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小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)《小數(shù)加法和減法》說(shuō)課稿（精選10篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)《小數(shù)加法和減法》說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)《小數(shù)加法和減法》說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材：
本節(jié)課主要通過(guò)在簡(jiǎn)單的購(gòu)物情境中提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，使學(xué)生能夠正確地進(jìn)行小數(shù)加、減法的計(jì)算。
這部分的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)加減法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分知識(shí)在今后的生活及進(jìn)一步學(xué)習(xí)中有廣泛的應(yīng)用，所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題具有十分重要的意義。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)學(xué)生的已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)以及本節(jié)課的地位和要求，我確定了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計(jì)算方法的過(guò)程，體會(huì)小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法，并能用來(lái)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、通過(guò)自我探究、討論交流，讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決新問(wèn)題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
3、使學(xué)生在探索過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：探究小數(shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的道理和計(jì)算法則。
三、說(shuō)教法、學(xué)法：
本節(jié)課是一堂計(jì)算教學(xué)課，我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及他們的知識(shí)現(xiàn)狀采用了多種方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積性和主動(dòng)性。按照自主探究—討論—?dú)w納這樣的思路，運(yùn)用知識(shí)遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知。在自主探究、討論中讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，并提供動(dòng)口，動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在體驗(yàn)，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和知識(shí)掌握程度，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知；
二、自主探索，發(fā)現(xiàn)方法；
三、深化認(rèn)識(shí)，實(shí)踐應(yīng)用；
四、歸納總結(jié)，提高認(rèn)識(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知
1、出示例1的情境圖
首先讓學(xué)生通過(guò)觀察，說(shuō)說(shuō)知道了哪些信息？能根據(jù)剛才觀察到的信息提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？然后根據(jù)問(wèn)題列出算式。根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書(shū)相關(guān)問(wèn)題及相應(yīng)的算式
2、再讓學(xué)生根據(jù)上面的算式，討論交流它們有什么共同特點(diǎn)，這時(shí)相機(jī)揭示課題，并板書(shū)（小數(shù)加法和減法）。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生逐步形成從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的數(shù)學(xué)思想。體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。）
二、自主探索，發(fā)現(xiàn)方法
1、在教學(xué)例1的第（1）問(wèn)小數(shù)加法時(shí)。先讓學(xué)生自主探索，獨(dú)立思考，嘗試用豎式計(jì)算。然后讓學(xué)生在小組里相互說(shuō)說(shuō)各自是怎樣列式？為什么這樣列式？
學(xué)生可能出現(xiàn)不同的算法，選取不同的算法板演，讓全班交流討論，重點(diǎn)討論為什么要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊列式計(jì)算。最終得出結(jié)論：小數(shù)加法和整數(shù)加法一樣，也要數(shù)位對(duì)齊，而只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就可以做到相同數(shù)位對(duì)齊。
2、在教學(xué)例1的第（2）問(wèn)小數(shù)減法時(shí)。我把探究知識(shí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)規(guī)律、解決問(wèn)題，達(dá)到讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，能學(xué)習(xí)，愛(ài)學(xué)習(xí)的目的。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：數(shù)學(xué)活動(dòng)中，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。在例題教學(xué)中，我力求體現(xiàn)由扶到放的思想，讓學(xué)生通過(guò)討論、判斷、分析等方法進(jìn)行列豎式、計(jì)算、解決實(shí)際問(wèn)題等學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究小組合作的學(xué)習(xí)能力。）
3、“試一試”的練習(xí)讓學(xué)生計(jì)算后說(shuō)說(shuō)自己的做法，然后把計(jì)算結(jié)果化簡(jiǎn)，著重讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)化簡(jiǎn)的結(jié)果和依據(jù)。使學(xué)生知道小數(shù)末尾有0時(shí)一般要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)把小數(shù)末尾的0去掉進(jìn)行化簡(jiǎn)。
4、最后進(jìn)行總結(jié)和歸納。先在小組說(shuō)一說(shuō)，然后全班交流小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計(jì)算時(shí)有什么相同點(diǎn)嗎？計(jì)算小數(shù)加減法要注意什么？
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究實(shí)現(xiàn)遷移的數(shù)學(xué)思想方法。在學(xué)生自由總結(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有序地回憶自己在進(jìn)行小數(shù)計(jì)算時(shí)先做了什么（列豎式）；列豎式時(shí)應(yīng)注意什么（小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）；對(duì)于計(jì)算的結(jié)果，當(dāng)小數(shù)末尾有0時(shí)，是怎么處理的（去掉末尾的0）。這樣，不但幫助學(xué)生總結(jié)了小數(shù)加減法的一般方法，而且使學(xué)生懂得總結(jié)、概括的一般方法。）
三、深化認(rèn)識(shí)，實(shí)踐應(yīng)用
練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中鞏固新知，形成技能、發(fā)展思維，提高學(xué)生分析、解答能力的有效手段，為了加深學(xué)生對(duì)法則的理解、對(duì)法則的應(yīng)用，更好的領(lǐng)會(huì)小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的'意義相同，我設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)以便學(xué)生掌握知識(shí)并能熟練應(yīng)用。
1、基礎(chǔ)性練習(xí)：完成“練一練”第1題和第2題。
做“練一練”第1題可以直接讓學(xué)生獨(dú)立完成，再說(shuō)一說(shuō)計(jì)算中需要注意的地方。特別是２４加９、９是整數(shù)加小數(shù)，也應(yīng)該把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊著算。７、５６減４、５６的差的小數(shù)部分是０，可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，差應(yīng)該怎樣化簡(jiǎn)？差是多少。
做“練一練”第2題時(shí)，先讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考找出每道題中的錯(cuò)誤，再分別改正，并組織交流。
2、應(yīng)用性練習(xí)：利用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題�！皩�(duì)央視兩名青年歌手的綜合成績(jī)進(jìn)行比較（相關(guān)數(shù)據(jù)的對(duì)比），看誰(shuí)的表現(xiàn)較好！”
讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
四、歸納總結(jié)，提高認(rèn)識(shí)
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)所學(xué)知識(shí)，并談?wù)劷裉斓膶W(xué)習(xí)收獲。
通過(guò)這樣的歸納與總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)再次進(jìn)行系統(tǒng)地整理與鞏固，突出本課的重點(diǎn)，構(gòu)建了知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，提高了認(rèn)識(shí)。
縱觀整節(jié)課的設(shè)計(jì)，突出了讓學(xué)生用自主探究與合作交流的方式來(lái)學(xué)習(xí)，這樣，既體現(xiàn)的新課程的理念，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
以上就是我對(duì)本節(jié)課粗淺的預(yù)設(shè)，還敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師提出寶貴意見(jiàn)。
謝謝大家！
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)《小數(shù)加法和減法》說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內(nèi)容(課題)：（人教版）四年級(jí)下冊(cè)第六單元小數(shù)加法和減法。
2、教材簡(jiǎn)析
�。�1）課型：新授課。
�。�2）基礎(chǔ)知識(shí): 小數(shù)的意義和性質(zhì)以及整數(shù)加減法。
�。�3）主要知識(shí)點(diǎn)：小數(shù)加減法的算理和算法。
�。�4）后續(xù)知識(shí)：小數(shù)連加、連減、加減混合及分?jǐn)?shù)的加減。
（5）教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加減法筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是數(shù)位對(duì)齊。
3、教學(xué)目標(biāo)
（1）學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的豎式寫(xiě)法。
�。�2）小數(shù)加減法筆算的一般方法，小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
（3）學(xué)生能利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
二、說(shuō)教法
第一，緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。
第二，教師大膽放手，學(xué)生自主探索。
第三，重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題能力的培養(yǎng)。
三、說(shuō)學(xué)法
在學(xué)法指導(dǎo)上，我采取、點(diǎn)撥、滲透、對(duì)比、反饋等多種指導(dǎo)方法，突出“四讓”的特色：
（1）問(wèn)題讓學(xué)生提出；
（2）算理讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)；
�。�3）疑難讓學(xué)生研討；
�。�4）評(píng)價(jià)讓學(xué)生參與。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)(轉(zhuǎn)自數(shù) 學(xué)吧 )習(xí)舊知，引入新課
出示一個(gè)整數(shù)加法算式：7680＋274=
師：同學(xué)們，你們這是一道什么算式？(學(xué)生回答)
師：對(duì)，這是一道我們?cè)缫褜W(xué)過(guò)的整數(shù)加法算式，你們能很快列豎式計(jì)算嗎？
算出結(jié)果后，你怎樣證實(shí)你算的結(jié)果是正確的。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并選其一展示。
師：同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。
點(diǎn)一名學(xué)生說(shuō)說(shuō)算理。
師：好，在整數(shù)加減的基礎(chǔ)上，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小數(shù)的加法和減法》(板書(shū)課題)
師：請(qǐng)大家看課本，是2004年28屆雅典奧運(yùn)會(huì)，我國(guó)跳水運(yùn)動(dòng)員雙人10米跳臺(tái)跳水的決賽畫(huà)面，看了以后，你有什么感受？
學(xué)生回答。
師：也是我國(guó)體育健兒在雅典奧運(yùn)會(huì)上為國(guó)爭(zhēng)光，在世界人民面前展現(xiàn)自我和勇于拼搏的精神。這不是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？
1、交流信息，看課本決賽成績(jī)統(tǒng)計(jì)表。
師：同學(xué)們，看了這個(gè)成績(jī)表后，你知道雙人10米跳臺(tái)跳水的金牌是怎么確定的嗎？
學(xué)生回答。
師：從決賽的各輪成績(jī)中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
學(xué)生回答。
2、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
(要求學(xué)生把問(wèn)題寫(xiě)
在預(yù)備好的紙條上)
隨后將學(xué)生提出的問(wèn)題一一顯示在黑板上。
�。ǘ⒆灾魈剿�、探尋解決問(wèn)題的方法
師：大家提了這么多問(wèn)題，哪些是用加法解決的，哪些是用減法解決的？
1、大家提出了這么多問(wèn)題，會(huì)解決嗎？同組合作，從這些問(wèn)題里先選擇一個(gè)加法問(wèn)題，再選擇一個(gè)減法問(wèn)題試著列豎式算一算。算完，說(shuō)一說(shuō)怎樣算的。開(kāi)始吧。
(1)探索嘗試。
(2)匯報(bào)交流。
�、傩�(shù)加法
師：先說(shuō)一說(shuō)用加法解決的問(wèn)題吧，說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算的。
53.40＋58.20=111.60(分)
53.40＋58.20=111.60
首先要把數(shù)位對(duì)齊，再?gòu)牡臀患悠�，百分位�?xiě)0，十分位寫(xiě)6，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一，……最后對(duì)齊豎式中的小數(shù)點(diǎn)在結(jié)果中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。
師：他算得對(duì)嗎？誰(shuí)有補(bǔ)充？
師：大家覺(jué)得這兩個(gè)結(jié)果有什么區(qū)別？通常情況下，計(jì)算的結(jié)果小數(shù)末尾有0都要化簡(jiǎn)。所以要寫(xiě)成111.6。誰(shuí)還想說(shuō)一說(shuō)你們解決的加法問(wèn)題？(包括用多步加法計(jì)算解決的問(wèn)題，可隨著學(xué)生的發(fā)言靈活把握。)
�、谛�(shù)減法
師：你們又是如何解決減法問(wèn)題的？說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算過(guò)程。
53.40－49.80=3.6(分)
53.40－49.80=3.6
首先要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，再?gòu)牡臀粶p起，百分位寫(xiě)0，十分位4減8不夠減，就從個(gè)位退一當(dāng)十再減，14－8，十分位寫(xiě)6，……最后對(duì)齊豎式中的小數(shù)點(diǎn)在結(jié)果中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。3.60化簡(jiǎn)后是3.6。
(3)總結(jié)算法，交流小數(shù)加減法和整數(shù)加減法有什么區(qū)別。
師：在計(jì)算小數(shù)加、減法時(shí)應(yīng)該注意什么呢？先把你的'想法說(shuō)給同位聽(tīng)聽(tīng)。
列豎式時(shí)首先把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是要把相同數(shù)位對(duì)齊。然后從低位加起或減起，計(jì)算加法時(shí)，哪一位滿十就向前一位進(jìn)一。計(jì)算減法時(shí)，哪一位不夠減就從前一位退一當(dāng)十再減。
師：你們說(shuō)說(shuō)小數(shù)加減法與什么加減法計(jì)算很相似？
師：我們也可以說(shuō)小數(shù)加減法和整數(shù)加、減法的計(jì)算方法一樣。需要留意的是要對(duì)齊豎式中的小數(shù)點(diǎn)，還要在結(jié)果中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。最后的結(jié)果中小數(shù)末尾的0要去掉。
師：對(duì)，計(jì)算的結(jié)果要化簡(jiǎn)。我們共同總結(jié)小數(shù)加減法的筆算方法。希望大家在以后的計(jì)算中能留意這些。
(4)驗(yàn)算
師：小數(shù)加減計(jì)算很輕易出錯(cuò)，你有什么方法檢驗(yàn)計(jì)算的結(jié)果？(假如有困難，教師再提示一下)
�。ㄈ�、設(shè)置情境，練習(xí)實(shí)踐
1、數(shù)學(xué)小醫(yī)生，看看誰(shuí)的醫(yī)術(shù)高（設(shè)計(jì)一些出錯(cuò)的小數(shù)加減運(yùn)算題讓學(xué)生改正）。
2、計(jì)算下面各題，并驗(yàn)算。
�、�12.47＋8.23=②21.566.7=③8.24－3.56=④41.2－15.6=⑤30－15.8=
3、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
4、思考題。
�。ㄋ模�、全課總結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？
�。ㄎ澹�、布置適量的課外作業(yè)
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)《小數(shù)加法和減法》說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)課標(biāo)：
《新課標(biāo)》指出，現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛地應(yīng)用。同時(shí)還指出，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要初步培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，通過(guò)觀察，對(duì)比等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的各種能力，因此在教學(xué)本節(jié)課時(shí)，通過(guò)去書(shū)店購(gòu)書(shū)的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更加感受到數(shù)學(xué)就在身邊。
二、說(shuō)教材：
《小數(shù)加法和減法》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)第三單元第一課時(shí)的內(nèi)容。這部分的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整數(shù)加減法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分知識(shí)在今后的生活及進(jìn)一步學(xué)習(xí)中都廣泛的應(yīng)用，所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題具有十分重要的意義。因此；據(jù)本節(jié)課的地位及要求確定了以下三個(gè)方面的數(shù)學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：理解和學(xué)會(huì)小數(shù)加減法的計(jì)算方法，認(rèn)識(shí)小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計(jì)算方法上的聯(lián)系。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)自主探究，比較歸納培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推和抽象概括能力。
3、德育目標(biāo)：在教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，使學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：注意小數(shù)加減法和整數(shù)加減法之間的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的道理和計(jì)算法則。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
在教學(xué)過(guò)程中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及他們的知識(shí)現(xiàn)狀采用了多種方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積性和主動(dòng)性。學(xué)生通過(guò)對(duì)自己提出的問(wèn)題，進(jìn)行分析和解決，從而促了他們的反思能力與自我監(jiān)控能力。在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過(guò)程中，放手讓學(xué)生嘗試，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與新知識(shí)的形成過(guò)程中，并適時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的方法，然后讓學(xué)生自己去比較方法的正確與否，簡(jiǎn)單與否。這樣學(xué)生對(duì)算理與算法用自己的思維方式去理解，既明于心又說(shuō)于口。再按照自主探究-討論-歸納這樣的思路，運(yùn)用知識(shí)遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知。在自主探究、討論中讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)會(huì)自學(xué)探究，并提供動(dòng)口，動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在體驗(yàn)，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
四、教學(xué)程序：
調(diào)查分析：
在教學(xué)小數(shù)加法和減法前我對(duì)曾對(duì)班內(nèi)幾位同學(xué)進(jìn)行了一次簡(jiǎn)單的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有部分學(xué)生會(huì)計(jì)算小數(shù)的加法和減法，對(duì)于許多學(xué)生已知結(jié)論的課該如何去上？
在教學(xué)安排上，依據(jù)學(xué)生的`認(rèn)知水平和知識(shí)掌握程度，設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)層次：
(一)情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣
新穎的導(dǎo)課，能一石激起千層浪，更好地激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更好地為學(xué)習(xí)新知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，我采用了去書(shū)店購(gòu)書(shū)的情境導(dǎo)入，讓學(xué)生選出自己喜歡的書(shū)，激起他們參與學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生想學(xué)，為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)搭起了現(xiàn)實(shí)生活與抽象數(shù)學(xué)的橋梁。
(二)循序漸進(jìn)，探究新知
數(shù)學(xué)知識(shí)的形成有著固有的規(guī)律，邏輯性很強(qiáng)，不能有半點(diǎn)的跨越與漏洞，結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)的形成特點(diǎn)。圍繞教學(xué)重點(diǎn)采用了以下步驟：
(1)讓學(xué)生根據(jù)所給的條件編一步計(jì)算題，在探討怎樣列式？為什么這樣列式？中得出小數(shù)加減法的意義和整數(shù)加減法的意義相同。從而突破重點(diǎn)。再將題目歸納成加法和減法兩類，進(jìn)一步系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。
(2)在探究加法算法上讓學(xué)生討論，得出兩種方法：一種是把2.58元和3.15元化成“分”為單位或“元、角、分”為單位的整數(shù)來(lái)計(jì)算。提問(wèn)：擺豎式時(shí)為什么分與分，角與角，元與元對(duì)齊？得出相同數(shù)位對(duì)齊的道理，為“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的道理埋下了伏筆。另一種是直接用小數(shù)計(jì)算。豎式的擺法肯定也對(duì)，通過(guò)這兩個(gè)數(shù)為什么這樣擺？得出小數(shù)加法與整數(shù)加法一樣，都是把相同數(shù)位對(duì)齊再加，而在小數(shù)加法中只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就可以做到相同數(shù)位對(duì)齊。進(jìn)一步突破難點(diǎn)，明確計(jì)算原理后，讓學(xué)生試做另一道加法題，在此基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生比較小數(shù)加法和整數(shù)加法的異同，小數(shù)加法的關(guān)鍵是什么？以便學(xué)生領(lǐng)會(huì)小數(shù)加法的計(jì)算方法。
(3)在教學(xué)小數(shù)的減法時(shí)我把探究知識(shí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)規(guī)律、解決問(wèn)題，達(dá)到讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，能學(xué)習(xí)，愛(ài)學(xué)習(xí)的目的。
�。�4)“試一試”的練習(xí)讓學(xué)生接觸得數(shù)的小數(shù)末尾有0的情況，使學(xué)生知道一般要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行化簡(jiǎn)。
(三)深化練習(xí)、鞏固新知
練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中鞏固新知，形成技能、發(fā)展思維，提高學(xué)生分析、解答能力的有效手段，為了加深學(xué)生對(duì)法則的理解、對(duì)法則的應(yīng)用，更好的領(lǐng)會(huì)小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同，我設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)以便學(xué)生掌握知識(shí)并能熟練應(yīng)用。
1、礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)：練一練（口算），判斷改錯(cuò)，練習(xí)二1-3
2、應(yīng)用性練習(xí)：練習(xí)二4-5
�。ㄎ澹┙虒W(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們喜歡去新華書(shū)店嗎？其實(shí)在書(shū)店里也有許多關(guān)于數(shù)學(xué)的問(wèn)題，下面就是其中之一。
二、循序漸進(jìn)，探究新知
1、出示例題：小明在書(shū)店里看到了他喜歡的三本書(shū)，價(jià)格如下：
《哈里波特》《快樂(lè)數(shù)學(xué)》《蠟筆小新》
2.58元3.15元5.79元
根據(jù)這些條件你能提出一些一不步計(jì)算的問(wèn)題嗎？
2、對(duì)比提出的問(wèn)題，歸納成兩類（加法和減法）
買一本《哈里波特》和一本《快樂(lè)數(shù)學(xué)》一共要付多少元？
買一本《哈里波特》和一本《蠟筆小新》一共要付多少元？
一本《蠟筆小新》比一本《哈里波特》貴多少元？
一本《哈里波特》比《快樂(lè)數(shù)學(xué)》便宜多少元？
3、教學(xué)小數(shù)加法計(jì)算法則
①出示：買一本《哈里波特》和一本《快樂(lè)數(shù)學(xué)》一共要付多少元？
用什么方法計(jì)算？怎樣列式？（板書(shū)算式）為什么用加法算？
�、谟懻撚�(jì)算方法：
根據(jù)我們以前所學(xué)習(xí)的知識(shí)能解決嗎？（可以讓學(xué)生先小組討論，然后大堂交流）
把2.58元和3.15元化成“分”為單位或“元、角、分”為單位的整數(shù)來(lái)計(jì)算（板書(shū)計(jì)算過(guò)程，并說(shuō)出最后結(jié)果）
擺豎式時(shí)為什么分與分，角與角，元與元對(duì)齊？（相同數(shù)位對(duì)齊）
計(jì)算后再把結(jié)果轉(zhuǎn)化為元，對(duì)于這樣的算法你有何想法？（麻煩）
你能不能直接用
小數(shù)計(jì)算？怎樣擺豎式？為什么這樣擺？這和那種方法是一樣的？相同數(shù)位對(duì)齊，只要把小數(shù)里的什么對(duì)齊？（板書(shū)小數(shù)加法豎式）
第二題你會(huì)做嗎？完成在練習(xí)本上。集體訂正。
③討論：通過(guò)上面兩題的練習(xí)你覺(jué)得小數(shù)加法和整數(shù)加法在計(jì)算上有什么相同的地方？小數(shù)加法的關(guān)鍵是什么？
�、苄〗Y(jié)：小數(shù)加法和整數(shù)加法一樣，都要把相同數(shù)位對(duì)齊，在小數(shù)加法里就是把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，從低位加起；哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)一。最后要對(duì)齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)，在得數(shù)里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。
4、教學(xué)小數(shù)減法計(jì)算法則
�、俚谌⑺念}怎樣列式？5.79-3.15你會(huì)算嗎？自己試一試
�、谡l(shuí)來(lái)提醒大家小數(shù)減法要注意些什么？
�、�3.15-2.58可以自己試一試
這一題與上一題有什么不同？（退位）小數(shù)退位應(yīng)遵循什么規(guī)則？
�、苄�(shù)減法與整數(shù)減法在計(jì)算上有什么相同的地方?結(jié)果的小數(shù)點(diǎn)要怎樣點(diǎn)?
⑤小結(jié)：小數(shù)減法與整數(shù)減法一樣，都是把相同數(shù)位對(duì)齊，在小數(shù)減法里就是把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，從低位減起；哪一位不夠減，就從前一位退一作十再減；最后要對(duì)齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)，在得數(shù)里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。
5、剛才通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了小數(shù)加減法的計(jì)算法則，你覺(jué)得小數(shù)加減法應(yīng)遵循什么方法？（整數(shù)加減法）不同的是特別要注意什么？（小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）
6、今天我們學(xué)的是小數(shù)的加法和減法，是書(shū)上8、9頁(yè)的內(nèi)容，回去后大家在仔細(xì)看一看。
7、完成“試一試”
學(xué)生可以先獨(dú)立完成，然后比較在結(jié)果上和前面幾題有什么不同的地方，小數(shù)末尾的0可以怎樣處理，為什么？
8、今天你學(xué)會(huì)了什么？
三、深化練習(xí)、鞏固新知
1、完成“練一練”第1題。說(shuō)一說(shuō)計(jì)算時(shí)要注意什么。
完成“練一練”第2題。
完成“練一練”第3題。重點(diǎn)交流第1、3題怎樣算
2、二第1、2、3題。
3、判斷改錯(cuò)：（數(shù)位不對(duì)齊的，小數(shù)末尾0沒(méi)去的，減法做成加法的三種類型）
4、做練習(xí)二第4、5題。
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)《小數(shù)加法和減法》說(shuō)課稿 4
一、教學(xué)內(nèi)容：
人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第六單第71、72頁(yè)《位數(shù)相同的小數(shù)加減法》。
二、教材分析
學(xué)生在這冊(cè)教材的第四單元?jiǎng)倢W(xué)習(xí)完小數(shù)，掌握了小數(shù)的意義和讀寫(xiě)法，掌握了小數(shù)的基本性質(zhì)。學(xué)生對(duì)小數(shù)已經(jīng)有了很深入的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的計(jì)算法則。使學(xué)生理解和掌握小數(shù)加減法的算理（只有計(jì)數(shù)單位相同的數(shù)才能相加減）和算法（把相同數(shù)位對(duì)齊，也就是把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）是學(xué)習(xí)小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法的關(guān)鍵，是基本的而且是必備的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能與方法，是形成良好的計(jì)算能力的重要組成部分。
教材通過(guò)學(xué)生熟悉的買學(xué)習(xí)用具來(lái)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。使學(xué)生真實(shí)地感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)教材產(chǎn)生濃厚的興趣，并由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題具有十分重要的意義。
三、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計(jì)算方法的過(guò)程，體會(huì)小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。
�。�2）能力目標(biāo)：理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理，掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。知道當(dāng)?shù)脭?shù)的末尾有0時(shí)，應(yīng)根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)省略0不寫(xiě)，使小數(shù)的書(shū)寫(xiě)更簡(jiǎn)潔。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握小數(shù)加、減法的筆算方法。
難點(diǎn)：理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。弄清“小數(shù)的末尾如何去0簡(jiǎn)寫(xiě)”的道理。
五、教學(xué)理念
1、以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的主體，注重學(xué)生的需求，注重學(xué)生的'體驗(yàn)，注重學(xué)生的行動(dòng)，注重學(xué)生能力的提高。
2、讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，在探究中獲得知識(shí)，在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上內(nèi)化知識(shí)，提高小數(shù)加減法的計(jì)算能力。
3、實(shí)行多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)不同特點(diǎn)的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、填空。
在小數(shù)中，小數(shù)點(diǎn)左邊是（）部分，右邊是（）部分。
2、筆算下面各題。
1617+2976= 2613—268=
3、結(jié)合上面兩道算式，計(jì)算整數(shù)的加減法要注意什么？
（1）相同數(shù)位對(duì)齊，相同位數(shù)要對(duì)齊，從低位算起。
�。�2）做加法時(shí)，哪一位相加滿十，要向前一位進(jìn)一。
（3）做減法時(shí)，被減數(shù)哪一位不夠減要向前一位退一當(dāng)作十。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，自主探究
1、小數(shù)加法
小麗和鬧鬧去書(shū)店買書(shū)了，我們也一起去書(shū)店看看好不好？書(shū)店的書(shū)可真不少，看小麗都買兩本了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小麗都買了什么書(shū)？每本多少錢(qián)呢？讓我們一起幫小麗算一算這兩本書(shū)多少錢(qián)好不好？
�。�1）要求一共多少錢(qián)我們應(yīng)怎么列式呢？。（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：+=）
�。�2）學(xué)生先估算一下這兩本書(shū)大概多少錢(qián)？
�。�3）這兩本書(shū)到底多少錢(qián)呢，下面我們就開(kāi)始來(lái)計(jì)算這兩道題，這是小數(shù)的加減法，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)小數(shù)的加減法的計(jì)算。（板書(shū)：小數(shù)加減法）
�。�4）學(xué)生在練習(xí)本上試做，并在小組內(nèi)交流。
�。�5）全班交流匯報(bào)，說(shuō)清算理
�。�6）比較小數(shù)加法和整數(shù)加法的異同？歸納出小數(shù)加法的算法。（多媒體演示正確的計(jì)算過(guò)程）
計(jì)算方法上都是相同數(shù)位對(duì)齊，從低位加起，哪位滿十向前一位進(jìn)一，不同之處在于小數(shù)點(diǎn)，蓋住小數(shù)點(diǎn)就是整數(shù)加法了。
2、自主遷移，探究小數(shù)減法的算法：
�。�1）看情境圖，學(xué)生提出問(wèn)題并列式
請(qǐng)同學(xué)們看圖，你還能提出什么問(wèn)題？應(yīng)怎樣列式呢？
（2）學(xué)生試計(jì)算，并交流做法
剛才加法我們會(huì)做了，小數(shù)的減法我們應(yīng)怎么做？請(qǐng)同學(xué)們做完后小組交流？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下小數(shù)的減法我們應(yīng)怎樣做？
3、引導(dǎo)比較，總結(jié)應(yīng)怎樣做小數(shù)的加減法？作小數(shù)加減法我們應(yīng)注意什么？
請(qǐng)同學(xué)們看我們剛才做的這兩道題，我們是怎么計(jì)算小數(shù)加減法的。計(jì)算小數(shù)加減法我們應(yīng)注意什么？
根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)：計(jì)算小數(shù)加、減法，先把各數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊（也就是相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊），再按照整數(shù)加減法的法則進(jìn)行計(jì)算，最后別忘點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)點(diǎn)應(yīng)和橫線上的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)，應(yīng)用拓展
1、口算，比比看，誰(shuí)算得又對(duì)又快。
2、下面的題計(jì)算正確嗎？把錯(cuò)誤的改正過(guò)來(lái)。
3、計(jì)算下面各題，并且驗(yàn)算
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)
今天這課我們一起學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)
教材第74頁(yè)練習(xí)十七第2、4題。
（六）板書(shū)設(shè)計(jì)位數(shù)相同的小數(shù)加減法
相同數(shù)位對(duì)齊。（小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）從末位算起。
得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)和橫線上的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。得數(shù)里小數(shù)的末尾有0，一般要把0去掉。
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)《小數(shù)加法和減法》說(shuō)課稿 5
一、讀教材：
本課是學(xué)生在初步理解小數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)，會(huì)比較小數(shù)大小及小數(shù)的性質(zhì)的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)的。教學(xué)內(nèi)容是兩個(gè)小數(shù)的加法與減法，這節(jié)課把探討小數(shù)加法的算法作為重點(diǎn)，把整數(shù)減小數(shù)作為難點(diǎn)，讓學(xué)生在理解并掌握小數(shù)加法的基礎(chǔ)上，獨(dú)立解決小數(shù)減法的算法問(wèn)題；要讓學(xué)生能夠理解，算式中小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊是由于單位相同的數(shù)值才能相加減的緣故，小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的本質(zhì)就是數(shù)位對(duì)齊；讓學(xué)生了解小數(shù)加減法類似于整數(shù)加減法，把小數(shù)加減法融合到學(xué)生已有的整數(shù)加減法的經(jīng)驗(yàn)中，讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)間的融會(huì)貫通；把解決問(wèn)題的過(guò)程與學(xué)習(xí)加減法計(jì)算結(jié)合起來(lái)，更能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)計(jì)算的必要性，體會(huì)加減計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。從整體上說(shuō)，這節(jié)課對(duì)于學(xué)生的挑戰(zhàn)并不算大。
二、談設(shè)計(jì)：
基于以上的些認(rèn)識(shí)，因此，我在設(shè)計(jì)的時(shí)候就主要針對(duì)以上的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
1、明確目標(biāo)定位 創(chuàng)設(shè)和諧情趣
本節(jié)課以“幫老師解決問(wèn)題“為主線，創(chuàng)設(shè)“送禮購(gòu)書(shū)”的情節(jié)，并圍繞著“書(shū)”作文章，把小數(shù)加減法的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師把握好學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和舊知識(shí)，并作為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，積極營(yíng)造一種和諧、愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。教師將走出知識(shí)技能的重圍，指向?qū)W生的全面發(fā)展，學(xué)生不但能學(xué)到知識(shí)技能，更能獲得良好的情感體驗(yàn)。
2、靈活使用教材 體現(xiàn)數(shù)學(xué)實(shí)用價(jià)值
我覺(jué)得在運(yùn)用教材時(shí)，教師可以有所選擇，要大膽、靈活、創(chuàng)造性的使用教材。課本上的的例題，與學(xué)生的實(shí)際生活相差甚遠(yuǎn)，于是我就選用與學(xué)生比較近的“購(gòu)書(shū)”這一情境，讓學(xué)生通過(guò)搭配找到算式，又讓學(xué)生比較兩種方差價(jià)，進(jìn)而讓學(xué)生算算如果是100元錢(qián)，又該找回多少錢(qián)呢？將計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生更好地理解計(jì)算的意義及方法，達(dá)到計(jì)算的基本要求，真正感知到所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)是有價(jià)值的，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。
3、重視學(xué)生的雙基。
當(dāng)然像這樣的計(jì)算課，學(xué)生計(jì)算的基本技能是必須要達(dá)到的.。如果不會(huì)算，那么任何東西都是空談，學(xué)生的有效性學(xué)習(xí)更如空中樓閣。而這種技能的達(dá)成，我想更多的是需要通過(guò)一定量的練習(xí)才能達(dá)到。因此，我也設(shè)了一些練習(xí)加以鞏固，當(dāng)然，這些練習(xí)滲透于實(shí)際運(yùn)用的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中。
4、重視發(fā)展學(xué)生的估算意識(shí)
《標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段具體目標(biāo)中提出了這樣的要求：“能結(jié)合具體情景進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程”。本來(lái)在這節(jié)課上，我設(shè)了這個(gè)環(huán)節(jié)，在比較兩種方案相差多少錢(qián)時(shí)，我想讓學(xué)生估一下，在付100元后應(yīng)該找回多少錢(qián)？我也試圖讓學(xué)生進(jìn)行估算，但都沒(méi)有體現(xiàn)�？傊@方面的體現(xiàn)是非常欠缺的。實(shí)際生活中，我們確實(shí)很需要這樣的估算，比如在付錢(qián)時(shí)，總會(huì)估計(jì)一下多少錢(qián)再付。
5、練習(xí)的設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)。
在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，我也是分考慮學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，注意層層推進(jìn)。從剛開(kāi)始的有小點(diǎn)可以對(duì)齊，到后來(lái)整數(shù)加小數(shù)，在減法時(shí)，從借一位到后來(lái)的整百減二位小數(shù)，連續(xù)的借位，對(duì)學(xué)生的挑戰(zhàn)是逐步上升。
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)《小數(shù)加法和減法》說(shuō)課稿 6
一、設(shè)計(jì)思路
老師教學(xué)的本質(zhì)就在于幫助，激勵(lì)和引導(dǎo)。本節(jié)課是利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，注重實(shí)際，根據(jù)新課程解決問(wèn)題和計(jì)算相結(jié)合的特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，力爭(zhēng)做到"數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)方法，數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)技能有機(jī)統(tǒng)一。
（根據(jù)以上的設(shè)計(jì)思路，對(duì)教材，學(xué)生作以下分析）
二、教材及學(xué)情分析
本課內(nèi)容是在學(xué)生近期掌握了小數(shù)的意義和性質(zhì)及以前較熟悉的整數(shù)加減法和三下學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，本節(jié)課內(nèi)容是學(xué)生日常生活及起家一步學(xué)習(xí)的需要，理解掌握小數(shù)加減法的算理和算法也是小學(xué)生必備的知識(shí)和技能。
根據(jù)對(duì)我校四年級(jí)學(xué)生的調(diào)查，四年級(jí)的學(xué)生由于在三下已學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法，已掌握了一位小數(shù)的加減法，絕大多數(shù)的同學(xué)對(duì)于二位及以上的小數(shù)加減法也能正確計(jì)算。而且四年級(jí)學(xué)生已具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)。因此，本節(jié)課采用嘗試探索的教學(xué)方法。
（依據(jù)以上的分析，制定以下目標(biāo)）
三、教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)情景，使學(xué)生理解小數(shù)加減法在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用。通過(guò)學(xué)生自主嘗試探索研究小數(shù)加減法的算理和算法。
引導(dǎo)學(xué)生分析，比較，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，注意驗(yàn)算檢驗(yàn)，提高計(jì)算能力。
在解決問(wèn)題的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生善于在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，想數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的`數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為小數(shù)加減法的算法（相同數(shù)位對(duì)齊）
教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)為位數(shù)不夠時(shí)的小數(shù)加減法。
四、設(shè)計(jì)意圖
一）課前對(duì)我校四年級(jí)學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有90%以上的學(xué)生很喜歡體育活動(dòng)，也知道不少的體育名人，中國(guó)跳水隊(duì)也是家喻戶曉，所以本節(jié)課圍繞著奧運(yùn)會(huì)女子3米板的決賽展開(kāi)。
二）初步嘗試小數(shù)加減法
通過(guò)郭晶晶，吳敏霞，帕卡林娜三人的得分，能計(jì)算小數(shù)的加減法
這里的得分?jǐn)?shù)據(jù)來(lái)源于2004年奧運(yùn)會(huì)的成績(jī)，修理又不同于原數(shù)據(jù)。通過(guò)對(duì)課本數(shù)據(jù)的分析，發(fā)現(xiàn)課本的數(shù)據(jù)雖為二位小數(shù)，但百分位均為"0"，這樣的數(shù)據(jù)雖然更具真實(shí)性，但出現(xiàn)本節(jié)課中，加減法的實(shí)質(zhì)還是停留在三下的一位小數(shù)的加減法，也不會(huì)存在"對(duì)位"問(wèn)題，所以我對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了處理，雖然這樣有"偽生活"的嫌疑，但在非正式化的表達(dá)中，這樣的數(shù)據(jù)更真實(shí)。
感受加減法的算理算法。
郭晶晶的二輪后得分計(jì)算實(shí)際還是停留在一位小數(shù)的加減法上，所以在這節(jié)課上不作過(guò)多的停留。
吳敏霞的得分是本節(jié)課的重點(diǎn)之一，涉及到對(duì)位問(wèn)題，由于大多數(shù)的學(xué)生知道整數(shù)要和整數(shù)相加，因此，引導(dǎo)學(xué)生去根據(jù)小數(shù)的意義對(duì)位計(jì)算是一個(gè)重點(diǎn)，并板書(shū)，加深學(xué)生的印象。
三個(gè)人的二輪后總得分得出后就能進(jìn)行比較，而后引出被減數(shù)位數(shù)不夠的小數(shù)減法，這是這節(jié)課的難點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，要求學(xué)生用加法驗(yàn)算，體現(xiàn)驗(yàn)算的重要性，并培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，而后的"有什么好方法可以減少錯(cuò)誤"實(shí)質(zhì)就是算法。
通過(guò)6題的練習(xí)，學(xué)生對(duì)小數(shù)的加減法已基本掌握，這時(shí)適時(shí)地對(duì)一般方法進(jìn)行小結(jié)。
這是我這節(jié)課的一些想法，回顧這節(jié)課，覺(jué)得自己在一些細(xì)節(jié)的處理上過(guò)于倉(cāng)促，在課堂中，如何把學(xué)生的思維作為"挖掘點(diǎn)"順著學(xué)生的思路走讓課堂不僅是學(xué)生知識(shí)的源泉，更是學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的舞臺(tái)，這是我的的思考，我覺(jué)得應(yīng)提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，提高專業(yè)素質(zhì)。
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)《小數(shù)加法和減法》說(shuō)課稿 7
尊敬的各位評(píng)委、老師們：
大家好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《小數(shù)的加法和減法》，這是人教版四年級(jí)下冊(cè)第六單元的內(nèi)容。接下來(lái)我將從說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)情分析，說(shuō)教法學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)教材的理解。
一、教材分析
本課是小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)與代數(shù)中的內(nèi)容，在此之前學(xué)生已經(jīng)掌握了小數(shù)的意義和性質(zhì)，整數(shù)的加減法和一位小數(shù)加減法的算理和算法，形成了一定的計(jì)算能力。生活中大量小數(shù)加減法的應(yīng)用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定了感性基礎(chǔ)。為此，教材在編寫(xiě)時(shí)十分注重聯(lián)系生活實(shí)際。本課通過(guò)在簡(jiǎn)單的生活情境中來(lái)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，并能夠正確地進(jìn)行小數(shù)加減法的計(jì)算，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并服務(wù)于生活的理念。
教學(xué)目標(biāo)：以學(xué)生的學(xué)為主線，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計(jì)算方法的過(guò)程，體會(huì)小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法，并能用來(lái)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
能力目標(biāo)：通過(guò)自主探究、討論交流，讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決新問(wèn)題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高計(jì)算能力。
情感目標(biāo)：使學(xué)生在探索過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
這樣的設(shè)計(jì)，更多的關(guān)注到了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和情感體驗(yàn)，既掌握認(rèn)知目標(biāo)，又在學(xué)習(xí)中發(fā)展各方面的能力，體會(huì)小數(shù)加減法在生活中的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)依據(jù)新課標(biāo)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：探究小數(shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。
根據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的道理和計(jì)算法則。
二、學(xué)情分析
這是一節(jié)計(jì)算教學(xué)課，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的一位小數(shù)加減法的口算、估算、筆算及整數(shù)加減法的計(jì)算方法。初步具備了自主探究、合作交流、討論歸納的能力。
三、教法和學(xué)法
所以，在教法上，我選用了“創(chuàng)、導(dǎo)、探、放”的方式來(lái)組織教學(xué)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我將引導(dǎo)他們?cè)谧灾魈骄俊⒑献鹘涣�、討論歸納、實(shí)踐應(yīng)用中去理解和掌握新知。
四、教學(xué)過(guò)程
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)活動(dòng)：
活動(dòng)一：我以啟發(fā)談話的方法，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)整數(shù)加減法的計(jì)算方法。【這樣能以舊促新，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣】
再通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境，提出問(wèn)題：李伯伯家應(yīng)付水費(fèi)和天然氣費(fèi)共多少元？你能幫他算一算嗎？從而引出運(yùn)算，揭示課題。【通過(guò)創(chuàng)情境，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性�！�
結(jié)合算式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行估算，培養(yǎng)估算意識(shí)，再讓學(xué)生獨(dú)立嘗試用豎式計(jì)算。老師提出問(wèn)題：在豎式計(jì)算中為什么不把“6和3”對(duì)齊相加呢？請(qǐng)你想出不同的理由說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
讓學(xué)生小組討論：百分位上的3和幾相加呢？添“0”的依據(jù)是什么？并在全班匯報(bào)�！具@樣，給學(xué)生搭建自主探究的平臺(tái)，鼓勵(lì)其嘗試計(jì)算，自主探索，建構(gòu)新知，養(yǎng)成學(xué)生類推、遷移的學(xué)習(xí)本領(lǐng)。在探索、交流、討論中，教學(xué)難點(diǎn)“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的算理”也就迎刃而解了。】
現(xiàn)在沒(méi)有了元角分的幫助，怎么辦呢？先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再集體交流。從而引導(dǎo)學(xué)生從特殊抽象到一般的學(xué)習(xí)方法�？偨Y(jié)出“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，相同數(shù)位就對(duì)齊了”的計(jì)算法則。
緊接著讓學(xué)生去探究整數(shù)與小數(shù)相加的方法，通過(guò)計(jì)算交流，進(jìn)一步鞏固“相同數(shù)位對(duì)齊相加”的方法，突出了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)。
活動(dòng)二：再創(chuàng)情境，介紹兩個(gè)村小麥的收成情況。提出問(wèn)題：噸比噸多多少噸？怎樣列式？以此引出運(yùn)算。（教師板書(shū)算式）先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并提問(wèn)：在計(jì)算時(shí)，你遇到了什么新問(wèn)題？百分位上怎么減？
因?yàn)橛辛诵?shù)加法的基礎(chǔ)，小數(shù)減法豎式中如何對(duì)位已不再是難點(diǎn)，此時(shí)的重點(diǎn)在于被減數(shù)位數(shù)不夠時(shí)怎么減？為了突破這一重點(diǎn)，在教學(xué)中，我留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生通過(guò)自己嘗試、實(shí)踐、找到合適的方法。然后全班匯報(bào)交流。及時(shí)小結(jié)出一位小數(shù)減兩位小數(shù)的方法，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。至此，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)“探究小數(shù)加減法的計(jì)算方法”也順利的完成了。
然后，我出示了以下鞏固練習(xí)，先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并再在全班匯報(bào)交流：在計(jì)算中，你們又遇到了什么問(wèn)題？又怎么解決的呢？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流：被減數(shù)是整數(shù)時(shí)怎么減？怎樣確定小數(shù)點(diǎn)的位置？添幾個(gè)“0”減最合適？【通過(guò)這樣的.練習(xí)，能進(jìn)一步幫助學(xué)生理解小數(shù)減法的計(jì)算方法，突出本節(jié)課的重點(diǎn)并突破難點(diǎn)�！�
活動(dòng)三：小結(jié)質(zhì)疑經(jīng)歷了以上幾個(gè)階段的學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)了這樣的小結(jié)提問(wèn)：【通過(guò)總結(jié)，理清思路，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有了一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)和系統(tǒng)的記憶。此時(shí)此刻小數(shù)的加減法的計(jì)算方法也深深地烙印在了每個(gè)孩子的腦海里。】
活動(dòng)四：分層練習(xí)，促進(jìn)應(yīng)用
為了提升學(xué)生運(yùn)用的能力，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)不同層次的練習(xí)。
1、小試牛刀：填空練習(xí)；
2、再接再厲：判斷對(duì)錯(cuò)；
3、生活沖浪：解決問(wèn)題；
4、勇攀高峰：生活拓展。
【練習(xí)具有層次性，層層遞進(jìn)，層層深入。鼓勵(lì)學(xué)生利用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，讓數(shù)學(xué)知識(shí)回歸生活，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。特別是第4個(gè)練習(xí)，具有開(kāi)放性，又培養(yǎng)了估算意識(shí)。】
五、板書(shū)
最后，我的板書(shū)設(shè)計(jì)力求做到簡(jiǎn)潔、清楚，又能突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，起到歸納總結(jié)的作用。
以上就是我對(duì)本節(jié)課粗淺的預(yù)設(shè)，謝謝大家！
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)《小數(shù)加法和減法》說(shuō)課稿 8
一、教學(xué)內(nèi)容
新課標(biāo)四年級(jí)下冊(cè)教材97頁(yè)小數(shù)加、減法。在人類生產(chǎn)和生活中，諸多問(wèn)題的解決，離不開(kāi)小數(shù)加、減法。它是數(shù)的運(yùn)算中不可缺少的內(nèi)容，是形成良好的計(jì)算能力的重要組成部分。小數(shù)加減法的計(jì)算方法基本相同；計(jì)算的重點(diǎn)、難點(diǎn)都集中在小數(shù)點(diǎn)的處理問(wèn)題上；計(jì)算的結(jié)果都要考慮是否要用小數(shù)的基本性質(zhì)使之變成最簡(jiǎn)�；谝陨显颍园研�(shù)加減法放在同一個(gè)例題中進(jìn)行教學(xué)。這樣既突出了知識(shí)之間的有機(jī)聯(lián)系，又節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，使學(xué)生能以較快的速度形成小數(shù)加減的良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課標(biāo)要求，教材編寫(xiě)分析，知識(shí)的前后聯(lián)系，小數(shù)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握小數(shù)加、減法的.計(jì)算法則。
2、通過(guò)新舊知識(shí)的比較，使學(xué)生建立新舊知識(shí)間的聯(lián)系，從而掌握新知識(shí)。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
根據(jù)教材所處的位置、內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)的確定，我將本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：
1、重點(diǎn)：小數(shù)加、減法的計(jì)算法則。
2、難點(diǎn)：理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的道理。
四、教具準(zhǔn)備
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)我制作了課件和游戲卡片等
五、教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
1、我采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法，由一題用加法解決問(wèn)題的應(yīng)用題讓學(xué)生復(fù)習(xí)整數(shù)加減法的法則,為后面幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)作好鋪墊。
2、談話。激發(fā)學(xué)生求知欲望，自然過(guò)度到新課中。
3、出示情境圖。選用學(xué)生十分熟悉的購(gòu)買學(xué)習(xí)用品情境和價(jià)錢(qián)，讓學(xué)生從多個(gè)信息中選取自己所需要信息，并按自己的愿意提出問(wèn)題，這個(gè)過(guò)程就是一個(gè)處理信息的過(guò)程，也是一個(gè)思考、學(xué)習(xí)的過(guò)程。使學(xué)生把生活中的數(shù)學(xué)與課本中的數(shù)學(xué)相聯(lián)系，從而獲得積極的情感體驗(yàn)。
4、小組合作探究。由于學(xué)生已有整數(shù)加、減法計(jì)算的知識(shí)作鋪墊。我準(zhǔn)備大膽地放手讓學(xué)生去嘗試，留給學(xué)生自主探索、合作交流的時(shí)間和空間，在應(yīng)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言交流的過(guò)程中讓學(xué)生逐漸理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”和弄清“得數(shù)的末尾如何去0簡(jiǎn)寫(xiě)”的道理。學(xué)生有了這一自主探索的經(jīng)歷，就多了一次自主獲取知識(shí)的體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和合作意識(shí)。
5、引導(dǎo)學(xué)生歸納計(jì)算法則�？偨Y(jié)時(shí)，采用合作交流的方法，分兩步進(jìn)行：
�、傧茸寣W(xué)生根據(jù)例題中各豎式的計(jì)算過(guò)程和結(jié)果說(shuō)一說(shuō)計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么。這時(shí)，學(xué)生總結(jié)可能是凌亂的，不完整的。
�、谠趯W(xué)生自由總結(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有序地回憶自己在進(jìn)行小數(shù)計(jì)算時(shí)先干了什么（列豎式）；列豎式時(shí)應(yīng)注意什么（小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）；對(duì)于計(jì)算的結(jié)果，當(dāng)小數(shù)末尾有0時(shí)，是怎么處理的（去掉末尾的0）。這樣，不但幫助學(xué)生總結(jié)了小數(shù)加減法的一般方法，而且使學(xué)生懂得總結(jié)、概括的一般方法。
6、練習(xí)和游戲的設(shè)計(jì)目的。用豎式計(jì)算練習(xí)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得到鞏固和提高，并靈活的應(yīng)用它們來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。錯(cuò)題門(mén)診設(shè)計(jì)，選擇學(xué)生計(jì)算時(shí)容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，糾正錯(cuò)誤。游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)幫助學(xué)生提高計(jì)算速度，拓展知識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。
七、教法和學(xué)法
教法： 為了突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了主要讓學(xué)生自主合作探究的教學(xué)方法。轉(zhuǎn)變教師角色，教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體，給學(xué)生較大的空間開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題。利用多媒體教學(xué)手段。
學(xué)法：主要是小組合作學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生在有限的時(shí)間里，通過(guò)與他人合作獲取更多的方法，找到合適，有效的解決問(wèn)題的方法。
八、教學(xué)效果預(yù)測(cè)
希望通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本能理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的道理，并能靈活應(yīng)用小數(shù)加減法的法則解決一些實(shí)際問(wèn)題。
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)《小數(shù)加法和減法》說(shuō)課稿 9
一、說(shuō)教材
本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念是把數(shù)學(xué)與解決生活中的實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，充分利用購(gòu)物素材，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情景中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在自主探究、操作，交流中充分感知、體驗(yàn)位數(shù)相同小數(shù)加、減法，主動(dòng)建構(gòu)新的計(jì)算方法，體會(huì)小數(shù)加減法在生活中的廣泛應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探求數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。
�。ㄒ唬�、教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體的情境，探索并掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、能用小數(shù)加減法解決相關(guān)的一些實(shí)際問(wèn)題，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3、讓學(xué)生在探索中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
�。ǘ⒔虒W(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加減法的計(jì)算法則
例題以購(gòu)物問(wèn)題呈現(xiàn)，貨幣寫(xiě)成以“元”為單位時(shí)，百分位上表示的是分，十分位上表示的是角，便于學(xué)生理解和掌握。緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)自己探索、合作交流獲得小數(shù)加減法的筆算方法。
�。ㄈ�、教學(xué)難點(diǎn)：理解列豎式時(shí)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理
由于學(xué)生已有整數(shù)加減法和一位小數(shù)的加減法（不退位）的計(jì)算的基礎(chǔ)，教學(xué)中充分利用這一知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題。在這一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師不給學(xué)生任何提示，促使學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)去解決問(wèn)題，嘗試小數(shù)加減法的豎式寫(xiě)法，在探索中感悟小數(shù)加減法的計(jì)算方法。同時(shí)，通過(guò)師生、生生間的'交流活動(dòng)將初步的感悟上升到新的高度總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的一般方法，進(jìn)一步理解列豎式時(shí)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。
�。ㄋ模�、新知識(shí)點(diǎn)：小數(shù)加減法的計(jì)算法則
�。ㄎ澹⒌掠凉B透點(diǎn)：書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯
�。�、授課內(nèi)容在全冊(cè)教材和某單元中所處的地位及作用等內(nèi)容：
第二單元編排了“小數(shù)加減法”這一教學(xué)內(nèi)容學(xué)生在這冊(cè)教材第一單元?jiǎng)倢W(xué)習(xí)完小數(shù)，掌握了小數(shù)的意義和性質(zhì)，而且對(duì)一位小數(shù)的加減法（不退位）有了一定的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上安排學(xué)習(xí)的，教材分為兩個(gè)層次，第一層次學(xué)習(xí)位數(shù)相同的小數(shù)加減法的意義和小數(shù)加減法的計(jì)算法則。第二層次學(xué)習(xí)小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法。本課是學(xué)習(xí)第一層次的第一課時(shí)，是學(xué)生日常生活的需要和進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究的需要，理解和掌握小數(shù)加減法的算理，（即只有計(jì)數(shù)單位相同的數(shù)才能相加減），和算法（把相同數(shù)位對(duì)齊，也就是把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）是學(xué)習(xí)小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法的關(guān)鍵，是基本的而且是必備的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能與方法。
二、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)
課件出示情境圖，書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯，教育學(xué)生多看書(shū)，看好書(shū)，同時(shí)說(shuō)明有很多數(shù)學(xué)問(wèn)題，值得研究。
（二）新課環(huán)節(jié)
這一環(huán)節(jié)首先引導(dǎo)探索小數(shù)加法的計(jì)算方法：讓學(xué)生根據(jù)圖片信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，能不能用已學(xué)過(guò)的知識(shí)嘗試解決這些問(wèn)題？讓學(xué)生嘗試計(jì)算、體驗(yàn)認(rèn)知的過(guò)程。又通過(guò)匯報(bào)交流，初步總結(jié)出小數(shù)加減法的計(jì)算法則。
�。�1）呈現(xiàn)信息，提出問(wèn)題。
課件出示課外書(shū)的價(jià)格。
《童話故事》：6.62元 《科學(xué)家的故事》：2.75元
師問(wèn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？你可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？讓學(xué)生提問(wèn)。
教師篩選（出示）問(wèn)題，師：我們來(lái)解決“買這兩本書(shū)一共多少元？”
【設(shè)計(jì)意圖】教師創(chuàng)設(shè)課外書(shū)價(jià)格的情境，貼切近學(xué)生的生活，學(xué)生自主提問(wèn)，根據(jù)學(xué)生編出的問(wèn)題，教師及時(shí)捕捉問(wèn)題，引出小數(shù)的加減法。這樣靈活地使用教材、同時(shí)學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
●小數(shù)加法：
學(xué)生比較容易就列出算式，教師引導(dǎo)學(xué)生探究計(jì)算的方法
�。�2）自主探索，發(fā)現(xiàn)方法。
�、僮灾鲊L試。師：要解決這個(gè)問(wèn)題，想想有沒(méi)有不同的方法？再選擇一種自己喜歡的方法來(lái)解答。做好后，可以在小組內(nèi)（或與同桌）交流。師巡視、指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖】這是個(gè)預(yù)設(shè)性的的問(wèn)題，學(xué)生能通過(guò)以往的學(xué)習(xí)，來(lái)尋找不同的解答方法，如：估算，口算，筆算……引發(fā)學(xué)生探索新知的欲望。
�、趨R報(bào)交流。
A、估算這兩本書(shū)總價(jià)是多少元？對(duì)有估算意識(shí)的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)還要抓住機(jī)會(huì)是加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。
B、6元6角2分+2元7角5分=9元3角7分
C、用豎式計(jì)算6.62+2.75=9.37（元）
多數(shù)學(xué)生會(huì)選擇用豎式計(jì)算，一名學(xué)生匯報(bào)，師板書(shū)。
通過(guò)學(xué)生口述計(jì)算方法，抓住時(shí)機(jī)追問(wèn)，（問(wèn)：寫(xiě)豎式時(shí)怎樣對(duì)位？為什么要這樣對(duì)位？為什么把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊便可以直接相加了呢？）從而解決課的重難點(diǎn)，理解列豎式時(shí)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理，小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，就是把相同的數(shù)位對(duì)齊了，相同數(shù)位上的數(shù)可以相加。
口述完畢一起觀察整個(gè)豎式過(guò)程：再完整敘述小數(shù)加法的計(jì)算方法。
抓住三點(diǎn)：①小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊②最低位加起③滿十向前進(jìn)一
●小數(shù)減法：解決問(wèn)題 “《童話故事》比《科學(xué)家的故事》貴多少元？”，列式后直接用豎式計(jì)算？學(xué)生獨(dú)立做。師巡視、指導(dǎo)。訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？
讓學(xué)生仿照加法算理進(jìn)行敘述，并加以比較總結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】由于學(xué)生已有整數(shù)加減法和小數(shù)加法計(jì)算的知識(shí)作鋪墊，就大膽放手讓學(xué)生去嘗試，經(jīng)學(xué)生自主探索、合作交流的空間，在交流的過(guò)程中進(jìn)一步理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的道理。
�。�3）引導(dǎo)總結(jié)小數(shù)加減法計(jì)算方法。
引導(dǎo)概括出：計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)要把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，也就是要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
（4）看書(shū)36頁(yè) 讀小數(shù)加減法計(jì)算方法
�。ㄈ┩卣咕毩�(xí)：
1．用豎式計(jì)算 4.37+2.93 7.54+6.84
【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)的目的是鞏固算法，同時(shí)暴露新的認(rèn)知沖突，計(jì)算結(jié)果末尾有“0”，正確處理“0”的問(wèn)題。學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出解決辦法，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，正確認(rèn)識(shí)和掌握計(jì)算結(jié)果末尾有“0”的時(shí)候要化簡(jiǎn)，即劃掉末尾的“0”的問(wèn)題。
2．解決實(shí)際問(wèn)題
課件出示
【設(shè)計(jì)意圖】解決身邊的問(wèn)題，體會(huì)新知識(shí)源于生活，服務(wù)于生活。在解決問(wèn)題中使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)加減法的意義，正確計(jì)算小數(shù)加減法，掌握新的本領(lǐng)。
�。ㄋ模⒄n堂小結(jié)：
分為兩部分，先看書(shū)36頁(yè)，整理所學(xué)知識(shí)；再由學(xué)生談收獲、談體會(huì)。歸納總結(jié)是否達(dá)到知識(shí)情感的預(yù)定目標(biāo)。
�。ㄎ澹⒆鳂I(yè)設(shè)計(jì)：37頁(yè)2題
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)《小數(shù)加法和減法》說(shuō)課稿 10
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
使學(xué)生理解小數(shù)加法和減法的算理，即只有計(jì)數(shù)單位相同的數(shù)才能相加減。
讓學(xué)生掌握小數(shù)加法和減法的計(jì)算方法，能夠正確地進(jìn)行小數(shù)的加法和減法運(yùn)算。
提高學(xué)生推理和歸納的能力，能夠靈活運(yùn)用小數(shù)加法和減法的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
過(guò)程與方法：
通過(guò)自主探究和合作交流的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)加法和減法的計(jì)算方法。
培養(yǎng)學(xué)生的'觀察、分析和解決問(wèn)題的能力，以及良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。
培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)自信心和自主學(xué)習(xí)能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
小數(shù)加法和減法的計(jì)算方法。
理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，即數(shù)位對(duì)齊的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解小數(shù)加法和減法的算理，即相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)才能直接相加減。
靈活選用方法使混合運(yùn)算簡(jiǎn)便。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，用于展示小數(shù)加法和減法的計(jì)算過(guò)程和實(shí)例。
練習(xí)紙和筆，供學(xué)生進(jìn)行練習(xí)和記錄。
四、教學(xué)過(guò)程
創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
通過(guò)談話和展示跳水比賽的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入小數(shù)加法和減法的學(xué)習(xí)情境。
自主探究，合作交流
讓學(xué)生自主探索小數(shù)加法和減法的計(jì)算方法，理解計(jì)算的算理。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作的方式，共同討論和解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
講解示范，歸納總結(jié)
教師通過(guò)多媒體課件展示小數(shù)加法和減法的計(jì)算過(guò)程和實(shí)例，講解計(jì)算方法和注意事項(xiàng)。
引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)小數(shù)加法和減法的計(jì)算方法和規(guī)律，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。
鞏固練習(xí)，拓展提高
提供練習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)，加深對(duì)小數(shù)加法和減法計(jì)算方法的掌握。
引導(dǎo)學(xué)生思考并嘗試用小數(shù)加法和減法的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高應(yīng)用能力和拓展思維。
課堂小結(jié)，布置作業(yè)
總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和重點(diǎn)難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)小數(shù)加法和減法的計(jì)算方法和注意事項(xiàng)。
布置適量的作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并提高計(jì)算能力。
五、教學(xué)反思
反思本節(jié)課的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，總結(jié)成功之處和不足之處。
針對(duì)不足之處提出改進(jìn)措施和方法，為今后的教學(xué)提供參考和借鑒。
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