難忘的小學生活說課稿
作為一名教學工作者，通常需要用到說課稿來輔助教學，借助說課稿可以更好地組織教學活動。快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的難忘的小學生活說課稿，歡迎大家分享。
今天，我說課的內容是剛上過的人教版小學語文六年級的習作《難忘的小學生活》，下面我就從教材、教法學法、教學程序，以及板書設計幾個方面進行說課。
一、說教材
這次習作可寫的內容是相當寬泛的。內容主要是記敘小學生活中難忘的人或事，僅就寫人來說，可寫的就太多了，老師、同學、來校的客人等，只要是印象深刻都可以寫。
（一）教學目標：
1、指導學生記敘小學生活中難忘的人或事，做到內容具體，語句通順，有一定順序。
2、激發(fā)學生對母校的熱愛之情。
3、營造賞識氛圍，激發(fā)評改興趣。
4、學習互改方法，提高賞文能力。
（二）重、難點：
重點：
�、僖龑W生詳細并有條理地述說和記敘難忘的人、事或一節(jié)課。
②學習互改方法，提高賞文能力。
難點：
從人與事的敘述中抒發(fā)作者的思想感情及自己的看法。
二、說教法學法
本次習作敘述的是生活中平常而又難忘的事，所以最好從學生本身的生活事說起，為了更好地使學生開闊思維，勾起有關記憶，讓每個學生都動起來我將從以下方法切入教學。
（一）情境導入法。
在作文指導課上我以歌曲《童年》導入的方式激發(fā)學生的學習興趣，以輕松有趣的導入引領孩子們進入生活情境，走進話題。
（二）說一說難忘的事，要說具體。
在指導課時我根據(jù)學生們的意愿給他們分好組，在同組內交流相同的話題，尊重學生的個性，鼓勵學生選擇適合自己的'習作內容進行交流，充分體現(xiàn)了學生是語文學習的主人。也體現(xiàn)了新課標提出的“自主、合作、探究”的學習模式。
（三）“雙向互動”的交流模式。
在指導課與批改課中采取師與生，生與生雙向互動等交流過程，力求讓每個學生始終在富有個性和積極思維中進行敘說。
三、說教學流程
為了讓學生從易到難進行學習，達成目標、雙向互動、提高效益，在指導課中我設計了四個教學環(huán)節(jié)：
（一）情境導入；
（二）明確習作要求；
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�。ㄋ模⿲W生練習寫片段。
第一環(huán)節(jié)：情境導入，這個環(huán)節(jié)是基點。
上課之初，在輕松和諧的氛圍中，巧妙地抓住生活中平常而又難忘的事導入，課件出示學生在校的圖片，，能激發(fā)學生學習的興趣。這環(huán)節(jié)輕松而有趣，老師隨機板書“難忘的……”，學生不知不覺進入了對難忘的人、事的回憶之中。
第二環(huán)節(jié)：明確習作要求，這個環(huán)節(jié)其實是指導學生審題的能力。
老師出示習作要求，讓學生自己審題，找出習作的內容與習作要求，這是培養(yǎng)學生自主審題的能力，不用太吃力學生就能概括出來。
第三環(huán)節(jié)：指導片段寫法這是指導課最重要的環(huán)節(jié)。
我主要抓讓學生明白細節(jié)描寫方法。讓學生明白細節(jié)描寫的方法有語言、動作、神態(tài)、心理及場面描寫等方法。
第四環(huán)節(jié)：學生練習寫片段，并交流片段。這個過程有學生的發(fā)言、聽者的聆聽，培養(yǎng)了學生認真聽、認真鑒賞、學會評價，這是能力的培養(yǎng)。
不足：
第一：學生說的不到位。
第二：時間把握不當，內容為完成。后面還要修改。學生學會了修改的方法，可以自主修改了，這個過程學生要找出自己作文寫得好的地方，與自己的“得意之改”。這能培養(yǎng)學生修改作文的能力，提高鑒賞能力。
第三：課堂小結。要鼓勵學生主動修改。
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