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《秋天的雨》小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿

時(shí)間:2022-10-04 21:51:38 小學(xué)說(shuō)課稿 我要投稿

《秋天的雨》小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,通常需要準(zhǔn)備好一份說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編為大家收集的《秋天的雨》小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《秋天的雨》小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿

《秋天的雨》小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿1

  《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū),小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第三單元的一篇講讀課文,這是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫(xiě)秋雨,實(shí)際在寫(xiě)秋天。課文內(nèi)容是豐富多彩的,作者抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來(lái)寫(xiě)起,寫(xiě)了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái),從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。

  本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:

  1.認(rèn)識(shí)本課生字,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“五彩繽紛”。

  2.展開(kāi)想象感受秋天的色彩美,感悟語(yǔ)言的美,能仿照句子說(shuō)話。

  3.正確流利有感情地朗讀課文的一二自然段,表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是:

  1.通過(guò)朗讀感受秋天的美好,感悟語(yǔ)言的優(yōu)美,能仿照句子說(shuō)話。

  2.有感情地朗讀課文的一二自然段,表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)。

  我的教法和學(xué)法是:

  抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,通過(guò)圖文結(jié)合反復(fù)品讀、深究、討論,感受秋雨的美。

  我的教學(xué)過(guò)程是:第一、通過(guò)詞語(yǔ)積累,游戲?qū)胝n題,利用有感情的朗讀課題,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣。在這過(guò)程中,我覺(jué)得達(dá)到了我要的效果,學(xué)生的熱情激情都有了。第二,整體感知,體驗(yàn)情感。我利用總分總的學(xué)習(xí)方式,先讓學(xué)生整體感知課文,利用范讀讓學(xué)生體驗(yàn)課文情感,抓住課文線索,讓學(xué)生讀課文,說(shuō)對(duì)秋雨的印象,找作者對(duì)秋雨的印象,最后品讀句子。第三,品賞朗讀,領(lǐng)悟情感。第一自然段我略帶過(guò)了,只是和學(xué)生合作讀了一遍,然后很快過(guò)渡到第二自然段。因?yàn)榈诙匀欢问蔷x部分,所以把第一自然段看作是過(guò)渡部分。在講第二自然段時(shí)我重視“讀”的語(yǔ)文特點(diǎn),讓學(xué)生通過(guò)不同的形式讀課文達(dá)到品讀的效果。其中我抓住了“五彩繽紛”這個(gè)詞語(yǔ)的理解,從而讓學(xué)生細(xì)讀第二自然段。我讓學(xué)生劃出表顏色的詞引出課文內(nèi)容,然后利用課件圖畫(huà),抓住關(guān)鍵的詞指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,也隨機(jī)讓學(xué)生說(shuō)了說(shuō)課文的比喻句。第四,發(fā)揮想象,仿寫(xiě)句子。主要是讓學(xué)生用“…….像……”仿照課文說(shuō)比喻句,但是由于時(shí)間原因,就省略了,留到下節(jié)課學(xué)習(xí)。

  我覺(jué)得在這節(jié)課中我進(jìn)步最大的是:時(shí)間的把握。以前我心里沒(méi)有時(shí)間的概念,往往是前面松后面緊,到最后急。而這節(jié)課,在時(shí)間方面我顯得比較從容。

  下面我就說(shuō)說(shuō)幾點(diǎn)教學(xué)后的反思吧。

  一、我覺(jué)得自己很多地方?jīng)]有準(zhǔn)備得很充分,如我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子時(shí)我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)沒(méi)有涉及到老師要說(shuō)什么,過(guò)渡語(yǔ)也只是臨時(shí)發(fā)揮,很多都用的不好,如本想說(shuō):女孩子更喜歡花,就女孩子來(lái)讀菊花仙子這句吧,結(jié)果像平時(shí)上課一樣,說(shuō)得很死板,最后齊讀第二自然段也是這樣,想用詩(shī)意一點(diǎn)的過(guò)渡語(yǔ),結(jié)果卻機(jī)械地過(guò)渡了。所以朗讀指導(dǎo)的不是很好,沒(méi)有達(dá)到我想要的效果,而后面的教學(xué)也顯得有點(diǎn)胸?zé)o成竹的感覺(jué)。又如我沒(méi)有精心做課件,做得比較單一,上的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有些缺陷,如出示水果圖時(shí),不夠多,不夠誘人,田野圖也沒(méi)有找到很好的效果圖。楓葉圖如果能加上動(dòng)感就更形象了。另外,圖片上的最后一排字被擋了一半,這是課前沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的。從這里我體會(huì)到:充分的'準(zhǔn)備,詳細(xì)的教案對(duì)于上好一節(jié)課是多么的重要。

  二、不夠大膽放手讓學(xué)生去探索新知。這節(jié)課,我很多地方都不夠體現(xiàn)讓學(xué)生自己去探索新知,如在讓學(xué)生畫(huà)出作者寫(xiě)對(duì)秋雨印象的句子時(shí),本想多讓幾個(gè)學(xué)生回答的,但是我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生畫(huà)錯(cuò)了,所以就叫了一個(gè)較好的學(xué)生全說(shuō)完。在劃出關(guān)于顏色的詞時(shí),我沒(méi)有多讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō),使得一些學(xué)生想說(shuō)沒(méi)機(jī)會(huì)說(shuō),如一直這樣就相對(duì)會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在指導(dǎo)銀杏樹(shù)這副圖朗讀時(shí),我沒(méi)有先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀,而是我直接告訴了他們。上完課后我總覺(jué)得還是在上二年級(jí)的課一樣,還是老師提出問(wèn)題,學(xué)生去解決的教學(xué)模式。三年級(jí)是低年級(jí)跟高年級(jí)的過(guò)渡年級(jí),要開(kāi)始轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,給他們的要求要高過(guò)于二年級(jí)的,但是我一直在想:怎么過(guò)渡呢?這個(gè)問(wèn)題一直困擾著我,在平常教學(xué)中我也在嘗試給學(xué)生提高的要求,但是一問(wèn)不知,最后還是我提問(wèn)題,學(xué)生答。在這里我希望有經(jīng)驗(yàn)的老師能就這么問(wèn)題給我提出寶貴的建議。

  三、設(shè)計(jì)的難度不高,我覺(jué)得唯一有點(diǎn)難度的是在拓展上,仿照課文用“……像……”說(shuō)句子,可是因?yàn)闀r(shí)間原因,我就沒(méi)講了;蛟S這個(gè)是一大不足吧。

  下面請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo),老師多多指教,提出的寶貴意見(jiàn)。謝謝!

《秋天的雨》小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿2

  尊敬的各位老師,莊子的這首《秋水》讓人過(guò)目難忘,今天我給大家?guī)?lái)的也是一篇文質(zhì)兼美又內(nèi)蘊(yùn)童真童趣描寫(xiě)秋水的佳作《秋天的雨》。

  一、教材分析:

  《秋天的雨》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第5冊(cè)第三組的一篇抒情散文。

  課文以秋雨為線索,把秋天眾多景物巧妙地串聯(lián)起來(lái),從整體的角度上帶出了一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。

  三年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng),形象思維發(fā)展趨于成熟,對(duì)秋天、秋雨也有了一定的`生活積累。鑒于此,我結(jié)合對(duì)教材內(nèi)容的理解,確定本課的教學(xué)目標(biāo)為:

  知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課新字生詞,正確、流利、有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  能力目標(biāo):能抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)文章的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生品詞析句的能力。

  情感目標(biāo):讓學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美,感受秋天的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美之情。

  基于對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解及三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知規(guī)律,我確定本課的

  教學(xué)重點(diǎn)為:抓住重點(diǎn)詞句,感受秋雨的神奇,感受秋天的美好。

  教學(xué)難點(diǎn)為:品味文本中被藝術(shù)化了的優(yōu)美語(yǔ)言,積累、內(nèi)化語(yǔ)言。

  二、說(shuō)教法學(xué)法

  說(shuō)教法:

  為了有效地實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),在實(shí)際教學(xué)中,我主要采用“以導(dǎo)激情,以讀悟情,以寫(xiě)抒情”的教法,引導(dǎo)學(xué)生“用心靈去感受,用情感去體驗(yàn),用想象去補(bǔ)充”,力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

  說(shuō)學(xué)法:

  根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平,這節(jié)課我主要引導(dǎo)學(xué)生采用“品詞析句法”和“朗讀感悟法”進(jìn)行學(xué)習(xí),著名特級(jí)教師于永正曾用‘讀占鰲頭’一針見(jiàn)血地指出了語(yǔ)文教學(xué)中讀的作用。課文詞章優(yōu)美,抓住‘讀’,以讀代講,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,讓學(xué)生在讀中感悟,讀中形成語(yǔ)感,讀中受到情感的熏陶。

  三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  合理地安排教學(xué)過(guò)程是教學(xué)成功的關(guān)鍵,因此,依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,本課的教學(xué)我分以下四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行:

  第一環(huán)節(jié):聽(tīng)樂(lè)賞景,揭示課題。

  我利用多媒體資源,播放鋼琴名曲《秋日私語(yǔ)》,并隨樂(lè)出示一組秋景圖,讓學(xué)生聽(tīng)著優(yōu)美的曲子欣賞秋天的美景。欣賞完后,再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)秋天的感想,我再相機(jī)引出課題。這樣一來(lái),我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),順學(xué)而導(dǎo),以學(xué)定教,一開(kāi)始就奠定了學(xué)生的主體地位,激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待,為深入文本的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。

  第二環(huán)節(jié):初讀課文,整體感知。

  從整體入手,既能把握文章的主要內(nèi)容,又能把握文章的情感基調(diào)。三年級(jí)的學(xué)生在閱讀上已經(jīng)有了一定的閱讀速度,我讓學(xué)生快速瀏覽課文,說(shuō)說(shuō)你都讀懂了什么?解決了哪些疑問(wèn)?再讓學(xué)生用自己的話簡(jiǎn)單復(fù)述下課文,說(shuō)說(shuō)課文從哪幾方面寫(xiě)了秋天的雨?這樣,在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有所感知的基礎(chǔ)上,我順勢(shì)引領(lǐng)學(xué)生精讀課文,品味語(yǔ)言。

  第三環(huán)節(jié):精讀課文,品味語(yǔ)言。

  首先,我讓學(xué)生潛心會(huì)文,感受文本優(yōu)的美語(yǔ)言,引導(dǎo)學(xué)生直奔自己感興趣的段落,這篇課文有好多語(yǔ)句寫(xiě)的相當(dāng)精妙,讀一遍是不夠的,多讀幾遍,看看哪些詞,哪些句子,讓你回味無(wú)窮。要求學(xué)生一邊讀一邊在書(shū)上圈一圈、劃一劃、寫(xiě)一寫(xiě),培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣;還可以讓學(xué)生小組說(shuō)一說(shuō)、議一議,充分營(yíng)造學(xué)生自學(xué)思考和與文本對(duì)話的良好氛圍。

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