小學(xué)數(shù)學(xué)二年級乘法口訣說課稿
作為一位杰出的教職工,時常要開展說課稿準備工作,說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)二年級乘法口訣說課稿,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級乘法口訣說課稿1
一、 教材
1、教學(xué)內(nèi)容:《6的乘法口訣》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書《數(shù)學(xué)》二年級上冊第二單元《表內(nèi)乘法(一)》的第6課時的內(nèi)容。
2、教材所處的地位和重、難點:教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)“2—5的乘法口訣”以后。由于他們已經(jīng)具有學(xué)習(xí)2—5的乘法口訣的基礎(chǔ),所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣,意在讓學(xué)生主動探索歸納出6的乘法口訣。體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨立性要求的編寫意圖。
本課的重點應(yīng)該是讓學(xué)生理解6的乘法口訣的形成過程;難點是怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。
3、教學(xué)目標:
、 通過觀察、探索,使學(xué)生知道6的乘法口訣的形成過程。
② 通過教學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、合作交流和語言表達能力。
、 讓學(xué)生體驗生活中處處有數(shù)學(xué),會用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。
二、教法
1、情景教學(xué)法。讓學(xué)生在情景里親自動手操作、探索,感受知識的形成過程不過如此簡單,享受成功的喜悅,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。
2、游戲教學(xué)法。即是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué)、玩中學(xué)”的體現(xiàn)。因為小學(xué)生學(xué)習(xí)活動不再是教師的“說教”,應(yīng)該更多的時間是在學(xué)生自主探索的過程中。
3、以小組合作的形式來組織教學(xué)。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識,在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、學(xué)法
通過這節(jié)課的教學(xué),主要培養(yǎng)了學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法:
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,共同討論,在自主探索中把感性認識上升到理性認識。戲中運用學(xué)習(xí)成果,把數(shù)學(xué)知識利用到現(xiàn)實生活中。
2、在游戲中運用學(xué)習(xí)成果,把數(shù)學(xué)知識利用到現(xiàn)實生活中。
3、培養(yǎng)學(xué)生共同合作,相互交流的學(xué)習(xí)方式。
四、 教學(xué)、具準備
課件、寫有算式的卡片、蘋果;主題圖、表格。
五、 教學(xué)程序
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認知水平,我設(shè)計了如下教學(xué)過程:
(一) 復(fù)習(xí)舊知。
讓全班同學(xué)回憶“1—5的乘法口訣”。這不但是為了檢測他們是否掌握并記憶了,還可以為本堂課的教學(xué)做一些鋪墊。
(二)設(shè)置情境,探討新知。
1、編寫口訣。
這是本堂課的重點,主要是通過學(xué)生自主地觀察圖畫,探索、歸納出6的乘法口訣的形成過程,并加以記憶。根據(jù)教材的主題圖,我逐一出示小魚(1條小魚由6個全等三角形組成,一共出示6條)。學(xué)生觀察圖畫,思考并完成下面的問題:
、佟⑻畋。
盤數(shù) 1 2 3 4 5 6
個數(shù)
、、根據(jù)表格寫出相應(yīng)的乘法算式。
、邸⒏鶕(jù)乘法算式歸納出相應(yīng)的乘法口訣。
④、根據(jù)“口訣”還能想出另一道乘法算式嗎?
數(shù)學(xué)就在我們身邊,所以我們要把數(shù)學(xué)知識運用到現(xiàn)實生活中來。如:①61頁“做一做”,呈現(xiàn)用6根小棒擺成的六邊形直觀圖,以口答“擺2個六邊形用多少根小棒?擺……”鞏固6的乘法口訣;②63頁第6題,填空題,題目以圖文結(jié)合形式給出一只螞蟻6條腿的條件,讓學(xué)生分別填出3只、6只螞蟻多少條腿;③怎樣很快地算出在上課的學(xué)生的人數(shù)(每6人一組,共6組)?
。ㄈ┬〗Y(jié)。
1、結(jié)束語(師):同學(xué)們,今天這堂課我們學(xué)習(xí)了什么?[生答。板:6的乘法口訣]這不僅是把課堂交給了學(xué)生,讓他們概括出本堂課所學(xué)的知識,還可以再次喚醒學(xué)生對本堂課的記憶,揭示課題。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級乘法口訣說課稿2
一、教學(xué)設(shè)計理念
1. 創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣,體現(xiàn)數(shù)學(xué)無處不在。通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)龍舟比賽的場景,把學(xué)生帶入現(xiàn)實生活中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué);通過手勢學(xué)習(xí)口訣,激發(fā)了學(xué)習(xí)新知識的興趣。
2. 經(jīng)歷過程,全員參與,體現(xiàn)學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生在經(jīng)歷主動編寫9的乘法口訣的過程中,特別注重教師主導(dǎo)和學(xué)生主體、獨立思考和合作學(xué)習(xí)兩個關(guān)系的處理上。
3. 精心組織,滲透方法,體現(xiàn)自主探究和合作交流的學(xué)習(xí)方式。教師引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)全過程,學(xué)生始終在主動地進行觀察、推理、驗證、交流等數(shù)學(xué)活動,體會到學(xué)習(xí)成功的喜悅,同時也滲透了遷移類推的學(xué)習(xí)方法。
二、教學(xué)內(nèi)容簡析
1. 教學(xué)內(nèi)容:本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材數(shù)學(xué)二年級上冊第五單元表內(nèi)乘法(二)中的《9的乘法口訣》。
2. 知識基礎(chǔ)和作用:本節(jié)課是在初步理解乘法意義和2-8的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,是乘法口訣教學(xué)的最后一部分,所以9的乘法口訣的學(xué)習(xí)采取遷移類推的方法。
乘法口訣是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識之一,對今后的計算具有重要的作用,所以學(xué)生必須熟練掌握。
3. 對教材編排的理解:教材首先出示9條龍舟,每條龍舟上有9個人這樣的喜聞樂見賽龍舟場面引入;接著通過在數(shù)軸下面的空格里填數(shù),讓學(xué)生做9的'連加練習(xí),寫出乘法算式,是為了進一步理解乘法的含義。最后總結(jié)9的乘法口訣,加深對口訣的理解和記憶。書上練習(xí)十九的1-7題是應(yīng)用9的乘法口訣進行不同形式的練習(xí),形式比較活潑。
4.教學(xué)目標
(1)進一步理解乘法的含義,經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程,體驗9的乘法口訣的來源。
(2) 通過觀察,掌握9的乘法口訣的規(guī)律,初步熟記9的乘法口訣,會用9的乘法口訣求積,初步培養(yǎng)學(xué)生觀察推理能力。
(3)通過小組合作的形式編制口訣,初步學(xué)會運用類推的方法學(xué)習(xí)新知識和合作的意識。
5.教學(xué)重點是理解9的乘法口訣的意義。難點是記憶口訣,正確確定每一個積。
三、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖和采取的教學(xué)方式
依據(jù)教學(xué)目標,本節(jié)課主要設(shè)計了三個教學(xué)環(huán)節(jié):
(一) 自主探究,編制口訣
這一環(huán)節(jié)分為三個層次進行,一是搜集信息,二是處理信息,三是獨立編寫口訣。
教師在導(dǎo)入中渲染端午節(jié)龍舟比賽的場景,同時出示龍舟圖,通過這個場景,讓學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題,學(xué)生可能會搜集并提出每條龍舟上有幾個人?也可能搜集2條龍舟有幾個人?3條呢?甚至提出一共多少人參加比賽?體會到數(shù)學(xué)的無處不在,
第二個層次是處理信息。根據(jù)學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題,在處理信息時從兩方面處理,一方面是在數(shù)軸上填寫連加的結(jié)果,邊看圖邊推想,這樣的形式呈現(xiàn),提高了抽象程度,滲透點與數(shù)一一對應(yīng)的關(guān)系。在學(xué)生匯報時,教師1個9是9,2個9相加是18,3個9相加是27……9個9相加是81,處理信息的另一方面是引導(dǎo)學(xué)生獨立寫出9的乘法算式,根據(jù)連加的結(jié)果寫出得數(shù)。這樣設(shè)計的意圖是使學(xué)生進一步理解同數(shù)相加與乘法的關(guān)系,感知連加結(jié)果的特點。
這時有了編制2-8的乘法口訣的基礎(chǔ),編制9的乘法口訣就水到渠成了,依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況,放手讓學(xué)生自主編制口訣,將過程填在書上,親身經(jīng)歷口訣的產(chǎn)生過程,然后在全班展示交流?偨Y(jié)出乘法口訣后,引導(dǎo)學(xué)生說出一句口訣可以寫兩個乘法算式。學(xué)生完成第84頁右邊算式的填空。
從上面三個層次設(shè)計基本達到了圖、式、口訣三維一體,學(xué)生的獨立思考和交流學(xué)習(xí)活動貫穿始終。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級乘法口訣說課稿3
一、說教材
各位評委大家好,今天我說課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育冀教版第三冊《七的乘法口訣》。在這之前學(xué)生已經(jīng)有了1~6的乘法口訣作為基礎(chǔ),本節(jié)課要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠在理解了七的乘法口訣的意義的基礎(chǔ)上來熟記口訣,并能夠運用在生活中,也為后面的口訣的學(xué)習(xí)做一個更好的鋪墊?v觀學(xué)生的知識基礎(chǔ)及對教材的剖析,我確立了該課的教學(xué)目標以及教學(xué)重點和難點。
二、說教學(xué)目標
這節(jié)課的主要目標
1、在知識與技能方面:
讓學(xué)生經(jīng)歷小組合作學(xué)習(xí),歸納7的乘法口訣的過程。記住7的乘法口訣,會用口訣進行計算。
2、在過程與方法方面:讓學(xué)生在算一算,數(shù)一數(shù)中,歸納、總結(jié)7的乘法口訣。
3、在情感、態(tài)度和價值觀方面:鼓勵學(xué)生積極參與小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)與他人合作,交流的意識。
三、教學(xué)重難點
其中本課的教學(xué)重難點是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠在理解了七的乘法口訣的意義的基礎(chǔ)上來熟記并運用口訣。
四、說教具、學(xué)具
本課我使用的教具、學(xué)具主要有多媒體課件和找朋友卡片
五、說教法、學(xué)法
如何突出重點,突破難點,完成上述三維目標呢?根據(jù)教材的特點,本節(jié)課我將采用多媒體為主要教學(xué)手段,以分組合作學(xué)習(xí)為主要方式進行教學(xué)。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,為學(xué)生提供豐富、生動、直觀的觀察材料,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,并讓學(xué)生親自動手進行算一算,數(shù)一數(shù),歸納、總結(jié)7的乘法口訣。從培養(yǎng)學(xué)生合作意識的角度出發(fā),以學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)為主要方式,分如下三個環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學(xué)。
1、巧設(shè)游戲,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、合作交流,探求新知。
3、鞏固提高,應(yīng)用深化。
六、說總體設(shè)計
下面我就從這三方面談?wù)劚竟?jié)課的總體設(shè)計
(一)巧設(shè)游戲,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
在這個環(huán)節(jié)中,用學(xué)生感興趣的游戲激發(fā)學(xué)生的興趣。“同學(xué)們,我們玩?zhèn)開火車背口訣的游戲好嗎?老師叫到哪個同學(xué)就從哪個同學(xué)往后背誦一至六的乘法口決,每行為一列火車,各列火車比勝負!倍昙墝W(xué)生對游戲、活動充滿了熱情,從游戲中入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,即復(fù)習(xí)已有的舊知識,又調(diào)動學(xué)生的積極性,從而幫助學(xué)生樹立學(xué)好七的乘法口訣的信心。游戲后我進行如下小結(jié),一至六的乘法口訣大家學(xué)的都不錯。今天我們就來學(xué)習(xí)7的乘法口訣,從而引入新課。
(二)合作交流,探求新知。
這一環(huán)節(jié)是獲取新知的過程,主要是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠在理解了七的乘法口訣的意義的基礎(chǔ)上來熟記口訣。這是本節(jié)課其中的一個重點,也是難點。為了突出這個重點和解決這個難點,教學(xué)中我將以學(xué)生合作交流,自主探索這一基本思路進行教學(xué),讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)中發(fā)現(xiàn)問題,在合作交流中解決問題,這個環(huán)節(jié)我將分三個步驟來完成。
第一步驟是生活情景,引入交流
在這個步驟中,我首先以學(xué)生熟悉的昆蟲為切入點,巧設(shè)問題激發(fā)學(xué)生的興趣!巴瑢W(xué)們,在學(xué)習(xí)之前,老師先問大家一個問題,在生活中你見過哪些昆蟲?有的學(xué)生可能回答,我在奶奶家的院子里見過毛毛蟲。有的學(xué)生也可能回答,我在花朵上見過蜻蜓,蝴蝶。學(xué)生的答案可能有各式各樣,這時,我適時的引入有關(guān)七星瓢蟲的知識窗,(出示課件知識窗)使學(xué)生了解昆蟲的有關(guān)知識,在生動有趣的情景中進行學(xué)習(xí)。充分調(diào)動學(xué)生原有的知識經(jīng)驗,鼓勵學(xué)生細心觀察生活。同時也為后面觀察主題圖作好鋪墊。
第二步驟是合作交流,自主探索
學(xué)生了解了昆蟲的有關(guān)知識之后,我出示課件,引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖,(出示課件主題圖)提出第二個問題“你們見過的昆蟲可真多,老師這里有一副畫,你在圖中發(fā)現(xiàn)了什么?”提出這個問題的目的是想讓學(xué)生通過自己觀察圖中的昆蟲——小瓢蟲,去發(fā)現(xiàn)一個七是七,兩個七是十四……。這是本節(jié)課的重點,也是難點。學(xué)生也許不會很快能找到,但我不想一開始就給學(xué)生某些暗示。因為只有學(xué)生經(jīng)過認真思考的,動手數(shù)過的印象才會深刻。如果學(xué)生仍然發(fā)現(xiàn)不了,同時也為
了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中來,我設(shè)計了一個爭當一名小考官的環(huán)節(jié):利用主題圖讓學(xué)生互相提出問題。在這一過程中,我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,順著學(xué)生的思維走,可能有學(xué)生提出,一棵絲瓜秧上有五只七星瓢蟲,另一棵絲瓜秧上有兩只七星瓢蟲,一共有幾只七星瓢蟲?也可能有學(xué)生提出:“一只七星瓢蟲身上有七個點兒,兩只七星瓢蟲身上有幾個點?”學(xué)生的這種提問是自然的,也正是我所需要的。于是我追問:“那三只呢,四只呢?七只呢?你是怎么想的?”學(xué)生的答案可能有多種多樣,對此,我不打算作任何結(jié)論,只是想通過學(xué)生的認知沖突引發(fā)學(xué)生的求知欲。顯然這一目的已經(jīng)達到,于是待學(xué)生回答后我引出學(xué)生喜歡的兔博士。(出示課件兔博士)。通過觀察主題圖,運用孩子們提出的問題,巧妙自然地將七的乘法口訣搬到小組交流中,在小組合作交流,學(xué)生自主探索的過程中,教師參與其中,當小組成員遇到了交流的困難時,教師可及時加以引導(dǎo)(出示課件瓢蟲圖)在整個過程中,學(xué)生自主尋找要解決的問題,并探求解決問題的途徑,教師只起引導(dǎo)作用。
第三步驟是歸納總結(jié),鞏固記憶
在學(xué)生充分交流,討論后,引出學(xué)生喜愛的藍靈鼠,(出示課件藍靈鼠)以小組為單位在班上發(fā)言交流。此時我提出第一個問題:你們這個組是怎么算的?有什么發(fā)現(xiàn)?通過全班交流說出自己編的乘法口訣,在這一過程中,學(xué)生的表述可能不夠準確,于是我借助多媒體課件小瓢蟲自學(xué)結(jié)果(出示小瓢蟲的自學(xué)結(jié)果)加以修正補充。并讓學(xué)生議一議你有什么好辦法,能很快記住這些口訣。教學(xué)中,我不打算強調(diào)各種記憶方法的優(yōu)或劣,也不刻意去提示學(xué)生用哪種方法簡便,而是讓學(xué)生用自己最喜歡的方法。因為學(xué)生的認知水平有一個漸進的過程。只要學(xué)生表達清楚意思就應(yīng)該加以鼓勵,重要的是以此能進一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的態(tài)度。接著讓學(xué)生讀一讀七的乘法口訣。熟記七的乘法口訣,最后,水到渠成,突出重點,突破難點。
(三)鞏固提高,靈活運用。
這一環(huán)節(jié)是鞏固本節(jié)課所學(xué)知識,靈活應(yīng)用這些知識解決問題,這是本節(jié)課的另一個重難點,為此,我安排了如下四組練習(xí)。
第一個練習(xí)是對口令的小游戲,(出示課件對口令小游戲)兩人一組,一個人說口訣,一個人說得數(shù)。第二個練習(xí)是找朋友的小游戲,(出示課件找朋友的小游戲)每個同學(xué)手里拿一張卡片,(出示學(xué)具找朋友卡片)有的同學(xué)手里拿的是算式,有的同學(xué)手里拿的是得數(shù),然后大家自由的下座找朋友。游戲是學(xué)生最喜愛的活動,課堂上多給學(xué)生創(chuàng)造這樣的機會,學(xué)生才會樂在其中。
第三個練習(xí)是孔雀開屏。二年級學(xué)生注意力不持久,在突破重難點之后,通過多媒體課件,展示色彩鮮艷的孔雀圖,(出示課件孔雀圖)然后,將7乘幾和6乘幾的算式展示出來,(出示課件孔雀習(xí)題)先讓學(xué)生獨立計算,再全班交流結(jié)果及口訣,出現(xiàn)錯誤及時引導(dǎo),回答正確給予鼓勵和贊揚。(播放孔雀開屏課件)這樣,既調(diào)節(jié)了學(xué)生的注意力,又鞏固了七的乘法口訣的知識。
第四個練習(xí)是身邊的數(shù)學(xué),(出示課件身邊的數(shù)學(xué))1個星期有7天,2個星期有多少天?3個星期、4個星期……7個星期呢?設(shè)計這組練習(xí)的目的是以生活中的實際問題進一步激發(fā)學(xué)生的思維,并把所學(xué)知識延伸到課外,使學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活,又服務(wù)于生活,進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,從而培養(yǎng)學(xué)生的運用意識和用數(shù)學(xué)知識解決生活中的一些實際問題的能力,增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
本節(jié)課我教學(xué)的基本思路就是教師只是精心設(shè)計一些問題,而讓學(xué)生在算一算,數(shù)一數(shù)中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,我沒有刻意去追求教學(xué)過程的完美,而是順著學(xué)生的思維走,教師靈活把握。這樣教學(xué),學(xué)生的思維空間很大,有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。并在練習(xí)中讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識就在我們的身邊,日常生活中經(jīng)常會碰到,也經(jīng)常要用到。我認為,讓學(xué)生帶著問題、帶著思考走出課堂,這才是我們課堂教學(xué)所要追求的目標。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級乘法口訣說課稿4
教學(xué)目標
數(shù)學(xué)教學(xué)首先關(guān)注的是教育,其次才是教學(xué)。要充分利用數(shù)學(xué)知識這個載體,讓學(xué)生通過主動參與、積極探索,在獲取知識的過程中,情感、態(tài)度、價值觀和學(xué)習(xí)能力都能得到培養(yǎng)和發(fā)展。因此,我根據(jù)新課程要求,結(jié)合教材特點和學(xué)生的認知規(guī)律,設(shè)計了如下的學(xué)習(xí)目標:
(1) 理解記憶5的乘法口訣,并能運用口訣進行表內(nèi)乘法的計算。
。2) 經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程,理解5的乘法口訣的來歷。
。3) 通過找規(guī)律,歸納口訣,培養(yǎng)學(xué)生探索新知、語言表達、合作交流的能力
1、 教學(xué)重點、難點
表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,他是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。讓學(xué)生體會乘法運算的意義,在理解的基礎(chǔ)上熟記5的乘法口訣,并能運用口訣進行表內(nèi)乘法的計算,是本節(jié)課教學(xué)的重點。其中,親歷并理解口訣的形成過程和口訣的含義、作用是本節(jié)課教學(xué)的難點。
教學(xué)設(shè)想
新課程倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。因此,將教學(xué)方法確定為促進學(xué)生自主、合作的問題情境法和探究學(xué)習(xí)法。
1、 密切聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)問題情境。
數(shù)學(xué)教學(xué)需要注重知識和生活實際的聯(lián)系,只有創(chuàng)設(shè)了親切、自然、貼近生活的問題情境,才能激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望,從而讓學(xué)生在快樂中參與學(xué)習(xí)。本節(jié)課從學(xué)生喜歡的謎語入手,以手為樣本,常設(shè)情境導(dǎo)入,從而引出5的乘法口訣,猶如練習(xí)中,把5的乘法口訣和生活中常見的時鐘聯(lián)系起來,使學(xué)生倍感親切,而且更加容易記憶。
2、 重視學(xué)生原有的認知水平
新課表的一個重要理念就是課堂學(xué)習(xí)要與學(xué)生的原有經(jīng)驗相聯(lián)系,要從學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗出發(fā)。在本課中我根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗,讓學(xué)生看圖后自己說出是1個5,算式就是1×5或5×1,自己編出口訣一五得五,在動手操作中完成后面的口訣。
3、 在知識的學(xué)習(xí)過程中,重視非智力因素的培養(yǎng)。
一個人的學(xué)習(xí)效果雖然離不開他的智力因素,但非智力因素可使人的全部心理活動處于積極狀態(tài)而且具有動力性質(zhì)。因而在學(xué)習(xí)中,務(wù)必重視情感、態(tài)度、能力等非智力因素的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中,我盡量放手讓學(xué)生去說、去做,使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時,歸納整理能力、語言表達能力都得到不同程度的發(fā)展。
教學(xué)流程
以更好地實現(xiàn)教學(xué)目標為目的,建構(gòu)主義理論為指導(dǎo),我將本節(jié)課的教學(xué)過程分為4個部分:
● 創(chuàng)設(shè)情境,激活原有經(jīng)驗認知結(jié)構(gòu);
● 合作探究,引導(dǎo)主動進行認知結(jié)構(gòu);
● 鞏固應(yīng)用,強化已形成的認知結(jié)構(gòu);
● 拓展延伸,運用新知結(jié)構(gòu)解決問題。
這樣的安排,參照了小學(xué)數(shù)學(xué)認知建構(gòu)課堂教學(xué)模式,目的是要讓每個學(xué)生都會用自己內(nèi)心的體驗和主動參與去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),積極參與整個學(xué)習(xí)的過程,并已到學(xué)生在已有的認知基礎(chǔ)上,產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機和解決問題的欲望,從而獲得新知識,建構(gòu)新的認知結(jié)構(gòu)。
1、 謎語導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境
“十個好兄弟,分成兩個班,互相團結(jié)緊,排山又倒!薄@個關(guān)于手的謎語,把學(xué)生帶入一個寬松愉快的氛圍,并且迅速進入到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中,激發(fā)了學(xué)生主動參與課堂的熱情。
接著讓學(xué)生探索新知,說出幾個5,并寫出相應(yīng)的乘法算式,通過計算一個5,到5個5,學(xué)生會發(fā)現(xiàn)如果把乘法算式寫成加法算式,在用加法來幫助計算得出答案,實在太麻煩了,這時就需要一種新的更好的方法,就是用乘法口訣來幫助計算。這樣即使學(xué)生體會到了運用乘法口訣的必要新,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,水到渠成地引出了今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、 合作探究,突破難點
根據(jù)學(xué)生的起點,在教學(xué)之前,很多學(xué)生對乘法口訣已有了一定的了解,教師就必須引導(dǎo)學(xué)生把精力放在了解每句口訣的來源和每句口訣的含義上來。我讓同桌合作交流編完整的5的口訣這一環(huán)節(jié)的設(shè)置,為了給學(xué)生創(chuàng)造一個參與數(shù)學(xué)活動的空間,讓學(xué)生充分地進行自主探索、發(fā)展創(chuàng)造、討論交流,在互相啟發(fā)的學(xué)習(xí)過程中,能力得到發(fā)展。
3、 反饋練習(xí),加深理解。
記憶5的乘法口訣,是本課的重點之一,而練習(xí)是學(xué)生熟記乘法口訣的基本途徑。教師只有選擇了生動有趣又行之有效的練習(xí)形式,才能激發(fā)學(xué)生的興趣,達到預(yù)期的目的。
4、 拓展延伸,運用新知結(jié)構(gòu)解決問題。
創(chuàng)設(shè)認識表盤,快速說出1分鐘是一個五、2分鐘是兩個五、3分鐘是三個五、5分鐘是5個五……訓(xùn)練學(xué)生的快速反映,將知識得以鞏固和提高。
教學(xué)預(yù)想
本節(jié)課學(xué)生運用多種方法在多媒體課件的輔助下得出5的乘法口訣,并運用口訣解決實際問題,讓不同程度的學(xué)生能發(fā)表自己的意見,只要正確的都給予肯定,使每個學(xué)生都能參與到活動中來,體會到了成功的喜悅。
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