǔ)充，完成設(shè)定的任務(wù)。
設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)過程以啟迪學(xué)生思維為核心，以學(xué)生參與為標(biāo)志，不能將結(jié)果簡單地塞給學(xué)生，而應(yīng)讓學(xué)生自己得出結(jié)論，然后互相討論補(bǔ)充，教師總結(jié)。
任務(wù)二：
由我來透過屏幕廣播方式演示示范操作過程，讓學(xué)生們觀看我我操作過程中作品的變化是什么（這樣設(shè)計(jì)是為了勾起學(xué)生的好奇心，訓(xùn)練學(xué)生的觀察力）。給學(xué)生xx分鐘，在學(xué)生完成任務(wù)后，對操作過程中的問題加以強(qiáng)調(diào)、說明，同時(shí)肯定學(xué)生的努力。
任務(wù)三：xxx，這是與x學(xué)科有關(guān)的問題，這個(gè)任務(wù)我設(shè)計(jì)讓學(xué)生透過認(rèn)真研讀操作流程后，與同桌交流討論，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。然后制作演示，適時(shí)請幾名同學(xué)談一下自己的操作過程，及在操作過程中村中的問題及解決的辦法，如果問題還沒用解決能夠請其他的小組幫忙解決，最后由教師總結(jié)，使學(xué)生在交流中彌補(bǔ)自己的不足。
3、實(shí)踐操作，評價(jià)提高
以小組討論競賽的形式，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦創(chuàng)作或者演示，鞏固練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新潛力。組織學(xué)生進(jìn)行“自我評價(jià)”和“小組評價(jià)”，然后教師對本課資料進(jìn)行梳理歸納，并對學(xué)生的總體狀況進(jìn)行評價(jià)分析。重點(diǎn)從“行為養(yǎng)成”、“學(xué)習(xí)資料”、“學(xué)習(xí)興趣”三個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)，要用心體現(xiàn)評價(jià)是鼓勵(lì)、評價(jià)是指導(dǎo)、評價(jià)是教學(xué)相長。在評價(jià)的最后，指出不足之處，以有利于學(xué)生進(jìn)一步提高。
4、回顧總結(jié)，布置作業(yè)
在這一個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)讓同學(xué)們一齊進(jìn)行總結(jié)，我最后做一個(gè)補(bǔ)充，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。最后，我會(huì)布置這樣一個(gè)作業(yè)，透過這樣的作業(yè)給同學(xué)們多一些學(xué)習(xí)的興趣，多一份創(chuàng)造的信心，也多一份成功的體驗(yàn)。
七、板書設(shè)計(jì)
本節(jié)課的板書我采用的形式更清晰直觀地向?qū)W生展示所學(xué)知識。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿14
一、說教材
《初識“畫圖”窗口》是小學(xué)信息技術(shù)教材四年級（下冊）的內(nèi)容。它是教材關(guān)于畫圖知識的初步認(rèn)識，貫穿著以后整個(gè)的畫圖知識教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎(chǔ)。本課主要介紹了啟動(dòng)、退出“畫圖”程序的方法和了解“畫圖”窗口的組成及初步認(rèn)識繪圖工具箱。通過欣賞高年級學(xué)生的優(yōu)秀作品，使他們明白用計(jì)算機(jī)畫圖，既不用紙和筆，也不用任何顏料。從而激發(fā)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)畫圖的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，除了對課本知識的學(xué)習(xí)外，還要培養(yǎng)學(xué)生的正確審美情趣，開闊學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生敢于動(dòng)手操作，自我創(chuàng)新能力，進(jìn)而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
從內(nèi)容上講，本課的知識點(diǎn)相對不難，因此在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則。
二、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：實(shí)施“講練法”模式，使學(xué)生認(rèn)識、理解、掌握畫圖軟件的作用。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和創(chuàng)新能力。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：熟練掌握啟動(dòng)和退出“畫圖”窗口的操作方法及窗口特有的組成。
難點(diǎn)：認(rèn)識工具箱中各類工具的用法。
四、教法闡述
本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。
通過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育，創(chuàng)設(shè)一個(gè)電子畫展，利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境。設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，自己動(dòng)手，有機(jī)結(jié)合畫圖的各種工具，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，愉快學(xué)習(xí)。使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。
五、學(xué)法指導(dǎo)
為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，配合上述教法。引導(dǎo)學(xué)生采用找一找，想一想，說一說，畫一畫，練一練的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生以練為主，通過學(xué)生自身的實(shí)踐——?jiǎng)幽X動(dòng)手來學(xué)習(xí)新知。
六、教學(xué)過程
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，(教案 ) 結(jié)合四年級學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
�。ǘ┤蝿�(wù)驅(qū)動(dòng)，自學(xué)討論
（三）實(shí)踐操作，體驗(yàn)成功
（四）歸納總結(jié)
具體闡述
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
首先展示一個(gè)美麗的電子畫展情境，展示的是一些色彩較為簡易的作品。讓學(xué)生通過自己的感受發(fā)表評價(jià)，認(rèn)識到電子畫展中的作品是多么的豐富多彩。這時(shí)教師抓住時(shí)機(jī)提出任務(wù)：喜歡這些漂亮的圖畫嗎？打開課本，你會(huì)知道從哪可以打開畫圖程序。利用這種方法引導(dǎo)學(xué)生自讀教材。
此環(huán)節(jié)的目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又提出明確的任務(wù)，利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，并帶著問題去學(xué)。
�。ǘ┤蝿�(wù)驅(qū)動(dòng)，自學(xué)討論
在創(chuàng)設(shè)了情境，明確了學(xué)習(xí)任務(wù)后，讓學(xué)生帶著問題，一步步的在實(shí)踐中摸索，來獲取新知。在此我主要設(shè)計(jì)了三種學(xué)習(xí)方法：1、自讀教材2、同學(xué)間互相討論3、教師巡回指導(dǎo)。
這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。學(xué)生把教材、同學(xué)、老師都作為學(xué)習(xí)的幫助者，讓學(xué)生明白獲得知識的途徑有各種各樣的。
�。ㄈ⿲�(shí)踐操作，體驗(yàn)成功
學(xué)生在掌握了新的技能之后，就有一種躍躍傾欲試的欲望，這時(shí)教師應(yīng)把握時(shí)機(jī)，讓學(xué)生利用所學(xué)展開想象，創(chuàng)作一幅自己的作品，學(xué)生練習(xí)時(shí)教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
�。ㄋ模w納總結(jié)
下課前五分鐘，總結(jié)這節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容，教師可以用“這一節(jié)課，我學(xué)會(huì)了……”這樣的形式讓學(xué)生總結(jié)。
七、設(shè)計(jì)理念
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想：
1、學(xué)科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科，在一定程度上強(qiáng)調(diào)了教師的講授作用與引導(dǎo)、啟發(fā)作用。
2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式，獲取信息，掌握操作。
3、情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng)設(shè)了適當(dāng)?shù)那榫�，以此讓學(xué)生不知不覺在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿15
一、教材分析
本課是人民教育出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)課本____級上冊第_____課的內(nèi)容。本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了_____________之后，開設(shè)的更高層次的任務(wù)，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)____________。本課內(nèi)容操作性強(qiáng)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。
二、學(xué)情分析
從心理特征來講，______年級的學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心，開始具有一定地探索能力。從認(rèn)知特征來講，大家在生活中對計(jì)算機(jī)已經(jīng)有了一定的了解，并且充滿了對新學(xué)科的好奇。
三、教學(xué)目標(biāo)分析
根據(jù)本課的知識結(jié)構(gòu)和在整個(gè)課程中的地位，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：
1、認(rèn)知目標(biāo)：了解______________，掌握______________的基本操作;
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探索、自主學(xué)習(xí)的能力及培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)體協(xié)作能力;
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操;
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
本課教學(xué)的重點(diǎn)是：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握______________的用法/操作;
本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)是：能靈活運(yùn)用____________________，
五、教法與學(xué)法
《小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能。在這一理念的指導(dǎo)下，我采用了“創(chuàng)設(shè)情景——探究討論—任務(wù)驅(qū)動(dòng)”等的教學(xué)方法，為學(xué)生制造一個(gè)互相交流的平臺，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識和技能。
1、 創(chuàng)設(shè)情境法
在課堂上通過有目的地引入生動(dòng)的場景，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助他們更好地理解教材。
2、 講解演示法
根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，教師要邊講邊操作，使學(xué)生邊聽邊動(dòng)手。
3、 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法
通過為學(xué)生設(shè)置具體任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中進(jìn)行自主探究、合作學(xué)習(xí)。
4、 分組教學(xué)法
使學(xué)生在分組討論、合作交流、評比競賽中共同進(jìn)步。
5、 游戲教學(xué)法
通過引進(jìn)一些游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
6、 輔助教學(xué)法
利用指法練習(xí)軟件CAL進(jìn)行指法教學(xué)與指法訓(xùn)練。
7、 競賽活動(dòng)法
通過組織學(xué)生進(jìn)行分組比賽，檢測并提高學(xué)生的操作水平。
在學(xué)法上，該年齡段學(xué)生對信息技術(shù)課非常感興趣，樂于探究利用計(jì)算機(jī)做自己想做的事情且已經(jīng)初步形成了使用計(jì)算機(jī)的良好習(xí)慣。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)通過小組合作、實(shí)際操作、探究學(xué)習(xí)等方式，逐步完成任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺地實(shí)現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
六、教學(xué)過程
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
先給大家展示一份作品，讓大家進(jìn)行評價(jià)，然后我提出：這樣的視頻(動(dòng)畫、畫面)我們也能制作，大家想不想也來動(dòng)手制作一件這樣的作品呢?那就讓我們馬上開始吧。通過這樣的設(shè)計(jì)，創(chuàng)建了輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，利用學(xué)生好奇好動(dòng)和對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生積極參與活動(dòng)，主動(dòng)的接受學(xué)習(xí)任務(wù)，從而樂學(xué)。
2.提出任務(wù)，探索新知
任務(wù)一：
由我來通過屏幕廣播方式演示示范操作過程，讓學(xué)生們觀看我我操作過程中作品的變化是什么?(這樣設(shè)計(jì)是為了勾起學(xué)生的好奇心，訓(xùn)練學(xué)生的觀察力)。給學(xué)生_____分鐘，在學(xué)生完成任務(wù)后，對操作過程中的問題加以強(qiáng)調(diào)、說明，同時(shí)肯定學(xué)生的努力。
任務(wù)二：如果________________，我們接下來該如何操作呢?
在這一環(huán)節(jié)里我設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過自己的理解，同桌交流以及我及時(shí)需要的補(bǔ)充，完成設(shè)定的任務(wù)。
設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)過程以啟迪學(xué)生思維為核心，以學(xué)生參與為標(biāo)志，不能將結(jié)果簡單地塞給學(xué)生，而應(yīng)讓學(xué)生自己得出結(jié)論，然后互相討論補(bǔ)充，教師總結(jié)。
任務(wù)三：________________，這是與____學(xué)科有關(guān)的問題，這個(gè)任務(wù)我設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過認(rèn)真研讀操作流程后，與同桌交流討論，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。然后制作演示，適時(shí)請幾名同學(xué)談一下自己的操作過程，及在操作過程中村中的問題及解決的辦法，如果問題還沒用解決可以請其他的小組幫忙解決，最后由教師總結(jié)，使學(xué)生在交流中彌補(bǔ)自己的不足。
3.實(shí)踐操作，評價(jià)提高
以小組討論競賽的形式，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦創(chuàng)作或者演示，鞏固練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。組織學(xué)生進(jìn)行“自我評價(jià)”和“小組評價(jià)”，然后教師對本課內(nèi)容進(jìn)行梳理歸納，并對學(xué)生的總體情況進(jìn)行評價(jià)分析。重點(diǎn)從“行為養(yǎng)成”、“學(xué)習(xí)內(nèi)容”、“學(xué)習(xí)興趣”三個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)，要積極體現(xiàn)評價(jià)是鼓勵(lì)、評價(jià)是指導(dǎo)、評價(jià)是教學(xué)相長。在評價(jià)的最后，指出不足之處，以有利于學(xué)生進(jìn)一步提高。
4.回顧總結(jié)，布置作業(yè)
在這一個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)讓同學(xué)們一起進(jìn)行總結(jié)，我最后做一個(gè)補(bǔ)充，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。最后，我會(huì)布置這樣一個(gè)作業(yè),通過這樣的作業(yè)給同學(xué)們多一些學(xué)習(xí)的興趣，多一份創(chuàng)造的信心，也多一份成功的體驗(yàn)。
七、板書設(shè)計(jì)
本節(jié)課的板書我采用的形式更清晰直觀地向?qū)W生展示所學(xué)知識。
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