小學(xué)語文說課稿一年級模板錦集七篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的小學(xué)語文說課稿一年級7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語文說課稿一年級 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識11個生字，會寫4個字。學(xué)會兩種筆畫，認(rèn)識“口、禾、雨、月”４個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)： 識字、寫字和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖畫。
四、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
五、教學(xué)過程
1、談話導(dǎo)入 激發(fā)興趣
同學(xué)們，老師知道大家非常喜歡讀兒歌，現(xiàn)在老師讀首兒歌大家認(rèn)真聽。
“秋天到，秋天到，園里果子長得好，枝頭結(jié)柿子，架上掛葡萄，黃澄澄的是梨，紅彤彤的棗�！�
兒歌描寫了哪個季節(jié)的景色？一年中除了秋季還有哪幾個季節(jié)？你們喜歡這四個季節(jié)嗎？
今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《四季》。
板書課題。 2、復(fù)習(xí)生字（ 出示課件）學(xué)生認(rèn)讀生字。
3、學(xué)習(xí)課文
�。�1）用自己喜歡的方式朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)，邊讀邊畫出生字，自己喜歡的內(nèi)容多讀幾遍，再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話。（學(xué)生回答）
�。�2）學(xué)習(xí)第一句（出示課件）觀察圖說一說圖上畫了哪些內(nèi)容,文中第一句話寫了什么?聯(lián)系生活說說春天還有哪些景色。有感情地朗讀課文第一句（指名讀、分兩個學(xué)生讀、男女生分角色讀、師生分角色讀）。
�。ǎ常⿲W(xué)習(xí)第二句（出示課件）用學(xué)習(xí)第一句的步驟學(xué)習(xí)第二句，先看圖再說內(nèi)容，重點(diǎn)讓學(xué)生有感情地朗讀課文，采用多種形式朗讀
。（４）總結(jié)學(xué)習(xí)前兩句的方法，用同樣的步驟讓學(xué)生自學(xué)描寫秋天和冬天的兩句。
�。ǎ担﹨R報(bào)學(xué)習(xí)成果，文中后兩句寫秋冬景色，讓學(xué)生通過看圖讀文感受他們的特點(diǎn)。
�。ǎ叮┓纸巧首x課文，找學(xué)生扮演草芽、荷葉、谷穗和雪人，讀每句的第三行，其他同學(xué)讀前兩行，全班同學(xué)合作讀書。（有感情地朗讀并加上動作）
�。ǎ罚┠７抡n文來說說四季的景物。（ ），他（ ）說：“我是（ ）天”
（８）欣賞四季圖片，進(jìn)一步感受大自然的美麗，激發(fā)學(xué)生的熱愛之情。
�。�、課后延伸選自己喜歡的季節(jié)畫一幅畫。
《 四季 》第二課時(shí)說課稿
一、 說教材
�。薄⒔滩暮單觥端募尽肥且皇赘挥型さ脑姼�。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。這首詩語言優(yōu)美流暢，朗朗上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。
�。�、教學(xué)目標(biāo)
�。ǎ保┱J(rèn)識１１個生字，會寫４個字。學(xué)會兩種筆畫，認(rèn)識“口、禾、雨、月”４個偏旁。
�。ǎ玻┱_、流利地朗讀課文，背誦課文。
（３）了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。
二、說教法學(xué)法
在本課教學(xué)中，我充分采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)習(xí)變成自覺行為。
三、說教學(xué)過程
１、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極思考，主動發(fā)言，本節(jié)課我以孩子們喜歡的兒歌入手，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣。
�。�、品讀課文 讀中識字新課程改革提倡采用聽讀識字法進(jìn)行教學(xué)，即讓學(xué)生在聽、說、讀的過程中盡快地認(rèn)識并掌握生字，在本節(jié)課中我讓學(xué)生多次朗讀課文并注重朗讀層次性。初讀，讀準(zhǔn)字音，感知內(nèi)容。再讀，整體感知，加深印象。在讀中把本課要求識記的生字劃出來，通過多讀識記，使學(xué)生能夠把課文正確流利地讀下來。
�。�、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀本課是一首詩歌，語言優(yōu)美，朗朗上口。我采用以讀為主，以讀代講的方法。通過多種形式的讀以及在讀中自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己分析、自己解決問題，表達(dá)情感，從而理解課文內(nèi)容。
�。�、趣味作業(yè)
課外延伸本課教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考，同學(xué)們，一年四季景色這么美，你喜歡哪個季節(jié)就把它畫下來吧！怎么想的就怎么畫，學(xué)生興趣極高。這樣一來，把課內(nèi)的知識延伸到了課外，既鞏固了課內(nèi)知識，又打開了學(xué)生思路，使學(xué)生進(jìn)一步感受到大自然的美麗。
小學(xué)語文說課稿一年級 篇2
《畫》是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級上冊課文部分第一課的內(nèi)容，這是一首五言謎語詩，詩人用優(yōu)美、易懂的語言為我們勾畫了一幅山水圖，扣住“畫”這個謎底，抓住畫的形象特征展開描述。課文里有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫，畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。圖文對應(yīng)，能使學(xué)生有滋有味地看圖讀文，感悟詩中所描繪的生機(jī)勃勃的景色。
一、根據(jù)教材特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平，我為本課擬訂了以下教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力：
讀：能夠正確拼讀拼音，讀準(zhǔn)古詩的每一個字音。正確流利地朗讀古詩的詩句，試著背誦。
認(rèn)：通過本堂課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識11個生字。
理解：理解：了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
2、過程與方法：
�、� 通過學(xué)生反復(fù)地拼讀，同桌正音，等方法，使學(xué)生讀準(zhǔn)每一個字音。學(xué)生通過聽，自由朗讀，同桌互讀，分小組朗讀，齊讀等不同的訓(xùn)練方法，能夠流利地朗讀古詩的詩句，試著背誦。
�、� 讓學(xué)生反復(fù)地讀課文，無形地識字，再通過齊讀，開火車讀，男女讀等方法鞏固生字。
�、� 通過學(xué)生自己找反義詞，讀反義詞，理解反義詞，再記住它們。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過反復(fù)朗讀，了解古詩內(nèi)容，懂得這首古詩講的是一幅山水畫，激發(fā)學(xué)生熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“感悟”、“體驗(yàn)”，都是以讀為本，讀是語文教學(xué)重要手段。讀的實(shí)踐越多，自然感悟越深，體驗(yàn)也越深�！白x書百遍，其義自見�！币黄恼�，讀得多了自然就見其義。特別是一年級的孩子，他們接觸的字詞量極少，這首古詩的意思非常淺顯，只要他們反復(fù)地讀，都能夠理解其義。
二、為達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，我采取以下教學(xué)策略
讀準(zhǔn)、讀好、讀懂、讀背。
1、讀準(zhǔn)：
初讀古詩，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。這一點(diǎn)非常重要，假如學(xué)生連字音也讀不準(zhǔn)，哪來讀的感悟。這里我安排了各種讀法，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)了所有的漢語拼音，能夠獨(dú)立地拼讀音節(jié)，所以我先讓學(xué)生自己拼讀，再同桌互讀，接著指名讀(2～3名)，然后分小組讀，最后齊讀。通過各種不同的訓(xùn)練方式，大部分學(xué)生都能夠讀好，有些基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生要進(jìn)行個別指導(dǎo)。雖然這首古詩只有20個字，但是里面的字比較難讀準(zhǔn)，平翹舌音，前后鼻音難區(qū)分，比如說“色”讀成“shè”，“近”讀成“jìng”，還有“聽”、“聲”、“春”、“驚”。“近聽水無聲�！边@一句特別難讀，學(xué)生容易把 “近聽”這兩個字都讀成后鼻音。我把這些字著重讓學(xué)生練讀，分開讀，連起來讀，放在詩句里讀，直到學(xué)生讀好為止。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)，一定要沉著，不能浮躁。
2、讀好：
怎樣讀好，讀出古詩的韻味?古詩節(jié)奏鮮明，音韻和諧，朗讀起來瑯瑯上口。為了使學(xué)生讀出味兒來，讀出感覺來，我設(shè)計(jì)了兩個環(huán)節(jié)：① 讓學(xué)生聽讀，我范讀，學(xué)生聽;② 標(biāo)上停頓記號“遠(yuǎn)看//山/有色，近聽//水/無聲。春去//花/還在，人來//鳥/不驚�！眲潈蓷l的地方聲音延得長一點(diǎn)，劃一條的地方聲音延得稍微短一些。然后反復(fù)練讀，采用自由讀，個別讀，男女讀，小組讀，配樂讀多種形式，最后熟讀成誦。
3、讀懂：
我這里所說的“懂”，并不是說要說出每個字詞的意思。根據(jù)一年級的特點(diǎn)，我只要求學(xué)生初步知道這是一首謎語詩，謎底是畫�！八疅o聲”、“花還在”描寫的就是這幅畫。我先讓學(xué)生整體感知，再反復(fù)讀。讀好后，我例舉詩中的一組反義詞“遠(yuǎn)——近”，通過采用各種形式反復(fù)地讀，讓學(xué)生們理解什么是反義詞，然后到書中找出其他兩組反義詞。
4、讀背：
學(xué)生通過不同方式不斷的練讀，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生在課堂上已經(jīng)能背出了，還不會背的學(xué)生，讓他們課后再讀，要求人人會背。
通過讀準(zhǔn)、讀好、讀懂、讀背這四部曲的層層深入，完成了讀的教學(xué)目標(biāo)。
三、本課的字詞我是這樣處理的
新課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡“識寫分流”的識字教學(xué)新理念。我在教學(xué)本課生字時(shí)讓學(xué)生在閱讀中識字，，通過前面學(xué)生反復(fù)地讀課文，再讓學(xué)生圈出自己已經(jīng)認(rèn)識的字，這時(shí)大部分學(xué)生都能認(rèn)識所有的字�，F(xiàn)在的識字不是像過去那樣孤立地一個個學(xué)習(xí)生字，而是把生字直接放到課文里去識記。當(dāng)生字與生動有趣的課文內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起的`時(shí)候，識字難度就大大降低，這不是抽象的識記，而是一種有意義、有趣味的識記，孩子們通過反復(fù)閱讀，不知不覺間就把生字記住了。
然后我把要求掌握的生字拿出來，反復(fù)練讀，采用齊讀，開火車讀，男女讀，讀的時(shí)候及時(shí)正音。然后把拼音擦了，再練讀。接著我安排了一個送信的游戲，“丁零零，丁零零，郵遞員阿姨來送信……”拿到信的小朋友大聲朗讀，讀對了，大家一起跟讀，讀錯了，讓其他人送信。學(xué)生們在學(xué)中玩，個個興趣盎然。這些都是鞏固識字效果的方法，讓生字不斷再現(xiàn)，不斷重復(fù)，反復(fù)強(qiáng)化。在教學(xué)中創(chuàng)造各種再現(xiàn)重認(rèn)的機(jī)會，尤其是通過各種各樣的游戲活動，把已經(jīng)學(xué)過的生字進(jìn)行溫習(xí)鞏固。
本節(jié)課要學(xué)生會寫兩個生字“人”、“火”。寫字時(shí)，首先還是要規(guī)范寫字姿勢，這是他們?nèi)雽W(xué)時(shí)就反復(fù)強(qiáng)調(diào)的。寫字姿勢不正確，事雖小，但危害不小。我在寫字前要求學(xué)生背“寫字姿勢很重要，身體做正書放平，一寸一尺和一拳，學(xué)好知識身體健。”這樣耳提面命，時(shí)間久了，印象也就自然深刻了。其次要著重強(qiáng)調(diào)寫字的筆順，要求學(xué)生一定要嚴(yán)格按照筆順來寫。最后要求寫好每一筆，擺好每個字的結(jié)構(gòu)。每課書后面都有“描一描，寫一寫�！蔽以诮虒W(xué)這兩個生字時(shí)，自己先在黑板上示范，然后讓學(xué)生書空，書筆畫，再描一描，最后留出一些時(shí)間讓學(xué)生自己寫一寫，讓學(xué)生在課內(nèi)完成。
語文教學(xué)是一門永恒的藝術(shù)，需要不斷探索。我這樣設(shè)計(jì)肯定還有很多不足之處，請老師們多指教。
小學(xué)語文說課稿一年級 篇3
《美麗的小路》以童話的形式講述了小路從美麗、干凈變臟，最后又恢復(fù)美麗的過程，告訴學(xué)生保護(hù)環(huán)境、人人有責(zé)。文章圖文并茂，人物語言活潑有趣，是一篇非常富有童趣的課文。在聽吳燕芳老師上課的過程中，有幾點(diǎn)做的非常好：
首先，這節(jié)課思路清晰，從整體感知到重點(diǎn)感悟，有條有理。復(fù)習(xí)完詞語后，吳老師用一句“還記得呀先生門前的那條銷路嗎？”打起了學(xué)生記憶的閘門，激起了他們的學(xué)習(xí)欲望，然后引導(dǎo)學(xué)生從小動物們的對話里去感受“小路的美麗”，再讓學(xué)生通過圖片、對話感受“小路不見了！”，最后在“小動物怎么把美麗的小路找回來？”這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生懂得我們從小要保持環(huán)境衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣的道理。一路執(zhí)教下來，學(xué)生在不知不覺中明理。教學(xué)過程還抓住了如“兔姑娘’輕輕地’走”“鹿先生慢慢的’走”這些重點(diǎn)詞語感悟讀文，培養(yǎng)了理解和欣賞能力。
其次，創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動情感。在語文教學(xué)中，只有調(diào)動學(xué)生情感的參與，教學(xué)才能達(dá)到高層次和理想化的境界。課上吳老師把多媒體引進(jìn)課堂，讓語言文字所表達(dá)的內(nèi)容具體形象化：花花綠綠、鮮花盛開的小路；垃圾遍地，蒼蠅飛舞的小路；憨態(tài)可掬，活潑可愛的小動物，極大地刺激了學(xué)生的感官，撥動了學(xué)生的心弦，引起了感情的共鳴。學(xué)生自然而然地把自己當(dāng)作課文中的兔姑娘、鴨先生、鹿先生去感受事物，去朗讀課文，心靈受到熏陶。
師：還記得鴨先生門前的那條小路嗎？那是一條怎樣的小路？
生：一條美麗的小路。
師：讓你走在這條美麗的小路上，你會有什么樣的感覺？
生：我會很舒服！
生：我感覺花兒香香的，美美的！
師：讓我們走上這條美麗的小路，誰愿意把心中感受到的這份美麗與大家分享？
吳老師把學(xué)生帶到了這條美麗的小路上，充分感受小路的美麗，體會小路帶給人們的愜意。走過小路，學(xué)生看到了五顏六色的花，聞到了花香，聽到了清脆的鳥鳴，甚至就像真的踏在了小路上。他們盡情說著自己的所見，這樣的感受是在情境創(chuàng)設(shè)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的。良好的開端等于成功的一半。從課上以創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生對課文的興趣很濃，在閱讀時(shí)全身心投入。情境的創(chuàng)設(shè)，給學(xué)生以遐想的空間。
再次，表演朗讀，豐富情感。《美麗的小路》它通過童話的形式，形象生動地把“愛護(hù)環(huán)境”的道理蘊(yùn)涵其中。針對教材的特點(diǎn)，結(jié)合一年級學(xué)生好表演的特點(diǎn)，以情感為紐帶，在學(xué)生充分自讀課文的基礎(chǔ)上，吳老師巧妙地組織分角色表演讀，促進(jìn)課文理解，使課堂充滿童趣。學(xué)生在讀故事中，體會到了表演的樂趣。通過提示加上表情，配上動作，輔以象聲詞，使學(xué)生即使在讀較長內(nèi)容時(shí)，也始終保持興奮狀態(tài)并會樂此不疲。
在整個閱讀環(huán)節(jié)中，教師以合作者、促進(jìn)者、調(diào)控者的身份出現(xiàn)，不斷調(diào)動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采用自主讀、個別讀、表演讀、評析讀等多種多樣的形式，將每一個學(xué)生帶入課文所表達(dá)的情境中，用語感聯(lián)結(jié)了學(xué)生的感覺、感官和情感，學(xué)生自己的閱讀體驗(yàn)代替了教師的范讀。“皺起了眉頭”、“捂住了鼻子”、“一拍腦袋”等貼切、生動自然的表演，把單調(diào)枯燥的言語配上動畫，讓學(xué)生配上動作讀，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣，還符合低年級學(xué)生活潑好動的性格，提高了學(xué)生的朗讀勁頭。
最后，擴(kuò)展文本，訓(xùn)練說話�！懊利惖男÷啡绾尾灰娏耍俊闭n文用一句話交待：“可是過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。”吳老師讓學(xué)生借助文本大膽展開想象，說出自己認(rèn)為的此刻的小路怎么樣。學(xué)生在想象中，加深了對課文的理解。此時(shí)教師出示變臟的小路，只見垃圾遍地，蒼蠅飛舞，極大地刺激了學(xué)生的感官，撥動了學(xué)生的心弦，走在垃圾路上，再次讓學(xué)生談失去美的感受，飯菜的酸臭味，紙屑水果皮等讓蝴蝶看不見花朵的美麗，蜜蜂聞不到花兒的香味，紛紛飛走了，蒼蠅在上面飛來飛去。此時(shí)的課文朗讀，可以說是水到渠成，學(xué)生以驚奇、氣憤、著急、失望的語氣讀出美麗的小路不見了。
整個教學(xué)過程中，吳老師側(cè)重了課文的幾句對話的教學(xué)，結(jié)合圖畫觀察，個性化、多樣化朗讀，一步一步下來，非常扎實(shí)，讓學(xué)生從文本的情感升華到自身的情感。
小學(xué)語文說課稿一年級 篇4
各位評委老師：
大家上午好，我是語文5號，我今天說課的題目是《童區(qū)寄傳》，作者柳宗元(板書：課題、作者)，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)四個方面來對本課進(jìn)行說明。
一、說教材
《 童區(qū)寄傳》是北師版一年級上冊第六單元的第二篇課文，該單元以“性靈愚慧”為主題展開。《童區(qū)寄傳》是一篇文言文，主要記敘了少年區(qū)寄遇劫的經(jīng)過，贊揚(yáng)他善于抓住時(shí)機(jī)，沉著果敢的行動，表現(xiàn)出他機(jī)智勇敢的性格和不畏強(qiáng)*的斗爭精神.這篇文章語言簡煉，層次清楚，通過語言動作描寫表現(xiàn)人物性格，情節(jié)曲折跌宕，波瀾起伏，引人入勝.多用短句，節(jié)奏明快而富于變化.
結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1.了解本課寫作背景和有關(guān)作者的文學(xué)常識;借助工具書和課下注釋，翻譯全文，了解課文大意.掌握常用文言實(shí)詞.
2學(xué)習(xí)本文通過語言動作描寫表現(xiàn)區(qū)寄性格的寫法.
3.培養(yǎng)機(jī)智勇敢的性格和不畏強(qiáng)*的斗爭精神.『研讀賞析要掌握的』
由于本課是一篇文言文，又是唐宋八大家之一的柳宗元的文章，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：
1.了解作家作品，掌握常用文言實(shí)詞.
2.學(xué)習(xí)本文通過語言動作描寫及正側(cè)面描寫相結(jié)合的方法表現(xiàn)人物性格的寫作方法.
因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生程度不一，文言文的基礎(chǔ)不好，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：
1.借助工具書和課下注釋，了解文章大意，掌握文言字詞，文言句式.
2.培養(yǎng)機(jī)智勇敢不畏強(qiáng)*的斗爭精神.
二、說教法和學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一�；诖�，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法，點(diǎn)撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。
三、說教學(xué)過程
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個環(huán)節(jié)展開。
環(huán)節(jié)1導(dǎo)入新課，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是這樣設(shè)計(jì)的：
同學(xué)們，我們現(xiàn)在都多大了?我們這么大了遇到困難會怎么處理?我們知道有哪些十二三歲的小英雄?今天我們跟著唐代著名的文學(xué)家柳宗元看看在他的筆下給我們講區(qū)寄的故事的?也就是我們要學(xué)習(xí)的《 童區(qū)寄傳》.
此導(dǎo)語以師生對話的方式展開，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
環(huán)節(jié)2落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知
首先，教師要把作者的情況讓學(xué)生說說，然后請學(xué)生借助注釋和工具書解決字詞問題，教師有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如郴(chēn)蕘(ráo)遽(jù)憚(dàn)等。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。
接下來，教師范讀課文，在讀的同時(shí)請學(xué)生邊聽邊圈畫出每段的關(guān)鍵詞句，并注意斷句，理清文章脈絡(luò)，教師根據(jù)學(xué)生回答板書文章脈絡(luò)。(教師板書)
新課標(biāo)對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力，因?yàn)檫@是一篇文言文，在這一環(huán)節(jié)中還應(yīng)該讓學(xué)生翻譯全文，讓學(xué)生在譯中讀在讀中譯，解決教學(xué)重難點(diǎn)1。
環(huán)節(jié)3研讀賞析
新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！�
在翻譯全文的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生帶著問題去研討賞析，以多媒體出示以下問題，并請學(xué)生先默讀在分組討論。
1. 結(jié)合傳記特點(diǎn)，分析人物的基本情況.
2. 試描述區(qū)被劫持的情況.
3. 區(qū)寄為何不愿做小吏?
4. 如何理解區(qū)寄殺死第二個強(qiáng)盜后，"因大號，愿以聞官"?
5. 學(xué)完了課文，你認(rèn)為區(qū)寄是一個什么樣的人?作者是用什么方法來表現(xiàn)他這種精神的?我們從他身上學(xué)到了什么?
這五個問題一脈相承，學(xué)生積極主動的思維和討論中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)重難點(diǎn)2。
環(huán)節(jié)4拓展延伸
本文作者運(yùn)用語言和動作描寫的方式塑造了區(qū)寄這一機(jī)智勇敢的小英雄的形象，也請拿出我們手中的筆用這種方法寫一個片斷.
好處： 發(fā)揮學(xué)生想象力，理論聯(lián)系實(shí)踐，學(xué)以致用(作文類)
環(huán)節(jié)5課后作業(yè)
1. 抄寫文中生字詞掌握文言實(shí)詞的用法.做課后練習(xí).(鞏固知識點(diǎn)知識類)
2. 查找柳宗元的文章，或找同一類的文章與本文進(jìn)行比較閱讀.
好處：拓展學(xué)生的知識面和閱讀范圍，滿足學(xué)生的閱讀期待等等之類.
四、說板書設(shè)計(jì)
好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。
這篇文章的板書我是這樣設(shè)計(jì)的：
受賊劫持，偽作恐栗，巧殺睡賊(動作)
再次被劫，巧言誘賊，再殺余賊(語言)
刺史奇之，留為小吏
鄉(xiāng)之行且縛者，側(cè)目不敢過其門
以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)四個方面對本課進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師。
小學(xué)語文說課稿一年級 篇5
一、說教材
《 家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（蘇教版）一年級上冊地3單元中的第一篇課文，本課是一首兒童詩，全詩六行兩句，課本配有兩幅插圖，通過用學(xué)生熟悉的事物作比。讓學(xué)生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。根據(jù)本課的安排，分為兩個課時(shí)來完成，現(xiàn)將《家》一課第二課時(shí)擬定如下教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)。
二、說教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識與技能：正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象能力，會讀《家》這首詩。
�。�2）情感與態(tài)度：讓學(xué)生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，祖國就是我們的家，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。
三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，并結(jié)合圖理解字詞，是本課的教學(xué)重點(diǎn)，體會詩的第二句包含的意思，是理解詩句的難點(diǎn)，而突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入詩的意境。
四、說學(xué)情
學(xué)生經(jīng)過幾個月的語文學(xué)習(xí)，已具備一定的自學(xué)能力，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，能過通過觀察、思考、聯(lián)系生活，發(fā)表自己的見解，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃。
五、說教法
這節(jié)課采用情境教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用簡筆畫、游戲、教學(xué)掛圖等手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。采用“以讀為本，以讀代講”的教學(xué)方法，讓學(xué)生多讀、主動、自覺地為解決問題而讀，如通過同桌讀、男女生讀、選擇自己喜歡的句子讀等形式，讓學(xué)生入情、入境、給學(xué)生提供想象的空間，有利于降低學(xué)生理解詩句的難度，從而更好地理解課文。
六、說學(xué)法
因?yàn)榻淌菫榱藢W(xué)服務(wù)的，教的目的是為了不教，為了讓學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí)，我著重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用誦讀法，本節(jié)課“讀”是一個重要的手段，本課詩句優(yōu)美，生動活潑，富有兒童情趣。主要讓學(xué)生通過誦讀，結(jié)合平時(shí)生活中的觀察，激趣生情，讀出親切的感受，在讀后兩行時(shí)，要讓學(xué)生帶著在祖國的哺育下多么幸福的感情，讀出愉快、自豪的語氣。
七、說教學(xué)過程
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)分為以下四個環(huán)節(jié)來進(jìn)行：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
師：先用簡筆畫畫出一間房子，然后提問學(xué)生，這是什么呀？根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板出：家。讓學(xué)生說說你有一個什么樣的家？讓學(xué)生通過交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識。
2、細(xì)細(xì)體會，美讀欣賞。
新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀全文，通過朗讀，讓學(xué)生結(jié)合觀察圖，在讀中體會詩句的意思，把你認(rèn)為最喜歡的句子多讀幾遍，學(xué)生是學(xué)習(xí)的小主人，讓學(xué)生自己去體會、去理解，試著讓學(xué)生把一句話換成別的說法，有利于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，然后進(jìn)行討論， 讓學(xué)生充分發(fā)表自己的感受，師相機(jī)出示全詩，讓學(xué)生進(jìn)一步通過觀察，比較他們之間的聯(lián)系，能過很好地突破重點(diǎn)，理解難點(diǎn)。
3、游戲復(fù)習(xí)，擴(kuò)展訓(xùn)練。
�。�1）做找朋友游戲。指名幾個同學(xué)分別帶上不同的頭飾找出相對應(yīng)的家。通過游戲，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，學(xué)生的知識和能力得到同步的發(fā)展。
（2）擴(kuò)展練習(xí)，除書上介紹的這些以外，你還知道（什么）是（誰）的家？讓學(xué)生分組討論，自由發(fā)表，最后集中訂正。
�。�3）小結(jié)（由學(xué)生完成）
八、說板書設(shè)計(jì)
本課板書設(shè)計(jì)簡練精巧，能很好地幫助學(xué)生復(fù)述課文，本板書又是一個從讀到說的轉(zhuǎn)變，同時(shí)為學(xué)生說話、寫話提供了提綱。
小學(xué)語文說課稿一年級 篇6
說教材：
《操場上》是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊的一篇識字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個識字單元的第四課，本課有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖，六個表示體育運(yùn)動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部分體育運(yùn)動，兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強(qiáng)壯，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。
說學(xué)生：
一年級學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動，大膽且獨(dú)立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時(shí)間較短，好動好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動中學(xué)，學(xué)中動。考慮到昨天匆忙結(jié)束拼音教學(xué)，第一次接觸到識字課，這節(jié)課我安排了內(nèi)容較少，僅僅學(xué)習(xí)9個生字和6個詞語。
說教法：
字詞教學(xué)向來是語文教學(xué)中最枯燥乏味的環(huán)節(jié)，為了避免出現(xiàn)老師教得吃力，學(xué)生學(xué)得無味的現(xiàn)象，在這節(jié)課中我采用了趣味識字的教學(xué)方法。
說教學(xué)過程：
良好的開端是成功的一半。精彩的導(dǎo)入往往能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維活躍，精神振作、情感充沛，為整堂課的教學(xué)打下了一個良好的開端。上課伊始，利用我班學(xué)生愛猜謎語的特點(diǎn)，我出示了三則謎語(乒乓球、氣球、籃球)揭示謎底后教學(xué)“球”字，給球字找找朋友，想辦法編順口溜記住字形。
學(xué)完“球”后自然地過渡到教學(xué)的第二環(huán)節(jié)：看圖說話。出示課文中圖畫，給足時(shí)間讓學(xué)生仔細(xì)觀察，讓學(xué)生說說自己想說的話。但考慮到低年級的孩子心理發(fā)展水平較低，抽象思維能力尚未形成，他們完整地口述整幅圖的意思是比較困難，從平時(shí)的教學(xué)中完全能反映出來，上看圖說話是我最怕的，不管我怎么引導(dǎo)，學(xué)生都不能說到點(diǎn)子上。何況今天教的是那么復(fù)雜的一幅圖，所以在備課時(shí)，我頗費(fèi)心思。設(shè)計(jì)了兩個環(huán)節(jié)：
1、出示圖畫仔細(xì)觀察，看看圖上的小朋友在干什么?拋出問題后讓學(xué)生自由述說，此時(shí)學(xué)生說得肯定是零零碎碎的。2、自由述說后再引導(dǎo)學(xué)生“這么大的操場，這么多小朋友在活動，我們的眼睛真不知看哪里好?
小朋友，你有什么好辦法來介紹這幅圖，讓大家聽得清清楚楚，看得明明白白。適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生能按照一定的順序，用上“有的……有的……還有的……”進(jìn)行說話訓(xùn)練，使學(xué)生的表達(dá)更確切，說得連貫、通順，學(xué)生自練后在小組里試說，初步培養(yǎng)學(xué)生言之有序的表達(dá)能力。
在看圖說話的過程中，學(xué)生已經(jīng)接觸了即將要教學(xué)的6個體育名詞，在這個基礎(chǔ)上再來學(xué)習(xí)日常生活中較常見的6個詞語，可以說是水到渠成。出示6個帶拼音的詞語后，學(xué)生自由拼讀，再指名讀，同桌賽讀，去掉拼音再讀。在讀正確的基礎(chǔ)上再記住形，這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)探索。通過擺一擺讓學(xué)生按規(guī)律給詞語分類，通過動手操作學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)漢字組字的一些規(guī)律。接著讓學(xué)生猜猜字謎，出示兩個猜猜這兩個古漢字是什么字。利用這兩個小篆記字形，我有一定的意圖，因?yàn)檫@兩個字的篆書特點(diǎn)還依稀保存在他們的楷書中，對記住這兩個字頗有益處，也有助于培養(yǎng)學(xué)生對漢字的喜愛之情。記住了“足、手”后教學(xué)偏旁，做做跟手，跟腳有關(guān)的動作，以加深印象。
新課程講究活動中學(xué)，學(xué)中體會。孩子們經(jīng)過30多分鐘的學(xué)習(xí)，此時(shí)也屬于課堂中的疲倦期，在這里我設(shè)計(jì)了一個游戲“你做我找”，指名一生做動作，其余學(xué)生快速地找出相對應(yīng)的詞語，利用游戲的方法鞏固字詞來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)的最后一環(huán)節(jié)，我又安排了一個活動“喜迎奧運(yùn)”黑板上貼著12面奧運(yùn)五環(huán)旗，每面五環(huán)旗的反面有一個生字寶寶，揭完旗后展示在眼前的是北京奧運(yùn)的會徽。
此設(shè)計(jì)的意圖一是為了引起學(xué)生的興趣，擺脫刻板單調(diào)的一遍一遍地重復(fù)性地機(jī)械地認(rèn)讀。二是體現(xiàn)本課的思想性，激發(fā)學(xué)生鍛煉身體，積極參加體育活動。想到設(shè)計(jì)奧運(yùn)五環(huán)旗，主要是受雅典奧運(yùn)會上中國軍團(tuán)的不菲成績的鼓舞，再說北京奧運(yùn)近在眼前，有必要對孩子們進(jìn)行北京奧運(yùn)的宣傳。這樣孩子們在課堂上不僅學(xué)習(xí)了生字，還能了解國家大事。
小學(xué)語文說課稿一年級 篇7
一、說教材
《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強(qiáng)。體現(xiàn)了一個孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍(lán)天中航行，駛過星群，看望星星的喜悅心情。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。
二、說教法
從本課兒童詩的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)我主要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并采用以情境教學(xué)法、激趣引讀法為主，借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)需求，我安排二課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文中9個生字，會認(rèn)會讀；初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力，得到美的熏陶和情感的升華；能正確流利、有感情地朗讀課文；圖文結(jié)合，體會詩文意境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)習(xí)田字格內(nèi)的生字，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫；有感情地朗讀課文，背誦課文。
四、說教學(xué)流程
1、出示謎語，引出課題。
本課一開始，我就出示謎語，讓學(xué)生猜一猜，從而有效地吸引了學(xué)生的注意，培養(yǎng)了他們認(rèn)真聽的習(xí)慣，并能一邊聽一邊想。再出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生用語言描述畫中內(nèi)容，自然引出課題。
2、指導(dǎo)朗讀，感知課文。
一年級學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo)，因此，朗讀訓(xùn)練的第一步就是范讀指導(dǎo)，逐步讓學(xué)生自己讀課文。在認(rèn)識了本課的生字后，通過齊讀、男女同學(xué)比賽讀、個別讀等方式，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中理解。 3、趣味識字
每篇課文的識字教學(xué)，我先讓學(xué)生自主認(rèn)字，并當(dāng)小老師教學(xué)生讀，說說是怎么記住的，接著采用游戲“開火車”、“猜字謎”的方式讓學(xué)生在玩樂的興趣中學(xué)會了識字。在識字節(jié)基礎(chǔ)上還讓學(xué)生組詞，并進(jìn)行了說句子的訓(xùn)練。 4．綜合運(yùn)用圖畫、語言，理解課文。
在讓學(xué)生齊讀課文后，我設(shè)計(jì)了一些簡單的問題幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過讓學(xué)生動手畫月兒，感悟彎彎的、尖尖的意思，目的是為了讓課堂教學(xué)更有趣，也能讓學(xué)生更深刻、真實(shí)地理解月兒的特點(diǎn)。在理解了課文的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，說說生活中還有什么東西是彎彎的，如果你坐在月亮上，還可以看見什么？這樣的設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，及學(xué)生的思維能力。
5、鞏固練習(xí)。
結(jié)合本課的課后練習(xí)，我讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容連線，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。接著以送信游戲來鞏固生字的認(rèn)讀，為的是吸引學(xué)生的注意力，也能檢查出個別學(xué)生對本課生字的掌握。
讀與背并非語文教學(xué)的終止，學(xué)生要學(xué)會遷移、運(yùn)用。學(xué)生在說一說、讀一讀時(shí)融入了情境， “寫”對一年級的學(xué)生來說太難了，而在這堂課上，有了一個很好的遷移結(jié)尾：組織學(xué)生表演唱《小小的船》。使學(xué)生激情再次得到了升華。
在教學(xué)中，我始終重視讓“趣”字貫穿整個教學(xué)過程，在讀讀、想想、說說中感受美�？偸且怨膭顬橹�，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，保護(hù)學(xué)生的求知欲。讓學(xué)生樂于學(xué)、敢于學(xué)。
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