小學(xué)六年級數(shù)學(xué)《解決問題》說課稿（精選10篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編精心整理的小學(xué)六年級數(shù)學(xué)《解決問題》說課稿，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)六年級數(shù)學(xué)《解決問題》說課稿 1
一、說教材
�。�、教材分析
這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是本冊書第五單元用百分?jǐn)?shù)解決問題的第二課時，具體是百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中“求比一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾”的兩步計算應(yīng)用題。本節(jié)課的教學(xué)目的就是讓學(xué)生在已學(xué)過的分?jǐn)?shù)三類基本應(yīng)用題基礎(chǔ)上，理解和掌握百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾的應(yīng)用題。從而進(jìn)一步提高學(xué)生分析解答應(yīng)用題的能力。
�。�、教學(xué)目標(biāo)
�、佟⑹箤W(xué)生進(jìn)一步理解和掌握百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾的應(yīng)用題。
�、�、通過自主探究，合作交流，探索解決問題的有效方法，體驗解決問題方法的多樣化，發(fā)展學(xué)生的思維。
�、�、通過解決生活中的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)意識，進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
３、教學(xué)重點、難點
會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾的應(yīng)用題。
二、說學(xué)法
�。�、為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點，解決難點，利用學(xué)生已學(xué)過的分?jǐn)?shù)三類基本應(yīng)用題探究解決問題的方法。
�。�、采用此種方法的目的在于通過提出問題，畫出線段圖分析數(shù)量關(guān)系，找出解決問題的方法，讓學(xué)生親身體驗知識形成的過程，獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生學(xué)好、用好數(shù)學(xué)的信心。
�。�、從“一題多解”的探究過程中，主動參與知識的形成，提高學(xué)生思考問題、解決問題的能力。
三、說教法
本節(jié)課的內(nèi)容是在前面第一、二單元學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法、除法一步應(yīng)用題基礎(chǔ)上進(jìn)行的繼續(xù)學(xué)習(xí)，是一節(jié)新舊知識聯(lián)系密切的教學(xué)內(nèi)容。因此，我認(rèn)為教師為學(xué)生創(chuàng)識一種問題背景下的探索活動，使學(xué)生在一種動態(tài)的探索過程中自己提出問題，發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，從而體驗成功的快樂，感受數(shù)學(xué)的思想方法�；谶@一點，我以讓學(xué)生根據(jù)條件，提出問題，分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，找出不同的解法為教學(xué)重點，創(chuàng)識一種“復(fù)習(xí)－探究－應(yīng)用”教學(xué)形式，以“自主學(xué)習(xí)”貫穿課中，引導(dǎo)學(xué)生遷移舊知，大膽嘗試，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。
四、說教學(xué)過程
1、利用舊知，導(dǎo)入新課
首先我通過給出“5是8的幾分之幾，5又是8的百分之幾”和“8是5的幾分之幾，8又是5的百分之幾”與“甲數(shù)是50,乙數(shù)是40,甲數(shù)比乙數(shù)多幾分之幾?乙數(shù)比甲數(shù)少幾分之幾?”兩道題目，復(fù)習(xí)解決百分?jǐn)?shù)的問題可以依照解決分?jǐn)?shù)問題的方法。同時說明更換單位“1”結(jié)果是不一樣的。
然后，出示“一個鄉(xiāng)原計劃造林12公頃，實際造林14公頃，實際造林是原計劃的百分之幾”，條件相同，只是問題不一樣，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
2、講授新知
�、佟⒊鍪纠}的條件：“一個鄉(xiāng)去年原計劃造林12公頃，實際造林14公頃，實際造林是原計劃的百分之幾？”教師提出：根據(jù)你自己的理解，可以提出什么問題，這樣去激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生的思維活動，從而得出不同需要解答的`問題，此時在教師的引導(dǎo)下，把所提的問題歸納成本節(jié)課所要講的內(nèi)容，緊接著放手讓學(xué)生獨立解答，得出不同的解法，學(xué)生互相對照，探討研究，總結(jié)方法，教師再給以指點和總結(jié)，然后再練習(xí)，及時鞏固所學(xué)的知識。
設(shè)計意圖，利用新舊知識的密切關(guān)系，使學(xué)生在提出問題解答問題的過程中，比較自然地在頭腦中進(jìn)行了比較－探究－總結(jié)的過程，學(xué)生實際能力不一，提出的問題可能不夠準(zhǔn)確，甚至是錯誤的，我認(rèn)為這并不重要，重要的是學(xué)生利用自己已有的知識及經(jīng)驗進(jìn)行了一次有意義地探索過程。
�、凇⑿轮R的應(yīng)用
練習(xí)的目的：練習(xí)是理解知識，掌握知識形成基本技能的基本途徑，同時又是運用知識、提高能力，形成知識結(jié)構(gòu)的重要步驟，讓學(xué)生通過不同層次的練習(xí)，得到不同層次的收獲，使學(xué)生在思維能力有所發(fā)展，增加用數(shù)學(xué)的意識。
3、結(jié)尾：讓學(xué)生說一說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)自己的收獲與存在的問題。
小學(xué)六年級數(shù)學(xué)《解決問題》說課稿 2
大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第二單元《分?jǐn)?shù)除法》中的《解決問題》。
說教材分析：
《解決問題》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第二單元《分?jǐn)?shù)除法》中例6的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了用方程的方法解決問題經(jīng)驗的基礎(chǔ)上教學(xué)的，這樣的問題如果用算術(shù)方法解決，需要逆向思考，比較抽象，思維難度大，容易出錯，列方程解決更符合順向思維。學(xué)習(xí)的過程中用到了轉(zhuǎn)化、比較，歸納、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想方法。
結(jié)合以上的分析和新課標(biāo)的要求，根據(jù)六年級學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，我擬定本課時的教學(xué)目標(biāo)為：
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握用方程解決“已知一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾和這兩個數(shù)的和，求這兩個數(shù)”的實際問題。
2、學(xué)會從不同的角度分析題中的數(shù)量關(guān)系，體會解法的多樣性，并能優(yōu)化解題方法。
3、在解決實際問題的過程中，體會轉(zhuǎn)化的思想，提高分析問題和解決問題的能力。
教學(xué)重點：用方程解決“已知一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾和這兩個數(shù)的和，求這兩個數(shù)”的實際問題。
教學(xué)難點：根據(jù)兩個未知數(shù)的關(guān)系設(shè)未知數(shù)。
說教法與學(xué)法：為突出重點，分散難點，始終使學(xué)生參與知識形成的過程。引導(dǎo)學(xué)生利用“線段圖”與“等量關(guān)系式”，進(jìn)行分析和理解。從而在發(fā)揮直觀形象思維對于抽象邏輯思維支持作用的同時，讓學(xué)生逐漸感受數(shù)形結(jié)合的'優(yōu)勢。根據(jù)高年級兒童已初步從抽象思維過渡到邏輯思維的認(rèn)知特點，教學(xué)中通過學(xué)生觀察、分析、討論等方式，進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問題的方法。
說教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)準(zhǔn)備。使學(xué)生通過對舊知識的復(fù)習(xí)，對如何確定單位“1”進(jìn)行復(fù)習(xí)，為新知識的構(gòu)建做鋪墊。
�。ǘ�、探究新知。
�、拧伴喿x與理解”環(huán)節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生找出題中的未知信息和已知信息，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有兩個未知量時，會產(chǎn)生探究欲望。
⑵“分析與解答”環(huán)節(jié)要求學(xué)生透徹分析等量關(guān)系，充分利用兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，兩個未知量之間和的關(guān)系，至于設(shè)哪個量為未知數(shù)，用什么代數(shù)式表示另一個量。根據(jù)那個數(shù)量關(guān)系列方程，探究列方程方法的多樣化。
⑶通過比較小結(jié)出探究出所學(xué)例題的特點和解法的特點。例題的特點：已知一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾和這兩個數(shù)的和，求這兩個數(shù)。解法特點是：用方程來解比較簡便，設(shè)未知數(shù)時要同時設(shè)出兩個量。
⑷“回顧與反思”環(huán)節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生從多個角度進(jìn)行驗證，包括檢驗方程的解，檢驗是否符合題中的數(shù)量關(guān)系。
�。ㄈ┱f練習(xí)：本節(jié)課我安排了三個練習(xí)題目，與所學(xué)內(nèi)容緊緊相連，要求學(xué)生通過畫線段圖來分析問題，主要是考查學(xué)生利用所學(xué)知識解決問題的能力，并達(dá)到最優(yōu)化的方案。
（四）說板書：為了方便對比，歸納總結(jié)，把兩種解法呈現(xiàn)出來，特別是設(shè)未知數(shù)。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣。
�。ㄎ澹┱n后反思：
1.語言不夠精煉，顯得啰嗦。
2.有些不放心學(xué)生，有的地方講多了。
3.在總結(jié)的時候才把怎樣設(shè)未知數(shù)強(qiáng)調(diào)出來（設(shè)單位“1”為X最簡便）。
小學(xué)六年級數(shù)學(xué)《解決問題》說課稿 3
一、說教材：
�。ㄒ唬┙滩姆治�
《比的應(yīng)用--按比例分配》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級第十一冊第三單元最后一個內(nèi)容，這部分內(nèi)容含兩個例題，安排3課時進(jìn)行教學(xué)，今天我說的是其中第1課時。
按比例分配問題是比的一種應(yīng)用，即把一個數(shù)量按照一定的比進(jìn)行分配，是“平均分”問題的發(fā)展，它在實際生活工作中有廣泛的應(yīng)用，學(xué)習(xí)它能使學(xué)生深刻的體會到數(shù)學(xué)源于生活，又高于生活，最后又服務(wù)于生活的辨正關(guān)系。這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了比與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，已掌握簡單分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，把比的知識應(yīng)用于解決相關(guān)的實際問題的一個課例，掌握了按比例分配的解題方法，不僅能有效地解決生活、工作中把一個數(shù)量按照一定的比進(jìn)行分配的問題，也為以后學(xué)習(xí)“比例”“比例尺”奠定了基礎(chǔ)。
按比例分配問題大致有三種解法，教材是采用先把比轉(zhuǎn)化成份數(shù)，再轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)，使題目成為分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題，然后按求一個數(shù)的幾分之幾是多少的方法來解答。這樣安排使得學(xué)生容易接受，不僅加深對前面分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的理解，還有利于加強(qiáng)知識間的聯(lián)系。這里把比轉(zhuǎn)化成了份數(shù)后，也可以把題目轉(zhuǎn)化為歸一應(yīng)用題，運用歸一應(yīng)用題的解題方法解答，所以，教學(xué)中可以補(bǔ)充歸一解答，以拓寬學(xué)生的解題思路，提高學(xué)生的解題能力。教材注意聯(lián)系生活工作實際導(dǎo)入例題，使學(xué)生從中體會按比例分配問題的現(xiàn)實意義，并提高學(xué)生的應(yīng)用意識。
�。ǘ⿲W(xué)情分析
對于按比例分配問題學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)生活過程中曾經(jīng)遇到過，甚至解決過，每個學(xué)生都有一定體悟和經(jīng)驗，但是對于這種分配方法沒有總結(jié)和比較過，沒有一個系統(tǒng)的思維方式。通過今天的學(xué)習(xí)，將學(xué)生的無序思維有序化、數(shù)學(xué)化、系統(tǒng)化，總結(jié)并內(nèi)化成學(xué)生的一個鞏固的規(guī)范的分配方法。
（三）目標(biāo)定位根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗、知識背景及本課的知識特點，我預(yù)定如下幾個教學(xué)目標(biāo)：
第一知識方面：在自主探索學(xué)習(xí)中理解按比例分配的現(xiàn)實意義，掌握按比例分配應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點，溝通比與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系找到解決方法，能正確解答按比例分配應(yīng)用題。
第二能力方面：能夠通過對分配問題的現(xiàn)實考察，提出不同于以前平均分的、更合理的分配方案，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，第三情感方面：創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生主動的探索意識、靈活的思維品質(zhì)過程中形成積極的學(xué)習(xí)情感。
�。ㄋ模┲攸c與難點
重點：認(rèn)識比例分配問題的現(xiàn)實意義和特征，探索并掌握解決方法，能正確解決相關(guān)現(xiàn)實問題。
難點：把比轉(zhuǎn)化分?jǐn)?shù)或成份，再使題目轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)應(yīng)用題或歸一應(yīng)用題。
（五）教具學(xué)具
小黑板
二、說教學(xué)過程：
鑒于本課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和實際情況，預(yù)設(shè)如下4部分展開學(xué)習(xí)。
（一）聯(lián)系生活，方法求變
學(xué)生口頭解答下面的應(yīng)用題。
把12張畫片平均分給甲、乙兩個小朋友，他們各分到多少張畫片？
教師提問：這12張畫片是按怎樣的方法分配的？（平均分配）
�。ǘ┙涣魈剿鳌⒄莆辗椒ń處熣勗�，引出課題。
1.平均分是把一個數(shù)量按1:1的方法進(jìn)行分配，每一份的數(shù)量都是同樣對的。它的解題思路是用總數(shù)量除以總份量等于平均數(shù)即每份數(shù)。在實際生活中常常把總數(shù)按一定的比進(jìn)行分配，而不是平均分。如把12張畫片按2:1分給甲、乙兩個小朋友，求他們各分到多少張畫片，這就不是平均分了。這種方法叫按比分配。今天，我們就來學(xué)習(xí)按比分配。
板書：按比分配
2.教師提問：按比分配是把一個數(shù)量按什么進(jìn)行分配的呢？
學(xué)生思考。
小結(jié)：把一個數(shù)量按照一定的比進(jìn)行分配。這個種分配方法通常叫做按比分配。
教師指出：按比分配在實際生活中廣泛的應(yīng)用，如藥水的配制、混凝土的配制等。
3.教學(xué)例11.提升方法，1.教學(xué)例11（出示例題）
學(xué)生先讀題，明確已知條件和問題，教師提出下列問題：
(1)分什么?總量是什么?
(2)按照什么分配?
學(xué)生回答后，教師要讓學(xué)生著重理解”是紅色與黃色方格數(shù)的比是3:2”這句話的含義。讓學(xué)生討論發(fā)言。為了便于學(xué)生理解，可以根據(jù)小黑板上的圖分一分。
紅色:有()格?黃色:有()格?
使學(xué)生明白:這句話的意思是把30個方格平均分成5份，3份涂紅色，2份涂黃色。
(3)紅色方格和黃色方格各有多少格?用什么方法計算，為什么?
讓學(xué)生用兩種方法計算，兵說一說思路。
方法一:3+2=530/5*3=18(格)30/5*2=12(格)
這種方法十八個部分的'比看著各部分的份數(shù)，按份數(shù)和總量的關(guān)系進(jìn)行思考，先求每份數(shù)，再用每份數(shù)分別乘各部分的份數(shù)。
方法二:30*3/3+2=18(格)30*2/3+2=12(格)
這種方法是先把各部分的比轉(zhuǎn)化為各部分分別占總數(shù)的幾分之幾，然后按”求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的方法求出各部分的數(shù)量。教師指出；今后我們解答按比例分配的問題時，最好用第二種方法來解。
指導(dǎo)學(xué)生檢驗結(jié)果。
提問:你能用什么方法驗證結(jié)果是否正確?
學(xué)生討論，交流。
方法一:18+12=30(格)把兩部分量相加，看是不是等于總量。
方法二:18:12=3：2求出兩部分量的比，化簡后是不是等于3比2.
�。ㄈ┒鄬佑�(xùn)練，形成技能。
引導(dǎo)學(xué)生觀察前面的幾道題，想一想他們的結(jié)構(gòu)特征是什么，要分幾步區(qū)解答。
讓學(xué)生明確：按比分配問題的結(jié)構(gòu)特征是有總量和比，求分得的各部分的具體數(shù)量。
它的解答步驟和方法是：
（1）先看分什么，總量是多少。
�。�2）再看按什么來分。
（3）求出總份量。
�。�4）求各部分占總份數(shù)的幾分之幾。
�。�5）求出各部分的具體數(shù)量，按“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題來計算。
2.鞏固練習(xí)。
學(xué)生獨立完成教材第61頁練習(xí)十的第1-3題。
三、教法和學(xué)法
以上只是我對本課教學(xué)過程的預(yù)設(shè)，但是推廣素質(zhì)教育的主渠道在于我們的課堂教學(xué)。實際教學(xué)過程中將盡可能結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，為學(xué)生提供現(xiàn)實情景和活躍的情趣，貼近學(xué)生的思維調(diào)動區(qū)，讓學(xué)生自主探究、合作交流，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
小學(xué)六年級數(shù)學(xué)《解決問題》說課稿 4
尊敬的各位老師：
大家好！
今天我說課的課題是《分?jǐn)?shù)乘法—解決問題》（第一課時），這是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書六年級上冊第2單元第2節(jié)的內(nèi)容。根據(jù)新課標(biāo)的理念，下面我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析（包括教材的地位與作用、教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點）、學(xué)情分析、教法學(xué)法及教學(xué)手段，教學(xué)流程、時間安排和板書設(shè)計等六個方面談?wù)勎以谔幚磉@節(jié)課時的一些不成熟的想法：
一、教材分析:
（一）、教材的地位和作用
分?jǐn)?shù)乘法這個單元是在整數(shù)乘法、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時又是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法和百分?jǐn)?shù)的重要基礎(chǔ)。與整數(shù)、小數(shù)的計算教學(xué)相同，分?jǐn)?shù)乘法的計算同樣貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》提出的讓學(xué)生在現(xiàn)實情景中體會和理解數(shù)學(xué)的理念，通過實際問題引出計算問題，并在練習(xí)中安排一定數(shù)量的解決實際問題的內(nèi)容，以豐富練習(xí)形式，加強(qiáng)計算與實際的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。根據(jù)教材的編寫思路，本單元把解決“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”這一類問題組成“解決問題”一個小節(jié)，通過“專項”教學(xué)使學(xué)生更容易理解這類問題的數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路。
（二）、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》對本教材內(nèi)容的要求，結(jié)合六年級學(xué)生的特點，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)：
�。�1）在理解分?jǐn)?shù)乘法意義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系
�。�2）借助線段圖，能正確解答求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實際問題。
2、過程與方法目標(biāo)：
�。�1）在觀察、猜想、嘗試練習(xí)、交流反饋等活動中，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，發(fā)展學(xué)生思維。
（2）創(chuàng)設(shè)開放、民主、有趣的自主探究空間，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，合作交流。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，仔細(xì)計算的好習(xí)慣。
3、情感與態(tài)度目標(biāo)：滲透思想素質(zhì)教育及豐富學(xué)生的基本常識，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
（三）、教學(xué)重難點：
“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”，是具有特殊數(shù)量關(guān)系的問題，屬于兩個量相比的關(guān)系，幫助學(xué)生理解和掌握這類問題的基本思路，也就是如何根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義、算理來解答自然成為本節(jié)課的重中之重，所以：
教學(xué)重點:分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，理解“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”用乘法計算的算理
因為本節(jié)課涉及的這類數(shù)量關(guān)系比較特殊，找到兩個相比較的量，關(guān)鍵是弄清哪個量是單位“1”，要求的量是單位“1”的幾分之幾，再根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義解答。所以：
難點:正確找準(zhǔn)單位“1”所對應(yīng)的量
二、學(xué)情分析
六年級學(xué)生剛剛進(jìn)入初中，年齡特點決定了他們對新事物有極強(qiáng)的好奇心，求知欲旺盛，主觀能動性極易被調(diào)動，同學(xué)之間又善于合作和交流，本節(jié)的內(nèi)容又建立在剛剛學(xué)過的分?jǐn)?shù)乘法的基礎(chǔ)上，所以在教學(xué)時，教師可以創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情景，提出數(shù)學(xué)問題，突出自主探索和合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，自主建構(gòu)新知識，理解算理，分析數(shù)量關(guān)系，尋找解決問題的思路。
三、教法學(xué)法及教學(xué)手段：
教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種問題背景下的探索活動，使學(xué)生在一種動態(tài)的探索過程中自己發(fā)現(xiàn)解題方法，從而體驗成功的快樂，感受數(shù)學(xué)的思想方法�；谝陨纤伎�，以“自主學(xué)習(xí)”貫穿全課，引導(dǎo)學(xué)生遷移舊知、大膽嘗試、質(zhì)疑討論、挑戰(zhàn)闖關(guān)等，把“過程性目標(biāo)”凸顯出來，另外借助現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段充分體現(xiàn)出新課標(biāo)理念中數(shù)學(xué)感知的直觀性原則，提高課堂容量，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的其樂無窮，同時受到良好的國情教育。
四、教學(xué)流程：
根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容的特點及學(xué)生的認(rèn)知水平，我制定了以下六個教學(xué)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬�(fù)習(xí)質(zhì)疑、引新
1．口算、的結(jié)果并說出算式的意義。
2．列式計算：
20的是多少？6的是多少？
學(xué)生完成后，可請同學(xué)說一說這兩個題為什么用乘法計算？
�。▽�(dǎo)入）同學(xué)們，我們知道，已知一個數(shù)求它的幾分之幾是多少，用乘法計算。這是乘法意義的擴(kuò)展出現(xiàn)的新問題，那么這一意義還可以解決什么問題呢？今天我們就來一起研究（板書課題）
設(shè)計意圖：承上啟下，以舊引新。
�。ǘ�、引入新知—探究解法
例1的教學(xué)：（屏幕展示）
學(xué)生讀題，找出已知條件和要解決的問題，在理解題意的`基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生畫線段圖。根據(jù)“我國人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的”這個條件，應(yīng)該把這條線段平均分成幾份？怎樣表示？根據(jù)以上數(shù)量之間的關(guān)系，這道題應(yīng)該怎樣列式？根據(jù)什么？（請一學(xué)生板演，其他學(xué)生嘗試自己畫圖，教師巡視）對照板書，把不正確的地方改正過來。
學(xué)生可能會出現(xiàn)下面解答方法：
解法一：世界人均耕地面積是單位“1”，把單位’“1”平均分成5份，我國人均耕地面積占了2份，先求出一份是多少平方米，再求出2份是多少平方米，即我國人均耕地面積是多少平方米。列式解答：2500÷5×2=1000(m2)
解法二：根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，我國人均耕地面積占了世界人均耕地面積的，是占了2500 m2的，所以把2500看作單位“1”，要求我國人均耕地面積是多少，就是求2500的是多少，根據(jù)一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義，所以用乘法計算：2500× =1000(m2)
設(shè)計意圖：這里主要是通過學(xué)生自主探索和合作交流的方式得出，同時不給固定的思考模式，學(xué)生可以從不同的角度思考，只要合理就應(yīng)該肯定。
師：同學(xué)們，看到了這個結(jié)果，跟世界人均耕地面積2500m2相比，你們有什么感受嗎？該怎么辦呢?能說說你們的想法嗎？（適機(jī)讓學(xué)生看看課本是怎么說的，以快速達(dá)到學(xué)習(xí)教育的效果）【滲透思想素質(zhì)教育和增長學(xué)生的基本常識】
�。ㄈ�、跟蹤訓(xùn)練—深化知識
1、動口填一填：
�、疟硎荆ǎ┑模ǎ�
�、票硎景眩ǎ┛醋鲉挝弧�1”，平均分成（）份，共有這樣的（）份
�、悄嘲嘤心型瑢W(xué)25人，女同學(xué)人數(shù)是男同學(xué)人數(shù)的，這里把（）的人數(shù)看作單位’1”,求女同學(xué)有多少人，就是求（）的（）是多少，列式是（）
⑷甲的工作效率的相當(dāng)于乙的工作效率，這里把( )的工作效率看作單位“1”，（）的工作效率占。
2、動手做一做：課本練習(xí)四第2、3題、17頁“做一做”
3、小林身高米，小強(qiáng)身高是小林的，小強(qiáng)身高多少米？
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是反饋教學(xué)，內(nèi)化知識。幾道練習(xí)題配合新課設(shè)計，與例題形式類似，結(jié)合這些練習(xí)幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固解決“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”這類問題的思路和方法。
�。ㄋ模w納小結(jié)
�。▽W(xué)生談，教師補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)。）我們在解答“已知一個數(shù)，求它的幾分之幾是多少？”這種類型的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題時，首先要找準(zhǔn)題中的單位“1”所對應(yīng)的量，然后再根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義列式計算
設(shè)計意圖：幫助學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行梳理，進(jìn)一步突出重點，解決難點。
�。ㄎ澹┩卣咕毩�(xí)提高解題能力
1、海象的壽命大約是40年，海獅的壽命是海象的，海豹的壽命是海獅的。海豹的壽命大約是多少年？
�。▽W(xué)生默讀題目，再獨立或合作交流思考）
師：這道題，誰和誰比較？如何找單位“1”？誰來說說你是如何理解分析的？
�。ɡ蠋熯m機(jī)合作，學(xué)生自主解答）
2、練習(xí)四第10題
設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)安排的第一個練習(xí)題是連續(xù)求一個數(shù)的幾分之幾是多少的題目，這類練習(xí)有利于加強(qiáng)學(xué)生對解決這類問題數(shù)量關(guān)系的理解和分析，培養(yǎng)學(xué)生分析判斷和推理能力，可借助線段圖幫助學(xué)生分兩步分析數(shù)量關(guān)系，抓住第一步求什么，誰是表示單位“1”的量；第二步求什么，誰是表示單位“1”的量，分步列出算式，計算出結(jié)果，在分步列式的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生列成連乘的綜合算式。第二個練習(xí)題是個思考題，供學(xué)有余力的學(xué)生做，與整數(shù)中求比一個數(shù)的幾倍多幾的問題思路相同。
�。�、作業(yè)布置：
另：預(yù)習(xí)課本20頁至21頁的內(nèi)容，嘗試解決下列問題：
�、僖煌坝�400千克，用去，用去多少千克？還剩多少千克？
�、谝煌坝�400千克，用去噸，用去多少千克？還剩多少千克？
五、時間安排：
復(fù)習(xí)質(zhì)疑、引新（3分鐘左右）；引入新知—探究解法（8分鐘左右）；
跟蹤訓(xùn)練—深化知識（10分鐘左右）；歸納小結(jié)（2分鐘左右）；
拓展練習(xí)提高解題能力（10分鐘左右）；作業(yè)布置：（7分鐘左右）
六、板書設(shè)計：
例1的兩種思路線段圖：投影屏幕
學(xué)生板演區(qū)
以上是我對這節(jié)課的教學(xué)的看法，希望各位老師指正。謝謝！
小學(xué)六年級數(shù)學(xué)《解決問題》說課稿 5
一、說教材
《解決問題》是人民教育出版社出版的小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第二單元的內(nèi)容。這一部分主要是解決已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題，教材借助比體重的活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境。分?jǐn)?shù)除法運用問題歷來是教學(xué)中的難點，尤其是在分?jǐn)?shù)乘除法混合問題時，學(xué)生難以判斷使用乘法還是除法，因此我在教學(xué)時，充分利用主題圖，讓學(xué)生大膽地提出問題，鼓勵學(xué)生解決問題。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、、理解已知一個數(shù)幾分之幾是多少，求這個數(shù)的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征，能用方程或算術(shù)方法解答這類題。
2、通過結(jié)合具體情境，借助線段圖小組合作等方法，提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。
3、進(jìn)一步滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。
三、說教學(xué)重難點
教學(xué)重點：
通過分析比較，找出分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題的區(qū)別和聯(lián)系，掌握解決問題的規(guī)律。
教學(xué)難點：
運用分?jǐn)?shù)除法解決實際問題。
四、說教學(xué)
說教學(xué)思路：
本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)乘除法的'基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，所以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我安排了分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題，幫助學(xué)生回憶解決方法，并且借助線段圖幫助解決，為教學(xué)新知識打下基礎(chǔ)。然后改變復(fù)習(xí)題的條件，讓學(xué)生借助復(fù)習(xí)題，小組研究解決方法，并引導(dǎo)學(xué)生找到等量關(guān)系是，引導(dǎo)學(xué)生列方程解決問題。學(xué)生很容易找到關(guān)系式，并且列出方程，解答后一定要檢驗結(jié)果是否正確。然后歸納解題方法，舉一反三，試著解決第二個問題，小組里交流，使學(xué)生知道，解決已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)，用方程解決比較簡便。然后通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)題加以鞏固，學(xué)生基本掌握的比較好。
小學(xué)六年級數(shù)學(xué)《解決問題》說課稿 6
各位老師：
大家好！今天我將要為大家說課的課題是人教版六年級上冊，分?jǐn)?shù)乘法中《解決問題》第一課時的內(nèi)容。
我主要從一下幾個方面進(jìn)行分析說明：
一、教材分析
1、地位及作用：
分?jǐn)?shù)乘法《解決問題》是小學(xué)數(shù)學(xué)教材（人教版）六年級上冊第二章內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法的基本內(nèi)容,這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是“一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義”在實際中的應(yīng)用，也是學(xué)習(xí)較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)，因此這部分知識的教學(xué)起了一個承上啟下的作用。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，主要是讓學(xué)生初步掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會應(yīng)用“一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義”解答“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的問題的解答方法。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)
讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實生活情境抽象出數(shù)量關(guān)系的過程，使學(xué)生理解“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能正確地進(jìn)行解答．
能力目標(biāo)
組織學(xué)生動手實踐、自主探究，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象的能力．
情感目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)其應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識．
3、教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵
本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點、難點.
教學(xué)重點：
1、理解和掌握“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的分?jǐn)?shù)應(yīng)
用題的結(jié)構(gòu)和解題方法。
2、滲透對應(yīng)思想。
教學(xué)難點：
1、理解這類應(yīng)用題的解題方法
2、用線段圖表示分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。
下面，為了講清重點、難點，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
二、教法與學(xué)法
數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程。教法和學(xué)法是體現(xiàn)在整個教學(xué)過程中的，本課的教法和學(xué)法體現(xiàn)如下特點：
(1)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生求知欲，嘗試探究問題�？梢苑攀肿寣W(xué)生自己試著解決問題。因為前面在學(xué)習(xí)求一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的時候，就給注重數(shù)學(xué)合情推理能力的培養(yǎng)，采用投影或多媒體輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果。
(2)教師引導(dǎo)、學(xué)生自主探索、合作交流，通過觀察、類比、概括的方法，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的深刻性、靈活性，初步培養(yǎng)創(chuàng)新意識和發(fā)散思維的能力。
�。�3）借助于線段圖，理解數(shù)量關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生畫線段圖的時候，要找準(zhǔn)單位“1”的量.
�。�4）總結(jié)方法，推廣應(yīng)用。教學(xué)不應(yīng)只停留在解決一個問題上，而應(yīng)該讓學(xué)生再回頭想一想，是怎樣解決這個問題的，注意方法的提升、推廣和應(yīng)用。
最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：
三、教學(xué)過程
（1）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、由一個實際問題：學(xué)校買來100千克白菜，吃了4/5，引入：你能分別提出什么問題？（學(xué)生自主提出問題：吃了多少千克白菜？和還剩多少千克白菜？這兩個問題。）
在實際情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生利用已有知識與經(jīng)驗，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。
2、數(shù)形結(jié)合，理解題意．
運用示意圖和線段圖，來表示“學(xué)校買來100千克白菜，吃了4/5，吃了多少千克白菜”這道題目的意思．
�。�1）操作．學(xué)生獨立操作，運用自己喜歡的方法來表示題意．
�。�2）指生匯報，說說示意圖所表示的意思．
�。�3）評價：對學(xué)生的各種有創(chuàng)意的圖，教師及時地予以鼓勵，并在學(xué)生匯報圖意時，始終注意讓學(xué)生說說“吃了什么的4/5”。
3、明確解題格式
100×4/5=80(千克)
答：吃了80千克白菜
4、及時提問：這道題中把什么看作單位“1”？并說明題意：要求吃了多少千克白菜，就是求什么？（就是求100千克的4/5是多少）
�。�2）類比聯(lián)想形成體系
1、五年級一班有學(xué)生44人，參加合唱隊的占全班人數(shù)的'2/11,參加合唱隊的有多少人？
把全班人數(shù)看作單位“1”，求44人的2/11是多少
44×2/11=8(人)
答：參加合唱隊的有8人。
2、對比總結(jié)：
�、佟扒笠粋�數(shù)的幾倍是多少”和“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的數(shù)量關(guān)系是相同的。
�、谝粋�數(shù)乘分?jǐn)?shù)實際也是求這個數(shù)的幾分之幾倍，習(xí)慣上把“倍”省去，就說求這個數(shù)的幾分這幾。
�。�3）、指導(dǎo)運用，鞏固練習(xí)
基礎(chǔ)題目
�。�4）循序漸進(jìn)再探新知
題目難度少有提高
�。�1、一頭鯨長28m,一個人身高是鯨體長的。這個人身高多少米？
2、人體血液在動脈中的流動速度是50厘米每秒，在靜脈中的流動速度是動脈中的五分之二，在毛細(xì)血管中的速度只有在靜脈中的四十分之一，血液在毛細(xì)血管中每秒流動多少厘米？）
�。�5）拓展延伸啟迪升華
世界第一長河——尼羅河全長6670千米，長江比尼羅河的十分之九還長297千米。長江全長多少千米？
�。�6）小結(jié)與反思：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們有哪些收獲和感想?
知識性內(nèi)容的小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì)；數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個性品質(zhì)目標(biāo)。
（7）布置作業(yè)。
針對學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又使學(xué)有佘力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。
以下是板書設(shè)計和時間分配
四、設(shè)計理念如下
1、通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、類比（“求一個數(shù)的幾倍是多少”和“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”）、聯(lián)想、分析（觀察幾個具體范例）、讓學(xué)生充分感受到知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，使學(xué)生始終處于積極思維狀態(tài)之中。
2、通過小組討論解決實際問題，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)事物特征、規(guī)律的過程，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)。
3、在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法簡單應(yīng)用后，通過一組由淺入深、由易到難的題組，逐題遞進(jìn)，落實本節(jié)課的教學(xué)難點。在教學(xué)形式上采用學(xué)生口述、互評、合作、交流等多種方法，激活學(xué)生的思維，營造良好的課堂氛圍。
4、根據(jù)因材施教的原則，設(shè)計分層作業(yè)，分必做題和選做題，使不同層次的學(xué)生都能通過作業(yè)有所收獲。
本課意在創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的樂學(xué)氣氛，優(yōu)化教學(xué)手段，借助電教手段提高課堂教學(xué)效率，建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系。加強(qiáng)師生間的合作，營造一種學(xué)生敢想、感說、感問的課堂氣氛，讓全體學(xué)生都能生動活潑、積極主動地教學(xué)活動，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新精神和實踐能力得到培養(yǎng)。
我的說課內(nèi)容到此結(jié)束，如有不當(dāng)之處，希望各位老師批評指導(dǎo)！
謝謝！
小學(xué)六年級數(shù)學(xué)《解決問題》說課稿 7
尊敬的各位評委、老師們：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊的《解決問題》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計這幾個方面來展開我的說課。
一、教材分析
《解決問題》這一內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)乘法的計算方法以及簡單的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，將進(jìn)一步加深學(xué)生對分?jǐn)?shù)乘法意義的理解，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法以及更復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題奠定堅實的基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
六年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)知識和思維能力，能夠運用已有的知識經(jīng)驗解決一些簡單的實際問題。但是，對于較為復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題，學(xué)生在理解題意、分析數(shù)量關(guān)系和選擇解題方法等方面可能還存在一定的困難。因此，在教學(xué)中，要注重引導(dǎo)學(xué)生通過畫圖、列表等方式來理解題意，分析數(shù)量關(guān)系，從而找到解決問題的方法。
三、教學(xué)目標(biāo)
基于以上對教材和學(xué)情的分析，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠理解和掌握“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題的解題思路和方法，并能正確列式解答。
過程與方法目標(biāo)：通過自主探究、合作交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力以及邏輯思維能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
四、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：掌握“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題的解題思路和方法。
教學(xué)難點：正確分析數(shù)量關(guān)系，找準(zhǔn)單位“1”。
五、教法與學(xué)法
為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點，在教學(xué)中我主要采用以下教法和學(xué)法：
教法
啟發(fā)式教學(xué)法：通過設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。
直觀教學(xué)法：運用線段圖等直觀手段，幫助學(xué)生理解題意，分析數(shù)量關(guān)系。
講練結(jié)合法：在講解新知識的同時，及時進(jìn)行練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的解題能力。
學(xué)法
自主探究法：讓學(xué)生在自主探究中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。
合作交流法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，交流解題思路和方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神。
歸納總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行歸納總結(jié)，形成系統(tǒng)的'知識體系，提高學(xué)生的概括能力。
六、教學(xué)過程
為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，我將教學(xué)過程分為以下幾個環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
回顧分?jǐn)?shù)乘法的計算方法。
出示一道簡單的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題，如：一個籃球原價 80 元，現(xiàn)在降價了 1/4，現(xiàn)在的價格是多少元？讓學(xué)生列式解答，并說一說解題思路。
通過復(fù)習(xí)，為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。
�。ǘ┨骄啃轮�
出示例題：學(xué)校圖書館有科技書 1200 本，故事書的本數(shù)是科技書的 3/4，故事書有多少本？
引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意，找出關(guān)鍵信息。
讓學(xué)生嘗試畫出線段圖來表示題目中的數(shù)量關(guān)系。
組織學(xué)生小組討論，分析數(shù)量關(guān)系，找準(zhǔn)單位“1”。
匯報交流，教師根據(jù)學(xué)生的匯報進(jìn)行點撥和總結(jié)：本題中科技書的本數(shù)是單位“1”，已知科技書有 1200 本，故事書的本數(shù)是科技書的 3/4，求故事書的本數(shù)就是求 1200 的 3/4 是多少，用乘法計算，列式為 1200×3/4 = 900（本）。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)
教材中的“做一做”。
補(bǔ)充一些與例題類似的練習(xí)題，如：果園里有蘋果樹 800 棵，梨樹的棵數(shù)是蘋果樹的 2/5，梨樹有多少棵？
通過練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，提高解題能力。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括解題思路、方法和注意事項。
強(qiáng)調(diào)找準(zhǔn)單位“1”的重要性。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
教材中的練習(xí)題。
讓學(xué)生根據(jù)生活中的實際情況，自己編一道“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題，并解答。
通過作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，提高應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
七、板書設(shè)計
在黑板的正中間，我會寫下課題《解決問題》。
左邊部分：
關(guān)鍵信息
線段圖
右邊部分：
數(shù)量關(guān)系
列式計算
答語
這樣的板書設(shè)計，簡潔明了，重點突出，能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握本節(jié)課的知識。
以上就是我的說課內(nèi)容，謝謝大家！
小學(xué)六年級數(shù)學(xué)《解決問題》說課稿 8
尊敬的各位評委、老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)六年級數(shù)學(xué)《解決問題》。下面我將從以下幾個方面進(jìn)行說課。
一、說教材
教材地位和作用
《解決問題》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊的重要教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)和分?jǐn)?shù)的四則運算、簡單的數(shù)量關(guān)系以及常見的數(shù)學(xué)解題方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生進(jìn)一步鞏固和深化所學(xué)知識，提高解決實際問題的能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識和解決綜合性問題奠定堅實的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠理解和掌握常見的數(shù)學(xué)問題解決策略，正確分析題目中的數(shù)量關(guān)系，并能運用所學(xué)知識進(jìn)行列式計算。
過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷問題解決的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理、歸納等思維能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和創(chuàng)新能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和解決問題的成就感。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點：掌握問題解決的方法和步驟，準(zhǔn)確分析數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)難點：靈活運用所學(xué)知識解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新能力。
二、說學(xué)情
六年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)知識和思維能力，但在解決復(fù)雜問題時，可能會出現(xiàn)思路不清、方法不當(dāng)?shù)惹闆r。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會存在個體差異，部分學(xué)生可能對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣和主動性。
三、說教法
為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點，我主要采用以下教學(xué)方法：
啟發(fā)式教學(xué)法：通過設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神。
情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)積極性。
講練結(jié)合法：在講解新知識的同時，安排適量的'練習(xí)，讓學(xué)生及時鞏固所學(xué)知識，提高解題能力。
四、說學(xué)法
在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生采用以下學(xué)習(xí)方法：
自主探究法：鼓勵學(xué)生獨立思考，自主探索問題的解決方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，交流解題思路和方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神。
歸納總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識和解題方法進(jìn)行歸納總結(jié)，形成系統(tǒng)的知識體系，提高學(xué)習(xí)效率。
五、說教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
通過展示與學(xué)生生活密切相關(guān)的實際問題情境，如購物打折、行程問題等，引發(fā)學(xué)生的興趣，從而導(dǎo)入新課。
探索新知
出示例題，引導(dǎo)學(xué)生讀題、審題，理解題意。
組織學(xué)生小組討論，分析題目中的數(shù)量關(guān)系。
讓學(xué)生嘗試列式解答，并在黑板上展示不同的解法。
教師對學(xué)生的解法進(jìn)行點評和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)解題的關(guān)鍵和注意事項。
鞏固練習(xí)
安排適量的練習(xí)題，包括基礎(chǔ)題、拓展題和綜合題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識，提高解題能力。
課堂小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括問題解決的方法、步驟和數(shù)量關(guān)系的分析。
強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，鼓勵學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。
布置作業(yè)
布置適量的課后作業(yè)，包括書面作業(yè)和實踐作業(yè)，讓學(xué)生在課后進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，提高應(yīng)用能力。
六、說板書設(shè)計
我的板書設(shè)計力求簡潔明了，突出重點。
在黑板的左邊，我會列出本節(jié)課的主要知識點，如問題解決的方法、數(shù)量關(guān)系等。
在黑板的中間，我會展示例題的解題過程和關(guān)鍵步驟。
在黑板的右邊，我會留出空間進(jìn)行課堂練習(xí)的展示和批改。
以上就是我的說課內(nèi)容，謝謝大家！
小學(xué)六年級數(shù)學(xué)《解決問題》說課稿 9
尊敬的各位評委、老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊的《解決問題》。下面我將從以下幾個方面進(jìn)行說課。
一、說教材
教材的地位和作用
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)乘法的計算方法以及簡單的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，將進(jìn)一步加深學(xué)生對分?jǐn)?shù)乘法意義的理解，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題以及更復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題打下堅實的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會分析分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路和方法，并能正確解答。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和邏輯思維能力，提高學(xué)生解決實際問題的能力。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點：掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的解題思路和方法。
教學(xué)難點：找準(zhǔn)單位“1”，正確分析數(shù)量關(guān)系。
二、說學(xué)情
六年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和思維能力，但對于較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題，部分學(xué)生在理解和分析數(shù)量關(guān)系上可能會存在困難。因此，在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生通過畫圖、舉例等方式來理解題意，突破難點。
三、說教法
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，我主要采用以下教學(xué)方法：
啟發(fā)式教學(xué)法：通過設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。
直觀演示法：利用線段圖等直觀手段，幫助學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系，降低學(xué)習(xí)難度。
講練結(jié)合法：在講解新知識的同時，及時進(jìn)行練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的解題能力。
四、說學(xué)法
在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生采用以下學(xué)習(xí)方法：
自主探究法：讓學(xué)生自主分析問題，嘗試解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。
合作交流法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，交流解題思路和方法，互相學(xué)習(xí)，共同提高。
歸納總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行歸納總結(jié)，形成系統(tǒng)的'知識體系。
五、說教學(xué)過程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的計算和簡單的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題，為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。
探究新知
出示例題，引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意。
讓學(xué)生找出題目中的關(guān)鍵信息，確定單位“1”。
鼓勵學(xué)生嘗試畫線段圖來分析數(shù)量關(guān)系。
組織學(xué)生小組討論，交流解題思路和方法。
教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，參與學(xué)生的討論。
學(xué)生匯報討論結(jié)果，教師進(jìn)行總結(jié)和點評，講解解題方法和步驟。
鞏固練習(xí)
安排適量的練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，然后進(jìn)行集體訂正和講解，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
課堂小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的知識，包括解題思路、方法和注意事項，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。
布置作業(yè)
布置適量的課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，提高解題能力。
六、說板書設(shè)計
我的板書設(shè)計分為三個部分：
主板書：呈現(xiàn)本節(jié)課的主要知識點和解題步驟，如單位“1”的確定、數(shù)量關(guān)系的分析、列式計算等。
副板書：用于臨時書寫學(xué)生的回答、補(bǔ)充信息等。
總結(jié)區(qū)：對本節(jié)課的重點內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和強(qiáng)調(diào)。
以上就是我的說課內(nèi)容，謝謝大家！
小學(xué)六年級數(shù)學(xué)《解決問題》說課稿 10
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識與技能：使學(xué)生能夠識別并理解應(yīng)用題中的關(guān)鍵信息，運用加減乘除四則運算及比例、分?jǐn)?shù)等知識解決實際問題。
2. 過程與方法：通過小組合作、案例分析，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、制定解題策略的能力。
3. 情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)耐心細(xì)致、勇于探索的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作意識。
教學(xué)重點與難點：
重點：掌握解決問題的基本步驟，包括審題、列式、計算、檢驗。
難點：靈活選擇解題方法，特別是在面對復(fù)雜或隱蔽信息的應(yīng)用題時，能夠有效拆分問題，化繁為簡。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，包含生活化的應(yīng)用題實例。
分組合作學(xué)習(xí)卡片，每張卡片上設(shè)置不同難度的實際問題。
解題策略海報，展示常見的'解題思路和技巧。
教學(xué)過程：
引入環(huán)節(jié)（約5分鐘）
情境創(chuàng)設(shè)：通過一個貼近學(xué)生生活的趣味故事或視頻引入，比如“小明的零花錢管理”問題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價值。
新知探索（約15分鐘）
示范講解：選取一個典型應(yīng)用題，逐步演示審題、分析、列式、解答的全過程，強(qiáng)調(diào)找出問題中的關(guān)鍵詞和已知條件的重要性。
策略介紹：介紹幾種常見的解題策略，如畫圖法、列表法、假設(shè)法等，并通過具體例子說明每種方法的應(yīng)用場景。
合作探究（約20分鐘）
小組活動：學(xué)生分成小組，每組領(lǐng)取一張合作學(xué)習(xí)卡片，共同分析問題，討論解題策略，鼓勵學(xué)生嘗試不同的解題路徑，并記錄解題過程。
匯報交流：各組派代表分享解題思路和結(jié)果，教師引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行評價和補(bǔ)充，強(qiáng)化正確認(rèn)識，糾正錯誤理解。
鞏固練習(xí)（約10分鐘）
分層練習(xí)：設(shè)計不同難度的練習(xí)題，確保每位學(xué)生都能在適合自己的水平上得到提升�？梢酝ㄟ^搶答、競賽等形式增加課堂互動性。
總結(jié)反饋（約5分鐘）
回顧總結(jié)：師生共同總結(jié)本課學(xué)到的解題步驟和策略，強(qiáng)調(diào)遇到難題時的應(yīng)對方法。
情感激勵：鼓勵學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)體會，表揚(yáng)積極參與、勇于表達(dá)的學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
作業(yè)布置：
完成課后習(xí)題，特別是一些開放性問題，要求學(xué)生嘗試多種解題方法，并寫下解題反思。
教學(xué)反思：
課后，教師需總結(jié)本次教學(xué)活動的成功之處與不足，特別是學(xué)生在哪些環(huán)節(jié)表現(xiàn)突出或遇到困難，以便后續(xù)教學(xué)的調(diào)整與優(yōu)化。
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